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第12课　汉武帝巩固大一统王朝
教材P54～57，“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖。
1．掌握汉武帝大一统在政治、思想和经济上采取的措施。
2．了解汉武帝采取这些措施的起到的作用。
重点：汉武帝的大一统。
难点：罢黜百家，独尊儒术。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
导入新课：董仲舒是西汉一位与时俱进的思想家。汉景帝时，董仲舒任博士，讲授《公羊春秋》。他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”，汉武帝后来采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，从此儒学开始成为官方哲学，并影响至今。时至今日，仍有学者在研究他的思想体系，他的著作汇集于《春秋繁露》一书中。那么，你知道汉武帝为什么要采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议吗？
归纳导入：汉武帝为了实现大一统。也为了维护他的统治，利用儒家思想统治人民。他采用了董仲舒的建议。一起进入本课学习吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：推恩令的实施
【教师提问】汉武帝为什么要颁布“推恩令”？
学生讨论后回答。
学生1：汉初，诸侯王实力强大，各自独霸一方，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。
学生2：地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
【教师总结】：正是由于这些原因，导致社会秩序混乱，不得不采取措施加强中央集权。
【教师提问】“汉武帝为了加强中央集权采取了哪两项措施？”
了解两个人物的故事：
晁错向景帝上了《削藩策》“今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削之，其反迟，祸大。”景帝听从他的建议。
主父偃认为，诸侯王连城数十，地方千里，缓则骄奢而为淫乱，急则合纵以反抗朝廷，对加强中央政令的推行不利。因此他向武帝建议，令诸侯得推恩分封子弟为侯，这样王国自治，诸侯王的权力也随之削弱。
【归纳】政治方面的措施：削弱诸侯国的势力。可先请一位学生读关于梁王的教材，由此而引出“武帝时诸侯国仍有相当势力”的认识。再讲汉武帝削弱诸侯国势力的两种做法，最后引出诸侯国再也无力与中央政权对抗，汉武帝实现政治上大一统的效果。
探究二：“罢黜百家，独尊儒术”
是本课难点，可主要由教师讲述。为方便学生理解董仲舒的有关建议，可使用以下投影：
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——董仲舒《天人三策》
【提问】“‘六艺之科孔子之术’指的是哪家的学说？”
(儒家学说，即儒术)
【教师提问】“董仲舒的建议为什么被汉武帝所接受？”可让学生议论、回答。
归纳：要实现政治上的一统，就需要实行思想上的统一。汉初，诸子百家学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。
我们说“罢黜百家，独尊儒术”是指把儒家学说提升到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。那么汉武帝又是如何推行儒家思想的呢？、
设太学。以“五经”为主要教材，大力推行儒家教育。
评价：罢黜百家，独尊儒术设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。
探究三：盐铁专卖
【提出问题】汉武帝盐铁专卖的背景是什么？
学生讨论后回答。
学生1：私人铸币还没完全禁止，盐铁经营权也大都掌握在豪强地主手中，许多富商大贾控制了国家重要的经济命脉。
学生2：这些富商唯利是图，不关心国家大事。
【提出问题】汉武帝实行盐铁专卖的目的是什么？
学生共同回答：加强朝廷对社会经济的控制。
【提出问题】汉武帝为加强对社会经济的控制采取的具体措施有哪些？
学生讨论并回答问题。
学生1：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
学生2：在全国各地设置盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
学生3：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
【师归纳】通过这些措施，使国家的财政状况，有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
讨论大一统的历史意义：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
探究四：课堂辩论：千秋评说——秦皇汉武谁的功劳更大。
【老师归纳】对于秦皇汉武，历来都是仁者见仁，智者见智，实在不好分出个谁高谁低。有一句诗写得好，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。秦始皇和汉武帝都是中国历史上的风流人物，都对中国历史做出了重大贡献。我认为，他们到底谁的功劳更大，这一问题并不重要，重要的是我们不能忘了历史、看待历史的观点和方法，还有我们所要担负的历史使命。
(媒体播放歌曲《问天下谁是英雄》)
【总结】那么，究竟谁是真正的英雄呢？毛泽东在诗中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣！数风流人物，还看今朝。”同学们，我们生活在一个全新的时代，你们认为在这样的时代里怎样才算英雄？你们能正确评价自己吗？请同学们在课后写出自己的思考，我们将在适当时候进行新的探讨。
这一课学完了，请把本课的知识网络图画出来。
汉武帝巩固大一统王朝
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学习至此，请完成学生用书相关题目。第10课　秦末农民大起义
教材P47～50，秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争。
1．知道秦的灭亡史实。熟记秦末农民起义和楚汉之争史实。
2．学习本课，学会用全面、辩证的眼光分析问题。
3．感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
重点：秦朝的暴政与陈胜吴广起义的关系，秦朝的暴政与秦朝灭亡的关系。
难点：秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗？教师出示图片。
归纳导入：秦始皇虽然留下来很多功绩，但是他在中国历史上也是一名臭名昭著的暴君。他和他的后代对人民都实行暴政。这也导致了人民的反抗。上面就是历史上著名的陈胜吴广起义，让我们一起进入本课吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：秦的暴政
【活动一】观察阿房宫图，图中展示的场景是什么？是怎么修建的？
小组讨论：1.秦的暴政有哪些？2.秦朝灭亡的根本原因？
【归纳】秦的暴政体现在焚书坑儒、徭役繁重、法律残酷，秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及。秦朝灭亡的根本原因就是秦的暴政。
探究二：陈胜吴广起义及历史意义
【活动二】揭竿而起(教材剧表演)
(道具组：播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆的天气情况)
地点：大泽乡附近的一座破庙。
人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。
差役：(手挥鞭子，鞭打贫苦农民)快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。
吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走。我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！
(大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，焦急万分，一筹莫展。差役在角落里喝酒)
陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。如今逃亡是死，举大计也不过是死，同样是死，不如反抗来得好啊！
吴广：对！死中求生！
陈胜：反暴虐打天下，谁不盼这世道变一变！
吴广：我们哥俩意见一致，但那九百多名弟兄如果意见不一样，怎么办？
陈胜：(悄悄和吴广耳语)
吴广：好！就这么办！
(道具组：营造夜晚的场景和狐狸的叫声)
吴广：(躲在破庙的外面，学狐狸叫)大楚兴，陈胜王……
差役：你们想造反么？(两差役分别举鞭拔剑向陈胜、吴广奔来)
陈胜：大丈夫死也要死得轰轰烈烈！(举起腰刀，把差役砍翻在地。众人一拥而上，把押差杀死)
陈胜：(站在高处)敬受天命，誓反暴秦！
众人：(手拿木棒、旗帜)誓反暴秦！
【总结】中国历史上第一次农民革命的熊熊烈火在大泽乡首先燃烧起来了。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
探究三：楚汉之争
【归纳】相关成语：项庄舞剑，意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬、鸿门宴等成语故事。
【总结】刘邦军队于公元前207年10月到了灞上，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。刘邦和项羽的军队展开了争斗。他们中到底是谁最终问鼎中原呢？请看第三幕：鸿门宴会。
【活动三】鸿门宴会(教材剧表演)
(道具组：提供餐桌、酒具、刀剑等)地点：驻扎鸿门的楚营。人物：项羽、刘邦、范增、项庄、樊哙、项伯、张良等。
(1)范增献计
范增：大王，这次刘邦进入咸阳，不贪图财物和美人，是想在关中称王呀！这小子野心不小，现在不消灭他，将来后患无穷。
项羽：好！明日进军，消灭刘邦。
(2)项伯告密
项伯：(独白)大王明天要攻打刘邦。刘邦只有十万人，项羽拥兵四十万，打起来刘邦必败无疑，我的好弟兄张良不就完了吗？赶快给张良报个信，让他离开刘邦。
(旁白)项伯连夜赶到灞上，去找张良。
张良：项兄，连夜赶来，不知有何急事？
项伯：张良，赶快跟我走，不然就来不及了！
张良：请项兄明言。
项伯：项羽大军就要来攻打你们了，你们实力太弱，肯定打不赢，还是快点跟我离开这里吧！
张良：(吃惊的样子)项兄请稍候，我去去就来。
(张良来到刘邦住处)
张良：沛公，项羽军队要来攻打我们，请沛公早做准备。
刘邦：(大惊)怎么会有这种事？将军从何处得到这个消息？
张良：是我的好兄弟项伯连夜赶来告诉我的，绝对错不了。
刘邦：将军有何良策，助我渡过这个难关？
张良：你现在去见项伯，说你不会背叛从前的盟约，请项伯去向项羽解释。
刘邦：(见项伯)项兄的仁义，刘邦十分钦佩。请你一定得替我向项羽多说几句好话，我决不会反对他。
项伯：好吧！不过明早你得亲自来向项羽赔不是。
(旁白)第二天一早，刘邦带着张良、樊哙等人和100多名骑兵来到鸿门。
(3)项庄舞剑，意在沛公
刘邦：(跪拜)在这儿和将军相见，小的真是太高兴了。我一向对您忠心不二，仰慕至极。现在有人在您的面前挑拨，招您生气，这实在太不幸了！请您一定要相信我。这是我孝敬您的一点小意思，请您笑纳。
项羽：(哈哈大笑)你的忠心，我已经看见了。这都是你的左司马曹无伤来说的，要不然，我也不会这样。来，设宴款待刘邦。
范增：(悄悄对大王说)大王，刘邦心机太深，一定要杀掉，否则后患无穷。等会儿在宴会上，我用佩带的玉器示意，您下令杀死刘邦。
(酒过三巡，范增一再向项羽使眼色，用佩带的玉器示意，项羽置之不理)
项羽：(独白)人家上门赔礼，就这么谋害他，还像个大丈夫吗？
范增：(借故溜出，找到项庄)咱们大王心肠太软，你进去给他们敬酒，找个机会，杀了刘邦。
项庄：(敬酒)大王宴请沛公，没有歌舞助兴，太没意思了，请让我舞剑助助兴吧！
项羽：好吧。
项庄：拔出剑舞了起来，同时慢慢靠近刘邦。
项伯：(用身体护住刘邦)一个人舞剑有什么意思，咱们两人来对舞吧！
张良：(溜出营门外，找到樊哙)樊将军，情况十分危急，他们要对沛公下手，赶快跟我来！
樊哙：(大怒，冲进营门)沛公，我来了。
范增：何人在此高声喧哗？给我拿下。
樊哙：我是替沛公驾车的樊哙，你是什么人？
范增：(大怒)
项羽：真是个壮士！看座，赐酒。
樊哙：(一口气将酒喝完，然后站起来)大王，我是个粗人，不懂什么大道理。沛公劳苦功高，一心向着大王，大王却听信小人的谗言，要杀害他，这是大丈夫的作为吗？
项羽：(哑口无言)壮士坐吧！
(项羽、樊哙等继续饮酒，张良和刘邦借故溜出，刘邦骑快马逃走，张良又进帐见项羽)
张良：大王，我家沛公不胜酒力，喝醉了，不停地呕吐和说胡话，沛公怕自己的形象冒犯了大王，只好先回去了，请大王见谅！
项羽：你们也回去，照顾沛公吧！
范增：唉，将来夺取天下的，一定是刘邦，我们等着做俘虏吧！
【总结】刘邦回到军中，立刻命人把曹无伤处死。项羽和刘邦为争夺帝位，进行了四年的战争，史称“楚汉之争”。最后，刘邦战胜了项羽，取得了最后的胜利。
【提问】通过学习秦朝的暴政，让我们从中得到哪些启示呢？
【小组讨论】秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？(至少回答三点)
【归纳】统治者只有勤政爱民，才能得到人民群众的支持和爱戴；得民心者得天下；统治者只有时刻为人民着想，为人民谋福利，才能得到人民群众的支持；社会才能安定，国家才能强盛；全国人民，万众一心，众志成城，才能取得一个又一个辉煌成就。
1．你还有什么疑惑？
2．知识总结：通过本节课的学习使我们认识到秦汉政权的更替，我们充分认识到：得民心者得天下。只有得民心，社会才能安定，国家才能发展。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课　秦统一中国
教材P42～46，秦灭六国和确立中央集权制度、巩固统一的措施、秦朝的疆域。
1．掌握秦灭六国，建立统一的多民族国家的史实，秦始皇巩固统一的措施，秦朝的疆域。
2．分析秦完成统一的原因，从相关历史知识中找出问题的联系。
3．通过对秦统一历史作用的分析，认识统一是历史发展的必然趋势。
重点：秦确立中央集权制度和巩固统一的措施。
难点：君主专制中央集权的概念，统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固统一的关系。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
战国时期，诸侯国割据称雄，连年混战，给人民带来极大的痛苦和灾难。结束割据战争，实现统一，已成为当时各民族的强烈愿望。秦王嬴政顺应历史发展的潮流、人民的愿望，完成了统一，建立了中央集权的封建国家。唐朝大诗人李白也在诗中写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀。但见三泉下，金棺葬寒灰。”那么，秦始皇在中国历史上有哪些贡献？我们应该怎样评价他？
归纳导入：秦始皇统一六国，结束了社会混战的局面，他统一度量衡、文字，创立郡县制，修建长城等等。在中国历史上是一位传奇皇帝。要了解他就让我们来学习本课吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
请同学们回忆一下长平之战的内容。长平之战发生在公元前260年，秦军在这次战役中抗杀赵卒四十万，自此以后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其它六国，建立起秦朝。
【讨论】请同学读教材中关于六合的注释，了解六合的含义。
【归纳】六合并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。
探究一：秦朝统一全国的历史意义
【归纳】“秦灭六国，统一天下”是历史发展的巨大进步，具有十分重要的意义。第一，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，使人民获得了较为安定的生产和生活环境，秦的统一，顺应了历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望。
探究二：分析秦统一全国的原因有哪些？
【归纳】①春秋战国以来，长期战乱不断，人民渴望统一，统一成为历史发展的趋势。②战国时期，各国的变法促进了社会生产力的发展，为实现国家统一准备了条件。③商鞅变法后，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础。④秦王嬴政通过兼并战争，远交近攻，各个击破，策略得当，是完成统一大业的重要因素。
探究三：确立中央集权制度
【活动一】让我们穿越时空隧道，回到公元前221年秦国开国大典这一盛大的时刻。(演绎历史)
【小组讨论分工】
学生：(分工，进入角色)
学生(礼仪官)：秦国大典现在开始，有请大王登基。众学生(大臣)：吾王万岁、万岁、万万岁。学生(秦始皇)：众爱卿，免礼平身。今天下已定，万民归心，为号令天下，造福百姓，特诏，本王自称“朕”，名为皇帝，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由朕决断。地方设郡县制，分天下为36郡，后增至40郡，郡下设县。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
探究四：秦巩固统一的措施有哪些？
1．展示投影《中央集权示意图》并总结：秦建立了一整套封建专制主义的中央集权制度，政治上加强了对全国的统治，对我国古代的影响深远。
2．老师出示问题：秦为何要统一货币、文字、度量衡，有何作用？(统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。)
3．展示投影《秦统一文字图》。老师问：秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国的地方官员写齐国的文字，这样行不行呢？(不行。)通过以上分析我们可以得出不统一文字、货币、度量衡是不行的，而统一却能加强各地经济文化的交流，巩固秦的统治，因而非常有必要。
4．秦在军事上巩固统一的措施：修筑长城和灵渠(联想孟姜女哭长城的故事)从功用上看：长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。长城的防御工程体系：绵延万里的长城它并不只是一道单独的城墙，而是由城墙、敌楼、关城、墩堡、营城、卫所、镇城烽火台等多种防御工事所组成的一个完整的防御工程体系。从建筑上看：是古代人民集体智慧的结晶，体现了建筑、力学等各原理，是科学性和艺术性的完美结合。从消极影响上看：秦始皇役使了大量人力、物力、财力，是暴政的一个例证，同时，也影响了民族的融合。相对于灵渠而言，这方面的消极影响要大得多。
【归纳】(1)经济上：统一货币，使用圆形方孔钱；统一度量衡。
(2)文化上：统一文字。把小篆作为全国规范文字，后又推广更为简单的隶书。
(3)思想上：为了加强思想控制，实行“焚书坑儒”。
(4)军事上：北筑长城，抗击匈奴。
(5)边疆和民族关系上，开发南疆，修建灵渠。
【活动二】展示投影《秦的疆域》。
【归纳】秦实行了一系列巩固统一的措施，使统一的封建国家得到巩固。此时，秦的疆域也空前辽阔，请同学们看图，用学过的地理方位知识画出秦的疆域示意图。
让学生看地图说出秦疆域的东西南北四至。
探究四：我们学习了秦朝实现统一、确立中央集权制度和巩固统一的情况，请同学们思考秦朝在我国历史上起了什么重要作用？
【归纳】秦的统一结束了我国春秋战国以来长期的分裂割据局面，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望；秦统一后建立了一整套专制主义的中央集权制度，对我国两千多年的封建社会影响深远；统一文字、货币、度量衡，促进了我国以后经济文化的发展，巩固了国家的统一；北筑长城和开发南疆安定了祖国的边疆，加强了中原地区与边疆地区的联系，维护了国家的统一，所以说，秦朝在我国历史上起了非常重要的作用。
学习了本课你还有什么疑惑？
通过本节课的学习，我们知道了秦朝是我国建立的第一个统一的多民族封建制国家。它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第11课　西汉建立和“文景之治”
教材P51～53，西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”。
1．了解西汉建立的时间、建立者、都城。
2．了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因、措施和文景之治的含义。
重点：休养生息政策、“文景之治”。
难点：汉初统治者为什么要采取休养生息政策。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
导入新课霸王别姬是京剧的一个经典剧，故事来源于在垓下被汉军包围的西楚霸王项羽与虞姬的生死离别的爱情故事。当是百万汉军团团包围了垓下，而项羽身边只有八百名壮士了，项羽感叹自己空有一身顶天立地的力气，却不能打败敌军，发出了一声“虞姬虞姬，为之奈何”的悲叹。
师问：是谁打败了项羽？生答：刘邦。
归纳导入：经过四年的楚汉战争，刘邦打败了项羽，统一了全国，建立了西汉。我们今天就学习西汉的建立和“文景之治”。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：西汉的建立
提出问题：
1．西汉建立的时间、建立者、都城。(生答)
2．“西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”并打出以下投影：
民失作业，而大饱饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
【想一想】“汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？”然后引导学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。
【小结】在这种情况下，汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安。于是，汉高祖采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。下面我们学习休养生息政策。
探究二：休养生息政策
提出问题：汉高祖的休养生息政策有哪些？
学生讨论并回答。
学生1：汉高祖下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农。
学生2：汉高祖将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民，以增加农业劳动力。
学生3：汉高祖采取轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，相应的减免赋税和兵役。
师：经过汉高祖和继任的统治者的休养生息政策，注重农业生产，是汉初经济得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
探究三：“文景之治”
阅读教材介绍汉文帝、景帝(前180—前141)时的主要措施(找出关键词)．
1．它们注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑。还轻徭薄赋。把田租降到三十税一。
2．提倡节俭，并以身作则。退还千里马，下令：“腾不受献，其令四方勿来献。”屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异物。(对比分析)秦始皇修阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台(第68页“动脑筋”)。
3．重视“以德化民”。改革刑法，下诏废除酷刑；对周边少数民族也不轻易动兵，尽力维持相安的关系。
【归纳】讲述汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期，推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治”的太平盛世景象。汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。
1．你还有什么疑惑？
2．知识总结：通过本节课的学习使我们认识到秦汉政权的更替，我们充分认识到：得民心者得天下。只有得民心，社会才能安定，国家才能发展。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第14课　沟通中外文明的“丝绸之路”
教材P62～66，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。
1．掌握张骞通西域的原因、过程及影响，西汉政府对西域的管辖等史实。
2．识记丝绸之路、班超出使西域等基本史实，理解古代历史中中原地区与边疆地区的经济文化联系和其与西方经济文化交流的历史过程。
重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。
难点：如何认识张骞出使西域和开通丝绸之路的现实意义。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
张骞拜别汉武帝出使西域
“不入虎穴，焉得虎子”的历史典故与我国历史上哪位人物有关？你想知道有关这位历史人物更多的故事吗？中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等交通工具的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始直接交往的？谁又是中西方交往的先行者呢？
归纳导入：自从张骞通西域开通丝绸之路之后，中西方的交往日益密切。今天，让我们一起去了解这段历史吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：丝绸之路
【出示课件】丝绸之路路线示意图(伴配乐诗①《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。②《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。)
【讲述】古代丝绸之路分为海陆两路，一直以来，人们对陆路丝绸之路的关注更为密切。诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区历史上称为西域。今天进行的探究之旅活动将全班同学组成一个联合考察团，从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。这个团队由四种不同身份的人员组成，即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者，将分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品、传播的文化等。
同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份，组成四个小组，互相讨论、交流。同学们充分利用课外知识和丰富、合理的想象来完成本组的主题，准备好回答相关的提问。
【出示课件】荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山(先显示图片，待学生回答后在图片下方显示文字)
旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称，并即兴创作一段简短的丝路风光的介绍，展示同学们的口头表达能力。同时认识到对当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不只是遥远，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障碍，而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，从中体会到行走丝绸之路的艰辛。
【思考】新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇，维持了数百年的繁荣，今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么？你从中得到哪些启示？
考古小组的同学回答，其他小组可作补充。对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。
【教师小结】人为的乱砍滥伐森林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到哪些启示，从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理环境问题的重要性，唤起人们对环境的忧患意识。
【出示课件】胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具。(图片、文字显示)
【提问】商人是要讲究经济效益的，如果你从中原出发，可以带以上哪些商品到西域才能盈利？在你归来的时候，你应该把西域的哪些物品销往中原才能赚到钱？
商人小组的同学回答此题。
【小结】在人类文化交流中，最普遍的是物产的交流。中国物产在古代大量外流，是中国对世界文明的重要贡献。同时通过丝绸之路，西域的物产流入中国，也极大地丰富了中国人的生活。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。
【出示课件】佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸。(图片、文字)
【提问】丝绸之路最初只是在经济上互通有无，作商品交换，后来突破了经济范畴，在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。在以上文化成就中，中国对世界的贡献有哪些？世界对中国的影响有哪些？
文化使者小组的同学回答此题。
【小结】中国古代科技长期处于世界领先地位，尤其是四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步，改变了世界的面貌。而中国文化在她漫长的发展历史中，也曾深刻地接受了外部文明的影响，使得古老的中华文明得以不断更新、发展。
丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，人们对丝路畅通的兴奋，对遥远世界的向往，对丝绸之路带来的种种具体感受，成就了无数动人的诗篇。丝绸之路所代表的交流与开放的精神，至今仍然存在。在我们的生活中，可以看到许多与丝路有关的文章、歌曲、影视、社会活动等等。
视频“丝路集锦”：中日合拍纪录片《丝绸之路》片段、新丝路模特大赛片段、舞剧《丝路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、丝路旅游宣传片的片段。
探究二：张骞通西域
【提问】鲁迅说过，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力，克服重重艰难险阻的丝路人物。其中开通丝绸之路的先驱是谁呢？
学生回答问题。
播放张骞的故事。
【提问】片中有这样的情节，张骞在出使西域途中被匈奴人抓住，被迫在匈奴结婚生子，过了十年，张骞抛妻弃子，逃离匈奴，始终不忘自己的使命。如果你是片中的那个孩子，你会恨你的父亲抛下你吗？你如何看待这种做法？
【各抒己见】同学们大胆发表自己的看法，真诚表露自己的情感，要学习张骞忠于祖国的献身精神和不畏艰险、锲而不舍的顽强斗志。
【思考】张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱憾而归，那么张骞此行岂不是劳而无功？
学生讨论、发言。
【总结】①张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情，中国从此才了解到西域各国的情况，开始了与西域各国的友好往来，最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖，公元前60年，西汉政府设置西域都护，从此，今新疆地区成开始隶属中央政府的管辖，为我国不可分割的一部分。②促进了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。
探究三：管辖西域
(1)展示：西汉疆域图。提问：西域何时正式归属中央政权？受何机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？
(2)拓展——“东突”危害：某些老殖民主义者为了达到分裂和控制新疆的目的，把新疆称为“东突厥斯坦”，编造所谓新疆是东突厥人家园的谬论。东突厥恐怖分子制造恐怖气氛，扩大影响。据不完全统计，自2000—2014年，境内外东突厥恐怖势力在中国新疆境内制造了至少200余起恐怖暴力事件，造成各民族群众、基层干部、宗教人士等162人丧生，440多人受伤。(对学生进行祖国统一的教育)
【总结】甘英出使大秦，既是班超经营西域的重要一环，也是中国同欧洲国家直接往来的重要一笔。东汉与大秦的交往于97年，甘英出使大秦到波斯湾；166年，大秦安敦王朝的使臣来到东汉。
丝绸之路是中国和世界古代重要的商路，它促进了中外商品和物资的交流。丝绸之路是重要的古代文明之路，它沟通了东方和西方两大文明，中国发明的造纸术、印刷术和火药等，通过丝绸之路传入西亚再传到欧洲，佛教、伊斯兰教、基督教等通过丝绸之路向东传入中国，促成了两个文明的相互渗透。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第13课　东汉的兴亡
教材P58～61，光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义。
1．了解王莽建立新朝、光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义基本史实。
2．通过学习光武中兴知道宽松的政策有利于盛世局面的出现。
教学重点：光武中兴。
教学难点：东汉衰败的原因。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
充分利用书上的内容包括图表、史料，设计恰当的问题，启发学生思考，引导学生逐步深入探讨问题的实质。
汉武帝以后，统治阶级日益腐朽，西汉开始从强盛走向衰落。到公元前后，阶级矛盾异常激烈，西汉政权已像一个病入膏肓的患者，无可救药了。历史又进入了东汉时代，东汉政权是怎样建立的？东汉后期为什么会爆发黄巾起义？这些就是我们本节课要讲的内容。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
公元9年，王莽篡位建立“新”，进行了一系列的改制，结果失败，社会由此更加动荡，阶级矛盾异常尖锐，导致了大规模的起义。曾经参加农民起义的西汉皇族刘秀在公元25年即位称帝，定都洛阳，史称“东汉”。刘秀就是光武帝。刘秀的统治被称为“光武中兴”。
我们来了解一下什么是“光武中兴”？
一、光武中兴
(老师提问，学生阅读书上内容，可互相讨论得出答案)问题：刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”？
(1)释放奴婢。
为解决自西汉末年以来农民被迫大量转化为奴婢的这一严重的社会危机，光武帝前后九次下诏释放奴婢和禁止残害奴婢。公元35年，光武帝又三次下令禁止残害奴婢，对未被释放的官私奴婢，在法律上给予一定的人身保障。这些措施，对劳动力的增加、生产的发展和社会的安定，起了一定的推动作用。
(2)三十税一。
三十税一曾是汉文帝时的制度。这一措施减轻了农民负担，调动了农民生产的积极性，有利于尽快恢复和发展生产。
(3)精兵简政。
大批士兵复员还乡以从事农业生产。精简机构，中央裁减了许多机构和官员，地方上也合并郡县，减少地方行政单位四百多个，既节省了财政开支又提高了办事效率。
(4)废除苛法。
(5)整顿吏治。
光武帝裁汰了昏庸无能的官吏，惩办了贪赃枉法的官吏，奖励、重用清廉正直、秉公执法的官吏。(讲述“强项令”董宣不畏权贵，秉公执法的故事。)
(6)允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面，经济得到恢复，如人口由东汉初年的1000多万，增加到2100万。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。
二、外戚宦官专权
外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族。宦官是在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉割过的男子。两者的社会地位截然不同，但他们却能越过皇帝对国家发号施令，是谁给他们的权力？皇帝为什么在这一时期基本没有权力？(出示《东汉和帝以下各帝王即位年龄》表，让学生发现其特点，并设想会带来什么问题。)
从和帝开始皇帝即位时年龄都特别小，不能理政，政权由他的母亲——皇太后主持。而皇太后又依靠她的父兄，这就造成了外戚专权。当小皇帝长大后不甘心当傀儡，往往依仗身边的宦官夺回权力，而宦官又凭借拥上有功把持朝政。等这个皇帝死后，皇后及其父兄又利用机会选立较疏远的宗族的小孩做皇帝，把政权从宦官手中夺回来。当幼小的皇帝长大后，又依靠另一些宦官消灭外戚。这样的斗争循环反复、出现了外戚和宦官轮流控制中央政权的局面。(为加深学生理解，可要求学生设计外戚宦官交替专权示意图。)外戚和宦官交替专权使东汉统治腐败。祸不单行，东汉末年灾荒连年，出现水灾、旱灾、蝗灾。人民忍无可忍，终于爆发了大规模的起义。
三、黄巾大起义
河北巨鹿人张角是太平道的首领。张角利用“太平道”，通过传教和治病进行宣传和组织；经过十几年，参加人数达几十万。起义前张角提出了预言，下面来看“黄巾军预言”，你能理解它的含义吗？(引导学生分析“苍天”“黄天”“天下大吉”分别代表什么？简单介绍“甲子”的含义指184年。)从预言上反映出起义明确了斗争目标——“黄天当立”，起义时间——“岁在甲子”，是有准备的起义。184年，张角领导几十万农民起义，起义军头裹黄巾，称为黄巾军。他们攻占城市，焚烧官府，捕杀官吏。东汉统治者在起义军的进攻之下惊恐万状，坐立不安，调集全国军队镇压起义军。在东汉军队和地主武装的联合进攻下，黄巾军主力经过九个月的英勇战斗，最终失败了。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。
这次起义和我们以前学的陈胜、吴广起义有所不同。同学们能否把这两次起义作一个比较，看看它们有什么相同和不同点？
自刘秀建立东汉后，实行了一系列有利于经济发展、社会安定的措施，出现了“光武中兴”。但东汉中期以后，外戚和宦官专权使政治腐败、黑暗，终于导致了黄巾起义。在黄巾起义的沉重打击下，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。在镇压农民起义的过程中，各地的豪强形成了封建军事割据，最终导致东汉的灭亡。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第15课　两汉的科技和文化
教材P67～P72，纸的发明和蔡伦改进造纸术、华佗和张仲景、历史巨著《史记》、道教和佛教。
1．系统了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、张仲景和华佗、《史记》、道教和佛教。
2．认识秦汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对世界文明的巨大贡献。
重点：造纸术的发明和改进、《史记》。
难点：宗教得以传播的原因和其对我国古代社会发展产生的影响。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
华佗和张仲景，一个是“神医”，一个是“医圣”，其中一位会模仿五种动物的姿态作体操，另一位被称为“坐堂先生”。他们到底对祖国的医学作出了什么贡献，才赢得人们如此尊崇呢？
归纳导入：在古代，中国科技领先世界。不仅有著名的四大发明，还有很多很多。就让我们一起学习《两汉的科技和文化》这一课，一起自豪吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：纸的发明和蔡伦改进造纸术
介绍：纸的出现。展示：甘肃天水麻制纸的发现。指出：甘肃天水的一座汉墓里，出土的一张纸上有墨绘的山、川、路等。而且这张纸又薄又软，纸面平整光滑。据考证，这是西汉早期用麻做的纸，也是目前世界上已知的最早的纸。欧洲用纸代替羊皮纸做书写材料，已是公元12世纪以后的事了。
【小组讨论】在造纸术发明之前，人们用哪些材料书写或刻写文字？有什么缺点？东汉蔡伦改进的造纸术有什么优点？想一想，纸在现实生活中有哪些应用？
【归纳】书写材料有：石头、龟甲、兽骨、陶器、青铜器、铁器、竹简、木简、丝帛等。
缺点：要么笨重，要么昂贵，不能持久。
【小组讨论】东汉蔡伦是怎样改进造纸术的？“蔡侯纸”与纸发明以前的书写或刻写材料相比有哪些优点？说说纸的发明有什么意义？
1．引导学生翻开教材，看《汉代造纸示意图》。了解一下造纸都需要哪几道工序。学生在老师的引导下认识：这是根据汉代造纸过程绘制的示意图。这幅图的内容反映了汉代造纸的复杂过程。上一排分别为洗涤原料、切割和浸渍沤制、焚烧草木灰，即把麻头、树皮、破布等原料用草木灰水浸渍沤制，使其膨胀和柔软，再用工具切碎，然后用水洗涤；中间一排分别为蒸煮、舂捣，即用草木灰中的碱性溶液去掉原料中的油渍、色素等杂质，然后用水漂洗、舂捣，将捣碎的细纤维加水搅拌成纸浆；最后一排为捞取纸浆、晾晒、码放，即用一种多孔的平面筛子将纸浆捞出，经脱水干燥后，就成了纸张。纸成型后表面粗糙、发皱，不利于书写，需用力研光，使纸张表面平滑。
2．蔡伦改进造纸术。(1)展示：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年(105年)奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。(2)提问：根据材料结合教材第二段的内容，看看蔡伦是如何改进造纸术的？你对造纸术的改进和传播有何认识？学生回答：东汉时候，宦官蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧鱼网作原料造纸，改进了造纸术。这种纸原料易找，又便宜，质量和产量都提高了，逐渐普遍使用，为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫“蔡侯纸”。世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。
【归纳】蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头、旧鱼网作原料造纸，改进了造纸术。优点：造价低廉，便于书写、保存和携带等。
纸发明的意义：引起了书写材料的一场革命，极大地推动了人类文明的进步。
【小组讨论】今天人们大力提倡使用“再生纸”(将废旧纸张或纸制品回收，经过加工，重新制造出符合一定质量标准的纸)这有什么重要意义？
【点拨】从节约资源的角度去思考，从环境保护的角度去思考。
【归纳】目前我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用“再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态环境的保护。
探究二：华佗和张仲景
学生阅读教材，归纳华佗和张仲景的医学成就。
请学生讲一讲华佗与曹操的故事。
【点拨】华佗擅长外科手术，制成的“麻沸散”是世界医学史上的创举，还编成一套医学体操叫做“五禽戏”，能够强身健体。张仲景收集了许多民间药方，结合自己的实践，写成《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础。
播放视频：广西中医药大学学生练习“五禽戏。”
【小讨论】
你觉得每天做广播体操对你的身体有好处吗？
探究三：司马迁和《史记》
【讨论交流】
1．司马迁为什么能够成功撰写《史记》一书？
【点评】司马迁撰写《史记》的因素：一是父亲是史官，司马迁从小受到家庭熏陶，爱好文史。二是他个人的不懈努力。
2．《史记》被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这反映了《史记》的什么价值？
【点评】反映了《史记》的史学和文学价值。
史学价值体现在：是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史学的典范。
文学价值体现在：是一部优秀的文学著作。
3．你对教材中“司马迁是我国古代伟大的史学家，他生活在汉武帝时代”中的“汉武帝时代”是怎样理解的？这与司马迁完成《史记》有什么关系？
【点拨】回顾汉武帝的大一统的结果。
【归纳】“汉武帝时代”是西汉处于盛世的时代。政治稳定，经济繁荣，必然带来文化学术的兴盛。西汉文化学术的发展为司马迁修纂《史记》提供了背景条件。
4．思考：司马迁有哪些高贵的品质值得我们学习？
【点拨】应从教材P70中间的小字和插图去阅读理解，观察分析。
【归纳】坚定志向绝不动摇；坚持真理绝不妥协；坚持探究绝不轻信。
探究四：佛教的传入和道教的兴起
佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入中国的。
识读插图《白马寺》，通过多媒体展示交流相关的图片和视频资料。使学生了解：汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要事件。白马寺被誉为中国第一佛寺。
1．动脑筋：见教材71页，在一部电视剧里，描写了秦汉之际，刘邦的夫人即后来的吕后，躲避战乱，逃入尼姑庵的故事。想一想，情节描述的符合史实吗？，为什么？
【学生讨论】
点拨：刘邦夫人逃入尼姑庵躲避战乱，约在秦末农民起义时(公元前209年—公元前202年)；尼姑庵的出现：最早应在张骞通西域后(公元约前138年—公元前119年)二者相距近1个世纪，是电视剧编导人员弄错了，不符合史实。
2．讨论：佛教的本质是什么？佛教和道教为什么会受到封建统治者的提倡和扶植？
借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社会苦难，使广大民众看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片。
3．佛教对中国文化发展的影响：(作分层学习)
A级：知道佛教的传播，对中国文化的发展有深远影响。B级：举出一两个典型事例，如著名的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对中国文化的发展有深远影响。
4．道教的兴起：了解其思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期是唯一植根于中国本土的民族宗教。
1．课下破解张衡地动仪之谜，培养崇尚科学的精神。
2．梳理本课知识网络。
本课主要介绍了两汉的科技和文化，包括：纸的发明和蔡伦改进造纸术、华佗和张仲景、历史巨著《史记》、道教和佛教。
知识网络如下：
两汉的科技和文化
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