资源简介

《有两种爱好的人应该站在哪里？》
活动建议方案
一、活动流程框图
二、活动过程
活动一：既爱好轮滑又爱好游泳的人应该站在哪里？
活动任务
通过学生表演，使每个学生明白既爱好轮滑又爱好游泳的人应该站在中间，并能说清其中的道理。
活动内容
1．昨天我们对同学们爱好游泳、轮滑的情况进行了调研——在黑板上出现爱好游泳、爱好轮滑、爱好这两个项目的学生名单以及学生总结出来的三句话：
　　（1）爱好游泳的有××人。
　　（2）爱好轮滑的有××人。
　　（3）既爱好游泳又爱好轮滑的有××人。
　　2.
爱好游泳、轮滑的一共有多少人？（有争议）
　　3.
学生演示：
　　（1）请爱好游泳的同学到前面来。
　　（2）请爱好轮滑的同学到前面来。
　　（3）既爱好游泳又爱好轮滑的同学应该站在哪里？
　　4.
研讨修正——通过对（1）、（2）两个问题的研讨，不断体会既爱好游泳又爱好轮滑的有几人站在哪里比较好，直到大家认同。
　　（1）爱好游泳的有几人？请你到前面指一指。
　　（2）爱好轮滑的有几人？请你到前面指一指。
　　（3）既爱好游泳又爱好轮滑的有几人站在哪里比较好？
　　5.
研究同学们爱好运动项目的情况（将学生爱好运动项目的情况呈现在黑板上）。
　　　　爱好游泳　　　　　　　　　　爱好轮滑
　　　　×　×　　　　×　×　　　　×××
　　　　×××　　　　×××　　　　×××
　　　　×　×　　　　　　　　　　　×××
　　　　　　　　　　　　　　　　　　×　×
　　（1）爱好游泳的有哪些人？请你到前面指一指，并用粉笔圈出来，让别人看清楚。
　　（2）爱好轮滑的有哪些人？请你到前面指一指，并用粉笔圈出来，让别人看清楚。
　　（3）既爱好游泳又爱好轮滑的有哪些人？指一指。
　　（4）左边这一部分表示什么？——只爱好游泳的人。
　　（5）右边这一部分表示什么？——只爱好轮滑的人。
　　（6）爱好轮滑、游泳的一共有几人？——9人。
　　6.
为什么既爱好轮滑又爱好游泳的人站在中间？
活动组织方式
　　小组合作学习。
活动评价方式
　　学生互评，教师评价。
所需学习资源
游泳.jpg
轮滑.jpg
爱好游泳的人数与爱好轮滑的人数统计.doc
既爱好轮滑又爱好游泳的人应该站在哪里？.swf
所需学习时间
30分钟
活动二：既爱好唱歌又爱好跳舞的人应该站在哪里？
活动任务
通过学生相互读懂同学的图示，使每个学生明白既爱好唱歌又爱好跳舞的人应该站在中间，并能说清其中的道理。
活动内容
1．今天我们对同学们爱好唱歌、跳舞的情况进行了调研——在黑板上出示爱好唱歌、爱好跳舞，请同学们根据自己的爱好把名字贴在相应的文字下面。
　　2.
请你写一写、画一画，让别人不仅能一眼看清楚每个人爱好的情况，还能一下子看出爱好唱歌、跳舞的一共有多少人。
　　3.
学生绘画。
　　4.
倾听、交流、读懂，监控：
　　（1）爱好唱歌的有几人？请你到前面指一指。
　　（2)
爱好跳舞的有几人？请你到前面指一指。
　　（3）既爱好唱歌又爱好跳舞的有几人？请你到前面指一指。
　　（4）只喜欢唱歌的有几人？在哪儿呢？
　　（5）只喜欢跳舞的有几人？在哪儿呢？
　　（6）爱好唱歌、跳舞的有几人？在哪儿呢？
　　5.
为什么既爱好唱歌又爱好跳舞的人放在中间？
活动组织方式
小组合作学习。
活动评价方式
学生互评，教师评价。
所需学习资源
跳舞.jpg
唱歌.jpg
爱好唱歌的人数与爱好跳舞的人数统计.doc
既爱好唱歌又爱好跳舞的人应该站在哪里？.swf
所需学习时间
10分钟。
活动一：既爱好轮滑又爱好游泳的人应该站在哪里？
活动二：既爱好唱歌又爱好跳舞的人应该站在哪里？

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