资源简介

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《欧洲战争策源地的形成》教案
课题 《欧洲战争策源地的形成》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 九年级上
学习目标 情感态度和价值观目标》 通过德国法西斯政权内外政策的学习，进一步认识法西斯政权的反动本性；同时认识到对爱国主义的叫嚣必须保持清醒的头脑。
能力目标 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
知识目标 了解20世纪30年代的大危机对德国造成的影响，知道法西斯专政的种种表现和欧洲战争策源地的形成。
重点 欧洲战争策源地的形成
难点 《凡尔赛和约》、经济危机与战争策源地形成的关系
学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 德、意、日三国走上法西斯道路后，给全世界人民带来了深重灾难。他们是如何对国内人民实施法西斯暴行的？又是如何逐步走上法西斯道略道路的？ 通过如何对国内人民实施法西斯暴行的？又是如何逐步走上法西斯道略道路的？引发学生学习兴趣。 让学生阅读课本，使学生对即将学习的新课新的主要内容有所了解。
讲授新课 意大利法西斯政权的建立经济危机后美国、德国、日本是怎样摆脱经济危机的？摆脱经济危机的两种方式：美国——罗斯福新政德国、日本——建立法西斯政权什么是法西斯？“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征有判处笞刑或死刑的权力,为古罗马执政官出巡时的权力标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。 根据材料说一说意大利法西斯建立的原因？一战使意大利损失了５６０亿里拉，６３万人死亡。战后爆发的经济危机，使工农业生产陷于停顿，造成食物短缺，日用品价格暴涨。大批找不到工作的退伍军人和工人在街头游荡，７５０万农民的生活也困苦不堪。一战后经济衰退，政治混乱，中央政府瘫痪，工农运动高涨。 意大利法西斯专政是在20世纪二三十年代的经济危机打击下建立的吗？不是。 一战后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。墨索里尼趁机组建法西斯党，并于1922年进军罗马，成功建立了意大利法西斯专政。说一说德国纳粹政权的建立原因现实原因：经济危机的打击； 直接原因：纳粹党的兴风作浪历史原因：缺乏民主传统；《凡尔赛和约》激发的民族复仇情绪以世界经济危机为契机，用欺骗的手法，乘机发展。①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。1932年纳粹党一跃成为国会中的大党　阅读教材P82页，想一想为什么希特勒领导的纳粹党能够在20世纪30年代夺取政权？①经济危机的影响②《凡尔赛和约》压制③垄断资本家的选择④希特勒的欺骗性宣传议一议德国是怎样成为新的世界大战欧洲战争策源地的 对内实行公开的恐怖统治: （1）制造“国会纵火案”。 （2）剥夺人民的民主自由权利。 （3）残酷迫害犹太人。（4）破坏文化。对外积极准备侵略战争: 疯狂扩军备战。 1935年，希特勒撕毁《凡尔赛和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。欧洲战争策源地议一议法西斯政权建立的标志及影响？ 标志：1933年，希特勒上台（1934年，集总统和总理大权于一身，称为国家元首）影响:①标志德国法西斯政权建立②标志世界大战欧洲策源地形成轴心国集团的形成 1936年，德意两国签订了协定，形成柏林——罗马轴心，意大利成为欧洲战争策源地的组成部分。1937年，德、意、日三国结成柏林——罗马——东京轴心，形成轴心国集团。绥靖政策：以牺牲弱小国家的利益，谋求自身的安全目的：祸水东引，怂恿德国进攻苏联绥靖政策达到顶峰的标志：1938年 《慕尼黑协定》将捷克斯洛伐克部分地区割让给德国慕尼黑会议的背景①1938年，德国吞并了奥地利，却没有受到国际社会有效的抵制和制裁，其侵略野心进一步膨胀。②1938年，德国企图侵略捷克斯洛伐克，英、法两国从本国利益出发，希望以牺牲捷克斯洛伐克的利益，求得一时太平。慕尼黑会议的经过：1938年9月，德、意、英、法四国首脑在德国慕尼黑签订《慕尼黑协定》，将捷克斯洛伐克的部分地区割让给德国，捷克斯洛伐克的代表却被排斥在会议之外。这一事件史称慕尼黑阴谋。慕尼黑会议的结果：协定并没有满足德国的野心。1939年3月，德国出兵占领了整个捷克斯洛伐克。为了避免自己在东西两个方向同时作战，德国与苏联签订了《苏德互不侵犯条约》。阅读课本P83页材料回答，你是如何理解张伯伦所说的“和平”？希特勒的话又意味着什么？ 张伯伦所说的“和平”是指牺牲弱小国家利益以换取德国不侵略英国的保证，只是暂时的休战。希特勒的话意味着德国会入侵英国和法国。在你看来，英、法等国家对德国的纵容可能招致怎样的结果？助长法西斯的侵略气焰，极大地削弱反法西斯力量，最终自食恶果。 仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法通过阅读课本，小组讨论等方法，理解法西斯通过阅读课本，小组讨论等方法，理解意大利法西斯建立的原因？通过阅读课本，小组讨论等方法，理解 意大利法西斯专政是在20世纪二三十年代的经济危机打击下建立的吗？通过阅读课本，小组讨论等方法，理解德国纳粹政权的建立原因 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解为什么希特勒领导的纳粹党能够在20世纪30年代夺取政权？通过阅读课本，小组讨论等方法，理解 德国是怎样成为新的世界大战欧洲战争策源地的 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解对外积极准备侵略战争:通过阅读课本，小组讨论等方法，理解法西斯政权建立的标志及影响通过阅读课本，小组讨论等方法，理解轴心国集团的形成 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解绥靖政策通过阅读课本，小组讨论等方法，理解慕尼黑会议的背景通过阅读课本，小组讨论等方法，理解慕尼黑会议的经过通过阅读课本，小组讨论等方法，理解张伯伦所说的“和平”？希特勒的话又意味着什么？ 培养学生的获取、解读、分析信息的能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力
课堂小结 结合PPT，总结这课主要内容，列个提纲。 结合教师的提点，回顾重要知识点 进一步巩固本节课所学的内容，查漏补缺
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二课 第二次世界大战的爆发与扩大 第1课时
欧洲战争策源地的形成
人教新目标版《历史与社会》 九年级上
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教学目标
导入新课
德、意、日三国走上法西斯道路后，给全世界人民带来了深重灾难。他们是如何对国内人民实施法西斯暴行的？又是如何逐步走上法西斯道略道路的？
教学目标
新课讲解
资本主义世界经济危机，各国的工业生产下降情况分别如下:
美国 德国 日本
46.2% 40.6% 8.4%
摆脱经济危机的两种方式：
美国——罗斯福新政
德国、日本——建立法西斯政权
意大利法西斯政权的建立
经济危机后美国、德国、日本是怎样摆脱经济危机的？
教学目标
新课讲解
“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征有判处笞刑或死刑的权力,为古罗马执政官出巡时的权力标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。
法西斯fasces
卫士手中的束棒
什么是法西斯？
教学目标
新课讲解
一战使意大利损失了５６０亿里拉，６３万人死亡。
战后爆发的经济危机，使工农业生产陷于停顿，造成食物短缺，日用品价格暴涨。大批找不到工作的退伍军人和工人在街头游荡，７５０万农民的生活也困苦不堪。
根据材料说一说意大利法西斯建立的原因？
一战后经济衰退，政治混乱，中央政府瘫痪，工农运动高涨。
教学目标
新课讲解
贝尼托·墨索里尼
1883.7.29～1945.4.28
法西斯主义创始人
　 意大利内阁总理，法西斯党领袖，独裁者，第二次世界大战主要战犯。
1922年10月指挥该党军事组织“黑衫军”进军罗马，发动暴乱并夺取政权，任内阁总理。
教学目标
新课讲解
1922年10月30日，墨索里尼被任命为首相，法西斯独裁政权正式在意大利建立。
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教学目标
新课讲解
一战后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。墨索里尼趁机组建法西斯党，并于1922年进军罗马，成功建立了意大利法西斯专政。
意大利法西斯专政是在20世纪二三十年代的经济危机打击下建立的吗？
不是。
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教学目标
新课讲解
工业生 产下降 对外贸 易缩减 工人失 业人数 工人罢
工次数
德国 40% 70% 800万 1000多次
1929-1933世界经济危机对德的影响
说一说德国纳粹政权的建立原因
现实原因：经济危机的打击；
直接原因：纳粹党的兴风作浪
历史原因：缺乏民主传统；《凡尔赛和约》激发的民族复仇情绪
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教学目标
新课讲解
以世界经济危机为契机，用欺骗的手法，乘机发展。
①骗取中下层人民的信任。
②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。
③加紧勾结军队。
④煽动民族复仇主义和种族狂热等。
1932年纳粹党一跃成为国会中的大党
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教学目标
新课讲解
1932年7月，纳粹党成为议会第一大党。
1933年初，希特勒出任德国总理。
1934年，希特勒自称“国家元首”。
结合教材说一说希特勒法西斯独裁统治的建立过程
教学目标
新课讲解
希特勒
希特勒出生于奥地利一个海关职员家庭，受过初中教育，爱好美术。1919年，受政府派遣，打入一个小党——德意志工人党。凭着三寸不烂之舌，逐渐控制了该党。1920年，该党改名为纳粹党，希特勒成为党魁，从此，走上了发展纳粹党，实现自己政治野心的道路。
教学目标
新课讲解
在任何公开场合的演说中,希特勒总能以其激昂的情绪、戏剧般的表情，引起听众们歇斯底里的狂热激情，吞噬掉绝大多数听众的理智和明辨是非的能力。
希特勒演讲
教学目标
新课讲解
　阅读教材P82页，想一想为什么希特勒领导的纳粹党能够在20世纪30年代夺取政权？
①经济危机的影响
②《凡尔赛和约》压制
③垄断资本家的选择
④希特勒的欺骗性宣传
教学目标
新课讲解
希特勒上台后在政治、经济、军事方面采取了哪些措施和行动？
政治
经济
军事
建立纳粹党一党的独裁统治
推行种族灭绝政策
大力发展军事工业及与其相关的
民用工业，实行国民经济军事化
公开撕毁《凡尔赛和约》
大力扩军备战
欧洲战争策源地的形成
教学目标
新课讲解
受到迫害的犹太人
教学目标
新课讲解
被砸毁的犹太人商店
教学目标
新课讲解
美国著名战地女记者怀特拍摄的集中营堆积如山的尸体的脚
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教学目标
新课讲解
扩军至270万
军队开进莱茵非军事区
德国陆军人数不得超过10万
—《凡尔赛和约》
莱茵河以东50公里为非军事区
—《凡尔赛和约》
教学目标
新课讲解
对内实行公开的恐怖统治:
（1）制造“国会纵火案”。
（2）剥夺人民的民主自由权利。
（3）残酷迫害犹太人。
（4）破坏文化。
议一议德国是怎样成为新的世界大战欧洲战争策源地的
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教学目标
新课讲解
对外积极准备侵略战争:
疯狂扩军备战。 1935年，希特勒撕毁《凡尔赛和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。
欧洲战争策源地
教学目标
新课讲解
议一议法西斯政权建立的标志及影响？
标志：1933年，希特勒上台（1934年，集总统和总理大权于一身，称为国家元首）
影响:
①标志德国法西斯政权建立
②标志世界大战欧洲策源地形成
教学目标
新课讲解
轴心国集团的形成
1937年，德、意、日三国结成柏林——罗马——东京轴心，形成轴心国集团。
1936年，德意两国签订了协定，形成柏林——罗马轴心，意大利成为欧洲战争策源地的组成部分。
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教学目标
新课讲解
严重威胁世界和平！
柏林——罗马——东京轴心形成
教学目标
新课讲解
面对法西斯的侵略扩张，西方大国的反应是什么？ 请用具体的史实来说明。
1935年，意大利不宣而战，侵入埃塞俄比亚。不久，吞并埃塞俄比亚。
1936年，佛朗哥发动武装叛乱，西班牙内战爆发。德意联合对西班牙进行武装干涉，支持佛朗哥推翻西班牙政府，建立法西斯政权
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教学目标
新课讲解
英国、法国：容忍、退让的绥靖政策
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教学目标
新课讲解
绥靖政策：以牺牲弱小国家的利益，谋求自身的安全
目的：祸水东引，怂恿德国进攻苏联
绥靖政策达到顶峰的标志：1938年 《慕尼黑协定》
将捷克斯洛伐克部分地区割让给德国
英国、法国：容忍、退让的绥靖政策
教学目标
新课讲解
慕尼黑会议的背景
①1938年，德国吞并了奥地利，却没有受到国际社会有效的抵制和制裁，其侵略野心进一步膨胀。
②1938年，德国企图侵略捷克斯洛伐克，英、法两国从本国利益出发，希望以牺牲捷克斯洛伐克的利益，求得一时太平。
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教学目标
新课讲解
1938年9月，德、意、英、法四国首脑在德国慕尼黑签订《慕尼黑协定》，将捷克斯洛伐克的部分地区割让给德国，捷克斯洛伐克的代表却被排斥在会议之外。这一事件史称慕尼黑阴谋。
慕尼黑会议的经过：
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教学目标
新课讲解
协定并没有满足德国的野心。1939年3月，德国出兵占领了整个捷克斯洛伐克。为了避免自己在东西两个方向同时作战，德国与苏联签订了《苏德互不侵犯条约》。
慕尼黑会议的结果：
教学目标
新课讲解
慕尼黑会议在没有捷克斯洛伐克代表在场的情况下，强行将苏台德等地区割让给德国，是大国强权政治的表现，把绥靖政策推向顶峰；使法西斯国家得寸进尺，侵略野心日益膨胀；极大的削弱了反法西斯力量。
教学目标
新课讲解
张伯伦
达拉第
希特勒
墨索里尼
慕尼黑阴谋
教学目标
新课讲解
阅读课本P83页材料回答，你是如何理解张伯伦所说的“和平”？希特勒的话又意味着什么？
张伯伦所说的“和平”是指牺牲弱小国家利益以换取德国不侵略英国的保证，只是暂时的休战。希特勒的话意味着德国会入侵英国和法国。
教学目标
新课讲解
在你看来，英、法等国家对德国的纵容可能招致怎样的结果？
助长法西斯的侵略气焰，极大地削弱反法西斯力量，最终自食恶果。
教学目标
新课讲解
西方大国面对德国法西斯扩张采取的态度政策
苏联：与德国签订《苏德互不侵犯协定》
避免自己东西
两线同时作战
……
《苏德互不侵犯条约》
苏联：避免首先卷入战争，赢得备战时间；粉碎西方大国“祸水东引”的阴谋；瓜分第三国，争夺势力范围
德国：避免东西两线作战，解除后顾之忧
苏联式的绥靖政策
在客观上加速了二战的爆发而不有利于反法西斯同盟的形成
教学目标
新课讲解
教学目标
巩固提升
法西斯力量在一个国家里掌握政权，最先出现在（ ）
A.德国
B.日本
C.西班牙
D.意大利
D
教学目标
巩固提升
最早建立法西斯专政的国家是（　　　）。
A.德国　　　　
B.日本　　　　
C.西班牙　　　
D.意大利
D
教学目标
巩固提升
德国法西斯专政建立于（　　　）。
A.1932年　　
B.1933年　　
C.1935年　　　
D.1939年
B
教学目标
巩固提升
欧洲战争策源地形成的标志是（　　　）。
A.德国撕毁《凡尔赛和约》　
B.希特勒成为国家元首
C.纳粹党势力壮大　　　　
D.纳粹党制造国会纵火案
B
教学目标
巩固提升
下列国家中，没有建立法西斯统治的是（ ）
A .德国
B .日本
C .意大利
D .美国
D
教学目标
课堂小结
意大利法西斯政权建立：1922年、墨索里尼
德国法西斯专政
欧洲战争策源地的形成
统治
战前对外侵略
建立：1933年，希特勒出任德国总理
对内：确立战争经济体制；实行普遍义务兵役制，扩军备战；推行反犹排犹政策
对外：1937年结成轴心国集团
谢 谢！
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《欧洲战争策源地的形成》试卷
一、选择题
1.希特勒上台后，纳粹党推行种族灭绝政策，疯狂迫害（　　）
A.犹太人 B.法国人 C.日耳曼人 D.美国人
2.失业率是一个国家经济发展的缩影。针对如图中失业严重的状况，日本采取的主要应对措施是（　　）
A.实行明治维新 B.发动甲午战争
C.建立法西斯专政 D.寻求美国援助
3.如图是20世纪30年代英国人创作的漫画《三头怪兽》，“三头怪兽”指的是（　　）
A.．德、意、英 B.．德、意、日 C.．德、意、英 D.．英、日、意
4.德国法西斯的暴行主要有（　　）
①出兵干涉西班牙内政②侵占埃塞俄比亚③国会纵火案④疯狂迫害犹太人⑤南京大屠杀。
A.②④⑤ B.①③④ C.②③④ D.③④⑤
5.20世纪40年代初，威胁世界和平与安全的最主要因素是（　　）
A.经济大危机的破坏 B.法西斯集团的侵略
C.美国霸权主义政策 D.美苏冷战争霸对峙
6. 通过抓住关键词了解和掌握知识是学习历史的有效方法之一。与“法西斯”、“国会纵火案”、“迫害犹太人”等关键词都有关的历史人物是（）
A.丘吉尔 B.罗斯福 C.斯大林 D.希特勒
7. 第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是（ ）
A.希特勒上台 B.纳粹党跃升德国第一大党
C.德军开进莱茵非军事区 D.国会纵火案
8.普京总统在2015年5月9日纪念某场战争胜利70周年大会上说：“在这个神圣的日子，…我们感到万分自豪，因为正是我们的父辈祖辈们粉碎摧毁了这股黑暗的势力．”“这股黑暗的势力”是指（　　）
A.法西斯主义 B.恐怖主义 C.殖民主义 D.分裂主义
9.犹太人被禁止“拥有自行车，乘坐公共汽车，去电影院……”直到实行种族灭绝政策，犹太人被禁止“活下去”。这反映的是（　　）
A.日本法西斯的暴行 B.意大利法西斯的暴行
C.德国法西斯的暴行 D.“协约国”的暴行
10.20世纪30年代的世界主要矛盾是（　　）
A.资本主义发展同封建势力阻碍的矛盾 B.法西斯侵略与反法西斯的矛盾
C.帝国主义列强为争夺殖民地的矛盾 D.苏联美国为争夺世界霸权的矛盾
11.20世纪30年代德、日等国走上法西斯独裁统治道路的根本原因是（　　）
A.国内严重的社会危机和阶级矛盾 B.帝国主义国家间矛盾和竞争的激化
C.法西斯势力的欺骗宣传和恐怖活动 D.通过战争等途径摆脱严重经济危机
12.欧洲战争的策源地是（　　）
A.德国 B.法国 C.意大利 D.日本
13. 德、意、日法西斯的上台，标志着“柏林—罗马——东京”轴心的形成，它的性质是
A.侵略性的军事集团 B.商业性的贸易伙伴
C.经济化的地区组织 D.维护和平的盟友
14. 20世纪30—40年代威胁世界和平与安全的主要因素是
A.法西斯势力的侵略 B.美苏争霸
C.西方大国推行绥靖政策 D.宗教纷争
15. 某学生在进行研究性学习时，他搜集到了以下图片，他研究的主题最有可能是 ( )
A.纳粹政权的建立 B.国家干预经济
C.绥靖政策的实行 D.法西斯势力的猖獗
二、材料解析题
16. 阅读下列材料，回答问题：
材料:1937年,希特勒得意的说:“三个国家联合起来,起初是欧洲轴心,现在是世界的大三角……”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益”.
（1）希特勒所指的“三个国家”是指哪三个国家 这三个国家结成的集团的名称是什么
(2)请结合所学知识，分析这三个国家是怎样联合起来的
(3)希特勒所要实现的“权利”，确保的“利益”是指什么
17. 阅读材料：
“1929年10月24日，纽约股票交易所里突然掀起抛售股票的狂潮。这一天被称为黑色星期四。几天之内，股票价格连续暴跌。一场巨大的经济危机就从这里开始，迅速蔓延全美国，进而席卷整个资本主义世界……”
（1）材料中所说的“经济危机”的主要特点有哪些？
（2）面对此次经济危机，美国采取了什么对策？
（3）与美国不同的是，为应对经济和政治危机先后走上法西斯道路的国家有哪些？
18. 阅读材料，回答问题：
材料一1929年，一场空前严重的经济危机首先从美国爆发。大批银行和工厂倒闭，国际贸易大幅下降，3000多万工人失业，几百万小农破产……
材料二 古代罗马共和国时期的最高行政长官，有12个卫士相随。他们各手持一束棍棒，棍棒中间插有一把战斧，象征着罗马国家的最高权力。棒子用来施行笞刑，斧子用来执行死刑。“束棒”在古代罗马人使用的拉丁语中，读作法西斯(fasces)。法西斯主义(fascism)一词就从此发展而来。现代法西斯专政，是垄断资产阶级对内实行的极端专制的恐怖统治。
材料三
（1）根据材料一，归纳这次经济大危机的特点。
（2）根据材料二写出三个曾建立法西斯政权的国家。
（3）材料三中的人物是谁？写出两例其实行恐怖独裁统治的表现。
《欧洲战争策源地的形成》试卷答案
1.A 2.C 3.B 4.B 5.B 6.D 7.A 8.A 9.C 10.B 11.D 12.A 13.A 14.A 15.D
16. （1）德国、意大利、日本；轴心国集团。
（2）20世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团，这个集团称为“柏林—罗马—东京轴心”，又称轴心国集团。
（3）指的是“通过扩张巩固自己的侵略成果,并扩大自己的殖民地,巩固法西斯专政完成霸业。”
17. （1）涉及范围特别广，持续时间比较长，破坏性特别大。
（2）实行罗斯福新政。
（3）意大利、德国和日本。
18. （1）持续时间长，波及范围广，破坏性大。
（2）意大利、德国、日本。
（3）希特勒 如：希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首；解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党；希特勒强化专政机器，镇压、迫害革命者与反法西斯战士；制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件。
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