资源简介

四上各单元反思
Unit
1
I
like
dogs
第一课时
story
time
在教Unit 1 I like dogs时，通过歌曲以及提问What animals are on the farm 很自然地就导出了新授的内容。 这样，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力.
第二课时
Fun
time

1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。

2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。

3、在回答问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like后面使用可数名词的复数形式，如果出现错误及时纠正。
第三课时
Cartoon
time

1.学生能理解并且区别Would you like 和Do you like两个句型的使用方法,但在实际交际对话中使用它们还不够灵活，应通过设计各种情景让孩子操练使用这两种句型。

2.可以适当的场合渗透What do you like 的句型
第四课时Sound time, checkout time & Ticking time

本节课复习整个单元，了辅音字母g 在单词中的读音

通过复习story
time
cartoon
time
,发现学生对分别单词的发音不到位，应该创设情境让学生在情境中学习新知。并且领读单词。

checkout time 部分在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。
本单元教材以“动物”为主题，让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。要求学生能听懂并准确运用句型I
like…Do
you
like
…
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.重点掌握词汇like,
animal,
cute,
fat,
cat,
dog,
panda.。
Story
time板块是单元的核心内容。该板块以一节自然课为场景：Mr
Green在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们互相谈论起自己喜爱的动物，由此呈现了本单元的句型。在导入过程中，我尊重学生的已知，利用brain-storming游戏巩固已学的动物类单词，激活学生的思维。接着让学生观看课文背景图，得出对话的人物、场景、事件。然后播放教学光盘整体输入story，让学生勾选故事中提到的主要动物，然后细读课文找出文中人物最喜欢的三种动物，引导学生逐层理解课文意思。在朗读过程中，我指导学生进行朗读符号标注，争做"Super
tape"，看谁读得最像录音，特别注意一般疑问句的朗读时要用升调。然后让学生四人一组进行模仿朗读及表演，利用真实场景进行小组会话表演，重点指导学生在小组表演的时候让其他同学养成倾听的习惯，培养学生文明守纪的良好习惯。课后，我让学生上网了解“How
many
animals
can
you
name ”,举出其他动物类单词，进一步激发学生的求知欲望。
今后的教学建议：
1. 在教学本单元时，要及时链接旧知，有效复习学过的祈使句，以达到温故知新。如本课的场景是自然课，但Do
you
like … 句型可以用在其他地方，可以用来谈论颜色、玩具等
可以创设其他场景拓展操练。
2. 尽管在教学句型Do
you
like…？时已经重点强调过like跟可数名词复数形式后面要加s,表示一类。但还有一部分学生老是遗忘，要加强专项训练。
Unit
2
Let’s
make
a
fruit
salad
第一课时
story
time

在教学story
time
时，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。课文中的some和any都表示一些，后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。但是some一般用在肯定句中，而any多用在疑问句或否定句中。 在教学这点时，忽略了重点，可以让学生在小组内根据自带的水果，一问一答，快速操练。用法讲解要细致，让学生反复操练。
第二课时
fun
time &
cartoon
time

对四年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学四年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，本单元的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。

本课时是遵循以上原则，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际.
第三课时
sound
time
&song
time

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力
第四课时
checkouttime
&ticking
time


任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
本单元教材以“制作水果沙拉”为主题，让学生学会询问别人有没有那样物品。要求学生能准确使用句型I
have…Do
you
have… 重点掌握词汇make,
great,
have,
any,
some
,banana,
our,
nice。Story
time板块是单元的核心内容。该板块呈现了班级中秋节聚会的场景：Miss
Li要和同学们一起制作水果沙拉，于是，Mike,
Liu
Tao,
Su
Hai,
Yang
Ling等同学纷纷拿出自己带来的水果，互相交流，呈现了本单元的句型。在课的伊始，我以“look
and
guess”的小游戏引入话题，吸引学生的注意力，复现已经学过的水果单词,呈现生词pineapple,
grape。呈现课文时，我先让学生通过观看故事光盘，整体感知课文情境：make
a
fruit
salad，提出问题What
fruit
are
they
talking
about 然后让学生听录音，找出文中人物喜欢的水果。接着我让学生划出“Do
you
have
a
/any… ”句型并重复。学习对话后，让学生四人一组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。最后，我利用多媒体展示学生熟悉的场景星期天郊游，要求学生根据场景设计对白，收到良好的教学效果。
今后的教学建议：
1. 在进入课文前，宜先让学生发挥主观能动性想一想：我在制作水果沙拉时要用到那些水果？先对课文进行一个预测，培养学生预测课文的能力，引发阅读期待。
2. 在教学课文单词时，要丰富词汇结构，比如在教学单词our时可以让学生组组词：our
school,
our
teacher,让学生充分了解our的词义。
3. 在教学中可以结合本单元的主题“制作水果沙拉”，简单介绍下沙拉的起源及其制作方法，增进学生对西方文化的了解，培养其文化意识。
Unit
3
How
many

第一课时
story
time

首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”
和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
第二课时
fun
time

开始的warm-up
没有发挥真正的作用，学生的积极性没有被充分调动。教师在刚开始也没有放开。这节课在细节上准备不充分，（如在时间的操练上有些不足）也可以说在备学生方面有欠缺。
在新学的短语教学中，缺乏师生交流，如果在本课的教学中，设计一定的情景,语言的环境会更加逼真。
第三课时
cartoon
time

本课时学习cartoon
time
在设计学习活动时，“设计学习环节时，不是为了设计而设计，而是要根据学生的特点，而且是根据本班学生的特点来设计。”为此，根据本班学生单词比较薄弱的情况，设计了三个关于单词和词组的环节，并且不单单是这个单元的单词，还结合颜色这个单元，把它们编成词组来记忆。在课堂上，学生学习的积极性很高，他们都喜欢这个新鲜的环节，达到了预期的目标。
第四课时
checkout
time
&ticking
time
这节课复习重点句型以及单词，
发现学生对句型的书写情况不好，只要学生们把这几个句型掌握熟练了，那么就算他们完成预定目标了。其实，就四年级学生或者说小学阶段而言，学英语主要是培养他们的兴趣，在教学中充分采用多种形式的教学手段，也是提高效率的重要途径。
学生在三年级时已经学过一些数字，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
eleven, twelve.
本单元所要学的七个单词也是数字类的单词，而且都是teen结尾。学生在三年级的基础上学习新数字比较省力。 在教授一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教13~19这几个个单词时，让学生看组单词的共同点是什么，发现"十几"的规律。并让学生自己观察总结除了13、15、18，剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的时候记住这些单词，随堂检查发现效率较高。 但学生之前没有接触过How many " do you have 的句型，单复数的概念还不是很清晰。 学生对how many的使用方法也不是很明确，是本单元的教学重难点。在教学时一定要注意复数的读音，避免单复数的混淆。 学生已学的形容词比较少，用They're "来形容时也要区分与单数的It's"。 在学习卡通部分时，我先让学生逐图跟读，注意语音语调。让他们可以创造性的加上自己的表情和动作。然后自己单独读再跟跟伙伴扮演角色读。最后分小组表演比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。给了他们充分表现和自我发展的一个空间。 但部分学生在别的小组表演的时候注意力不能集中。
Unit4
I
can
play
basketball
第一课时
story
time
本节课是新教材4A的第四单元Ican
play
basketball的story
time部分的教学。在Practice部分，我让学生听并模仿重复句子，引导学生在模仿时注意语音语调，学生们一个个比赛一样，尽自己最大的努力跟读句子，做到了对发音标准的不断追求。在巩固部分，我让学生利用道具进行表演，学生们表现很优秀。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。但同时我也发现教学中有很多不足的地方：在听录音跟读部分，应减少学生回答的次数，更多的关注差生。
第二课时
fun
time
本节课是第二课时，主要学习有关动作类的单词，球类单词和询问别人能力的句型：Can
you…？Yes,
I
can.
No,
I
can’t.
I
can…小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
第三课时
cartoon
time
在教学中创设各种情景，鼓励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为同学提供自主学习和直接交流的机会，以和充沛表示和自我发展的一个空间。鼓励同学通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
但是在表演时，孩子们读的也不很好，效果没有完全表演出来，使得课堂气氛显得不太热烈。我应该提前了解学情，设计出符合学生学情的教学活动，并提升自我良好的课堂应变能力，发现问题后及时放弃一些难点，节省一些时间放到朗读环节上，使学生能更好地开口和表演。
第四课时
checkout
time
&ticking
time
本节课是checkout
time
ticking
time
部分的教学，我利用小道具，一个小篮球贯穿于整个课堂，用小道具巧妙地融入到整个情景中。在这个仿真实的情景中，学生更乐于进行交际活动，提高自身的语言交际能力，整个课堂气氛十分活跃，学生学习英语的积极性很高。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。在Practice部分，我让学生听并模仿重复句子，引导学生在模仿时注意语音语调，学生们一个个比赛一样，尽自己最大的努力跟读句子，做到了对发音标准的不断追求。在巩固部分，我让学生利用道具进行表演。
本单元主要学习如何询问他人是否会做某项运动。教学重点是句型Can you… 和答句Yes,
I can. No,
I can’t.在三年级下册教材的第二单元中，学生已学过 shout,
eat,
drink ,talk, sleep,
run等动词。建议教师在教学时，适当地利用这些词，或依旧引新，或拓展延伸，做到新旧知识的融会贯通。根据学生的年龄特点，教师可以采用游戏的方式，让学生在愉悦轻松的氛围中掌握所学知识。本单元的句型Can you… 及其答句Yes,
I can. No,
I can’t.不难理解，关键是指导学生在情境中正确灵活运用。在情景对话中，引导学生理解并正确使用can和can’t。
在教学方法上还可多元化：
1、直观情景教学法：本课将通过图片实物（服饰、其它物品等），创设出一些语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。
2、活动式教学法：通过设计情景，采用多种多样的活动，围绕寻找失物把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。
3、以学生为主教学方法：通过chant歌曲等来进一步总结，既调动了学生学习积极性，又很好的归纳了本课的重点、难点。
　　在教学中多鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生运用英语进行日常交际的能力。
Unit
5
Our
new
home
第一课时
story
time
阅读前，新授单词时运用了自然拼读法，学生潜移默化地感知了音标，有效地纠正了发音。阅读中，运用看、读、划、听等活动，层层递进，引导学生自主探究，培养他们听说读写的能力。阅读后，及时给学生提供自己设计并展示的机会，练习新知的同时渗透保持房间整洁的情感教育。教学设计相对于比较难,阅读教学中Listen
and
repeat环节有些难度，学生说得不够好，且浪费了点时间，朗读环节也较为匆忙。表演时，孩子们读的也不很好，效果没有完全表演出来，使得课堂气氛显得不太热烈。我应该提前了解学情，设计出符合学生学情的教学活动，并提升自我良好的课堂应变能力，发现问题后及时放弃一些难点，节省一些时间放到朗读环节上，使让学生能更好地开口和表演。
第二课时
fun
time
在教学story
time时，通过read
and
find等活动让学生自由读、分组读课文，在引导他们先找三个问题后再合作找出其答案，并新授单词，让story
time的结构一目了然，学生易理解掌握。对于目标的达成，教师需要设计各种活动，当然，活动的设计要符合学生的认知规律，符合学生的语言学习规律。教学活动就是给学生提供足够的平台，给学生创造丰富的语言环境，让学生在轻松的环境中快速、真正地学好英语。课堂上总听到学生范这样的错误：说到名词复数时不加“S”，而这一单元的重点之一便是熟练用复数形式进行方位的谈论，我及时纠正孩子们出现的错误，让他们及时铭记S形式的正确使用。新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输的教学。这就要求教师在设计时认真研究学生自主合作探究模式下结合教学内容教学任务、教学目标创建新的教学秩序。考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，宽视野，大设计。课堂上，更要关注学生的习得程度，及时纠正各种错误，帮助学生更好地学习
第三课时
cartoon
time
本单元涉及到的内容是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在开始本单元的教学之前，我让孩子们先了解了Be动词的用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。 Cartoon
time的教学相对来说比较简单了，我把孩子们带到多媒体教室，让观看动画，体会动画中的情景，之后让学生进行分角色朗读，表演，并让孩子自己说说从这个故事中都学到了什么，学生都能够各抒己见，表达Sam
和Bobby
的乐于助人的好品格。同时让学生跟着录音学唱歌曲《I
love
my
bedroom》,根据歌曲进行创编。总而言之，我觉得本单元学生对所学的知识掌握的较好，从进行的练习中可以看到出来，学生对单词的单复数有了较好的了解
第四课时
checkout
time
&ticking
time
课堂上总听到学生范这样的错误：说到名词复数时不加“S”，而这一单元的重点之一便是熟练用复数形式进行方位的谈论，我及时纠正孩子们出现的错误，让他们及时铭记S形式的正确使用。新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输的教学。这就要求教师在设计时认真研究学生自主合作探究模式下结合教学内容教学任务、教学目标创建新的教学秩序。考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，宽视野，大设计。课堂上，更要关注学生的习得程度，及时纠正各种错误，帮助学生更好地学习。
小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去。
Unit
6
At
the
snack
bar
第一课时
story
time
为学生创设完整的语言情景，在真实的情境中学习语言，运用语言，从中体现语言形式和语言功能的有机结合。开始上课，我就为学生创设了一个大场景，这个语言情境贯彻整节课始终，所有的任务都是围绕这个情境展开。通过I’m
hungry来展示所有食物，进行单词的复习和新授；语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。因此，本节课我适当渗透并扩展了一定的课外知识。如教tea时，引入black
tea,
green
tea,
lemon
tea,
milk-tea
;教coffee时引进black
coffee，并让学生尝尝清咖啡的味道，加强亲身体验，让学生对西方饮食文化有一个初步了解，这些扩展内容大部分学生都能在当堂消化，对于要求比较高的知识并不要求完全掌握，学生能记住多少是多少，有这样的概念，加强学生接受课外知识的意识，点点滴滴，日积月累，我相信学生一定会有所收获。　
第二课时
fun
time
&
cartoon
time
在第一课时Story
time中对话内容教学的基础上，本课时的教学目标是继续深入学习食品、饮料类词汇，并能熟练运用目标句型What
would
you
like
I’d
like
…
Anything
else
What
about
you 及其答语，同时能理解Cartoon
time中的小故事，初步学习Can
I
help
you
教学重点应落实在目标句型的熟练运用方面，而难点则是初步了解英语中可数名词和不可数名词的概念和使用方法。Cartoon
time的教学比较扎实，突出了Can
I
help
you 和What
would
you
like 的联系，为下一单元的目标语教学做好了铺垫工作。最后的拓展活动是模仿Cartoon
time的内容，让学生在看连环画的基础上，给句子排序。其实，学生也就“被”故事教学了，因为按序排列的句子就是一个完整的小故事。只是，我觉得这个小故事与Cartoon
time雷同，对学生语言运用能力提升的“度”显得不是很充足。
第三课时
sound
timerhyme
time
教学过程的设计还是比较扎实的，以旧引新、逐步提升，达成目标。在sound
time的教学设计中，我注重“预测”和“情绪变化”的体验过程，并对留白进行了有效地处理。但是感觉到我的设计中缺乏一个连贯的整体性的情境设计，显得各个教学过程比较散。另外，教学目标中缺少了对可数名词和不可数名词这个难点的设计，因此，教学中也忽视了这个看似可以一笔带过但又是学生学习困难的一项内容。针对这两点，我将会继续调整和改进我的教学设计。
第四课时
checkout
time&ticking
time
本课时是一个总结反馈的版块，是对本单元主要学习内容进行总结和检测。在本部分之前，先带领学生对本单元的重点知识进行复习，在展开此部分法人听力训练。

当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
四上Unit6
At
the
snack
bar主要教学内容是“征求别人意见”，围绕着“点餐”展开,本课是这一单元的第一课时Story
time,要求学生理解文本，掌握食品、饮料类单词以及服务员与顾客的对话。涉及单词学习及基础对话，容量大，实践性强，需要师生共同配合。几年的教学工作，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心，
耐心，更主要的是管理学生的能力，今后要多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
Unit
7
How
much？
第一课时
story
time
在本课教学中，我利用课前的3个学习目标，设计了3个教学环节，首先复习数字，并让学生去找其中的规律，让学生便于记忆。主要是教授学生对于几十和几十几的数字表达以及关于物品价格的询问。本身来说内容确实有一些难度。特别是数字的变化规律，他们都有些头疼。我先帮学生复习了以前学过的1-12的单词，告诉他们这些都是独单词，然后利用打飞机的游戏复习了13-19的单词。在导入story
time
的时候，学生对问题不明确，这样造成学生积极度不高，对生词的陌生也让学生不能很快融入整个课堂，造成有点冷场的现象，在以后的教学中，要把握学生的学情，后来进入划出课文中重要的句子和选择方式读课文，学生积极性很高，让学生到讲台前进行朗读，他们非常愿意表现自己，效果不错。
第二课时
fun
time
本课时设计了一个看商品猜价格的环节，学生积极参与，气氛热烈，是本课比较成功的地方，基本实现预期的效果。另外对话这个环节效果也不错，通过讲练相结合的过程让学生把所学知识掌握。但是也有不足之处，在游戏到编对话这个环节收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高。教学的过程中对学生在课堂教学产生的有些资源没有充分地利用，如创设商店购物的情境，学生没能好好的操练，以后还要多多注意。
第三课时
cartoon
time
本节课主要是第七单元第一课时Story
time的复习课以及第三课时Cartoon
time的新授课。通过学习Cartoon
time中的小故事提醒学生多表达自己的心意，多关心身边的人。通过复习第一课时单词以及句型巩固本单元重点内容，再对购物这个情景进行深入了解，从而开始Cartoon
time的学习。在帮助巩固复习时多用游戏，小组讨论等方式引导学生，学习Cartoon
time时用模仿、表演等方式来巩固对话内容。我在教学中主要运用了任务型教学法、游戏教学法、情景教学法等教学方法来唤起学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。帮助学生在看、听、说、读、唱等丰富多彩的活动中，自主地、快乐地学习英语、培养能力、提高兴趣。在整个教学活动中也存在一些不足之处。首先，在前半部分复习时，仅仅只对How
much
is
it/are
they 做了练习，可以再拓展到How
much
is/are
the... 做到知识的全面性。其次，整个教学设计缺少游戏，太过于平淡，就只有在开头有一个say
quickly，学生的积极性可能会低一些。
第四课时
sound
time
&song
time

sound
time
版块是通过绕口令的形式帮助学生了解字母V在单词中的读音，在听听、读读、与拍拍的节奏中掌握其发音。在教学中让学生听辨单词，词不离句，句不离词。在呈现字母v在单词中的发音/v/后，分三步进行：a.让学生自己举例，说出含有相同音素的单词，学生列举了很多自己学过的单词。b.让学生试读老师列举的生词，让学生运用已经掌握的语音规律去尝试朗读新单词。c.让学生试着用所列举的单词，编一首小诗。这是一个非常有挑战性的任务，学生运用单词创编小诗，再次感悟语音规律，长期训练，学生的思维能力和语言水平会不断增强。
第五课时checkout
time&ticking
time
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力
Unit
8
Dolls
第一课时
story
time
本单元的主要教学内容是描述人物的外貌，让学生在实际情景中使用本单元的句型：He’s/She’s…
His/Her…is/are…在设计本课教学过程的时候，考虑到eyes,
ears,
hair,
nose,
mouth这5个五官单词和long,
short,
big,
small这两组反义词浅显易懂，所以我多利用身体语言，帮助学生理解掌握形容词和有关人体部位的名词。课分三个环节：Pre-reading
,
While-reading
和Post-reading.Pre-reading控制在10分钟之内，以教师自己、学生或图片来新授五官单词和两组反义词，并做到词不离句。While-reading处理文本大概在20分钟左右，注重整体教学，不肢解课文。先看卡通，感知girl
doll和boy
doll的特点：beautiful和cool.然后让学生自读课文，找出girl
doll和boy
doll的五官特点，完成表格。在深入了解故事内容后，让学生跟读、配音和表演。最后是10分钟的拓展。让学生说说卡通人物和动物的特征，并描述自己画的心中最美的doll.
第二课时
fun
time
fun
time
给学生呈现三个特征不同的娃娃，通过听音进行正确的判断选择，同法进一步教授对话内容，在这个环节中，学生在学习中有自己的体验和收获，但我对教材处理的不当之处便是，高估学生的学习和接受能力，对话掌握还不够熟练，导致学生在口语输出环节不够流畅，改进之处是在输出环节前让学生能熟练掌握朗读对话。学生所学的知识最终还是要学会灵活运用，本课的拓展就是一个锻炼口语，反馈输出的检测，我利用所学词汇和句型，向学生介绍特征明显的胡图图，之后让学生根据范例，选择自己喜欢的有特征的人物进行描述，但因为时间有些紧迫，没能让学生有充足的时间准备，这是我课堂上最大的问题，总是把控的大多，总是不放心，在今后的课堂上，教学内容的收放要调节的更好，合理分配教学时间，让学生在有效的时间内提高学习效率，掌握更多的知识。
第三课时
cartoon
time
学生通过30分钟的学习，整体状态比较疲惫，所以此时本课新学词汇的游戏不但让学生巩固，主要还是放松心情，更好地投入下个拓展环节。
第四课时
checkout
time
&ticking
time
纵观整堂课，我虽然设计了各种活动进行教学。但是还是存在很多不足的地方。

1.在教授单词的时候，缺乏联系之前学过的内容和做相应的拓展。例如在教eyes和ears的时候，我可以先教单数形式，并且强调eye和ear前面应该用an而不是用a，随后再过渡到复数eyes,
ears.
另外，我以为学生学习过eye，ear，nose和mouth，本课学习时就比较匆忙，单词读音不到位。

2.his/her以及句型His/Her….is/are….的教授没有到位。对于his和her的用法我没有进行较好的渗透，学生掌握地不够好，教授的时候缺乏一定的条理性。同时学生对于什么时候该用is什么时候该用are还是比较茫然，以至于在后面课文朗读复述时口头表达上经常出错。
3.课文的教学比较机械，缺乏思维含量，无法使学生的思维处于高度运转之中，没有很好地调动学生参与课堂的积极性，较枯燥。
4.巩固部分不到位。由于时间把握不到位，我把本来一个巩固环节—设计自己的洋娃娃并介绍给删了，导致后面留有时间不知道做些什么，未能充分利用好40分钟这宝贵的时间。此外，前面的教学太仓促了，学生掌握不好。
在以后的课堂中，我应该努力为学生创设贴近他们生活实际的语境，让他们在真实的情境中学到知识，教学内容的收放要调节的更好，合理分配教学时间，让学生在有效的时间内提高学习效率，掌握更多的知识。同时要注重教学设计的层次性和条理性，让学生能够主动参与，在乐中学。
Project
1
A
profile
这是一节复习课，运用Unit
1--Unit
4所学的语言知识，完成自己的个人信息表；通过问答，完成好朋友的个人信息表，描述自己的朋友，旨在通过活动培养学生对所学知识的综合运用能力，让学生能够通过自己的所学内容，了解掌握别人的一些信息，从而达到学以致用的目的，让学生真正学会用英语来做事情。同时，在运用英语活动的过程中，既激发培养了学生的兴趣，如按照了解的情况，给朋友画一幅画，又提高了学生的口头综合表达能力，如根据自己的画，对朋友进行综合描述。在教学中，以游戏的形式巩固水果类和动物类单词，创设真实的情景，让学生在情景中感受语言的魅力，大胆的开口和老师同学进行交流。大部分学生对以前学过的四个单元掌握的还不错。但是学生对课堂用语不太熟悉，不太明白教师的指令。在平时教学中要多用英语进行教学，让学生习惯成自然。
课分三个环节：Pre-reading
,
While-reading和Post-reading
.
上完课后，我总结了一下本节课的优缺点：
优点：
1.Unit
1~Unit
4的句型能在较真实的语境中运用，操练面广，操练形式多样。
2.在写短文前，学生对句型在语境中的运用已经比较熟悉。
缺点：
1．学生对课堂用语不太熟悉，不太明白教师的指令。在平时教学中要多用英语进行教学，让学生习惯成自然。
2.写作文的要求可能有点拔高，可以课前渗透短文的格式，让学生有心理准备。
Project
2
My
snack
bar
记得沈峰老师曾经说过：一堂课，应该富有它内在逻辑性的“话题链”，而不是零散的组合。基于这个理念，我首先考虑的是如何在这个完整的“话题链”中让学生复习各个单元的目标语言。特别是第8单元的知识，和这个小吃店基本不相关，如何将它融入到开小吃店的过程中，是一个难题。最后决定让学生描述自己挑选的名字，从而运用第8单元的目标语言。一开始，这个部分我花的时间很多，让学生当堂从多个卡通形象中选择一个，然后进行描述，还让学生书写。后来发现它喧宾夺主了，snack
bar的重点反而没有时间呈现了。于是，我让学生课前选好，课上进行简单的宣传。但我没有做到位，没有将学生描述的内容以直观的形象展现在学生眼前，而是简单空洞的让他们说一说，语言的操练只是浮在表面。其次，这个环节其实删除也无妨，本节课的重点就是复习第5、6、7三个单元的知识，第8单元的知识重点多，难点集中，可以放到另外一课单独进行。
在处理Where’s… 和Where
are… 句型时，是我最感到迷茫的。学生的东西已经在课前摆放好，要找个理由让他们说这个句型还真有些牵强。一开始，我想到了清点物品这个理由。先由我进行示范，将菜单和店里的食物进行比对，找一找是否都齐了。尝试下来发现有一个很大的漏洞，就是菜单上的名称必须是单数，而店里的食物很多都是复数，要求学生看着单数的hamburger说Where
are
the
hamburgers 实在有些强人所难。在潘老师的指点下，我采取了今天的方案，让学生问一问，对方店里卖些什么食品，都放在哪里，由此来相互判断物品摆放是否合理，这样的话，学生操练起来自然了很多，同时也让学生的店铺开的更加到位。 通过这个环节的不断实践探索，我明白了，教学语言，不仅要考虑让学生说什么？怎么说？更重要的是考虑为什么要学生说？分析对话在生活中是怎么发生的？只有在自然状态下的语言交流，才是有参考和使用价值的。

最后，对于本课采取的分组方式，我的做法和教材也是有出入的。课题是My
Snack
bar，编者的意图是让每一个学生都能有操作、体验的机会。但因为考虑到课堂的实效性，我还是没能按照教材的意图进行突破。
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