资源简介

集体备课专用稿纸
主备人：
时间
地点
七班级
（305）办
召集人
课题
二单元复习
国家的产生和社会的变革（4—9课）
课时
1课时总第
课时
科任教师
授课时间
教学目标
复习目标：1.了解从禅让制到世袭制的演变，夏、商、西周更替的基本史实。2.
掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；3.
春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王；4.
了解铁制工具、牛耕等的使用，掌握商鞅变法的主要内容及其历史作用。5.
知道甲骨文
金文和汉字的演变，了解历法和扁鹊屈原等知识。6.
掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。过程与方法：自主复习、做卷，小组讨论探究；教师归纳点评。情感态度与价值观：1.培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。2. 树立人民创造历史的正确人生观。3.认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。4.
培养改革意识和创新精神；5.
了解古人创造文明，培养自豪感和自信心。6.
养成良好的学习习惯；独立思考，勇于创新。
重难点
重点：1.夏朝的建立和西周的分封制。2.
青铜器的高超工艺；3.
齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。4.
夏朝的建立和西周的分封制。5.
甲骨文
商朝历法
诗人屈原6.
孔子和百家争鸣难点：1.
西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。2.
正确理解青铜文明概念；3.
诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。4.
西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。5.
甲骨文的字形结构
古代历法
《离骚》成就6.
老子的哲学思想和各派思想主张。
教学过程一、导入复习，揭示复习目标：（2分钟）
1）导语：组织学生回顾中国历史上册4—9课学过的知识线索，引入复习。2)揭示复习目标：（教师解读）1.掌握夏商周的更替和西周的分封制。2.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；3.掌握东周分为春秋、战国两个时期；“春秋五霸”；4.掌握商鞅变法的内容和历史作用。5.掌握甲骨文金文和竹帛书。《离骚》和屈原、钟鼓之乐。6.掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献二、学生自主复习，质疑问难（8分钟）发放基训第二单元检测试卷主要内容：一、选
择
题：1----10；
二、组合列举：11---13三、材料解析：14---15；
四：分析与探究：16；2）、学生按复习目标、测试卷做试卷。独立做卷时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究或教师点评解决。3）、教师检查复习情况，指导学生做卷、复习。、合作探究，10分钟1、组内互探。做完试卷后，遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。师生互探。对测试卷中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨及至解决。3、疑难问题：一）选择题：3、7、8、10小题。二）组合列举：13三）材料解析：142）、按复习提纲自学。复习时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。3）、教师检查复习情况，指导学生复习，并适当点拨。三、合作探究，建构知识（20分钟左右）1、组内互探。复习中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解2、师生互探。对复习提纲中重点内容及学习小组解决不了的问题进行纠错和点拨。3、复习内容：4---9课内容3.课后小结：通过复习检测，及时巩固了本单元的重点和难点知识。4.学生熟记本单元知识点（朗读或默记）：3—5分钟四、巩固新知，学会运用：（12）学生据试卷内容，对不会的依次回答，及时巩固理解复习内容。2、教师指导学生总复习，发现学生存在问题及时帮助解决。
3、教师小结：通过检测，我们复习巩固了一单元（4—9课）的识记内容巩固了测试卷的相关重点内容，基本解决了4—9的疑难问题。
4、学生熟记：二单元测试卷的相关重点内容以及4—9课的基础历史知识。
自主备课记录自主备课记录
教研活动记录教研活动记录
板
书设
计
第二单元复习课（4—9课）4课：夏商西周的兴亡
1.夏朝的兴衰
2.商汤灭夏和武王伐纣
3.西周的分封制5课：灿烂的青铜文明1.
青铜器的高超工艺；
2.
手工业、农业和畜牧业的发展6课：春秋战国的纷争1.春秋争霸
2.战国七雄7课：大变革的时代1.
铁农具和牛耕的使用
2.
著名的都江堰3.
商鞅变法8课：中华文化的勃兴（一）1.
文字的演变2.
天文
历法和医学成就3.
屈原和钟鼓之乐9课：中华文化的勃兴（二）1.
大思想家、大教育家孔子思想家老子：道家学派创始人
教
学反
思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

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