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7.3.2生物进化的历程
一．【学习目标】
1.能够举例说出研究生物进化的方法
2.概述生物进化的主要历程；
学习重点和难点：
1.认识比较的方法在研究生物进化方面的应用
2.归纳总结植物和动物的进化历程
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.在研究生物进化的过程中，
是非常重要的证据，常用的研究方法是
法。
2.化石是生物的
、
或
，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。越古老的地层里，成为化石的生物越
等，结构越
，
生物越多。
3.地球上最早出现的生物是
，后来才出现了
生物，现在形形色色的植物和动物都是
生物。
4.一般来说，生物进化的总体趋势，是由
到
；由
到
；由
到
。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】研究生物进化的方法
阅读教材P57两个资料分析，回答下列问题：
1.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？
2.两个资料中，生物学家在研究生物进化时各采取了什么研究方法？两种方法有什么共同点？
3.根据两个资料，你能对生物的进化做出什么推断？
【学习任务二】生物进化的大致历程
1.小组为单位填写教材P59，图7-25中生物进化的大致历程
2.动、植物进化的大致历程是怎样的？进化的总体趋势是什么？
3.关于“先有鸡，还是先有蛋”的问题一直被大家讨论，你能利用遗传、变异和生物进化的原理进行阐述吗？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1．关于化石的说法，不正确的是（
）
A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的
B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的
D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老
2．郑氏始孔子鸟与爬行动物相同之处是（
）
A．被覆羽毛
B．前肢形成翅膀
C．口腔中具有牙齿
D．嘴的外形像鸟喙
3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（
）
A．人与黑猩猩
B．人与马
C．人与果蝇
D．人与向日葵
4．在越古老的地层中，成为化石的生物（
）
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单越低等
D.越复杂越高等
5．在生物进化过程中，最早出现的脊椎动物是（
）
A.节肢动物
B.爬行动物
C.鱼类
D.两栖动物
6.生物在漫长的进化过程中，下列说法中正确的是（
）
A.既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝
B.只有新的生物种类产生，没有学生种类灭绝
C.各种类生物的数目逐渐增多
D.在越来越晚近的地层中，水生生物比陆生生物复杂
四、拓展延伸
同源器官（homologous
organ）指不同生物的某些器官在基本结构、各部分和生物体的相互关系以及胚胎发育的过程彼此相同，但在外形上有时并不相似，功能上也有差别。
例如脊椎动物的前肢：鸟的翅膀、蝙蝠的翼手、鲸的胸鳍、狗的前肢以及人的上肢，虽然具有不同的外形，功能也并不尽同，但却有相同的基本结构，内部骨骼都是由肱骨、前臂骨（桡骨、尺骨）、腕骨、掌骨和指骨组成；各部分骨块和动物身体的相对位置相同；在胚胎发育上从相同的胚胎原基以相似的过程发育而来。它们的一致性证明这些动物是从共同的祖先进化来的，但是这些动物在不同的环境中生活，向着不同的方向进化发展，适应于不同的功能，因而产生了表面形态上的分歧。
陆生脊椎动物的肺和鱼鳔也是同源器官。从胚胎发育来看，肺和鳔同出于胚胎期原肠管的突出；从进化上来看，两栖类的肺是从古代总鳍鱼的鳔演变而来。植物也同样有同源器官，例如，马铃薯的块茎和葡萄的卷须都是茎的变态；豌豆的卷须和小檗的刺都和叶是同源器官。在比较解剖学中特别注意同源器官的研究，它们为生物进化提供了直接的证据。另外，鸟的羽毛与爬行类鳞片也是同源的。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.化石
比较
2.遗体
遗物
生活痕迹
低等
简单
水生
3.原核生物
真核
真核
4.低等
高等
简单
复杂
水生
陆生
抽标检测
1.
D
2.C
3.A
4.C
5.
C
6.A7.1.4鸟的生殖和发育
一．【学习目标】
1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构和特点。
2.描述鸟的生殖和发育过程。
3.通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。
学习重点和难点：
1.鸟卵适于在陆地上发育的结构和特点。
2.鸟的生殖和发育过程。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.在鸟卵的结构中：
（1）　　　
是卵细胞的主要营养部分，外面包裹着　　　　。
（2）卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为　　　　
，里面含有　　　
。
（3）卵黄外面的　　　
，也含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。
（4）　　　和　　　起保护作用。
（5）卵壳上有许多看不见的　　　，以保证胚胎发育时进行气体交换。
2.鸟的生殖和发育过程一般包括：求偶、
、
、产卵、孵卵、
等。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】鸡卵的结构
1.
取一只鸡蛋，按照操作步骤打开鸡蛋，对照鸡卵的结构图，从外到里依次观察各部分结构，并进行识记。
2.鸟卵的结构和功能：（根据课本内容，标明鸟卵各部分名称，说出各部分的作用）
3.
讨论：鸟类胚胎的发育已完全摆脱水环境的限制，从而增加了对陆地复杂环境的适应性，是真正的陆生脊椎动物。鸟卵适于陆地上发育的结构特点有哪些？
【学习任务二】鸟的生殖和发育过程
1.观看课件，说出鸟都有哪些繁殖行为？
2.鸟的受精作用是在哪里完成的？我们买的鸡蛋都能孵化出小鸡吗？
3.
比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。

动物种类
生殖方式
发育方式
昆
虫
_____
发育或_____
发育
两栖动物
多为_____发育在_____发育中，_____离不开水
鸟
类
_____经过孵化发育成_____，再发育为_____，没有变态发育
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.杜甫的诗《绝句》中有“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，其中“泥融飞燕子”指的是鸟类的
（
）
A.求偶行为
B.筑巢行为
C.孵卵行为
D.交配行为
2.在鸡的卵
中，真正的卵细胞所包括的结构是（　　）
A．胚盘、细胞核　
B．胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜
C．卵黄、卵白和内层卵壳膜
D．整个鸡卵
3.关于鸡卵的说法，正确的（　　）
A．胚盘里含有细胞核
B．卵黄就是细胞核
C．卵白就是细胞质
D．卵壳膜就是细胞膜
4.鸟卵中将来可以孵化成雏鸟的部分是（
）
A.卵黄

B.卵白

C.胚盘
D.卵黄系带
5.下列不属于鸟类的繁殖行为的是（　　）
A．燕子筑巢
B．母鸡抱窝
C．麻雀争斗
D．家鸽育雏
四、拓展延伸
北京“鸟巢”
“鸟巢”是2008年北京奥运会主体育场。由2001年普利茨克奖获得者赫尔佐格、德梅隆与中国建筑师合作完成的巨型体育场设计，形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，
寄托着人类对未来的希望。设计者们对这个国家体育场没有做任何多余的处理，只是坦率地把结构暴露在外，因而自然形成了建筑的外观。
鸟巢是一个大跨度的曲线结构，有大量的曲线箱形结构，设计和安装均有很大挑战性，在施工过程中处处离不开科技支持。“鸟巢”采用了当今先进的建筑科技，全部工程共有二三十项技术难题，其中，钢结构是世界上独一无二的。“鸟巢”钢结构总重4.2万吨，最大跨度343米，而且结构相当复杂，其三维扭曲像麻花一样的加工，在建造后的沉降、变形、吊装等问题正在逐步解决，相关施工技术难题还被列为科技部重点攻关项目。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.（1）卵黄
卵黄膜
（2）胚盘
细胞核
（3）卵白
（4）卵壳
卵壳膜
（5）气孔
2.交配
筑巢
育雏
三、抽标检测
1.
B
2.B
3.A
4.C
5.
C7.1.2昆虫的生殖和发育
一．【学习目标】
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；
2.理解变态发育的概念和过程；
3.培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价能力。
学习重点和难点：
昆虫生殖发育的过程和特点。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.家蚕的生殖方式是
生殖，发育方式是
发育。这种发育方式经历
、
、
、
四个时期。
2.蝗虫的发育方式是
发育，这种发育方式经历受精卵、
、
三个时期，幼虫和成虫的形态结构和生活习性
，只是身体较小，
没有发育。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】家蚕的生殖和发育
1.合作交流完成P10观察与思考（填到书上）
（1）观察与思考家蚕的生殖和发育，生殖过程排序。想一想，家蚕一生要经过几个时期。
（2）比较家蚕幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性。
形态特点
生活习性
幼虫
成虫
蛹
小组讨论：
①家蚕通过哪种方式繁殖后代？该方式特点是什么？
②哪些昆虫与家蚕的生殖、发育方式相似？
③“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗有什么不准确的地方吗？
如何改既有科学性，又不失艺术性？
。
2、变态发育的概念：
【学习任务二】其他昆虫的生殖和发育
1.昆虫的生殖方式是什么？发育方式可分为哪两种类型？
2.总结完全变态发育和不完全变态发育的昆虫，完成下列表格
发育历程
幼虫与成虫差别
代表
不完全变态发育
完全变态发育
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1．美丽的蝴蝶是由毛毛虫变成的，那么毛毛虫是蝴蝶的（
）
A．
卵
B．幼虫
C．蛹
D．成虫
2．昆虫的不完全变态发育与完全变态发育相比，缺少的时期是（
）
A
幼虫期
B．若虫期
C．蛹期
D．成虫期
3．家蚕的发育属于完全变态，其发育过程是（
）
A．
卵
若虫
成虫
B．卵
幼虫
蛹
成虫
C．卵
蛹
成虫
D．卵
蛹
幼虫
成虫
4．蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（
）
A．生殖器官没有发育成熟
B．身体较小
C．内脏器官结构不同
D．若虫都不能飞
5．下列昆虫发育过程与蝗虫相同的是（
）
A．蚊子
B．苍蝇
C．蜜蜂
D．蟋蟀
6下图是两种昆虫的发育过程，请据图回答问题：
（1）甲图所示的个体发育过程属于
，属于这种发育类型的昆虫还有
_______（举两例）。
（2）C和D的名称是
，在C→D的过程中有蜕皮现象，原因是
。
（3）d表示的发育时期叫做
，如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是
（填图中字母）。
（4）不同昆虫的个体发育都有自己的特点，从甲乙两图的比较可以看出，最大的区别是甲没有乙中的
（填图中字母）时期。
四、拓展延伸
昆虫的蜕皮
昆虫的蜕皮是生长的需要，因为昆虫的表皮（外骨骼）是由蜡质层和几丁质层组成的。蜡质层位于表层的最外层，可以防止水分的蒸发。
几丁质是复杂的含氮多糖类，它是外骨骼的主要成分。在几丁质层的下面是分泌外骨骼的表皮细胞。表皮细胞分泌的外骨骼一经硬化后，就不能继续扩大，从而使昆虫生长受到限制。因此昆虫在生长发育过程中会出现蜕皮现象。蜕皮时，表皮细胞分泌一种酶，将几丁质溶解，同时蜡质层破裂，昆虫的幼体就可以从外骨骼中钻出来，并且由表皮细胞重新分泌外骨骼。当新的外骨骼还未完全硬化之前，昆虫身体可以增大。外骨骼的硬化是因为蛋白质的变性的原因。所以，正在发育而迅速生长的昆虫幼体蜕皮次数较多。当昆虫发育到不再继续长大时，蜕皮也就停止。完全变态的昆虫最后一次蜕皮以后，蜕皮激素分泌正常，保幼激素分泌减少，进入蛹期。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
有性
完全变态发育
受精卵
幼虫
蛹
成虫
2.不完全变态
若虫
成虫
相似
生殖器官
抽标检测
1.
B
2.C
3.B
4.A
5.
D
6.
（1
）不完全变态发育
蟋蟀、
蝼蛄
（2
）若虫
外骨骼不能随身体的长大而长大
（3
）蛹
C
（4
）d7.2.5生物的变异
一．【学习目标】
1.认识生物性状的变异是普遍存在的；
2.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
学习重点和难点：
1.举例说出引起两种变异的原因；
2.举例说出生物的生养既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.生物圈中的种类繁多，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的
。
2.生物性状的变异是
的，引起生物性状变异的原因也是
。
3.生物的变异首先决定于
的不同，其次与
也有关系。
4.由遗传物质发生变化引起的变异是
，单纯由环境变化引起的变异是
。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】探究一种变异现象
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.阅读教材P44-45，进行“花生果实大小的变异”的探究，然后完成下列问题。
（1）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？
（2）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗 为什么？
（3）小结请归纳：
①通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于　　　
　　的不同，同时也受　　　　　的影响。
②变异是由于　　　　　　改变或　　　　　的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异
遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就
遗传给后代。（后两空填“可以”或“不可以”）
【学习任务二】人类利用遗传变异原理培育新品种
阅读教材P46-47，学生分组讨论并合作完成教材上的内容，进行小组间的交流：
（1）高产奶牛的培育是由于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）高产抗倒伏小麦的培育是由于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）太空椒的选择培育是由于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（
）
A．遗传性
B．变异性
C．进化性
D．适应性
2.下列现象中，不能遗传的变异是
(
)
A．豌豆的高茎和矮茎
B．家兔的白毛和黑毛
C．常晒太阳，皮肤变黑
D．玉米粒的黄色和白色
3.下列关于变异的叙述正确的是（）
A.生物的变异都是可以遗传的
B.生物的变异都是适应环境的
C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异
D.变异是普遍存在的
4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的
(
)
A.
两个品种杂交
B.
基因变化
C.
染色体发生变化
D.
环境影响
5.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（
）
A．增加了农作物的某些优良性状
B.改变了农作物种子的营养成分
C．改变了农作物的某些不良性状
D.使种子里的遗传物质发生了变化
四、拓展延伸
太空育种：也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境(高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净)的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新材料，培育新品种的作物育种新技术。太空育种具有有益的变异多、变幅大、稳定快，以及高产、优质、早熟、抗病力强等特点。其变异率较普通诱变育种高3-4倍，育种周期较杂交育种缩短约1倍，由8年左右缩短至4年左右。
世界上只有美国、俄罗斯、中国成功地进行了卫星搭载太空育种。我国是1987年开始将蔬菜等搭载上天的。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
变异
2.普遍存在
多种多样
3.遗传物质
环境
4.可遗传的变异
不可遗传的变异
抽标检测
1.
B
2.C
3.D
4.D
5.
D7.2.1基因控制生物的性状
一．【学习目标】
1．说出基因与性状之间的关系。
2．尝试区分相对性状。
3．关注基因技术的运用和发展。
学习重点和难点：
1.性状、相对性状的概念。
2.基因控制性状。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.遗传是指亲子间的
，变异是指亲子间及子代个体间的
。
2.性状是指生物体的
、
及行为方式等特征的总称。
3.苹果的红色和黄色是一对
，这是同一生物、同一
的不同表现类型。
4.生物的性状不仅受
控制，也受外界
的影响。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】性状和相对性状
1.阅读教材P24，总结遗传、变异的概念，并能举例。
2.阅读教材第25页“观察与思考”，完成后面的讨论题。
（1）概括性状和相对性状的概念。
（2）自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。
（3）通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状学有哪些不同的表现形式并举例。
（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？
【学习任务二】基因控制生物的性状
1.阅读教材P27页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。
2.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
3.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1．下列不属于生物性状的是（　　）。
A．有的人天生金发
B．有的豌豆粒是皱粒的
C．有的玉米是甜的
D．有的石头是红颜色的
2．下列描述属于相对性状的一项是（　）
A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小
B．金鱼的体色有透明的和不透明的
C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑
D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
3.
下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（　）
A．基因控制着性状　　　　　B．性状控制着基因
C．有些性状不受基因控制　　D．基因和性状都能遗传下去
4.
克隆羊“多莉”的出生与甲、乙、丙三只母羊有关，其中甲提供细胞核，乙提供去核卵细胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”长得像谁（
）
A．甲羊
B．乙羊
C．丙羊
D．甲、乙、丙都像
5.
在生物传种接代的过程中传下去的是
（
）
A.性状
B.基因
C.细胞核
D.生殖细胞
四、拓展延伸
转基因生物
随着分子生物技术的不断发展，尤其是上世纪90年代末以来，科学家们能够在不导入外源基因的情况下，通过对生物体本身遗传物质的加工、敲除、屏蔽等方法也能改变生物体的遗传特性，获得人们希望得到的性状。在此类情形下，没有转入外源基因，严格说就不能再称为转基因，称为“基因修饰”更加合适和全面，因此现在开始用“Genetically
Modified
Organisms（简称GMOs）”，即“基因修饰生物”，来代替早期的“Transgenic
Organisms”。因此，现在我们所指的“转基因生物”，其概念已经为“基因修饰生物”所涵盖。但因为“转基因”一词已经普遍为人们接受，而且外源基因导入仍然是目前分子生物技术在作物育种领域中所采用的主要方法之一，“转基因生物”一词就沿用至今。基于此，本文继续沿用“转基因”一词，不过是在“基因修饰生物”的意义上加以使用。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
相似性
差异
2.形态结构
生理特性
3.相对性状
性状
4.基因
环境
抽标检测
1.D　2.B　
3.
A
4.A
5.B7.2.3基因的显性和隐性
一．【学习目标】
1．举例说出相对性状与基因的关系。
2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
3．说明近亲结婚的危害。
学习重点和难点：
1．掌握相对性状与基因的关系。
2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.在一对相对性状中有
和
之分。当控制这对性状的基因结合时，个体表现出来
性状；只有两个控制
性状的基因结合时，个体才表现出隐性性状。
2.用英文子母表示某个基因时，一般是用大写字母表示
基因；而用小写字母表示
基因。
3.禁止近亲结婚，是减少
基因的结合，降低
的发病机会，有利于家庭幸福，民族兴旺。
4.我国婚姻法规定：
血亲和三代以内的
血亲之间禁止结婚。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】孟德尔的豌豆杂交实验
阅读教材第33页至第35页内容，完成下列问题：
⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？
⑵孟德尔采用了什么实验方法？
⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？
⑷相对性状有_____和_____之分。例如，豌豆的高和矮，高是
，矮是
，杂交的后代只表现
不表现__
___。
⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。
⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？
【学习任务二】近亲结婚
阅读教材P36，小组讨论回答下列问题
（1）我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？
（2）人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有______和______。显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉，而隐性遗传病的情况则比较复杂。当致病基因是隐性基因aa时，表现为_____，婚配或生育前就可察觉。但是，如果基因是____时，表现是无病的，却携带有__________。
（3）禁止近亲结婚的意义是什么？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出
（
）
A.
显性性状
B.中间性状
C.
隐性性状
D.
无规律
2.已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD子女的概率是
（
）
A.100%
B.50%
C.25%
D.0
3.人类能卷舌是一种显性性状，如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的。那么，可卷舌的父亲的基因组成是
（
）
A.
AA
B.Aa
C.
aa
D
AA或Aa
4.已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妻的基因组成分别是AA和Aa，那么他们的子女的基因组成可能是
（
）
A.
AA
、Aa
B.Aa
、aa
C.AA
、
Aa
、aa
D.aa
5.
绵羊的白色基因（D）相对黑毛基因（d）为显性。
（1）一只白色母绵羊生了一只黑色小绵羊，该母羊的基因组合必定是
。
（2）与此母绵羊交配的公绵羊的基因组合可能为
，表现性状为
；也可能基因组合为
，表现性状为
。
四、拓展延伸
遗传病
遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。遗传病是指完全或部分由遗传因素决定的疾病，常为先天性的，也可后天发病。如先天愚型、多指（趾）、先天性聋哑、血友病等，这些遗传病完全由遗传因素决定发病，并且出生一定时间后才发病，有时要经过几年、十几年甚至几十年后才能出现明显症状。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.显性
隐性
显性性状
隐性
2.显性
隐性
3.隐性
遗传病
4.直系
旁系
抽标检测
1.
A
2.D
3.B
4.A
5.
（1）Dd
(2)Dd
白色
dd
黑色7.1.3两栖动物的生殖和发育
一．【学习目标】
1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点
2.了解环境条件对两栖动物生殖和发育的影响
学习重点和难点：
青蛙的生殖过程和发育特点
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1．青蛙的生殖和发育主要是在_____________中完成的。
2．繁殖期间，能鸣叫的是_________，它们的口角有一对________________，有时候还会看到雌雄蛙的__________现象。
3．青蛙的发育是_________，青蛙的个体发育过程经历了_________,__________，_________，_____________。
4．两栖动物的生殖和幼体的发育必须在__
__进行，幼体要经过___
_才能上陆地生活。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】青蛙的生殖和发育
阅读教材P14—P15，小组讨论
1.
青蛙的鸣叫有什么意义？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？雌雄蛙抱对有何意义？
2.青蛙的受精在哪里完成？这种受精方式对青蛙的生存和繁衍有什么影响？
3.比较早期蝌蚪和成蛙的异同点，说出为什么把青蛙的发育称为变态发育？
早期蝌蚪
青蛙
呼吸器官
四肢
尾
生活环境
【学习任务二】两栖动物的生殖发育与环境条件
阅读教材P15—P16资料分析：
1.完成教材P17的讨论题目
2.通过资料分析，你知道两栖动物的生殖、繁衍与环境条件有什么联系吗？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.春末夏初，青蛙的叫声此起彼伏，青蛙鸣叫的意义是（
）
A.
散热
B.
招引异性个体前来排卵
C.
习惯性行为
D.
吸引其它青蛙聚集成群
2
.雌雄蛙抱对，它们是在（
）
A.促进生殖细胞排除体外
B.促进体内受精
C.促进雌蛙的休息
D.促进蝌蚪的发育
3.下列是两栖动物的是（
）
A.龟
B.大鲵
C.鳄鱼
D.中华鲟
4.
下列关于青蛙呼吸的叙述中，正确的是
（
）
A.只用肺呼吸
B.用鳃呼吸
C.只用皮肤呼吸
D.用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
5.
大多数
两栖动物的生殖方式为
（
）
A.雌雄同体，异体受精，受精必须在陆地上进行
B.雌雄同体，异体受精，受精必须在水中完成
C.雌雄异体，体外受精，受精必须在陆地上进行
D.雌雄异体，体
外受精，受精必须在水中完成
四、拓展延伸
环境对两栖动物的影响
两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体则生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈都是两栖动物。两栖动物的生殖和发育都必须在水中进行，因此分布范围较小；两栖动物的卵没有卵壳保护，身体皮肤很薄，水体的污染直接影响两栖动物卵的孵化和幼蛙的生长；两栖动物的防御、扩散、迁移的能力较弱，对环境的依赖性大，因此不良环境可导致两栖动物的数目减少。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.水
2.雄蛙
鸣囊
抱对
3.变态发育
受精卵
蝌蚪
幼蛙
成蛙
4.水中
变态发育
抽标检测
1.
B
2.A
3.B
4.D
5.
D7.3.3生物进化的原因
一．【学习目标】
1.通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因；
2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点和难点：生物进化的原因
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为
，这样的动物不易被其他动物所发现，对
或者 都是十分有利的。
2.达尔文认为，生物普遍具有很强的
能力，能产生大量后代。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行
。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有
的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有
的个体则容易被
。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】分析生物进化的实例
1.阅读教材P62，回答下列问题
（1）浅色桦尺蠖的后代为什么会出现黑色桦尺蠖？黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
（4）如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考
（1）什么是保护色？你知道哪些生物具有保护色？
（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义？
【学习任务二】模拟保护色的形成过程
1.以小组为单位，完成教材中的探究实验
2.通过本实验，你能解释动物保护色形成的过程吗？
3.通过本实验，你能简单解释生物进化的原因吗？
【学习任务三】自然选择学说
阅读教材P65，回答下列问题
1.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
2.请以小组为单位，利用自然选择学说解释长颈鹿的形成过程
3.棉铃虫是一种害虫，刚开始用农药碰洒时，效果很好，但随时间的推移，再用相同的农药碰洒到棉花上对棉铃虫的效果却明显降低了。请你利用自然选择学说分析产生这一现象的原因。
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.自然界中生物进化的外在原因是（
）
A.遗传和变异
B.天敌的影响
C.环境改变
D.温度的改变
2.下列对动物保护色的叙述中错误的是（
）
A.使动物容易躲避敌害
B.有利于动物捕食猎物
C.能保护动物的皮肤的美丽
D.动物的体色与周围环境相似
3.下列叙述，不符合达尔文自然选择学说的是( )
A.环境的改变是物种起源的根本原因 B.生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的
C.生物的适应性是自然选择的结果 D.自然选择是通过生存斗争来实现的
4.公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（
）
A.变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
B.繁衍后代的需要
C.代代经常作用的结果
D.鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5.19世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（ ）
A．抗生素的生产质量越来越差
B．致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异
C．致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异 D．抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
四、拓展延伸
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。这是动物或植物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。如毒蛾的幼虫，多数都具有鲜艳的色彩和花纹，如果被鸟类吞食，其毒毛会刺伤鸟的口腔粘膜，这种毒蛾幼虫的色彩就成为鸟的警戒色。一些有毒箭蛙的体液常被涂在箭头上用以捕猎；胡蜂用它有毒的蛰针对其他昆虫发起致命的攻击；夹竹桃虽可观赏，但其茎叶却有毒。还有鲜艳的毒蘑菇，为了防止被误食，产生了对一些植食动物警告的色彩。这些生物对捕食者构成了威胁或伤害，其艳丽夺目的体色成为捕食者终身难忘的预警信号。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.保护色
躲避敌害
捕食猎物
2.繁殖
生存斗争
3.有利变异
不利变异
淘汰
4.自然选择
抽标检测
1.
C
2.C
3.A
4.D
5.
D8.3.1评价自己的健康状况
一．【学习目标】
1.学习综合评价自己的健康状况,关注健康问题。
2.全面理解健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义。
学习重点和难点：
1.评价自己的健康状况。
2.全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.健康是指一种
上、
上和
方面的良好状态，而不仅仅是没有
，或者不虚弱。
2.
是儿童青少年心理健康的核心。
3.当我们出现有害健康的情绪时，我们可以采用以下方法来调节自己的情绪：
（1）有意识地
，或者做点别的事情。
（2）把自己心中的
向亲人或者
诉说，把压抑在心里的烦恼宣泄出来。
（3）当愿望落空时，可以找一个适当的
来
。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】给你的健康打分
1.自己独立完成教材P98的小测试
2.小组为单位，分析测试中的题目哪些是评价身体健康的，哪些是评价心理健康的，哪些是评价社会适应的。
3.总结健康的定义，试着分析阐述自己是否处于健康状态
【学习任务二】保持愉快的心情
1.小组内交流：如何保持愉快的心情？
2.除了教材中列举的例子，你还有哪些好的保持心情的方法？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1．下面对健康的描述中正确的是
（
）
A．健康就是喜欢进行体育锻炼，身体素质好
B．健康就是身体好，很少生病
C．能够让自己
心情愉快的生活方式就是健康的生活方式
D．健康不仅包括身体
状况良好，还包括心理和社会适应方面的良好状态。
2.
下列各种方法中，不能排解压力的方法是（）
A.通过运动来放松自己
B.与好朋友谈谈，找到好的解决办法
C.翻阅资料，找到好的解决办法
D.与他人大吵大闹一场
3.
下列各项中，属于评价身体健康的是（
）
A.我的体重在正常范围内
B.我至少有一个好朋友
C.我喜欢弹钢琴
D.我积极参加集体活动
4.
下列促进健康的基本原则中，哪些是错误的（
）
①了解身体的结构和功能②睡眠很好，保持乐观的生活态度③早餐可吃可不吃④每日读书，不喜欢运动⑤建立良好的人际关系⑥大多数时候感到心情愉快
A.①②
B.③④
C.⑤⑥
D.①⑤
5.下列调节情绪的方式中，不宜采用的是（
）
A、在适当的场合哭一场
B.向老师和父母倾诉
C.破坏物品出气
D.放声歌唱
四、拓展延伸
抑郁症
抑郁症又称忧郁症，是以情绪低落为主要特征的一类心理疾病，其临床表现轻型病人外表如常，内心有痛苦体验。稍重的人可表现为情绪低落、愁眉苦脸、唉声叹气、自卑等，有些患者常常伴有神经官能症症状，如：注意力不集中、记忆力减退、反应迟缓和失眠多梦等症状。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.身体
心理
社会适应
疾病
2.心情愉快
3.（1）转移话题
（2）烦恼
知心的朋友
（3）理由
安慰
三.抽标检测
1.
D
2.D
3.A
4.B
5.
C7.2.2基因在亲子代间的传递
一．【学习目标】
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2.描述生殖过程中染色体的变化、基因经生殖细胞在亲子代间的传递
学习重点和难点：
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2.生殖过程中染色体的变化、基因经生殖细胞在亲子代间的传递
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.生物体的各种性状都是由
控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把
传递给了子代。在有性生殖过程中，
和
就是基因在亲子间传递的桥梁。
2.
是染色体上具有遗传效应的DNA片段。每条染色体上有
个DNA分子，数万对
。
3.在生物的体细胞中，染色体是
存在，基因也是
存在的，分别位于
的染色体上。
4.在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，
都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对
中各有一条进入精子或
。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】基因、DNA和染色体
阅读教材P29，回答下列问题
1.
生物体的各种性状都是由什么控制的？性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把什么传递给了子代？
2.基因在亲代和子代之间传递的桥梁是什么？
3.
观察第30页两幅图，并思考讨论：
（1）人体细胞内有多少染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？
（2）请你根据染色体和DNA的关系图，结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂在不同的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
总结：一条染色体上有______个DNA分子，23对染色体上共有____个DNA分子。
一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个______。
【学习任务二】基因经精子或卵细胞的传递
阅读P31-32内容，小组交流，讨论完成下列问题
(1)
在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？
(2)
填图7-13中生殖过程中染色体的变化
（3）想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.人类的遗传物质主要存在于（
）
A.细胞膜
B.细胞核
C.细胞质
D.细胞的各个部分
2.下列关于基因的叙述中不正确的是（
）
A.每个染色体上有许多个基因
B.每个DNA上有许多个基因
C.人类卵细胞中有23个基因
D.基因是遗传物质的基本单位
3.下列细胞中，染色体不会成对存在的是（
）
A
.卵细胞
B.
受精卵
C.
白细胞
D.
上皮细胞
4.下列说法中，不正确的是（
）
A.
人的受精卵里有46条染色体，神经细胞里也有46条染色体
B.
控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分开
C.
受精卵内既含父方基因，又含母方基因
D.
生物的遗传现象多于变异现象
5.下列说法正确的是（
）
A.基因在细胞中是杂乱无章的
B.各种细胞内的染色体的数目都是一致的
C.生物体中所有细胞中的染色体都是成对存在的
D.在形成精子和卵细胞过程中，染色体数目要减少一半
6.观察下图，回答问题
(1)图中(一)是
，它存在于______
中，它由
和
组成。
(2)图中A是
，结构呈
形，它上面有特定遗传效应的片段叫做
，可以控制不同的
。
（3）已知人的每个体细胞中有46条类似（一）的结构，则每个体细胞中类似A的结构有多少？
其中含有的基因有多少？
。
四、拓展延伸
1.思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？
2.为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
基因
基因
精子
卵细胞
2.基因
1
基因
3.成对
成对
成对
4.染色体
卵细胞
抽标检测
1.
B
2.C
3.A
4.D
5.
D
6.（1）染色体
细胞核
DNA
蛋白质
（2）DNA
螺旋
基因
性状
（3）46条
数万对8.2用药与急救
【学习目标】
1．能够区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识
2．能够在生活中运用—些急救的方法。
3．养成良好的生活习惯，确立健康的生活态度．
学习重点和难点：
1.了解安全用药的一般常识
2.
常握一些急救的方法
【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.“是药三分毒”是指凡是药物都有一定的
或
。
2.
药品分为
和
。不需要医师处方，即可自行判断，购买和使用的为
药，简称
。
3.如果病人发生心脏骤停，则应该立即开始
。急救中最常用的人工呼吸方法是
，每次吹气都应看到病人的
随着吹气而起伏，并且吹气后气体能从
部排出，证明人工呼吸有效。
4.动脉出血时，血液的颜色呈
，血液流动速度
，进行止血的方法是在伤口
端止血，并尽快到医院就医。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】安全用药
阅读教材，回答下列问题
1.小组讨论自己都有哪些用药经历，怎样做到安全用药？
2.以小组为单位，将自己收集的药品盒子进行整理，区分处方药和非处方药
3.分析药品说明书，你认为哪些项目是最重要的？怎样分辨中药和西药？
4.以小组为单位，设计旅游小药箱的药物清单。
【学习任务二】急救
阅读教材P90—P92，小组讨论回答下列问题
1.你知道的急救方式有哪些？这些方式分别都有哪些注意事项？
2.如果一个人溺水，你应该采取什么样的急救方式？触电导致心脏骤停的患者又该如何进行急救？
3.人出血的方式有哪些？针对不同的出血情况应如何采取有效的措施？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.下列说法中不正确的是（
）
A.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药物
B.非处方药不需要凭医师处方即可购买，因此这类药物可以随意服用，不会对身体引起毒性或副作用
C.中药和西药是根据其有效成分的不同来区分的
D.无论何种药物，在使用之前都应仔细阅读使用说明书
2.
下列情况发生后不能用胸外心脏挤压方法抢救的是(
)
A．溺水
B．煤气中毒
C.
肋骨折断
D．触电
3．带有OTC标志的药物适用于(
)
A．处方药
B．知道药的作用及服用方法
C.凭医生处方，方可购买的药
D．可以自我诊断、自我治疗的小伤小病
4.
出血分为(
)
A．毛细血管出血
B．内出血和外出血
C．静脉出血
D．动脉出血
5.
在对出血进行急救时，特别是对大静脉或大动脉用止血带或绷带进行止血时，具体的部位是(
)
A.在伤口的上方(靠近心脏一侧)
B.在伤口的下方(远离心脏一侧)
C.在伤口上面
D.根据具体的情况而定
四、拓展延伸
一.触电急救法
①迅速切断电源。
②一时找不到闸门，可用绝缘物挑开电线或砍断电线。
③立即将触电者抬到通风处，解开衣扣、裤带，若呼吸停止，必须做口对口人工呼吸或将其送附近医院急救。
④可用盐水或凡士林纱布包扎局部烧伤处。
二、动脉出血急救法
①小动脉出血，伤口不大，可用消毒棉花敷在伤口上，加压包扎，一般就能止眩
②出血不止时，可将伤肢抬高，减慢血流的速度，协助止眩
③四肢出血严重时，可将止血带扎在伤口的上端，扎前应先垫上毛巾或布片，然后每隔半小时必须放松１次，绑扎时间总共不得超过两小时，以免肢体缺血坏死。作初步处理后，应立即送医院救治。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.毒性
副作用
2.处方药
非处方药
非处方药
OTC
3.胸外心脏按压
口对口吹气法
胸廓
口
4.鲜红色
快
近心
三.
抽标检测
1.
B
2.C
3.D
4.B
5.
D7.2.4人的性别遗传
一．【学习目标】
1.说明人的性别差异是由性染色体决定的.
2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.能解释生男生女机会均等的原因
学习重点和难点：
1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2.能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.男性体细胞中有一对染色体形态差别较大，且与人的性别有关，我们称之为
。
2.性染色体中个体较大的一条是
，个体较小的一条是
。
3.男性体细胞中染色体的组成可以表示为
，其产生的精子有
种类型。女性体细胞中染色体的组成可表示为
，其产生的卵细胞有
种类型。
4.生男生女取决于
性的
染色体或
染色体与
性的
染色体相结合。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】男女染色体的差别
1.
阅读教材第39页第一自然段内容，回答
（1）1902年，科学家在对男性和女性染色体的观察中发现了什么？
（2）后来，科学家把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称什么染色体？而女性体细胞中的同一对染色体有什么特点？都是哪种染色体？
2．观察课本40页的男、女成对染色体排序图，自主探究：
（1）男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？
（2）排序图中哪幅图显示的是男性的染色体，哪幅图显示的是女性的染色体？
你是如何判断的？
(3)想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3．结论：人的性别差异是由什么决定的？
【学习任务二】生男生女机会均等
1.小组活动：模拟随即受精过程的实验，统计结果，你发现了什么？
2．小组交流，尝试画出遗传图解，解释生男生女的原因。
3．人的性别决定是否只与性染色体有关？你判断的依据是什么？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.下列关于性染色体的叙述中，错误的是（
）
A.与性别决定有关的染色体
B.性染色体仅存在于生殖细胞中
C.性染色体几乎存在于所有细胞中
D.男性的性染色体用X和Y表示
2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（
）
①22对
②22条
③一条X染色体
④一条Y染色体
A.
①③
B.
②③
C.
①④
D.
②④
3.人的色盲基因只位于X染色体，为隐性遗传病，Y染色体上没有它的成对基因。你认为在人群中色盲患者（
）
A.男性较多
B.女性较多
C.男女各半
D.无法确定
4.女性产生的卵细胞中性染色体为（
）
A.一对XX染色体
B.一对XY染色体
C.只有一条X染色体
D.只有一条Y染色体
5.下列有关人类生殖细胞的叙述，错误的一项是（
）
A.精子有两种，一种含X染色体，一种含Y染色体，比例相等
B.卵细胞只有一种，每个卵细胞都只含有一条X染色体
C.人的精子中的染色体数可以表示为23+X或23+Y
D.女性一次排卵一般只有一个卵细胞
四、拓展延伸
伴性遗传是指在遗传过程中子代的部分性状由性染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传，又称性连锁（遗传）或性环连。许多生物都有伴性遗传现象。在人类，了解最清楚的是红绿色盲和血友病的伴性遗传。伴性遗传分为X染色体显性遗传（如：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤等），X染色体隐性遗传（如：红绿色盲，血友病等）和Y染色体遗传（如：鸭蹼病，人类印第安毛耳外耳廓多毛症等）
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
性染色体
2.X染色体
Y染色体
3.22对+XY
两
22对+XX
一
4.男
X
Y
女
X
抽标检测
1.
B
2.B
3.A
4.C
5.
C8.3.2选择健康的生活方式
一．【学习目标】
1.分析几种疾病的死亡率，认识生活方式对人体健康的影响。
2.探究"酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响"。
3.认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害；认识毒品对健康的危害。
4.学会选择健康的生活方式
学习重点和难点：
1.认识健康的生活方式
2.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1．生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病除了受
和
的影响外，还与个人的
有关。
2．烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如
等有害物质进入人体，首先对人体的
系统造成损害，还有可能造成
。酗酒会导致
疾病和
疾病，增加患癌症的危险。
3．毒品会损害人的
系统，降低人体
功能，使
受损，
麻痹，甚至
。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】认识生活方式对健康的影响
1.大家在课余时间收集哪些有关不健康的生活方式及其危害的资料？把自己收集的资料向小组同学交流。
2.你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁最大，原因是什么？请同学们带着问题看教材P103的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。
资料分析：1957年和2009年中国城市前七位主要疾病死亡率，讨论：
（1）50多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？
（2）为什么会发生这些变化？这些变化说明了什么问题？
3.结合数据资料，列举现实生活中的具体事例，再与同学一起阅读教材104的第一、二自然段的内容。
【学习任务二】探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
1.以小组为单位制定探究实验计划
实验指导：这个实验看起来比较简单，但是在制定实验步骤和具体操作时有很多细节值得注意和重视。如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的选择等等。在实验中，每一组的学生最好选择3个以上对照实验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一组必须有一定的实验次数以求取平均值，然后从这几种组的平均数据中分析现象和得出结论。如果是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应注意在实验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。
表达交流：探究活动的过程及方法，统计表格的设计。
2.汇报探究活动的过程、方法和结果并讨论教材P105的三个题目。
3.每个人都应拥有健康的生活。想一想，你应该怎样帮助家人和亲友选择和养成健康的生活方式？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.下列不健康的生活方式中，容易诱发多种呼吸系统疾病的是（
）
A.偏食
B.酗酒
C.吸烟
D.熬夜
2.青少年应养成健康的生活方式。下列选项中属于健康的生活方式的是（
）
A.常上网聊天到天亮
B.暴饮暴食
C.为减肥常不吃早饭
D.不吸烟，不酗酒
3.
生活方式包括（
）
A.人们在日常生活中所遵循的各种行为规范
B.人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排等
C.人们在日常生活中的各种娱乐方式和参与社会活动等
D.包括以上三项
4.下列属于健康生活方式的是（
）
①平衡膳食，一日三餐按时进食②不吸烟，不喝酒③按时作息，早睡早起④废寝忘食地工作，提高学习成绩
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
5．对于下列促进健康的方法，哪些是正确的
（
）
①多喝水，常憋尿，可以训练肾脏的健康
②坚持体育锻炼，可以促进生长发育
③按时作息，保证充足的睡眠，有助于眼睛的健康
④多喝水，可以促进废物排泄
⑤摄入兴奋剂，可以提高运动比赛的成绩
A．①②④
B．②③④
C．③④⑤
D．①③⑤
拓展延伸
影响人体健康的四大因素
世界卫生组织经研究发现：影响个人健康和寿命的四大因素中，生物学因素占15％，环境因素占
17％，卫生服务因素占8％，行为与生活方式因素占60％。
1.生物学因素：包括遗传和心理。遗传不是可改的因素，但心理因素可以改变，保持一个积极心理状态是保持和增进健康的必要条件。影响健康的生物学因素包括由病原微生物引起的传染病和感染性疾病；某些遗传或非遗传的内在缺陷、变异、老化而导致人体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常等。在社区人群中，特定的人群特征如年龄、民族、婚姻、对某些疾病的易感性、遗传危险性等，是影响该社区健康水平的生物学因素。
2.环境因素：包括自然环境与社会环境。社区的地理位置、生态环境、住房条件、基础卫生设施、就业、邻居的和睦程度等都不同程度地影响着社区的健康。社会环境涉及政治制度、经济水平、文化教育、人口状况、科技发展等诸多因素。
3.卫生服务因素：卫生服务的范围、内容与质量直接关系到人的生、老、病、死及由此产生的一系列健康问题。
4.行为与生活方式因素：这是指人们受文化、民族、经济、社会、风俗、家庭等影响的生活习惯和行为，包括危害健康行为与不良生活方式。生活方式是指在一定环境条件下所形成的生活意识和生活行为习惯的统称。不良生活方式和有害健康的行为已成为当今危害人们的健康、导致疾病及死亡的主因。近年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病是恶性肿瘤、脑血管病和心脏病，这些疾病是由生活习惯和不良卫生行为所引起的。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
预习检测
1.遗传因素
环境
生活方式
2.尼古丁、焦油
呼吸
肺癌
心脑血管
肝脏
3.神经
免疫
心肺
呼吸
死亡
三．抽标检测
1.
C
2.D
3.D
4.C
5.
B7.3.1地球上生命的起源
一．【学习目标】
1.描述生命起源的过程。
2.
理解美国学者米勒模拟生命起源的实验装置。
学习重点和难点：
1.生命起源的过程
2.
米勒实验装置源理
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1．根据地质学的研究表明，地球大约是在
年前形成的。那时，地球的温度
，地面上常常发生
，天空中常有
。科学研究还表明，地球经常受到
的撞击。
2．原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的
。
3．科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的
。后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些
又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的
中。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】资料分析
1.阅读教材P51资料分析1.2.3.完成下列问题
(1)在教材上划出科学的推测的概念。
(2)各小组讨论完成下列问题
①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
【学习任务二】原始生命的形成过程
阅读教材P53，完成下列填空
原始大气
高温、紫外线
简单(
)
地球降温与水蒸气
(
)
凝结成雨水流入江
河
原始单细胞生物
(
)亿年后，有机物形成
(
)
生命起源过程示意图
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.关于原始大气的说法，不正确的是（　　　）
A.由火山喷发形成
B.由水蒸气、氨、甲烷等组成
C.不含氧
D.温度比现在的大气温度要低
2.地球上最早的生命诞生于（
）
A.温泉
B.岩层
C.原始大气
D.原始海洋
3.人们一般认为原始的生命形成于地球形成后的（
）
A.10亿年
B.40亿年
C.80亿年
D.100亿年
4.在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和甲烷等气体在雷电、紫外线和高温的作用下形成了（
）
A.原始生命
B.微生物
C.简单有机物
D.单细胞生物
5.米勒实验证明了（
）
A.生命是由上帝创造的
B.地球上的生物来自宇宙
C.生命起源于非生命物质
D.生物是在不断进化的
四、拓展延伸
化学起源学说：
原始地球上的非生命物质经过极其漫长的岁月和复杂的化学过程，逐渐演变为原始的生命，这就是化学起源学说。生命起源的化学进化过程分为四个阶段，如图所示。
其中第①阶段是在原始大气中完成的，后三个阶段都是在原始海洋中进行的。最具有决定意义的阶段是第④阶段。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.46亿
很高
火山喷发
电闪雷鸣
陨石
2.
有机物
3.
有机物
有机物
海洋
抽标检测
1.
D
2.D
3.A
4.C
5.
C8.1.1
传染病及其预防
一.【学习目标】
1.举例说出常见传染病的病因及传染病的基本环节。
2.说出传染病的预防措施。
3.归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
学习重点和难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.传染病是指由
引起的，能够在人群中传播的疾病。传染病的病原体包括
、
、
等。
2.传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过
（是指：
，包括患者和携带者。）、
（是指：
离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如
、
、
等）和_______（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。
3.传染病的预防措施：控制
、切断
和保护
。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】传染病及其流行的基本环节
1.小组讨论教材P72“想一想，议一议”总结哪些疾病可以传染，哪些疾病不能传染？由此可以判断传染病有什么特点？
2.阅读教材P73资料分析，完成教材P74讨论题目
3.小组讨论分析，假设我们班级一名同学患下列疾病，对应的表格内应该如何填写
疾病类型
病原体
传染源
传播途径
易感人群
流感
手足口病
痢疾
狂犬病
乙肝
【学习任务二】传染病的预防措施
1.小组交流讨论教材P75彩图，说明彩图中采取的措施对预防传染病的流行各起什么作用？
2.
针对流感这一传染病，你能想到哪些预防它传染的措施？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三.【抽测达标】
1.
下列不属于病原体的是
（
）
A.痢疾杆菌
B.艾滋病病毒
C.蛔虫卵
D.苍蝇和蚊子
2.下列疾病中，不属于传染病的是
（
）
A.狂犬病
B.乙型肝炎
C.心肌炎
D.SARS
3.
我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是
（
）
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.以上都对
4.预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到
（
）
A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合
B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管
C．只要认真控制住传染源即可
D．只要切实做好保护易感者的工作即可
5.接种疫苗来预防传染病的做法属于
（
）
A．控制传染源
B．控制传播途径
C．保护易感人群
D．都不对
6.
据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。据此材料回答下列问题：
（1）流行性感冒病原体是
，传染源是
，传播途径是
，易感染群是
。
（2）在教室中预防该病的主要措施是
。
四.拓展延伸
人类常见的传染病可分为四类：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。四者的比较见下表。
种类
病原体原始寄生部分
传播途径
常见传染病
呼吸道传染病
呼吸道黏膜和肺
飞沫、空气
流感、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性脑脊髓膜炎
消化道传染病
消化道及其附属器官
饮水、食物
细菌性痢疾、病毒性肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、蛔虫病、蛲虫病
血液传染病
血液、淋巴
吸血的节肢动物
疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热
体表传染病
皮肤及体表黏膜
接触
狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、癣、急性出血性结膜炎
五.反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.病原体
细菌
病毒
寄生虫
2.传染源
能散播病原体的人或动物
传播途径
病原体
空气传播
饮食传播
生物媒介传播
易感人群
3.传染源
传播途径
易感人群
抽标检测
1.
D
2.C
3.A
4.A
5.
C
6.（1）流感病毒；流感患者；空气、飞沫；周围抵抗能力不强的人
（2）经常通风保证气流的通畅，勤打扫卫生，消毒8.1.2
免疫和计划免疫
一．【学习目标】
1.描述人体的免疫功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.说明计划免疫的意义。
４.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防。
学习重点和难点：
免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.
是保卫人体的第一道防线，它们能阻挡大部分病原体进入人体，并且它们的分泌物还有
作用。
2.体液中的
和
是保卫人体的第二道防线，人体的前两道防线都是针对多种病原体起防御作用，因此称为
。
3.人体的第三道防线是由
和
组成，当病原体进入人体后会刺激
使它产生抵抗该病原体的特殊蛋白质即
，这种病原体叫
。人体的第三道防线只针对某一种特定的病原体或异物起作用，因此这种免疫称为
。
4.免疫是人体的一种
，人们利用这一功能识别
和
，从而破坏和排斥进入人体的
物质，以及人体自身产生的
和
等，以维持人体健康。
5.艾滋病又称
，其病原体是
，传播途径主要是通过
和
。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】人体的三道防线
（1）阅读书P79页资料分析，完成教材上的讨论题。
（2）小组讨论总结完成下表：
非特异性免疫
特异性免疫
范围
形成
作用
特性
【学习任务二】免疫的功能
看书P82页图8-10免疫的功能示意图，回答下列问题
1.人体的免疫功能可以总结为哪三项？
2.免疫的功能是否总是对人体有益？
【学习任务三】计划免疫
1.阅读P83页回答：什么是计划免疫？并完成下列表格
接种月龄
制品名称
预防疾病
出生
2月
3月
8月
2.
引起艾滋病的原因有哪些？你应该如何对待患有艾滋病的病人？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三【抽测达标】
1.下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（
）
A.防止细菌侵入
B.防止水分蒸发
C.感受外界刺激
D.调节体温
2.人体内可以吞噬和消灭病原体的是
（
）
A.呼吸道黏膜
B.淋巴细胞
C.抗体和抗原
D.吞噬细胞
3.下列现象中，属于特异性免疫的是
（
）
A.唾液的杀菌作用
B.接种百白破疫苗
C.白细胞吞噬病菌
D.皮肤的屏障作用
4.呼吸道黏膜上纤毛的作用是
（
）
A.杀菌作用
B.清扫异物
C.吞噬病菌
D.保护作用
5.溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够
（
）
A．阻止多种病菌的呼吸
B．阻止多种病菌的消化
C．破坏多种病菌的细胞壁
D．吞噬多种病菌
6.下列为非特异性免疫的是
（
）
A．接种卡介苗和牛痘
B．半岁内婴儿不易患天花
C．泪液、唾液的杀菌作用
D．患过天花的人不再患天花
7.免疫细胞主要是
（
）
A．淋巴细胞
B．吞噬细胞
C．红细胞
D．腺细胞
8.下列属于特异性免疫的
（
）
A．淋巴结对病原菌的过滤
B．皮肤对痢疾病原菌的屏障作用
C．患过天花的人对天花病毒具不感染性
D．人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡
9.天花病毒对人体来说是
（
）
①抗原；②抗体；③传染源；④病原体
A．①、②
B．②、③
C．③、④
D．①、④
10.爱滋病是由什么引起的？
（
）
A．病菌
B．病毒
C．寄生虫
D．肿瘤细胞
11.为了防止爱滋病传入我国，我国政府决定停止进口国外一切血制品，这是采取______________的预防措施。
12.
下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线：请分析图片回答下列问题：
（1）将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上：
①抵抗抗原的侵入
②皮肤的保护作用
③溶菌酶的作用
④吞噬细胞的作用
（下列两小题的答案用图中相应字母表示）
（2）图中属于第一道防线的是
；图中属于第二道防线的是
；图中属于第三道防线的是
。
（3）图中属于非特异性免疫的有
；属于特异性免疫的有
。
四.拓展延伸
艾滋病
艾滋病是一种危害性极大的传染病，由感染艾滋病病毒（HIV病毒）引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T淋巴细胞作为主要攻击目标，大量破坏该细胞，使人体丧失免疫功能。因此，人体易于感染各种疾病，并可发生恶性肿瘤，病死率较高。HIV在人体内的潜伏期平均为8～9
年，患艾滋病以前，可以没有任何症状地生活和工作多年。
目前尚无预防艾滋病的有效疫苗，因此最重要的是采取预防措施。其方法是：
1.坚持洁身自爱，不卖淫、嫖娼，避免婚前、婚外性行为。
2.严禁吸毒，不与他人共用注射器。
3.不要擅自输血和使用血制品，要在医生的指导下使用。
4.不要借用或共用牙刷、剃须刀、刮脸刀等个人用品。
5.使用安全套是性生活中最有效的预防性病和艾滋病的措施之一。
6.要避免直接与艾滋病患者的血液、精液、乳汁和尿液接触，切断其传播途径。
五.反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.皮肤和粘膜
杀菌
2.杀菌物质
吞噬细胞
非特异性免疫
3.免疫器官
免疫细胞
抗体
抗原
特异性免疫
4.生理功能
自己
非己成分
抗原
损伤细胞
肿瘤细胞
5.获得性免疫缺陷综合症
人类免疫缺陷病毒
静脉注射毒品
不安全性行为
三.抽标检测
1.A
2.D
3.B
4.B
5.C 6.C 7.A 8.C 9.D
10.B
11.切断传播途径
12.（1）②
③
①
④
（2）AB、D、C
（3）ABD、C7.1.1植物的生殖
一．【学习目标】
1．通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。
2．通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。
3．通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。
学习重点和难点：
描述被子植物的有性生殖；列举植物常见的无性繁殖。
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.植物的有性生殖是指由
的结合，形成
，再由
发育成新植物体的过程。有性生殖的后代具有
的遗传特性。
2.无性生殖是不经过
的结合，由
直接产生新个体的过程。无性生殖产生的后代只具有
的遗传特性。
3.人们常用的无性生殖的方式是
和
等。苹果.梨等果树常采用
的繁殖方式。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】有性生殖
1.小组交流，完成教材P3花的结构与有性生殖图解
2.小组讨论：植物的有性生殖对植物的生存有什么意义？
【学习任务二】无性生殖
1.认真观察P4观察与思考，完成P4讨论题目
2.无性生殖和有性生殖有什么本质区别？它们对植物的生存有什么意义？
【学习任务三】无性生殖的应用
1.什么是扦插？哪些植物适宜用扦插的方式繁殖？
2.什么是嫁接？嫁接的关键是什么？哪些植物适宜用嫁接的方式繁殖？
3.农业生产中为什么要利用无性生殖来繁殖新个体？
（三）.交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错.强调和补充。
三.【抽测达标】
1.下列植物的生殖方式是有性生殖的是（
）
A.椒草的叶能长成新植株
B.向日葵通过种子繁殖后代
C.月季可用枝条扦插繁殖
D.苹果可用嫁接来繁育优良品种
2.梨、桃等的栽培通常用下列哪种方法来繁育新品种
（
）
A.嫁接
B.种子
C.扦插
D.压条
3.从“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的诗句中，可以看出柳树至少可采用以下哪种方式进行繁殖（
）
A.嫁接
B.扦插
C.地下茎繁殖
D.组织培养
4.用甲地的高产优质早熟品种改造乙地生长健壮，但果实产量低、品质差的枣树，最经济、有效的技术是（
）
A.用甲地的枣树花粉给乙地的枣树授粉
B.挖去乙地的枣树，种植甲地枣树的种子
C.将甲地枣树的芽或枝条嫁接到乙地枣树上
D.挖去乙地的枣树，用甲地的枣树的枝条进行扦插
5.嫁接成功的关键是（
）
A.接穗和砧木的形成层是否对齐，并结合紧密
B.接穗和砧木的输导组织是否结合紧密
C.接穗和砧木的木质部是否结合紧密
D.接穗和砧木的树皮是否结合紧密
6.把无核柑橘的枝条嫁接到枳壳树上，无核柑橘的枝条称（
）
A.母枝
B.砧木
C.接穗
D.插条
四.拓展延伸
植物的营养繁殖
营养繁殖是植物繁殖方式的一种，不通过生殖细胞的结合，而是利用营养器官：根、叶、茎等繁殖后代。
植物体的一部分在脱离植物体后，仍然能够存活并且长成一株维持其母本原有性状的植物，如落地生根、马铃薯的块茎、竹子的根状茎等等，在自然中都很常见。
如果人为取部分植物体繁殖植物，则是人工营养繁殖。人工营养繁殖的方式有：压条、扦插、嫁接、组培等等。在生产实践中，无法用种子繁殖的植物，或者用种子很难繁殖的植物，都可以通过营养繁殖实现。另外，在农业中为了保持果树的优良性状，往往通过营养繁殖来培育果树。
五.反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
两性生殖细胞
受精卵
受精卵
双亲
2.
两性生殖细胞
母体
母体3.扦插
嫁接
抽标检测
1.
B
2.A
3.B
4.C
5.
A
6.C

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