资源简介

(共35张PPT)
第二课 民族民主运动的高涨
第2课时
印度的觉醒
人教新目标版《历史与社会》 九年级上
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教学目标
导入新课
这个人剃着光头，皮肤黝黑，
身上裹着土布，总是随身携带
着一架木制纺纱机，一有空就
纺起纱来。他走到哪里，都会引起一阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。他一生中曾5次遇刺,17次绝食，18次进监狱。1948年1月30日被刺杀身亡，时年79岁。他就是印度非暴力不合作运动的领导人、国大党领袖——甘地。
教学目标
新课讲解
英国在印度的殖民统治
19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地，是英国最重要的海外殖民地之一，被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。
英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播。
教学目标
新课讲解
英国还在印度大肆掠夺原料，加紧资本输出，牢牢控制了印度的经济命脉，印度的民族资本主义发展举步维艰。
一战期间，英国在印度征兵和征用物资，给印度经济和社会发展造成不利影响，进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾。
英国在印度的殖民统治
教学目标
新课讲解
生活在印度的英国人与他们的印度仆人
教学目标
新课讲解
印度国大党的成立
背景：
面对工业文明的冲击和英国的殖民统治，印度社会开始觉醒，人们要求更多的政治、社会和经济权利。
成立及作用：
1885年，印度国民大会党（简称国大党）成立，印度的民族解放运动有了一个统一的全国性组织。
教学目标
新课讲解
国大党成立大会
教学目标
新课讲解
甘地的非暴力不合作
背景：
一战结束后，英国违背战后印度将成为英帝国内部的一个自治领的承诺，反而制定了新的治安法，加强对民族运动的镇压。
教学目标
新课讲解
非暴力运动的开端：
甘地在南非期间，亲眼目睹了印度侨民遭受歧视的情况。民族自尊心驱使他放弃律师职业和稳定的收入，采用非暴力的方式，领导印度侨民进行了多次颇有成效的反种族歧视斗争。
教学目标
新课讲解
印度的非暴力运动：
1919年，新的治安法通过后，曾对殖民统治者抱着合作态度的甘地号召人们罢工，举行祈祷和绝食以反对该法，未料引发流血惨案。
教学目标
新课讲解
结果：
非暴力运动不得不中止。
教学目标
新课讲解
影响：
通过多次实践活动，甘地等民族主义者意识到，仅仅抵抗英国并不能奏效。于是，甘地又提出了“不合作”一词，作为对非暴力抵抗运动的补充和完善。不合作策略得到了国大党的支持，甘地被授权全权领导国大党，并成为印度民族运动的领袖。
教学目标
新课讲解
甘地领导的非暴力不合作运动：
20世纪20～40年代，甘地领导了三次非暴力不合作运动。
意义：非暴力不合作运动沉重打击了英国殖民当局，为印度的独立奠定了坚实的基础。
教学目标
新课讲解
甘 地：生于1869年，是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。他三次领导“非暴力不合作运动”，以争取民族独立。他一生中曾5次遇刺,17次绝食，18次进监狱。1948年1月30日，甘地被刺杀身亡，时年79岁。
甘 地
教学目标
新课讲解
非暴力与不合作之间的关系
相辅相成的关系
一方面，用不合作来发动群众，反对英国殖民统治，迫使殖民当局做出有利于印度民族资产阶级的让步；
另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良转变为革命，把群众运动控制在资产阶级利益所能容许的范围之内。
教学目标
新课讲解
印度人民举行自制土布、抵制洋布的游行
教学目标
新课讲解
妇女熬海水制盐
教学目标
新课讲解
甘地（右一）参加第三次非暴力不合作运动
教学目标
新课讲解
被英国当局逮捕的甘地及国大党其他成员（1942）
教学目标
新课讲解
进步性:
①创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；一生多次领导非暴力不合作运动，打击英国殖民统治，增强了印度人民民族自信心和自尊心。
②二战后初期英国被迫同意印度独立
如何评价非暴力不合作运动？
教学目标
新课讲解
如何评价非暴力不合作运动？
局限性:给民族解放运动带来消极影响
①采用非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
②甘地始终对英国政府抱有幻想。
③崇尚印度传统文明，反对工业文明是历史的倒退。
教学目标
新课讲解
从最早的不合作运动到要求英国“退出印度”的运动，这其中有哪些实质性的变化？这种变化能够说明什么问题？
从形式上的不合作，到以“食盐进军”为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动，最后发展到摧毁英国殖民统治，争取印度独立的运动，从变化中，我们能感受到印度人民要求民族解放、独立的呼声日益高涨，英国殖民统治在印度人民的反抗中岌岌可危。
教学目标
新课讲解
经过多次非暴力不合作运动，你认为英国在印度的殖民统治能否延续下去？尝试推断印度争取独立的走向。
非暴力不合作运动为印度的独立打下了坚实的基础，第二次世界大战结合后两年，印度便获得独立。
教学目标
新课讲解
甘地说，不合作与非暴力乃是同一棵树上的分枝，同属非暴力抵抗的根本。结合史实分析一下，从“非暴力”到“非暴力不合作”思想的变化，对推动印度民族解放运动有着怎样的意义。
教学目标
新课讲解
甘地作为印度民族独立运动的伟大领袖，一直致力把非暴力主义运用于民族运动，并且在斗争中不断地发展和完善，使之成为指导人民进行斗争的基本原则。从“非暴力”到“非暴力不合作”的变化，对动员广大民众投身民族斗争起了巨大的推动作用；同时为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众基础的政党；给英国殖民统治造成强大的政治压力，加快了民族独立的进程。
教学目标
新课讲解
议一议印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命有哪些相同点？
相同点：受十月革命影响；一战后民族矛盾进一步激化的结果；资产阶级政党或组织领导；人民群众在斗争中起到了主力军的作用；都给殖民统治以沉重打击。
教学目标
新课讲解
议一议印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命有哪些不相同点？
不同点：①斗争方式：印度是非暴力不合作；土耳其是暴力革命。②斗争对象和侧重点：印度反对英国殖民当局，争取民族独立。土耳其反对苏丹的统治以及协约国的瓜分。
教学目标
新课讲解
结合史实分析一下，从“非暴力”到“非暴力不合作”，思想的变化对推动印度民族解放运动有若怎样的意义。
从非暴力到非暴力不合作的转变，反映了以甘地为代表的印度民族主义者反抗英国殖民统治的思想认识的深化。这种转变，推动了印度民族解放运动从单纯的形式抵制上升到追求民族独立的目标，对英国在第二次世界大战后交出政权起了关键作用。
教学目标
巩固提升
近日，印度电影《摔跤吧！爸爸》火爆荧幕。片中导演肯定女性的才能，呼吁男女平等。 早在160年前，印度的巾帼英雄章西女王“不让须眉”，参与领导了（　　）
A. 拉美独立运动
B. 印度民族大起义
C. 北美独立战争
D. 太平天国运动
B
教学目标
巩固提升
殖民头子克莱武曾经无耻地吹嘘自己：“富庶的城市在我脚下，强大的国家在我手中，在我一人面前打开了充满金条银锭、珍珠宝石的宝库。我统共取了20万英镑。诸位先生，直到现在，我还奇怪自己为什么那么客气呢！”这段话形象地反映了（　　）
A. 三角贸易的罪恶 B. 英国对印度的殖民掠夺
C. 西班牙在拉丁美洲的黑暗统治
D. 法国在非洲的殖民扩张
B
教学目标
巩固提升
1920年，甘地号召人民发动了第一次非暴力不合作运动，下列属于这次运动中采取的具体做法的有（ ）
①“食盐进军” ②抵制英货
③放弃英国人授予的官衔、爵位和荣誉
④抵制英国人开办的学校　⑤拒绝在英国机构工作
A．①②③④ B．①③④⑤
C．①②③④⑤ D．②③④⑤
D
教学目标
巩固提升
“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。”对马克思这句话本质含义的理解正确的是（ ）
A．入侵破坏了印度的社会生产力
B．入侵导致印度自然经济瓦解
C．入侵使机器纺织代替了手工纺织
D．入侵摧毁了印度的传统手工业
B
教学目标
课堂小结
印度的觉醒
背景：19世纪中期的印度，完全沦为英国的殖民地
领导组织：国民大会党（国大党）
领导人：“圣雄”甘地
非暴力
不合作运动
概况：20世纪20—40年代，
三次非暴力不合作运动
影响：打击了英国殖民当局，
为印度独立奠定基础
谢 谢！
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《印度的觉醒》教案
课题 《印度的觉醒》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 九年级上
学习目标 情感态度和价值观目标》 体会甘地高尚的品格和牺牲精神，感受印度人民对“独立”“自由”的追求。
能力目标 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
知识目标 了解英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击，理解非暴力不合作运动产生的原因和影响；知道称甘地为圣雄的原因。
重点 理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。
难点 评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。
学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这个人剃着光头，皮肤黝黑，身上裹着土布，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。他走到哪里，都会引起一阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。他一生中曾5次遇刺,17次绝食，18次进监狱。1948年1月30日被刺杀身亡，时年79岁。他就是印度非暴力不合作运动的领导人、国大党领袖——甘地。 生齐读“甘地生平介绍”。从甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物，今天我们要学习的是印度的觉醒，那么，到底印度人民为什么要觉醒，又是如何觉醒的呢？问题引起学生兴趣。 让学生阅读单元页与课引言文字，使学生对即将学习的新课新的主要内容有所了解，把大背景向学生稍作介绍，引发学生学习兴趣。
讲授新课 英国在印度的殖民统治19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地，是英国最重要的海外殖民地之一，被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播。英国还在印度大肆掠夺原料，加紧资本输出，牢牢控制了印度的经济命脉，印度的民族资本主义发展举步维艰。一战期间，英国在印度征兵和征用物资，给印度经济和社会发展造成不利影响，进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾。印度国大党的成立 背景：面对工业文明的冲击和英国的殖民统治，印度社会开始觉醒，人们要求更多的政治、社会和经济权利。成立作用：1885年，印度国民大会党（简称国大党）成立，印度的民族解放运动有了一个统一的全国性组织。甘地的非暴力不合作背景：一战结束后，英国违背战后印度将成为英帝国内部的一个自治领的承诺，反而制定了新的治安法，加强对民族运动的镇压。开端：甘地在南非期间，亲眼目睹了印度侨民遭受歧视的情况。民族自尊心驱使他放弃律师职业和稳定的收入，采用非暴力的方式，领导印度侨民进行了多次颇有成效的反种族歧视斗争。20世纪20～40年代，甘地领导了三次非暴力不合作运动。结果：非暴力运动不得不中止。影响：通过多次实践活动，甘地等民族主义者意识到，仅仅抵抗英国并不能奏效。于是，甘地又提出了“不合作”一词，作为对非暴力抵抗运动的补充和完善。不合作策略得到了国大党的支持，甘地被授权全权领导国大党，并成为印度民族运动的领袖。非暴力与不合作之间的关系相辅相成的关系一方面，用不合作来发动群众，反对英国殖民统治，迫使殖民当局做出有利于印度民族资产阶级的让步；另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良转变为革命，把群众运动控制在资产阶级利益所能容许的范围之内。如何评价非暴力不合作运动？进步性:①创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；一生多次领导非暴力不合作运动，打击英国殖民统治，增强了印度人民民族自信心和自尊心。②二战后初期英国被迫同意印度独立局限性:给民族解放运动带来消极影响①采用非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。②甘地始终对英国政府抱有幻想。③崇尚印度传统文明，反对工业文明是历史的倒退。从最早的不合作运动到要求英国“退出印度”的运动，这其中有哪些实质性的变化？这种变化能够说明什么问题？从形式上的不合作，到以“食盐进军”为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动，最后发展到摧毁英国殖民统治，争取印度独立的运动，从变化中，我们能感受到印度人民要求民族解放、独立的呼声日益高涨，英国殖民统治在印度人民的反抗中岌岌可危。经过多次非暴力不合作运动，你认为英国在印度的殖民统治能否延续下去？尝试推断印度争取独立的走向。甘地作为印度民族独立运动的伟大领袖，一直致力把非暴力主义运用于民族运动，并且在斗争中不断地发展和完善，使之成为指导人民进行斗争的基本原则。从“非暴力”到“非暴力不合作”的变化，对动员广大民众投身民族斗争起了巨大的推动作用；同时为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众基础的政党；给英国殖民统治造成强大的政治压力，加快了民族独立的进程。 仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法通过阅读课本，小组讨论等方法，理解英国在印度的殖民统治通过阅读课本，小组讨论等方法，理解印度国大党的成立背景、经过、结果通过阅读课本，小组讨论等方法，理解印度国大党的成立影响通过阅读课本，小组讨论等方法，理解非暴力与不合作之间的关系通过阅读课本，小组讨论等方法，理解通过阅读课本，小组讨论等方法，理解从最早的不合作运动到要求英国“退出印度”的运动，这其中有哪些实质性的变化？这种变化能够说明什么问题通过阅读课本，小组讨论等方法，理解甘地说，不合作与非暴力乃是同一棵树上的分枝，同属非暴力抵抗的根本。结合史实分析一下，从“非暴力”到“非暴力不合作”思想的变化，对推动印度民族解放运动有着怎样的意义。 通过知识梳理，学生能了解印度的社会状况，进而概括印度觉醒的背景培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力，感受当时苏俄面临的严峻形势通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
议一议印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命有哪些相同点？相同点：受十月革命影响；一战后民族矛盾进一步激化的结果；资产阶级政党或组织领导；人民群众在斗争中起到了主力军的作用；都给殖民统治以沉重打击。议一议印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命有哪些不相同点？不同点：①斗争方式：印度是非暴力不合作；土耳其是暴力革命。②斗争对象和侧重点：印度反对英国殖民当局，争取民族独立。土耳其反对苏丹的统治以及协约国的瓜分。结合史实分析一下，从“非暴力”到“非暴力不合作”，思想的变化对推动印度民族解放运动有若怎样的意义。从非暴力到非暴力不合作的转变，反映了以甘地为代表的印度民族主义者反抗英国殖民统治的思想认识的深化。这种转变，推动了印度民族解放运动从单纯的形式抵制上升到追求民族独立的目标，对英国在第二次世界大战后交出政权起了关键作用。 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命有哪些相同点通过阅读课本，小组讨论等方法，理解印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命有哪些不同点通过阅读课本，小组讨论等方法，理解从“非暴力”到“非暴力不合作”，思想的变化对推动印度民族解放运动有若怎样的意义。 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
课堂小结 结合板书，引导学生根据知识结构，说说本节课的收获 学生浅谈收获 进一步的突破本课的难点
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《印度的觉醒》试卷
一、选择题
1.综观不同民族和国家走向现代化的历程，都不难发现一些影响深远的历史人物的身影。下列重要历史人物、国家和事件不相匹配的是( )
A.罗斯福——美国——新政 B.凯末尔——土耳其——工农武装割据
C.列宁——俄国——十月革命 D.甘地——印度——非暴力不合作运动
2.马克思说：“人类社会发展是一个‘多线’的进程，不同国家和地区在社会历史发展的道路上存在着多样化和超常规性”。对以下国家发展道路描述正确的是（ ）
①土耳其人民在凯末尔带领下，通过改革，走上民族复兴的道路
②美国人民在罗斯福的带领下，通过新政，摆脱了严重的经济危机
③印度人民在甘地的带领下，通过“非暴力不合作”运动，取得了民族解放和国家独立
④俄国人民在斯大林的带领下，通过“十月革命”，第一个走上了社会主义发展的道路
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3. 以下历史人物与历史事件搭配正确的是 （ ）
①周恩来—领导南昌起义 ②李大钊—建立北京共产党早期组织
③胡 适—创办《新青年》④凯末尔—领导三次非暴力不合作运动
A.①② B.②④ C.②③ D.③④
当今世界有许多重大挑战需要各国通力合作,共同应对。在第二次世界大战中,正义力量携手合作,共同抵抗邪恶和暴力的标志性事件是( )。
A.三国协约建立 B.三国同盟形成
C.《慕尼黑协定》签订 D.《联合国家宣言》
5. 18世纪的英国因拥有广大的殖民地而号称“日不落帝国”，其中，被誉为英王王冠上最耀眼的宝石的是（ ）
A．印度 B．印度尼西亚 C．菲律宾 D．马来西亚
6．“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。”对马克思这句话本质含义的理解正确的是（ ）
A．入侵破坏了印度的社会生产力 B．入侵导致印度自然经济瓦解
C．入侵使机器纺织代替了手工纺织 D．入侵摧毁了印度的传统手工业
7. 被诗人泰戈尔赋予“圣雄”称号的是（ ）
A．甘地 B．曼德拉 C．凯末尔 D．尼赫鲁
8. 1920年，甘地号召人民发动了第一次非暴力不合作运动，下列属于这次运动中采取的具体做法的有（ ）
①“食盐进军” ②抵制英货
③放弃英国人授予的官衔、爵位和荣誉
④抵制英国人开办的学校　⑤拒绝在英国机构工作
A．①②③④ B．①③④⑤ C．①②③④⑤ D．②③④⑤
9．1922年，甘地认为自己犯了一个“喜马拉雅山那么大”的错误，不得不中止非暴力运动。他说的“错误”是指他（ ）
A．没有把斗争与群众的运动相结合 B．没有及时制止英国殖民当局的暴行
C．仅仅抵抗英国 D．没有及时提出争取印度独立的目标
10. 有人这样描写甘地：“他有宗教家十二厚的胸怀，革命家雄浑的魄力，凭着一把盐，几部纺织机 成为顶天立地的‘圣雄’。”这里所说的“凭着一把盐”的背景是（ ）
A.英国殖民当局制定和颁布食盐专营法 B.英国制造阿姆利则惨案
C.英国殖民当局取缔国大党 D.甘地第一次真正提出独立要求
11. 甘地领导的非暴力不合作运动中，他对英国的态度是（ ）
A.坚决斗争 B.不斗争，只抱有幻想
C.既斗争又抱有幻想 D.既不斗争又不抱有幻想
12. 甘地领导的非暴力不合作运动对印度民族解放运动的主要贡献是（ ）
A.揭开了印度民族独立运动的序幕 B.给英国经济造成了一定打击
C.增强了印度人民的民族自尊心和自信心 D.彻底完成了印度的独立大业
13．土耳其、印度民族解放运动的相同点不包括 （ ）
A.都是在一战的影响下爆发的 B.都由本国民族资产阶级领导
C.斗争中人民群众都发挥了主力军作用 D.斗争过程都持续高涨直至最终取得胜利
二、非选择题
14.阅读下列材料，回答问题。
材料一：（1919年）甘地决定……采取非暴力不合作运动的方式，来反对罗拉特法案，为此，他……一方面号召印度人民在1919年4月6日举行总罢工和绝食……另一方面，不准人民群众以暴力手段反对英国殖民统治。这充分暴露了印度资产阶级的两面性。
──世界现代史编写组《世界现代史》
材料二：（1919年）哈里发运动的领袖们接受了甘地主义的原则……甘地在团结印度教徒和穆斯林争取印度民族独立的斗争中起了很大作用。他这时事实上是把哈里发运动和非暴力不合作运动汇流成为统一的反对英国殖民统治的斗争。
──齐世荣《世界史现代史编·上卷》
（1）上述两则材料是如何评价甘地在1919年印度民族独立运动中的作用的？这两种评价有何差异？
（2）如何客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用？
15.
阅读下列材料，回答问题：
材料一：在20世纪上半期，工业文明刚刚向人们展示美好前景，世界却发生了剧烈的震荡，给人类造成巨大的灾难。在如何处理这一危机上，也给人类留下了宝贵的财富和惨痛的教训。
（1）材料一中的“剧烈的‘震荡’”指的是什么？它有哪些特点？
（2）请结合当时美国应对危机的措施，分析“给人类留下了宝贵的财富”指的是什么？
材料二：一些西方人评价说：“1918年，土耳其是一个看来已经一败涂地、不可救药的国家。而今天，20年之后，我们看到的却是一个屹立在欧、亚之间的新国家，经济和文化上一派繁荣，国际地位日益重要，同所有的临国保持着和睦关系……今天的土耳其是一个欧洲必须要刮目相看的大国了。”请思考：
（3）1918年的土耳其为什么看起来“一败涂地、不可救药”？20年后欧洲为什么要对土耳其“刮目相看”了？
材料三： 图一：“圣雄“甘地 图二：“阿芙乐尔”号巡洋舰 图三： 井冈山会师
（4）材料二中，图一中的人物和图二中的巡洋舰分别领导或见证了各自国家的哪段革命（斗争）史。请从斗争方式和斗争对象来比较两者的不同点。
（5）结合图二和图三，联系所学知识，说说当时中国所走的革命道路是什么？ 并分析中俄两国走不同革命道路的原因。
《印度的觉醒》试卷答案
1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6. D 7. A 8. D 9. C 10.A 11.C 12. C 13.D
14. （1）评价：材料一 ( http: / / www.21cnjy.com )认为甘地在运动中的作用“充分暴露了印度资产阶级的两面性”；材料二认为甘地对“争取民族独立的斗争起了很大作用”。差异：材料一对甘地的作用偏向于否定；材料二充分肯定了甘地的作用。
（2）一方面，甘地发起组织多次群众性非 ( http: / / www.21cnjy.com )暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度的独立奠定基础。另一方面，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
15.（1）1929——1933年资本主义世界经济危机；特点：涉及范围特别广、持续时间特别长、破坏性特别大。
（2）宝贵财富：①罗斯福积极改革的精神，鼓舞了美国人民。随着新政的实施，美国逐渐从噩梦般的经济危机中走出来。②新政的许多措施，开创了国家干预经济发展的新模式，后来被许多资本主义国家所借鉴。（从措施方面回答也可酌情给分）
（3）1918年的土耳其，外受列强侵略，内部起义不断，国力很弱。所以“一败涂地、一塌糊涂”。
20年后，经过凯末尔实行的改革措施，土耳其经济快速发展，国家面貌发生了翻天覆地的变化，成为与苏联、日本、德国并列的现代文明国家。所以令人“刮目相看”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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