资源简介

第1课
中华大地早期人类的代表----北京人
【教学用时】1课时
【课型】
新授课
【教学目标】
1、知识与能力
（1）了解人类历史的起源；
（2）掌握我国早期人类的代表主---北京人的生存年代、发现地点、生产生活情况等；
（3）观察北京人头部复原像，知道北京人的体质特征；
2、过程与方法
（1）总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律；
（2）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
3、情感态度与价值观
（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感；
（2）培养珍视人类文化遗产的意识。
【教学重难点】
1、重点：北京人
2、难点：远古居民的生存方式
【教具】
我国原始人类相关地图、考古新发现图。
【教学方法】问题目标教学法。
【教学过程】
一、导入新课
图片加故事：人类是怎样产生的？
（1）神创论：西方：上帝造人；中国：女娲造人
（2）进化论：人类是由类人猿进化而来的。
二、教学活动
（一）自学教材
（阅读教材，把知识要点圈点、勾画在教材上。）
（1）北京人生活的时间及地点。（在《中国原始人类主要遗址分布图》上找到“北京人”生活的地点）
（2）探究北京人的体质特征？（图片对比：古猿、北京人、现代人的头部有什么区别？）
（3）北京人的生活情况如何？
（从生产工具、实物来源、用火情况、生活方式去认识）
（二）小组合作
1、北京人的体质特征
《北京人头部复原像》与现代人的头部从前额、眉骨、颧骨、嘴部、下颌等处比较，并提炼结论。一方面：北京人的前额低平、眉骨突出、颧骨很高、嘴巴前伸、没有明显下颌，说明北京人还保留了古猿的某些特征；另一方面：北京人手脚分工明显，能够制造和使用工具，说明北京人已经是人而不是动物。
结论：北京人为一种正在进化过程中的远古人类，可称为北京猿人。）
2、北京人使用----打制石器
展示北京人使用的工具----说明北京人使用打制石器、木棒。
结论：是否会制造和使用工具是人和动物的根本区别。
3、北京人使用天然火（展示灰烬层遗物：灰烬层最厚处达6米）
（1）说明北京人会使用天然火，能保存火种
北京人住在山洞里。当自然界出现野火时，他们拾回火种，小心保存起来，不让它熄灭。北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食。减少了疾病，从而使身体素质得到了质的提升。
（2）想一想，学会了用火，对北京人来说有什么好处？
请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？
生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。
师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
（3）北京人的一天是怎样生活的？
①投放《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，请同学们想象一下：（问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的？）
师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。
②在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。在这样的环境中，北京人怎样生存下去呢？
在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。这就形成了早期的原始社会。
三、课堂小结：
结合板书小结本课知识，背记重点。指出中国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，课本中的三种只是其中的典型。而正是这些远古人类，他们用自己的聪明和智慧，客服重重困难、战胜恶劣的环境，顽强的生存下来，进而发展成为我们今天的中华民族。
四、课堂检测
1、我国境内已知的最早人类是
。
2、北京人距今约
年，生活在
使用
石器。
3、北京人使用
火，山顶洞人已会
火。
4、北京人的体质特征：
5、
，是人和动物的根本区别。
在人体进化中起着关键性的作用。
五、备后记：

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