资源简介

6.借助工具观察
教学设计
教学目标
1能够正确使用放大镜和简易显微镜观察手指指纹，知道使用简单工具可以看到更多细节。
2通过使用听诊器听心跳的活动，知道使用简单工具可以听到更多细节。
3通过阅读资料和视频，知道各种各样的的观察工具延伸了人的感官功能，给人们的生产生活带来了便利。
教学重点
知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节
教学难点
会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物
学情分析
延续上一节课的内容，本课活动主要发展的科学探究技能还是观察。有所区别的是使用工具进行观察。对于一年级学生来说，听说过放大镜、显微镜、听诊器，但使用它们的经验几乎没有。本节课也是学生初次接触观察工具，以学生的体验活动为主，通过他们不断使用，来直观的感受到观察工具对人感官功能的延伸，从而培养学生在日常观察活动中，当使用感官不能很好的进行观察时，使用工具帮助自己观察事物的意识，进而体验到观察带来的乐趣。
教学准备
放大镜
简易显微镜
听诊器
课件
教学过程
一
游戏导入
师：（出示三幅小猪佩奇图片），提问：老师这有三个小猪佩奇，有一个与其它两个不同，你能把它找出来吗？
生成功找出不同的图片。
师：（出示三幅手掌图片），提问：你们真棒。老师这还有三幅小手的图片，你可以帮老师把不同的那一幅找到吗？
生不能够成功找出不同的图片。
师：为什么不能找到呢？
生：看不清
师：你有什么办法可以看清楚？
生：放大图片
师：使用什么工具可以放大图片？
生：放大镜
师：放大镜属于科学观察工具的一种，今天就让我们一起来学习借助观察工具观察事物。
【意图】本单元的课具有连续推进性，在新课开始前，让学生使用前两节课学会的技能观察事物，温习旧知，同时了解学生关于观察工具的前概念，激发学生借助观察工具更好的完成观察的兴趣。将学生自己已有的关于观察工具的生活经验与其对应的科学知识相匹配。
二
认识放大镜、显微镜在观察中的作用
师：观察完别人的手指，我们也来观察自己的左手拇指指腹部位，谁能说说你看到了什么？
生：有纹路，有线条，有圈圈，细细的线，看不清
师：有什么工具可以使我们看得更清晰？
生：放大镜
师：（拿起放大镜）谁用过放大镜？能给大家讲讲如何使用？
生边演示使用边讲
师：谈话，把放大镜放在大拇指前面，慢慢移动放大镜，直到看清楚，不要碰到镜片，不能对着太阳。再次观察，你看到了什么？
生：指纹是向一边开口的，椭圆形的；指纹是一圈一圈的，圆圆的；指纹是弓形的。
师：边画图记录边小结，一边开口的，叫做箕形纹，像弓一样，叫做弓形纹，像圆圈一样，叫斗形纹。
师：这么小的指纹都能被你们观察到，手上还有更小的东西吗？
生：细菌
师：使用什么工具能观察到？
生：显微镜
师：（出示简易显微镜）谁能说一说显微镜如何使用？
生演示显微镜使用方法
师：使用显微镜观察，说说你看到了什么？
生：看到了黑色的点，看到纹路高高低低
师：通过我们刚才的观察活动，谁能讲讲使用放大镜、显微镜观察事物和不使用这些工具观察事物有什么不同？
生：使用放大镜、显微镜看到的更清楚
师：谁能总结下显微镜、放大镜这两种观察工具有什么作用？
生：帮助人们更好的观察事物
【意图】
一年级学生使用工具观察事物的体验很少，尤其使用专业观察工具观察事物，更少。所以让学生从实践出发，反复体验使用观察工具和不使用观察工具观察事物的不同，从而真实地感受到使用观察工具的优势。初步培养学生在不能够更好的观察时，借助观察工具的意识。
三
认识听诊器在观察中的作用
出示图片（医生用听诊器看病）。
师：大家都经历过这样的场景吗？
师：你们知道医生为什么要用听诊器看病么？
师：那就是说使用听诊器这种观察工具能帮助我们听得更清楚，是不是这样，我们一起来验证。
师：示范听诊器使用方法，使用听诊器时，通常放在胸部靠右下方人体心脏的部位。
生使用听诊器相互听心跳声音。
师：谁能说说你观察到了什么？
生：听诊器能够帮助我们更好的听清楚声音
【意图】通过再次使用观察工具对事物进行观察，强化学生对于使用观察工具优势的体验。使学生体验到观察工具不仅能够帮助人们看得更清楚，而且可以帮助人们听得更清楚。强化学生对于观察工具优势的感知，体验不同观察工具带来的便利，激发学生继续体验不同观察工具的乐趣。
四
拓展延伸
师：生活中还有很多像听诊器、放大镜、显微镜这样的观察工具，这些观察工具帮助我们更好的认识世界、了解自我。我们一起来认识它们，播放视频。
师：这么多工具，各种各样。谁能概括地说说这些工具有什么作用？
生：可以使我们的生活更方便更便捷。
【意图】组织学生总结所学，使学生更加广博的知道观察工具延伸了人体不同感官的功能，帮助人们更好的认识事物，为人们的生活提供了很多便捷。

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