资源简介

《气温的变化与分布》教案
【教学目标】
知识与技能
1.运用气温资料，绘制气温曲线图。
2.会计算：日平均气温、月平均气温和年平均气温。
3.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
过程与方法
通过对气温的时间变化和空间分布规律的分析，使用学生掌握地理事物分布和发展变化的的基本规律。
情感态度与价值观
形成全面、综合看问题的能力和习惯。
【重点与难点】
1.使用气温资料绘制气温曲线图。
2.世界气温的分布规律。
【教学方法】
动手操作、读图分析。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
2015年春节，家住哈尔滨的小明和家人去海南过年。离家的时候，他们的家乡正是一片冰天雪地，因此都带了许多衣物。但是到了海南一看，这里竟然温暖如春，到处鸟语花香。
为什么哈尔滨和海南的气温会出现这么大的差异？
在日常生活中你是怎样测量气温的呢？
二、新课学习
（一）气温的变化
视频：气温的变化和气温的分布
1.气温
定义：气温是指大气的温度。
工具：温度计
介绍百叶箱
单位：℃（摄氏度）
2.日平均气温、月平均气温和年平均气温
日平均气温：把8时、14时、20时、2时测得的气温相加，再除以4
月平均气温：日平均气温相加除以这个月的天数
年平均气温：一年中的月平均气温相加除以12
3.气温日变化
以一天为周期的气温变化，叫作气温日变化
讨论：根据生活经验，说说一天当中最高、最低气温分别出现在什么时候？
观察气温日变化曲线图，得出：
最高气温出现在14时左右、最低气温出现在曰出前后
气温日较差＝日最高气温－日最低气温
4.气温年变化
以一年为周期的变化，叫作气温年变化
思考：根椐生活经验，说说一年当中最高月平均气温和最低月平均气温各出现在什么月份？
观察北半球某陆地气温年变化曲线图和北半球某海洋气温年变化曲线图，得出：
北半球陆地上7月最高、1月最低；北半球海洋上8月最高、2月最低
气温年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温
因南北半球季节相反，所以南半球陆地最高月平均气温：1月；最低月平均气温：7月。海洋最高月平均气温：2月最低月平均气温：8月
学作图：按下图数据，画一幅气温曲线图。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/℃
-20.1
-15.8
-0.6
5.8
13.9
19.7
23.3
21.6
14.3
5.6
-6.7
-16.8
学读图：
读出最热月平均气温的数值及月份。（最热月气温是22℃，对应7月。）
读出最冷月平均气温的数值及月份。（最冷月气温是1.5℃，对应1月。）
计算该地气温年较差。（22-1.5=20.5℃）
估算该地的年平均气温。（约为13℃）
（二）气温的分布
1.等温线
把气温相同的地点，在地图上用线连接起来，就叫等温线。
同一条等温线上各点的气温相等。
会读图：
2.等温线图的判读
等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在气温差异
等温线像这样呈封闭形状，如果中心气温低，表示这里是低温中心；中心气温高，表示这里是高温中心
甲、乙两地的温差较大的是哪里？（甲）为什么？（甲地等温线密集，温差大）。
归纳得出：等温线密集的地区，气温差异大；等温线稀疏的地区，气温差异小
3.世界年平均气温的分布规律
读世界年平均气温的分布图，回答：世界年平均气温从低纬到高纬的变化规律是什么？（逐渐降低）
归纳得出：
（1）气温大致由低纬向高纬递减
影响因素：纬度因素
读图分析：这里是什么地形区？（青藏高原）为什么形成了低温中心？（海拔高）
归纳得出：在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低
（2）大致每升高100米，气温约下降0.6℃
影响因素：地形因素
你会算吗？我这里海拔是720米，气温是28.8℃。山顶的海拔是1520米，气温应该是多少呢？
（28.8-（1520-720）×100÷=24）
读图分析：
读世界7月平均气温的分布图，回答：同纬度地带夏季陆地和海洋哪里气温高？（陆地高于海洋）
读世界1月平均气温的分布图，回答：同纬度地带冬季陆地和海洋哪里气温高？（陆地低于海洋）
归纳得出：（3）同纬度地带夏季：陆地气温高，
海洋气温低；冬季：陆地气温低，
海洋气温高
因为陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。所以，影响因素：海陆因素
我们来总结：世界气温分布规律：
（1）一般来说低纬度气温高，高纬度气温低
纬度因素
（2）同纬度夏陆冬海气温高，夏海冬陆气温低
海陆因素
（3）山地海拔低气温高，海拔高气温低
地形因素
拓展延伸
妙招巧记：等温线弯曲方向巧记
一陆南（一月陆地上等温线向南凸）
一海北（一月海洋上等温线向北凸）
七海南（七月海洋上等温线向南凸）
七陆北（七月陆地上等温线向北凸）
三、课堂练习
1.南半球陆地上月平均气温最高值出现在（A）
A．1月
B．7月
C．2月
D．8月
2.读“今天的气温曲线图”今天的气温日较差是（D）
A．16℃
B．5℃
C．10℃
D．7℃
3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是（A）
A．气温从低纬向两极逐渐递减
B．北半球同纬度的海洋和陆地气温没有差异
C．气温的高度只受纬度位置和海陆因素的影响
D．南半球由于海洋面积广阔，气温受海陆分布影响小，等温线的分布大致与经线平行
4.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（A）
A．30
℃
B．18
℃
C．20
℃
D．25
℃
四、课堂小结
我们学了什么？
（一）气温的变化
（二）气温的分布
五、作业布置
1.一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时候？
2.世界气温的分布规律有哪些？
【板书设计】
气温的变化与分布
（一）气温的变化
（二）气温的分布
气温
等温线
平均气温、月平均气温和年平均气温
等温线图的判读
气温日变化
世界年平均气温的分布规律
气温年变化第三章第一节《多变的天气》教学设计
教学目标：

1.知道天气的概念，了解天气与人们的生活，生产的密切关系，认识常用的天气符号，能看懂天气预报。

2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
3.培养收看天气预报的兴趣和能力，知道事物是不断发展变化的，树立正确的人地观。
教学重点：天气预报，天气符号
教学难点：天气符号
教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法
教
具：多媒体课件及有关报道材料
教学流程：课前准备---导入新课---探究新课---反馈练习---课堂小结（学生总结、反思）---课后教师反思
教学过程：

教学流程
活动设计
设计意图
课前
播放音乐、图片。
创设情境。
导入新课
提问：放假时，去郊游你最关心什么？（天气）转承：那么我们平常都是从哪些方面来描述天气的呢？
视频动画引入可以激发学生的学习兴趣，形成
探 究新 课
一、天气概念及特点1、欣赏图片：
通过以上图片展示，说说我们平时都是从哪些方面来描述天气的呢？2、你能描述一下今天的天气状况吗？
明天或往后都是这样的天气吗？总结：天气的概念天气特点：（1）短时间
（2）多变：同一地点不同时间，天气不同
“东边日出西边雨”这句话说明了天气的什么特点？总结：同一时刻不同地点，天气不同 3、区别天气与气候的用语。
天气是人们时刻可以感受到的事物，所以上课时应密切联系学生的生活经验，通过启发、诱导的方法来贯穿始终。 通过区别天气与气候的用语，让学生理解天气与气候的概念。为后一章的学习奠定感性认知。
过渡：天气是我们经常谈到的话题，这是因为天气与我们的生产、生活息息相关。二、天气的影响1、比一比，谁最快：下面请大家来观看一段新闻观察这段新闻中说明了天气对哪些方面的影响？（农业、交通）
播放视频2、活动1：角色扮演：帆船运动员、建筑工人
根据下面天气状况，你能用最简洁的语言表示所扮演角色的反应吗？前几天一直阴雨连绵，有时还伴随着大风。（说明了天气会影响体育运动、工程建设等）
提问：天气还会影响哪些方面呢？（学生回答）3、过渡：刚才在大家的探讨中，提到了一些天气对人类生产、生活的不利的，甚至有伤害的，我们称之为灾害性天气。
4、提问：雷雨这种天气现象一般在九江的什么季节出现？（我链接中国新闻网展示材料）
提问：如果你碰到雷雨天气，你该怎么办？（学生各抒已见）
引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，认同地理学习在实际生产生活中的重要性。
过渡：我们怎么预防和避免不利天气带来的危害呢？（听天气预报） 三、明天的天气怎么样？1、提问：我们可以通过哪些途径了解到明天的天气呢？（学生回答）
上网、电视、打电话、手机、听广播、日常生活经验、天气谚语……2、日常生活经验：晴蜓低飞，代表什么？
蚂蚁搬家，代表什么？3、出示天气谚语的例子：东虹日头，西虹雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青工白行千里。
人黄有病，天黄有雨。
让学生来理解，并举例还有哪些谚语。 过渡：当然我们更多的是通过电视媒体来了解天气的。下面我们来进入中央电视台的天气预报。（视频）4、卫星云图
提问：在卫星云图中绿色、蓝色、白色分别表示什么？
大家知道卫星云图是怎么来的吗？
出示动态卫星云图，观察南昌这一天天气的变化。5、过渡：下面我们进入城市天气预报。（视频）观察天气符号表示什么？
讲解气温的概念及气温日较差的概念。6、天气符号活动2：比一比，谁最快
给2-3分钟的时间，先让学生看书46页，归纳一下你怎么去记忆这些符号的。“找朋友”（2）风向和风力的概念，表示方法活动3：挑战主持人 比一比，看谁是最佳播报员！请2—3位同学上台来模拟天气预报员来播报天气
通过这一环节，让学生以生活体验为出发点，既提高了学生的学习积极性，又可达到拓宽学生的思路。 通过这样两个活动，能引导学生主动去发现、归纳规律，并能与其他同学分亨心得，从而激发了学生的学习兴趣，体验到成功的快乐。
复习反馈
利用竞赛的方式促进学生进行反思，及时回顾。

课堂小结
提问：这节课你学了什么？学到了什么？（学生回答，教师最后总结）
培养学生归纳概括能力。 最后，教师总结性地点评各组或个人在活动中表现出来的投入程度、探索精神，引导学生反思本节课自己的表现，让学生体验到学习的快乐与成功，增强学习的信心。
教学反思
亮点：1.
注重学生的生活感受。由感性认识到理性认识，教学思路变演绎法为归纳法。2.内容的多样性。本节课还很好地体现了课程综合化的思想，将地理学科学科与其他学科有机结合在一起，拓宽了地理学习和运用的领域，使学生在跨学科学习中，在不同内容和多种方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。不足：学生彼此合作探究不足，个别学生学得被动。

板书

设计
一、天气的概念及特点1、天气的概念2、天气的特点二、天气的影响三、明天的天气怎么样？1、卫星云图
2、天气符号人教版七年级上册第三章第四节世界的气候教学设计
学科：
地理
授课年级
七年级
教材版本：
人民教育出版社
教学时长：45钟
计划课时：
1课时
章节名称
七年级上册第三章第四节《世界的气候》
设计理念
体现生活有用地理，构建开放课堂。基于本节课在整体初中地理学习的基础性和重要性，又考虑到学习内容的枯燥单调，重理解、重应用等特点。创设《疯狂动物城》的情境，贯穿始终，引导学生学习。挖掘课内外资源，从学生生活背景入手，利用其喜爱的动画片影视资源，解决与此相关的地理问题，构建开放的课堂。考虑到教学内容和难易程度，根据情境和主线的需要，重组教材，采用多样的教学方式和手段相互配合。讲授与自学相结合；启发与讨论相结合，探究与演示相结合，读图指图与绘图相结合，创设情境与知识方法相结合；现代多媒体与传统板书板画相结合。并设计大连气候方面问题检测学生灵活运用方法的能力，即从生活出发，又体现爱家乡，关注家乡的教育理念。多媒体深度融合，改变学习方式。充分利用《疯狂动物城》与此相关的图片，视频，背景知识等等，呈现丰富有趣的课堂。使用电子白板交互功能，挖掘其辅助教学的最佳契合点，提高教学有效性。利用学习机（手提电脑），学习资源包，呈现更加灵活的学习，体现关注学习差异；关注每一个学生；关注课堂学，更关注课后学的理念。使用ipad镜像功能。在有限的课堂学习时间里，更多的呈现学习结果，让更多学生的作品得以展现，与此同时展现学生的学习过程，强调学生过程方法的使用和学习目标的达成，基于具体形象可见的影像的点评更生动，更有效，更深刻，更能引起共鸣。Flash动画游戏的有效应用。设计两个动画《世界气候拼图》与《气候连连看》，来巩固和反馈本课重难点的学习情况。摒弃枯燥机械的文本练习，通过互动游戏的设计，激发了学生的学习兴趣，增加了学习乐趣。学生课上课下均可以利用随身现代设备随时进行学习和巩固。
学习内容分析
本节课是气温和降水两大气候要素相关知识和方法学习之后，综合气候方面的学习。首先学生有了前期学习的铺垫和准备，而面对学习群体是七年级上学期的学生，本节课主要涉及的世界气候的分布和气候特点的判定方法——两大学习内容，是比较枯燥，不好理解的。与此同时本部分知识又是之后学习地理的重要基础，也是学生学习的难点，对于学生综合分析问题的能力，运用阅读地图的方法解决世界气候分布问题，运用阅读气温曲线和降水柱状图的方法归纳一地气候特点的问题，对学生都提出了较高的要求。
学习者分析
基于刚入初中的学生身心发展、思维发展特点。针对于学习内容非常枯燥的情况，创设动物城情境激发学生学习兴趣，利用flash互动游戏提高学生学习积极性。针对于学生正处于形象思维向抽象思维转化，而本课对于空间想象能力要求高的现状，充分运用电子白板，帮助学生将抽象的世界气候类型分布规律知识的形象化，突破教学重点，提高空间想象力。针对于课标中关于读图用图的方法，气候柱曲图的判定方法熟练掌握，并能够灵活运用的要求。设计绘图活动，利用电子白板讲授方法。利用ipad镜像功能，巩固读图用图方法，呈现学生学习过程，学习结果。利用flash游戏巩固练习。针对与学生的个体学习差异，设计自学微课活动。学生学习运用阅读气温曲线图和降水柱状图来分析一地的气候特点的方法，采用微课自学的方式，学生根据自己的实际情况选择学习进度，小组交流讨论，合作互助解决问题。关注个体差异，关注学习共同体的作用，突破教学难点。针对于地理课堂的延伸和学生课后学习的需要，设计学习机中学习资源包的使用。关注每一个学生，关注学生个体学生差异，关注课中课后学习，关注课堂的丰富和延伸。
教学目标
1.知识与能力：运用世界气候类型分布图说出世界主要气候类型的分布。2.过程与方法：运用板图、多媒体地图、拼图拖拽等多种形式，说出世界主要气候类型的分布。微课学习气温曲线与降水柱状图判读，初步学会运用柱曲图分析区域气候特征的方法。3.情感态度价值观：从地理的视角欣赏电影，感受地理的魅力，激发学生对地理学习的兴趣。
教学重点及解决措施
世界气候类型及分布规律。情境贯穿，提高学生学习的积极性和趣味性。电子白板与板图板画相结合，读图指图与绘图相结合，必答、趣味抢答与flash拼图游戏相结合，进行地图教学，避免枯燥，增加趣味，提高学习效率，突破重点。
教学难点及解决措施
运用气温曲线图与降水柱状图分析地区气候特点。学习。通过自学，互学，课中学，课后学，突破难点。通过学习机（手提电脑），让学生自学微课，学生个人根据实际情况、小组互助调整学习进度，突破难点。与此同时根据学生此方面问题的学习困难设计微课放入学习机（手提电脑）桌面的学习包里，学生可以课后根据各自学学习困难进行课后学习。练习。通过典型案例练，flash气候连连看动画游戏练，课中练，课后练，突破难点。巩固和检验学习结果，让练习生动有趣，与此同时根据个体需要，调整练习进度和频度，突出以学定教，以人为本，体现灵动的练习。
教材地位
气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，是以后学习地理的基础，为区域地理的学习做铺垫。与此同时也为学生养成读图用图习惯培养提供了非常重要的学习案例。
教学策略与设计
重视地图教学和方法运用，采取板图板画与多媒体现代设备相结合的策略。通过板图板画，电子白板，ipad、手提电脑……动多种教学方式方法的综合运用，达到教学目的。采取读图、指图、绘图、flash游戏相结合的多种方式，为学生的学习提供更多实践机会和平台，促进学生学习方法的掌握和应用。重视生活中有用的地理，采取创设电影情境与教学内容紧密结合策略。以当前非常火爆的动画电影《疯狂动物城》为背景，并设计主线，从其中相关动物生活的气候环境入手，进行学习。体现地理的趣味性，体现的生活性。重视学习过程评价，采用ipad镜像功能辅助教学策略。呈现学生的学习结果的同时，更重要的是呈现学生的学习过程，对学生学习结果的评价的同时，更重要的是对学生学习过程进行评价。重视学习共同体，采取设计小组讨论活动、小组绘图活动、小组自学微课活动、小组进行flash游戏的策略。本课堂课充分体现学生学习的课堂，合作助学的课堂，让每个人都参与到课堂之中，都能够在其中有所发展、发挥，提高和收获。学生的个体差异，采取设计自学微课，课后学习资源包的策略。针对于每个学生的学习能力和学习进度不同，微课采取互助自学的方式，小组成员可以根据各自的实际情况调整学习进度。学习资源包的设计，帮助学生进行课后巩固和回顾，每个学生都能够得到想要的帮助。
教学环境
教师机+投影仪+电子白板+学生机（手提电脑）+ipad
多媒体与教学深度融合活动过程
教学环节与内容
媒体内容与形式
教师活动
学生活动
教学媒体使用方式与时机
使用目的与设计意图
时间
引入新课
动画片《疯狂动物城》的背景
引入新课，跟随故事，从相关动物生活的气候环境入手展开世界气候的学习。
学生观看ppt，进入情境。
播放-思考播放相关动物和故事线索
创设情境，提出主线，引入新课，引发学习动机。
1分
新授一、世界气候类型分布1.高原山地气候
电影视频素材电子白板
播放电影视频，引出澡堂老板牦牛生活的高原山地气候区。利用世界气候类型分布图和世界地形图在电子白板上复合，进行勾画，说明高原山地气候的分布规律。
学生到屏幕前利用电子白板勾画出高原山地气候的分布地区，并说出高原山地气候的分布规律。
播放-提问-回答-讲解勾画功能圈出高原山地气候分布区，引导学生注意图例的使用；利用拖拽功能将世界地形图复合在世界气候分布图上，在世界地形图上显现之前勾画的区域，清楚看出高原山地气候分布于海拔高的地区。
充分挖掘电影中的教学素材，跟随视频故事线索，激发学生的学习兴趣，让知识传授更生动。另外，利用电子白板的勾画拖拽功能，让学生更加直观的看到高原山地气候分布于海拔较高的地区。
2分
2.温带地区气候类型分布规律
ppt课件电子白板板图板画
沿着线索水獭失踪案，从水獭生活环境——亚欧大陆温带气候入手，进行温带气候类型的分析。教师绘制板图，通过电子白板进行讲解，并完善板图。
学生小组讨论以亚欧大陆为例，利用气候类型分布图，说出温带地区气候类型分布规律。
设疑-演示-讨论-展示交流利用电子白板勾画出亚欧大陆温带地区的范围，并且利用聚光灯功能锁定位置，在学生讲解时，利用拖拽功能将世界气候分布图拖至主屏幕并且放大，达到了方法指导的目的。
充分挖掘电子白板中通过白板聚光灯、勾画、拖拽等多项功能使用，指导读图用图及解决问题方法；小组合作互助，共同探讨，最终呈现学习结果；恰到好处的板图使用帮助学生巩固规律，直观形象。
6分
3.热带气候的分布规律
ppt课件电影视频素材电子白板Ipad板图板画
播放电影视频，从树懒的生活环境入手，开始热带地区气候类型分布规律的学习。在电子白板上画出热带地区的范围，在讲解学习步骤时，利用拖拽、填充颜色等功能进行说明，在最后展示环节利用ipad拍下学生的学习过程和学习结果以备展示。
以小组为单位，利用手中学案，分析热带地区气候类型的分布规律，并通过ipad进行演示讲解和分享学习成果。
播放-设疑-演示-讨论-拍摄-展示交流视频引入本环节，在电子白板上，利用电子白板智能笔的功能画出热带地区的范围，并利用拖拽指明第一步设计图例，利用拖拽和颜色填充指出第二步对照世界气候类型分布图在学习任务单中空白图上填充对应的颜色。在学生学习过程中，老师拍摄学生学习过程和学习结果，通过ipad镜像功能呈现在大屏幕上，总结学习方法，同时学生利用ipad进行学习结果展示。
利用视频资源激发兴趣，运用白板示范绘图方法，并以小组合作的形式，通过活动利用学习任务单进行方法的实践，在巩固，通过ipad镜像展示，学生的学习过程直观呈现，便于交流研讨，以及教师的点播指导点拨学习方法。与此同时与板书板图相结合，切实把气候类型分布落实在地图上。
8分
4.寒带气候分布规律
ppt课件电影视频素材电子白板板图板画
创设极地地区气候类型的情境，引导学生分析寒带气候分布规律。利用电子白板遮蔽功能，凸显寒带气候的分布规律。
学生根据教师的引导说出寒带气候的分布规律
播放-提问-回答-讲解播放视频，提出北极鼩和北极熊生活环境的气候类型，学生利用电子白板说出该地为寒带气候，并利用遮蔽功能将南北极圈之间的区域遮蔽住，引导学生观察说出寒带气候的分布规律。
视频资源激发兴趣，电子白板遮蔽功能使用，及板画配合突出本环节重点。
2分
5.总结世界气候类型分布规律
ppt课件电子白板板图
引导学生按照纬度、海陆位置、地形三个因素说出世界气候类型的分布规律
学生利用电子白板总体归纳世界气候类型的分布规律
演示-总结学生利用电子白板进行讲解。
本环节应用电子白板学生进行规律总结。教师利用板图进行点评。突出重点
2分
二、气候特点判定方法
学习机（手提电脑）微课
引导学生自学微课讲授利用气温降水柱曲图来归纳一地气候特点的方法，并提供案例进行实践。
根据自己情况，自学微课，并利用其中介绍的方法，解决问题，实践方法。
设疑-播放-自学-展示学生利用学习机（手提电脑），根据各自实际情况进行自学微课，并参照手中学习任务单上的方法指导，进行强化。
通过微课传授方法，自学的形式灵活机动，学生能根据自己的实际情况调整学习进度，与此同时课后还能够进行巩固学习，很好的突破本课的难点。
6分
巩固练习
ppt课件视频素材Flash游戏
通过创设“挑战时间”的情境，设计练习，运用学习到的方法和知识使用flash游戏进行练习反馈，巩固提高。
学生进行练习反馈，巩固所学。
播放-提问-讲解-自学播放ppt，学生进行竞赛，flash游戏的使用巩固世界气候类型分布图的学习成果，又拓展本课问题深度，设计气候连连看，让学生试着利用气温曲线与降水柱状图图来确定一地的气候类型。设计素材包，并将学习延伸到课后。
活动题的题目同样电影素材，让学生体会真正生活中的地理，深入挖掘电影中的教学元素，并利用flash动画游戏，学生实践自己操作练习提高，拼图游戏以及连连看游戏的设计大大提高了学生的学习兴趣，以及巩固提高练习的实效。设计素材包，关注不同层次学生的学习进度和学习需要。
15分
小结
ppt课件
引导学生总结本节课收获，提出地理无处不在，地理就在我们身边，情感态度价值观的升华。
学生总结本节课的收获。从地理的视角欣赏电影，再次感受地理的魅力。
播放-体会播放疯狂动物城视频结束本课。
通过电影TRY
EVERYTHING的歌曲升华本课，激发学生关注身边的地理知识，
感受地理世界带给我们的惊喜。
2分
课件内容形式来源
课件除图片部分，电影素材网络下载之外，课件主题制作，flash交互动画制作，微课制作，图片修改、视频截取均授课教师本人自己完成。
板书设计第三节 降水的变化与分布
学习内容：绘制降水量柱状图，归纳降水的季节变化规律。归纳世界年降水量的分布特点。
教学目标：
1、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。
2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解影响降水的因素
学习重难点
重点：运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。
难点：通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。
教学方法：演示、分析、讨论、自主学习、合作探究的教学方法。
教学设计：
一、降水量柱状图的绘制和判读
那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？
课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。
利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：
1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）
2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）
3．该地的年降水量大约是多少毫米？
4．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）
二、降水的分布特点及其影响因素
（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。
观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少——纬度位置）
2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000～2000毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少——海陆位置）
3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少——海陆位置）
4．找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。
“雨极”──乞拉朋齐 “干极”──阿塔卡马沙漠
5.补充介绍：迎风坡降水多，背风坡降水少——地形 。

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