资源简介

《珍贵的淡水》教学设计
一、教案背景：
1、面向学生：□中学
小学
2、学科：科学
3、课时：一课时
4、学生课前准备：
二、教学课题：
1、知道自然界水资源的分布。
2、知道地球上淡水资源尤其的匮乏。
3、了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。
4、知道常用的节水措施。
5、体验缺水的痛苦和节水的好处。
6、了解水污染对动植物的危害，养成保护水资源、节约用水的好习惯。
三、教材分析：
《珍贵的淡水》这篇文章是科学教材六下的第六课,文章主要包含两个内容:
（1）在我们的日常生活中，点滴浪费水的事情无处不在,可是地球上的淡水资源又是如此匮乏，你有何感想，我们该怎么做？
（2）虽然淡水如此匮乏,可是由于不节约用水、乱排乱放造成的水污染又随处可见，生活已向我们敲响了警钟，在提示我们该怎样用水，同时我们还应提醒全社会都应节约用水，珍惜水资源。
四、教学理念：
在平常的生活中，学生可能会感受到，水无处不在，地球上的水很多所以，我们要通过教材及教师的引导，利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料，让学生明白“地球上的水虽然很多，但约97.5%是咸水，淡水只占2.5%。在淡水中，约99.7%是极地冰川和其他难以利用的淡水，可以被人类利用的河流湖泊和浅层地下水仅为0.3%”！从而意识到要节约用水，注意要从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源，学会关心生活中的现象，关注与科学有关的问题。
了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。知道常用的节水措施。
五、教学重难点：
1、明白淡水资源十分匮乏。
2、真正意识到保护淡水资源的重要性。
课前准备：1地球仪或一张世界地图
2、纸片及红、黄、蓝三种颜色的彩笔
3、收集一些有关水的资料、图片和光碟。
六、教学过程：
《珍贵的淡水》
教学目的：
1、了解地球上的淡水分布情况，意识到淡水资源的珍贵及保护它的重要性。
2、意识到淡水的珍贵后，我们进一步了解人们污染水资源、浪费水资源的事，想象没有的后果会是怎样的，明确该怎么用水，有哪些节水措施。应该怎样关心生活中的相关现象，关注与科学有关的社会问题。
教学重难点：
1、、通过表格、图形统计有关资料，明白到淡水资源的匮乏。
2、交流课前收集的资料，让大家知道如今污染水资源、浪费水资源的现象十分严重，给人们的生产生活带来了巨大的损失和威胁。
3、总结一些节水措施，写一份珍惜水资源的倡议书。
4、关注与环保有关的社会问题。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、同学们，在生活中，水是我们再熟悉不过的东西了，大家知道有哪些写水的名言警句吗？（生：黄河之水天上来，奔流到海不复回；飞流直下三千尺，疑是银河落九天……）是呀，水是我们的生命之源，下面请大家欣赏“绿色千岛湖”美丽的画面。
（播放“绿色千岛湖”美丽的画面）
2、画面欣赏。
3、提问：画面向我们展示的是什么？观看时你有什么感受？
4、谈话：你们知道哪些和水有关的景色？
5、美景欣赏
（设计意图：进入新课前，让学生初步感知大自然的水很美，以期唤醒学生对自然界水体美的感受,激起学生美感的形成,也是科学与人文的结合。）
二、引领探究，感受水资源的缺乏
1、谈话：的确,我国很多地方的水很美丽。自然界的水都存在于哪些地方呢？
2、出示世界地图。
3、你知道占据地图上绝大部分的蓝色代表的是什么？白色的又代表的又是什么？它告诉你什么？
（板书：地球上的水
很多）
世界地图直观图：
4、阅读资料——《有限的水资源》
附：有限的水资源部分相关资料参考
（1）从月球上看，地球是个蓝色的球体，那是因为地球上大部分面积是海洋，只有小部分是陆地。地球上的水总量是很多的。我们生活的地球虽然表面有三分之二的面积被水覆盖，就是70.8%的面积被水所覆盖，地球上存水总量达到138.6亿立方米，但其中97.5%的是咸水，无法饮用，也不能用在耕种和许多工农业生产上……
（2）我们所说的水资源，通常是指陆地上的淡水资源，世界淡水资源极其有限。它们只占全球水总量的2.5%，其中，有99.7%是人类难以利用的两极冰川、高山冰川和永冻地带的冰雪。人类真正能够利用的是江河湖泊以及浅层地下水中的一部分，约占地球总水量的0.3%。这些淡水大部分是地下水。实际上，人类可以从江河湖泊中取用的淡水只占全球水总量的0.014%……
（3）有人给地球上的水打了一个比方：

如果地球上的水相当于一杯水

其中淡水只相当于一汤匙的水

而能够开发和利用的淡水只相当于一滴水

这一滴可利用的淡水还被不同程度地污染了……
出示思考题：
（1）这些文章讲述的是什么？
（2）让你想到的是什么？阅读完后指名回答以上问题。
5、让我们拿出课前准备好的彩笔填涂表格。（见书32页）
要求：根据上面的资料，在课本32页中用蓝色填涂淡水；在表二中用绿色表示可用的淡水，不可用的淡水不涂色。
6、谈话：看了上面的资料以及填涂了表格后，你有何感想？
(
板书：淡水
太少了！！！)
7、播放“珍贵的水资源”视频。
讨论：（1）我们人类需要这些淡水做什么，动植物生存需要淡水吗？
（2）地球上生活着70多亿人口，还有很多的动植物都靠“这一滴”淡水生存，大家知道从现在开始我们要怎么做了吗？（讨论后指名回答）
（节约用水，杜绝浪费，宣传节约用水。）
结论：地球上的可用淡水如此之少，我们应该节约用水。可是我们经常发现滴水的龙头无人关等浪费水资源的事情。所以我们不仅要节约用水，还要保护好水资源，减少浪费。
（设计意图：这个环节安排了两个内容，让学生看地图和资料、添涂表格，主要目的是让学生对地球水有一个总体的认识，明白水的分布广、水量大，淡水却太少。产生水缺乏危机感。最终意识到我们要节约用水，保护好水资源。）
三、激发情感，树立珍惜水资源意识。
1、谈话：同学们，尽管我们知道地球上的淡水很少，但人类的活动却偏偏不停的浪费水资源、污染水资源。你们见过了解过这类事情吗？（学生回答）
（出示水污染的图片）
（设计意图：污染水资源、浪费水资源给人类及大自然带来的严重后果，激发情感，让学生意识到一定要珍惜淡水资源,保护淡水资源。）
2、我们不敢想象，如果有一天地球上的淡水全部没有了，地球上将是怎样的一幅场景？科学家就预测过：如果人类再这样破坏、浪费水资源的话，要不了100年地球上能用的淡水就将消失。也就是说，100年后，我们人类就将面临没有淡水的危机了。为了人类能永远生存下去。我们就要从现在、从每天、从每个人做起节约用水、珍惜水资源。
板书：珍惜水资源
3、提问：保护水资源，我们能做些什么？你有哪些节水措施。小组讨论。指名回答。
4、怎样保护水资源：
5、教师启发：除了这些节水措施之外，我们还可以写倡议书，号召全社会更多的人都意识到、都行动起来节约用水，保护水资源。
七、板书设计
八、教学反思：
本课的主要特点：
1、充分利用多种教学手段，尤其是利用现代信息技术教育手段，借用百度搜索资料，培养学生动手动脑能力，增强教学的形象性、直观性、趣味性，提高教学效率。
2、遵循科学课教学的规律，体现科学课程标准要求，符合六年级学生的年龄特点和科学学习特点，由扶到放、引领探究，逐步培养科学探究能力。
3、科学知识与人文思想相渗相融，科学知识学习与情感意识培养有机结合。
4、合理利用教学资源、课堂学习向课外延展，取得了较好教学的效果。

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