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(共36张PPT)
第三课 西方古典文明
第2课时 罗马帝国的兴衰
人教新目标版《历史与社会》 八年级上
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教学目标
导入新课
你知道罗马城的来历吗？
中国人认为自己是龙的传人，而罗马人认为他们是狼的传人，这里有一个神话传说——母狼哺婴的故事，虽然这只是一个传说，但罗马人认为这是真实的故事，并把母狼哺婴像作为罗马城徽。 　
教学目标
新课讲解
罗马城的建立
时间：
公元前8世纪中期
地点：
地中海北岸的意大利半岛中部
教学目标
新课讲解
古罗马士兵
公元前3世纪罗马统一了意大利半岛
罗马人尚武，强大的罗马军团兵种齐全，装备精良，作战英勇，战术高超。
教学目标
新课讲解
罗马共和国扩张：
公元前3世纪早期，罗马征服意大利半岛；
公元前2世纪，罗马与地中海强国迦太基进行了数次争霸战争，最终取得了地中海世界的霸权。
教学目标
新课讲解
公元前2世纪罗马称霸地中海
大量的奴隶、财富及广袤土地。
人口日益膨胀、社会矛盾激化。
教学目标
新课讲解
罗马帝国
公元前1世纪，随着版图的迅速扩大，人口的日益膨胀和社会矛盾的不断复杂化，罗马的社会危机空前严重，共和国制度已无力维持统治。
教学目标
新课讲解
随着版图的迅速扩大、人口的日益膨胀和社会矛盾的不断复杂化，罗马的社会危机空前严重。原来的共和制还能继续维持吗？
必须依靠一个强有力的政权——帝制
教学目标
新课讲解
斯巴达克大起义——动摇了罗马共和国基础
古罗马角斗士
角斗场上
教学目标
新课讲解
古罗马角斗场
教学目标
新课讲解
公元前73年，角斗奴隶不堪忍受，爆发了斯巴达克领导的大规模起义。
起义虽然失败，但是，它动摇了罗马共和国的统治。
教学目标
新课讲解
把共和国变成帝国：执行官的野心
恺撒
教学目标
新课讲解
恺撒出身贵族，年轻时热衷政治，表现出很强的野心。公元前49年，他打败庞培夺取了政权，并强迫元老院授予他“终身独裁官”的职位，拥有帝王一般的权力 。恺撒采取了一系列改革措施，但却触动元老们的利益，引起元老贵族的不满。公元前44年3月15日，恺撒横尸厅前，成为古代恐怖主义最有代表性的牺牲品之一。
恺撒
教学目标
新课讲解
罗马帝国建立的标志
公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权 ，成为事实上的皇帝，罗马从此进入帝国时代。
教学目标
新课讲解
罗马帝国第一个皇帝
屋大维
公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权，实际上成为皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国取代。
教学目标
新课讲解
屋大维统治罗马40余年，这以后将近２００年，罗马政局稳定，经 济、文化繁荣，被称为“罗马的和平”时期。四通八达的道路把罗马大帝国的各个部分联结为一个整体，罗马是罗马帝国的中心。
“条条道路通罗马”的谚语就形象地描述出罗马帝国当时交通发达，商业繁荣的景象。
教学目标
新课讲解
古罗马全城复原图
教学目标
新课讲解
2世纪，罗马成为地跨欧亚非三洲的大帝国。
地中海成为罗马帝国的内海——“罗马人的小澡盆”
罗马帝国的兴盛
教学目标
新课讲解
3世纪，帝国危机
395年，内外交困的罗马帝国分裂为东罗马和西罗马两部分
476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，东罗马继续发展，称为拜占廷帝国
罗马帝国的分裂
教学目标
新课讲解
罗马的灭亡
476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，东罗马继续发展，一君士坦丁堡为中心，继续存在了约一千年，称为拜占廷帝国。
教学目标
新课讲解
罗马帝国鼎盛时期的版图主要包括今天的哪些国家？
意大利、英国、法国、德国、西班牙、葡萄牙、希腊、土耳其、埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥等
教学目标
新课讲解
罗马为什么能够成为地跨欧亚非的大帝国？
主要依靠军事征服，军力强大，战士勇猛，战术高超是其战无不胜的重要保证。
教学目标
新课讲解
基督教产生在哪一地区？基督教创始人
创立时间、经典各是什么？
地区：巴勒斯坦地区
创始人: 耶稣
时间：公元1世纪
经典：《圣经》
教学目标
新课讲解
基督教教义
①宣扬上帝是宇宙的最高主宰,在上帝面前人人平等。
②人类与生俱来即有“原罪”,耶稣是 “救世主”，人们忍受苦难，死后可升入“天堂”。
教学目标
新课讲解
传说中的耶稣是个什么样的人？
传说耶稣于12月25日诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，他是上帝的亲生子，为拯救人类而降生人间。他招收了12个门徒，四处游说传教。后来，耶稣被弟子犹大出卖，钉死在十字架上。门徒们宣扬他在三日后又复活升天。
耶稣受难 木雕像
教学目标
新课讲解
圣母玛利亚怀抱圣子耶稣
教学目标
新课讲解
人们常把基督比喻为迷途羔羊的拯救者
教学目标
巩固提升
在古代文明冲撞和交融中，最有可能发生的是（　　）
A. 亚历山大大帝的东征催生了佛教的产生
B. 罗马帝国的不断扩张孕育了基督教产生
C. 阿拉伯数字在波斯帝国扩张时传到东方
D. 伊斯兰教传入欧洲后罗马皇帝定为国教
B
教学目标
巩固提升
“条条大路通罗马”、“身在罗马，就像罗马人一样行事”，这些谚语可以转译为成语“殊途同归”、“入乡随俗”。从历史文化的角度，这些西方谚语的形成说明（ ）
A. 罗马帝国的征服和统治充满暴力
B. 当时有很多人在罗马学习、生活
C. 罗马文化渗入到它统治过的广大地区
D. 罗马帝国为了向外扩张修建了许多道路
C
教学目标
巩固提升
在世界文明的交响乐曲中，不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。以下文明的交流与融合不同于其他三项的是（ ）
A. 希波战争
B. 罗马征服地中海
C. 亚历山大大帝东征
D. 马可·波罗东游
B
教学目标
巩固提升
公元2世纪时，疆域地跨欧、亚、非三洲，达到最大规模，地中海成为它的内湖的政权是（ ）
A. 亚历山大帝国
B. 希腊帝国
C. 罗马帝国
D. 波斯帝国
C
教学目标
巩固提升
一道历史知识竞赛题，这样描述一个国家：
①地跨欧亚非三洲
②地中海成为它的内湖
③文化渗入到它统治过的广大地区
据此判断这个国家应该是（　　）
A. 古埃及 B. 古巴比伦
C. 古印度 D. 古罗马帝国
D
教学目标
巩固提升
下列史实中，能证明“在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具”这一观点的是（　　）
A. 大化改新
B. 罗马帝国的扩张
C. 阿拉伯数字的传播
D. 佛教传入中国
B
古罗马的发展
罗马共和国
罗马帝国
（屋大维）
东罗马帝国
西罗马帝国
西罗马帝国灭亡
（公元476年日耳曼人）
基督教
地区：巴勒斯坦地区
创始人: 耶稣
时间：公元1世纪
经典：《圣经》
教学目标
课堂小结
谢 谢！
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《罗马帝国的兴衰》教案
课题 《罗马帝国的兴衰》 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上
学习目标 情感态度和价值观目标 通过学生的体验与学习，引导学生以历史的、辨证的眼光看待不同历史时期不同区域的重要事件和人物的突出作用。
能力目标 感受罗马的兴盛衰亡，领悟武力营造的辉煌是难以长久的。
知识目标 了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落；了解基督教的产生背景和创立者。
重点 罗马的兴衰过程
难点 罗马由共和国转变为帝国的原因
学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你知道罗马城的来历吗？中国人认为自己是龙的传人，而罗马人认为他们是狼的传人，这里有一个神话传说——母狼哺婴的故事，虽然这只是一个传说，但罗马人认为这是真实的故事，并把母狼哺婴像作为罗马城徽。 请学生读母狼乳婴的故事。 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。
讲授新课 罗马城的建立罗慕洛就是古罗马的第一个国王。从罗慕洛开始，直至以后200年时间内，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时代”。这一时期是罗马从原始公社制向奴隶社会过渡的时期， 国王”其实是部落联盟首领。罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，忍无可忍之下揭竿而起，一举推翻了君主制。以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。从此罗马转入了共和国时期，时间是公元前509年。罗马共和国扩张：公元前3世纪早期，罗马征服意大利半岛；公元前2世纪，罗马与地中海强国迦太基进行了数次争霸战争，最终取得了地中海世界的霸权。公元前2世纪罗马称霸地中海大量的奴隶、财富及广袤土地。人口日益膨胀、社会矛盾激化。随着版图的迅速扩大、人口的日益膨胀和社会矛盾的不断复杂化，罗马的社会危机空前严重。原来的共和制还能继续维持吗？斯巴达克大起义——动摇了罗马共和国基础公元前73年，角斗奴隶不堪忍受，爆发了斯巴达克领导的大规模起义，起义虽然失败，但是，它动摇了罗马共和国的统治。凯撒把共和国变成帝国罗马帝国建立的标志公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权 ，成为事实上的皇帝，罗马从此进入帝国时代。 屋大维统治罗马40余年，这以后将近２００年，罗马政局稳定，经 济、文化繁荣，被称为“罗马的和平”时期。四通八达的道路把罗马大帝国的各个部分联结为一个整体，罗马是罗马帝国的中心。2世纪，罗马成为地跨欧亚非三洲的大帝国。地中海成为罗马帝国的内海——“罗马人的小澡盆”395年，内外交困的罗马帝国分裂为东罗马和西罗马两部分476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，东罗马继续发展，称为拜占廷帝国。罗马帝国鼎盛时期的版图主要包括今天的哪些国家？意大利、英国、法国、德国、西班牙、葡萄牙、希腊、土耳其、埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥等罗马为什么能够成为地跨欧亚非的大帝国？ 阅读教材P21—23页中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分画线，疑难问题做好标记。必须依靠一个强有力的政权——帝制了解斯巴达克起义的原因、经过和结果。了解罗马帝国的建立原因“条条道路通罗马”的谚语就形象地描述出罗马帝国当时交通发达，商业繁荣的景象。 主要依靠军事征服，军力强大，战士勇猛，战术高超是其战无不胜的重要保证。 通过阅读课本，补充完成古罗马兴衰年代，引导学生初步了解古罗马兴衰的基本脉络，培养学生自主梳理知识的能力，且通过成果展示，成果点评的方式，由学生内部完成纠错，改错，强化学习效果，初步落实教学重点通过本活动，主要引导学生学会从地图及补充材料中获取有效信息，进一步了解古罗马兴衰的基本脉络，并通过多模块的多层次的探究性问题，让学生在自主学习，合作学习中尝试从不同角度分析古罗马不同时期的兴衰的缘由，形成一定的历史辩证性意识培养学生自学能力和探究问题的能力。培养学生自学能力和探究问题的能力。
基督教产生在哪一地区？基督教创始人 创立时间、经典各是什么？地区：巴勒斯坦地区创始人: 耶稣时间：公元1世纪经典：《圣经》基督教教义：①宣扬上帝是宇宙的最高主宰,在上帝面前人人平等。②人类与生俱来即有“原罪”,耶稣是 “救世主”，人们忍受苦难，死后可升入“天堂”。传说中的耶稣是个什么样的人？ 传说耶稣于12月25日诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，他是上帝的亲生子，为拯救人类而降生人间。他招收了12个门徒，四处游说传教。后来，耶稣被弟子犹大出卖，钉死在十字架上。门徒们宣扬他在三日后又复活升天。 了解基督教的产生、教义、影响。 培养学生自学能力和探究问题的能力。
课堂小结 经过本堂课的学习（1）现在谁能来说说罗马的伟大体现在哪里呢？（2）我们同学除了感受罗马伟大之外，还有哪些收获？ 学生从大局上感受罗马的兴盛衰亡，梳理、落实本课的知识要点 让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。并逐步能在情感上领悟武力营造的辉煌是难以长久的
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《罗马帝国的兴衰》试卷
一、选择题
1.“罗马从意大利半岛上的一个共和国转变为一个庞大的帝国，是突然而惊人的，这使人联想起亚历山大的征服。”下列对材料理解表述正确的是（　　）
A.罗马帝国与亚历山大帝国同时建立
B.亚历山大征服迦太基后建立了罗马帝国
C.亚历山大征服迦太基后建立了罗马共和国
D.罗马取得布匿战争胜利后称霸地中海2·1·c·n·j·y
2.“这次战争使迦太基的政治和军事力量受到实质性的削弱……罗马则成了地中海西部的霸主。”材料中的“这次战争”是指（　　）
A.希波战争 B.亚历山大东征 C.特洛伊战争 D.布匿战争2-1-c-n-j-y
3.世界古代历史上曾经出现过许多帝国。其中，地跨欧、亚、非三洲，地中海一度成为其内湖，与中国汉朝处于同一时期的是（　　）
A.罗马帝国 B.亚历山大帝国 C.波斯帝国 D.拜占庭帝国www-2-1-cnjy-com
4.凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家，曾集大权于一身，实行独裁统治。他在《高卢战记》中写到：“如果按照教科书的指示行动，是无法获胜的。”这表明（　　）
A.他的政策受到普遍欢迎 B.他的作战方法富有创造性
C.他是罗马帝国的皇帝 D.他酷爱希腊的古典文学21教育网
5.法治发展见证文明进程。下列表述与历史事实相符的是（　　）
①罗马法是近代很多国家法律的基础
②《权利法案》是世界上第一部资产阶级成文宪法
③1787年联邦宪法确立了君主立宪的政治体制
④《拿破仑法典》确立了资本主义社会的立法规范。
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
6.下列属于古代罗马政治体制的有（　　）
①元首制 ②共和制 ③君主立宪制 ④城邦民主制。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④21*cnjy*com
7.西方有谚语“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒”，其中“凯撒”是（　　）
A.雅典将军 B.古罗马执政官
C.意大利旅行家 D.基督教神职人员
8.从“征服意大利半岛”“布匿战争”“称霸地中海地区”“凯撒夺取政权”这些关键词中提炼出的学习主题是（　　）
A.希腊文明的繁荣 B.罗马共和国的统治
C.两河流域古老文明的兴起 D.雅典的奴隶制民主政治【版权所有：21教育】
9.屋大维已经是终身执政官和最高统帅了，公元前27年，元老院又授予他“奥古斯都”及“元首”的称号。从此，元首和执政官合二为一。该材料反映出屋大维建立了（　　）
A.波斯帝国 B.亚历山大帝国 C.罗马帝国 D.阿拉伯帝国
10.封建社会是人类历史发展的重要阶段，关于亚欧封建社会的历史知识，据此回答5-9题。
西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的是（　　）
A.君权 B.兵权 C.财权 D.神权
11.在世界古代史中，亚欧地区人民创造了各具特色的文明。据此回答1-4题。
世界古代建筑艺术令人叹为观止。下列最能体现罗马帝国建筑特色的是（　　）
A. 角斗场 B. 圣索菲亚大教堂
C. 金字塔 D. 雅典卫城
12.教皇盖拉西说：“治理现世有两大系统，一为教士的神权，一为人主的君权。……君主 必须由教主代向天主负责。”这种观点反映了（　　）
A.欧洲中世纪时王权大于神权 B.当时神权大于王权
C.国王软弱无能 D.基督是救世主21世纪教育网版权所有
13.梵蒂冈公民不到1000人，是世界上最小的国家，是历史上教皇国的延续，梵蒂冈的形成关系密切的事件是（　　）
A.丕平献土 B.西罗马灭亡
C.君士但丁堡陷落 D.法国琅城争取自治权21·世纪*教育网
二、材料解析题
14.阅读下列材料，回答问题。
材料一 公元前6世纪初，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。
公元前6世纪末，克里斯提尼创立新的五百人议事会。议事会成员经抽签选举产生，名额根据每个基层行政单位的公民人数按比例分配。30岁以上的公民一生可当选两次，每次任期一年。 --节选自岳麓版必修一教科书请回答：
（1）据材料一概括雅典民主政治的基本特征。根据材料并结合所学知识，列举雅典人创造了哪些民主运作方式？
材料二 “雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治。”
（2）材料二漫画《通往公民大会的“通途”》中，禁止了哪些人的通行？ 结合材料一、二，如何理解“雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治”？
材料三 法律是调解社会关系的强制性规范，由国家立法机关制定。氏族部落转化成国家之后，成文法逐渐取代习惯法，成为各国统治者维系自身统治的有力武器，其中以罗马法最为完备。……自19世纪以来，欧洲大多数国家都以罗马法为立法基础来制定本国的法律制度，如《法国民法典》、《德国民法典》等。
（3）根据材料三，概括罗马法的影响。
【出处：21教育名师】
15.根据材料回答以下问题：
我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌握在少数人手里，而是握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁，公正的调解人们的私人争端时，每个人在法律上都是平等的。任何人只要他对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。
（1）材料中所说（民主政体）是指哪个国家的民主制度？ 21教育名师原创作品
（2）根据材料归纳出这种民主制度的核心主张。
（3）这种民主制度在世界古代史上主要以哪两个地方为代表？
（4）这种民主制度的实质是什么？
阅读下列材料：
材料一：公民大会由年满20岁的全权公民组成，大约每10天在雅典卫城召开一次会议。在会上，公民都可以登台演讲，对事关国家的议案发表自己的意见。
材料二：元老院由300名元老组成。元老或是贵族显要，或是退职高官。元老院拥有军事领导权、外交权、财政权和宗教监督权，实际上是国家最高的行政和监督机构。执政官有两人，是共和国的首脑和军事统帅，由选举产生，权力均等，任期一年。
请回答：
（1）材料一和材料二中的公民大会和元老院分别是哪两个国家的什么样的机构？
（2）这两个国家的政治制度分别是什么？实质是什么？
（3）根据材料一并结合所学知识正确认识雅典的民主政治。
《罗马帝国的兴衰》试卷答案
1.D 2.D 3.A 4.B 5.B 6.A 7.B 8.B 9.C 10.D 11.A 12.B 13.A
14.【解析】（1）“公元前6世纪初，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事．所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权．”可知．据材料一概括雅典民主政治的基本特征是人民主权、轮番而治．根据材料并结合所学知识，雅典人创造了民主运作方式是差额选举制、比例代表制、任期制、议会制．
（2）当时雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、战争等重大问题，但妇女、儿童、外邦人和奴隶无权享有这种民主．狭隘--仅是成年男性公民的民主；充实--人民主权，城邦合法公民均享有民主权利． 21·cn·jy·com
（3）根据材料三“自19世纪以来，欧洲大多数国家都以罗马法为立法基础来制定本国的法律制度，如《法国民法典》、《德国民法典》等”可知罗马法的影响是成为后来欧洲各国制定法律的基础． 21*cnjy*com
【答案】（1）差额选举制、比例代表制、任期制、议会制．
（2）禁行：妇女、儿童、奴隶、外邦移民、他国公民；理解：狭隘--仅是成年男性公民的民主；充实--人民主权，城邦合法公民均享有民主权利．
（3）成为后来欧洲各国制定法律的基础．
15.【解析】（1）据“我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌握在少数人手里，而是握在多数人手中．当法律对所有的人都一视同仁，公正的调解人们的私人争端时，每个人在法律上都是平等的．任何人只要他对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻．”可知，材料中所说（民主政体）是雅典的民主制度． 【来源：21·世纪·教育·网】
（2）据“我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌握在少数人手里，而是握在多数人手中．当法律对所有的人都一视同仁，公正的调解人们的私人争端时，每个人在法律上都是平等的．”可知，雅典民主制度的核心主张自由和平等．
（3）据所学知识可知，民主制度在世界古代史上主要以希腊和罗马为代表． 古希腊城邦国家雅典，在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范．公元前5世纪后期，在伯利克里执政时期，古希腊雅典城邦达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰．古罗马是欧洲奴隶制文明的又一个辉煌时代．它属于地中海区域的奴隶制共和国．罗马共和国主要由执行官、元老院、公民大会三层机构组成．执行官是共和国的最高官职，共两名，两人权利相等，由选举产生，任期一年．
（4）据所学知识可知和及以上材料可知，这种民主制度的实质是为了维护奴隶主阶级的利益，是奴隶主阶级的民主．
【答案】（1）雅典．
（2）自由、平等．
（3）希腊；罗马．
（4）奴隶主阶级的民主．
16.【解析】（1）通过所学知识可知：雅典崇尚民主，在伯利克里当政时期，雅典的民主政治达到古代世界的最高峰，公民大会是雅典国家的最高决策机构；罗马崇尚武力，元老院是罗马最重要的机构． 21cnjy.com
（2）通过所学知识可知：雅典盛行民主政治，罗马实行的是共和制．民主政治时期雅典的公民大会、五百人会议和陪审法庭时掌握国家权力的重要机构，公民大会是雅典的最高决策机构．罗马共和国时期最重要的机构是元老院，最高官职是执政官，罗马共和国政权掌握在奴隶主手中．所以他们的实质都是为奴隶主贵族服务． www.21-cn-jy.com
（3）雅典的民主是维护奴隶主的民主，是少数人的民主，具有一定的局限性．雅典基本上实现了公民在法律面前人人平等，公民左右国家政权，民主政治达到顶峰．但是这种民主是建立在奴隶主对奴隶专政的基础上的，奴隶和妇女都没有政治权力，真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数雅典人．． 【来源：21cnj*y.co*m】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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