资源简介

第4课《早期国家的产生和发展》
目标确定的依据：
课程标准相关要求：
知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
教材分析：
本课内容是第二单元《夏商周时期》中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生、比较重要。本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的分封制。
学情分析：
本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生刚升上初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，但历史知识的积累比较缺乏，对一些复杂的历史现象和概念模糊不清，因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习历史的兴趣，培养学生历史意识。
学习目标：
了解夏商西周三代更替的史实，知道商汤灭夏、武王伐纣。
知道西周分封制的内容。
评价任务：
通过谈话法，提问激发学生思维，引导学生阅读教材，通过动脑、动手、动口，自主完成知识列表，从而达成学习目标1。
引导学生阅读教材，通过读一读、画一画、说一说的方式，利用教材西周等级示意图，达成学习目标2。
教学过程
导入新课
由嫦娥奔月的故事导出新课，激发学生学习新课的兴趣。
二、学习新课
本课的内容设计分为三部分：第一部分为“夏朝的建立与‘家天下’”。第二部分为“商汤灭夏和武王伐纣”。
第三部分为“西周的分封制”。
（一）、夏朝的建立与“家天下”
1．阅读课本18-19页内容，自主完成下面表格。
（本部分的教学内容为了达成学习目标1）
国家
建立者
都城
势力范围
灭亡时间
灭亡时国君
夏
2．（小组合作讨论完成）夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？
（通过合作讨论，让学生认识到国家的诞生是历史发展的必然，奴隶社会是社会的进步。）
（二）、商汤灭夏和武王伐纣
1．阅读教材20页内容，自主完成下面表格。
国家
建立者
都城
建立时间
灭亡时间
灭亡时国君
商
西周
2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？你对此有何认识？（小组合作完成，通过小组讨论，让学生们认识到统治者的暴政、奢侈腐化等必然会导致亡国。）
（三）、西周的分封制
阅读课本21页，（小组合作讨论，达成学习目标2，让学生充分认识到西周的分封制是历史的进步，是封建社会形成的基础。）西周实行分封制的目的是什么？说说这一办法的具体措施及历史作用？
三、课堂反馈练习
（一）、选择题
　　1、率兵伐纣的是(　　)
A、周文王　　　
B、周武王　　　
C、周公旦　　　
D、周平王
　　2、周初实行分封制，其根本目的是(　　)
A、保护贵族的世袭地位　　
B、调和统治阶级内部的矛盾
C、扩大西周的统治基础　　
D、巩固刚刚建立的西周政权
　　3、西周制定了森严的等级制度，由高到低的排序应为(　　)
　　①诸侯　　②天子　　③士大夫　　④卿大夫
A、①④③②　　
B、①②③④　　
C、②①④③　　
D、③④①②
（二）、填空题
　　1、商朝末年，渭水流域的_________国迅速发展，君主_________重视农业生产，任用有才能的_________等人，势力逐步强大。1046年，商周之间的_________之战，导致商朝灭亡。
　　（三）、问答题
　　为什么说武王伐纣是一次正义的战争？
板书
设想
第4课
早期国家的产生和发展
一、夏朝的建立与家天下
二、
商汤灭夏和武王伐纣
1、商汤灭夏
2、盘庚迁殷
3、武王伐纣
三、西周的分封制
①分封的目的
②分封的作用
③周代的贵族等级
④诸侯的义务

展开更多......

收起↑