资源简介

《地球和地球仪》
第一课时
作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
教学目标
【知识与能力目标】
1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；
2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；
3、掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
【过程与方法目标】
1、通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小；
2、通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。并会在地球仪上确定某地点的经纬度。
【情感态度价值观目标】
1、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对真理勇于探索、执著追求的精神；
2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重难点
【教学重点】
1、经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分；
2、会利用经纬网定位。
【教学难点】
1、东西半球划分；
2、经纬网定位。
3、四季的形成。
课前准备
教学地球仪；
细绳；
教学课件。
教学过程
【导入新课】
多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。
提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？
总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。
板书：第一节
地球和地球仪
一、地球的形状、大小
1、认识地球的形状
【讲授新课】
多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）
师：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？
生：讨论。
师：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片。
师：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？
生：讨论生活中与地球形状相关的地理现象。
师：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失；发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
师：人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知
“天圆地方”、到后来的观察推测“地球是个球体”、再到用事实论证“麦哲伦环球航行路线图”、最后的科学证明“地球卫星照片”，从这一认识过程中，你感悟到些什么呢？请以学习小组讨论交流。
生：展开小组讨论。
师：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明——任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信——科学技术是检验真理的最终方法。但地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地球不是一个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。
师：（过渡）通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。用了3年时间！地球究竟有多大啊
现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？
多媒体展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明）
师：大家读出地球的大小。
生：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球赤道周长约4万千米。
师：算一算，大家能否自己根据地球平均半径算一算赤道周长和地球表面积？（圆的周长公式L=2πR，球的表面积公式S=4πR ）
生：思考回答。
例题讲解：
1．我国最长的河流长江长6300千米，地球平均半径比长江长多少千米？
2．地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？
3．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场？
4．北京四环路周长约65千米，赤道周长约是它的多少倍？
5．赤道周长约相当于多少个400米跑道？
师：（过渡）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。地球那么大，我们研究起来肯定不太方便，那怎么办呢？人们为了研究方便，仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制成了地球仪。
板书：3、地球的模型——地球仪
实验探究，观察发现
展示教学地球仪
师：什么是地球仪？
生：地球仪是地球大大缩小了的模型
师：画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？
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MERGEFORMATINET
地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近的一点为北极；与北极相反一点为南极。
指向北极方向为北，指向南极方向为南。
师：转动地球仪应向哪个方向转？
生：自西向东
师：地球仪与地球真实的原貌有什么不同？
生：略。
师：地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
师：参照课本p5的活动，同学们自己回家制作地球仪。
【课堂小结】
和学生一起回忆本节学习的主要内容。
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教学反思
略(共23张PPT)
第一章·
地球和地图
地球和地球仪
第一课时
课堂导入
杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？
想一想：
对地球形状的认识过程
人类对地球形状的探索延续了几千年。
认识过程
猜想
天圆地方
认识过程
逻辑推理
太
阳
月亮
认识过程
　　随着航海技术的发展，人们通过环球航行验证了地球是个球体。
实践证明
认识过程
亲眼目睹
　　随着航天技术的发展，宇航员在太空中看到地球
是个球体。
认识过程
对地球形状的认识过程给我们的启示:
1、科学研究需要经过探索过程，从猜想到实践；
2、做任何事情要敢于克服困难、执着追求；
3、科学技术的发展为科学探索创造了有利条件。
认识过程
思考、探究：地球是球体的证据
证据1：远处驶来的帆船，先看到桅杆后看到船身
地球的形状
证据2：站得高看得远
地球的形状
证据3：月食
地球的形状
月食上的阴影的弧形边缘，是地球遮挡太阳的光的结果
太阳
地球
月球
地球的形状
地球并不是一个标准的正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
地球形状的描述
不过地球极半径与赤道半径相差很小。
地球的形状
地球有多大？
　　用了3年时间！地球究竟有多大啊
　　1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经
过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜
利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周
的壮举。
地球的形状
北极
南极
赤道半径
6378千米
极半径
6357千米
赤道周长4万千米
地球表面积5.1亿平方千米
极半径6357千米
赤道半径6378千米
千米平均半径6371
赤道周长约4万千米
地球的形状
地球大小知多少？
1．我国最长的河流长江长6300千米，地球平均半径比长江长多少千米？
2．地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？
3．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场？
4．北京四环路周长约65千米，赤道周长约是它的多少倍？
5．赤道周长约相当于多少个400米跑道？
71千米
53
615
73000000000个（即730亿个）
10万个
地球的形状
　　在地球仪上人们用
不同的颜色、符号和文
字来表示陆地、海洋、
山脉、河湖、国家和城
市等地理事物的位置、
形状及名称。
人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，
制作了地球的模型——地球仪。
地球仪
地球仪上主要的点、线
北极
南极
纬线
经线
地轴
地球仪
北极
南极
地心
A
B
地轴
地球仪
动手制作一个简易的地球仪
实验探究
课堂小结
人类对地球形状的认识过程
形状——球体
平均半径——6371千米
赤道周长——约4万千米
表面积——5.1亿平方千米
地轴——地球自转轴（假想）
北极——地轴北段与地球表面交点
南极——地轴南段与地球表面交点
大小
地球仪
地球
随堂练习
读地球的大小图，回答下列问题。
（1）图中字母A和B是______与地球表面相交的两点。
（2）C是地球的______，周长______千米。
（3）人类利用人造卫星不仅确证了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小，如测得地球的表面积是______亿平方千米；地球的平均半径是______千米。
地轴
赤道
4万
5.1
6371

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