资源简介

第9课
古代科技与思想文化（二）
教学目标
一、知识与能力
通过本课学习，要求学生掌握以下基础知识：
( http: / / www.21cnjy.com )古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。
二、过程与方法
通过本课学习，扩大学生的知识
( http: / / www.21cnjy.com )视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。
三、情感态度价值观
通过本课学习，激发学生学
( http: / / www.21cnjy.com )习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
教学重点和难点
本课教学重点：《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。
本课教学难点：世界古代东西方建筑的主要特点。
教学设计思路
世界古代有很多杰出的科技与思想文化成就，
( http: / / www.21cnjy.com )本课精选出古代科技与思想文化领域的几个突出的成就和代表人物，力图反映整个世界古代东西方科技与思想文化的繁荣与昌盛。
本课主要综合运用导学、讲解和讨论相结合
( http: / / www.21cnjy.com )的教学方法。教师提出问题和学习要求，指导学生自学教材内容；教师还要对教材中的一些名词和概念进行必要的解释；同时组织学生讨论“动脑筋”“活动与探究”中的问题，并作归纳和评价。有条件的学校教师应制作多媒体教学课件。
因为本课适合于学生自学，所以教师要指导学生进一步学会运用自学的方法去进行自主学习和探究。
比较是历史学习的基本方法。本课适合学生比较学习的内容多，如西方《荷马史诗》与东方《天方夜谭》的比较、东方麦加大清真寺与西方巴黎圣母院的比较、以及“活动与探究”中中国古典建筑、罗马式建筑、哥特式建筑的比较等，因此教师应进一步训练学生学会运用比较学习的方法，来提高学习历史的效果。
教学媒体课件，幻灯片
教学课时：一课时
教学结构和过程
【导入新课】
（讲述）在上一节课的学习中，我们学习了古代科技、文化的一个方面，从中了解了记录着古代人类生活的两种文字和三大宗教，本课的主题还是古代科技与思想文化。在大家很小的时候，一定都听过《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》的故事，你知道这些故事是怎么流传下来的吗？在大家的物理课上大家都学过“浮力定律”，那你知道这个有名的定律是谁发现的吗？他又是怎样发现的呢？在今天的学习中，我们就要学习有关这方面的内容，另外还有一些古代建筑的知识。（导入后，安排足够的时间指导学生整体自学教材内容，学生自学不能流于形式。）
【讲授新课】
一、文学与戏剧
1．（讲述）我们以前学过有关特洛伊战争
( http: / / www.21cnjy.com )的史实，同学们想一想，我们现在对很久以前的历史事件如此了解，是因为我们的猜测呢，还是因为有一些人对历史事件的记录呢？
（回答）是因为一些人对当时历史事件的记录。
（讲述）大家说得很对，那么我们对于特洛伊战争的史实的了解就是源于一位盲诗人荷马的记录，由他加工整理而成了一部《荷马史诗》。（打出投影“荷马”头像和《荷马史诗》）
（提问）那么大家谁能说说你认为什么叫做“史诗”？
（同学根据自己理解，回答问题，然后教师总结）“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。
2．（教师大概讲述一些有关荷马和
( http: / / www.21cnjy.com )《荷马史诗》的情况）教材55页引用了《荷马史诗》两部之一的《伊利亚特》中的一段诗歌，教师可要求学生怀着对古代英雄的崇敬自由或集体朗读这段诗歌。
（组织讨论）要求同学说出自己对这些诗句是如何理解的，可以不用拘泥于当时的社会背景。
3．（结合书上小字内容，提问）你是如何看待《荷马史诗》的地位的？
（同学发表自己的意见后，教
( http: / / www.21cnjy.com )师在同学回答的基础上，总结，从文学和史学两个方面）《荷马史诗》是一部不朽文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。（教师要重点强调）
4．（讲述）古代希腊戏剧，是欧洲戏
( http: / / www.21cnjy.com )剧的故乡，涌现出许多著名的悲剧和喜剧作家，《俄底浦斯王》就是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。（可以补充一些古希腊其它的文学家）
5．（讲述）在一开始上课的时候，我提到了《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》的故事，大家知道它们是出自哪本书吗？
（回答）《天方夜谭》。
（讲述）大家说得很对，《天方夜谭》又名《一千零一夜》，不少学生可能读过其中的篇目。
（提问）我请两位同学给大家讲一下这两个故事的大概情节，看看谁讲的更生动。（同时可以展示相关图片）
（提问）《天方夜谭》给我们带来了许多动人的故事，那么同学们，你们还能从这些优美的故事中看到什么呢？
（回答）可以看出，阿拉伯人平时是怎样生活的，他们的生活场景。
（总结）《天方夜谭》生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。
（教师应当向学生推荐我国已出版的有关古希腊文学方面通俗读物，鼓励学生在课外去自主阅读学习。）
二、杰出的科学家
1．（提问）在同学们的物理课上，都学过浮力定律，谁能和大家说说定律的具体内容？
（同学具体阐述后，讲解）大家知道这个定律是谁现发现的吗？
（回答）阿基米德。
（讲述）很对。古代希腊人最爱
( http: / / www.21cnjy.com )好思考和探索，科技上有着巨大的成就，阿基米德就是众多科学家中最杰出的代表，被后世的科学家们誉为“科学之神”。特别是他一生献身科学，忠于祖国，受到人们的尊敬和赞扬。
（提问）大家知道阿基米德是如何发现了这个定律的吗？
（同学根据“导入框”的内容回答此问题，
( http: / / www.21cnjy.com )教师在同学回答的基础上，进一步启发学生认识）科学需要探索，探索离不开思考，善于思考是阿基米德成为一位杰出科学家的优秀品质，这种优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。
2．（提问）阿基米德不仅发现了浮力定律，他还有那些重大发现呢？
（回答）还有杠杆定律。学生已有的生活经验中
( http: / / www.21cnjy.com )或多或少会对反映这两个定律的物理现象有所了解和感知，教师可以做必要的讲解。阿基米德发明的螺旋式水车，教师只要提到就可以了，不必详细介绍。
（结合56页的“动脑筋”和小字内容，提问，组织学生讨论）大家是如何看待阿基米德的？
（同学可以根据自己的见解，从不同方面回答，不要求统一答案，只要有道理就应给与肯定。这是教师与学生、学生与学生进行平等交流的极好时机。）
3．简单介绍亚里士多德的情况（教师可根据可是自行安排）
（练习，打出投影）连线题：
三、著名建筑
1．（讲述）在前面一节课
( http: / / www.21cnjy.com )中，我们在讲述三大宗教的时候，提到过有关清真寺和教堂，但是我们只是把他们作为宗教建筑来介绍的，今天我们就来看看这些建筑，它们本身有什么特点？
2．（展示幻灯片）我们来看看东方著名建筑麦加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院，看看它们有什么特点？
（同学根据自己的观察进行比较归纳，相互间可以展开探讨和交流。，进行总结回答）
（教师对刚才同学的回答给与肯定，同时进一步明确）巴黎圣母院最突出的特点教材已明确归纳为“高而尖”，麦加大清真寺最突出的特点是“大而高”。
3．（提问）这两个著名建筑重要的相同点是什么呢？（从作用这方面考虑）
（回答）它们重要的相同点则都是宗教圣地。
4．（讲述）大家不要以为，建筑和艺术是两个距离很远的词汇，其实，建筑作为一门独特的艺术，被誉为“无声的诗，立体的画”，而且，建筑反映了不同时代的社会生活及其观念的变迁。大家有兴趣可以看看这方面的书籍。
【课堂小结】
本课和上一节课，共用两课的内容简单介绍了古代
( http: / / www.21cnjy.com )的科技与思想文化的一些基本情况。一方面可以扩大学生的知识视野；更重要的是可以使学生领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响。同学们课下应多阅读一些相关书籍，或者上网查阅一些相关资料，以扩大自己的知识面。
【活动与探究】
1．据说，阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”你怎样理解这句话？
答案提示：此问题没有标准答案，
( http: / / www.21cnjy.com )学生可根据自己的理解来自由表达。如“这句话说明了科学就是力量”、“它说明科学能够改变世界的面貌”、“阿基米德看到了杠杆原理产生的力量是巨大无穷的”等等。
2．仔细观察下面三幅插图，请说出图中的建筑各有什么特点？你还能找到其他与图中建筑风格一样的建筑图片吗？
提示：组织学生先观察后讨论。中国古典建筑
( http: / / www.21cnjy.com )的特点主要按中轴线对称布局，层次分明，主体突出。罗马式建筑和哥特式建筑的特点参见“自由阅读卡”。其他与图中建筑风格一样的建筑图片可以让学生课后从网上、书刊和画册中去查找。
板书
第9课
古代科技与思想文化（二）
一、文学与戏剧
1．荷马和《荷马史诗》
2．索福克勒斯和《俄底浦斯王》
3．《天方夜谭》
二、杰出的科学家
阿基米德和浮力定律、杠杆定律
三、著名建筑
1．麦加大清真寺
2．巴黎圣母院第23课
世界的文化杰作
教学目标
知识能力:
1.世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2.认识到世界近代的文学艺术
( http: / / www.21cnjy.com )成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
过程方法:
以讲述法为主，辅以课堂讨论。
情感价值观:
通过本课的学习，使学生认识
( http: / / www.21cnjy.com )到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点与难点
重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学课时：
教学过程
【导入新课】
近代资本主义的发展除了波澜壮阔的的资产阶级革命，对世界历史进程发展有巨大作用的新航路开辟，百家争鸣的，百花齐放的文艺复兴以及思想启蒙运动以外，近代资产阶级文化也为资本主义的发展添上了一笔壮丽的色彩。
【讲授新课】
(一)
音乐
1.贝多芬
德国人，西方世界有史以来最伟大的作曲家，集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。
2.成就
贝多芬创作了大量作品，其中包括九部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。
3.《英雄交响曲》
《英雄交响曲》是贝多芬的第三交响曲，创作于1804年，它的标题是《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》，原稿上的标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。但当时贝多芬听到拿破仑称帝的消息时，愤然撕去标题页，改成了现在的曲名。这首交响曲从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和声与节奏新颖自由。他在曲式结构上作了革新，如用一首庄严的葬礼进行曲作为第二乐章，用一首谐谑曲作为第三乐章，都是前所未有的。
这部作品是贝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。被例举为浪漫乐派的创始作品。
(二)
文学
1.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰
(1828～1910)：
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。是当时欧洲批判现实主义文学的高峰。被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄
( http: / / www.21cnjy.com )国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照，被列宁称为“俄国革命的镜子”
2.《战争与和平》
《战争与和平》描述的是拿破仑入侵时期，俄罗斯波澜壮阔的人民战争。以四个豪族做主线，在战争与和平的交替中，展现当时的社会，政治，经济，家庭生活等方方面面。小说最突出的艺术成就是那气势磅礴、宏大复杂的结构与严整有序的布局。托尔斯泰以天才之笔，游刃于战争与和平、心理与社会、历史与哲学、婚姻与宗教之间，主次分明，匠心独具。他把一幅波澜迭起又层次井然地向前推进着的历史画卷写得有声有色，有张有弛而又富于变化。作者还在书中塑造了数以百计的性格迥异，血肉丰满的人物，既有千差万别的个性，又共同体现着鲜明的俄罗斯风情。整部作品的语言如行云流水、挥洒自如，在优美的散文中插入大段雄辩力的议论，直接表达作者的历史，哲学观点。被人称为“世界上最伟大的小说”。
3.《安娜·卡列尼娜》
《安娜·卡列尼娜》通过安娜追求爱情而
( http: / / www.21cnjy.com )失败的悲剧，列文在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线索，描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描写了150多个人物，是一部社会百科全书式的作品。小说艺术上最突出的特点是首次成功地采用了两条平行线索互相对照、相辅相成的"拱门式"结构，并在心理描写上细致入微，精妙绝伦。小说中大段的人物内心独白，成为现实主义描写的典范。
《安娜·卡列尼娜》的女主人公安娜·卡列尼娜
( http: / / www.21cnjy.com )是一个品格高雅、敢于追求真正的爱情与幸福的"叛女"形象，是世界文学中最具反抗精神的女性之一，也是世界文学史上最优美丰满的女性形象之一。
100多年来，《安娜·卡列尼娜》的成就和影
( http: / / www.21cnjy.com )响是空前的。它把19世纪批判现实主义推向了最高峰，另一方面，《安娜·卡列尼娜》又被当做俄国19世纪现实的教科书。通过它了解俄国19世纪70年代的社会现实。俄国后来的民主主义革命者对社会的攻击便是从这里开始的。
4.《复活》
《复活》描写的是贵族青年聂赫留道夫诱奸柔弱少女后将她遗弃，使其沦落火坑，际遇悲惨。最后，从回忆中觉醒的聂赫留道夫选择了与被流放的少女一同前往西伯利亚，负罪的灵魂终於得到了洗涤与复活。
《复活》一书如实地描绘了人民的悲惨境况；描绘了形形色色官僚的丑恶嘴脸，揭示了官僚制度的腐朽和教会欺骗的实质，表现出深厚的人性，宣扬了人性。是托尔斯泰的世界观转变以后的一部长篇小说，是他思想、宗教伦理和美学探索的总结性作品。它是以一个真实的案件为基础构思而成的小说，表现了主人公的“心灵净化”过程，同时揭露了沙皇专制官僚制度的反人民的本质以及教会的丑恶罪行，是最全面、最充分反映托尔斯泰世界观的终结作品。小说情节起伏跌宕，人物刻画入木三分。以托翁晚年炉火纯青的老辣笔法，比其任何其他作品都更为深刻地反映了男性与女性在“灵与肉”之间的痛苦挣扎，被誉为“19世纪俄国生活的百科全书”
(三)
美术
1.梵高
荷兰画家，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一。他热爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。他献身艺术，大胆创新，在广泛学习前辈画家伦勃朗等人的基础上，吸收印象派画家在色彩方面的经验，并受到东方艺术，特别是日本版画的影响，形成了自己独特的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心中的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉世界
2.梵高主要作品及特色
作品中所包含着深刻的悲剧意识,其强烈的个
( http: / / www.21cnjy.com )性和在形式上的独特追求（夸张，注重表现），直接影响了法国的野兽主义,德国的表现主义,以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。
3.《向日葵》的价值
在世界绘画作品排行榜前十名的作
( http: / / www.21cnjy.com )品中，凡高占有四幅《加歇医生》、《没胡子的自画像》、《鸢尾花》（5300万美元）和《向日葵》，数量位居第一。《向日葵》卖价最低，仅4000万美元。（约2250万英镑，58亿日元）
四、板书设计
第23课
世界的文化杰作
一、音乐
二、文学
三、绘画第22课
科学和思想的力量
教学目标
基础知识
感
知
科技进步对社会生活的巨大影响，科学家的探索对历史发展所起的作用
概
述
第二次工业革命的主要成果
能力训练过程方法
提取信息探究讨论
电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？
分层解疑比较辨析
爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？比较两次工业革命的累累硕果，这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？
情感态度价
值
观
唯物史观
从19世纪下半叶到20世纪初，欧
( http: / / www.21cnjy.com )美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽动力的第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显，已经成为第一生产力
人文素养
电力的广泛使用，改善了人们的生产生活条件；汽
( http: / / www.21cnjy.com )车和飞机的问世，提高了社会生产能力，扩大了人们的活动范围……所有这一切都说明了科学技术推动了社会的进步。青年学生应当学习爱迪生等科学家勇于探索、百折不挠的科学精神，发奋学习，勇攀科学高峰，争取为社会多做贡献
教学重点
电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世
教学难点
第二次工业革命推动了社会的进步
教学课时：一课时
教学过程
导入新课
温故知新
人类何时进入蒸汽时代？（1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后）
教师指出：今天这节课要了解的是人类
( http: / / www.21cnjy.com )社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。请大家打开课本124页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？
爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？
汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？
比较两次工业革命的累累硕果，说说这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？
组织学生学习和探究新课
“电气时代”的到来

电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？（课件展示，分层提取信息）
谁发现了电磁感应现象？（法拉弟）
谁研制出发电机？（西门子）
电力在什么时候作为新能源进入生产领域？（19世纪70年代）
随后发明了哪些电器和电力交通工具？（电话、电报、电灯、电车等）
电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？（使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护）
在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）
“发明大王”爱迪生
爱迪生为什么被称作“发明大王”？（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多）
爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：
A.
你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。）
B.
爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。）
根据125页“动脑筋·想一想”：
A.
如果没有电，我们的生活会怎么样？（这可以联想到今天偶然停电的日子，许多家用电器打不开，夜晚漆黑一片等等，我们的生活会变得很不方便。）
B.
在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（那时人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛来照明，照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。）
汽车和飞机的问世
汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？
A.
汽车的动力机器是什么？（使用汽油等液体燃料的“内燃机”）
B.
这种动力机器何时发明？发明者是谁？（19世纪80年代，西门子）
C.
第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？（1885年，本茨）
D.
与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比
( http: / / www.21cnjy.com )，汽车具有哪些优越性？（它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。）
E.
汽车的大量使用具有什么样的破坏性？（空气污染、交通阻塞、交通事故等）
根据127页“动脑筋·想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？
A.
老人：汽车的发明给我们带来很多便利，应该积极发展汽车工业。（老人看到了汽车工业的积极作用，忽略了消极影响。）
B.
小孩：汽车的大量使用带来了空气污染、交
( http: / / www.21cnjy.com )通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。（小孩看到了汽车工业的消极影响，但过于偏激）
C.
答案提示：他们说的话都有一定道理，
( http: / / www.21cnjy.com )又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。
1.
运用课件再现历史情景，探索感知飞机的发明过程：
最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？（飞艇，齐柏林）
飞机在什么时候、由谁发明制成？（1903年，莱特兄弟）
中国有一位飞机设计师制成的飞机，曾在1910年国际大赛中获得第一名。他是谁？（冯如）
如时间许可，练习巩固
1.
完成第127页“练一练·选择题”：最早研制成功的汽车、飞机的动力机是（
D
）
A.
蒸汽机
B.
电动机
C.
发电机
D.
内燃机
2.
根据127页“活动与探究”，组织学生讨论：“比较两次工业革命的成果，想一想它们能够给我们哪些有益的启迪？”（联系本册88——91页）
比较项目
第一次（英国）工业革命
第二次（欧美）工业革命
开始时间
18世纪60年代
19世纪70年代
成果
动力能源
改良的蒸汽机（煤炭）
发电机和电动机（电）、内燃机（石油）
生产生活器
具
纺织、采矿和冶金等生产部门的机器
各生产部门的新机器以及电报、电话等新型通讯工具和电灯等家用电器
交通工具
轮船、火车机车
电车、汽车、飞艇、飞机等
作
用
促进生产力飞跃发展，使社会面貌发生翻天覆地的变化，形成西方先进、东方落后的局面，资本主义逐步确立起对世界的统治
进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流，
启
迪
科学技术是第一生产力；科学技术推动了社会进步；我们要学习科学家勇于创新，努力探索科学奥秘的精神和品质
3.
完成《填图册》24页各题；并根据《新学案》77—78页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
4.
提醒学生预习第21课《第一次世界大战》。第一单元
人类文明的开端
第1课
人类的形成
【内容标准】
(1)列举南方古猿等早期人类的代表,了解人类起源和三大主要人种的形成.
(2)讲述该亚与厄瑞斯忒的传说,知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点.
教学目标：
1．知识与能力
人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．过程与方法；（1）在教帅的帮助下，要
( http: / / www.21cnjy.com )求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．情感态度价值观：（1）通过对人类出现的
( http: / / www.21cnjy.com )学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
重点和难点
重点：氏族社会、国家的产生
难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生
教学课时：一课时
课堂教学设计
导入新课
人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是
( http: / / www.21cnjy.com )怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！
讲授新课
关于人类的出现，世界各国都
( http: / / www.21cnjy.com )有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？
一、人类的出现
根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，
( http: / / www.21cnjy.com )将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。
1．“完全形成的人”
现今所发现的世界上最早的人生活在哪
( http: / / www.21cnjy.com )儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。
2．人种的差异
现代人种何时出现？世界上的人类有哪
( http: / / www.21cnjy.com )些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。
人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的
( http: / / www.21cnjy.com )结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。
二、氏族社会
以学生自学、教师引导提问的
( http: / / www.21cnjy.com )方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）
（2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）
人类早期为什么要过群居生活？环境险恶，工具简单粗糙。
随着生产力的发展，人类社
( http: / / www.21cnjy.com )会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？由于那时男子打猎，工具简陋，不能经常获得东西，更不能获得很多东西来，充分保障全氏族成员的生活。在这种情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更可靠和经常的生活资料来源。而原始农业和畜牧业，都是妇女的工作。由于妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居于领导地位。再加上当时的婚姻情况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。所以最先出现的氏族是母系氏族社会。那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？
随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和
( http: / / www.21cnjy.com )社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。
由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，
( http: / / www.21cnjy.com )出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。
三、原始社会的瓦解和国家的产生
让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？
国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不
( http: / / www.21cnjy.com )是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。”
随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以
( http: / / www.21cnjy.com )家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。
生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现
四、课堂总结
五、作业：完成练习册上的题。第8课
古代科技与思想文化（一）
教学目标：
1．知识目标：通过本课的学
( http: / / www.21cnjy.com )习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2．能力培养：通过指导学生观看课
( http: / / www.21cnjy.com )本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．思想品德教育：通过本课的学习，
( http: / / www.21cnjy.com )使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。
重点和难点：
教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。
教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。
教学课时：一课时
讲授新课：
导入新课：
提问统一的古代埃及国家建立、两河流域
( http: / / www.21cnjy.com )南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶制城邦时间（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我们学习这些古国的文化成就。
一、古老而神秘的文字
什么叫象形文字？（因为它用图形表示
( http: / / www.21cnjy.com )事物）看图画《象形文字》。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，它不仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。
为什么叫楔形文字？它是什么人创造的？（
( http: / / www.21cnjy.com )古代两河流域的苏美尔人用小尖棒在潮湿的泥版上压出字迹，笔道的形状很像楔子）指导学生看图片《楔形文字》，说明：楔形文字起源于象形文字。为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，而只画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
字母文字的演变和影响：古代埃及的
( http: / / www.21cnjy.com )象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。
（2）两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。
（3）腓尼基文字对字母文
( http: / / www.21cnjy.com )字的影响：古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。
二、世界三大宗教
1．佛教
公元前6世纪，古代印度矛盾尖锐，佛
( http: / / www.21cnjy.com )教在这种社会背景下诞生了。创始人是乔达摩悉达多（也就是释迦牟尼）。早期佛教的基本教义可以概括为苦、集、灭、道“四谛”，也就是四条真理。公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟尼的遗教，注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加以崇拜；它还认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。
2．基督教
基督教在1世纪时诞生于巴勒斯坦一
( http: / / www.21cnjy.com )带。耶稣就是“救世主”。基督教产生后不久，逐渐分化为两派：以希腊语地区为中心的东派和拉丁语地区的西派。1054年，东西两派教会分裂，东部称正教，即东正教；西部称公教，即天主教。十六世纪时，西部教会在欧洲宗教改革运动中，产生了一些新宗派，称为新教，后又不断分化，形成派系繁多的现象。基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。
3．伊斯兰教
7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。信仰“真主”。伊斯兰教徒称为穆斯林，伊斯兰教的经典是《古兰经》。
三、课堂总结，完成选择题。
四、完成练习册上的题。第14课
“蒸汽时代”的到来
教学目标
一．知识与能力
通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明
( http: / / www.21cnjy.com )珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。
二．过程与方法
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
三．情感态度价值观目标
通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。
教学重点和难点
教学重点：教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
教学难点：工业革命及其影响。
教学课时：一课时
教学过程
导入新课：
教师：资本主义生产的最初萌芽是以14世纪工场手工业的兴起和发展为标志出现的。手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。
18世纪60年代，英国最早具备了进行工业革命的资本、劳动力、资源、市场这四个必要条件，所以，一场对人类历史产生重大影响的工业革命就在英国首先开始了。现在我们来看一看英国工业革命的过程。
讲授新课：
一、珍妮机的故事
教师让学生阅读本目内容。
教师讲授：工业革命是从发明和使用机器开始的，机器的发明和使用，最早产生于棉纺织工业部门。
教师提问：人类第一台纺纱机器是谁发明的、被命名为什么？
学生：哈格里夫斯，珍妮机。
教师提问：珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？
学生：珍妮机的发明引发了
( http: / / www.21cnjy.com )棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。后来，其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器，有利的促进了生产的发展。
教师：机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？
学生：人力、畜力、水力、风力。
教师指出：这些动力都有一定的局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。
二、瓦特与蒸汽机
教师：解决机器动力问
( http: / / www.21cnjy.com )题的人是学徒出身的瓦特。他童年时就善于观察事物。他经过20多年的研究，同时吸收前人成果，终于在1785年制成了改良蒸汽机。
教师：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？
学生：从此人类进入蒸汽时代，生产飞速发展。
教师让学生讨论课文第89页“动脑筋二”：瓦特改进蒸汽机是偶然的吗？你怎么看？
教师启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力。
教师过渡：同学们想象一下，自从蒸汽机成为了机器的动力后，工厂是怎样一幅情景？
学生：工厂规模扩大，整日机器隆隆，大量的产品堆积如山。
教师设问：那么那些步履蹒跚的人力畜力车辆能满足运输需要吗？（引出下一目）
三、火车的诞生
教师：随着工业的发展，交通运输被提到了日程。工业革命以后，大机器生产需要运进大批原料并及时把堆积如山的产品运到各地。人力、畜力和简陋的运输工具就无法胜任了。于是交通运输的革新又被提到了日程。1814年，英国人史蒂芬孙发明了一台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。1830年，英国正式使用了火车，从此，铁路交通飞速发展。
教师让学生讨论：铁路给人类社会带来哪些影响？
学生：出行、通讯、商品流通等。
教师请同学们拟出工业革命的进程。
学生：棉纺织业（珍妮纺纱机，织布机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机的改进）——交通运输业（轮船，火车机车）。
教师讲授：英国工业革命从棉纺织业发明和
( http: / / www.21cnjy.com )使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动了冶金、采矿等重工业部门采用新技术，工业的发展又推动了交通运输工具的革新。
教师提问;英国的工业革命在什么时候完成？持续了大约多长时间？
学生讨论，回答。
教师归纳：19世纪上半期在英国完成，持续约百年；这说明工业革命是一个渐进的过程，后来革命扩展到欧洲、北美。
教师让学生讨论：工业革命在欧美的完成，对世界产生了什么影响？
学生：促进了生产力的发展，使社会面貌发生了巨大变化；西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，使世界形成了西方先进，东方落后的局面。
教师：工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？
学生思考，回答。
教师归纳：科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。
四、巩固练习：练习册上的选择题。第6课
古代世界的战争与征服
教学目标
知识与能力：通过本课学习，
( http: / / www.21cnjy.com )使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。
过程与方法：通过“结合当代世界地图，
( http: / / www.21cnjy.com )查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识
( http: / / www.21cnjy.com )，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
教学重点与难点
重点：“亚历山大大帝的东征”；“罗马帝国的扩张与文化传播”。
难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
教学课时：一课时
三、教学过程
【讲授新课】
请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。
(一)
希波战争
公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为
( http: / / www.21cnjy.com )中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊获得胜利。（简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事）
(二)
亚历山大东征
指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。（伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充）亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。
(三)
罗马帝国的扩张与文化传播
展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。
书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生
“你是怎样理解这两句谚语的？”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。
如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是基督教的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一。
（四）完成选择题。
（五）作业：完成练习册上的题。美国南北战争
教学目标
一、知识与能力
通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
二、过程与方法
通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
三、情感态度价值观目标
通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学课时：一课时
教学过程
导入新课：
教师复习提问：美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？
学生：北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
教师复习提问：独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？
学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
教师导入：美国独立后，原先的13个殖
( http: / / www.21cnjy.com )民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。但是，随着工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
讲授新课：
一、战争的爆发
教师让学生认真本目教材内容。
教师讲授：独立前，美国存在着两
( http: / / www.21cnjy.com )种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
教师提问：
导入新课：
老师请学生阅读美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》
学生朗诵：
“哦，船长！我的船长！
──选自惠特曼《草叶集》
哦，船长！我的船长！
我们的可怕的航程已经终了，
这只船已经经历了一切风涛，
我们所追求的酬报也已经得到，
港口已经靠近，
我听见了钟声，
人们全都在欢腾，
这时候，跟踪着这坚毅的船，
这勇猛的大胆的船，
那千万双眼睛：
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，
倒下了，死得冰冷。”
老师：请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片）
学生：美国总统林肯！
老师：很好！就是被列夫·托尔斯
( http: / / www.21cnjy.com )泰评价为“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”的美国第16任总统──林肯。那么其中的“可怕的航程”又指的是什么？
学生：美国南北战争！
老师：对，就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做‘The
American
Civil
War’，即‘美国内战’。
讲授新课：
一、战争的爆发
老师：在第12课《美国的诞生》中，我们知
( http: / / www.21cnjy.com )道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。
随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。首先，北方的工业资产阶级为了保护本国工商业市场免受英国的冲击，主张提高关税，而南方种植园主出于向英国出口棉花和向英国进口廉价工业品的需要，又主张降低关税，这是第一个矛盾──关税之争；另外，北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。
那么，黑奴的生活情况到底如何呢？现在我们有请××等同学上台为大家表演《拍卖黑奴》的情景，大家欢迎！
（一大胖男生扮演黑奴1号，一瘦
( http: / / www.21cnjy.com )小男生扮演黑奴2号，一女生扮演女黑奴3号；一男生扮演拍卖师、三男一女4学生扮演1—4号白人奴隶主；另外，高大打手二人、其他人等若干。）
拍卖师：“我宣布，拍卖黑奴大会现在开始！请大家注意，每个奴隶的起拍价为10$，加价和减价的幅度都是2$。”
（会场吵闹起来，奴隶主激动地议论着，指点着台上的黑奴。）
拍卖师：“肃静！肃静！首先拍卖的
( http: / / www.21cnjy.com )是刚刚从非洲贩卖来的1号黑奴（满脸愤怒的样子，还伴随着挣扎）。请各位老爷好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活。好！想买的老爷请举牌竞拍！）
2号奴隶主：12$！
4号奴隶主：“14$！”
……
拍卖师：“28$！一次！28$！两次！28$！三次！好！恭喜3号老爷买回一棵摇钱树！”
拍卖师：“现在开始拍卖2
( http: / / www.21cnjy.com )号奴隶（满脸的麻木）！别看他个头不大，来我们这里已经15年啦！能耐可大着呢！种棉花、耕地、做饭等都非常熟练，而且，他每天只需要吃两碗饭就够了！”
……
拍卖师：“……18$！恭喜1号老爷买到了一匹难得的又会跑又很少吃草的‘好马’！恭喜！恭喜！”
拍卖师：“现在开始拍
( http: / / www.21cnjy.com )卖3号女奴隶（脸上呈现绝望的表情）！她到我们这里来也有5年啦，她最大的优点就是会做饭、洗碗、摘棉花！哪位老爷想要？”
（奴隶主们：沉默、议论、摇头。）
拍卖师：“既然老爷们嫌贵了，就8$拍卖！8$啦！一次！两次！三次！”
（又是沉默、议论、摇头）
……
拍卖师：“恭喜2号女奴隶主用4$的超低价买到了一个物超所值的好“机器”！恭喜！……黑奴拍卖会现在结束！下个星期天将在这里举行一场更大规模的黑奴拍卖会，请老爷们不要错过好机会哟！”
老师：感谢几位同学的精彩演出！刚才他们的演出告诉我们什么？
学生：奴隶没有人身自由，他们像牲畜和货物一样，站在展台上，由拍卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。
老师：从1820年到1860年黑奴人数不断增加，同时棉花产量也不断增加。正因为美国南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。
教师出示图片，让学生讲解他们表达的含义。
学生：这是一幅漫画，它形象地说明了在
( http: / / www.21cnjy.com )西部土地问题和奴隶制的存废问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有‘南部’二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有‘奴隶制的扩张’几个字。南部的人想把大球（即‘奴隶制’）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。
老师总结：刚才两位同学的介绍告诉
( http: / / www.21cnjy.com )我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝，从19世纪20年代起就举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，他们创办报刊、建立组织展开废奴宣传和反抗斗争，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。
1852年，美国著名女作
( http: / / www.21cnjy.com )家斯托夫人的小说《UncleTom’s
Cabin》即《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，很快被搬上戏剧舞台后更是家喻户晓，无人不知。
老师：《汤姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？
学生：有人认为《汤姆叔叔的小屋》至少造就了200万废奴主义者，被视为美国内战的起因之一。
老师：很好！林肯总统后来接见斯托夫人时戏
( http: / / www.21cnjy.com )谑地称她是“写了一本书，酿成了一场大战的小妇人”，这一句玩笑话充分反映了《汤姆叔叔的小屋》这部长篇小说的巨大影响，也说明了美国南北双方矛盾的焦点是──？
学生：奴隶制度的存废问题！
老师：与此同时，美国统治阶级内部也多次
( http: / / www.21cnjy.com )发生激烈争论，但是无论是谁都提不出彻底解决问题的办法。1860年11月6日，林肯击败民主党候选人斯蒂芬·道格拉斯，当选为美国第十六任总统，他的胜利成为压垮南方的最后一根稻草。
老师：林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？
学生甲：种植园主当然不愿意让
( http: / / www.21cnjy.com )一个主张废除奴隶制度的人当总统，他们就在林肯就职以前就迫不及待地发动了叛乱，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。
学生乙：他们建立了一个“南部联盟”，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当“总统”，美国发生分裂。
教师出示动画：南北战争形势。
教师：这一年4月，他们不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。那么，战争初期的战况如何呢？
学生：由于南部联盟对内
( http: / / www.21cnjy.com )战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
二、北方的胜利
老师：北方人民对战争形势强烈不满，
( http: / / www.21cnjy.com )要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。请问：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？
学生甲：《宅地法》规定，只要交纳10$手续费，所有美国人都可以得到西部的一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私人财产。
学生乙：《解放黑人奴隶宣言》宣布：解放黑奴，废除叛乱各州的奴奴隶制，允许黑人参加北方军队。
学生丙：这两项措施赢得了美国人民的热
( http: / / www.21cnjy.com )烈支持，各国工人阶级都支持林肯政府的这一行动，革命导师马克思还亲自写信给林肯，向他表示祝贺。广大黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。
老师：回答的非常好！1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战，3日南军被击败，战争形势进一步有利于北方。1864年北方发动全面进攻，5～6月格兰特将军率军同李将军进行一系列会战，1865年1月，谢尔曼将军北上，取得一系列胜利，3月和格兰特会师，4月攻占叛军老巢里士满，罗伯特·李将军率残部投降。内战结束。
老师：好！美国内战的结果是以代表资产阶级利益的北方获胜而告终。那么，北方获胜的原因有哪些呢？
（教师出示《南北方实力对比图》后请同学讨论，老师归纳。）
北方
南方
人口
2200万
900万（包括约300万黑人奴隶）
军队总人数（至1865年）
150万
100万
工业产量（1860年）
91%
9%
铁路里程
5万多千米
1.4万千米
海军（至1865年）
700艘
少数快船
学生：
1．北方实力远远超过南方；
2．中国有一句古话：“得
( http: / / www.21cnjy.com )民心者得天下”。除了物质力量北方有较大优势外，更主要的是民心向背的问题。南方奴隶制既残酷又落后，早已民怨沸腾；而联邦政府是维护国家统一和主权完整，是民心所向。因此，林肯政府获得人民的热烈拥护。
老师：大家讨论得很好！战争中，北方几乎有
( http: / / www.21cnjy.com )一半的工人参战了；获得了土地的农民也积极参战了；解放了的黑奴更是纷纷参军参战，自由唤醒了黑人的自尊自信，他们在战斗中异常勇敢。据统计，直接参加战斗的黑人达到了18.6万人，平均每三个黑人中就有一个人为解放事业光荣牺牲。
学生：正是这些黑人士兵的不怕牺牲，浴血奋战，为战争的最后胜利铺平了道路，也赢得了自身的翻身解放。
老师：林肯作为黑人奴隶解放的
( http: / / www.21cnjy.com )象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，
4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。
林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大
( http: / / www.21cnjy.com )震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到美国人民的崇敬。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，富兰克林 罗斯福次之，“美国之父”华盛顿名列第三。
林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。除此之外，林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？
（请同学介绍1—2个小故事，并出示林肯入主白宫前的简历并让学生讨论给我们的启示。）
启示：1.出身贫寒，但志向高远；
2.关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满；
3.意志坚强，百折不挠，不达目的不罢休；
4.热爱祖国，努力维护国家统一，直至为国献身。
老师：“好！经过对美国南北战争这一史实的学习和了解，那么，这场战争有何历史意义呢？”（板书）
学生：它在本质上同独
( http: / / www.21cnjy.com )立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
老师：内战中废除了黑人
( http: / / www.21cnjy.com )奴隶制度，解决了土地问题，巩固和加强了联邦政府的统一，使美国完全确立了资本主义制度。从此，美国进入了资本主义迅速发展的狂飙时期，迅速赶超英、法等先进资本主义国家，乃至一跃成为世界头号强国。
课后小结：
老师：“现在，我们来对本课进行简单的梳理和总结。”
原因：南北两种不同的经济制度的矛盾。
焦点：奴隶制的存废问题，其实质是国家有分裂的危险。导火线：林肯当选为美国总统。
开始：南方独立并挑起内战。
转折：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
结束：北方军队攻占里士满，南方军队投降。
意义：美国历史上的第二次资产阶级革命，为以后经济的迅速发展创造了条件。第12课
美国的诞生
教学目标
1．知识与能力：印第安人是美洲的主人，英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地；北美殖民地的发展和美利坚民族的形成；英对殖民地经济发展的压制；第一届大陆会议；来克星顿之战；第二届大陆会议；华盛顿；《独立宣言》；萨拉托加战役；约克镇战役；1787年宪法；美国联邦政府的成立。
2．过程与方法：（1）在教师的启发诱导下，提高学生以马克思主义原则、以美英双方作战的目的来区分战争性质的能力。在美国的独立战争中，北美人民的斗争是正义的。英国的殖民统治是非正义的。正义战争是“得道多助”，必将得到国际援助和人民群众的支持，取得最后的胜利。（2）美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。
3．情感态度价值观：（1）北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来的黑人奴隶共同开发的。（2）独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；人民群众经过艰苦斗争，以弱胜强，取得了独立战争的最后胜利。（3）独立战争是民族解放运动，同时又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。
教学重点与难点
重点：美国独立战争的起因和经过。
难点：美国独立战争的性质和美利坚民族的形成。
教学课时：一课时
教学过程：
【讲授新课】
【导入新课】提问：英、荷、法在相互争
( http: / / www.21cnjy.com )夺殖民地的斗争中，哪国获胜成为世界上最大的殖民国家？（英国）它对殖民地进行了哪些罪恶活动？正是由于欧洲各国争夺殖民地的战争和对殖民地的血腥掠夺、灭绝种族和贩买奴隶等罪恶，才导致了美国人民争取独立的解放战争。
美国的独立战争不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件。这是为什么呢？
(一)
英属北美殖民地的发展
美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓，各地的经济往来与交流，北美13个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。种植园经济性质是什么呢？它进行的是商品生产，它又是资本主义世界市场的重要组成部分，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场。英语作为统一的语言，这样由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族就形成了。
(二)来克星顿枪声
北美殖民地人民，对英国竭力压制北美经济发展和永远把北美十三个殖民地作为它的原料产地和商品市场表示极大不满，反抗斗争日益高涨。英国政府面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，对北美人民的反抗斗争，派军队武力镇压。北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。综合上述内因和外因，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。
独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。会议决定建立大陆军。任命华盛顿为大陆军总司令。1732年2月，华盛顿出生在弗吉尼亚东部的一个大种植园主家庭，曾在1756年爆发的“七年战争”中参加英国军队一方对法军作战，受到了军事锻炼，成为具有军事才能的人。1759年为弗吉尼亚议会议员，反对英国殖民统治；他又被选为第一、二届大陆会议代表，1775年第二届大陆会议被任命为大陆军总司令，在人民群众的支持下，他指挥大陆军取得了胜利，赢得了人民的爱戴。
(三)《独立宣言》的发表和独立战争的胜利
大陆会议于1776年7月4日
( http: / / www.21cnjy.com )发布了《独立宣言》。为什么说《独立宣言》在当时的历史条件下是进步的？它还有哪些局限性？（1）《独立宣言》的发表，标志着北美脱离英国独立和美利坚合众国的诞生。后来把7月4日定为美国独立日。（2）《独立宣言》在当时历史条件下是进步的，因为它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对民族独立、民主、自由的主张。
在战争初期，美、英力量相差悬殊，美军处于不利地位。但由于美国人民的坚强不屈、英勇战斗，人民群众在极为困难的情况下，供应粮食，砍伐树木，阻止英军前进，支援美军。在人民群众的支持下，美军采取灵活战术，迫使英军走投无路。英军将领率5
000人投降，美军取得了“萨拉托加大捷”。这次战役不仅增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国人民的抗英斗争创造了有利的国际条件。从此，美国独立战争由防御进入了进攻，成为独立战争的转折点。
美军由防御转入进攻。在人民群众和法国、荷兰等国援助下，美军力量逐渐加强壮大，美军越战越强，战争形势由战争初期的不利形势变化为对美军的有利形势。在1781年，美法联军在约克镇又取得了重大胜利，英军被迫投降，战争胜利结束。
美国独立后，在1787年制定了一部
( http: / / www.21cnjy.com )宪法，历史上称“1787年宪法”。现在的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府，华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑。
分析思考独立战争的意义影响是什么？
( http: / / www.21cnjy.com )学生回答后，归纳：（1）推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；（2）有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；（3）对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。
（四）作业：完成练习册上的题。第5课
中古欧洲社会
教学目标
知识与能力：法兰克王国，查理曼帝国；凡尔登条
( http: / / www.21cnjy.com )约；西欧封建社会的形成和发展；基督教的产生、传播、分裂；拜占廷帝国及其文化；奥斯曼土耳其的兴起和扩张。
过程与方法：
1．通过分析查理大帝在历史上的作用，提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力。
2．拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化，对世界文化的发展产生了重大影响。
3．奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，它是经过长期的对外扩张形成的。它的统治对世界历史产生了重大影响。
情感态度价值观：
1．从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
2．封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。
3．通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
教学重点与难点
重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会。
重点：基督教。
难点：基督教性质的变化。难点：西欧封建社会。
教学课时：一课时
教学过程
复习导入新课
476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
讲授新课
(一)
等级森严的西欧封建社会
1．法兰克王国
西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。为什么说查理是一位比较有作为的君主？带着问题阅读课文。学生回答后教师归纳。
2．查理曼帝国
从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年，
( http: / / www.21cnjy.com )发动了五十多次战争，几乎和西欧
尽管查理是一国之主，他还渴望得到帝王的尊号。800年，机会终于来了。从此法兰克王国成了查理曼帝国，查理则成了“查理大帝”。这样，查理具有了至高无上的权威。在欧洲，教权与王权结成了联盟。查理为了加强对全国的控制，下令全国人民信仰基督教，违者一律杀死，从而促进了基督教的传播。查理不仅武功显赫，而且也注意恢复和发展西欧的文化教育。他为培养传播基督教和管理国家的人才，积极提倡文化教育，并且带头学文化。查理的文化教育政策对提高日耳曼人文化和恢复古典文化是有积极作用的。
3．西欧封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐
( http: / / www.21cnjy.com )形成，9世纪开始确立。西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。
西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。
(二)
西欧城市的兴起
几百年过去了，农奴在极为艰苦的条件下，改进
( http: / / www.21cnjy.com )生产技术、扩大耕地面积，使农作物的产量不断增长，农作物的增长使商业活跃起来；还有不堪忍受封建主奴役的庄园手工业者，被迫逃出庄园，定居在有集市的地方，成为商品的生产者，后来又成了专门从事交换的商人。这些地方逐渐成了日趋活跃的商业城市。城市的兴起，标志着西欧封建社会开始摆脱原始的孤立状态，进入了新的发展时期。当时的城市遍布欧洲各地。正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。其中最著名的是法国的巴黎、英国的伦敦，它们不仅是政治中心，也是商业辐辏的都市。
十一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争。琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成。后来又分化出手工业者和商人、银行家等，为资本主义的兴起准备了条件。
(三)
拜占庭帝国的灭亡
罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国
( http: / / www.21cnjy.com )，东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称作拜占廷，所以东罗马帝国又叫拜占廷帝国。476年，西罗马帝国灭亡以后，拜占廷帝国继续独立发展，
6世纪，东罗马帝国恢复过去的罗马帝国。但后来穷兵黩武，国力走向衰微，四分五裂，处于风雨飘摇中。
13世纪末，西亚又出现一个地跨三洲的大帝国，这就是奥斯曼土耳其。奥斯曼土耳其建国后，经过几十年的时间，占领了整个的小亚西亚，又逐渐渗入欧洲的巴尔干半岛，威胁到已经衰弱的拜占廷帝国，1453年，攻占拜占廷帝国的首都君士坦丁堡。此后，奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，改圣索非亚教堂为清真寺，至此，在西罗马帝国灭亡后又存在了近千年的东罗马帝国也终于灭亡了。
（四）课堂总结
(五)
课堂检测：完成选择题
（六）作业：完成练习册上的题。第4课
亚洲封建国家的建立
学
科
历史
课
题
第4课
亚洲封建国家的建立
课
型
新授
教学目标
知识能力
（1）了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。（2）通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代特点。
过程方法
（1）描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。（2）初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
情感态度
（1）善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。（2）学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。
教学重点
日本大化改新的基本内容及其作用；伊斯兰教的创立；穆罕默德的主要活动。
教学难点
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
设
计
教
学
内
容
及
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
导入新课：提问：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？（隋唐时期）教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时
( http: / / www.21cnjy.com )候，与我国一衣带水的日本是怎样的？亚洲的其他封建国家又是怎样的？这节课我们就一起探讨第四课：亚洲封建国家的建立。一、大化改新1大和统一日本：教师简单讲述三点：①日本各岛在1世纪前后开始出现奴隶制国家。
②奴隶制国家大和兴起。③大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。2大化改新：①背景：国内各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上中国隋唐的繁荣强盛。教师采用讲授法简单介绍即可。②内容：首先让学生据导入框自编自演历史短剧，增强学生的历史学习兴趣。然后学生阅读课本大化改新内容。最后教师启发学生思考：政治、经济各方面措施将会导致人们的生活方式有什么变化？让学生自由发言，教师引导思路。③大化改新的作用：教师组织学生分组讨论：你觉得大化改新将发挥什么样的作用？要提示学生分别从政治、经济方面思考，然后再综合思考，最后师生共同归纳：形成以天宝为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。④学生谈对大化改新的看法：教师指导学生分组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你
回答教师提问。听讲。表演历史短剧，思考问题。在师导下归纳。
温故知新，引发学生的学习兴趣。了解日本的渊源。培养综合分析问题的能力。培养归纳能力。
教
学
内
容
及
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
得到什么启示？鼓励学生合作，共同探讨，提升
( http: / / www.21cnjy.com )对知识的理解，最后教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，这些都使日本不断进步、强盛。⑤大化改新后的日本：教师先简介大化改新后的日
( http: / / www.21cnjy.com )本，组织学生结合中国史讨论“动脑筋”，学生自由发言，教师补充归纳，让学生体会学历史的兴趣。然后，教师提问：现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些风俗？最后教师结合自由阅读卡，简介古代朝鲜的历史。二、阿拉伯国家的建立1由阿拉伯地区是当今世界敏感热点地区引出本课，激发学生学习兴趣。2展示课件或地图，引导学生读图。了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。3伊斯兰教产生的背景：教师讲述穆罕默德及伊斯兰教产生的背景，适当运用具体、生动的细节，激发学生学习兴趣。初步树立正确的宗教观。4伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程：教师首先指导学生阅读教材，布置学生整理穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点）。②麦加传教失败。③麦地那建立政教合一的国家。④麦加成为伊斯兰教的圣地。5伊斯兰教的作用：教师组织学生讨论：你认为伊斯兰教传播在当时发挥了什么样的作用？为什么有如此重要的作用？让学生体会宗教的重要作用，帮助学生对当今阿拉伯地区带有宗教色彩的一些现象进一步理解。师生共归纳：作用（略）；原因：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求（政治基础）；②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织（组织形式）。三、课堂小结：指导学生采用提纲式从日本、阿拉伯国家建立两方面总结本课。四、作业布置：参照课后练一练及活动与探究。
分组讨论，代表发言。在师指导下读图。听讲。阅读教材。分组讨论，代表发言。对本课进行提纲式归纳。
体会古今结合、中外结合学习历史的妙趣。培养读图能力。激发兴趣。培养阅读能力。培养分析、归纳能力。培养归纳能力。
教
学
内
容
及
教
师
活
动
学
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活
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设
计
意
图
板书设计
教学反思
①1世纪前后，开始出现奴隶制国家家
日本
②5世纪，大和统一日本
阿拉伯国家的建立
①穆罕默德创立伊斯兰教
②622年穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家
③630年，兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议，632年阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
亚洲封建国家的建立
③7世纪中期，大化改新——从奴隶社会向封建社会过渡
PAGE第16课
殖民地人民的抗争
学
科
历史
课
题
第16课
殖民地人民的抗争
课
型
新授
教学目标
知识能力]
（1）了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁
( http: / / www.21cnjy.com )美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。
（2）使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。
过程方法
通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。
情感态度
（1）体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性。
（2）认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。
教学重点
殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。
教学难点
殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
设计
教
学
内
容
及
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
导入新课：1方案一：教师讲述：通过上一节课的学习
( http: / / www.21cnjy.com )，我们知道了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，以及英国在印度殖民掠夺的情况。面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在印度、拉美
，涌现出了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。由此导入新课。
2方案二：教师设计一次简短情境活动，如强制学生做一些非常不满的事情，让其有愤恨、不满、甚至反抗情绪。由此导入新课。
二、印度民族英雄——章西女王：1印度民族大起义的原因：教师先向学生提出问
( http: / / www.21cnjy.com )题：印度民族大起义的根本原因是什么？然后让学生阅读相关教材和自由阅读卡部分，并借助插图《英国殖民者处死印度人》进行自学，要求学生读资料要迅速，并善归纳；读图要注意从细节中捕获有效信息。在学生归纳的基础上，教师总结如下：19世纪中期，英国完成工业革命后对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役，加紧了对印度的经济剥削和政治统治，印度人民和英国的民族矛盾尖锐，这是印度民族大起义爆发的根本原因。土兵是起义的骨干力量。教师在这里要注意点出这时期中国的太平天国运动，以更好理解当时国际背景。2印度民族大起义的过程及结果（主要讲章西女王的英勇斗争）：布置学生阅读教材第100页小字内容，让学生讲述章西女王英勇抗击英国殖民者的英雄事迹，教师补充，要体现历史学科的情节性、生动性。教师指导学生读图《印度民族大起义形势》，并指明起义失败的原因。3印度民族大起义的影响：教师引导学生分析印度民族大起义的
回忆上节课内容。学生按老师“无理要求”进行活动。结合材料进行归纳。讲述、读图。
为学习探究做铺垫。让学生体会“反抗”心理情绪。培养归纳能力。培养中外结合的历史学习方法。培养表达能力、读图能力及对历史学科的兴趣。培养分析问题的能力。
教
学
内
容
及
教
师
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影响。最后教师在学生发言的基础上进行总结。三、“南美的解放者”——玻利瓦尔:1拉丁美洲独立运动的背景和原因：教师引导学生回顾新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况，指导学生阅读小字部分，并读图《印第安人被迫在银矿劳动》及读恩格斯的话，思考：a殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？（明确：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动）b拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？在学生发言的基础上，师生共同总结：①残酷的殖民统治和经济掠夺②美国独立战争和法国大革命的影响。2玻利瓦尔领导的南美独立：教师
( http: / / www.21cnjy.com )简单介绍玻利瓦尔。结合读图《南美独立战争形势》，讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立战争的突出特点（时间长、范围广、南美国家联合作战等）。指导学生概括玻利瓦尔在南美独立战争中的主要贡献。完成“动脑筋”，再次突出玻利瓦尔的功绩。3拉美独立运动的影响：教师引导学生简单分析，教师在学生发言的基础上总结：（①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；③鼓舞了殖民地人民）。四、课堂小结：教师在学生发言的基础上进行归纳总结：通过学习印度民族大起义和拉丁美洲的独立运动，我们认识了两位民族英雄：章西女王和玻利瓦尔。他们为争取民族独立而不屈不挠、奋勇抗争的精神值得我们学习。五、作业布置：参照课后练一练及活动与探究。六、课后探究：同是反抗殖民统治争取民族独立的斗争，为什么拉丁美洲取得了胜利而印度民族大起义却失败了？
学生阅读、读图、思考。讨论交流，在练习纸上简写自己思路，个别学生发言。听讲、简单概括。
培养归纳能力认识杰出历史人物在历史发展过程中的主要作用。培养归纳能力。培养分析、比较能力。拓展知识。
板书设计
教学反思
原
因：英国对印度的经济剥削和政治统治加强
拉丁美洲独立运动动
结
果：失败
时
间：1857——1859年
民族英雄：章西女王
结
果：彻底摧毁了西班牙在南美的殖民统治，葡萄牙殖民地巴西统治者宣布独立
领导人：玻利瓦尔，被誉为“南美的解放者”
葡萄牙、西班牙的殖民统治
美国独立和法国大革命的影响
殖民地人民的抗争
背
景：
印度民族大起义
PAGE第7课
东西方文化交流的使者
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历史
课
题
第7课
东西方文化交流的使者
课
型
新授
教学目标
知识能力
学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
过程方法
通过对教材中插图和地图的观察，形成
( http: / / www.21cnjy.com )识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度
通过学习，认同世界各地区、各民族和平
( http: / / www.21cnjy.com )共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点
阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点
世界各地区民族和平交往的历史意义。
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多媒体
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导入新课：多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗 ”一、
阿拉伯数字的由来1、
东西方经济文化的交流指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？和中国往来最多的是什么人？阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？2、
阿拉伯数字的发明与传播
引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？
阿拉伯数字是由什么人发明创造的 为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用 阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。投影显示：学问虽远在中国亦当求之─伊斯兰教创始人穆罕默德
引导学生阅读，了解他们在数学医学方面的成就过渡：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，其中著名的有马可·波罗。
自由回答。结合课文和地图，找出东西方的三条主要商路。讨论回答。自由回答。阅读回答。
激发学习兴趣。培养识读图表的能力培养学生分析问题、解决问题的能力。体会阿拉伯数字的简单快捷。充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。
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二、
元朝宫廷中的意大利人1、
马可·波罗来中国的原因教师引导：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。投影显示：《马可·波罗人物图片》及《马可·波罗一行离开威尼斯》教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。提问：马可·波罗一行来中国历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？2、《马可·波罗行纪.》及其对世界的影响
1971年意大利驻联合国代表
( http: / / www.21cnjy.com )芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它（指《马可·波罗行纪》）“向世界展现了迷人的中国文明”
讨论：《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？讨论：世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？本课小结：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可·波罗在中国居住了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。作业布置：
完成练习册上的题。
自由回答。自由回答。讨论回答。回答：和平交往促进了世界
( http: / / www.21cnjy.com )各地区各民族人民的相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。自由回答。
通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。认识马可·波罗是东西方友好交流的重要使者培养学生不畏困难和挫折、顽强建议的品格。突破难点。
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教学反思
PAGE第19课
俄国、日本的历史转折
学
科
历史
课
题
第19课
俄国、日本的历史转折
课
型
新授
教学目标
知识能力
使学生了解俄国和日本走上资本主义道路的历
( http: / / www.21cnjy.com )史性转折。评价前者，培养学生辨证的分析问题和全面的评价历史事件的能力，比较后者，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
过程方法
主体参与——体验教学；创设情境——感受教学；分组学习——探究教学
情感态度
理解两次改革在本国历史上所产生的重大影响，理解改革对社会进步起到的巨大推动作用，使学生认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步
教学重点
一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。
教学难点
教师如何使学生感知这两次改革促
( http: / / www.21cnjy.com )使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法
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多媒体
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导入新课：在中国近代史上，列强曾
( http: / / www.21cnjy.com )多次侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，这些列强之中包括俄国和日本。其实，在19世纪中期，俄国和日本也同中国一样，是封建落后的国家，但是十几年之后，为什么他们的经济发展，国力增强了呢？（出示课题）一、
俄国废除农奴制1、
背景师介绍：16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，但它盛行农奴制。提问：农奴制下的农奴和封建制下的农民有何区别？在工业革命的冲击下，俄国
( http: / / www.21cnjy.com )使用机器生产的工厂逐渐增多，但是，到19世纪中期，俄国的资本主义工业发展依然缓慢，远远落后于英法等资本主义国家。这是为什么呢？
总结：农奴制阻碍俄国资本主义
( http: / / www.21cnjy.com )的发展（农奴没有人身自由，工厂中缺少大量的自由的劳动力；同时，农奴收入微薄购买力极低，资本主义发展缺少广阔的国内市场。）2、
时间、人物、内容提问：1）为什么农奴制废除有利于资本主义的发展 （农奴获得人身自由为资本主义工业发展提供了大量的劳动力;农奴获得份地时支付的巨额赎金为资本主义发展积累了大量资金，促进了资本主义的发展。）
2）俄与英法走上资本主义道路有何不同？
回忆俄、日对华侵略及所签条约。了解。有无人身自由，可否买卖。阅读回答。阅读。分组讨论回答（人和资金）。比较。
加强中外历史的横向联系。培养学生从教材中获取知识的能力。分析理解。区别革命和改革。
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3、
局限性（提示：目的和实施者）目的是摆脱农奴制危机，巩固贵族地主的统治实施者是代表贵族地主利益的沙皇→必然存在局限性，保留了大量封建残余4、小结：如何评价俄国1861年改革？有局限性，但积极作用是主要的二、
日本明治维新情境导入：19世纪中期的日本面临着严重的民族危机，但是，在甲午中日战争中却打败清政府并强迫请政府签定丧权辱国的《马关条约》。那么曾经弱小的日本是怎样摆脱民族危机并发展强大起来的？强大起来后对周边近邻产生了什么影响？让我们学习日本明治维新。1、
背景1）
引导学生阅读教材，了解19世纪中期日本的社会状况提示学生结合清政府闭关锁国政策2）出示图片，引导学生阅读导入框，思考日本面临什么样的危机沦为半殖民地的危机——国内矛盾激化，幕府统治岌岌可危——中下级武士主张武力推翻幕府统治2、
明治维新假如你是明治政府的一位革新派官员，你打算怎样改革？1）改革从哪些方面着手？具体措施是什么？2）这些改革措施试图分别起到什么作用？3）预期使日本社会产生了哪些深刻的变化？3、如何评价这场改革呢？教师点拨：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。但是这次改革并不彻底，保留了大量的封建残余；日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。课后思考题：在有相同的外犹而又类似的外患的情况下，为什么中国的洋务运动、戊戌变法均失败而明治维新却成功了呢？课后小结：资产阶级革命波及到俄国和亚洲的日本，这两个国家都通过自上而下的改革完成，都保留了封建残余，并加入到以后的对外侵略扩张。作业布置：参照课后练一练及活动与探究。
讨论回答。完成动脑筋。阅读。阅读思考回答。思考后。根据教材归纳整理。从正反两方面进行思考。
探究局限性，训练发散思维。训练学生全面辨证的看问题。培养学生从图片、材料中获取知识的能力。培养学生动手动脑的能力。培养学生比较中外历史和分析问题的能力。
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教学反思
PAGE国际工人运动与马克思主义的诞生
教学目标
一、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解和掌
( http: / / www.21cnjy.com )握19世纪三四十年代以英国宪章运动为代表的工人运动；马克思主义诞生的前提、标志着马克思主义诞生的《共产党宣言》；19世纪七十年代初的巴黎公社等主要历史史实。
二、过程与方法
通过分析马克思主义诞生的客观条件和
( http: / / www.21cnjy.com )主观条件，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。通过对马克思、恩格斯终生从事革命活动创立马克思主义及其对人类做出的巨大贡献的讲述，培养学生全面深入认识个人在历史上的作用和分析评价历史人物的能力。
三、情感态度价值观目标
通过本课的学习，要使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。马克思、恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操和巴黎公社的战斗精神都是全人类的宝贵财富，值得继承发扬。
教学重点和难点
教学重点：马克思主义的诞生。
教学难点：一是英国宪章运动中的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”；二是巴黎公社失败的根源。
教学课时：一课时
教学过程
导入新课：
教师导入：同学们，《国际歌》在世界上传唱了一百多年，在这一百多年里，它激励着世界上不同肤色，不同语言，受压迫的人起来反抗，这首歌是著名的法国工人运动领导者之一欧仁·鲍狄埃为纪念国际工人运动而作的，19世纪的工人运动有什么特点？今天我们就来共同学习第17课国际工人运动与马克思主义的诞生。
讲授新课：
教师让学生仔细阅读教材内容。
一、英国的宪章运动
教师提问：19世纪三四十年代，欧洲工人运动蓬勃兴起的原因是什么？
学生：随着工业革命的发展，资产阶级越来越富有，工人的待遇却很差。广大工人要求改善劳动和生活条件、提高政治地位。
教师讲述：19世纪三、四十年代发生了三大工人运动。它们是法国里昂工人两次武装起义；英国的宪章运动；德意志西里西亚工人起义。现在我们来了解英国的宪章运动。
教师提问：英国工人在宪章运动中提出什么要求？
取得普选权，以便有机会参与国家的管理。
教师提问：教材怎样评价宪章运动？
学生：它是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动，但是还缺乏科学理论的指导。
教师讲述：无产阶级从产生的第一天起，就展开了反对资产阶级的斗争。最初，他们的斗争形式常常是破坏机器、捣毁工厂。后来他们逐渐认识到，失业和贫困的根源不在于机器的使用，而在于资本家的剥削和压榨。于是，无产阶级反对资产阶级的斗争水平就逐渐提高到新的层面——通过罢工、起义等斗争方式迫使资本家提高工人的经济待遇和政治地位。宪章运动就是这些斗争中很有代表性的重大事件。由于缺乏科学理论的指导，宪章运动在当时没有取得成功。后来随着资本主义生产力进一步发展，无产阶级革命理论诞生并传播开来，资产阶级对资本主义制度进行了调整，宪章运动的目标才得以实现。无产阶级革命理论指的就是马克思主义。
二、马克思主义的诞生
教师提问：马克思主义是如何诞生的？
学生讨论，回答。
教师总结：当时工人运动水平提高了，需要科
( http: / / www.21cnjy.com )学理论来指导。马克思和恩格斯适应了这个需要，汲取前人思想精华，结合工人运动实践，共同创立了马克思主义理论。
教师提问：1848年发表的《共产党宣言》对世界历史发展产生了哪些影响？
学生：它的发表标志着马克思主义的诞生。从此，在科学理论的指导下，国际工人运动进入了一个新的时期。
教师提问：根据108页“动脑筋”：马克思主义诞生后，对世界历史发展有什么影响？你能举出一些例子吗？
学生讨论，教师归纳：马克思主义的诞
( http: / / www.21cnjy.com )生，推动了工人运动的发展，使得国际工人运动进入了一个新的时期；迫使资产阶级不得不改变统治策略，提高工人待遇，完善资本主义制度；为无产阶级战胜资产阶级，实行无产阶级专政，社会主义最终由理论变为现实奠定了基础。例如，巴黎公社的出现，俄国十月革命的胜利，中国走上社会主义道路等。
教师提问：马克思主义理论包括哪三个组成部分？
学生：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。
教师提问：青年学生应该向马克思、恩格斯学习哪些高尚品格？
（教师在课前让学生阅读马克思和恩格斯的生平，帮助学生感知历史，领悟杰出楷模的真谛）
A．他们心地善良，关心劳苦大众的疾苦，深入了解工人生活，乐于向劳苦大众奉献自己的一切。
B．他们都不惜舍弃原先优裕的个人生活条件，选择了为人类谋福利作为自己的职业，在逆境中坚定不移地为美好理想的实现而奋斗。
C．勤奋好学，善于独立思考，汲取前人的思想精华，学识渊博。
D．重视社会实践，结合工人运动实践来创立科学理论。
三、巴黎公社
教师：巴黎公社是怎样建立起来的？
学生：法国败于普法战争后，
( http: / / www.21cnjy.com )资产阶级政府降外压内，双方武装发生冲突。1871年3月，巴黎工人起义，占领全城，建立了自己的政权——巴黎公社。
教师：从哪些地方可以证明巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试？
学生：他们发动起义赶走了资产阶级政府，一度建立了自己的军队和行政、司法机构，还制定了许多保护工人利益的政策。
教师讲述：1870年，法国同普鲁士发生战争。1871年3月，政府军队同巴黎市民武装——国民自卫军发生冲突，导致巴黎工人起义爆发。后来人民选举产生了巴黎公社，资产阶级政府不甘心失败，对巴黎公社发动了进攻。战斗非常惨烈，数以万计的公社战士英勇牺牲，这就是历史上著名的“五月流血周”。巴黎公社失败了。巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，公社战士在强大敌人面前表现出的大无畏精神永远激励着后人。公社失败后不久，公社的领导人之一欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》的歌词，经工人作曲家狄盖特谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来。
教师提问：巴黎公社为什么最终归于失败？
学生讨论、回答。
教师总结：敌人力量强大—
( http: / / www.21cnjy.com )—世界资本主义正处于“上升时期”，大的政治环境不允许巴黎公社的无产阶级政权存在下去；内部出了奸细——无产阶级自身尚未完全成熟，虽能建立政权，却还缺乏巩固政权的经验。第13课
法国大革命和拿破仑帝国
教学目标
1．知识与能力：三级会议
( http: / / www.21cnjy.com )的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；处死路易十六；雅各宾派专政；拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争。
2．过程与方法：①分析能力培养，指导学生深入
( http: / / www.21cnjy.com )分析雅各宾派专政的措施、特点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。
3．思想情感教育目标：①引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。
教学重点和难点
重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。
难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。
教学课时：一课时
讲授新课
导入新课
美国独立战争的枪声刚停，
( http: / / www.21cnjy.com )仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
一、法国大革命
首先，我们来分析一下法国这场
( http: / / www.21cnjy.com )轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。18世纪法国思想、经济、社会、政治各方面的状况如何？思想上是启蒙思想传播；经济上是资本主义发展，但农业为主；社会上分成了三个等级；政治上是君主专制。
法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原因。
革命爆发的标志是什么？攻占巴士底狱。
( http: / / www.21cnjy.com )巴黎人民攻占巴士底狱（1789年7月14日）不久，三级会议改为制宪会议。制宪会议通过了《人权宣言》。请同学分析一下《人权宣言》。从分析中我们可以看到，《人权宣言》反映了资产阶级的要求，具有很大的进步意义，是法国革命的纲领性文件。
《人权宣言》发表后，革命是如何发展的呢
( http: / / www.21cnjy.com )？革命的发展，使国王路易十六十分仇视和恐惧，企图逃到国外，将来卷土重来。但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，又被押解回来。1793年，国王路易十六被以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行推上了断头台。其后不久，法国政治舞台上出现了雅各宾派专政。（1）雅各宾派是在什么情况下掌权的？（2）雅各宾派的措施有哪些？（3）这些措施的特点是什么？（4）这些措施起了什么作用？（5）为什么雅各宾派统治会很快结束？
（1）雅各宾派是在反法同盟准备入侵、王党
( http: / / www.21cnjy.com )暴乱多处发生的危急关头上台的；（2）其措施涉及物价、惩办反动分子、反对外敌、土地、农村、封建制度等；（3）其措施特点是果断、全面、严厉；（4）其措施的作用是打退了反法联军，平息了国内叛乱，维护了革命政权；（5）迅速倒台原因是过份严厉的措施使自己孤立。评价：雅各宾派是法国革命发展中资产阶级内部矛盾的产物。雅各宾派巩固专政和推进革命，是法国革命最激进的阶段。它对以后法国历次革命运动和其他国家革命产生了巨大影响。
二、拿破仑和他的帝国
拿破仑建立了法兰西第一帝
( http: / / www.21cnjy.com )国，并进行了大规模的对外战争，从而扩大了法国疆域。但这只是拿破仑全部活动的一部分。实际上，他从战争中起家，到夺权，到称帝，到扩张，有很多重大活动，是法国历史上乃至世界历史上的一个重要人物。对这样一个复杂人物，人们历来争论不已。怎样评价拿破仑？讨论这一问题时，可以从拿破仑的一生谈，也可以从某一个侧面、某一个角度谈。例如，政治、经济、军事、外交。评价历史人物要放到当时的历史时代中去判断、分析，要历史地、客观地、辩证地、全面地进行评价。
第一，拿破仑掌权期间，巩固了资产阶
( http: / / www.21cnjy.com )级统治，颁布《法典》，规范了资本主义社会的法律。第二，拿破仑的对外战争具有：（1）正义性，保卫法国；（2）进步性，保卫和传播资本主义制度；（3）侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；（4）争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。
拿破仑帝国的覆亡，标志着法
( http: / / www.21cnjy.com )国历史一个阶段的结束。轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了，拿破仑帝国也覆亡了，其后法国的政局又有许多重大变化，但资产阶级制度，最终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。这些与法国资产阶级的壮大，启蒙思想的传播，大革命的作用，拿破仑的内外政策都是分不开的。所以法国革命具有巨大的历史意义。
三、课堂训练：完成选择题。
四、作业：完成练习册上的题。第一单元
人类文明的开端
第2课
大河流域——人类文明的摇篮
教学目标
知识与能力：
通过看录像、观察图片、阅读资料、自学课文等，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
过程与方法：
通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。
情感态度与价值观：
通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。
教学重点：
金字塔的建造、汉谟拉比法典。
教学难点：
古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。
教学课时：一课时
教学设计
导入新课
在人类历史的长河中，原始社会
( http: / / www.21cnjy.com )是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。
讲授新课
同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古
( http: / / www.21cnjy.com )国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
一、金字塔的国度
埃及位于非洲东北部。尼罗河孕
( http: / / www.21cnjy.com )育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。
1．奴隶制国家的出现和初步统一
公元前3500年左右，古埃
( http: / / www.21cnjy.com )及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。
2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔
为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯
( http: / / www.21cnjy.com )”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。
公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中
( http: / / www.21cnjy.com )国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。
二、新月沃地孕育的古国
当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。
这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在
( http: / / www.21cnjy.com )两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。
1．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）
2．古巴比伦王国
有古代世界七大奇观之一的空中
( http: / / www.21cnjy.com )花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？颁布了汉谟拉比法典。
3．汉谟拉比法典
从汉谟拉比法典的内容我们可以看出
( http: / / www.21cnjy.com )法典在维护谁的利益？奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。
三、古代印度的种姓制度
古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是
( http: / / www.21cnjy.com )个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。
1．古代印度早期奴隶制小国
2．雅利安人入侵
后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。
3．印度的种姓制度
雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，
( http: / / www.21cnjy.com )后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。
四、课堂小结
五、课堂检测：完成选择题。
六、作业：完成练习册上的题。第15课
血腥的资本积累
教学目标
基础知识
了
解
“三角贸易”和殖民掠夺与欧洲列强的资本原始积累密切相关，而资本原始积累的野蛮性和残酷性又是骇人听闻的
叙
述
“三角贸易”的基本内容；英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实
能力训练过程方法
提取信息观察分析
引导学生利用课文提供的文字、图片等相关资料，认识“三角贸易”、殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国重要条件的肮脏的一面
分层解疑逻辑辨析抽象归纳
新航路开辟后的殖民掠夺给美洲带来了什么样的后果和影响？西欧的奴隶贩子是如何进行“三角贸易”的？这种贸易对非洲和欧洲分别带来了什么样的影响？所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？它在印度怎样进行殖民掠夺？这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？
情感态度价
值
观
唯物史观
“三角贸易”和殖民掠夺，是资本主义初期资本原
( http: / / www.21cnjy.com )始积累的重要途径，大量的财富由此源源流入欧洲，为欧洲资本主义发展提供了充足的资金；但是也给非洲和印度等国家和地区带来了无穷的灾难
人文素养
“三角贸易”和殖民侵略实际上也是人类历史上不同文明之间的一次冲撞和整合，这个过程与古代战争一样，既有残酷野蛮的一面，也有传播先进科技文化成果的一面。由于人类文明是人类智慧和良知的结晶，随着它的发展脚步，人类不同文明之间的整合应当越来越倾向于和平交融的方式
教学重点
“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺
教学难点
奴隶“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响
教学课时：一课时
教学过程
导入新课
温故知新
1.
工业革命对世界产生了什么影
( http: / / www.21cnjy.com )响？（它创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化；使资本主义最终战胜了封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。）
2.
教师设问导入：欧洲资本主义这种“
( http: / / www.21cnjy.com )先进的西方文明”还通过什么样的途径发展起来？（要求学生根据导读提纲阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。）
课件演示导读提纲
1.
新航路开辟后的殖民掠夺给美洲带来了什么样的后果和影响？
2.
西欧的奴隶贩子是如何进行“三角贸易”的？这种贸易对非洲和欧洲分别带来了什么样的影响？
3.
所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？它在印度怎样进行殖民掠夺？
4.
这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？
组织学生学习和探究新课
罪恶的“三角贸易”
1.
新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？（依次是葡萄牙、西班牙、英国和法国等。）
2.
欧洲殖民者在美洲的殖民掠夺方式有哪些？（强占印第安人的土地建立种植园，屠杀和奴役他们）
3.
这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么样的后果和影响？（印第安人数锐减，劳动力紧缺）
4.
欧洲殖民者如何解决劳动力紧缺问题？（从非洲贩运黑人到美洲种植园充当奴隶，进行“三角贸易”。）
5.
说说西欧的奴隶贩子们是如何进行“三角贸易”的？（课件演示《“三角贸易”示意图》、《关押在船舱里的黑奴》、《被抓获的黑奴》、《黑奴运抵美洲》等，帮助学生形象地叙述历史情景。）
A.
出程（枪支、杂物等）→非洲（掳获黑人）
B.
中程（黑人奴隶）→美洲（贩卖黑人得利，购买金银和工业原料）
C.
归程（金银和烟草、蔗糖等工业原料）→英国、法国（投资工商业）
6.
根据95页“动脑筋”：“三角贸易”对欧洲资本主义发展有什么作用？（它为欧洲积聚了巨额资本，推动了欧洲资本主义的迅速发展。）
7.
“三角贸易”对非洲带来了什么样的影响？（非洲因此丧失了近亿精壮劳力，从此发展困难，长期处于贫困状态。）
“日不落帝国”在印度
1.
所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？（课件演示《英国殖民扩张图》、《英西海战图》等，配合学生读书作标记）
A.
英国走上殖民争夺道路后，先后打败了哪些竞争对手？（西班牙、荷兰和法国）
B.
英国为什么又称作“日不落帝国”？（那时英国在世界各大洲都建立了殖民地，成了世界上最大的殖民国家。无论日光照耀在地球的哪个区域，都有英国的米字形国旗在飘扬，所以他们自炫为“日不落帝国”。）
2.
它在印度怎样进行殖民掠夺？（分层解析）
A.
英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？（17世纪）
B.负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？（东印度公司，后来英国还利用它对中国进行鸦片贸易，对中国造成了严重的危害。）
C.
英国对印度的殖民侵略过程有什么特点？（沿海据点→内地扩张→掠夺财富）
D.
克莱武在印度进行掠夺的事实
( http: / / www.21cnjy.com )，说明了英国殖民者的本性怎样？（他率军侵占孟加拉，不但放手让部下抢劫，而且自己独吞价值25万英镑的金银财宝。事后他居然后悔自己当时抢得太少，国会居然还认为他“对国家作出了巨大的贡献”予以表彰。这说明了英国殖民者的本性贪婪无耻。）
3.
这样的殖民掠夺对英国和印度分别造成哪些影响？（英国在印度掠夺了巨额财富，促进了国内工业的发展，迅速成长为资本主义工业强国。而印度却成了英国的殖民地和巨大的商品市场，长期限于贫困。）
4.这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？（野蛮无耻、残暴血腥）
5.
根据97页“活动与探究”补充
( http: / / www.21cnjy.com )一段马克思《不列颠在印度的统治》摘录：“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。”组织学生思考：欧洲殖民者的侵略活动对人类历史的发展产生了哪些作用？（教师启发引导）
A.
“三角贸易”和殖民掠夺是欧洲殖民
( http: / / www.21cnjy.com )者的主要侵略活动方式，是资本主义初期资本原始积累的重要途径。这些侵略活动使得大量的财富流入欧洲，为欧洲资本主义发展提供了充足的资金；但是也给非洲和印度等国家和地区带来了无穷的灾难。
B.
“三角贸易”和殖民侵略实际上也是人类历史上不同文明之间的一次冲撞和整合，这个过程与古代战争一样，既有残酷野蛮的一面，也有传播先进科技文化成果的一面。由于人类文明是人类智慧和良知的结晶，随着它的发展脚步，人类不同文明之间的整合应当越来越倾向于和平交融的方式。
如时间许可，练习巩固
1.
完成第97页“练一练·选择”：最先进行黑奴贸易的是（
C
）
A.英国
B.法国
C.葡萄牙
D.西班牙
2.
根据97页马克思说的一段话“对
( http: / / www.21cnjy.com )东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”讨论回答：
A.
马克思在这段话里使用了“征服和掠夺”、“商业性地猎捕”等词语，表明了他认为资本主义原始积累的性质怎么样？（野蛮无耻、残暴血腥）
B.
马克思在这段话里使用了“
( http: / / www.21cnjy.com )资本主义生产时代的曙光”、“田园诗式的过程”等词语，表明了他认为“三角贸易”和殖民活动还起了哪些作用？（促进了欧洲资本主义的产生和发展，也传播了西方先进的科技文化。）
3.
提醒学生预习第16课《殖民地人民的抗争》。
复习巩固
1、
看课件讲述本科重点知识。
2、
完成选择题（课件）
作业：完成练习册上的题。第20课
人类迈入“电气时代”
学
科
历史
课
题
第20课
人类迈入“电气时代”
课
型
新授
教学目标
知识能力
（1）通过本课学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，爱迪生及其成就，汽车及飞机的发明和使用。（2）通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生的历史想象力和知识迁移能力。
过程方法
注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究学习。
情感态度
（1）通过学习电力的应用，认识到人类进入电气时代是人类社会的进步。（2）学习“发明大王”爱迪生的事迹，培养积极探索、勇于创新的科学精神。（3）通过本课学习，使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生热爱科学，追求科学。
教学重点
电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点
学生对第二次工业革命推动社会进步的理解。
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
设
计
教
学
内
容
及
教师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
导入新课：（1）教师用简图、漫画的形式形象表现第二次工业革命为继工业革命后人类社会生产力的又一次重大飞跃。（2）在师指导学生阅读“课前导入框”，让学生指出身边第二次工业革命成果。为展开教学积累感性认识。一、“电气时代”的到来：1教师讲授当时社会蒸汽动力的不足，以及人类对新动力的渴望，让学生了解对新动力的强烈需求孕育着新的发明，新希望的脚步正在走来。2教师简洁、生动、形象讲授电力发明、发展过程，为学生学习本课积累感性认识，并提问：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？3发明大王“爱迪生”：组织学生进行小型讲故事活动，“谈谈你所知道的爱迪生”让学生尽己所知，畅谈爱迪生的感人事迹及其给我们带来的人生启示。4组织学生讨论“动脑筋”体会电力给人类带来的影响5教师提问：“电力在生活领域的应用？”开放性话题，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化，使本节知识得到提升。结合图《早期的电话.》讲授“早期的电话”，注意指出其既属于电力应用，又属于新信息工具，让学生简单了解就行，不必过多介绍。二、汽车和飞机的问世：1多媒体出示老式汽车的资料图片，以及汽车发明前欧洲城乡利用马车做交通工具的资料。提问：汽车作为交通工具有哪些优越性？组织学生讨论，师生归纳：a汽车有新型的动力。b汽车体积小、速度快等。
学生阅读、举例。听讲。自由讨论，学生代表发言。讲爱迪生的故事及感想。学生自由讨论，自由发言。学生举例。分组讨论，代表发言。
激趣、积累感性认识。感受人类发展的内驱力。加深学生对电力的理解，为后面知识的提升做准备。培养科学精神。结合生活，加深对知识的理解，提升知识。培养比较、概括能力。
教
学
内
容
及
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
2引导学生结合自己亲身体验，讨论汽车
( http: / / www.21cnjy.com )的大量使用，给生产、生活方式带来的变化，从中感悟科技发展推动着社会进步，师生归纳：汽车给人类带来的（积极）影响（略）3在上节基础上，请一个学生朗读“动脑筋”然后学生分成两组，展开辩论，各代表一方的观点。4飞机的发明：教师引导学
( http: / / www.21cnjy.com )生阅读“自由阅读卡”的内容，观察“飞艇”，“莱特兄弟制造的飞机”引导学生回忆中国近代飞机设计师冯如在飞机研制方面的成就。5让学生思考：“飞机给人类带来的
(积极)影响？”师生共同归纳：（略）。三、课堂小结：指导学生从开始、表现及影响三个方面总结第二次工业革命。四、作业布置：参照课后练一练及活动与探究。
同上。分组辩论。阅读、观察。口头总结。
培养学生历史想象力、概括能力。培养辨证看问题的能力和习惯。培养阅读、观察能力及民族自豪感。培养学生归纳及口头表达能力。
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思
电力的广泛应用
开始时间：19世纪70年年代代
第二次工业革命工业革命
改善了人类的生产和生活条件
影响
密切了世界各地之间的联系
人类进入电气时代
表现
新通讯工具的发明：
；
极大推动了社会的进步
新交通工具的出现
“发明大王”爱迪生
电话、无线电报的发明
内燃机的发明
汽车和飞机的问世
PAGE资本主义时代的曙光
学
科
历史
课
题
第10课
资本主义时代的曙光
课
型
新授
教学目标
知识能力
掌握文艺复兴时期的代表人物及主要成就，新航路
( http: / / www.21cnjy.com )开辟的过程，使学生理解文艺复兴的本质，新航路开辟的原因和影响。通过列表归纳“文艺复兴主要代表人物及其成就”、“新航路的开辟”等内容，使学生学会利用图表归纳历史问题。
过程方法
（1）指导学生学会利用图表归纳历史的能力。(2)指导学生利用地图学习历史的方法。
情感态度
（1）使学生认识：新航路开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。（2）树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点
文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
设
计
教
学
内
容
及
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
导入新课多媒体出示《蒙娜丽莎》、《最后的
( http: / / www.21cnjy.com )晚餐》等绘画作品，同时对比出示中世纪以神为中心的绘画作品。教师引导学生赏析、比较两个不同时期绘画作品的内容。并简介文艺复兴运动，由此引出本课。一文艺复兴1、文艺复兴运动产生的原因引导学生读图《意大利商业城市——佛罗
( http: / / www.21cnjy.com )伦萨》并指导学生阅读课文第一段。教师提出问题：文艺复兴运动产生的原因？在个别学生发言的基础上，师生归纳本节总结性文字（略）2、文艺复兴运动含义、实质和指导思想（1）教师提问：你是如何理解文艺复兴运动的？师生总结。(2)
文艺复兴运动的实质引导学生阅读课文中的“动脑筋”组织学生讨论谁说得对。（3）文艺复兴运动的指导思想
引导学生看课文，教师在指导学生阅读的基础上讲清人文主义的含义，并引导学生辨证分析评价。3、文艺复兴运动的代表人物（1）投影《但丁画像》、《达·芬奇画像》
( http: / / www.21cnjy.com )、《莎士比亚画像.》，让学生认识文艺复兴时期的杰出人物，指导学生看课文内容，熟悉他们的成就，并请三位学生扮演但丁、达·芬奇、莎士比亚向大家介绍自己的生平、代表作品。（2）布置学生设计表格归纳本节知识4、文艺复兴运动的意义教师布置问题：文艺复兴运动的意义是什么 可指导学生运用类比思维去思考，即先想：在做某事前往往先进行思想发动的意义是什么？别让学生急着看课文，以影响其思维。最后师生共归纳。
边欣赏名画边进行比较。分组讨论，学习在草稿纸上整理自己的思路，学生代表发言。自由讨论，个别学生发言。阅读课文，分组讨论问题，代表发言。扮演三位伟人，并向同学介绍自己的经历及作品。学生设计表格并归纳本节知识。学生尝试用类比思维法思考问题。
激发兴趣，培养探究问题的习惯。培养读图能力。培养阅读能力，分析问题能力。培养辨证分析问题能力。加深对文艺复兴的理解。培养制作表格及归纳知识的能力。训练学生类比思维能力。
教学
内
容
及
教
师
活
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学
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活
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设
计
意
图
二新航路的开辟1、新航路开辟的原因和条件（1）师设置问题情境：15世纪欧洲商品经济的发展，新兴的资产阶级渴望更多的财富，同时马可·波罗对东方的描述，更激发了他们对东方的向往，但当时东西方贸易被阿拉伯和意大利商人所把持。如果你是新兴资产阶级一分子，打算怎么办？(2）师引导学生讨论，最后师生共归纳新航路开辟的原因（略）(3)师讲授新航路开辟的条件2、新航路开辟的经过出示空白世界地图，要求学生按时间顺序填出四位航海家的出发国、出发时间、航海路线。并整理成表格形式。3、新航路开辟的意义师布置问题：你觉得新航路开辟的意义是什么？引导学生不要急着看教材，先想解决问题的角度，如从对欧洲影响及对世界影响分别去想，最后参考教材师生共归纳：新航路开辟以后，各大洲联系加强，世界开始联系成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。三、课堂小结师指导学生归纳：本节课介
( http: / / www.21cnjy.com )绍的文艺复兴是一次欧洲新兴资产阶级的思想解放运动，新航路的开辟也是新兴资产阶级在经济动力的驱使下，为扩大市场，追求原始资本积累而进行的。这一切为欧洲资产阶级掌握政权奠定了思想基础和经济基础。四、作业布置：完成练习册上的练习题。
听讲、思考。自由讨论，代表发言。填充地图、制表格。分组讨论、选出代表发言。在教师引导下归纳。
开拓精神的培养。培养归纳能力。培养填图、制表能力。培养分析、归纳能力。培养归纳能力。
板书设计
原因文艺复兴（思想基础）
含义实质
代表人物资本主义萌芽产生
意义
原因及条件新航路的开辟（经济基础）
经过意义
教学反思
PAGE第11课
英国资产阶级革命
教学目标
1．知识与能力：命前夕英国资本主义的发展；资产阶级的成长和新贵族的出现；斯图亚特王朝开始统治英国；詹姆士一世和查理一世的专制统治；苏格兰人民起义；1640年议会斗争；纳西比战役；查理一世被处死和英国宣布为共和国；克伦威尔的独裁统治；1660年斯图亚特王朝的复辟；1688年政变；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。
2．过程与方法：①引导学
( http: / / www.21cnjy.com )生分析英国资产阶级革命发生的原因，从而初步认识经济基础和上层建筑的关系。②通过分析克伦威尔在历史上所起的作用，提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的能力。
3．情感态度价值观：①资本主义制度的确立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。②资本主义制度同封建制度相比较，是人类历史上的又一重大进步。但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。③英国资产阶级革命是世界近代史的开端。
重点和难点
重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。
难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。
教学课时：一课时
教学过程
【导入新课】
我们知道，新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。要推翻束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。今天，我们就学习英国资产阶级革命。
17世纪中期，英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。市场扩大了，财富来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。当时英国的封建经济基础瓦解了，但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本主义进一步发展的严重阻碍。这是英国爆发资产阶级革命的根本原因之一。
(一)“君权神授”下的英国
查理一世继位后，仍然独断专行。由于议会不同
( http: / / www.21cnjy.com )意他随意收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化，挥霍无度。国王征收各种苛捐杂税，压榨劳动人民。大量工人失业。农民反对封建压迫，要求取消地租，获得土地，革命运动蓬勃兴起。城市平民和失业的手工业者为生活所迫时常暴动。查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾迅速激化。在人民革命运动的推动下，资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟，反对封建统治，并取得对运动的领导权。
(二)
查理一世命丧断头台
首先起来反抗查理一世统治的，是苏格兰人民起义。查理一世为了筹划军费，镇压起义，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。资产阶级和新贵族联合起来，利用议会同国王进行斗争，他们要求限制王权，取消国王的专卖权，监督国王和大臣的活动。国王和议会最后决裂。1642年，查理一世挑起了内战。内战结束后，在人民的压力下，议会和军队组成最高法庭审判查理一世。判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人。1649年初，查理一世在白厅（王宫）广场被处决。
(三)《权利法案》的颁布
共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维护资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”，成了英国的无冕之王，共和国名存实亡了。1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求改变现状。但是，他们已经脱离了人民，害怕人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去推翻复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，推翻了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。
为了限制君主的权力，英国议会在1689年通过了《权利法案》。提问：（1）英国议会制定《权利法案》的目的是什么？（2）《权利法案》起了什么作用？《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治史上的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。
英国资产阶级革命的意义。（引导学生进行分析，然后教师归纳总结英国资产阶级革命的世界意义）
（四）课堂检测：完成选择题。第21课
第一次世界大战
教学目标
基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。
能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
教学重点与难点
重点：
三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
教学课时：一课时
教学方法
利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为第一次世界大战提供了导火线。同时利用历史地图、文字、图片、影视等资料，让学生对如：两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。
通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
指导学生利用网络等资源阅
( http: / / www.21cnjy.com )读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观
四、教学过程
导入新课：通过复习第二次工业革命的影响，自然过渡到本课上来，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。
学习新课：
(一)帝国主义争霸世界
1.萨拉热窝事件出现在课前的导读部分
( http: / / www.21cnjy.com )，通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性（观看萨拉热窝事件的影片、出示斐迪南像），启发讲述，双边活动。让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线
。
2.在讲解第一框题时重点讲明第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化（指导学生阅读课本131页小字部分），各国逐渐走上帝国主义道路，矛盾异常尖锐。让学生思考：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？
3.让学生对两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
(二)大战的爆发
“导火线”引发的地点（观看第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为大战提供了导火线。（阅读133页“火药桶”的材料）强调萨拉热窝事件导火线的作用。使学生获得以下信息：大战的爆发时间、地点、交战的双方、起因。
(三)空前的灾难
讲解凡尔登战役（指导学生阅读134页小
( http: / / www.21cnjy.com )字部分描述；观看凡尔登战役的影片），使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。战争不是实现和平的工具，启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。使学生了解凡尔登战役的时间、地点、双方、结局及对此战役的称呼。
同时了解第一次世界大战时的新式武器（幻灯片展示）及造成的后果。
大战的结局（观看幻灯片展示）——同盟国失败
讨论：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？
使学生认识到：第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
总结：第一次世界大战留给你哪些思考？面对
( http: / / www.21cnjy.com )21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？学生各抒己见，教师也加入讨论，实现生生交流，师生交流。
五、课堂小结
结合板书，从课题入手，理清历史发展线索，适时进行学法指导。第二单元
亚洲和欧洲的封建社会
第4课
亚洲封建国家的建立
【教学目标】
知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响
( http: / / www.21cnjy.com )。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。讨论以下问题：
中日交往
( http: / / www.21cnjy.com )是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模
( http: / / www.21cnjy.com )仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。【教学难点】日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。【教学重点】大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学过程设计
教学过程
设计意图
设置情境，导入新课：
出示：“亚洲封建时代
( http: / / www.21cnjy.com )”的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦－－日本。都是边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容：
出示地图，创设情境，激起学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学生对学习的积极性。
二、授课与活动（课件显示标题：第4课
亚洲封建国家的建立）　
一、日本大化改新
学生阅读本目，思考：1)大和统一日本是在什么时候？最高统治者称什么？
2)大化改新是时间是哪一年？为什么这次改革称为“大化改新”？
3）其主要内容有哪些？影响如何？学生回答后，教师指出：日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。
统一后的日本，还是奴隶制国家。日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？
646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。背景：7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐。内容
政治上：建立中央集权的天皇制
经济上：实行班田收授法意义：大化改新标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。
孝德天皇效法中国隋唐的经
( http: / / www.21cnjy.com )济和政治制度进行的改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点，其历史意义正如课文所概括的一句话一样，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新后的日本，开始进入封建时代，封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。
想一想：中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切 那时交往密切的原因是什么？二、阿拉伯国家的建立学生阅读本目，提问：1)
伊斯兰教是在怎样的背景下产生的？什么时候出现的？创立者是谁？2）伊斯兰教主要教义有哪些？有何作用？其教义经典是什么？
3）伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中有何作用？学生回答后，教师归纳：阿拉伯半岛是世界上最大的
( http: / / www.21cnjy.com )半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业，在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发，都要求尽快实现统一。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用，这就是伊斯兰教产生的历史背景。伊斯兰教的创始人是穆罕默德。穆罕默德首先在麦
( http: / / www.21cnjy.com )加传教，这有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢？麦加贵族由此获利不少，他们害怕穆罕默德的说教损害自己政治、经济利益，就百般迫害伊斯兰教徒。622年，穆罕默德带少数信徒出走麦地那
( http: / / www.21cnjy.com )，麦地那的许多农民、手工业者接受了伊斯兰教，穆罕默德在那里建立了政教合一的政权。因此，622年后来被定为伊斯兰教教历元年，即回历元年。这是一个重要时间。630年，穆罕默德率大军从麦地那返回，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，只好向穆罕默德妥协，承认穆罕默德为政治、宗教领袖，穆罕默德也做了让步，把克尔伯神庙改为清真寺，作为伊斯兰教的朝圣之地，克尔伯神庙内的黑色陨石成为伊斯兰教的圣物。伊斯兰教还规定，穆斯林做礼拜时，要面向麦加克尔伯神庙的方向。此后，穆罕默德的势力日益壮大，不久，基本统一了阿拉伯半岛。思考：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？穆罕默德去世后，他的继承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地跨三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。
三、布置作业
学生自主完成“活动与探究”中的“开放性作业”
四、课堂小结
本课讲述的是亚洲封建国家的建立，封建时代的朝鲜、日本、阿拉伯，同中国一样，丰富了世界古代历史的内容。这些国家在其发展过程中，在不同的时期和不同的程度上，深受中国政治、经济文化的影响。它们比西欧封建制度的确立要早得多，说明亚洲在封建时代处于世界历史发展的前列，对人类社会的发展作出了重大贡献。
引导学生了解古代希腊文明和古代罗马文明的背景。
本部分内容的讲解是为了帮助学生加深对这一问题的理解。培养学生搜集和运用有效信息思考和合作探究学习的能力。
引导学生从教材等多方面获取信息作为思考和探索的素材，培养学生用创新思维多角度分析问题的能力。
要肯定
学生的成绩，对提高学
生学习的主动性、积极性是有潜移默化的影响的。
教学小结
【板书设计】第4课
亚洲封建国家的建立一、日本大化改新背景：7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐。内容
：政治上：建立中央集权的天皇制
经济上：实行班田收授法意义：大化改新标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。二、阿拉伯国家的建立、伊斯兰教创立的历史背景——氏族制度解体。人们渴望统一【教学反思】
在教学中要最大限度的
( http: / / www.21cnjy.com )采用师生互动的教学方式，激发了学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂教学中，积极思考，主动探究，体现了“以学生发展为本”的新的教学理念，培养了他们分析、判断问题的能力，从而形成健康的情感。

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