资源简介

第二框　师生交往
【课标要求】：
(了解课标要求，落实新课程理念)
1.4　了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
【学习目标】：
(心中有目标，你就会走向成功)
1.情感、态度和价值观目标:
学会与教师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.知识与能力目标:
(1)识记：教师工作的特点。
(2)理解：良好师生关系的重要性。
(3)应用：与教师有效沟通的方法。
【学法指导】：
(掌握科学方法，你就学会学习)
1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。
【自主学习】：
(请同学们逐目阅读课文，分别回答下列问题)
【共同探究】：
进入七年级，小梅所在的七年级（3）班连续发生了几起学生和老师冲突的事件，学生普遍反映不知道如何和老师和谐相处。为此学校在全校开展了以“感恩教师，和谐校园”为主题的系列活动。
(1)为响应学校号召，七年级（3）班的同学积极参与，可是作为班长的小梅为设计班级活动的内容和形式发了愁，请你帮帮她。
(2)小梅以主持人的身份在活动的最后作班级总结发言，在她的发言提纲中应有怎样的内容？
【达标训练】：
1.班上曾有一个女生在课间时和一个成绩优秀的男生发生争执，感到委屈，说要报告老师，那个男生轻蔑地哼了声“老师会相信你这样的差生……”老师知道事情后，狠狠地批评了那名男生，并要求他在班级公开向女生道歉。事后，女生找到了老师说：“是您给了我尊严，给了我自信，我一辈子感激你！”老师对学生的教育告诉我们(　　)
A.所有的老师都能做到奉献学生　　　　　　　　B.每位老师都有一颗金子般的心
C.老师是学生最真挚的朋友　　　　　　　　　　D.尊重学生，才会得到学生的尊重和爱戴
2.漫画《师生之间》体现了(　　)
A.在老师的引领和指导下，学生主动参与，与老师相互交流
B.老师主要在“教”，学生主要在“学”
C.学校不需要老师了
D.学生在学校可以不遵守纪律
3.在临近期末考试的一次班会上，杨老师表扬了陈逸同学：这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，但你做事比较粗心而且拖拉，在即将面临的期末考，老师希望你认真努力，争取取得好成绩。陈逸同学对待老师的表扬与批评持正确的态度是(　　)
A.只想听表扬，不想听批评　　　　　　　　　　B.表扬应再接再厉，批评要汲取教训
C.听到表扬飘飘然，受到批评昏昏沉　　　　　　D.表扬激发上进心，批评有损自尊心
4.有的同学认为：“既然老师是我们的朋友，那我们就可以随便地与老师交往了。”这种认识有(　　)
①错误的。尽管老师是我们的朋友，我们也应该礼貌待师
②正确的。朋友之间当然不用讲究什么了
③错误的。师生之间是不可能成为平等的朋友的
④错误的。和老师是可以亦师亦友的，但勿失分寸，平等绝不意味着放肆
A.①②　　　　　　　　B.①④　　　　　　　　C.①③　　　　　　　　D.③④
5.材料一：2016年5月9日下午，张顺在上晚自习时跑到邻班，在后排与几个同学玩手机，被上课的老师蒋帆赶出教室。由于感觉蒋帆在赶他时言语不逊，晚自习后，张顺来到蒋帆的宿舍，要求老师道歉，之后两人发生争执，张顺头部被打伤。
材料二：数学课上，老师发现一男同学小寒正聚精会神地看一部网游小说，便走过去将书拿走了。老师说：“还学不学习？不学滚出去！”这个男同学也没说什么，数学课又继续进行。下课后这个男同学却从口袋里掏出50元钱来，摔在课桌上，没好气地说：那本书你没收好了，我给你50元钱，你去给我买一本来！
(1)上述事件中，造成师生关系紧张的原因是什么？
(2)请描绘出你心目中理想师生关系的图景。
(2)请你为上述不能与老师和谐相处的同龄人提几点温馨建议，使其与老师和谐相处。
6.材料一：上自习课时，班主任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩丢的。
材料二：一名不明身份的男子翻墙闯入湖南新化县上梅镇北渡小学行凶，该校校长杨建一为保护学生安全，与歹徒殊死搏斗，不幸以身殉职。许多网友亲切地称他为“最美校长”。在杨校长的办公室里有两个记事本，一本记录贫困
生情况，一本记录留守儿童家庭状况。“教育是我事业的全部，学生是我生命的全部。为了教育事业，我无怨无悔，为了孩子的成长，我在所不惜。”这是杨建一工作日记中的一段话。
(1)材料一中小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做？
(2)请结合材料二，谈谈“最美校长”杨建一何以“最美”？
(3)“美丽的老师”就在你的身边。作为中学生的你应该如何加强与老师的情感交流？
【归纳整理】：(请同学们理解、识记下列基本知识点、基本观点、基本问题)
1.良好的教学关系有什么作用？或：我们为什么要与老师教学相长？(重点掌握)
①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.怎样理解主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流？
①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的资源；
②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.怎样正确看待老师的表扬和批评？(重点掌握)
①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
4.怎样正确看待老师的批评？(重点掌握)
①老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
②对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
5.什么是师生交往的良好状态？(重点掌握)
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
6.怎样理解我们要和老师彼此尊重？
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
②师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
③尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
7.怎样理解我们可以与老师成为朋友？
①在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
②老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
③老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
8.与老师发生矛盾怎么办？
①自我反思，冷静、客观地分析原因。
②相信善意，多些宽容和理解。
③坦诚相待，注意沟通方式。
④求同存异，主动关心。
9.我们怎样与老师建立良好的师生关系？或：师生交往中，我们怎样做到亦师亦友？(重点掌握)
或：师生之间如何做到教学相长？
①彼此尊重，平等相待，携手共进，相互促进。
②面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问。
③正确看待老师的表扬和批评。
④学会正确处理师生之间可能发生的矛盾冲突。
第六课第二框
【达标训练】：
1－4
DABB
5.(1)教师教育方式不当，没有做到与学生人格平等，互相尊重；学生不能站在老师的角度考虑问题，不懂得尊重老师。
(2)心目中理想的师生关系应该师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
(3)应该学会自我反思，冷静、客观地分析原因；相信老师的善意，理解老师；坦诚相待，注意沟通方式；主动关心；等等。
6.(1)不对。可以向老师作出解释，正确对待老师的批评。
(2)无私奉献，乐于助人，大爱无疆。（其它符合题意的答案）
(3)①彼此尊重，平等相待，携手共进，相互促进。②面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问。③正确看待老师的表扬和批评。④学会正确处理师生之间可能发生的矛盾冲突。
师生交往
教学相长
教与学是师生相互　　　　　　　、相互　　　　　　、　　　　　　　　　的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的　　　　　和　　　　　；另一方面，我们与老师的
交流互动，也可以　　　　　老师更好地“教”。
　　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　有助于我们与老师交流。
亦师亦友
师生交往的良好状态
学生　　　　　　　　　　　，老师　　　　　　　　　　　，师生
之间　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　、携手共进
建立良好师生关系
正确对待老师的表扬和批评
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们　　　　的重要内容。
老师的表扬意味着　　　　、　　　　和　　　　，　　　　我们更好地学习和发展；
老师的批评意味着　　　　、　　　　和　　　　，可以帮助我们　　　　　　　　，改进　　　　　　　　。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的　　　　　　
和　　　　　　上，理解老师的　　　　　　　　。
　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　。
面对老师的引领和指导，　　　　　　　　、　　　　　　　　。
学会　　　　　　　　　　　　　　　　师生之间可能发生的矛盾冲突。

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