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第12课　汉武帝巩固大一统王朝
教材P54～57，“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖。
1．掌握汉武帝大一统在政治、思想和经济上采取的措施。
2．了解汉武帝采取这些措施的起到的作用。
重点：汉武帝的大一统。
难点：罢黜百家，独尊儒术。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
导入新课：董仲舒是西汉一位与时俱
( http: / / www.21cnjy.com )进的思想家。汉景帝时，董仲舒任博士，讲授《公羊春秋》。他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”，汉武帝后来采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，从此儒学开始成为官方哲学，并影响至今。时至今日，仍有学者在研究他的思想体系，他的著作汇集于《春秋繁露》一书中。那么，你知道汉武帝为什么要采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议吗？
归纳导入：汉武帝为了实现大一统。也为了维护他的统治，利用儒家思想统治人民。他采用了董仲舒的建议。一起进入本课学习吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：推恩令的实施
【教师提问】汉武帝为什么要颁布“推恩令”？
学生讨论后回答。
学生1：汉初，诸侯王实力强大，各自独霸一方，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。
学生2：地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
【教师总结】：正是由于这些原因，导致社会秩序混乱，不得不采取措施加强中央集权。
【教师提问】“汉武帝为了加强中央集权采取了哪两项措施？”
了解两个人物的故事：
晁错向景帝上了《削藩策》“今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削之，其反迟，祸大。”景帝听从他的建议。
主父偃认为，诸侯王连城数十，地方千里，
( http: / / www.21cnjy.com )缓则骄奢而为淫乱，急则合纵以反抗朝廷，对加强中央政令的推行不利。因此他向武帝建议，令诸侯得推恩分封子弟为侯，这样王国自治，诸侯王的权力也随之削弱。
【归纳】政治方面的措施：削弱诸侯国的势力
( http: / / www.21cnjy.com )。可先请一位学生读关于梁王的教材，由此而引出“武帝时诸侯国仍有相当势力”的认识。再讲汉武帝削弱诸侯国势力的两种做法，最后引出诸侯国再也无力与中央政权对抗，汉武帝实现政治上大一统的效果。
探究二：“罢黜百家，独尊儒术”
是本课难点，可主要由教师讲述。为方便学生理解董仲舒的有关建议，可使用以下投影：
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——董仲舒《天人三策》
【提问】“‘六艺之科孔子之术’指的是哪家的学说？”
(儒家学说，即儒术)
【教师提问】“董仲舒的建议为什么被汉武帝所接受？”可让学生议论、回答。
归纳：要实现政治上的一统，就需要实行思想上的统一。汉初，诸子百家学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。
我们说“罢黜百家，独尊儒术”是指把儒家学说提升到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。那么汉武帝又是如何推行儒家思想的呢？、
设太学。以“五经”为主要教材，大力推行儒家教育。
评价：罢黜百家，独尊儒术设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。
探究三：盐铁专卖
【提出问题】汉武帝盐铁专卖的背景是什么？
学生讨论后回答。
学生1：私人铸币还没完全禁止，盐铁经营权也大都掌握在豪强地主手中，许多富商大贾控制了国家重要的经济命脉。
学生2：这些富商唯利是图，不关心国家大事。
【提出问题】汉武帝实行盐铁专卖的目的是什么？
学生共同回答：加强朝廷对社会经济的控制。
【提出问题】汉武帝为加强对社会经济的控制采取的具体措施有哪些？
学生讨论并回答问题。
学生1：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
学生2：在全国各地设置盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
学生3：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
【师归纳】通过这些措施，使国家的财政状况，有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
讨论大一统的历史意义：汉武帝
( http: / / www.21cnjy.com )的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
探究四：课堂辩论：千秋评说——秦皇汉武谁的功劳更大。
【老师归纳】对于秦皇汉武
( http: / / www.21cnjy.com )，历来都是仁者见仁，智者见智，实在不好分出个谁高谁低。有一句诗写得好，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。秦始皇和汉武帝都是中国历史上的风流人物，都对中国历史做出了重大贡献。我认为，他们到底谁的功劳更大，这一问题并不重要，重要的是我们不能忘了历史、看待历史的观点和方法，还有我们所要担负的历史使命。
(媒体播放歌曲《问天下谁是英雄》)
【总结】那么，究竟谁是真正的英雄呢？毛泽
( http: / / www.21cnjy.com )东在诗中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣！数风流人物，还看今朝。”同学们，我们生活在一个全新的时代，你们认为在这样的时代里怎样才算英雄？你们能正确评价自己吗？请同学们在课后写出自己的思考，我们将在适当时候进行新的探讨。
这一课学完了，请把本课的知识网络图画出来。
汉武帝巩固大一统王朝
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学习至此，请完成学生用书相关题目。第10课　秦末农民大起义
教材P47～50，秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争。
1．知道秦的灭亡史实。熟记秦末农民起义和楚汉之争史实。
2．学习本课，学会用全面、辩证的眼光分析问题。
3．感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
重点：秦朝的暴政与陈胜吴广起义的关系，秦朝的暴政与秦朝灭亡的关系。
难点：秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗？教师出示图片。
归纳导入：秦始皇虽然留下来
( http: / / www.21cnjy.com )很多功绩，但是他在中国历史上也是一名臭名昭著的暴君。他和他的后代对人民都实行暴政。这也导致了人民的反抗。上面就是历史上著名的陈胜吴广起义，让我们一起进入本课吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：秦的暴政
【活动一】观察阿房宫图，图中展示的场景是什么？是怎么修建的？
小组讨论：1.秦的暴政有哪些？2.秦朝灭亡的根本原因？
【归纳】秦的暴政体现在焚书坑儒、徭役繁重、法律残酷，秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及。秦朝灭亡的根本原因就是秦的暴政。
探究二：陈胜吴广起义及历史意义
【活动二】揭竿而起(教材剧表演)
(道具组：播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆的天气情况)
地点：大泽乡附近的一座破庙。
人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。
差役：(手挥鞭子，鞭打贫苦农民)快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。
吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽
( http: / / www.21cnjy.com )，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走。我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！
(大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，焦急万分，一筹莫展。差役在角落里喝酒)
陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。如今逃亡是死，举大计也不过是死，同样是死，不如反抗来得好啊！
吴广：对！死中求生！
陈胜：反暴虐打天下，谁不盼这世道变一变！
吴广：我们哥俩意见一致，但那九百多名弟兄如果意见不一样，怎么办？
陈胜：(悄悄和吴广耳语)
吴广：好！就这么办！
(道具组：营造夜晚的场景和狐狸的叫声)
吴广：(躲在破庙的外面，学狐狸叫)大楚兴，陈胜王……
差役：你们想造反么？(两差役分别举鞭拔剑向陈胜、吴广奔来)
陈胜：大丈夫死也要死得轰轰烈烈！(举起腰刀，把差役砍翻在地。众人一拥而上，把押差杀死)
陈胜：(站在高处)敬受天命，誓反暴秦！
众人：(手拿木棒、旗帜)誓反暴秦！
【总结】中国历史上第一次农民革命的熊熊烈火在大泽乡首先燃烧起来了。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
探究三：楚汉之争
【归纳】相关成语：项庄舞剑，意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬、鸿门宴等成语故事。
【总结】刘邦军队于公元前207年10月到
( http: / / www.21cnjy.com )了灞上，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。刘邦和项羽的军队展开了争斗。他们中到底是谁最终问鼎中原呢？请看第三幕：鸿门宴会。
【活动三】鸿门宴会(教材剧表演)
(道具组：提供餐桌、酒具、刀剑等)地点：驻扎鸿门的楚营。人物：项羽、刘邦、范增、项庄、樊哙、项伯、张良等。
(1)范增献计
范增：大王，这次刘邦进入咸阳，不贪图财物和美人，是想在关中称王呀！这小子野心不小，现在不消灭他，将来后患无穷。
项羽：好！明日进军，消灭刘邦。
(2)项伯告密
项伯：(独白)大王明天要攻打刘邦。
( http: / / www.21cnjy.com )刘邦只有十万人，项羽拥兵四十万，打起来刘邦必败无疑，我的好弟兄张良不就完了吗？赶快给张良报个信，让他离开刘邦。
(旁白)项伯连夜赶到灞上，去找张良。
张良：项兄，连夜赶来，不知有何急事？
项伯：张良，赶快跟我走，不然就来不及了！
张良：请项兄明言。
项伯：项羽大军就要来攻打你们了，你们实力太弱，肯定打不赢，还是快点跟我离开这里吧！
张良：(吃惊的样子)项兄请稍候，我去去就来。
(张良来到刘邦住处)
张良：沛公，项羽军队要来攻打我们，请沛公早做准备。
刘邦：(大惊)怎么会有这种事？将军从何处得到这个消息？
张良：是我的好兄弟项伯连夜赶来告诉我的，绝对错不了。
刘邦：将军有何良策，助我渡过这个难关？
张良：你现在去见项伯，说你不会背叛从前的盟约，请项伯去向项羽解释。
刘邦：(见项伯)项兄的仁义，刘邦十分钦佩。请你一定得替我向项羽多说几句好话，我决不会反对他。
项伯：好吧！不过明早你得亲自来向项羽赔不是。
(旁白)第二天一早，刘邦带着张良、樊哙等人和100多名骑兵来到鸿门。
(3)项庄舞剑，意在沛公
刘邦：(跪拜)在这儿和将军相见，小
( http: / / www.21cnjy.com )的真是太高兴了。我一向对您忠心不二，仰慕至极。现在有人在您的面前挑拨，招您生气，这实在太不幸了！请您一定要相信我。这是我孝敬您的一点小意思，请您笑纳。
项羽：(哈哈大笑)你的忠心，我已经看见了。这都是你的左司马曹无伤来说的，要不然，我也不会这样。来，设宴款待刘邦。
范增：(悄悄对大王说)大王，刘邦心机太深，一定要杀掉，否则后患无穷。等会儿在宴会上，我用佩带的玉器示意，您下令杀死刘邦。
(酒过三巡，范增一再向项羽使眼色，用佩带的玉器示意，项羽置之不理)
项羽：(独白)人家上门赔礼，就这么谋害他，还像个大丈夫吗？
范增：(借故溜出，找到项庄)咱们大王心肠太软，你进去给他们敬酒，找个机会，杀了刘邦。
项庄：(敬酒)大王宴请沛公，没有歌舞助兴，太没意思了，请让我舞剑助助兴吧！
项羽：好吧。
项庄：拔出剑舞了起来，同时慢慢靠近刘邦。
项伯：(用身体护住刘邦)一个人舞剑有什么意思，咱们两人来对舞吧！
张良：(溜出营门外，找到樊哙)樊将军，情况十分危急，他们要对沛公下手，赶快跟我来！
樊哙：(大怒，冲进营门)沛公，我来了。
范增：何人在此高声喧哗？给我拿下。
樊哙：我是替沛公驾车的樊哙，你是什么人？
范增：(大怒)
项羽：真是个壮士！看座，赐酒。
樊哙：(一口气将酒喝完，然后
( http: / / www.21cnjy.com )站起来)大王，我是个粗人，不懂什么大道理。沛公劳苦功高，一心向着大王，大王却听信小人的谗言，要杀害他，这是大丈夫的作为吗？
项羽：(哑口无言)壮士坐吧！
(项羽、樊哙等继续饮酒，张良和刘邦借故溜出，刘邦骑快马逃走，张良又进帐见项羽)
张良：大王，我家沛公不胜酒力，喝醉了，不停地呕吐和说胡话，沛公怕自己的形象冒犯了大王，只好先回去了，请大王见谅！
项羽：你们也回去，照顾沛公吧！
范增：唉，将来夺取天下的，一定是刘邦，我们等着做俘虏吧！
【总结】刘邦回到军中，立刻命人把
( http: / / www.21cnjy.com )曹无伤处死。项羽和刘邦为争夺帝位，进行了四年的战争，史称“楚汉之争”。最后，刘邦战胜了项羽，取得了最后的胜利。
【提问】通过学习秦朝的暴政，让我们从中得到哪些启示呢？
【小组讨论】秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？(至少回答三点)
【归纳】统治者只有勤政爱民，才能得到
( http: / / www.21cnjy.com )人民群众的支持和爱戴；得民心者得天下；统治者只有时刻为人民着想，为人民谋福利，才能得到人民群众的支持；社会才能安定，国家才能强盛；全国人民，万众一心，众志成城，才能取得一个又一个辉煌成就。
1．你还有什么疑惑？
2．知识总结：通过本节课的学习使我们认识到秦汉政权的更替，我们充分认识到：得民心者得天下。只有得民心，社会才能安定，国家才能发展。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课　秦统一中国
教材P42～46，秦灭六国和确立中央集权制度、巩固统一的措施、秦朝的疆域。
1．掌握秦灭六国，建立统一的多民族国家的史实，秦始皇巩固统一的措施，秦朝的疆域。
2．分析秦完成统一的原因，从相关历史知识中找出问题的联系。
3．通过对秦统一历史作用的分析，认识统一是历史发展的必然趋势。
重点：秦确立中央集权制度和巩固统一的措施。
难点：君主专制中央集权的概念，统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固统一的关系。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
战国时期，诸侯国割据称雄，连年混战，给人民带
( http: / / www.21cnjy.com )来极大的痛苦和灾难。结束割据战争，实现统一，已成为当时各民族的强烈愿望。秦王嬴政顺应历史发展的潮流、人民的愿望，完成了统一，建立了中央集权的封建国家。唐朝大诗人李白也在诗中写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀。但见三泉下，金棺葬寒灰。”那么，秦始皇在中国历史上有哪些贡献？我们应该怎样评价他？
归纳导入：秦始皇统一六国，结束了社会
( http: / / www.21cnjy.com )混战的局面，他统一度量衡、文字，创立郡县制，修建长城等等。在中国历史上是一位传奇皇帝。要了解他就让我们来学习本课吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
请同学们回忆一下长平之战的内容。长平之战发生
( http: / / www.21cnjy.com )在公元前260年，秦军在这次战役中抗杀赵卒四十万，自此以后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其它六国，建立起秦朝。
【讨论】请同学读教材中关于六合的注释，了解六合的含义。
【归纳】六合并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。
探究一：秦朝统一全国的历史意义
【归纳】“秦灭六国，统一天下”是历史发展的巨
( http: / / www.21cnjy.com )大进步，具有十分重要的意义。第一，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，使人民获得了较为安定的生产和生活环境，秦的统一，顺应了历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望。
探究二：分析秦统一全国的原因有哪些？
【归纳】①春秋战国以来，长期战乱不断，人民
( http: / / www.21cnjy.com )渴望统一，统一成为历史发展的趋势。②战国时期，各国的变法促进了社会生产力的发展，为实现国家统一准备了条件。③商鞅变法后，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础。④秦王嬴政通过兼并战争，远交近攻，各个击破，策略得当，是完成统一大业的重要因素。
探究三：确立中央集权制度
【活动一】让我们穿越时空隧道，回到公元前221年秦国开国大典这一盛大的时刻。(演绎历史)
【小组讨论分工】
学生：(分工，进入角色)
学生(礼仪官)：秦国大典现在开始
( http: / / www.21cnjy.com )，有请大王登基。众学生(大臣)：吾王万岁、万岁、万万岁。学生(秦始皇)：众爱卿，免礼平身。今天下已定，万民归心，为号令天下，造福百姓，特诏，本王自称“朕”，名为皇帝，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由朕决断。地方设郡县制，分天下为36郡，后增至40郡，郡下设县。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
探究四：秦巩固统一的措施有哪些？
1．展示投影《中央集权示意图》并总结：秦建立了一整套封建专制主义的中央集权制度，政治上加强了对全国的统治，对我国古代的影响深远。
2．老师出示问题：秦为何要统一货
( http: / / www.21cnjy.com )币、文字、度量衡，有何作用？(统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。)
3．展示投影《秦统一文字图》。老师
( http: / / www.21cnjy.com )问：秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国的地方官员写齐国的文字，这样行不行呢？(不行。)通过以上分析我们可以得出不统一文字、货币、度量衡是不行的，而统一却能加强各地经济文化的交流，巩固秦的统治，因而非常有必要。
4．秦在军事上巩固统一的措施：修筑长城和
( http: / / www.21cnjy.com )灵渠(联想孟姜女哭长城的故事)从功用上看：长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。长城的防御工程体系：绵延万里的长城它并不只是一道单独的城墙，而是由城墙、敌楼、关城、墩堡、营城、卫所、镇城烽火台等多种防御工事所组成的一个完整的防御工程体系。从建筑上看：是古代人民集体智慧的结晶，体现了建筑、力学等各原理，是科学性和艺术性的完美结合。从消极影响上看：秦始皇役使了大量人力、物力、财力，是暴政的一个例证，同时，也影响了民族的融合。相对于灵渠而言，这方面的消极影响要大得多。
【归纳】(1)经济上：统一货币，使用圆形方孔钱；统一度量衡。
(2)文化上：统一文字。把小篆作为全国规范文字，后又推广更为简单的隶书。
(3)思想上：为了加强思想控制，实行“焚书坑儒”。
(4)军事上：北筑长城，抗击匈奴。
(5)边疆和民族关系上，开发南疆，修建灵渠。
【活动二】展示投影《秦的疆域》。
【归纳】秦实行了一系列巩固统
( http: / / www.21cnjy.com )一的措施，使统一的封建国家得到巩固。此时，秦的疆域也空前辽阔，请同学们看图，用学过的地理方位知识画出秦的疆域示意图。
让学生看地图说出秦疆域的东西南北四至。
探究四：我们学习了秦朝实现统一、确立中央集权制度和巩固统一的情况，请同学们思考秦朝在我国历史上起了什么重要作用？
【归纳】秦的统一结束了我国春秋战国以来长
( http: / / www.21cnjy.com )期的分裂割据局面，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望；秦统一后建立了一整套专制主义的中央集权制度，对我国两千多年的封建社会影响深远；统一文字、货币、度量衡，促进了我国以后经济文化的发展，巩固了国家的统一；北筑长城和开发南疆安定了祖国的边疆，加强了中原地区与边疆地区的联系，维护了国家的统一，所以说，秦朝在我国历史上起了非常重要的作用。
学习了本课你还有什么疑惑？
通过本节课的学习，我们知道了秦朝是我国建
( http: / / www.21cnjy.com )立的第一个统一的多民族封建制国家。它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第18课　东晋南朝时期江南地区的开发
教材P82～P85，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发。
1．了解东晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念等。
2．掌握魏晋南北朝时期我国江南地区经济开发的状况及影响。
3．通过对江南地区开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
重点：淝水之战和江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
人们总是以“鱼米之乡”来形
( http: / / www.21cnjy.com )容江南地区，今天这一地区经济仍然非常发达。但是，在三国之前，这里却是一片荒野。三国两晋南北朝时期，这里得到了怎样的开发？又是哪些原因促进了这一地区的开发呢？你能从政治、地理角度分析江南地区得以开发的条件吗？
江南地区的开发取得了怎样的成就？它对我国经济产生了怎样广泛而深远的影响呢？
归纳导入：由于战乱，北方
( http: / / www.21cnjy.com )的人逐渐南移。这就为江南地区的开发提供了有利的条件。经过长期的发展，南方经济超过了北方。今天就让我们一起学习本课吧。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
教师首先提问：推翻西晋王朝的少数民族是谁？在得到学生的正确回答后，教师进行总结：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，导致了西晋统治的灭亡。
那么在这个短期统一后中国社会进入到什么阶段了？此阶段为什么政局虽然动荡，南方经济却能迅速发展？我们不妨读读这段历史，探个究竟。
探究一：东晋的兴亡(偏安)
教师指导学生阅读教材，并出示下列文字，
西晋→建立者：→时间
东晋→建立者：→时间
请学生进行填写，进行旧知识的复习和新知识的学习。同时通过知识的补充，使学生了解当时东晋政治的特点，了解：“王与马，共天下”。
探究二：苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这是为什么？
阅读教材，体会东晋的偏安，了解祖逖的故事。
教师简单介绍淝水之战，学生了解战争的结果，理解这一时期江南地区得以开发的原因之一。
(分层探究)
1．前秦是由什么少数民族建立的？
2．前秦军队的人员结构是怎样的？
3．苻坚在指挥上犯了什么样的错？
4．相比之下东晋将领在指挥上又高明在何处？
【归纳】
(1)前秦虽然统一了北方
( http: / / www.21cnjy.com )，但它的统治基础还不稳固。那些投降前秦的各族贵族，希望分裂前秦，自己建立政权。苻坚骄傲轻敌。前秦的军队是从各族人民中强征而来的，兵虽多，战斗力却不强。在具体的战争中，苻坚指挥失误。
(2)从前秦方面看，前秦军队的民族成分复杂，
( http: / / www.21cnjy.com )当时民族融合的程度不深，其他民族不满于建立前秦的氐族的统治，希望秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队能够打胜仗。此外，前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。
(3)从东晋方面看，广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂；将领足智多谋，指挥得当，也是能够取胜的重要条件。
探究三：南朝的政治(420—589)
教师出示《南朝更替表》，通过学生阅读
( http: / / www.21cnjy.com )教材和此表，让学生回答：①南朝包括几个朝代？②他们的都城在哪里？③从三国到南朝共有几个国家定都南京(建业、建康)
答案：南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美誉，其六朝是指：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。
教师指导学生读教材第83页，对南朝的历史有个大概了解。
探究四：江南地区的开发对我国经济发展产生了哪些影响？
(1)根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？南方。
南方是不是自古以来就是比北方发达呢？看一下古代南方经济的发展情况。出示材料(材料一：见教材提示框。材料二，见教材第85页《宋书》的记载。)
(2)动脑筋：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的不同？
司马迁描述的江南，人烟稀少，耕作方式
( http: / / www.21cnjy.com )落后，商品交换很不发达，贫富分化的程度也很低。《宋书》所描述的江南非常富饶，丰收年头，一年收获的粮食能满足几个郡人口的需要，出产的丝绵、帛、布可以供天下人穿用。这是因为，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。
(3)你能说出江南地区的开发得益于哪些有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现以及影响吗？
【归纳】(1)原因：①江南
( http: / / www.21cnjy.com )地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。②北方人南迁，给江南地区带去了大量的劳动力，也带去了先进的生产技术和不同的生活方式。③江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定。④南北方人民的辛勤劳动，为江南地区的开发作出了巨大贡献。⑤江南统治者重视发展经济。
(2)表现：江南的经济迅速
( http: / / www.21cnjy.com )发展起来，修建了许多水利工程，大片的荒地被开垦为良田。稻田开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广，小麦的种植推广到江南。
(3)影响：江南地区的开发对我国的经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。
1．图说历史：在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。想一想，这一时期的民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？
2．慧眼识错：317年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，史称东晋。383年，氐族建立的前秦与东晋发生了淝水之战，东晋以少胜多，大败前秦。
3．知识总结：今天我们学习了江
( http: / / www.21cnjy.com )南地区开发的原因、表现、影响。魏晋南北朝时期是我国历史长达三百多年的政权分立时期，但是在这期间，我们也看到推动历史前进的元素：江南地区经济的开发和发展，从而为隋朝时国家的重新统一奠定了基础。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第16课　三国鼎立
教材P74～P77，官渡之战、赤壁之战、三国鼎立。
1．掌握官渡之战和赤壁之战及三国鼎立形成的史实。
2．理解并分析曹操能够统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
3．通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。
重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英
( http: / / www.21cnjy.com )雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？
曹操刘备孙权
归纳导入：三国时期又是我国历史上混战时期之一。留下了许多故事。让我们一起了解这段历史吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
曹操　　　　　　　　　　刘备　　　　　　　　　　　孙权
探究一：官渡之战
【小组讨论】
曹操统一北方的原因是什么？
1．东汉末年的军阀混战。
东汉末年军阀割据，东汉政权名
( http: / / www.21cnjy.com )存实亡，为了争夺地盘、人口，军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘最大的两个军阀。教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢？(打仗)从而引入官渡之战。
2．曹操势力的逐渐强大。
政治——“挟天子以令诸侯”“唯才是举”
经济——实行屯田，奖励农耕
曹操势力逐渐强大的原因和举措，这
( http: / / www.21cnjy.com )也是官渡之战胜利的原因。让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”“唯才是举”，这些举措为曹操带来了什么好处？此外，在这里可以提前把后面有关“屯田”的内容进行处理。待学生讨论完成，教师加以总结。
3．官渡之战——奠定了统一北方的基础。
官渡之战可以让学生自己来讲，同时展开讨论，为
( http: / / www.21cnjy.com )什么势力强大的袁绍会输给势力弱的曹操。最后让学生明白：曹操之所以会胜利，主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。这个道理应让学生阅读教材P74页上面的小字和插图去思考、观察，从中得出结论。
官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础。
4．讨论：请同学们根据教材的描述说出官渡之战中曹操胜利、袁绍失败的原因。
答案一：曹操虚心接受谋士的意见，袭击袁军全部粮草。
答案二：曹军抓住战机，趁袁军军心动摇之时，大举进攻，大败袁军。
答案三：袁绍刚愎自用，不接受谋士的建议，丧失了时机。
答案四：袁绍骄傲轻敌，过分自信，导致手下人才流失，反而起了辅助敌人的作用。
过渡：官渡之战奠定了曹操统一北
( http: / / www.21cnjy.com )方的基础，接着，曹操又陆续消灭了其他的军阀，基本统一了北方。为了进一步统一全国，他发兵南下，与孙刘联军大战于赤壁。
探究二：赤壁之战
【小组讨论】
1．找出官渡之战和赤壁之战的相同点。
【点拨】应从战争的结果及影响去分析比较。
官渡之战，曹操以少胜多，最后统一了北方。
赤壁之战，孙刘联军以少胜多，为三国鼎立的形成奠定了基础。
【归纳】都是以少胜多，胜利一方都采用了火攻，都有利于三国鼎立的形成。
2．同样是曹操为什么在官渡之战大获全胜，而在赤壁之战大败于孙刘联军？
【点拨】应从曹操，在两次战争中所处的社会背景、经济基础、用人的态度、地理环境等即天时、地利、人和方面去分析。
【归纳】官渡之战，主要是
( http: / / www.21cnjy.com )因为东汉末年，东汉政权名存实亡，各地出现许多割据一方的军阀，他们彼此长期混战，人民饱受战乱之苦，渴望早日统一。在政治上，曹操“挟天子以令诸侯”，广招贤士；经济上，实行屯田，奖励农耕；曹操势力日益强大。这些就是他在官渡之战中取得胜利的重要因素。赤壁之战，这次战争曹操之所以失败，主要原因是曹军来自北方，不习水战，再加上曹操骄傲自满；孙、刘联合实力增加，联军用火攻办法，大败曹军。
过渡：赤壁之战奠定了三国鼎立的局面，三国建立后他们经济的发展情况怎样呢？
3．魏蜀吴经济的发展。学生自学了解他们各自发展的特点。
4．戏曲中的曹操与历史中的曹操的区别。播放多媒体资料、戏曲资料并展开讨论。
(对于曹操的一生的评价是
( http: / / www.21cnjy.com )一个一千多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是“宁我负天下人，毋天下人负我”，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。)
探究三：三国鼎立
1．三国的形成：220年曹丕建魏，定都洛阳；
221年刘备建立蜀国，定都成都；
222年孙权建立吴国，定都建业。
【归纳】通过本课学习，要破除封建史家的正统观
( http: / / www.21cnjy.com )念，正确认识曹操对中国历史的重要贡献。官渡之战中袁绍的刚愎自用，不堪一击，曹操的善于用人、沉着冷静；赤壁之战中曹操的雄心勃勃，刘备、孙权的精心策划、同仇敌忾。每一个历史人物都充满了生命的气息，从这些活生生的历史人物身上，学生们能很好地找出自己的优缺点，达到“读史明智”的目的。
2．三国的统治者都注意发展生
( http: / / www.21cnjy.com )产。魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。吴国的造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国船队曾到达夷洲，加强了内地和台湾地区的联系。
1．小组合作设计三国鼎立示意图。
2．知识总结：通过这一课
( http: / / www.21cnjy.com )的学习大家可以知道，三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的结果。官渡之战使曹操大败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。赤壁之战使三国鼎立的局面得以形成。这种鼎立局面，直到280年西晋统一全国才结束。在三国鼎立的时期里，魏、蜀、吴三国的统治者为了发展自己的势力，都致力于经济的恢复和发展，由于全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到很大限制。因此，各族人民都迫切要求实现全国的统一。同时，各国的经济发展很不平衡，北方生产的恢复和发展比较显著，物力和财力都较南方充足，所以后来全国的统一便由代魏而立的西晋来完成。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第8课　百家争鸣
教材P36～P41，思想家老子、大思想家、大教育家孔子、百家争鸣。
1．记住老子和孔子的思想观点及历史影响。
2．知道孔子在思想教育文化方面的主要贡献。
3．掌握并理解“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及主要思想观点。
4．树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
重点：孔子创立的儒家思想对中国传统文化的影响。
难点：会用诸子百家的思想和孔子的教育思想指导学习和生活。
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春秋战国时期，旧的社会制度开始崩溃，新的社
( http: / / www.21cnjy.com )会制度尚未建立。这时，各个学派的代表人物，从不同阶级和社会集团的利益出发，著书立说，议论政治。你知道有哪些著名学派的代表人物参加了这场争论吗？他们的主张对后世产生了什么影响？
归纳导入：春秋战国时期，
( http: / / www.21cnjy.com )政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了“百家争鸣”的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家的风采。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：你听过“道教”这
( http: / / www.21cnjy.com )个教派吗？能在《中国地图》上查到武当山吗？知道谁被尊为“道教”的教主吗？下面这几句话是谁说的？你能解释它们吗？你能结合现实生活举一些例子来说明吗？
“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。”
“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。”
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
——《道德经》
【点拨归纳】思想家老子。
①时代与称谓：春秋后期的老子，是道家学派的创始人。
②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。
③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
④著作：老子的学说记录在《道德经》一书里。
探究二：为什么说孔子是大思想家，又是大教育家？孔子的学说对我国文化的发展产生了什么影响？
介绍：孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。儒家学派的创始人，中国古代著名的思想家和教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。
孔子三岁丧父，幼年生活贫困。曾做过委吏(管
( http: / / www.21cnjy.com )理仓库)和乘田(放牧牛羊)这样的小官。由于他发愤为学，博学多能，30岁后便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰，卓有政绩。后先后任小司空、大司寇。54岁时因鲁君不听朝政，便离开鲁国，开始周游列国。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用。14年后回到鲁国，专心从事古代文献的整理与传播工作。5年后逝世。
【点拨归纳】孔子的政治主张和教育成就：
(1)政治主张：核心是“仁”的
( http: / / www.21cnjy.com )学说，“仁”包含一切美德，“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“以德治国”。反对残暴的统治。
(2)教育成就：兴办私学，打破了奴隶社
( http: / / www.21cnjy.com )会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；采用“因材施教”、启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；向弟子传授“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行，必有我师焉”。
(3)在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。
(4)由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。
(5)地位：孔子是我国古
( http: / / www.21cnjy.com )代的大思想家、大教育家、儒家学派的创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。
【活动一】请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？
【点拨】孔子是春秋后期鲁国人，是我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
【探究三】百家争鸣。
活动安排：
1．多媒体播放视频《百家争鸣》。
2．全班分为四个小组，分别为儒、墨、道、法几个学派，分别用其各派的相应观点就战争问题进行争辩。
(简介)荀子生平：名况，赵
( http: / / www.21cnjy.com )国人。在多年的游历中，他接触到各种学派的人物，研究了各派的学说思想，总结了各派学说的成就，吸收其中的积极因素，成为儒学大师和杰出的唯物主义思想家。
(简介)墨子生平：名翟，战国时期鲁国人。墨家创始人。反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争。
(简介)庄子生平：名周，宋国人，曾在家乡做过漆园吏，不久归隐。著有《庄子》一书。
(简介)韩非子生平：是战国后期
( http: / / www.21cnjy.com )韩国人，韩非子的思想：①历史是不断进步的(“世异事异，事异备变”“不期修古，不法常可”)。②君主专制的中央集权理论，主张改革和实行法治，只有实行严刑重罚，统治才能巩固。
3．学生讨论回答：有人说，“百家
( http: / / www.21cnjy.com )争鸣”的学术繁荣局面与春秋战国时期社会战乱、动荡有很大关系。你自己怎样理解二者之间的关系呢？诸子思想有哪些值得借鉴？
【点拨归纳】百家争鸣
①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。
②背景：春秋战国时期，社会急剧变化。特别
( http: / / www.21cnjy.com )是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。
③内容：所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。
诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大。
1．这一课学完了，请把下表完成。
学派
时期
代表人物
著作
思想主张
儒家
春秋
孔子
《春秋》
“仁”为政德，反对苛政、任意刑杀、因材施教、
学习态度谦虚老实、“温故而知新”
战国
孟子
《孟子》
反对一切战争、“仁政”治国、可持续利用自然资源
战国
荀子
《荀子》
“制天命而用之”，要按自然规律去办事
道家
春秋
老子
《道德经》
辩证法
战国
庄子
《庄子》
治理国家要顺其自然，“无为而治”
墨家
战国
墨子
《墨子》
“兼爱”“非攻”
法家
战国
韩非
《韩非子》
主张改革，反对空谈仁义，提倡法治
兵家
春秋
孙武
《孙子兵法》
“知彼知己者，百战不殆”
战国
孙膑
《孙膑兵法》
提出“战胜而强立，故天下服矣”
2.课后搜集有关诸子百家的哲理名言、成语故事。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第11课　西汉建立和“文景之治”
教材P51～53，西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”。
1．了解西汉建立的时间、建立者、都城。
2．了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因、措施和文景之治的含义。
重点：休养生息政策、“文景之治”。
难点：汉初统治者为什么要采取休养生息政策。
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导入新课霸王别姬是京剧的一个经典
( http: / / www.21cnjy.com )剧，故事来源于在垓下被汉军包围的西楚霸王项羽与虞姬的生死离别的爱情故事。当是百万汉军团团包围了垓下，而项羽身边只有八百名壮士了，项羽感叹自己空有一身顶天立地的力气，却不能打败敌军，发出了一声“虞姬虞姬，为之奈何”的悲叹。
师问：是谁打败了项羽？生答：刘邦。
归纳导入：经过四年的楚汉战争，刘邦打败了项羽，统一了全国，建立了西汉。我们今天就学习西汉的建立和“文景之治”。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：西汉的建立
提出问题：
1．西汉建立的时间、建立者、都城。(生答)
2．“西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”并打出以下投影：
民失作业，而大饱饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
【想一想】“汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？”然后引导学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。
【小结】在这种情况下，汉
( http: / / www.21cnjy.com )初统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安。于是，汉高祖采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。下面我们学习休养生息政策。
探究二：休养生息政策
提出问题：汉高祖的休养生息政策有哪些？
学生讨论并回答。
学生1：汉高祖下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农。
学生2：汉高祖将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民，以增加农业劳动力。
学生3：汉高祖采取轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，相应的减免赋税和兵役。
师：经过汉高祖和继任的统治者的休养生息政策，注重农业生产，是汉初经济得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
探究三：“文景之治”
阅读教材介绍汉文帝、景帝(前180—前141)时的主要措施(找出关键词)．
1．它们注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑。还轻徭薄赋。把田租降到三十税一。
2．提倡节俭，并以身作则。退还千里马，下
( http: / / www.21cnjy.com )令：“腾不受献，其令四方勿来献。”屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异物。(对比分析)秦始皇修阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台(第68页“动脑筋”)。
3．重视“以德化民”。改革刑法，下诏废除酷刑；对周边少数民族也不轻易动兵，尽力维持相安的关系。
【归纳】讲述汉高祖以后的几代皇帝
( http: / / www.21cnjy.com )，特别是文帝、景帝时期，推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治”的太平盛世景象。汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。
1．你还有什么疑惑？
2．知识总结：通过本节课的学习使我们认识到秦汉政权的更替，我们充分认识到：得民心者得天下。只有得民心，社会才能安定，国家才能发展。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第15课　两汉的科技和文化
教材P67～P72，纸的发明和蔡伦改进造纸术、华佗和张仲景、历史巨著《史记》、道教和佛教。
1．系统了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、张仲景和华佗、《史记》、道教和佛教。
2．认识秦汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对世界文明的巨大贡献。
重点：造纸术的发明和改进、《史记》。
难点：宗教得以传播的原因和其对我国古代社会发展产生的影响。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
华佗和张仲景，一个是“神医”，一个是“
( http: / / www.21cnjy.com )医圣”，其中一位会模仿五种动物的姿态作体操，另一位被称为“坐堂先生”。他们到底对祖国的医学作出了什么贡献，才赢得人们如此尊崇呢？
归纳导入：在古代，中国科技领先世界。不仅有著名的四大发明，还有很多很多。就让我们一起学习《两汉的科技和文化》这一课，一起自豪吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：纸的发明和蔡伦改进造纸术
介绍：纸的出现。展示：甘肃天水麻制纸
( http: / / www.21cnjy.com )的发现。指出：甘肃天水的一座汉墓里，出土的一张纸上有墨绘的山、川、路等。而且这张纸又薄又软，纸面平整光滑。据考证，这是西汉早期用麻做的纸，也是目前世界上已知的最早的纸。欧洲用纸代替羊皮纸做书写材料，已是公元12世纪以后的事了。
【小组讨论】在造纸术发明之前，人们用哪些材料书写或刻写文字？有什么缺点？东汉蔡伦改进的造纸术有什么优点？想一想，纸在现实生活中有哪些应用？
【归纳】书写材料有：石头、龟甲、兽骨、陶器、青铜器、铁器、竹简、木简、丝帛等。
缺点：要么笨重，要么昂贵，不能持久。
【小组讨论】东汉蔡伦是怎样改进造纸术的？“蔡侯纸”与纸发明以前的书写或刻写材料相比有哪些优点？说说纸的发明有什么意义？
1．引导学生翻开教材，看《汉代
( http: / / www.21cnjy.com )造纸示意图》。了解一下造纸都需要哪几道工序。学生在老师的引导下认识：这是根据汉代造纸过程绘制的示意图。这幅图的内容反映了汉代造纸的复杂过程。上一排分别为洗涤原料、切割和浸渍沤制、焚烧草木灰，即把麻头、树皮、破布等原料用草木灰水浸渍沤制，使其膨胀和柔软，再用工具切碎，然后用水洗涤；中间一排分别为蒸煮、舂捣，即用草木灰中的碱性溶液去掉原料中的油渍、色素等杂质，然后用水漂洗、舂捣，将捣碎的细纤维加水搅拌成纸浆；最后一排为捞取纸浆、晾晒、码放，即用一种多孔的平面筛子将纸浆捞出，经脱水干燥后，就成了纸张。纸成型后表面粗糙、发皱，不利于书写，需用力研光，使纸张表面平滑。
2．蔡伦改进造纸术。(1)展
( http: / / www.21cnjy.com )示：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年(105年)奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。(2)提问：根据材料结合教材第二段的内容，看看蔡伦是如何改进造纸术的？你对造纸术的改进和传播有何认识？学生回答：东汉时候，宦官蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧鱼网作原料造纸，改进了造纸术。这种纸原料易找，又便宜，质量和产量都提高了，逐渐普遍使用，为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫“蔡侯纸”。世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。
【归纳】蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头、旧鱼网作原料造纸，改进了造纸术。优点：造价低廉，便于书写、保存和携带等。
纸发明的意义：引起了书写材料的一场革命，极大地推动了人类文明的进步。
【小组讨论】今天人们大力提倡使用“再生纸”(将废旧纸张或纸制品回收，经过加工，重新制造出符合一定质量标准的纸)这有什么重要意义？
【点拨】从节约资源的角度去思考，从环境保护的角度去思考。
【归纳】目前我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用“再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态环境的保护。
探究二：华佗和张仲景
学生阅读教材，归纳华佗和张仲景的医学成就。
请学生讲一讲华佗与曹操的故事。
【点拨】华佗擅长外科手术，制成的“麻沸散”
( http: / / www.21cnjy.com )是世界医学史上的创举，还编成一套医学体操叫做“五禽戏”，能够强身健体。张仲景收集了许多民间药方，结合自己的实践，写成《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础。
播放视频：广西中医药大学学生练习“五禽戏。”
【小讨论】
你觉得每天做广播体操对你的身体有好处吗？
探究三：司马迁和《史记》
【讨论交流】
1．司马迁为什么能够成功撰写《史记》一书？
【点评】司马迁撰写《史记》的因素：一是父亲是史官，司马迁从小受到家庭熏陶，爱好文史。二是他个人的不懈努力。
2．《史记》被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这反映了《史记》的什么价值？
【点评】反映了《史记》的史学和文学价值。
史学价值体现在：是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史学的典范。
文学价值体现在：是一部优秀的文学著作。
3．你对教材中“司马迁是我国古代伟大的史学家，他生活在汉武帝时代”中的“汉武帝时代”是怎样理解的？这与司马迁完成《史记》有什么关系？
【点拨】回顾汉武帝的大一统的结果。
【归纳】“汉武帝时代”是西汉处于盛世的时代
( http: / / www.21cnjy.com )。政治稳定，经济繁荣，必然带来文化学术的兴盛。西汉文化学术的发展为司马迁修纂《史记》提供了背景条件。
4．思考：司马迁有哪些高贵的品质值得我们学习？
【点拨】应从教材P70中间的小字和插图去阅读理解，观察分析。
【归纳】坚定志向绝不动摇；坚持真理绝不妥协；坚持探究绝不轻信。
探究四：佛教的传入和道教的兴起
佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入中国的。
识读插图《白马寺》，通过多媒体展示交流相
( http: / / www.21cnjy.com )关的图片和视频资料。使学生了解：汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要事件。白马寺被誉为中国第一佛寺。
1．动脑筋：见教材71页，在
( http: / / www.21cnjy.com )一部电视剧里，描写了秦汉之际，刘邦的夫人即后来的吕后，躲避战乱，逃入尼姑庵的故事。想一想，情节描述的符合史实吗？，为什么？
【学生讨论】
点拨：刘邦夫人逃入尼姑庵
( http: / / www.21cnjy.com )躲避战乱，约在秦末农民起义时(公元前209年—公元前202年)；尼姑庵的出现：最早应在张骞通西域后(公元约前138年—公元前119年)二者相距近1个世纪，是电视剧编导人员弄错了，不符合史实。
2．讨论：佛教的本质是什么？佛教和道教为什么会受到封建统治者的提倡和扶植？
借助具体事例，对佛教的思
( http: / / www.21cnjy.com )想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社会苦难，使广大民众看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片。
3．佛教对中国文化发展的影响：(作分层学习)
A级：知道佛教的传播，对中国文化的发展有深
( http: / / www.21cnjy.com )远影响。B级：举出一两个典型事例，如著名的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对中国文化的发展有深远影响。
4．道教的兴起：了解其思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期是唯一植根于中国本土的民族宗教。
1．课下破解张衡地动仪之谜，培养崇尚科学的精神。
2．梳理本课知识网络。
本课主要介绍了两汉的科技和文化，包括：纸的发明和蔡伦改进造纸术、华佗和张仲景、历史巨著《史记》、道教和佛教。
知识网络如下：
两汉的科技和文化
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第20课　魏晋南北朝的科技与文化
教材P90～P95，祖冲之和圆周率、贾思勰和《齐民要术》、王羲之和《兰亭集序》、云冈石窟和龙门石窟。
1．掌握魏晋南北朝时期数
( http: / / www.21cnjy.com )学、书法、农学三方面的科技成就。培养学生的综合归纳能力和动手能力。通过学习让学生明白刻苦钻研是成功的秘诀，培养学生的创新思维和创新意识。
2．通过讨论法、问题导学法，引导学生归纳魏晋南北朝时期的科技成就，并引导学生思考这些科技成就对后世的影响及现实意义。
3．(1)魏晋南北朝时期，许多科技处于世界领先地位，这是祖冲之等著名科学家和各族人民辛勤劳动和智慧的结晶。
(2)通过本课的学习，使学生从历史优秀人物和文化成果中吸收营养，提高自身素质和文化素养。
(3)祖冲之等古代著名科学家，
( http: / / www.21cnjy.com )注重实践，刻苦钻研，是他们取得辉煌成就的重要原因。应该学习他们的钻研精神，继承中华民族的优良传统，发扬创新精神，争取为人类做出更大的贡献。
重点：祖冲之和圆周率、贾思勰和《齐民要术》、王羲之和《兰亭集序》。
难点：圆周率及推算。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
我国是个农业大国，千百年来，积累了丰富的
( http: / / www.21cnjy.com )生产经验。早在北朝时期，就有位著名的农学家，为了改进耕作方法和提高农作物的产量，写作了一部农书。他是谁？这部农书的名字叫什么？
贾思勰
归纳导入：贾思勰是我国历史上著名的农业
( http: / / www.21cnjy.com )科学家。他写的《齐民要术》被称为我国现存的第一部完整的农业科学著作。在世界农学史上占有重要地位。让我们一起学习本课吧。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
同学们，月球上有一座环形山，是以我国古代
( http: / / www.21cnjy.com )著名的数学家祖冲之的名字命名的。太阳系中有一颗小行星，是我国紫金山天文台发现的，也命名为“祖冲之星”。祖冲之到底是一个什么样的人？他有什么特殊贡献？
探究一：祖冲之和圆周率
1．出示祖冲之画像图，然后引导：我们在课堂上比一比，看谁搜集有关祖冲之的资料详细、具体、生动。
祖冲之是南朝著名数学家和天文
( http: / / www.21cnjy.com )学家。主要著作是《缀术》(板书)。祖冲之学识渊博，多才多艺。他不仅在数学上，而且在天文历法、机械制造方面都有伟大的贡献。祖冲之最突出的成就是求得比较准确的圆周率。
2．议一议：把圆周率精确到小数点以后七位数字是祖冲之的最主要贡献，他是如何计算圆周率的？对此你有何启示？
计算圆周率的过程：祖冲之用割圆术这一巧
( http: / / www.21cnjy.com )妙的方法，求出圆内接正多边形的边长，多边形的边数越多，越接近圆周的长度。祖冲之在计算手段相当原始的情况下，经过艰苦的运算，终于推算出空前精确的圆周率数值。这是世界上第一次把圆周率的精确值计算到小数点以后的第七位数字，直到近一千年以后，西方科学家才得出一个同样的数值。
【点拨】祖冲之利用并发展前人创造的“割
( http: / / www.21cnjy.com )圆术”，用“算筹”对九位数字的大数，进行130次以上的计算，这其中包括开方，在世界上第一次把圆周率的数值，计算到小数点以后的第七位数字。
【启示】我们要学习祖冲之的刻苦钻研、创新精神等优秀品质，树立爱国主义信念，增强民族自尊心、自豪感。
祖冲之为什么会取得举世瞩目的成就？(引导学生阅读教材归纳)
【点拨】祖冲之从小就对科学研究兴趣浓厚，刻苦钻研，注意学习前人的成就，不断创新等。
学完本目后你知道什么是圆周率了吗？圆周率在全世界有一个通用的符号你知道吗？
比一比，赛一赛，看谁背圆周率背得最长。
探究二：贾思勰和《齐民要术》
1．北朝的贾思勰是我国历史上著名的农学家。他的主要成就是什么？
2．贾思勰是怎样写成《齐民要术》一书的？
3．分组讨论：《齐民要术》这本书在我国历史上有什么样的地位？引导学生回答出《齐民要术》的内容和影响。
4．如果你是北魏的一个地方县官，你将会用谁的书作为你发展当地农生产的参考书？为什么？(分层探究)
(1)北魏在处于当时中国版图的哪一个地理方位？
(2)《齐民要术》的内容又是什么样的？
【点拨】当然是《齐民要术》。因为北魏在北方，《齐民要术》是一部介绍北方农业生产技术的著作。
为什么说《齐民要术》是一部承上启下的农书？
【点拨】承上，《齐民要术》是贾思勰翻阅大
( http: / / www.21cnjy.com )量古代农业文献资料，四处访问有经验的农民而集农业技术之大成。直到北宋年间，政府还将《齐民要术》刻印成册，发给地方官，用来指导农业生产。
探究三：王羲之和《兰亭集序》
我国的书法在东汉末年逐渐成为一门艺术。到了
( http: / / www.21cnjy.com )魏晋时期，书法字体有了很大的发展变化，由篆书、隶书转化到楷书，草书和行书也逐渐流行，创造出风格多样、繁花似锦的书法艺术。
【分层探究】
1．书法作为一种艺术，最早形成什么时期？(东汉末年)
2．魏晋时期书法得到怎样的发展？(王羲之的书法清新飘逸，他的代表作《兰亭序》有“天下第一行书”的美誉)
3．东晋王羲之书法的特点是什么？
4．王羲之为什么能够成为“书圣”？(一
( http: / / www.21cnjy.com )方面是因为他的字写得特别好，另一方面是因为他的书法承前启后，对后世影响很大，是书法史上一个关键人物。在此基础上教师还应引导学生结合教材中的小字介绍进一步探究得出：王羲之书法之精是他勤学苦练的结果；也是他专心致志，全力以赴的结果，而我们学习时也应有王羲之写书法的精神。)
【点拨】东晋的书法艺术对后世产生了很大的影响。
归纳：书法作为一种艺术到东晋时期日趋完善、成熟。是完成书体演变的承上启下的重要历史阶段。
过渡：魏晋南北朝时期，绘画艺术也有较大的发展，著名画家很多，以东晋的顾恺之最为出色。他的作品有什么？
探究四：怎样正确对待石窟这种宗教内容与艺术形式？云冈石窟和龙门石窟具有什么样的艺术特点？
【分层探究】
1．佛教是什么时期开始传入我国的？
2．开凿石窟，雕造佛像的目的是什么？
3．石窟艺术在魏晋南北朝时期为什么会在大同和洛阳得以发扬光大？这两个地方在当时有什么特殊的地位？
【点拨】大同和洛阳是北魏初期和后来的都城，那时佛教十分盛行。
【归纳】
(1)这一时期的石窟艺术虽是宣扬宗
( http: / / www.21cnjy.com )教迷信，但它们却是古代艺术家和劳动群众辛勤劳动的结果。这些石窟艺术保存至今，其意义早已超出统治阶级的主观愿望和意识形态之局限。它们以令人惊叹的浩大工程、雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力。它们既是中国历史上优秀的文化遗产，在世界历史上也占有重要的地位。所以我们应树立辩证唯物主义和历史唯物主义的文物古迹观，形成爱护文物古迹的良好意识。
(2)云冈石窟的佛像气势宏伟，内容丰富多彩，堪称公元5世纪中国石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。
龙门石窟规模宏大，气势磅礴，窟内佛像雕刻精湛，内容题材丰富，被誉为世界最伟大的古典艺术宝库之一。
总之，它们继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点。
本课主要学习了魏晋南北朝时期的科技成就。你能归纳一下在数学、农学、书法方面出现了哪些科学家及其成就吗？
领域
人物
生活朝代
主要成就
数学
祖冲之
南朝
圆周率、《缀术》
农学
贾思勰
北朝
《齐民要术》
书法
王羲之
东晋
《兰亭集序》
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第5课　青铜器与甲骨文
教材P23～P26，青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。
通过对甲骨文的学习明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体知道汉字的演变。
解汉字与甲骨文渊源。通过学习司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就。
重点：学生知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源。
难点：如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系？认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
教师活动学生活动设计意图
老师：中国是亚非四大文明古
( http: / / www.21cnjy.com )国之一，文明最重要的标志之一，是创制了文字的国家。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜，它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中汉语是其中一种。你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开教材23页我们一起学习“第5课青铜器与甲骨文”。
板书一、闻名于世的青铜器
其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文
( http: / / www.21cnjy.com )明成就不止甲骨文还有闻名于世的青铜器。我们在电视上或参观博物馆一定见过不少青铜器。关于青铜器你最感兴趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问题。看谁提的问题最有价值最有助于我们了解青铜器。
老师：
1．首先应该明确商代是青铜铸造业高度发展时期。
2．什么是青铜器？
3．青铜器的种类有哪些？
4．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？
5．代表作司母戊鼎。
设问假设你是博物馆的文物讲解员你该怎样向参观者介绍这件文物请写出简介。
不超出80个字。
老师请哪位同学自告奋勇做解说员。
6．这样大型的青铜器是如何制造出来的？说明了什么？主要老师讲解制造过程。
老师总结青铜器的产量和质量
( http: / / www.21cnjy.com )折射出国力的盛衰。技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵，21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。
板书二、刻在龟甲和兽骨上的文字老师就目前的考古成就来看我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。
顾名思义，叫做甲骨文。先来看两幅图
( http: / / www.21cnjy.com )片，这是出土的刻有文字的牛骨，教材中还有刻有文字的龟甲。它们距今至少有3300年的历史了，很古老、很神秘。
设问关于甲骨文，你最想知道什么？
老师总结：同学们求知的欲望很强，提出了很多
( http: / / www.21cnjy.com )疑问。甲骨文自发现以来已经成为一门博大精深的甲骨文学。很多问题不是我们今天一节课能够解决的。归纳起来，我们比较关心的核心问题是：
1．甲骨文在哪里出土的？
2．甲骨文是怎样被发现的？
3．甲骨文记载了什么内容？
4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？
老师：
1．介绍殷墟(略)。
2．补充清末王懿荣的小故事(略)
3．现在出土的甲骨文有十几万片，
( http: / / www.21cnjy.com )已发现的甲骨文单字有4500个左右，已经识别的有1500多字。那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动——那就是占卜。王室贵族遇事无论大小一定要占卜定吉凶。在按占卜的结果安排活动(可简单补充如何占卜)。
老师：甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治经济情况，非常具有历史价值。我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的。
板书三、甲骨文的造字特点
老师：甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的，我们也能认识。
下面我们作个猜字游戏
你认识这些甲骨文吗，它们是今天的哪些汉字？
老师：
1．甲骨文造字方法有哪些？哪一种造字法是最原始的造字方法？
2．什么是象形字？
3．什么是指事字？
4．什么是会意字？
5．什么是形声字？
6．什么是假借字？
老师总结：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
这节课我们主要介绍了商文化的典型代表——青铜器与甲骨文。你有什么体会和感受。你还有哪些疑问没有解决？
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第19课　北魏政治和北方民族大交融
教材P86～P89，北方的统一和民族的融合、北魏孝文帝迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施。
1．掌握北方民族大融合的史实。
2．熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。
3．分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系。
4．通过本课的学习，使学生认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
重点：北魏孝文帝的改革措施。
难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
北魏孝文帝
北魏有一位著名的皇帝，他接受汉族文化，大
( http: / / www.21cnjy.com )力推行改革。你知道他是谁吗？他为什么要实行改革呢？在改革的过程中，他遇到了哪些阻力？又是怎样冲破这些阻力的？
归纳导入：他是北魏孝文帝。他为了接
( http: / / www.21cnjy.com )收汉族先进文化，巩固统治，大力改革。他的改革促进了民族大融合。他成为我国历史上著名的皇帝之一。让我们一起学习本课吧。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
我国古代有几位知名的皇太后，像汉朝的吕太后、
( http: / / www.21cnjy.com )窦太后、北魏的冯太后以及唐朝的武则天等，都很有作为。冯太后是我们今天要涉及的一位。她是汉族人，知书达理，聪明果断。临朝听政，执掌北魏大权二十年。在这期间，她参照汉族的文化制度，颁布了许多重要的改革措施。她辅助的小皇帝在她的熏陶下成为汉文化忠实的推行者。冯太后的称号是“文明太后”。小皇帝叫拓跋宏，就是北魏的孝文帝。后来，他成为我国历史上著名的改革家。他有哪些作为呢？我们来看具体内容。
探究一：民族融合的历史大趋势
【活动一】阅读教材，并观察教材P89页的两幅图片。
【小组讨论】
1．这些文字和图片反映了什么现象？
2．这说明了什么已经成为一种趋势？
3．为什么会出现这种历史大趋势？
【归纳】说明民族融合已经
( http: / / www.21cnjy.com )成为一种趋势；因为黄河流域的各族人民长期生活在一起，日常的接触和频繁的交往，在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合成为历史的趋势。
探究二：北魏孝文帝迁都洛阳
【活动二】1.教师引导：请同学们看本目下的内容。看后请回答：北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？有没有遇到阻力，又是怎样解决的？
孝文帝迁都洛阳的原因有；(1
( http: / / www.21cnjy.com ))北魏都城平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。(2)平城的位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。
2．迁都遇到的阻力：一些保守的鲜卑贵
( http: / / www.21cnjy.com )族不愿离开平城。请同学们充分展开想象，讨论一下，是什么因素决定了旧贵族不愿离开平城？大家可以畅所欲言，只要能自圆其说即可。
答案一：平城是保守贵族的老巢，他们
( http: / / www.21cnjy.com )长期经营，是他们的利益所在。答案二：保守的鲜卑贵族反对改革，迁都洛阳，远离平城会削弱他们的地位，完全有可能成为改革的牺牲品。答案三：洛阳和平城相比，气候炎热，水土不同，保守派贵族不喜欢。答案四：鲜卑族的狭隘的民族主义思想、蔑视其他民族，对中原汉族和汉族先进文化有一种天然的排斥。答案五：迁都条件不成熟。答案六：……
3．孝文帝迁都过程中曾经发生过这样的故事：
孝文帝的儿子，在到达洛阳后，不喜欢洛阳炎热的气候，想逃回平城，孝文帝发现后，废掉了他的太子身份。
495年，一位年满28岁的鲜卑族官员用汉语向孝文帝上奏他微服私访时的见闻，由于他说话风趣，孝文帝哈哈大笑，一高兴，给了这个官员很多奖励。
【小组讨论】看了以上故事，请你想一想孝文帝改革为什么会获得成功？
【师生归纳】
(1)符合当时统治阶级的利益；
(2)顺应历史发展的潮流(最主要的原因)；
(3)代表广大人民群众的利益；
(4)得到最高统治者的支持等。
探究三：北魏孝文帝的改革措施
1．教师引导：同学们请看一下迁都后魏孝文帝在哪些方面进行了改革？
在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语
( http: / / www.21cnjy.com )；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。可以归纳为六条。(1)说汉语；(2)穿汉服；(3)改汉姓；(4)与汉族通婚；(5)采用汉制；(6)以礼、以孝治天下。
2．孝文帝改革起了什么作用呢？
这些措施促进了民族融合。经过民族融合，
( http: / / www.21cnjy.com )传统的汉文化得到发展。南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”
3．北朝的演变。后来，北魏分裂，北方先后出现四个王朝。北魏和四个王朝统称为北朝。
以史为镜，评历史人物。
在今天的56个民族中，没有鲜卑族了，有人
( http: / / www.21cnjy.com )认为这是由于当年北魏孝文帝进行改革，实现汉化政策，使得鲜卑拓跋部消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗？请大家展开辩论。
正方观点：北魏孝文帝是对中华民族的融合有重大贡献的皇帝。
反方观点：北魏孝文帝是鲜卑拓跋民族的罪人。
请双方准备好辩词，分别进行辩论发言。
【师生归纳】评价历史人物，应该看
( http: / / www.21cnjy.com )其是否顺应历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的过程，促进了北方民族大融合，鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中，有利于社会的进步，值得肯定。北魏孝文帝是我国历史上著名的改革家、政治家，是中华民族的千古功臣。
探究四：学以致用
1．请你谈一谈民族关系与社会发展的内在联系。
【点拨】良好的民族关系，能够促进社会的繁荣发展。
2．公元493年，孝文帝以南
( http: / / www.21cnjy.com )征为名，亲率二十万大军南下。一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是孝文帝趁机说，行军中途，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！于是孝文帝宣布定都洛阳，达到了迁都的目的。不热心改革的皇太子，不喜欢洛阳炎热的气候，想逃回平城，孝文帝废掉了他的太子身份。
(商鞅舌战守旧群臣图)
这两个故事给了你什么样的启示？
【点拨】改革不是一帆风顺的，会遇到旧势力的阻挠和反对，必须坚持不懈，不惜代价，克服重重阻力，才会成功。
通过本节课的学习，我们有哪些收获？
通过本节课的学习我们了解了民族融合已经成
( http: / / www.21cnjy.com )为一种趋势，北魏孝文帝在这个历史大背景下大胆进行改革，促进了民族融合的进程，为中华民族的团结和统一奠定了基础。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第二单元　夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第4课　早期国家的产生和发展
教材P18～P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。
1．通过本课学习，使学生较为系统地了解
( http: / / www.21cnjy.com )夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2．通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和
( http: / / www.21cnjy.com )商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3．通过本课的学习讨论，让学生初步
( http: / / www.21cnjy.com )了解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
重点：夏、商、西周的建立和灭亡。
难点：西周的分封制。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
大禹因治水而威望大增，他凭借日
( http: / / www.21cnjy.com )益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏。从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。
归纳导入：奴隶社会是我国历史
( http: / / www.21cnjy.com )发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：夏朝的建立与“家天下”
指导阅读18页“导入”内容、观看多媒体屏幕上
( http: / / www.21cnjy.com )《夏朝统治区域示意图》(教师自行查找)以及课后“自由阅读卡”中的图。为学生设疑：这些历史资料说明了什么？(夏朝有嫦娥与后羿的传说，有比较大的统治区域，还有确切的都城遗址和宫殿遗址等等，说明夏朝的确是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。(如世袭制代替禅让制、“公天下”变成了“家天下”、国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。)
【活动一】大禹除治水之外，还做了哪些对中国历史有重要影响的大事？3分钟自主阅读教材。
学生回答：大禹还建立了夏朝，成立了国家机构。
过渡语：夏朝的建立，标志着我国作为世界四大文明古国之一开始迈入文明时代。
提问：夏朝的建立可以从哪几个方面来了解？
回答：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定了历法。
提问：回到开课时的那个问题，禹老了之后，他的位置由谁来继承？
回答：他的儿子启来继承。
启继承了父位，开始了“家天下”的历史，这种
( http: / / www.21cnjy.com )父传子，子传孙，世代相袭的制度就是王位世袭制。让学生看教材上的内容，想一想世袭制与禅让制有什么区别？
学生回答：禅让制是我国原始社会
( http: / / www.21cnjy.com )民主推举部落联盟首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时；王位世袭制则是指一个家庭世世代代世袭王位(或帝位)，或父死子继或兄终弟继，是一种“家天下”的制度。
为维护夏朝的统治，统治者还建立了国家政权机构。
大屏幕展示二里头文化遗址以及宫殿复原图片，这些都是夏朝历史真实存在的证明。
大屏幕展示“桀驾人车”的图片
这是夏朝最后一个国王桀，看图猜测一下他是一个怎样的君主？你能预测他统治的结果吗？
学生回答：肯定被人推翻。
过渡语：桀的残暴统治引起人民的不满，而此时黄河下游的商部落逐渐发展强大起来，最终取代了夏朝。
探究二：商汤灭夏
【活动二】引导学生用比较的方法，从主、客观两
( http: / / www.21cnjy.com )个方面分析夏亡商兴的原因。主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而学会运用对比的方法来分析历史事件。
【活动三】了解盘庚迁殷
商朝统治的稳定和发展。使用“商统治范围示意图
( http: / / www.21cnjy.com )”，首先识别图示代表都城的标志，再提问为什么商朝又称为殷朝。学生回答因为盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又称为殷朝。在此基础上提问：迁殷后商朝的情况如何？根据教材回答：统治区域不断扩大，成为世界上的大国。
【总结升华】一个道理：稳定是发展的前提。
探究三：武王伐纣
【活动四】
(1)纣王的暴政：回忆夏桀的暴政，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对。
(2)请同学表演“姜太公钓
( http: / / www.21cnjy.com )鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战。
(3)多媒体展示《牧野之战》，请同学描述当时战争的境况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。
(4)周国的强盛：阅读教材，分析周国强大的原因，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，特别是领导者重视人才而得来的。
(5)时间、建立者(区分周文王、周武王)、都
( http: / / www.21cnjy.com )城。西周并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明而后起的名称。阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比较的方法，从主观、客观两个方面分析周胜商败的原因。然后讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？
【总结】①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。
②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。
③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。
探究四：西周的分封制
【活动五】让学生带问题思考：周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人做诸侯？他们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？
【总结】分封的目的是为了加强和巩固
( http: / / www.21cnjy.com )奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属等进行分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战(即听王令，纳王贡，随王征，见王面)。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家。
利用歌谣来小结：
夏朝开国是夏启，禅让从此变世袭。夏朝经
( http: / / www.21cnjy.com )历470年，暴君夏桀被商取。商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。分封制度定国策，天子统治有加强。暴君厉王无人道，前771年周灭亡。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第3课　远古的传说
教材P12～P16，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的“禅让”。
1．了解远古传说时代中华文明起源的基
( http: / / www.21cnjy.com )本情况，包括炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，尧舜禹的“禅让”，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
2．培养学生进行历史感知、历史想象的思维能力，以及初步培养学生全面、系统思考问题和追踪历史发展线索的能力。
3．通过本课学习，培养学生树立正确的社会发展观。
重点：炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献。
难点：正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
导入一：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他们为人文始祖？
播放视频《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学生学习的兴趣和探求问题的欲望。然后导入新课。
导入二：提问：同学们知道尧舜禹“禅让”的故事吗？今天就让我们学习《华夏之祖》这一课来了解这个故事吧！
归纳导入：黄帝、尧、舜、禹等都是我国古代原始社会的部落联盟首领，是中华民族的祖先。他们留下来很多传说。让我们一起来领略他们的风采吧。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：炎黄联盟
讲述：在四五千年前，我国的黄河流域和长
( http: / / www.21cnjy.com )江流域就活动着许多部落。传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。(出示部落分布图)
黄帝部落和炎帝部落在阪泉展开大规模战争，炎帝战败，归顺了黄帝，两大部落结成联盟。
相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与炎黄部落发生了一场大战。这场大战在哪里发生？
学生回答：涿鹿。
讲述：(出示形势图)相传
( http: / / www.21cnjy.com )蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度处于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落。
提问：你怎么看涿鹿之战？
学生回答：在涿鹿之战中黄帝和炎帝战胜了蚩尤，为华夏族的形成奠定了基础。
归纳：炎黄战胜蚩尤的“涿鹿之战”只
( http: / / www.21cnjy.com )不过是黄帝所进行的一系列战争中的一个。那么这一系列战争对原始社会后期的历史发展有何影响？在老师的引导下，学生讨论回答：原始社会后期、部落之间的战争打破了狭隘的氏族界限，促进了相互间的交流和融合，特别是黄帝部落和炎帝部落在涿鹿一战中大败蚩尤，从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成了以后的华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
探究二：传说中炎帝和黄帝的发明
老师讲述：(出示线索)炎
( http: / / www.21cnjy.com )帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖。在长期的发展中，华夏民族形成了。因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪地自称为“炎黄子孙”。
提问：炎帝有哪些贡献？
学生回答：(略)
归纳：传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜，还制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换。
提问：黄帝和他身边的人有哪些发明？
学生回答：(略)
【归纳】黄帝：建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、发明舟车
嫘祖：养蚕缫丝
仓颉：创造文字
隶首：发明算盘
伶伦：制作音律
老师引导学生看教材P14面“问题思
( http: / / www.21cnjy.com )考”题并指出：这些只是神话传说，那么你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？
学生在教师指导下答出：
(1)那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、发明舟车、出现文字、制作音律等，有可信的一面。如建造宫室，指能造房子；出现文字，指原始文字。
(2)把所有的发明说成是黄帝、炎帝、嫘祖、仓颉、伶伦、隶首几个人的发明，就带有神话色彩了。
(3)上述发明应是许多人长期探索
( http: / / www.21cnjy.com )实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于炎帝和黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于炎帝、黄帝和黄帝的妻子及其部属了。
提问：看完了炎帝和黄帝的贡献，请大家回答刚才的问题，为什么后人称炎帝和黄帝为“人文始祖”呢？
学生讨论：……
【归纳】炎帝和黄帝被尊称为中华民族
( http: / / www.21cnjy.com )的人文始祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜、制作陶器、发明纺织，学会煮盐，教人们通商交往；再如黄帝建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音律、养蚕缫丝等，为中华文明的发展奠定了基础。所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身”，根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上，停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。
探究三：尧舜禹的“禅让”
过渡：相传最后黄帝乘龙归天
( http: / / www.21cnjy.com )，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹。他们是通过什么方法成为部落联盟领袖的？
学生回答：禅让
讲述：禅让是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推选的部落联盟首领没有特权。什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？
学生回答：……
概括：(出示图片)根据《韩非子
( http: / / www.21cnjy.com )》的记载，尧生活俭朴，克己爱民。据《史记》记载，舜非常孝顺，宽厚待人，有以身作则、谦让的品德，对周围人产生了好的影响。而禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入(讲述大禹治水的故事)。可见他们都是德才兼备，以身作则的人。
归纳：尧舜禹有哪些优秀品质？尧生活俭朴、克己
( http: / / www.21cnjy.com )爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦。原始社会是我国历史上缺乏系统的、可信的文字记载的时期，但同学们小学阶段了解到的神话传说以及教材介绍的炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，都或多或少地反映了我国原始社会的情况。原始社会历史的进步是原始居民集体的贡献，绝不只是几个神话英雄的作用。请同学们通过课外阅读，加深对原始社会历史现象和历史结论的理解，并能相互讲解“炎黄子孙”说法的来历和大禹治水“三过家门而不入”的故事。
探究四：议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？
总结：远古传说指的是在文字发明以前，
( http: / / www.21cnjy.com )口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。而历史事实则是指完全真实存在的客观事实。因此，远古传说固然存在着夸张和理想化的成分，但是也包含着一些真实的历史情况。我们不能把传说等同于史实，但也要学会从传说中分辨真实存在的客观事实，从而获得对历史更客观的认识。
1．通过本课学习我们大家知道了黄帝为中华民族的形成和中华文化的发展作出了不可磨灭的贡献，因此他被后世尊称为华夏之祖。
2．学习了尧舜禹的“禅让”让我们知道了他们三人的故事，从中我们学习了一些做人的优秀品质。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第2课　原始农耕生活
教材P6～P11，半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始农业的发展。
1．了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，掌握半坡原始居民、河姆渡原始居民的农耕文化特征。
2．初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论。
3．认识我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
重点：半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。
难点：河姆渡原始居民与半坡原始居民的异同。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
传说，神农氏用木、石、骨制成耒耜等农具，
( http: / / www.21cnjy.com )教人们翻松土地，采来穗大实多的谷粒埋入土中，待长成结穗后收割，供人食用。他还用同样的方法，种植其他作物。后来，他播种五谷的办法，传遍各个部落，人们尊称他为神农氏。我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。你知道我国的原始农耕是从什么时候开始的吗？它对当时的社会产生了怎样的影响？
归纳导入：我国的原始农耕是从约七千年的河姆渡原始居民开始的。今天就让我们一起学习《原始的农耕生活》这一课吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？
【活动】同学们，看看教材上河姆渡原始居民使用什么工具、住什么样的房子、种植什么作物、还有什么原始居民没有掌握的技巧。
【归纳】从食物看：北京人和山顶洞人主
( http: / / www.21cnjy.com )要靠采集植物果实、渔猎；而河姆渡人已有了固定的食物来源，种植水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。
从居住条件来看：北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。
从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶
( http: / / www.21cnjy.com )洞人使用打制石器，山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。
【点拨升华】原始人类从打制石器进步到磨制石器，从采集植物果实到种植农作物，都是人类的进步。
探究二：河姆渡原始居民与半坡原始居民的生产生活情况有何异同。
【活动】下面我们搞一个小活动，
( http: / / www.21cnjy.com )活动的主题是——穿越时空隧道，走进远古家园。我们从三个典型的原始农耕遗址中选出河姆渡遗址和半坡遗址，根据大量的考古发现，想象这些原始居民的农耕生活。
现在大家分成三组，一组扮演半坡人，一组
( http: / / www.21cnjy.com )扮演河姆渡人，第三组当评委。请大家展开想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人、河姆渡人生活的场景用语言、动作、图片等方式展示出来。希望每一组都有精彩的表现。准备15分钟。
(学生分组准备)
老师：好，时间到，大家准备好了吗？现在让我们一起穿越时空隧道，走进远古家园。
掌声有请河姆渡居民扮演者。
(河姆渡居民相继发言和表演)
学生A：我们河姆渡村坐落在美丽的东海之滨，
( http: / / www.21cnjy.com )气候温和，有充足的水分，很适合种植水稻。我们大量地种植水稻。同世界其他种植水稻的国家相比，早了3000～5000年。
学生B：我们还发明了蒸饭的蒸
( http: / / www.21cnjy.com )笼。(展示图片)蒸笼是陶土烧制的。蒸笼有三层，最底下一层烧火，中间一层装水，最上一层是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把饭蒸熟。这样做出的饭又香、又软，有营养，好消化。
学生C：我们用木头和茅草盖房子，(展示
( http: / / www.21cnjy.com )图片)我们的房子有两层楼，楼上住人，楼下养牲畜。干栏式的结构，又通风又防潮，算得上是小洋楼了。听说六七千年后，江南有些地方还有类似我们这样的干栏式吊楼呢！
学生D：请看我们耕地的工具——耒耜。耜
( http: / / www.21cnjy.com )有石头磨制的，也有骨制的，是用动物的肩胛骨装上木柄做成的，骨制的很轻便，再装上脚踏(耒)就更轻便了。(做手握骨耜脚踏耒的动作)用轻便的工具耕地，可以提高效率，增加粮食产量。
学生E：我们会挖掘水井，解决用水问题。我们为水井也盖了一个遮雨棚，不让雨水落到井里。我为我们自己的聪明感到自豪！
学生F：由于有了打井的技术，我们不一定要住在河边。可以搬到离河边更远的地方居住。就算河水泛滥也淹没不了我们的家。
……
(半坡居民相继发言和表演)
学生A：我们半坡人比河姆渡人年轻1000
( http: / / www.21cnjy.com )多岁。社会是向前发展的。我们过着比河姆渡人更进步的生活。就说我们的食物吧，除了主食粟(小米饭)以外，副食还有鱼、肉、白菜、芥菜等等。有这样的美味大餐，有谁不爱这个可爱的家园呢？
学生B：我们普遍用磨光的石器开垦土地和收割庄稼，这种工具更加锋利，大大提高了劳动效率。
学生C：我们把野生的狗尾巴草经过人工培植而变成粟。这是我们半坡人的重大发明。遗憾的是当时不可能申请专利。
学生D：我们追求生活的美和艺术。(出示图片)请看这些生活用具：陶盆、陶罐、陶瓶，红色的底上画着人或者各种动物的图案，色彩艳丽，被称做彩陶。
学生E：我们会纺线、织布、制衣裳。我们正在告别蒙昧，走进文明的时代。
学生F：我们的房子很大，全家族的人都在里面生
( http: / / www.21cnjy.com )活，可热闹了。房子里还有许多小间，是家族成员的住处。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做饭又可取暖，冬暖夏凉。
……
请评委点评。
学生A：河姆渡人和半坡人虽然所处的地
( http: / / www.21cnjy.com )理环境不同，一个在南方，一个在北方。但是他们都能够从采集植物果实、捕猎，无限地向大自然索取，到合理利用自然，学会种植庄稼，饲养家畜，开始原始的农业，真是一个巨大的进步。
学生B：河姆渡人和半坡人都适应环境，建筑自己特色的房屋过着定居的生活。
学生C：河姆渡人种水稻，半坡人种植粟也是根据当地的气候和土壤来选择的，这既是利用自然也是顺应自然。做到了人与自然的和谐发展。
学生D：两地原始居民都普遍地制作和使用
( http: / / www.21cnjy.com )磨制的石器、陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松软的特点使用更轻便的骨耜。半坡人制作的陶器更具有艺术的魅力。
……
老师：今天的活动搞得很好，每个小组都做了
( http: / / www.21cnjy.com )充分的准备。数千年前的地质地貌和自然环境也许和现在有所不同。当时人们是怎样生活的，没有史书的记载。但是大量的考古发现和研究表明原始的种植给人们带来了定居的生活。磨制的石器提高了生产力。生产力提高了，粮食就生产多了。家畜的饲养丰富了人们的食物来源，动物蛋白质改善了人们的身体素质。贮存粮食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器诞生了。物质生活水平提高了，人们才有条件去追求精神生活。因此，原始的农耕文化也伴随着原始的农业出现了。河姆渡遗址和半坡遗址展现在我们面前的无论是长江流域还是黄河流域的农耕文明，都是一幅幅美丽的、智慧的画卷。中华文明的摇篮是我们的祖先用他们的智慧和双手编织的。
【归纳】从都使用磨制石器、种植粮食、饲养家畜、过定居生活比较相同点，从生活地区、时间、居住的房子、饲养的家畜、种植的粮食比较不同点。
探究三：原始农业的发展
播放图片《河姆渡遗址出土的稻谷》《半坡遗址出土的粟、菜籽》
【提出问题】
河姆渡出土的稻谷和半坡出土的粟说明了什么？出土的稻谷和粟、菜籽数量之多说明了什么？
学生活动预期效果：学生1：河姆渡和半坡居民掌握了种植水稻和粟的技术。
学生2：说明了我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。
学生3：我们的祖先是伟大的、勤劳的、勇敢的、智慧的。
播放图片《耒》《耜》《石刀》《石斧》
【提出问题】
这些工具的运用有什么作用？
预期效果：农业生产水平得到提高。
【提出问题】
通过以上活动总结原始农业兴起和发展的重要标志是什么？
学生：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
今天，我们学习了我国原始农耕生活开始时期的两个代表，河姆渡原始居民与半坡原始居民，请同学们用表格列举出两者的不同之处。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第7课　战国时期的社会变化
教材P31～P35，铁农具和牛耕的使用、著名的都江堰、商鞅变法。
1．了解战国时期的起讫年代；战国七雄；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
2．掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
3．理解我国封建制度形成的过程和方式。
4．掌握都江堰水利工程的修建及历史意义。
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点：封建社会的形成。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
废井田，开阡陌，你知道秦国为什么能成为战国后期最富强的国家吗？商鞅变法的主要内容是什么？对后来秦国的发展产生了怎样的影响？
你能说说战国时期各国主要是通过什么途径进入封建社会的吗？
归纳导入：秦国通过商鞅变法，变成
( http: / / www.21cnjy.com )了战国后期最富强的国家。商鞅变法及各国的变法也使我国从奴隶社会进入到封建社会。今天，就让我们一起来学习本课吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：战国七雄
战国时期，形成了七雄并列的局面，出示《战国
( http: / / www.21cnjy.com )七雄示意图》，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点。(口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间)这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？
1．战国时期是一个人才辈出的时代，由梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑、庞涓，学生了解桂陵之战、马陵之战。
【讨论】请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运？
2．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向(或历史发展趋势)是什么？哪国最有能力留在历史上？
3．战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？
秦成为战国时期最富强的国家，原因何在？下面我们学习商鞅变法。
探究二：商鞅变法
商鞅变法的背景：战国时期，铁制工
( http: / / www.21cnjy.com )具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强，为适应社会政治经济的变化，各国纷纷变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
【讨论】1.战国时期，大国争霸的主要目的和结果怎样？
(1)依靠武力胁迫其他诸侯国
( http: / / www.21cnjy.com )承认自己的领导地位，是春秋争霸战争的目的，结果是大量减少了诸侯国的数目，逐渐趋向统一；(2)通过富国强兵，吃掉敌手，准备统一中国，是战国兼并战争的目的，其最终结果是实现了国家的统一。
2．到战国时，各国为什么纷纷变法？(新兴的地主阶级要确立封建统治，发展封建经济)
3．商鞅所说的“治世不一道，便国
( http: / / www.21cnjy.com )不法古”是什么意思？(治理国家不能呆板地只用一种办法，也不必盲目效法古代制度，商鞅用这种理论来反驳那些守旧群臣)
4．商鞅变法采取了怎样的措施？(政治、经济、军事等方面)
5．这些措施有利于哪个阶级？(新兴地主阶级)
6．这些措施产生了什么影响？(使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国为以后秦统一全国奠定了基础)
7．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位
( http: / / www.21cnjy.com )。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。有人说，商鞅变法成功了，也有人说商鞅变法失败了。你的观点是什么？说说你的理由。
归纳：一场变革的成败标准，在于变法的目的
( http: / / www.21cnjy.com )是否达到。商鞅虽死，但他所推行的变法已使秦国的经济得到发展，国力不断增强，成为战国后期实力最强的封建国家。
【总结】
1．商鞅变法的措施产生深远影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
2．商鞅变法是一次成功的变法。
( http: / / www.21cnjy.com )我们评价一次变法是否成功，主要是看变法是否符合历史发展的潮流，是否符合人民的意愿，是否达到变法的目的。商鞅变法使秦国国富兵强，成为战国后期最富强的国家，为秦国统一奠定了基础，所以说商鞅变法是成功的。
探究三：著名的都江堰
【活动二】结合李冰石像和诗句：“始知李太守，伯禹亦不如”，分析都江堰的工程原理，产生的作用。
【引导】①观看视频，展示都江堰
( http: / / www.21cnjy.com )防洪灌溉的原理，尝试画出都江堰防洪灌溉示意图，启发学生自由发言，争取最全面的答案。②补充讲解：它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！所以后人说李冰的功劳胜过大禹。因此我们要珍惜水资源，增强节水意识。③启发学生结合“今天的都江堰图片”，分组交流，“假如你是导游，请用简明的语言为参观者介绍一下都江堰的历史与现状”。
【讨论】著名的水利工程——都江堰的主要功能是什么？在古代起到什么作用？请说一说，我国现在的水利工程有哪些作用？
【总结】都江堰的主要功能是防洪灌溉；古代所起作用：消除岷江水患，灌溉大片农田；我国现在的水利工程除了能防洪灌溉外，还能用来发电等。
1．本课的主题是“战国时期的社会变化”，通过学习，你能举出有哪些具体变革的事例吗？
2．知识总结：通过我们的共同学习，我们知道战国七雄的争霸；知道商鞅变法的内容和作用以及我国封建社会的形成；知道著名的都江堰的建立和作用。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第13课　东汉的兴亡
教材P58～61，光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义。
1．了解王莽建立新朝、光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义基本史实。
2．通过学习光武中兴知道宽松的政策有利于盛世局面的出现。
教学重点：光武中兴。
教学难点：东汉衰败的原因。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
充分利用书上的内容包括图表、史料，设计恰当的问题，启发学生思考，引导学生逐步深入探讨问题的实质。
汉武帝以后，统治阶级日益腐朽，西汉开始从强盛
( http: / / www.21cnjy.com )走向衰落。到公元前后，阶级矛盾异常激烈，西汉政权已像一个病入膏肓的患者，无可救药了。历史又进入了东汉时代，东汉政权是怎样建立的？东汉后期为什么会爆发黄巾起义？这些就是我们本节课要讲的内容。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
公元9年，王莽篡位建立“新”，
( http: / / www.21cnjy.com )进行了一系列的改制，结果失败，社会由此更加动荡，阶级矛盾异常尖锐，导致了大规模的起义。曾经参加农民起义的西汉皇族刘秀在公元25年即位称帝，定都洛阳，史称“东汉”。刘秀就是光武帝。刘秀的统治被称为“光武中兴”。
我们来了解一下什么是“光武中兴”？
一、光武中兴
(老师提问，学生阅读书上内容，可互相讨论
( http: / / www.21cnjy.com )得出答案)问题：刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”？
(1)释放奴婢。
为解决自西汉末年以来农民被迫大量
( http: / / www.21cnjy.com )转化为奴婢的这一严重的社会危机，光武帝前后九次下诏释放奴婢和禁止残害奴婢。公元35年，光武帝又三次下令禁止残害奴婢，对未被释放的官私奴婢，在法律上给予一定的人身保障。这些措施，对劳动力的增加、生产的发展和社会的安定，起了一定的推动作用。
(2)三十税一。
三十税一曾是汉文帝时的制度。这一措施减轻了农民负担，调动了农民生产的积极性，有利于尽快恢复和发展生产。
(3)精兵简政。
大批士兵复员还乡以从事农业
( http: / / www.21cnjy.com )生产。精简机构，中央裁减了许多机构和官员，地方上也合并郡县，减少地方行政单位四百多个，既节省了财政开支又提高了办事效率。
(4)废除苛法。
(5)整顿吏治。
光武帝裁汰了昏庸无能的官吏，惩办了贪赃枉法的官吏，奖励、重用清廉正直、秉公执法的官吏。(讲述“强项令”董宣不畏权贵，秉公执法的故事。)
(6)允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经
( http: / / www.21cnjy.com )过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面，经济得到恢复，如人口由东汉初年的1000多万，增加到2100万。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。
二、外戚宦官专权
外戚是皇帝的母族、妻族，也就
( http: / / www.21cnjy.com )是太后和皇后的家族。宦官是在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉割过的男子。两者的社会地位截然不同，但他们却能越过皇帝对国家发号施令，是谁给他们的权力？皇帝为什么在这一时期基本没有权力？(出示《东汉和帝以下各帝王即位年龄》表，让学生发现其特点，并设想会带来什么问题。)
从和帝开始皇帝即位时年龄都特别小，不能理政
( http: / / www.21cnjy.com )，政权由他的母亲——皇太后主持。而皇太后又依靠她的父兄，这就造成了外戚专权。当小皇帝长大后不甘心当傀儡，往往依仗身边的宦官夺回权力，而宦官又凭借拥上有功把持朝政。等这个皇帝死后，皇后及其父兄又利用机会选立较疏远的宗族的小孩做皇帝，把政权从宦官手中夺回来。当幼小的皇帝长大后，又依靠另一些宦官消灭外戚。这样的斗争循环反复、出现了外戚和宦官轮流控制中央政权的局面。(为加深学生理解，可要求学生设计外戚宦官交替专权示意图。)外戚和宦官交替专权使东汉统治腐败。祸不单行，东汉末年灾荒连年，出现水灾、旱灾、蝗灾。人民忍无可忍，终于爆发了大规模的起义。
三、黄巾大起义
河北巨鹿人张角是太平道的首领
( http: / / www.21cnjy.com )。张角利用“太平道”，通过传教和治病进行宣传和组织；经过十几年，参加人数达几十万。起义前张角提出了预言，下面来看“黄巾军预言”，你能理解它的含义吗？(引导学生分析“苍天”“黄天”“天下大吉”分别代表什么？简单介绍“甲子”的含义指184年。)从预言上反映出起义明确了斗争目标——“黄天当立”，起义时间——“岁在甲子”，是有准备的起义。184年，张角领导几十万农民起义，起义军头裹黄巾，称为黄巾军。他们攻占城市，焚烧官府，捕杀官吏。东汉统治者在起义军的进攻之下惊恐万状，坐立不安，调集全国军队镇压起义军。在东汉军队和地主武装的联合进攻下，黄巾军主力经过九个月的英勇战斗，最终失败了。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。
这次起义和我们以前学的陈胜、吴广起义有所不同。同学们能否把这两次起义作一个比较，看看它们有什么相同和不同点？
自刘秀建立东汉后，实行了一系列
( http: / / www.21cnjy.com )有利于经济发展、社会安定的措施，出现了“光武中兴”。但东汉中期以后，外戚和宦官专权使政治腐败、黑暗，终于导致了黄巾起义。在黄巾起义的沉重打击下，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。在镇压农民起义的过程中，各地的豪强形成了封建军事割据，最终导致东汉的灭亡。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第6课　动荡的春秋时期
教材P27～30，春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。
1．了解春秋时期的经济发展情况。
2．春秋的起讫年代；春秋时期周王室的衰微；“春秋五霸”；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战。
3．通过生产工具的改进，体会我国劳动人民有着高度智慧，增加民族自豪感和爱国情感。
重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的作用。
难点：诸侯争霸的实质和历史作用。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
春秋战国时期，越国有一个美女叫西施。
( http: / / www.21cnjy.com )传说，她在河边浣纱时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉入河底。从此，西施“沉鱼”流传开来。她为了帮助越王勾践实现复国大计，忍辱负重远嫁吴王夫差，终使越王勾践复国。西施生活在什么时代，春秋五霸又是怎么回事？这期间有哪些著名战役？
归纳导入：西施生活在春秋时代
( http: / / www.21cnjy.com )，是中国古代历史上著名的四大美人之一，春秋时期铁农具和牛耕的出现，是我国历史上混战时期之一。今天，就让我们一起学习这一课吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：春秋时期的经济发展
1．铁农具的使用
投影《石器》《骨耜》《青铜器》《铁农具》
【提出问题1】如果你是春秋时期的劳动者，你会使用哪种工具进行生产？
学生活动预期效果：学生可能回答铁农具。
【提出问题2】铁农具为什么能较快推广？
老师引导学生从铁农具的优越性和冶铁业的发达两方面考虑，分组讨论。
老师总结：铁农具比石制农具、青铜农具相比具有优越性，坚固耐用。
2．牛耕的使用
展示《牛耕图》
【提出问题3】比一比：用人力耕地和牛耕地，哪种耕作技术效果要好？为什么？
学生分组讨论。
学生表演《吕氏春秋》上的小故事：一个大力士将牛的尾巴都拉断了，可是牛纹丝不动；一个小孩儿轻轻地拉着牛的鼻环，牛就乖乖地耕田了！
老师总结：春秋时期，人们已经掌握了牛的生理特征和习性。牛耕代替了人耕，荒地大量开垦，农作物产量提高。
1．手工业和商业的发展
老师过渡：铁农具和牛耕的推广，提高了劳动效率
( http: / / www.21cnjy.com )，使土地使用率和农作物的产量显著提高。为手工业和商业的发展提供了可能。青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
探究二：王室衰微。
1．王室衰微的原因。
学生讨论。(略)
老师归纳：这一时期，西周的各种制度遭到破坏
( http: / / www.21cnjy.com )。一些诸侯不在把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，这样分封制逐步瓦解。
2．王室衰微的表现。
学生讨论。(略)
老师归纳：名义上周王仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。诸侯势力崛起，不再听从王命各自为政。诸侯竞相称霸，操控政治局面。
探究三：诸侯争霸(公元前770年—公元前476年)。
【小组讨论】
为什么会出现诸侯间的争霸斗争呢？投影资料并结合教材要求学生归纳。
【归纳】诸侯本是周王分封的，西周
( http: / / www.21cnjy.com )盛时周王对诸侯拥有很大的权威，礼乐征伐自天子出；但周平王东迁后，周王室衰落，诸侯根本不听天子的命令，政令征战自诸侯出，但周王依然是名义上的最高领袖，政治影响不容忽视；而各诸侯国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权展开斗争。由此可见：诸侯争霸的性质应是奴隶主阶级的掠夺战争。
投影齐桓公、晋文公、楚庄王
( http: / / www.21cnjy.com )、吴王阖闾、越王勾践画像。出示史料：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”
——《史记·周本纪》
【小组讨论】
阅读材料并结合教材介绍回答：
(1)春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
周王室势衰，诸侯国强大。
(2)春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？
齐桓公、晋文公、楚庄王等；齐桓公。
(3)假如你是齐桓公，应该怎样做才能成
( http: / / www.21cnjy.com )就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。老师对学生的发言给予鼓励，然后和同学一起概括总结。
①齐国东方，盛产鱼盐。(出示春秋形势图，显示齐国的位置)
②任用管仲，改革内政、发展生产。(插入“管仲与齐桓公图”，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法：心胸宽广，重用人才等)
③“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
“尊王攘夷”的含义是什么？召集诸侯会盟的意义是什么？
标志着霸主地位的确立。
(4)除了中原各国的争霸，还有南方的哪些诸侯国也加入了争霸战争？(吴、越)你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？
(5)有人说“春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定”，你同意此观点吗？为什么？
点拨：不同意上述观点，虽然耗费了大量人力
( http: / / www.21cnjy.com )物力财力，给人民带来灾难，但是客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合，加速新旧制度更替。
知识总结：我们共同学习了春秋
( http: / / www.21cnjy.com )时期大国争霸的这段历史，了解了争霸战争的来龙去脉，把握了这一时期鲜明的时代特征即奴隶制走向衰落、封建制逐渐形成，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第14课　沟通中外文明的“丝绸之路”
教材P62～66，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。
1．掌握张骞通西域的原因、过程及影响，西汉政府对西域的管辖等史实。
2．识记丝绸之路、班超出使西域等基本史实，理解古代历史中中原地区与边疆地区的经济文化联系和其与西方经济文化交流的历史过程。
重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。
难点：如何认识张骞出使西域和开通丝绸之路的现实意义。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
张骞拜别汉武帝出使西域
“不入虎穴，焉得虎子”的历史典故与我国
( http: / / www.21cnjy.com )历史上哪位人物有关？你想知道有关这位历史人物更多的故事吗？中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等交通工具的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始直接交往的？谁又是中西方交往的先行者呢？
归纳导入：自从张骞通西域开通丝绸之路之后，中西方的交往日益密切。今天，让我们一起去了解这段历史吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：丝绸之路
【出示课件】丝绸之路路线示意图(伴配乐诗①
( http: / / www.21cnjy.com )《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。②《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。)
【讲述】古代丝绸之路分为海陆两路，一直以来，
( http: / / www.21cnjy.com )人们对陆路丝绸之路的关注更为密切。诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区历史上称为西域。今天进行的探究之旅活动将全班同学组成一个联合考察团，从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。这个团队由四种不同身份的人员组成，即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者，将分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品、传播的文化等。
同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身
( http: / / www.21cnjy.com )份，组成四个小组，互相讨论、交流。同学们充分利用课外知识和丰富、合理的想象来完成本组的主题，准备好回答相关的提问。
【出示课件】荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山(先显示图片，待学生回答后在图片下方显示文字)
旅游观光小组的同学说出以
( http: / / www.21cnjy.com )上所显示的景象名称，并即兴创作一段简短的丝路风光的介绍，展示同学们的口头表达能力。同时认识到对当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不只是遥远，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障碍，而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，从中体会到行走丝绸之路的艰辛。
【思考】新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重
( http: / / www.21cnjy.com )镇，维持了数百年的繁荣，今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么？你从中得到哪些启示？
考古小组的同学回答，其他小组可作补充。对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。
【教师小结】人为的乱砍滥伐森
( http: / / www.21cnjy.com )林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到哪些启示，从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理环境问题的重要性，唤起人们对环境的忧患意识。
【出示课件】胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具。(图片、文字显示)
【提问】商人是要讲究经济
( http: / / www.21cnjy.com )效益的，如果你从中原出发，可以带以上哪些商品到西域才能盈利？在你归来的时候，你应该把西域的哪些物品销往中原才能赚到钱？
商人小组的同学回答此题。
【小结】在人类文化交流中
( http: / / www.21cnjy.com )，最普遍的是物产的交流。中国物产在古代大量外流，是中国对世界文明的重要贡献。同时通过丝绸之路，西域的物产流入中国，也极大地丰富了中国人的生活。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。
【出示课件】佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸。(图片、文字)
【提问】丝绸之路最初只是在经济上互通有无，作
( http: / / www.21cnjy.com )商品交换，后来突破了经济范畴，在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。在以上文化成就中，中国对世界的贡献有哪些？世界对中国的影响有哪些？
文化使者小组的同学回答此题。
【小结】中国古代科技长期处于世界领先地
( http: / / www.21cnjy.com )位，尤其是四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步，改变了世界的面貌。而中国文化在她漫长的发展历史中，也曾深刻地接受了外部文明的影响，使得古老的中华文明得以不断更新、发展。
丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，人们对
( http: / / www.21cnjy.com )丝路畅通的兴奋，对遥远世界的向往，对丝绸之路带来的种种具体感受，成就了无数动人的诗篇。丝绸之路所代表的交流与开放的精神，至今仍然存在。在我们的生活中，可以看到许多与丝路有关的文章、歌曲、影视、社会活动等等。
视频“丝路集锦”：中日合拍
( http: / / www.21cnjy.com )纪录片《丝绸之路》片段、新丝路模特大赛片段、舞剧《丝路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、丝路旅游宣传片的片段。
探究二：张骞通西域
【提问】鲁迅说过，其实地上
( http: / / www.21cnjy.com )本没有路，走的人多了，也便成了路。丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力，克服重重艰难险阻的丝路人物。其中开通丝绸之路的先驱是谁呢？
学生回答问题。
播放张骞的故事。
【提问】片中有这样的情节，张骞在出使西域途中
( http: / / www.21cnjy.com )被匈奴人抓住，被迫在匈奴结婚生子，过了十年，张骞抛妻弃子，逃离匈奴，始终不忘自己的使命。如果你是片中的那个孩子，你会恨你的父亲抛下你吗？你如何看待这种做法？
【各抒己见】同学们大胆发表自己的看法，真诚表露自己的情感，要学习张骞忠于祖国的献身精神和不畏艰险、锲而不舍的顽强斗志。
【思考】张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱憾而归，那么张骞此行岂不是劳而无功？
学生讨论、发言。
【总结】①张骞出使西域熟悉了西域的地理环境
( http: / / www.21cnjy.com )和风土人情，中国从此才了解到西域各国的情况，开始了与西域各国的友好往来，最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖，公元前60年，西汉政府设置西域都护，从此，今新疆地区成开始隶属中央政府的管辖，为我国不可分割的一部分。②促进了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。
探究三：管辖西域
(1)展示：西汉疆域图。提问：西域何时正式归属中央政权？受何机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？
(2)拓展——“东突”危害：某些老殖民主义
( http: / / www.21cnjy.com )者为了达到分裂和控制新疆的目的，把新疆称为“东突厥斯坦”，编造所谓新疆是东突厥人家园的谬论。东突厥恐怖分子制造恐怖气氛，扩大影响。据不完全统计，自2000—2014年，境内外东突厥恐怖势力在中国新疆境内制造了至少200余起恐怖暴力事件，造成各民族群众、基层干部、宗教人士等162人丧生，440多人受伤。(对学生进行祖国统一的教育)
【总结】甘英出使大秦，既是班超经营西域的重
( http: / / www.21cnjy.com )要一环，也是中国同欧洲国家直接往来的重要一笔。东汉与大秦的交往于97年，甘英出使大秦到波斯湾；166年，大秦安敦王朝的使臣来到东汉。
丝绸之路是中国和世界古代重要的商路，
( http: / / www.21cnjy.com )它促进了中外商品和物资的交流。丝绸之路是重要的古代文明之路，它沟通了东方和西方两大文明，中国发明的造纸术、印刷术和火药等，通过丝绸之路传入西亚再传到欧洲，佛教、伊斯兰教、基督教等通过丝绸之路向东传入中国，促成了两个文明的相互渗透。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第一单元　史前时期：中国境内人类的活动
第1课　中国早期人类的代表——北京人
教材P2～P5，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
知识与能力目标：
1．了解人类历史的起源。
2．掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义。
3．培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：
4．总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：
1．中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
2．正确认识人类历史的起源。
重点：北京人的生活和生产状况。
难点：远古居民的生存方式。
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
在地球上，生命的存在已经有三十多亿年了。
( http: / / www.21cnjy.com )如果我们把这三十多亿年比作一天的话，那么人类存在的历史只相当这一天之中的最后半分钟。那么，在这短短的半分钟刚开始的时候，人类是什么样的呢？归纳导入：关于人类的起源有一些传说，像我国的“女娲造人”，西方的“上帝造人”等，无不反映了人类对自身由来的困惑。后来，随着科学的不断发展，人们才终于认识到人类是生物进化的结果，远古时期的类人猿是人类共同的祖先。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？让我们来共同学习“中国早期人类的代表——北京人”吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：我国境内的早期人类
【活动一】多媒体展示在云南省元谋县发掘的两颗牙齿化石，粗糙的打制石器、炭屑、小块烧骨等。
【小组讨论】
1．我国境内已确认的最早的人类是什么？如何得名的？生活在什么时候？
2．元谋人的生产和生活状况是怎样的呢？
3．从哪里可以推断元谋人会使用火？
【点拨】教师描绘(想象中)从猿到人的演化过程，突出古猿在劳动中进化成人类。
【归纳】1965年5月在云南元谋县上那蚌村
( http: / / www.21cnjy.com )西北小山岗上发现的，当时定名为“元谋直立人”。元谋人化石包括两枚上内侧门齿，当时定名为“元谋直立人”的原因还有一点，就是随元谋人出土的有七件石器，经考古学家断定，石器是打制而成的。在化石地层中，后来又发现了大量炭屑和两小块烧骨。经考证认为，这是当时人类用火的遗迹。中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋人生活在距今170万年。会制造工具，是人和动物的根本区别。由此看来，生活在距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。
刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历
( http: / / www.21cnjy.com )了由猿到人的过程。使我们对古人类的产生有了初步的认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢，下面，我们看一下能否从本课的第二个问题——北京人的发现这里找到一些答案。
探究二：北京人的发现
【活动二】1929年，在北
( http: / / www.21cnjy.com )京西南周口店龙骨山上，青年学者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬全世界。那么“北京人”生活在什么时候呢？
【讨论】
1．北京人遗址在哪里？
2．北京人被发现于何时？距今时间？
3．北京人遗址共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。这些古人类化石和石器的发现有什么意义？
【归纳】北京人遗址位于北京西南周口店龙
( http: / / www.21cnjy.com )骨山上，北京人距今约70—20万年，最先于1921年发现。北京人化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
探究三：北京人的特征
请看头像模型。展示古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。
【讨论】
1．北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？
2．结合投影《北京人狩猎场景想象图》回答北京人使用哪些生产工具？过着怎样的生活？
3．北京人为什么要过群居生活呢？
4．结合《北京人用火想象图》回答北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？
5．北京人发现的意义？
【归纳】北京人还保留了猿的某些特征
( http: / / www.21cnjy.com )，但手脚分工明显。北京人使用敲打的石器、原始的木棒。北京人过着群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所决定的。北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。北京人用火烧烤食物、驱赶野兽，还用火照明、防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
体验设想：想象一下，北京人的一天是
( http: / / www.21cnjy.com )怎样生活的？找一个同学全面概括一下北京人的生产生活状况。(其中包括：时间、地点、体质特征、使用工具、生活环境、组织形式等等。
【点拨】想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。
1．通过本课的学习，我们知道了我国境内具有代
( http: / / www.21cnjy.com )表性的远古居民：元谋人、北京人的距今年代、体质特征、生产、生活情况，反映了人类社会由低级向高级逐步演进的过程。
2．恩格斯说：“劳动创造了人本身”，青年学生是祖国的未来，要从小树立热爱劳动，服务社会的意识，努力成为祖国建设合格的人才。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。第17课　西晋的短暂统一和北方各族的内迁
教材P78～P81，西晋的建立、八王之乱、北方游牧民族的内迁。
1．了解西晋的建立、八王之乱、北方游牧民族的内迁。
2．理解北人南迁对经济发展的作用。
重点：八王之乱。
难点：人口迁徙所起的作用。
一师一优课　一课一名师　(设计者：×××)
三国鼎立中的三个国家是何时由谁
( http: / / www.21cnjy.com )建立的，都城在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步提问：那么三国鼎立中，你认为哪一个国家最有可能统一全国？为什么？估计学生会回答：魏国。因为曹魏的发展超过吴和蜀，实力最强。教师进一步引导，在三国的角逐竞争中，魏、蜀、吴三国谁都没有能够统一，那么，历史到底是什么样子呢？今天就让我们一起学习本课吧。
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：西晋能够统一中国与三国鼎立有何关系？
(分层探究)
1．在三国鼎立时期哪国实力最强？
2．在三国鼎立时期哪国最先灭亡？
【归纳】在三国鼎立时期，魏、蜀、吴
( http: / / www.21cnjy.com )的统治者为了发展自己的势力，都致力于经济的恢复和发展，由于全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到很大的限制。因此各族人民都迫切要求实现全国的统一。同时，各国的经济发展很不平衡。北方生产的恢复和发展比较显著，物力和财力都比南方充足，所以后来全国的统一便由代魏而立的西晋来完成。
探究二：八王之乱
【想一想】
为什么西晋的统一只有很短的时间？
(分层探究)
1．西晋统一后，统治集团迅速腐朽，其表现在哪些方面？
2．西晋第二代皇帝晋惠帝智力低下，你能举例说明吗？这样带来的后果是什么？
3．第一次人口迁徙高潮在什么时间？
【归纳】
(1)统治集团奢侈腐化。
(2)八王之乱，耗竭了西晋的国力。
(3八王之乱时，中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中前往南方的就数以十万计。
【学以致用】
从西晋的迅速灭亡中，我们应该吸取怎样的教训？结合现实谈谈你的看法。
点拨：从西晋灭亡中找出主要原因。
【归纳】
(1)反腐败。
(2)要正确处理与少数民族的关系，执行正
( http: / / www.21cnjy.com )确的少数民族政策。执政者一定要奉行开明的民族政策，遵循民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则。切不可实行民族压迫、民族歧视、民族掠夺的政策。
探究三：北方游牧民族的内迁
教师出示《西晋少数民族内迁形势图》，然后
( http: / / www.21cnjy.com )提问：西晋时期出现了一个少数民族内迁的高潮，除了灭掉西晋的匈奴族以外，还有哪些？你怎么看少数民族的内迁这一历史现象？
【归纳】少数民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等。
( http: / / www.21cnjy.com )内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步，因而不能排斥，应该虚心接纳。(借此树立学生正确的民族观)
提出问题：1.西晋被哪个少数民族所灭？
2．十六国政权都在北方吗？
3．氐族建立的前秦任用谁为相进行改革？措施有哪些？
学生回答(略)
1．图说历史：在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。想一想，这一时期的民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？
2．知识总结：今天我们学习了西晋的建立、八王之乱、北方游牧民族的内迁。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
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