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《土耳其凯末尔革命》试卷
一、单选题
1.在工业化的冲击下，日本明治天皇、埃及穆罕默德·阿里与土耳其凯末尔都进行了大刀阔斧的改革，他们改革的相同之处是(　　)
A.创办新式军队，开始对外扩张 B.废除政教合一体制
C.在政府的推动下发展近代工业 D.开始进行文字改革
2. 1800年之前，德国曾被讥笑为“欧洲病夫”，到1900年则是“土耳其帝国（奥斯曼土耳其帝国）”。这一变化的政治因素是(　　)
A.普法战争爆发 B.德意志帝国的建立
C.第二次工业革命开展 D.八国联军侵华战争爆发
3.生活在18世纪末的英国人亨利·凯勒说：“以前我们对中国的历史、艺术、哲学和政治着迷，现在我们对中国的自然资源更感兴趣。”导致这种变化的根本原因是 (　　)
A.中国自然资源丰富 B.工业革命的需求
C.中西交流的加强 D.世界市场的形成
4. 凯末尔改革期间曾经脱去军服，戴上大礼帽，穿着晚礼服，以社会形象大使的身份出现在国人中间；也曾以教师身份出现在学校、乡村广场，教人们书写新文字。以上事实最能说明（ ）
A.凯末尔文武双全 B.凯末尔推行改革的坚定信念
C.凯末尔推行文化教育和社会习俗改革 D.凯末尔善于向西方学习
5. 孙中山和凯末尔都曾经被誉为“国父”，他们的相同点有( )
①缔造共和国②实现民族独立③废除旧文字④改革服饰
A.①② B.①③ C.①④ D.②③
6.下列埃及穆罕默德·阿里改革与土耳其凯末尔改革措施的相同之处是(　　)
A.创办新式军队，开始对外扩张 B.废除政教合一体制
C.在政府的推动下发展近代工业 D.开始进行文字改革
7.19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德 阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有（　　）
①废除哈里发制度 ②进行军事改革 ③建立近代工业 ④实行教育改革。
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
8.土耳其共和国成立后凯末尔政府进行了一系列的改革，其内容包括（ ）
①实行政教分离 ②颁布发展工商业的法令
③进行文字改革 ④废除陈规陋习传授现代文明
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
9.作为“亚洲觉醒”的先驱，孙中山和凯末尔的共同点是（ ）
A.创建了新型的国家 B.赢得了国家的独立和自由
C.主持了民主化改革 D.主张用善良制服帝国主义
10.在土耳其建国和改革的过程中，逐渐形成了一套完整的政治思想理论体系，被称为“凯末尔主义”。包括六大原则是：共和主义、 、平民主义、国家主义、 和改革主义。（　　）
A.民族主义 民权主义 B.民生主义 和平主义
C.民族主义 世俗主义 D.民权主义 社会主义
11.以下关于凯末尔改革举措的说法正确的是 (　　)
A.以苏俄为师，推行国家主义，加强对经济的干预
B.优先发展农业，使农业发展迅速
C.协调工农业发展的比例，人民生活水平显著提高
D.国家干预经济，实行计划经济体制
12.凯末尔说:“我们希望成为一个现代化国家,我们的头脑愿意接受现时代思想,但我们仍得保持自身不变 ”为此他推行的改革有①废除政教合一②用拉丁字母拼写土耳其语③走苏俄发展道路④大力发展农业 (　　)
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
13. 凯末尔领导的土耳其革命性质是（ ）
A.仅仅是一场民族独立战争
B.是一场资产阶级改革
C.是一场反封建哈里发的革命
D.是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命
14.为了给土耳其注入新的生命和活力，凯末尔在政治方面采取了什么措施(　　)
A.进行改革，废除哈里发和素丹两个职位，把土耳其的封建君权和神权政体变成资产阶级共和国
B.改变土耳其的整个社会和文化结构，颁布改革服饰和其他传统象征物的法令
C.用国家干预经济的方式集中力量办大事
D.以农业为中心
15.凯末尔利用协约国间的矛盾,为土耳其争取了一个较为有利的新和平条约是 (　　)
A.《色佛尔条约》 B.《洛桑条约》
C.《巴黎和约》 D.《四国条约》
二、材料解析题
16.（15分）中外历史人物评说
材料一 非暴力不合作运动是由甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。在运动中，甘地倡导以和平方式抵制政府、机关、法庭、学校、以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争。该运动在不同时期，有不同的内容和名称，重要的有四次。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。
材料二 凯末尔出生于奥斯曼帝国的萨罗尼卡，最为人所知是他在一战中杰出的军事能力，同时伴随着昔日地跨欧亚非三洲的封建神权大帝国——奥斯曼帝国的瓦解，他领导了土耳其国民运动并成功在安卡拉建立独立政府，他打败当时协约国所带领的同盟军队，并以杰出的能力解放了国家，并建立了现今的土耳其共和国。在他就任土耳其领导人的时候，进行了一连串政治、经济和文化上的变革，启蒙土耳其并让土耳其成为现代化和世俗主义的国家。
（1）根据材料一并结合所学知识，评价甘地领导的非暴力不合作运动。（9分）
（2）根据材料二并结合所学知识，评价凯末尔。（6分）
17.【历史上重大改革回眸】
材料 从19世纪以来，土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的。这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的。根据1924年通过的《教育统一法》，宗教学校被取消，所有的教育机构被教育部接管，公共教育完全成为世俗事务。宗教教育则留给了家庭和乡村的神职人员。宪法中关于伊斯兰教为国教的条款在1928年被取消，1930年和1933年，城市和农村学校的宗教课程被取消。20年代，初、中、高各级学校的结构和课程还是以19世纪的法国教育为样板。1933年，伊斯坦布尔大学进行重组，在土耳其的很多城市还建立了新大学。凯末儿时期土耳其的人口识字率从1927年的10.6%提高到了1940年的22%
--刘云《凯末儿改革中的伊斯兰教》
（1）根据材料，概括凯末儿时期土耳其教育改革的措施及特点。
（2）根据材料并结合所学知识，说明凯末儿时期土耳其教育改革的作用。
18. 历史上重大改革回眸
材料一15～16世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动，使人们逐渐摆脱了教会的束缚和控制，推动了欧洲向近代化社会的转变；18世纪的启蒙思想使人们进一步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，成为资产阶级革命的思想武器；英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，为资本主义的发展开辟了道路；18世纪中期起，工业革命迅速扩展，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。
材料二19世纪60年代起，洋务派开展了洋务运动，没有使中国走上富强之路；19世纪末20世纪初，中国先后爆发了学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥革命，结束了专制制度，但真正的民主共和没有实现；北洋军阀统治时期，爆发了要求民主与科学的新文化运动，解放了人们的思想。
——陈达凯主编的《中国现代化史》
(1)依据材料及所学知识，指出中西近代化过程中的两种不同路径。
(2)结合所学知识，分析中、西近代化路径不同的原因。
《土耳其凯末尔革命》试卷答案
1.C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.C 7.C 8.D 9.A 10.C 11.A 12.A 13.D 14.A 15.B
16. （1）进步性：①甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展；促进了人民的团结，为印度的独立奠定了基础。（6分）
局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。（2分）抵制西方物质文明，体现了资产阶级局限性。（1分）
（2）是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物。功：领导土耳其独立战争并取得胜利；建立资产阶级共和国，推行改革，使土耳其走上复兴和现代化道路。过：在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。（6分）
18. （1）西方路径：思想(精神)―制度―器物(技术)；(3分)
中国路径：器物(技术)―制度―思想(精神)。(3分)
（2）原因：西方是伴随资本主义经济的兴起与发展，资产阶级的出现与壮大，进而首先在思想上要求摆脱封建束缚，再到构建制度，发展生产力。(3分)中国自明朝资本主义萌芽后，长期处于萌发状态，一直没有诞生新兴的资产阶级；近代随着西方的入侵，先进的中国人首先认识到西方船坚炮利，因而近代化率先从学习技术开始；随着民族危机的加深，国人对西方文明的认识日益深刻，从器物过渡到制度，再上升到思想文化。(6分)
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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