资源简介

（
历
史
）学科课时教案设计
课题
第12课汉武帝巩固大一统王朝
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
第
1
课时
教学目标
1.了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。2.从引导学生阅读课后图表入手，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各相关措施。3．感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
教学重点
汉武帝的“大一统”。
教学难点
如何理解“大一统”的含义，罢黜百家，独尊儒术。
教法学法
多媒体学习、自主探究、合作学习
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
（一）导入新课：
导入新课，打出毛泽东《沁园春·雪》诗词中“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕 ”请同学们数一数这首诗中涉及到几位历史人物？秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？
学生分析回答：因为他统治期间，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝进入了鼎盛时期，他是汉朝一位雄才大略的皇帝。
这节课我们就来领略一下汉武帝的风采。传授新课：
1、“推恩令”的实施(思考)那么，汉武帝能够完成大一统的主观因素是什么呢？——汉武帝雄才大略、善于用人(结合小字部分介绍：董仲舒/下马陵、主父偃、卫青)(说明)首先，我们要明确什么叫“大一统”，这是古人的说法。汉武帝的“大一统”是借用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施(思考)那么，汉武帝从哪些方面巩固统一的封建国家和加强专制主义中央集权呢？——政治、(经济、军事、思想)
1.政治：削弱诸侯国割据势力(简介)诸侯国问题的由来：(西周分封制→秦朝郡县制→)汉高祖:郡国并行矫枉过正→汉文帝→汉景帝平“七国之乱”→汉武帝推恩削藩、酹金夺侯(课件展示)汉高祖认为“汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败”，而大封同姓，使之成为中央的屏藩，巩固刘姓的天下。主父偃认为，诸侯王连城数十，地方千里，缓则骄奢而为淫乱，急则合纵以反抗朝廷，对加强中央政令的推行不利。因此他向武帝建议，令诸侯得推恩分封子弟为侯，这样王国自折，诸侯王的权力也随之削弱。师问：推恩令的实行有何作用呢？生理解：进一步削弱诸侯国割据势力，诸侯国再也无力与中央政权对抗，巩固了中央集权，加强了政治上的统一。2.罢黜百家，独尊儒术
　(课件展示)“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”——董仲舒《天人三策》
(思考)（1）“六艺之科孔子之术”是指哪家的学说？——儒家学说，即儒术。
（2）与孔孟为代表的先秦儒家思想是不是一回事？通过分析得出结论：董仲舒所推崇的“儒术”是经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想。
（3）为什么汉武帝会接受董仲舒的建议——要实现政治上的一统，就需要实行思想上的统一。汉初，诸子百家学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。师总：我们说“罢黜百家，独尊儒术”是指把儒家学说提升到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。那么汉武帝又是如何推行儒家思想的呢？(说明)设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒家教育。(评价)罢黜百家，独尊儒术设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。盐铁专卖［教师提问］统一货币和盐铁官营的目的是什么？
［教师引导］前面我们讲汉武帝大一统时期到他实行大一统有一个客观背景（即大一统实行的必要性）是商人势力膨胀，诸侯坐大。由于经商致富快，尽管汉代商人地位很低，但还是有人弃农经商。到汉代中期出现了一些大商人。家财万贯，权势很大，不利于中央的集权统一，因此
，汉武帝时开始采取抑制商人的措施，其中统一铸币权和盐铁官营就是实现经济上大一统的重要措施。
课堂小结：用板书内容加以概括总结4、大一统的历史意义：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。（三）本课小结(课件展示)大一统的的形成过程：原因、措施、意义。（四）作业布置：就你所了解关于汉武帝的事例，也可以通过查找资料，写一篇历史小论文，谈谈你对汉武帝的看法。
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