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(共37张PPT)
第三课 美国的资本主义改革
第1课时
30年代的大危机
人教新目标版《历史与社会》 九年级上
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教学目标
导入新课
1929年，胡佛总统在他的就职演讲中称：“我对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂充满希望。”“我们的生活已经达到世界历史上的新高度，没有一个国家比美国更有保障了”可是，短短八个月后，美国却流传着一则悲凉的幽默话：“你必须
排队才能挤到窗口跳下去。”这一
戏剧性的变化究竟是因为什么呢？
教学目标
新课讲解
第一次世界大战结束之后，形成了怎样的政治格局？这一格局带来了怎样的影响？
第一次世界大战结束之后，形成了怎样的政治格局？这一格局带来了怎样的影响？
短暂的经济繁荣
教学目标
新课讲解
自1922-1929年，美国经济出现了繁荣景象：私人汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。锃亮的汽车、充裕的电器产品，一切都显得那么富足和舒适。一时间，乐观主义情绪弥漫着整个美国社会。
教学目标
新课讲解
想一想，美国为什么会出现20年代的繁荣？
一战后相对稳定和平的局势提供了极好的条件 ；
第二次科学技术革命是最重要的原因。
汽车长龙
教学目标
新课讲解
1920～1929年，工厂中生产率增长55％，美国工人的工资却只增长2％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。到 1929年，美国国家财富的1/3由只占人口总数的1%的人拥有。
材料中的数据说明了什么？
工人农民实际收入增长缓慢
财富高度集中到资本家手里
贫富悬殊
繁荣背后的危机
教学目标
新课讲解
生产能力增长
消费能力不足
生产与消费矛盾
20年代产品相对过剩
教学目标
新课讲解
汽车、收音机……按月分期付款。
有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。
有的家具店对年青的新婚夫妇说：“分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布置新房。”
殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”
谈一谈你对“分期付款，刺激消费”的看法？
教学目标
新课讲解
分期付款最初在一定程度上刺激美国经济的发展和繁荣。
但当分期付款过度发展后，造成经济“繁荣”的假象，这就为经济危机埋下重大的隐患。
谈一谈你对“分期付款，刺激消费”的看法？
教学目标
新课讲解
股票交易所 人流如潮
股票投机 股价虚高
20年代初，股票投机成风。
人们把自己的积蓄全部投入，
甚至向银行贷款购买股票，造
成这一时期股票价格被大幅度哄抬，股票以其账面价值的3倍到20倍的价格卖出。每天，大批市民挤在交易所内，观看着行情显示屏。人们问得最多的一句话是：“今天又涨了多少？”
教学目标
新课讲解
“繁荣”的背后孕育严重的经济危机表现:
1、生产处于无政府状态，盲目扩大生产。
2、人民的消费能力没有相应提高,产品销售不出去，引起产品积压。即“生产相对过剩”
3、美国政府和资本家刺激消费，采用分期付款。
4、股票投机猖獗。
教学目标
新课讲解
三、经济危机的爆发
时间：1929年
开始国家：美国
开始标志：纽约股票
市场崩溃
教学目标
新课讲解
什么是经济危机？
资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产过剩。
教学目标
新课讲解
（1）大危机的爆发原因
根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。
直接原因：人民贫困，消费水平低于生产力水平，生产和消费的矛盾扩大
社会原因：股票投资过度；信贷消费过度；自由主义经济思想
导火线：美国纽约华尔街股票交易市场崩溃
教学目标
新课讲解
华尔街股市
10月24日抛售12,894,650股股票易手；
10月28日的“黑色星期一”，股指狂泻13％；
10月29日，抛售1638万股股票易手，再跌22℅，再次打破历史记录，损失比协约国所欠美国的战债还大5倍。
到11月中旬，30亿美元股票消失不见。
1933年，股票市场跌到最低点时，约有740亿美元无影无踪，相当于1929年9月股票价值的5／6，约为第一次世界大战全部战费的3倍。
教学目标
新课讲解
1929年10月24日，美国纽约华尔街股票市场形势急转直下，股价狂跌，股票交易所里掀起抛售股票的狂潮，股市奔溃，这一天被称为“黑色星期四”。
教学目标
新课讲解
（2）大危机的表现
1929年10月，华尔街股票市场崩溃，股价暴跌，一些主要股票的市值下跌了近40%。股票的暴跌引发了美国严重的经济危机，先后有10万多家企业破产，半数银行倒闭，失业工人占全国工人的1/3以上。农业也出现危机，“过剩”的农产品堆积如山，使100余万农户破产。
教学目标
新课讲解
我会三项技能，我会说三国语言，我已经有三年工龄了，我有三个孩子，我已经失业三个月了，我现在仅仅需要一份工作。
该图反映了什么问题？
经济颓败，就业困难
教学目标
新课讲解
阅读P41阅读卡的内容，归纳美国经济危机的主要表现。
（1）工厂倒闭或削减产品
（2）工人大批失业
（3）市场萧条，商品被销毁
（4）人们生活水平下降
教学目标
新课讲解
阅读P42的内容，归纳经济危机的特点及其具体表现。
特点 表现
波及范围广 　　迅速扩展到资本主义世界以及许多殖民地、半殖民地国家，农业、金融、商业、工业等危机同时爆发。
持续时间长 长达4年
破坏性大 　　资本主义世界工业产量1933年比1929年下降44﹪，国际贸易额下降60﹪以上。
教学目标
新课讲解
请思考：材料中反映的“煤太多”是否“多”到广大人民都不需要了？是相对于什么而“多”了？为什么会出现这种状况？
教学目标
新课讲解
对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象：一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了
经济危机的本质是“生产相对过剩”的危机。
教学目标
新课讲解
大危机时期美国穷人居住的“胡佛小屋”
教学目标
新课讲解
在排队领取土豆等救济食品的人们
教学目标
新课讲解
为什么会出现图片中的现象？
（1）资本主义的社会制度决定了“过剩”的产品是不可能无偿分配给穷人的
（2）产品“过剩”是相对的。
（3）由于资本家追求利益最大化，不断压低工人工资，使人们的购买力普遍较低
教学目标
新课讲解
经济危机对世界资本主义国家的影响
　　危机很快波及世界各国，演变成一场世界性的资本主义经济危机。这场危机持续了5年之久。危机期间，整个资本主义世界的工业生产下降了1/3以上，国际贸易额减少了2/3，失业工人达到3000万以上。其中，美国遭受的打击最为严重，德国仅次于美国。直到1933年以后，这场危机的高潮才过去，但各国经济的恢复依然缓慢而沉重。1930年11月，法国经济危机开始。
教学目标
新课讲解
结合20世纪初的世界格局，思考：为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机？
20世纪初，世界基本形成了一个整体，世界各个资本主义国家之间联系紧密。
教学目标
新课讲解
经济大危机的影响
（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业人数的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。
（2）销毁商品、生产破坏。
（3）经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
30年代大危机的启示：
（1）危机与繁荣相关，居安思危。
（2）国际经济关系协调极为重要，保护主义损人不利己。
（3）危机具有两重性：一是表明资本主义末日加速来临；二是迫使政府改革调整的信号。
教学目标
新课讲解
教学目标
巩固提升
1929年资本主义世界经济危机，首先开始于（　）。
A.英国　
B.美国　　
C.法国　
D.德国
B
教学目标
巩固提升
下列有关1929年资本主义经济危机表述不正确的是（ ）
　A.危机使资本主义世界工业生产下降
　B.危机的时间长达四年之久
　C.危机加深了资本主义各国的社会危机
　D.危机席卷整个世界
D
教学目标
巩固提升
20世纪30年代的经济大危机使资本主义世界工业生产下降1/3以上，贸易总额缩减2/3．可见，这场大危机（　　）
A. 破坏特别大
B. 范围特别广
C. 时间特别长
D. 伤亡特别多
A
教学目标
巩固提升
1929年，一次空前严重的经济大危机在美国爆发。下列不是经济大危机特点的是（　　）
A. 涉及范围广
B. 持续时间长
C. 股票销售量大
D. 破坏性大
C
教学目标
巩固提升
据统计，1929-1933年经济危机期间，资本主义工业生产下降37.2%，工业产量倒退至19世纪末20世纪初的水平，各国失业率达30-50%．这组数字反映出危机（　　）
A. 持续时间长
B. 波及范围广
C. 破坏性大
D. 来势猛烈
C
教学目标
课堂小结
30年代的大危机
时间：1929年——1933年
实质：生产的“相对过剩”
根本原因：资本主义制度的基本矛盾
特点：范围广、时间长、破坏性强
影响：①加深了各国的经济危机和政治危机。②加剧了世界局势的紧张。
谢 谢！
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《30年代的大危机》教案
课题 《30年代的大危机》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 九年级上
学习目标 情感态度和价值观目标》 从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。
能力目标 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
知识目标 了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。
重点 1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。
难点 经济危机的实质、“大危机”的影响。
学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1929年，胡佛总统在他的就职演讲中称：“我对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂充满希望。”“我们的生活已经达到世界历史上的新高度，没有一个国家比美国更有保障了”可是，短短八个月后，美国却流传着一则悲凉的幽默话：“你必须排队才能挤到窗口跳下去。”这一戏剧性的变化究竟是因为什么呢？ 从“你必须排队才能挤到窗口跳下去。”这一戏剧性的变化究竟是因为什么呢？问题引起学生兴趣。 让学生阅读单元页与课引言文字，使学生对即将学习的新课新的主要内容有所了解，把大背景向学生稍作介绍，引发学生学习兴趣。
讲授新课 短暂的经济繁荣 第一次世界大战结束之后，形成了怎样的政治格局？这一格局带来了怎样的影响？ 第一次世界大战结束之后，形成了怎样的政治格局？这一格局带来了怎样的影响？想一想，美国为什么会出现20年代的繁荣？一战后相对稳定和平的局势提供了极好的条件 ；第二次科学技术革命是最重要的原因。 1920～1929年，工厂中生产率增长55％，美国工人的工资却只增长2％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。到 1929年，美国国家财富的1/3由只占人口总数的1%的人拥有。材料中的数据说明了什么？工人农民实际收入增长缓慢，财富高度集中到资本家手里。生产能力增长；消费能力不足。 汽车、收音机……按月分期付款。有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。有的家具店对年青的新婚夫妇说：“分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布置新房。” 殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”谈一谈你对“分期付款，刺激消费”的看法？分期付款最初在一定程度上刺激美国经济的发展和繁荣。但当分期付款过度发展后，造成经济“繁荣”的假象，这就为经济危机埋下重大的隐患。“繁荣”的背后孕育严重的经济危机表现:生产处于无政府状态，盲目扩大生产。人民的消费能力没有相应提高,产品销售不出去，引起产品积压。即“生产相对过剩”美国政府和资本家刺激消费，采用分期付款。股票投机猖獗。三、经济危机的爆发时间：1929年开始国家：美国开始标志：纽约股票市场崩溃（1）大危机的爆发原因根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。 （2）大危机的表现1929年10月，华尔街股票市场崩溃，股价暴跌，一些主要股票的市值下跌了近40%。股票的暴跌引发了美国严重的经济危机，先后有10万多家企业破产，半数银行倒闭，失业工人占全国工人的1/3以上。农业也出现危机，“过剩”的农产品堆积如山，使100余万农户破产。请思考：材料中反映的“煤太多”是否“多”到广大人民都不需要了？是相对于什么而“多”了？为什么会出现这种状况？对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象：一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是“生产相对过剩”的危机。为什么会出现图片中的现象？（1）资本主义的社会制度决定了“过剩”的产品是不可能无偿分配给穷人的（2）产品“过剩”是相对的。（3）由于资本家追求利益最大化，不断压低工人工资，使人们的购买力普遍较低经济危机对世界资本主义国家的影响危机很快波及世界各国，演变成一场世界性的资本主义经济危机。这场危机持续了结合20世纪初的世界格局，思考：为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机？20世纪初，世界基本形成了一个整体，世界各个资本主义国家之间联系紧密。30年代大危机的启示： （1）危机与繁荣相关，居安思危。 （2）国际经济关系协调极为重要，保护主义损人不利己。 （3）危机具有两重性：一是表明资本主义末日加速来临；二是迫使政府改革调整的信号。 学生解读材料，预计能找出 第一次世界大战结束之后，形成了怎样的政治格局的答案仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法通过阅读课本，小组讨论等方法，理解材料中的数据说明了什么？通过阅读课本，小组讨论等方法，理解你对“分期付款，刺激消费”的看法？通过阅读课本，小组讨论等方法，理解“繁荣”的背后孕育严重的经济危机表现通过阅读课本，小组讨论等方法，理解列大危机的爆发原因、表现通过阅读课本，小组讨论等方法，理解 材料中反映的“煤太多”是否“多”到广大人民都不需要了？是相对于什么而“多”了？为什么会出现这种状况通过阅读课本，小组讨论等方法，理解经济危机对世界资本主义国家的影响通过阅读课本，小组讨论等方法，理解为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机 培养学生的获取、解读、分析信息的能力，从事实中论证俄国的经济实力比较弱，落后于其他的资本主义国家培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力
课堂小结 结合PPT，总结这课主要内容，列个提纲。 结合教师的提点，回顾重要知识点 进一步巩固本节课所学的内容，查漏补缺
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《30年代的大危机》试卷
一、选择题
1.如图的漫画将1929-1933年的资本主义经济危机比作笼罩全球的巨大章鱼，形象地反映了这次经济危机的特点之一是（　　）
A.波及范围广 B.持续时间长 C.股票销售量大 D.破坏性强
如图反映了哪国的历史进程？（　　）
A.英国 B.美国 C.日本 D.俄国
3.1929年，资本主义世界爆发空前严重的经济危机。对此次危机认识不正确的是（　　）
A.导致德日走上了法西斯道路
B.激化了各主要资本主义国家的社会矛盾
C.是资本主义国家推行干预经济政策的结果
D.从美国开始席卷了整个资本主义世界
4.20世纪30年代的经济大危机使资本主义世界工业生产下降1/3以上，贸易总额缩减2/3．可见，这场大危机（　　）
A.破坏特别大 B.范围特别广 C.时间特别长 D.伤亡特别多
5.1929年，一次空前严重的经济大危机在美国爆发。下列不是经济大危机特点的是（　　）
A.涉及范围广 B.持续时间长 C.股票销售量大 D.破坏性大
6.据统计，1929-1933年经济危机期间，资本主义工业生产下降37.2%，工业产量倒退至19世纪末20世纪初的水平，各国失业率达30-50%．这组数字反映出危机（　　）
A.持续时间长 B.波及范围广 C.破坏性大 D.来势猛烈
7.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“在西方经济确实是一团糟的同时，苏联正在继续经济发展方面的独特实验。”题中的“一团糟”和“独特实验”分别是指（　　）
A.经济大危机 战时共产主义政策 B.经济大危机 苏联的五年计划
C.二战后经济衰退 赫鲁晓夫的改革 D.二战后经济衰退 美苏对峙
8.1932年，某政客指出：“世界近两年来正在倒退，各国---采取危及世界和平的猜疑、恐惧和威胁的态度。”出现这一形势的主要原因是（　　）
A.亚洲战争策源地的形成 B.严重的经济危机波及世界
C.两大军事集团疯狂扩军备战 D.后起帝国主义国家要求重分世界
9.下列词语中，属于 1929-1939 年常用的是（　　）
①法西斯②经济大危机③国家干预经济④联合国。
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
10.1933年1月，斯大林在报告中指出：“苏联工业总产值在1932年末增加到1928年水平的219%，而美国工业总产值在同一时期降低到56%。”据此分析不正确的（　　）
A.苏联工业总产值已经超越了美国 B.经济大危机导致美国经济下滑
C.苏联的五年计划卓有成效 D.计划经济体制在此时发挥积极作用
11.面对1929-1933年资本主义世界空前严重的经济危机，主要资本主义国家纷纷寻找对策。下列历史事件的发生，与这次经济危机没有直接关系的是（　　）
A.日本发动侵略中国的“九一八”事变
B.希特勒上台，德国法西斯统治的建立
C.美国实行罗斯福新政
D.墨索里尼进军罗马，意大利法西斯政权建立
12.列表分析是学习历史的重要方法，观察下列图表，导致经济数据发生剧烈变化的原因是（　　）
国别 时间 失业人数 国民生产总值
美国 1929年 150万人 1039亿美元
1933年 1700万人 560亿美元
A.第一次世界大战 B.干涉俄国十月革命
C.第二次世界大战 D.1929年经济大危机
13.下列不属于1929-1933年资本主义经济危机特点的是（　　）
A.席卷了整个世界 B.破坏性强
C.持续时间长 D.涉及范围特别广
14.“经济增长是地，女人会穿短裙，因为他们要炫耀里面的长丝袜；当经济不景气时，女人买不起丝袜，只好把裙边放长，来掩饰没有穿长丝袜的窘迫。”根据乔治 泰勒的这一“裙边理论”，美国最有可能流行长裙的时期是（　　）
A.一战时期 B.经济大危机时期
C.工业革命时期 D.第二次工业革命时期
15. 列表分析是学习历史的重要方法。观察下表，导致表中经济数据发生剧烈变化的原因是
国 别 时 间 失业人数 国民生产总值
美 国 1929年 150万人 1039亿美元
1933年 1700万人 560亿美元
A.第一次世界大战的破坏 B.军备竞赛的影响
C.严重的经济危机的打击 D.凡尔赛—华盛顿体系的建立
二、材料解析题
16.历史上的大国都经历过曲折探索的发展历程。阅读下列材料，回答问题。
材料一 1929年，美国的国民生产总值是1040亿美元，到1932年只剩下580亿美元了，美国损失了一半的财富……富兰克林 罗斯福的“新政” 开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只“看不见的手 ”和政府干预这只“看得见的手 ”联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥--- 《大国崛起解说词》
（1）依据材料一并结合所学知识指出，使“美国损失了一半财富”的事件是什么？“新政”的“新”表现在哪里？ 20世纪90年代后，美国经济进入了什么时代？
材料二 在全国基本实现社会主义工业化和农业集体化的基础上，苏联在1936年通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”。新宪法的制定，标志着苏联高度集中的经济政治体制的形成。 --- 鲁教版《世界历史》八年级下册
（2）材料二中苏联“在全国基本实现社会主义工业化”的标志性事件是什么？ “高度集中的经济政治体制”被称为什么？ 20世纪50年代，针对这一经济政治体制的弊端，苏联哪位领导人进行了改革？
材料三 1956年，第一个“五年计划”提前完成。“一五”期间，我国工业建设和生产所取得的成就远远超过了旧中国的一百年，也就是在这一年社会主义改造基本完成……社会主义制度的全面确立为中国的发展和进步奠定了根本基础，中国开始转入全面的大规模的社会主义建设。 --《复兴之路解说词》
（3）材料三中“第一个五年计划”集中力量发展哪一行业？“社会主义改造”是对哪三方面的改造？ “中国开始转入全面的大规模的社会主义建设”后出现了一些失误，请试举一例。
17.阅读下列材料，结合所学知识回答：
材料一：1929-1933年资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日等国的工业生产分别下降情况：
美国 英国 德国 法国 日本
46.2% 28.4% 40.6% 16.5% 8.4%
材料二：作为一个国家，我们拒绝了彻底革命计划，为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 --罗斯福材料三：我们要求得到领土和土地（殖民地）来养活我国人民和迁移我国过剩人口……德意民族是最优秀的民族，有权统治全世界……用德国的剑为德国的犁取得土地。 --《世界近代史精要》
（1）这场经济危机中遭受打击最严重的是哪两个国家？
（2）为挽救危机，这两个国家各采取了什么措施？
（3）你怎样理解罗斯福所说的“旧民族秩序的新应用”？
（4）德国实施的“用德国的剑为德国的犁取得土地”这一目标最终结果如何？
18.阅读下列材料
材料：1929年，一次空前严重的经济危机终于在美国爆发，然后迅速席卷了整个资本主义世界。严重的经济危机引起了政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡。各国资产阶级纷纷寻找出路。
依据材料，结合所学知识回答：
（1）请说出这项资本主义经济危机的主要特点。
（2）列举经济危机影响下，阶级矛盾激化的表现。
（3）请写出资产阶级寻找到的两条不同出路及分别产生的影响。
（4）列举20世纪三十年代中国深受侵略的典型例子。
《30年代的大危机》试卷答案
1.A 2.B 3.C 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.A 10.A 11.D 12.D 13.A 14.B 15.C
16.（1）1929--1933年的经济大危机（经济大危机）．加强国家对经济的干预和指导；市场的作用和政府的作用同时得以发挥．（答对一条，意思对即可）新经济时代．
（2）两个五年计划的完成；斯大林模式；赫鲁晓夫．
（3）重工业；农业、手工业、资本主义工商业；“大跃进”、人民公社化运动等．（答对一个即可）
17.（1）美国、德国．
（2）美国：罗斯福新政；德国：建立法西斯政权．
（3）在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系进行局部调整，加大政府对经济生活的干预力度．
（4）在世界反法西斯联盟和世界人民的抗争下，最终德国法西斯侵略者被打败．
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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