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14.5测量电压
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。
（2）.知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。
（3）.通过实验探究，总结出串联电路和并联电路的电压特点。
2.
过程与方法：
（1）通过类比知道电压是形成电流的原因
（2）通过观察和学习，会用电压表进行测量和读数
3.
情感态度与价值观：
尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望
二、课时安排
2课时
三、教学重点
探究计划的制定与实验的实施，对实验结果的交流讨论。
四、教学难点
通过实验探究，总结出串联电路和并联电路的电压特点。
五、教学过程
（一）导入新课
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水压是使水发生定向移动形成水流的原因。
抽水机的作用是：保持一定的水压，形成持续的水流。
思考：灯泡中的电流又是怎样形成的呢？
电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因。
电源的作用：保持一定的电压，使电路中不断有电流通过。
电源是提供电压的装置。
今天我们就来学习测量电压。
（二）讲授新课
1．电压：
（1）电压概述
学生分小组讨论
教师总结：
1）电压是促使电荷在电路中定向移动而形成电流的原因。
2）电源是提供电压的装置。
电源提供电压，电压形成电流.
电压单位
思考电压的基本单位；常用单位；它们之间有什么关系？’
1）、基本单位：伏特（伏）：V
2）、常用单位：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。
3）、关系：1kV=1000V
1V=1000mV
1mV=1000μV
（3）、常见电压值：
看课件，我们知道：
1）一节干电池电压：1.5伏。
2）家庭电路的电压：220伏。
3）对人体安全的电压：不高于36伏。
2.电压表的使用：
电压表概述
学生分组活动、观察、思考
1）、作用：测量电压的大小（高低）。
2）、符号：V
3）、“+”“—”接线柱的识别与接法
4）、结构：（1）接线柱；
（2）刻度盘；
（3）指针；
（4）调零旋钮。
(2).观察电压表，认清量程和分度值，练习读数
学生认真观察电压表，然后练习
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如接“-”和“3”两接线柱，电压表使用的量程是
3
v,每大格表示
1
v，
每小格表示
0.1
v.
如果用“-”和“15”两接线柱，每大格表示
5
v，每小格表示
0.5
v。
3.电压表的使用规则：
（学生分组活动、观察、思考、讨论）
（1）、电压表的作用？
（2）、表盘上标有字母V的含义？
（3）、引导学生观察演示电压表：
“－”是公用接线柱，“3”或“15”是“＋”接线柱．当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？
当使用“－”和“15”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？
（4）、利用投影进行电压表的读数练习
（5）、（学生阅读课本P68页电压表的说明书）电压表的使用方法
①、校零：检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有
偏差，进行较正
②、并联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“3”
或“15”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
③、使被测电压不超出电压表量程：在已知电路中电压
大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量
程，然后进行选择。
（6）电压规律
实验探究串、并联电路的电压
利用课件演示
实验得出：串联电路两端的电压等于各部分电路两端的电压之和。
UAD=UAB+UCD
并联电路中，各支路两端的电压相等.
UAB=UCD=UAD=UBC
（三）重难点精讲
实验探究，总结出串联电路和并联电路的电压特点。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电压的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一、电压
⒈电源→电压→电流
⒉单位：V、ｋV、mV
⒊常见电压值
二、电压表
⒈量程
⒉符号
⒊使用规则
三、电压表测电压
⒈串联电路电压特点：U=U1+U2+……+Un
⒉并联电路电压特点：U=U1=U2=U3=……=Un
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习电压的有关知
( http: / / www.21cnjy.com )识，即探究电压。串、并联电路的电压是通过科学探究的方式建立的，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。13.3内燃机
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）汽油机的构造。
（2）内燃机的工作原理。
（3）内燃机的应用。
（4）汽油机柴油机的异同。
2.
过程与方法：
通过学习内燃机，认识物理与生活的紧密联系。
3.
情感态度与价值观：
（1）通过学习内燃机的构造和工作原理，激发探究热情。
（2）通过学习内燃机的运用，感受物理学与生活的联系。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
汽油机的构造
四、教学难点
内燃机的工作原理
五、教学过程
（一）导入新课

【思考】酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。
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（1）看到什么现象？
（2）在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？
这些神奇的变化在我们日常生活中也有，今天我们就来研究内燃机。
（二）讲授新课
1．热机种类
（1）热机分汽油机和柴油机两种。
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认识汽油机的构造。
2.内燃机的冲程和工作循环
（1）汽油机工作原理
第一冲程：吸气冲程中吸入的是什么？汽缸中活塞由哪端向哪端运动？进气门和排气门的打开和关闭情况？
教师总结：进气阀打开，排气阀关闭。活塞由上端向下端运动，汽油和空气组成的燃料混合物从进气门吸入气缸。
第二冲程：压缩冲程中，活塞压缩燃料混合物的过程中，是什么能向什么能转化？
观察实验，学生分组讨论：
学生代表总结：进气阀和排气阀都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩，压强增大，温度升高。
第三冲程：做功冲程，学生通过看实验来总结。
学生总结：在压缩冲程末尾，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的燃气，推动活塞向下运动，并通过连杆带动曲轴转动。
第四冲程：排气冲程有什么作用？
教师总结：进气阀关闭，排气阀打开，活塞向上运动，把废气排出气缸。
（2）柴油机（对比汽油机学习）
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a.认识柴油机的构造
b.通过演示柴油机的四个冲程实验，让学生口述每一个冲程的过程。
3.内燃机的应用
（1）想一想：
汽油机和柴油机的工作过程有什么相同点，有什么不同点？
分两组讨论：一组讨论相同点，另一组讨论不同点。
总结：相同点：
a.．基本构造和主要部件的作用相似。
b．每个工件循环都经历四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
c．四个冲程中，只有做功冲程对外做功，其余三个冲程靠飞轮惯性完成。
d
．一个工作冲程中，活塞往复两次，飞轮转动两周，做功一次。
不同点：
a．构造不同：汽油机气缸顶部有火花塞，而柴油机气缸顶部有喷油嘴。
b
．燃料不同：汽油机的燃料是汽油，而柴油机的燃料是柴油。
c
．吸气不同：汽油机吸进汽油和空气的混合气体，柴油机只吸进空气。
d
．点火不同：汽油机属点燃式点火，柴油机属压燃式点火。
（三）重难点精讲
内燃机的工作原理
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解内燃机的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
内燃机
热机：把燃料燃烧释放的内能转化为机械能的机器。
内燃机：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机
汽油机柴油机的工作原理：吸气冲程；压缩冲程；做功冲程；排气冲程
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过探究认识内燃机，并在生活中加以应用，培养热爱科学，热爱物理的习惯。18.2科学探究：怎样产生感应电流
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
（2）知道电磁感应现象的概念
2.
过程与方法：
通过实验，归纳，概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察，猜想，探究，概括分析能力
3.
情感态度与价值观：
（1）激发学生对科学的好奇心和求知欲
（2）培养实事求是记录实验现象的态度
（3）感受科学技术对社会发展的作用
二、课时安排
2课时
三、教学重点
对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识
四、教学难点
对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识
五、教学过程
（一）导入新课

通过前面的学习同学们已经知
( http: / / www.21cnjy.com )道，人们发现电现象和磁现象已有两千多年了。在这漫长的时间里，人们认为电就是电，磁就是磁，它们之间是没有联系的。直到1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验，发现了通电导体周围的小磁针会发生偏转的现象，才开始揭示了电现象和磁现象的联系，有人把这种现象概括为“电生磁”。既然电流可以产生磁场，那么，能不能反过来利用磁场来获得电流呢
也就是说，能不能实现“磁
( http: / / www.21cnjy.com )生电”呢 这在当时确实是一个十分吸引人的问题。然后介绍英国物理学家法拉第在1831年解决了这个问题。法拉第是怎样研究这个问题的呢 最后又得出什么结论 这就是这节课要研究的问题。
（二）讲授新课
1.产生感应电流的条件
（1）演示发电机模型，先慢后快再慢，要求学生观察灯和我的手，。
（2）我们再来认真观察发
( http: / / www.21cnjy.com )电机模型，它的构造？重点强调模型中有线圈导体，有磁体，就有磁场，通过我们刚才的观察，导体在磁场中怎样才能产生电流呢？
说明：教师诱发引导，激发学生的兴趣，让学生感到惊奇和困惑，同时也为猜想作好准备，对这节课的学习创造了有利条件。
猜想与假设
让学生开始猜想：可能跟导体运动有关。（教师把猜想内容写在黑板上）
进一步追问，那么要怎么运动才能得到电流呢？请同学根据我给大家提供的器材制定计划与设计一个实验来说明。
介绍器材，展示U形磁体，开关，灵敏电流计，一根导体，细导线，铁架台，并挂出图。
制定计划和设计实验
让学生讨论，制定实验方案和设计记录实验现象的
( http: / / www.21cnjy.com )表格，询问讨论结果。(如果有同学举手就让他上台来组装器材，并实验，如果没有。可以让学生观察P118图17—14实验装置图，给学生一些灵感；由于书上没有现成记录现象的表格，所以老师提出我们该怎样来记录这一现象及结果呢？要求学生设计，如果设计不出来，再提示，我们主要观察导体的运动方向和灵敏电流计有无电流产生，所以只设计两项就可以了，如果还是设计不出来，老师再展示设计的表格。)
进行实验与收集证据
请学生上讲台来演示，并要求演示的学生讲述让大家观察哪里。
这时学生组装器材，组装完后，开始实验
( http: / / www.21cnjy.com )，很有可能该学生一开始实验就拿着导体左右运动，看看灵敏电流计指针发生了偏转，此时老师发出惊讶的感叹，说：好！指针发生了偏转，说明已经产生了电流。(有可能学生做左右运动后还做其他方向的运动，并能详细的记录，有可能学生看到有电流产生实验就完了，就不做了，这时老师点拨，我们刚才看到导体左右运动有电流产生，那么其他方向呢？）
说明：让学生动手实验，不但可以满足学生的操作愿望，还可以发展学生对探索知识和规律的兴趣，进而发展学生的认识兴趣。
分析与论证
演示实验学生做的同时，其他同学观察，
( http: / / www.21cnjy.com )也有学生在思考了。实验完毕，让全班学生4人一组分组讨论。再次提出问题，通过刚才的实验，我们来分析一下怎样才能得到电流呢？
询问讨论结果。
生答，教师记录在黑板上。
如果没有正确的答案或者没有学生回答，教师提出问题：为什么左右，倾斜时有电流，而上下，前后无电流？
生思考，教师分析：在U形磁体内画出磁感线，并用黑板擦代替导体运动，把磁感线比喻成甘蔗，把导体比喻成刀，怎样才能把甘蔗砍断吃呢？
学生回答，结论：有无电流在于是否切割磁感线
老师接着提问，那么真的只要有导体切割磁感线就一定有电流吗？老师演示断开开关再做一次实验，引起学生对闭合电路的理解。
学生观察现象，并总结结论。
说明：给出充分的讨论时间，由于作以上引导，同学们有初步的信息交流能力，有将自己的见解公开与交流的欲望。
提出：这种现象叫电磁感应现象
条件：（1）闭合电路的一部分导体，
（2）切割磁感线
定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
由于设计为两个探究实验，所以评估，交流放在第二实验完成以后。
2.决定感应电流的方向
我们知道电流是有方向的，那么刚才产生的电流有没有方向呢？如果有，你认为电流的方向与什么有关呢？
说明：继续设问，激发学生的探索愿望。
学生猜想，教师板书：感应电流方向的影响因素。
方案（1）：如果有学生猜出
( http: / / www.21cnjy.com )与导体的运动方向和磁场方向有关，老师把它写在黑板上，让学生讨论设计实验和记录数据的表格，由于涉及到两个物理量，有点难度，所以学生设计不出来，可点拨提出控制变量法。
方案（2）：但由于受刚才实
( http: / / www.21cnjy.com )验的影响，学生可能只能猜出跟导体的运动方向有关，那就让学生设计实验，制定实验计划，设计记录数据的表格，如果学生不能设计出具体的记录表格，教师再像前面一样点拨。要求学生记录实验结果，作分析，得出结论之后。教师提出，除了跟导体的运动方向有关外，还有没有其他影响因素呢，再让学生大胆猜想，当然提出磁场更好，没有提出，教师作适当引导，提出导体的运动方向已经研究了，那么现在能改变方向的就只有磁场方向了，我们就改变来看，再让学生设计实验证明，再把实验的结果记录在表格中，要求学生分析交流得出结论
教师板书，讨论结果，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关。
至此，实验完毕，要求学生对整个实验评估。
提问：（1）.通过探究究竟得到了那些启示？
（2）探究的设计和计划的进行过程是否有缺陷？
（3）还有那些需要改进的地方？
说明：评估是探究过程的重要环节，只有通过这样的反思和评估，学生的科学探究能力才能逐步提高。
交流与合作
完成实验探究后，各组从以下方面进行交流和讨论：
（1）如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？
（2）如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？用学过的知识讨论原因。
（3）导体在磁场中产生的电流大小至少与哪些因素有关？（对这个问题感兴趣的同学可以到实验室做一些定性的实验。）
（4）电磁感应现象过程中能量是如何转化的？
3.电磁感应的应用
电磁感应的应用是比较广泛的，比
( http: / / www.21cnjy.com )如，话筒，发电机等，那么同学们能不能把我们学到的原理及知识应用到生活中去呢？给大家提个建议，通过刚才的学习，我们已经知道导体切割磁感线能产生电，出示自行车图片，大家看自行车行驶时，在不停的动，同学们能不能把这个地方改装成发电机，这儿安装电动机，这样不就把产生的电利用，省力了吗？针对这个问题有兴趣的同学下来可以自己去做些研究。
说明:从社会走向物理，物理走向社会，培养学生运用物理知识解决生活中问题的能力，发展实践能力和开创意识。
总结：（1）.同学们在本节课都有哪些收获
（2）讨论之后做知识小结，本节课不仅了解产生感应电流的条件，更重要的是让同学进一步掌握科学探究方法，培养学生探究问题的能力。
（三）重难点精讲
产生感应电流的条件、决定感应电流的方向
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解怎样产生感应电流的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
电磁感应
1.产生感应电流条件
闭合回路
部分导体
②在磁场中做切割磁感线运动
2.决定感应电流方向
磁场方向
②导体切割磁感线运动方向
3.电磁感应的应用
交流电电流大小、方向随时间周期性变化
②能量转化机械能→电能和内能
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习产生感应电流，能激发起环境保护的意识，提高学生保护自然，热爱自然的热情。14.1
电是什么
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）能从实验探究中，领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的规律。
（2）能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。
（3）能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。
2.
过程与方法：
（1）尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
（2）对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
（3）在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
3.
情感态度与价值观：
在探究过程中，教育学生学会与别人合作。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
从实验探究中,领会物体带电的概念，
( http: / / www.21cnjy.com )知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，认识验电器，能说出验电器各部分的名称，归纳验电器检验物体是否带电的原理及带电的多少。在实验探究中发展学生的观察能力，分析能力，归纳能力和表达信息的能力。
四、教学难点
在实验过程中，学习观察记录实验现象，并
( http: / / www.21cnjy.com )能从实验现象中归纳简单的物理规律。分析得出两种电荷的逻辑推理和验电器检验物体是否带电及带电多少的原理。
五、教学过程
（一）导入新课

１、提出问题：在我们的生活中，哪些地方用到电？
教师指导学生观察彩图加深学生对电和我们生活的认识。
（学生观察彩图，思考电的用途）。
2、延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？（学生积极思考回答。）
3、引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？
（二）讲授新课
1．摩擦起电
（1）提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？（学生思考、回答）
（2）教师引导：请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象。
（3）教师巡视观察指导。（学生以组为单位，动手做实验）
（4）教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。（回答实验情况，并归纳结论）
结论：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。
（5）教师提问：在日常生活中，你体会到摩擦起电现象吗？请举例说明。（学生思考回答）
2.电荷的种类和相互作用规律
（1）提出问题：自然界中有几种电荷？毛皮摩擦过的橡胶棒与绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？（学生猜想）
（2）指导学生依据教材图进行实验探究。（学生动手实验、认真观察）
（3）教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。（学生思考归纳实验现象）
（4）教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论。
结论：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。
[说明]实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤
摩擦起电的原因：
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同．
②失去部分电子的物体带正电，得到多余电子的物体带等量的负电．
教师指导学生阅读信息窗并介绍摩擦起电的原因和实质：摩擦起电不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。
4.验电器：
（1）提出问题：验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？（生阅读、观察、思考）
（2）让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。（学生讨论、思考、回答）
（3）然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。（学生进行实验）
（4）教师通过“加油站”介绍静电感应现象。
（5）指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。
（三）重难点精讲
电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，验电器检验物体是否带电的原理及带电的多少。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
第一节
电是什么
（一）实验探究
１、摩擦起电
２、物体带电两种电荷：正电荷、负电荷
３、电荷间作用规律
（二）验电器
1、原理
；2、构造
；3、使用
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过探究电是什么，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。第十七章
从指南针到磁浮列车
一、复习目标
（1）认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线
（2）知道直线电流的磁场分布
（3）会判断通电螺线管的磁场
（4）知道磁场对电流的作用
（5）能说明电动机为什么会转动，知道其能量转化的形式
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
电流的磁场、电动机原理，难点是磁场、磁感线
四、教学过程
（一）知识梳理
1.磁是什么
磁性
②磁体的性质
③磁场
④磁感线
2.电流的磁场
奥斯特实验
②通电螺线管的磁场
③电磁铁
3.科学探究：电动机为什么会转动
磁场对电流的作用
②
电动机
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式，给学生
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（三）典例精讲
例1：下面关于磁体性质说法不正确的是（　　）
A．任何磁体都有两个磁极
B．同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥
C．磁体的周围存在着磁场
D．小磁针静止时，N极总指向地球北方
解：A、据课本知识可知，任何磁体都有两个磁
( http: / / www.21cnjy.com )极，即N极和S极，故A正确；B、同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引，故B错误；C、一切磁体周围都存在着磁场，故C正确；D、在没有其它磁场的影响时，小磁针静止时，由于地磁场的作用，N极总指向地球北方，故D正确；故选B．
例2：如图所示，下列说法中错误的是（　　）
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A．这是模拟奥斯特实验的一个场景
B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场
C．将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变
D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极
解：A、据图可知，该实验是
( http: / / www.21cnjy.com )用于模拟奥斯特实验的一个场景，故A正确；B、该实验中，若给导线通电，下面的小磁针会转动，即说明通电导线周围存在着磁场，故B正确；C、由于磁场的方向与电流的方向有关，所以将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变，故C正确；D、将图中导线断开，小磁针由于地磁的缘故，即N极将指向地理的北极，而不是地磁的北极，故D错误；故选D．
例3：下列装置中，根据“通电导体在磁场中受到力的作用”原理制成的是（　　）
A．电动机
B．电铃
C．电饭煲
D．发电机
解：A．电动机是利用通电导线在
( http: / / www.21cnjy.com )磁场中受力的作用的原理制成的，故A正确；B．电铃是利用电流的磁效应的原理制成的，故B错误；C．电饭煲利用电流的热效应的原理制成的，故C错误；D．发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，故D错误．故选A
（四）归纳小结
1.磁是什么
（1）磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。磁体还具有指向性。
（2）磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极。
可以在水平面内自由转动的条形磁体
( http: / / www.21cnjy.com )或磁针静止后，总是指向南北方向。根据磁体的指向性，将静止后指北的磁极叫做北极（N极），指南的磁极叫做南极（S极）。
（3）磁极间相互作用的规律：同名磁极互相排斥，异名磁极相互吸引。
（4）磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
（5）磁体周围的空间存在着磁场，其基本性质是对放入其中的磁体产生磁力作用。
（6）磁场具有方向性，在磁场中某点，磁体北极所受磁场作用力的方向，规定为该点的磁场方向。
（7）磁感线
概念：为了形象而又方便地描述磁场分布情况而引入的假想曲线。
②磁感线的特点：a磁体周围的磁感线从北极发出回到南极；b
是在空中不相交的闭合曲线；c
磁感线分布的疏密可反映磁场的强弱。
（8）地磁场
地球周围存在着地磁场，由于地磁场的存在，磁体才有指向性。
②地磁南、北极分别在地理北、
( http: / / www.21cnjy.com )南极附近。小磁针静止时磁针两极是沿描述地磁场的磁感线指向地磁极，而不是指向地理南、北极，这样磁针指向与正南北方向稍有偏差。
2.电流的磁场
(1）奥斯特实验证明：通电导体周围存在着磁场，磁场方向与通电导体中的电流方向有关。
(2）电流的磁效应：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场，这种现象叫电流的磁效应
（3）通电螺线管的磁场。
通电螺线管对外相当于一个磁体，其外部磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的磁极极性跟螺线管中的电流方向有关，这一关系可由右手螺旋定则判断。
（4）电磁铁
电磁铁：插有铁芯的通电螺线管。
②工作原理：电流的磁效应
③电磁铁的特点：电磁铁的磁性大小与通入电流的大小及电磁铁的外形及匝数有关，磁极极性与通入的电流方向有关，有无磁性可由通断电流控制。
3.科学探究：电动机为什么会转动
（1）通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向与导体中的电流方向和磁场方向有关。
（2）直流电动机的工作原理：通电导体（线圈）在磁场中会受到力转动。
（3）直流电动机的能量转化：把电能转化为机械能的机器。
（4）电动机的优点：控制方便，效率高、污染小。
五、板书设计
1.磁是什么
磁性
②磁体的性质
③磁场
④磁感线
2.电流的磁场
奥斯特实验
②通电螺线管的磁场
③电磁铁
3.科学探究：电动机为什么会转动
磁场对电流的作用
②
电动机
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观感受本章
( http: / / www.21cnjy.com )重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。18.1电能的产生
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）了解常见电池的结构、性能及注意事项、能量转化
（2）了解各种发电方式中的能量转化
2.
过程与方法：
通过观察实物知道干电池的电压是1.5V、蓄电池电压是2V;
3.
情感态度与价值观：
通过学习提高学生的环境保护意识
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响；
（2）各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素，以及是否存在环境污染隐患等内容。
四、教学难点
常见干电池的的结构及性能
五、教学过程
（一）导入新课

同学们，当你看到电灯发出
( http: / / www.21cnjy.com )明亮的光，电视机屏幕上展现的绚丽的画面，电饭锅煮出香喷喷的米饭，这些都是与电能有关，电能从哪里来呢？今天我们就来研究这些。
（二）讲授新课
1.电池
问题一：电池的作用是什么？它提供的是直流电还是交流电？电池主要有哪些种类？
教师提出问题，学生阅读课本并展示收集的各种电池，再对它们进行分类。学生自学加油站，了解直流电和交流电的区别。
小结：电池是一种把其他形式的能转化为电能的装置，它提供直流电；电池主要分为化学电池、蓄电池、太阳能电池和燃料电池等。
问题二：你见过哪些化学电池？化学电
( http: / / www.21cnjy.com )池的电压是多少伏？它们的结构是怎样的？使用化学电池的时候能量如何转化？如何使用电池？使用后的废旧电池怎样处理？
教师提出问题，学生阅读课本112页至114页，回答问题。教师切开一个旧电池，学生指明碳棒、铜帽（正极）、锌筒（负极）等结构。
问题三：怎样制造一个水果电池呢？用另一根导线刮擦锌片，你听到了什么？你认为水
果电池的电压与哪些因素有关呢？
学生展示课前准备的各种水果
( http: / / www.21cnjy.com )、耳机、铜片和锌片，阅读课本113页迷你实验室，小组制作水果电池。各小组上台展示制作的水果电池，另一组的同学听声音。猜测影响水果电池电压的因素。教师鼓励表扬。
小结：影响水果电池电压的因素有（1）锌片和铜片的距离（2）锌片和铜片的深度（3）水果的种类（4）水果的成熟度等
问题四：化学电池、蓄电池、太
( http: / / www.21cnjy.com )阳能电池和燃料电池的能量如何转化？它们对环境有没有污染？有哪些应用？一节铅蓄电池的电压是多少伏？太阳能电池有哪些有缺点？
小结：
化学电池
蓄电池
太阳能电池
燃料电池
能量转化
化学能转化为电能
充电时电能转化为化学能；使用时化学能转化为电能
太阳能转化为电能
燃料的化学能转化为电能
优点
使用方便
电压稳定，可反复使用
廉价又清洁
效率极高，污染小
不足之处
有环境污染
有环境污染
效率低，受天气限制
要不断的把燃料供给电池
应用举例
手电筒、各种遥控器等
汽车、摩托车等
人造卫星、玩具、计算器
人造卫星、飞船
2.发电机
问题一：电池提供的电能是有限的，更充足的电能要通过什么获得？目前常见的发电方式有哪些？
教师提出问题，学生回答。
小结：发电机的常见发电方式有火力发电、水力发电和核能发电。
问题二：火力发电、水力发电和核能发电的能量如何转化？各有哪些优缺点？
教师提出问题，学生阅读课本115至116页，回答问题。教师引导并补充各种发电方式的电功率。
小结：
火力发电
水力发电
核能发电
能量转化
燃料的化学能水和水蒸气的内能发电机转子的机械能电能
水的机械能水轮机的机械能发电机转子的机械能电能
核能水和水蒸气的内能发电机转子的机械能
SHAPE
\
MERGEFORMAT
电能
优点
燃料易得，设备简单，不受客观条件限制
没有环境污染
用料省，运输方便，污染小
不足之处
煤、石油等燃料是不可再生能源；燃烧时污染环境
受资源的地理位置和自然条件变化的影响
原材料比较少，结构复杂
问题三：火力发电、水力发电和核能发电是目前发电的主力军，你还知道哪些新型发电方式呢？
学生阅读课本并回答问题。
小结：人们还在研究的新型发电方式有海浪发电、地热发电、风力发电、磁流体发电等，除了在地面建立太阳电站外，还拟建立太空发电站。
（三）重难点精讲
常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电能的产生的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
1.电池
（1）种类：
干电池：锌锰电池、镍镉电池、锂电池、银锌电池等。
②蓄电池
③太阳电池
④燃料电池
（2）能量转化
（3）对环境的影响
2.发电机
（1）发电方式：火力发电、水力发电、核能发电
（2）能量转化
（3）对环境的影响
（4）新型发电方式
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习电能的产生的有关知识，能激发起环境保护的意识，提高学生保护自然，热爱自然的热情。20.1
能量的转化与守恒
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道各种形式的能是可以相互转化的。
（2）知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
（3）列举出日常生活中能量守恒的实例。
（4）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2.
过程与方法：
（1）通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
3.
情感态度与价值观：
（1）通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
（3）通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
四、教学难点
运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
五、教学过程
（一）导入新课

提问：1.刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？
学生思考回答：
原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
2.在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？
学生思考回答
变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。
老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？
（二）讲授新课
一.多种形式的能量
1．自然界存在多种形式的能量
提出问题：当今世界的三大产业之一的是能源，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？
可以让学生回答：
化学能、核能、机械能、电能、磁能、内能等等。
2.日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。我们所需要的能量都是谁提供的呢？
煤、石油、天然气、电等等。
看图片进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。
二、能量的转化与转移
1.想想做做：按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。
（1）摩擦手，手发热：机械能转化为内能。
（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：光能转化为内能。
（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。
（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。
看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？
（1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。这过程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎和路面的内能。
（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加
( http: / / www.21cnjy.com )热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。
看图片中能量的转化，出示多媒体图片
2.其他形式的能也可以和内能相互转化。
（1）介绍其他形式能：我们学习过机械运动
( http: / / www.21cnjy.com )有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。
（2）不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化，举例说明：（同时放映幻灯片）
①
电炉取暖：电能→内能
②
煤燃烧：化学能→内能
③
炽热灯灯丝发光：内能→光能
（3）其他形式的能彼此之间都可以相互转化。
三、能量守恒定律
大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并
( http: / / www.21cnjy.com )且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。
在学习力学知识时，学习了
( http: / / www.21cnjy.com )机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。
讨论一下，一种不需要耗用任何能量而永不停止工作的机器
——
“永动机”，这种构思能成功吗
历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消
( http: / / www.21cnjy.com )耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。
（三）重难点精讲
能的转化和守恒定律
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解能量的转化与守恒的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一、多种形式的能量
化学能、核能、机械能、、、、
二、能量的转移与转化
能量可以从空间的一处转移到另一处
能量的形式可以从一种形式转化为另一种形式
三、能量守恒定律
能量既不会凭空消灭，也不会凭
( http: / / www.21cnjy.com )空产生，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习能量的转化与守恒，激发学生的学习兴趣。对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。第十九章
走进信息时代
一、复习目标
（1）知道卫星通信是通过微波来传递信息的
（2）知道光纤通信是通过光的反射来传递信息的；知道光导纤维是现代通信的主要传输工具。
（3）了解卫星通信的大致过程，知道同步卫星的作用。
（4）知道互联网的用途，感受互联网是一个全球性的、最丰富的信息资源。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
（1）现代通信方式的各种用途和特点。
（2）光缆与电缆的优劣对比。
四、教学过程
（一）知识梳理
一.感受信息
1.信息的记录
2.信息的传递
现代信息的传递②古代信息的传递③电话
二.让信息“飞”起来
1.认识电磁波
2.电磁波的特征
3.电磁波的危害与预防
三.踏上信息高速公路
1光纤通信
2.现代电信网络 微波通信②卫星通信③移动通信
3.互联网
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形
( http: / / www.21cnjy.com )式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：下面是几位同学关于固定电话的几种说法，你认为正确的是（　　）
A．电话能将声音沿着导线传至对方
B．电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的
C．话筒中变化的电流使膜片在磁场中振动，发出声音
D．听筒中把声音变成变化的电流
解：最简单的电话由话筒和听筒组成．话筒把
( http: / / www.21cnjy.com )声音变成变化的电流，电流沿着导线把信息传到听筒，电流使听筒的膜片振动，携带信息的电流又变成了声音，所以电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的．故选B．
例2：关于电磁波的知识，以下说法正确的是（　　）
A．微波炉利用电磁波加热食物
B．石块落入水中可以产生电磁波
C．有线电话通过电磁波传递信息
D．电磁波在真空中传播速度为3×105m/s
解：A、微波炉是利用电磁波中的微波来加
( http: / / www.21cnjy.com )热食品的，故A正确；B、石块落入水中可以产生水波，故B错误；C、电视机和移动电话都能接收电磁波，但有线电话是利用电流来传递信息，故C错误；D、电磁波可以在真空中传播，速度为3×108m/s，故D错误．故选A．
例3：下列功能互联网不能实现的是（　　）
A．查阅资料，看新闻
B．现金交易
C．远程教育，远程医疗
D．购物，视频，聊天
解：人们可以通过互联网查阅资料、看新
( http: / / www.21cnjy.com )闻、进行远程教育、远程医疗会诊、打IP电话、购物、视频点播、聊天、发送电子邮件等，但不能进行现金交易．故选B．
（四）归纳小结
一.感受信息
1.信息的记录
牛骨、竹筒、木牍等
造纸和印刷术
磁记录、光记录
2.信息的传递
烽火、驿马、信鸽等
电话
电磁波、因特网等
电话的结构及原理：
贝尔发明了电话
（1）话筒：把声信号转化为电信号
结构：金属盒、碳粒、膜片，与麦克风相同
原理：振动
变化的电流
（2）听筒：把电信号转化为声信号
结构：电磁铁、膜片，与喇叭相同
原理：变化的电流
振动
（3）电话线：传递信号
二.让信息飞起来
1.认识电磁波
（1）.提出问题：生活中你知道哪些电磁波？
学生回答熟悉的电磁波，如：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
（2）.你知道电磁波有哪些应用吗？
2.波的特征
（1）所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？
（2）介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率
( http: / / www.21cnjy.com )
3.可见光的频率范围
（1）引导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范围。
（2）
引导学生计算可见光的波长范围。
（3）介绍：在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波带的频率与波长成反比关系。波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。
（4）频率（υ）
单位时间内振动的次数。
单位：Hz、kHz、MHz
换算关系：1kHz＝103Hz　　　1MHz＝103kHz＝106Hz
（5）波长、波速与频率的关系
数学表达式：c＝λυ。
说明：电磁波的波速一定（在同种介质中），电磁波的频率与波长成反比关系。
介绍电磁污染。
3.电磁波的危害与预防
电磁波有利也有弊。
电磁污染，已被认为是继大气污染、水质污染、噪声污染后的第四大公害。
电磁污染是指天然的和人为的各种电磁波干扰
( http: / / www.21cnjy.com )和有害的电磁辐射。当电磁波达到一定强度时，会导致控制系统和信息传输系统的失控，也会引发头疼、失眠、记忆力衰退等症状的产生。
踏上信息高速公路
1光纤通信
（1）提出问题：你知道什么是信息高速公路吗？
学生回答：信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度通信网络。
（2）
你知道信息高速公路是由什么材料构成的吗？
（3）用光来运载信息具有什么优点？
（4）光在光纤中传播具有哪些特点？
2.现代电信网络
（1）引导学生观看课本P145页，回答：现代通讯网络由哪几部分组成？
（2）介绍：现代通讯网络的结构
3.互联网
问：同学们都会“上网”，都能够通过网络查阅资料，你知道因特网的结构吗？
介绍：信息高速公路采用光纤和现代电信网络及因特网来高速传递信息。我们的生活因为有了信息高速公路而变得方便。
五、板书设计
一.感受信息
1.信息的记录
2.信息的传递
现代信息的传递②古代信息的传递③电话
二.让信息“飞”起来
1.认识电磁波
2.电磁波的特征
3.电磁波的危害与预防
三.踏上信息高速公路
1光纤通信
2.现代电信网络 微波通信②卫星通信③移动通信
3.互联网
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观
( http: / / www.21cnjy.com )感受本章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。12.1
温度与温度计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。
（2）了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
（3）知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法
2、过程与方法：
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情
3、情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
温度计的使用
四、教学难点
温度计的使用
五、教学过程
（一）导入新课

【过渡】春天冰融化，夏天水长流，秋天云高远，冬天雪封河。以四幅美丽的图片引入本章的物态变化内容。四季交替变化的同时，也伴随着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与温度有关。我们这一章的探究就从大家所熟悉的温度开始。
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（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。）
（二）讲授新课
1．温度
温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来
( http: / / www.21cnjy.com )讲是物体分子热运动的剧烈程度．温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量，而用来量度物体温度数值的标尺叫温标．
它规定了温度的读数起点（零点）和测量温度的
( http: / / www.21cnjy.com )基本单位．目前国际上用得较多的温标有华氏温标（°F）、摄氏温标（°C）、热力学温标（K）和国际实用温标．
从分子运动论观点看，温度是物体分子运动平均动能的标志．温度是大量分子热运动的集体表现，含有统计意义．对于个别分子来说，温度是没有意义的．
2．温度计
（1）【想想做做】
我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不
( http: / / www.21cnjy.com )烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热。
【过渡】同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。
（2）自制温度计：初二学生
( http: / / www.21cnjy.com )的直观形象思维仍占有一定的地位，部分学生对温度计有一定的认识，但并不全面。因此，我将通过与学生一起自制温度计的过程，让学生了解温度计的构造及工作原理。
在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡
( http: / / www.21cnjy.com )皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管。把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。
【结论】家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.
(3)常用温度计的种类:
教师向学生介绍常用的温度计,分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。
(提示:常用温度计的测温物质应处
( http: / / www.21cnjy.com )于液态,才能正常使用。根据用途不同,实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值:实验室用的温度计:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;体温计:35℃~42℃)
温度计；寒暑表；体温表
①特殊结构:缩口
教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有
( http: / / www.21cnjy.com )一段做得非常细的缩口,测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里,读体温计时体温计离开人体,水银变冷收缩,水银柱来不及退回玻璃泡,就在缩口处断开,仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里,可以拿着体温计上端用力向下甩(不是体温计的普通温度计不能甩)。
②液体—水银量程:35℃~42℃分度值:0.1℃
3．摄氏温标
【过渡】冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。
热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273+t
4、液体温度计的正确使用
（1）使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内。
（2）测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内。
（3）测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，但不能接触容器壁和容器的底部。
（4）待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读书时视线要与液面相平。
（三）重难点精讲
正确使用温度计测液体的温度。
（四）归纳小结
本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室
( http: / / www.21cnjy.com )用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.
六、板书设计
1、温度：物体的冷热程度
2、温度计的工作原理：
根据液体热胀冷缩的规律制成的。
3、0
℃和100
℃的规定：
在一个大气压下纯净的冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度。
4、温度计的正确使用：
(1)温度计的玻璃泡全部浸入被测物体中，但不能碰到容器底或容器壁；
(2)温度计的玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待示数稳定后再读数；
(3)读数时，温度计的玻璃泡不能离开被测物体(体温计除外)，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
《温度和温度计》是九年级上
( http: / / www.21cnjy.com )册第十二章第一课认真研读了教科书及教学用书，将本课的教学内容主要分成四个层次：一是比较水的冷与热；二是观察温度计，认识其结构及原理；三是摄氏温度的读和写；四是读出温度计指示的温度。第十四章
了解电路
一、复习目标
（1）知道什么叫物体带电和摩擦起电。
（2）知道自然界有两种电荷间的相互作用。
（3）了解电路的组成，形成电路的概念。
（4）能了解通路、开路及短路，认识短路的危害。
（5）通过实物认识电路元件及其符号，会识别简单电路图。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
（1）了解电路的组成，形成电路的概念。
（2）能了解通路、开路及短路，认识短路的危害。
四、教学过程
（一）知识梳理
1.电是什么
摩檫起电现象
②
探究电荷的种类和相互作用规律
③电荷间相互作用的规律
2.让电灯发光
电路的组成
②电流的方向
③电路的三种状态
④电路元件符号与电路图
⑤
根据实物图画电路图
3.连接串联电路和并联电路
电路的基本连接
②串联电路图及特点
并联电路及特点
③电路的设计
4.科学探究：串联和并联电路的电流
电流强度
②电流的测量
③电流表
④读取数据的正确顺序
⑤如何把电流表正确的接入电路
5.测量电压
电压单位
②电压表及使用规则
③电压规律
④串联、并联电路电压关系
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解
( http: / / www.21cnjy.com )，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：如图所示，小杜同学用与丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，看到验电器的金属箔张开，在这个过程中（　　）
( http: / / www.21cnjy.com )
A．玻璃棒和验电器都带负电荷
B．玻璃棒带正电荷，验电器带负电荷
C．用丝绸摩擦过的玻璃棒产生了电荷
D．金属箔张开是因为同种电荷相排斥
解：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电
( http: / / www.21cnjy.com )．AB、玻璃棒带正电，当其与验电器接触时，验电器也带正电，故AB错误；C、摩擦起电是电荷的转移，不是创造了电荷，故用丝绸摩擦过的玻璃棒显正电性，是由于一部分电子转移到丝绸上的缘故，故C错误；D、据验电器的原理可知，金属箔张开是因为同种电荷相排斥，故D正确；故选D．
例2：从显像管尾部的热灯丝发射出来的电子，高速撞击到电视机荧光屏上，使荧光屏发光，则在显像管内（　　）
A．电流方向从灯丝到荧屏
B．显像管内是真空，无法通过电流
C．电流方向从荧屏到灯丝
D．电视机使用的是交流电，显像管中的电流方向不断改变
解：由题意可知电子的移动方向为从灯丝到荧屏，因为电流的方向与负电荷定向移动的方向相反，所以电流方向为从荧屏到灯丝．故选C．
例3：汽车转向前，司机会拨动转向横杆，同侧
( http: / / www.21cnjy.com )的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭，但其中一个损坏时，另一个仍能正常工作，下列说法正确的是（　　）.
A．两灯一定是串联
B．两灯一定是并联
C．两灯的电阻一定相等
D．通过两灯的电流一定相等
解：AB、汽车同侧的前后两个转向
( http: / / www.21cnjy.com )灯就会同时闪亮、同时熄灭，但转向灯可以单独工作，所以它们是并联的，故A错误、B正确．C、由于两个灯泡的规格不一定相同，所以电阻不一定相等，故C错误；D、由于两个灯泡的规格不一定相同，所以电流不一定相等，故D错误；故选B．
（四）归纳小结
1
电是什么
（1）带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
（2）使物体带电的方法：
①摩擦起电定义：用摩擦的方法使物
( http: / / www.21cnjy.com )体带电。原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开。
能的转化：机械能-→电能
②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。
③静电感应：由于电荷间的作用，使带电体附近的物体带电。
（3）两种电荷：
正电荷：规定
( http: / / www.21cnjy.com )：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。实质：物质中的原子失去了电子
负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。实质：物质中的原子得到了多余的电子
（4）电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（5）验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔
作用：检验物体是否带电。
原理：同种电荷相互排斥的原理。
2
.让电灯发光
（1）组成：①电源定义：能够提供电流的装置，或把其他形式的能转化为电能的装置。
作用：在电源的内部不断地聚集正电荷负极聚集负电荷。
以持续对外供电分类：化学电
( http: / / www.21cnjy.com )池干电池：化学能-→电能蓄电池：充电时，电能-→化学能，向外供电时，化学能-→电能光电池：光能→电能发电机：机械能→电能
②用电器：定义：用电来工作的设备。工作时：将电能-→其他形式的能。
③开关：控制电路的通断。
④导线：输送电能
（2）三种电路：
①通路：接通的电路。
②开路：断开的电路。
③短路：定义：电源两端或用电器
( http: / / www.21cnjy.com )两端直接用导线连接起来。
特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
（3）电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
3.连接串联电路和并联电路

串联
并联
定义
把元件逐个顺次连接起来的电路
把元件并列的连接起来的电路
特征
电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。
电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。
开关作用
控制整个电路
干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。
电路图


实例
装饰小彩灯、开关和用电器
家庭中各用电器、各路灯
（2）识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)
①电流分析法：在识别电路时，电流：电
( http: / / www.21cnjy.com )源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路
②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。
③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要
( http: / / www.21cnjy.com )其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为"首"电流流出端为"尾"，观察各用电器，若"首→尾→首→尾"连接为串联；若"首、首"，"尾、尾"相连，为并联。⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
4
.科学探究：串联和并联电路的电流
（1）电流、形成：电荷的定
( http: / / www.21cnjy.com )向移动形成电流
注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。
②方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。电流的方向与自由电子定向移动的方向相反
③获得持续电流的条件：电路中有电源
电路为通路
④单位：a、国际单位：
A
b、常用单位：mA
、μA
c、换算关系：1A=1000mA
1mA=1000μA
(2怎样使用电流表：
仪器：电流表，符号：
②方法：㈠读数时应做到"两看清"即
看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值
(3)
使用时规则：两要、两不①
( http: / / www.21cnjy.com )电流表要串联在电路中；②
电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。③被测电流不要超过电流表的最大测量值。 Ⅰ
危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。
Ⅱ
选择量程：实验室用电流表有两个量程，0-0.6A
和0-3A。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6A-3A可
测量
，若被测电流小于0.6A则
换用小的量程，若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。④
绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。
(4)串联电路的电流特点： 在串联电路中，各处的电流相等。并联电路的电流特点：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和
5.测量电压
(1)电压的作用、电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。
②电路中获得持续电流的条件①电路中有电源（或电路两端有电压）②电路是连通的。
（2）电压的单位
国际单位：
V
常用单位：kV
mV
换算关系：1Kv＝1000V　1V＝1000
mV
②记住一些电压值：
一节干
( http: / / www.21cnjy.com )电池1.5V
一节蓄电池
2V
家庭电压220V
安全电压不高于36V3、电压测量：1、仪器：电压表
，符号：2、读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值
（3）使用规则：两要、一不①电压表要
( http: / / www.21cnjy.com )并联在电路中。②电流从电压表的"正接线柱"流入，"负接线柱"流出。否则指针会反偏。③被测电压不要超过电压表的最大量程。
Ⅰ
危害：被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。Ⅱ
选择量程：实验室用电压表有两个量程，0-3V
和0-15V。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电压在3V-15V可
测量
，若被测电压小于3V则
换用小的量程，若被测电压大于15V则换用更大量程的电压表。
（4）、电流表、电压表的比较：


电流表
电压表
异
符号
A
V
连接
串联
并联
直接连接电源
不能
能
量
程
0.6A
3A
3V
15V
每大格
0.2A
1A
1V
5V
每小格
0.02A
0.1A
0.1V
0.5V
内阻
很小，几乎为零相当于短路
很大相当于开路
同
调零；读数时看清量程和每大（小）格；正接线柱流入，负接线柱流出；不能超过最大测量值。
（5）串联电路的电压特点：在串联电路中，电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。并联电路的电压特点：在并联电路中，各支路电压都相等。
五、板书设计
1.电是什么
摩檫起电现象
②
探究电荷的种类和相互作用规律
③电荷间相互作用的规律
2.让电灯发光
电路的组成
②电流的方向
③电路的三种状态
④电路元件符号与电路图
⑤
根据实物图画电路图
3.连接串联电路和并联电路
电路的基本连接
②串联电路图及特点
并联电路及特点
③电路的设计
4.科学探究：串联和并联电路的电流
电流强度
②电流的测量
③电流表
④读取数据的正确顺序
⑤如何把电流表正确的接入电路
5.测量电压
电压单位
②电压表及使用规则
③电压规律
④串联、并联电路电压关系
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观
( http: / / www.21cnjy.com )感受本章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。17.1
磁是什么
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道磁体有吸铁性和指向性
（2）知道磁极间有相互作用,会判断物体是否有磁性和磁体和磁体的磁极。
（3）知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
（4）知道磁感线,会画常见磁体的磁感线。
（5）通过实验探究,培养学生用磁感线形象的描述磁场这一抽象感念。
2.
过程与方法：
通过实验探究,培养学生用磁感线形象地描
( http: / / www.21cnjy.com )述磁场这一抽象的概念,从而体会到探究实验的乐趣。并通过磁在生产、生活中的广泛应用,体现从生活走向物理,从物理走向生活的理念。
3.
情感态度与价值观：
通过磁的妙用让学生了解磁在生活中应用广泛,能领略磁和我们生活关系的密切和和谐,让学生感知物理就在身边。
二、课时安排
3课时
三、教学重点
通过实验探究磁场和磁场的分布规律。
四、教学难点
磁场的客观存在以及如何用磁感应线来描述磁场。
五、教学过程
（一）导入新课

在加拿大东岸，有一个不毛
( http: / / www.21cnjy.com )孤岛叫世百尔岛。岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动物和植物，光秃秃的，只有坚硬无比的青石头。奇怪的是每当海轮驶近小岛附近，船上的指南针便会突然失灵，整只船就像着了魔似的被小岛吸引过去，使船只触礁沉没，好像有死神在操纵。许多航海家“望岛生畏”，叫它“死神岛”。为什么呢 我想通过磁是什么这节课的学习能找到答案。
（二）讲授新课
任务一:学习任务——基本概念学习
1.演示实验:磁铁可以做什么
2.任务要点:探究有关的磁现象,并思考产生这些磁现象的本质原因。
3.实验探究:磁性、磁体、磁极、磁化基本概念,磁体指向性、磁极间相互作用规律基本规律
4.结论:磁体可以吸引铁、
( http: / / www.21cnjy.com )镍;磁体两极磁性最强;同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。(磁性、磁体、磁极、磁化基本概念,磁体指向性、磁极间相互作用规律基本规律)
(引思)磁体间能发生相互作用的本质原因是什么
(生)猜想。
(通过科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,培养学生的归纳能力,激发学生的问题意识及猜想意识。)
任务二:探究任务——探究“磁场”的存在
任务要点:感知磁场及磁场特性。
让我们先做一个小游戏。
演示实验:让大头针动起来。
实验器材:大头针、条形磁体
(生)可能采用的方式:用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近大头针。
(引思)用手拨──是(看得见的)手使大头针动,且手与大头针接触。
用嘴吹──是(可感知的)空气使大头针动,且空气与大头针接触。
结论:1.要有物质(物体)直接接触大头针并产生作用时,大头针才会动起来;
2.磁体靠近大头针时,能使大头针动,说明磁体与大头针间存在着某种物质。
(师语)这种物质叫“磁场”,它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着,但我们可以利用实验去感知它,包括感知它的某些特性。
探究二:让小磁针排队。
实验器材:磁体、铁屑
1.让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性。
2.让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。
(师语)同学们,你们在无意之中
( http: / / www.21cnjy.com )已经找到了一种形象化地描述磁场的方法,你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过,老师要提醒你:磁感线只是假想的物理模型,实际并不存在。
3.利用铁屑在磁体周围空间排队,让学生了解磁场空间性。
(师)补充探究:将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上,在板上均匀撒上铁屑,轻轻敲击玻璃板,直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。
(通过探究一打开学生主动探究心向,在探究中领悟磁的本质,并寻找到一种描述磁场的方式,化难为易,突破本课重难点。)
任务三：建模任务——建立“磁场”的物理模型(磁感应线)
课题内容:再认“磁感线”这一重要的物理模型。
(实验探究)1、指导学生分析所画磁感线的分布规律。领悟磁感线可形象具体地描述磁场分布特征。
2、指导学生利用实验同名、异名磁极间磁感线的方向解决一些简单问题,了解磁感线应从磁体N极出发,回到S极。
(模型探究)磁场模型、磁感线分布、地磁场分布。
(生)利用磁感线分析地磁场的特征,再认“磁感线”模型的价值。
(注重科学探究,提倡学生方式多样化,渗透科学研究方法的指导,让学生体会物理模型在物理研究中的价值。)
（三）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解磁的有关知识，更重要的是让同学们建立一个磁场与磁感线的模型。
六、板书设计
磁是什么
1.磁的基本知识
磁性
磁体
磁极
磁化
指向性
磁极相互作用规律
2.磁场
基本性质
方向规定
3.磁感应线
磁感线方向
磁体外部磁感线方向(三合一)
常见磁感线分布
七、作业布置
课后习题
八、教学反思
本节课创设情境，引起学生的注意，
( http: / / www.21cnjy.com )激发学习动机，对于磁性的认识采用探究的方法，通过实验感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的认识。对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，合理地对信息加工、处理和分析，得到较科学的判断，提高学生研究能力。
磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳。16.1
电流做功
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。
（2）知道电流可以做功及做功的实质。
（3）探究影响电流做功的因素。
（4）学读家用电能表，会通过电能表计算电费。
2.
过程与方法：
（1）探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。
（2）能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。
3.
情感态度与价值观：
（1）激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。
（2）培养初步的观察，分析能力，培养学习物理的兴趣，增强学生节约用电的意识。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
（1）掌握电功的概念、
公式及公式的变形。
（2）实验探究电流做功跟哪些因素有关。
四、教学难点
利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。
五、教学过程
导入新课
【提问】电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光，从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？
【回答】日光灯发光，消耗了电能，得到的光能。
（二）讲授新课
1．认识电功
各种各样的家用电器给我们的生活带来了极大的方便，你认识这些用电器吗？电流通过它们时做功了吗？它们消耗电能的同时主要给我们提供了什么能量？
【答案】电饭煲——内能
电灯——光能
电风扇——机械能
蓄电池——化学能
电视机——光能、机械能
【总结】电流做功的过程的实质是将电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，就消耗多少电能。
2.影响电功的因素
【猜想】电流做功与电压有关
电流做功与电流有关
电流做功与通电时间有关
【实验方法】控制变量法
研究电功与电压的关系：保持电流和通电时间不变，改变电压；
研究电功与电流的关系：保持电压和通电时间不变，改变电流；
研究电功与通电时间的关系:保持电压和电流不变，改变通电时间。
【实验过程】
研究电功与电压的关系：保持电流和通电时间不变，改变电压。
( http: / / www.21cnjy.com )
【结论】当电流和通电时间相同时，电压越大，电流做功越多。
研究电功与电流的关系：保持电压和通电时间不变，改变电流。
( http: / / www.21cnjy.com )
【结论】当电压和通电时间相同时，电流越大，电流做功越多。
3.
研究电功与通电时间的关系:保持电压和电流不变，改变通电时间。
【结论】当电压和电流相同时，通电时间越长，电流做功越多。
【总结】电流做功多少跟电流的大小、电压
( http: / / www.21cnjy.com )的高低和通电时间有关。加在用电器上的电压越高，电流做功越多；通过用电器的电流越大，电流做功越多；用电器通电时间越长，电流做功越多。
【公式】W
=
U
I
t
【单位】焦耳（J）1
J
=
1
V A S
电功的单位焦耳（J）很小，生活中常用千瓦时
(KW h)作单位，千瓦时也被称为“度”。
1千瓦时=3.6×106焦
即：1KW h=3.6×106J
3
.电能表
【提问】在你们的家庭和生活中又如何来计量消耗的电能的？又如何缴纳电费？
【回答】电能表。电能表是用来测量电功的仪表。
【电能表的作用】测量用电器消耗电能的多少
“220V”表示该电能表额定电压为220V
“10（20）A”表示：该电能表额定电流为10A，短时间内通过的电流允许大些，但不能超过20A。
“1250r/kwh表示”
用电器每消耗1kw·h的电能，电能表的转盘转动1250圈。
【例1】一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？
【解析】由电功的公式得
W=UIt
=220V×
0.35A×
1800s
=1.386×105J.
答：通电30min，电炉铁消耗了1.386×105J.的电能。
4重难点精讲
电流做功的影响因素和相关计算。
归纳小结
电流做功和电压、电流、通电时间有关。
电能表的使用。
（3）有关电功的基本计算。
六、板书设计
1、电流做功的过程的实质是将电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，就消耗多少电能。
2、影响电流做功的因素。
3、电能表的使用，如何计算电费。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求不高，同时培养学生归纳总结的研究问题的方法的能力，着重课后练习，并联系实际，解决生活中的问题。第十六章
电流做功与电功率
一、复习目标
（1）从能量转化角度认识电能；知道电功及其单位；会正确使用电能表测量电功。
（2）探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。
（3）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。探究影响电功率的因素。
（4）进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
（1）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。探究影响电功率的因素。
（2）进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。
四、教学过程
（一）知识梳理
1
电流做功
认识电功
②影响电流做功的因素
③电能表
2
电流做功的快慢
电功率
②常用用电器的电功率
③
电功与电功率的区别
④额定电压与额定功率
⑤实际功率与额定功率的关系
3
测量电功率
测量小灯泡的电功率
常见问题分析
4科学探究：电流的热效应
电流的热效应
②
焦耳定律
③
焦耳定律的理论推导
④电热的利用和防止
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题
( http: / / www.21cnjy.com )形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：小明同学在家洗澡时，接触和应用了不少物理知识，其中错误的是（　　）
A．电热水器是将内能转化为电能的电器
B．热水淋在身上感到暖和，热水与皮肤之间发生了热传递
C．浴室内的镜面上常有一层水雾，是液化现象
D．使用沐浴液时室内充满了香味，说明分子在不停地运动
解：A、电热水器工作时，消耗了电能，产生了
( http: / / www.21cnjy.com )热量，因此电热水器是将电能转化为内能的电器；故A错误；B、热水的温度高于人体的温度，当热水淋在身上时，热水与皮肤之间发生了热传递，所以身上感到暖和；故B正确．C、浴室内的镜面上的水雾是由于温度较高的水蒸气遇冷而形成的一层小水滴，故是液化现象；故C正确．D、使用沐浴液时室内充满了香味，是因为香味分子在不停地运动；故D正确．故选A．
例2：小萌在更换灯泡时发现灯泡上标有“220V
40W”的字样．下列说法中正确的是（　　）
A．该灯泡只能在220V电压下工作
B．该灯泡的实际功率是40W不变
C．该灯泡每秒消耗的电能是40W
D．该灯泡正常发光时的功率是40W
解：A、“220V”为灯泡
( http: / / www.21cnjy.com )正常工作时的电压，说明其工作时工作电压不能超过220V，可以小于等于220V，故A错误；B、灯的实际功率随实际电压的变化而变化，故B错误；C、若灯正常工作，则由W=Pt可得每秒钟消耗的电能为：W=40W×1s=40J，故C错误；D、灯在220V电压下正常工作，则此时发光功率为40W，故D正确．故选：D．
例3：某同学利用如图所示电路，测量额定电压为
( http: / / www.21cnjy.com )2.5V小灯泡的额定功率，下列说法错误的是（　　）
( http: / / www.21cnjy.com )
A．当电压表示数为2.5V时，测出通过小灯泡的电流，可算出小灯泡的额定功率了
B．闭合开关后，小灯泡不发光，一定是小灯泡灯丝断了
C．闭合开关前，滑片P应滑到B端
D．实验还可得知，小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮
解：A、当电压表示数为2.5V时，测出通过小
( http: / / www.21cnjy.com )灯泡的电流，可算出小灯泡的额定功率，故A正确；B、闭合开关后，小灯泡不发光的原因有很多，如小灯泡短路，灯座接触不良等，故不一定是小灯泡灯丝断了，故B错误；C、闭合开关前，滑动变阻器应滑到B端，即其电阻最大位置．故C正确；D、小灯泡的亮度就是看小灯泡的实际功率，实际功率越大，小灯泡越亮，故D正确．故选B．
（四）归纳小结
1
电流做功
（1）电流所做的功叫电功。用W表示，国际制单位的主单位是焦耳（J），
常用单位：kW h，俗称“度”
1
kW h=3.6×106J
（2）有关电功的计算：W==UIt
W=Pt
W=UQ
(适用任何电路)
W
=I2Rt=(U2/R)t（只适用于纯电阻电路）
（3）测量电功大小的仪表叫电能表。
2
电流做功的快慢
（1）电功率是表示电流做功快慢的物理量
( http: / / www.21cnjy.com )，用P表示，国际制单位的主单位是瓦特，简称瓦，符号是W。常用单位有千瓦（kW）。1kW
=
103W
。
电功率的定义为：单位时间内电流所做的功。
电功率的定义式：
P=W/t
在使用时，单位要统一，单位有两种可用：
电功率用瓦（W），电能用焦耳（J），时间用秒（S）；
（2）电功率用千瓦（kW），电能用千瓦时（kW h，度），时间用小时（h）。
（3）1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
(4)电功率的基本计算公式：
P=UI
单位：电功率用瓦（W），电流用安（A），电压用伏（V）。
(5)用电器在额定电压下工作时
( http: / / www.21cnjy.com )的电功率（或者说用电器正常工作时的电功率），叫做额定功率。用电器实际工作时的电功率叫实际功率，电灯的亮度就取决于灯的实际功率。
（6））推导公式：P=I2R
P=U2/R
W=Pt=UIt=I2Rt=(U2/R)t
3
测量电功率
（1）测量小灯泡电功率的电路图与测电阻的电路图一样。
（2）进行测量时，一般要分别测量
( http: / / www.21cnjy.com )小灯泡过暗、正常发光、过亮时三次的电功率，但不能用求平均值的方法计算电功率，只能用小灯泡正常发光时的电功率。
4科学探究：电流的热效应
（1）电流通过导体时电能转化成内能的现象叫电流的热效应。利用电来加热的用电器叫电热器。
（2）根据电功率公式和欧姆定律，可以得到：
P=I2R
这个公式表示：在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。
（3）当发电厂电功率一定，送电电
( http: / / www.21cnjy.com )压与送电电流成反比，输电时电压越高，电流就越小。此时因为输电线路上有电阻，根据P=I2R
可知，电流越小时，在电线上消耗的电能就会越少。所以电厂在输电时提高送电电压，减少电能在输电线路上的损失。
（4）电流的热效应对人们
( http: / / www.21cnjy.com )有有利的一面（如电炉、电热水器、电热毯等），也有不利的一面（如电视机、电脑、电动机在工作时产生的热量）。我们要利用有利电热，减少或防止不利电热（如电视机的散热窗，电脑中的散热风扇，电动机的外壳铁片等）。
五、板书设计
1
电流做功
认识电功
②影响电流做功的因素
③电能表
2
电流做功的快慢
电功率
②常用用电器的电功率
③
电功与电功率的区别
④额定电压与额定功率
⑤实际功率与额定功率的关系
3
测量电功率
测量小灯泡的电功率
常见问题分析
4科学探究：电流的热效应
电流的热效应
②
焦耳定律
③
焦耳定律的理论推导
④电热的利用和防止
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观感受本章重
( http: / / www.21cnjy.com )点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。12.3汽化与液化
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）.通过实验探究能说出水的沸腾特点；会分析沸腾图像的物理意义。
（2）.能说出蒸发的定义及影响蒸发快慢的因素。
（3）.能说出液化的定义及方法。
2、过程与方法：
观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
液化的两种方式和液体汽化的两种方法
四、教学难点
蒸发和沸腾的特点及其区别
五、教学过程
（一）导入新课

【思考】提问学生上节课学过的从固态到液态以及从液态到固态的过程有哪些特点。
请学生思考气态与液态之间能否相互转化。
【图片展示】洒水车淋湿的路面很快就变干了。路面上的水发生了什么变化？
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晒在太阳下的湿衣服一会就干了；
地上的水和衣服上的水到哪里去了？
（二）讲授新课
1．汽化-蒸发
我们将像这样物质由液态变成气态的过程，叫做汽化。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
（1）蒸发
【演示实验】将水擦抹在毛玻璃上，一会儿玻璃上的水变干了(若将此毛玻璃放在投影仪上，可起到实验时间短，可见度大的作用)。
通过回答唤起学生小学学过的蒸发只在液体表面进行的汽化现象．蒸发可以在任何温度下发生的特点。
它是液体的汽化形式之一、蒸发只发生在液
( http: / / www.21cnjy.com )体的表面．液体分子由于不规则的运动而相互碰撞，有的运动速度减慢，有的运动速度加快，那些处在液面附近的速度较大的分子，能够脱离液面而成为液态分子，因此液体蒸发在任何温度下都能发生．
（2）影响蒸发快慢的因素
【图片展示】
如果你想尽快将衣服晾干，应该怎样做？
【引导】影响蒸发快慢的诸种因素：液面面积，环境温度、湿度、气压，周围空气流动快慢等。
【结论】影响蒸发快慢的因素：
a液体的温度．液体的温度越高蒸发越快；液体的温度越低蒸发越慢．同样湿的衣服在阳光下干得快，在树阴下干得慢．
b液体的表面积．液体的表面积越大蒸发越快；液体的表面积越小蒸发越慢．同样多的水，装在盘子里干得快，装在瓶子里干得慢．
c液面上的空气流动．液体表面
( http: / / www.21cnjy.com )上的空气流动越快蒸发越快；液体表面上的空气流动越慢蒸发越慢．同样湿的鞋子在通风的地方干得快，在没风的地方干得慢．2.
探究固体熔化时温度的变化规律
(3)蒸发吸热
液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它周围环境的温度下降。
【提问】生活中有蒸发吸热的现象吗？有会游泳的吗？说说当你刚从游泳池上岸时，有什么感觉？
天热时，狗常把舌头伸出来？
游泳上岸感到凉，因为身上的水在蒸发时要从身体吸热，使体表温度降低感到凉。2．汽化-沸腾
在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象叫沸腾．
水的沸腾特征
【学生实验】
实验名称：观察水的沸腾
实验目的：
a、探究水沸腾的过程和特点。
b、
述其前后情景并找出其温度变化的特点。
c、
画出水的沸腾图像
实验器材：温度计酒精灯烧瓶（杯）铁架台石棉网直尺秒表
实验装置：
( http: / / www.21cnjy.com )
实验步骤：
①向烧杯中注入适量水，用酒精灯加热。
②描述实验中声音和气泡的情况。
③当水温升到90℃时，每隔一分钟记录温度计的示数。
④拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
⑤数据分析。
时间/分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
……
温度℃
在实验中可观察到:开始加热
( http: / / www.21cnjy.com )时,杯底及杯侧壁生成许多　气泡　;沸腾前杯底的气泡在水中上升时体积　变小　;沸腾时杯底的气泡在水中迅速上升,体积　变大　,到达水面时气泡　破裂　.
从上面数据可以分析出:当水达到沸点时开始沸
( http: / / www.21cnjy.com )腾,如果在沸腾的过程中停止对水加热(也就是水不能继续吸热),那水还能不能继续沸腾 　不能　.所以水(液体)沸腾的条件应该是　温度达到沸点且继续吸热　.
【结论】
水沸腾时发生剧烈汽化现象；
②水沸腾时温度不变；
③水沸腾时需要吸热．
3．蒸发与沸腾的异同点
蒸发
沸腾
相同点
都是汽化现象，都要吸收热量
不同点
发生部位
只在液体表面
同时在液体内部和表面
剧烈程度
缓慢
剧烈
液温变化
自身和周围温度降低
沸腾时温度保持不变
温度条件
任何温度
达到沸点
影响因素
温度，空气流动与空气的接触面
气压
4．气体的液化
(1)、请学生欣赏一组图片——雾、露
( http: / / www.21cnjy.com )
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【过渡】我们知道雨水来自于蒸发到大气中的水蒸
( http: / / www.21cnjy.com )气，那么水蒸气是如何变回液态水的呢？液化是一种十分常见的现象.在日常生活中,你见过哪些液化现象
【举例】早晨,我们可以经常见到窗玻璃里边会因出现一层水雾而变得模糊不清;
冬天,人说话时会有一团“白气”从口中呼出,
烧开水时看到“白气”……这些都是水蒸气液化成小水珠的结果.
(2)发生液化的条件：
( http: / / www.21cnjy.com )
降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用
【应用】将气体燃料液化，可使体积减小便于贮存
( http: / / www.21cnjy.com )和运输。如，液化气的制备；长征系列运载火箭所使用的燃料就是液态的氢和氧(结合进行爱国主义教育)。
（三）重难点精讲
实验探究水沸腾的规律。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
二汽化和液化
一、汽化：
1、
定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
2、
分类：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。
（1）
蒸发
①
蒸发会吸热，具有致冷作用。
②
蒸发的特点：缓和、仅在表面、在任意温度下都可发生。
③
影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面附近的空气流动
④
蒸发的应用
（2）
沸腾
①
沸点
②
沸腾现象
③
沸腾的条件和特点
④
沸腾图像
⑤
沸点表及其应用
二、液化：
1、
定义：物质由气态变为液态的过程。是汽化的逆过程。
2、
液化的特点：水蒸气遇冷放热。
3、
液化的方式：有降低温度和压缩气体两种。
4、
液化的应用：
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
在本节课的教学中教师善于启发学生，发扬民主，鼓励并尊重每一位学生发表的个人见解，重视培养学生的个性发展和创新意识。20.3材料的开发和利用
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道材料对人类社会发展的促进作用。
（2）知道导体、绝缘体、半导体导电性能的差异，知道半导体二极管的单向导电性。
（3）知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性。
（4）了解纳米材料的有关知识。
2.
过程与方法：
了解新材料的特性及应用前景
3.
情感态度与价值观：
了解我国新材料研究的新成果，增强民族自豪感．
二、课时安排
2课时
三、教学重点
了解新材料的特性及应用前景
四、教学难点
知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性，了解纳米材料的有关知识．
五、教学过程
（一）导入新课

书本、课桌、黑板、等等，我们周围大大
( http: / / www.21cnjy.com )小小的物品都是由材料制成的，尽管社会的发展给我们带来了丰富的物品，但是为了制造物美价廉、性能更好的物品，人们正不断研究性能更好、更容易制造的新材料。今天我们就来研究材料的开发和利用。
（二）讲授新课
一.材料与社会
同学们看书了解材料的历史。让同学们以小组为单位选出代表总结回答——材料的发展简史
教师总结：人类社会的发展与人们对材料的认识、开发和利用密切相关，人类发展过程中先后经历了石器时代、青铜时代和钢铁材料时代。
二.材料的导电性
自学P206——P207。
1.材料的——导体、半导体、绝缘体
根据材料的导电性能，材料可分为导体、半导体及绝缘体三大类。
容易导电的材料是导体；不容易导电的材料是绝缘体。
半导体可以制成二极管、三极管等半导体元件和集成电路；半导体二极管有单向导电性，半导体三极管可以用来放大电信号
让我们来欣赏两组半导体的图片
2.半导体材料的发展历程及应用领域
半导体材料是半导体工业的基础，是信息技术和产业发展的“粮食”。
半导体材料应用已经成为衡量一个国家经济发展科技进步和国防实力的重要标志。
三.开发新材料
1.超导材料
1）超导材料是一种电阻为零的材料。让学生看课本P160页第一、二段后回答：什么现象叫超导现象？什么材料叫超导材料？
强调：
①只有当温度在某一低温(称转变温度或临界温度)以下才具有超导性。
②不同材料的转变温度不同，如汞
( http: / / www.21cnjy.com )(4.15K)、钨(0.012K)、锌(0.75K)等。现在的一些高温超导材料，由一般导体转变为超导体的温度已达到100K以上。我国研制的超导材料的转变温度已达到134K。
2）让学生看课本P160页第三至七段，提出问题。师生共同作答：
超导磁悬浮现象是一个超导体与一个永磁体(或电磁铁)叠放时，由于电磁感应现象，超导体中产生的感应电流激发很强的磁场与永磁
2.纳米材料
21世纪是科技高速发展的一个世纪，其主要方向之一就是新材料的研制和应用。新材料的研究是人类对物质性质的认识和应用向更深层次的进军。
我们在本章开始的时候就学习了物质的尺度，
( http: / / www.21cnjy.com )知道了纳米这个单位。这个单位实在是太小了，过去我们在生活中没有关注它，但现在却成了人们谈论的热门话题。原因是人们发现将某些物质的尺度加工到1～100nm，它们的物理性质或者化学性质与较大尺度时比，发生了异常的变化，这就称为纳米材料。一些新颖的纳米材料被应用到某些产品上，产生了神气的效果。
（投影）纳米材料的应用：
（1）洗衣机桶的表面上用了纳米尺度的氧化硅微粒和金属离子的组合，就具有抑制细菌生长的功能。
（2）普通领带的表面经过纳米方法处理后，会有很强的自洁性能，不沾水，也不沾油。
（3）用纳米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韧性，用于制造发动机的缸体，汽车会跑的更快。
教师总结：纳米材料在高科技上还有很多应用，下面就由同学们来介绍吧，请同学们将昨天老师布置的要求你们上网查找有关纳米材料的资料拿出来。
学生发言并讨论。
教师总结，并对同学们的表现给予肯定和表扬。
（三）重难点精讲
开发新材料
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解材料的开发和利用的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一材料与社会
二材料的导电性
三开发新材料
1.超导材料
2.纳米材料
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习材料的开发和利用，激发学生的学习兴趣，了让学生解我国新材料研究的新成果，增强民族自豪感．15.1电阻和变阻器
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量,知道电阻的单位及其换算关系。
（2）理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。
（3）知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连人电路来改变电路中的电流。
2.
过程与方法：
（1）通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素．培养学生观察、分析、比较、概括的能力．
（2）通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法．
3.
情感态度与价值观：
（1）通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲．
（2）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱．
二、课时安排
2课时
三、教学重点
电阻的概念、变阻器的使用及其作用
四、教学难点
决定电阻大小的因素、变阻器能改变电路中的电流的原理
五、教学过程
（一）导入新课
将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，观察实验现象.
讨论思考
为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？
灯丝的电流发生变化又是由于什么原因造成的？
同学们大胆猜想，引入新课——电阻和变阻器
（二）讲授新课
1.电阻
【点拨】
（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
（2）电阻的单位：
国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。
常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。1kΩ=103Q
1MΩ=103Ω
1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω
（3）在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器．用来调节电路中的电流和电压，如调节收音机和电视机音量大小的电位器，调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度。电阻器在电路中的符号是。
结合课件，让同学们阅读信息窗中常见用电器的电阻阻值
2.影响电阻大小的因素
（1）提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？
猜想与假设：
a.导体的电阻可能与导体的材料有关
b.导体的电阻可能与导体的粗细有关
c.导体的电阻可能与导体的形状有关
d.导体的电阻可能与导体的长度有关
e.导体的电阻可能与导体的温度有关
制定实验计划，设计实验：
由于导体电阻的大小跟长度
( http: / / www.21cnjy.com )、横截面积、材料和温度等因素有关，因此在研究电阻和其中一个因素的相互关系时，使用控制变量法，即保持其他因素不变，观察研究电阻与这个因素之间有什么关系．为此，在温度一定下用如图所示实验装置进行实验。a、b、c是三根用同一种材料制成的导线，与d的材料不同。它们的长短、粗细如图。
进行实验与收集证据
学生动手实验，教师给予指
( http: / / www.21cnjy.com )导。将铁丝绕成螺旋状线圈，再接入原电路中观察电流表指针偏转情况．给接入电路中的螺旋状的线圈加热，观察电流表指针有什么变化．
交流与合作
导体越细横截面积越小，电阻越大；导体越长，电阻越大；导体电阻的大小与导体的材料有关；一般大多数的导体，温度越高，电阻越大．
得出结论
（1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
（2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外）
(2).讨论交流:指导学生阅读信息窗“几种
( http: / / www.21cnjy.com )长1m．横截面积1mm2的金属导线任20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论 并说为什么不用铁做导线
点拨:几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜，所不用铁做导线，而常用铝或铜．
3.变阻器
（1）变阻器演示实验（让学生注意观察实验现象）
实验1：出示台灯调节台灯的亮度变化。
演示2：出示收音机调节收音机的音量的变化。
1）实验完毕请学生思考看到什么现象？听到什么现象？
总结：调节旋钮时，台灯和收音机的亮度和音量发生了变化。
2）提出问题：刚才我给同学们演示的是两个非
( http: / / www.21cnjy.com )常简单的物理现象，针对这两个现象请同学们思考台灯和收音机是采用什么方法使其亮度和音量发生变化的？（学生思考）
为了解决问题下面我们将通过实验去探索和研究解决问题的方法。
教师演示实验出示自制的“直线式变阻器”，移动导线夹改变灯泡的亮度。
3）提出问题：“直线式变阻器”中电流的路径；思考它是怎样改变电路中电流的大小的？
学生讨论、分析靠改变接入电路中的合金线的长度来改变电阻的，从而改变电流的。
总结：根据刚才的实验我们很容易解
( http: / / www.21cnjy.com )释刚开始提出的问题，刚开始我们看到的台灯和收音机其实就是通过改变与灯串联的电阻的大小从而使其亮度发生变化的。我们就把能够很方便的改变电阻大小的仪器叫变阻器，
（2）滑动变阻器
1）结构示意图：
(如图)
( http: / / www.21cnjy.com )
2）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过的最大电流。
3）元件符号：(如图)
( http: / / www.21cnjy.com )
4)原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
5）作用：调节滑动变阻器可以逐渐改变连入电路的电阻，从而逐渐改变电路中的电流．
6）连接、使用方法：
.想一想：在如图所示电路图中把变阻器接入M,N中，共有几种接法？哪些接法能起到改变电阻作用？不能改变电阻接法的实质是什么？
点拨：共有6种接法，其中接AC,AD,BC
( http: / / www.21cnjy.com ),BD能起到改变电阻作用，而接AB相当于接定值电阻，接CD相当于接电阻很小的金属棒。上述六种接法中，只有前四种为正确接法，能起到改变电阻作用，正确接法为金属棒和合金线各一个接线柱接入。后两种接法都不能改变电阻。
滑动变阻器的四种接法：
②．议一议:滑动变阻器接入电路中，闭合开关前要注意什么？为什么？如何操作？
点拨:闭合开关前，滑片应处于最大阻值位置，使电流最小，操作把滑片远离下接线柱即可。
小结:滑动变阻器使用注意事项：滑动变阻器
( http: / / www.21cnjy.com )应串联在要改变电流的电路中；闭合开关前，滑片应处于最大阻值位置（远离下接线柱）；正确接法：“一上一下”接法；下接线柱至P为接入电阻。
（三）重难点精讲
变阻器的使用及其作用；决定电阻大小的因素、变阻器能改变电路中的电流的原理
（四）归纳小结
1、本节课学到了什么？你有什么感想或设想？
2、你还有哪些疑惑的地方？
六、板书设计
一．电阻
（1）.定义：电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
（2）.单位欧姆，简称：欧（Ω）
（3）符号：
二．影响电阻大小的因素
材料；长度；横截面和温度
三．变阻器
（1）定义：阻值可以改变的电阻器叫变阻器。
（2）种类：滑动变阻器和电阻箱是常见的两种变阻器。
（3）滑动变阻器：
①结构示意图
②铭牌
③元件符号
④原理：靠改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻。
⑤作用：
⑥连接、使用方法
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
精心组织教材，把教学内容分解为一系列学
( http: / / www.21cnjy.com )生感兴趣的问题，引起学生学习兴趣，产生学习的内部动机是教学设计中的重点环节。 通过一个个适时的问题学生课前预习、课内自学思考、动手操作都更加主动积极。讨论与评估，进行交流总结知识过程中采用以强带弱、以点带面的方法，不仅使学生学到必需的知识和技能，而且能使基础较好的学生在帮助同伴的过程中深化对知识的理解，提高分析和解决问题的能力以及语言表达能力，逐渐养成同伴互助的品质。第二十章
能量、材料与社会
一、复习目标
（1）知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
（2）列举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）通过学习了解什么是能源
( http: / / www.21cnjy.com )。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
（4）知道导体、绝缘体、半导体导电性能的差异，知道半导体二极管的单向导电性。
（5）知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
（1）知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
（2）通过学习了解什么是能源。知道
( http: / / www.21cnjy.com )哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
四、教学过程
（一）知识梳理
一
能量的转化与守恒
1.多种形式的能量：化学能
②核能
2.能量的转化与转移：能量的转移
②能量的转化
3.能量守恒定律
二.能源的开发和利用
1.能源与社会
2.开发新能源
三.材料的开发和利用
1.材料与社会发展
2.材料的导电性
3.开发新材料： 超导材料
②纳米材料
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，
( http: / / www.21cnjy.com )以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：下列关于能量转化的实例，你认为说法正确的是（　　）
A．水轮机带动发电机发电：电能转化为机械能
B．电动机工作：机械能转化为电能
C．燃料燃烧：化学能转化为内能
D．汽油机的压缩冲程：内能转化为机械能
解：A、水轮机带动发电机
( http: / / www.21cnjy.com )发电，将机械能转化为电能，故A错误；B、电动机工作过程中消耗电能转化为机械能，故B错误；C、燃料燃烧都是将化学能转化为内能，故C正确；D、汽油机的做功冲程对外做功，将内能转化为机械能，故D错误．故选C．
例2：关于核电站、能量和能源，下列说法正确的是（　　）
A．目前人类己建成的核电站，都是利用核聚变发电
B．核电站的核废枓可以直接堆放在露天垃圾场
C．所有能量转化和转移过程，都遵循能量守恒定律
D．水能，风能和太阳能都属于不可再生能源
解：A、核电站是利用核裂变来释放能量的，
( http: / / www.21cnjy.com )不是利用核聚变，故A错误；B、核废料具有放射性，会对环境和生物造成严重的危害，不直接堆放在露天垃圾场，要做防辐射处理，故B错误；C、所有能量的转化和转化过程都遵循能量守恒定律，故C正确；D、能够源源不断地从自然界中获得或可重复利用的能源是可再生能源，太阳能、风能和水能是可再生能源，故D错误．故选C．
例3：关于新材料及信息传递的说法正确的是（　　）
A．超导体可用于制作电饭锅
B．声呐利用电磁波传递信息
C．手机是利用超声波传递信息
D．半导体可制作发光二极管
解：A、当电阻为零时，不会产生电热
( http: / / www.21cnjy.com )，所以不能利用超导体用于电热器，故A错误；B、声呐利用超声波传递信息，故B错误C、移动电话、无线电广播电视、卫星通信、光纤通信都是利用电磁波传递信息的，故C错误；D、半导体的导电性介于导体和绝缘体之间，LED灯的核心元件发光二极管是由半导体材料制成的，故D正确．故选：D．
（四）归纳小结
一
能量的转化与守恒
1．能量的存在形式：机械能、电磁能、内能、化学能和核能等。
（1）化学能：是由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。
（2）核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。
2．能量守恒定律：能量既不会消灭，
( http: / / www.21cnjy.com )也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。（说明：能量的转化是有条件的，即能量在一定的条件下，才会发生转化或转移）
二.能源的开发和利用
1.能源与社会：
（1）可再生能：自然界中像太阳能、风能、水能以及动植物等这类可以长期提供或可以再生的能属于可再生能；
（2）不可再生能：而像煤、石油、天然气和铀矿这类化石或矿物能，已经消耗就很难再生的能就是不可再生能。
说明：目前世界能消耗中90%以上
( http: / / www.21cnjy.com )是不可再生能。其中：石油大约占40%，煤大约占35%，天然气大约占20%，而我国的能结构主要以煤为主，其比重大约是煤75%，石油17%，天然气3%，其他（水电、核电、新能发电）占6%，结构不合理。
（3）一次能和二次能：
一次能：可以直接从自然界获取的能叫做一次能。
二次能：无法从自然界直接获取，由一次能转化而的能叫做二次能。
（4）常规能和新能：
常规能：像煤、石油、天然气以及水能等人类已经使用多年的能叫做常规能。
新能：像太阳能、核能、地热能、潮汐能等人类最近才开始开发使用的能叫做新能。
（5）能的开发和利用：能利用的进步导致了人类文明的跃进。
先是钻木取火，从人类利用自然火到人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能的时代的到；
②蒸汽机的发明是人类利用能量的里程碑，人
( http: / / www.21cnjy.com )类从此步入以机械动力大规模代替人力和畜力的时代。人类的主要能由柴薪向煤、石油、天然气等化石能的转化；
③20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，人类开始了以核能为代表的又一次能革命。
2.开发新能
（1）太阳能：太阳能是一种可再生能,没有污染。
目前利用太阳能有两种方式：
利用太阳能加热；（如太阳能热水器）
②利用太阳能发电：（太阳能电池）
（2）核能：
核能的开发和利用有两种方法：一种是利用核裂变释放能量，另一种是利用核聚变释放能量。
A、核裂变是原子中的原子核裂变为较轻的原子
( http: / / www.21cnjy.com )核的一种核反应。既铀原子核在中子的轰击下行会产生裂变反应，每个铀原子核的裂变除了要产生大量的热量以外，还要产生2～3个以上的中子。
B、核聚变是较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种核反应。
②目前建成的核电站是利用核裂变发电的，就是通过核反应堆有效控制链式反应的速度，使核反映缓慢的进行，并不断的释放热能。
（3）其他新能：
地热能是利用地球内部炽热的岩浆使地下水变为水蒸气从而发电的一种能量；
②潮汐能是月球、太阳对地球的引力作用而产生的潮汐能；风能是利用空气高速流动带的能量。
三.材料的开发和利用
1.材料与社会发展
同学们看书了解材料的历史。让同学们以小组为单位选出代表总结回答——材料的发展简史
教师总结：人类社会的发展与人们对材料的认识、开发和利用密切相关，人类发展过程中先后经历了石器时代、青铜时代和钢铁材料时代。
材料的导电性
（1）根据材料的导电性能，材料可分为导体、半导体及绝缘体三大类。
容易导电的材料是导体；不容易导电的材料是绝缘体。
半导体可以制成二极管、三极管等半导体元件和集成电路；半导体二极管有单向导电性，半导体三极管可以用来放大电信号
让我们来欣赏两组半导体的图片
（2）半导体材料的发展历程及应用领域
半导体材料是半导体工业的基础，是信息技术和产业发展的“粮食”。
半导体材料应用已经成为衡量一个国家经济发展科技进步和国防实力的重要标志。
3.开发新材料：
（1）超导材料
1）超导材料是一种电阻为零的材料。什么现象叫超导现象？什么材料叫超导材料？
①只有当温度在某一低温(称转变温度或临界温度)以下才具有超导性。
②不同材料的转变温度不同，如汞(
( http: / / www.21cnjy.com )4.15K)、钨(0.012K)、锌(0.75K)等。现在的一些高温超导材料，由一般导体转变为超导体的温度已达到100K以上。我国研制的超导材料的转变温度已达到134K。
举例：超导磁悬浮现象是一个超导体与一个永磁体(或电磁铁)叠放时，由于电磁感应现象，超导体中产生的感应电流激发很强的磁场与永磁
（2）纳米材料
21世纪是科技高速发展的一个世纪，其主要方向之一就是新材料的研制和应用。新材料的研究是人类对物质性质的认识和应用向更深层次的进军。
我们在本章开始的时候就学习了物质的尺度，知
( http: / / www.21cnjy.com )道了纳米这个单位。这个单位实在是太小了，过去我们在生活中没有关注它，但现在却成了人们谈论的热门话题。原因是人们发现将某些物质的尺度加工到1～100nm，它们的物理性质或者化学性质与较大尺度时比，发生了异常的变化，这就称为纳米材料。一些新颖的纳米材料被应用到某些产品上，产生了神气的效果。
纳米材料的应用：
（1）洗衣机桶的表面上用了纳米尺度的氧化硅微粒和金属离子的组合，就具有抑制细菌生长的功能。
（2）普通领带的表面经过纳米方法处理后，会有很强的自洁性能，不沾水，也不沾油。
（3）用纳米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韧性，用于制造发动机的缸体，汽车会跑的更快。
五、板书设计
一
能量的转化与守恒
1.多种形式的能量：化学能
②核能
2.能量的转化与转移：能量的转移
②能量的转化
3.能量守恒定律
二.能源的开发和利用
1.能源与社会
2.开发新能源
三.材料的开发和利用
1.材料与社会发展
2.材料的导电性
3.开发新材料： 超导材料
②纳米材料
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观感受本
( http: / / www.21cnjy.com )章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。16.3
测量电功率
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
（2）会正确连接实物电路，会用电流表和电压表测量小灯泡的额定功率和实际功率。
（3）巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
（4）通过实验进一步认识额定功率、实际功率及用电器工作情况与实际功率的关系。
2.
过程与方法：
（1）通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
（2）使学生充分体验科学探究的方法，培养学生制定实验计划与设计实验的能力。
3.
情感态度与价值观：
（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。
（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
（1）用实验的方法来测量小灯泡的电功率。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
四、教学难点
电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
五、教学过程
（一）复习引入
（1）什么是电功率？电功率的物理意义是什么？
（2）电功率的公式是什么？
（3）什么是额定功率？什么是实际功率？
（4）一只标有“220V
40W”字样的灯，它的含义是什么？
（二）讲授新课
1．新课引入
通过前面的学习我们知道了电功率的计算方法，而我们今天要解决电功率的实验测量问题。
【提问】现在我给大家一个小灯泡，你们能想办法测量小灯泡的电功率吗 怎样测量
【回答】可以利用电能表和钟表测．也可以利用公式P＝IU测出电压和电流，计算出电功率．
【提问】如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？
【回答】小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。
2.
实验情况分析
用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率．如果不是在额定电压下叫实际功率，那么我们想要测量的是什么功率呢？
实验应测量以下三种情况下的实际功率：
（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
【提醒】滑动变阻器的作用：保护电路，改变电阻来调节小灯泡两端电压，测小灯泡不同电压下的电功率。
3.设计实验
【实验目的】测量小灯泡的电功率。
【实验原理】根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
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【实验器材】干电池2节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1只，“2.5V”的小灯泡1个（附灯座），导线若干。
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【实验步骤】（1）按电路图连接实物电路。
（2）合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录；
（5）断开开关，整理实验器材。
【实验数据记录】
次数
要求
亮度
电流
电压
电功率
1
U=U额
2
U>U额
3
U【注意事项】（1）连接电路过程中开关应始终处于断开状态；
（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
（3）合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
（4）调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
【结论】(1)不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大。
(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
六、板书设计
【实验目的】测量小灯泡的电功率
【实验原理】P=UI
【实验步骤】（1）连接电路图
（2）合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压分别低于、等于、高于额定电压，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
（3）总结规律。
【结论】不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过本节课的实验，同学们进一步加
( http: / / www.21cnjy.com )深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。14.2让电灯发光
一、教学目标
1.
知识与技能：
①初步认识家用电器和电路的组成。
②知道电路的组成及各组成部分的作用
③记住并会画一些电路器件的电路符号。
④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
⑤会读、会画简单的电路图。
⑥能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规范作图，培养读图及作图的能力
2.
过程与方法：
认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
3.
情感态度与价值观：
通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
①电路的组成；
②电路元器件的电路符号；
③识别通路、断路、短路三种电路状态；
④电路图。
四、教学难点
正确理解通路、断路、短路。
五、教学过程
（一）导入新课

新课导入：请同学们欣赏美丽的城市夜景，是什么点缀了它们如此美丽？大家想知道这五颜六色的灯光是如何发出的吗？请让我们一起研究如何让电灯发光。
（二）讲授新课
1.电路的组成
（1）、议一议：什么是电路？一个简单完整的电路由哪几部分组成？各个部分都起什么作用？
【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路，叫电路；
一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。
讨论与交流
（2）、关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么？
①电源有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为电路提供电能。干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒。
蓄电池的正、负极通常用“+”
“一”号标在电池的上部。
②用电器：依靠电能来工作的设备，它把电能转化成人们需要的其它形式的能量（如光能、热能、机械能等）。
③开关：观察开关在电路中所起的作用？你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？(控制电路的通断)。
④导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？说明什么？（起连接电路元件，输送电能的作用）。
（3）、阅读“加油站”，然后归纳电流与电流方向的定义。
想一想：电灯为会什么会发光？
点拨：类比水轮机，当它处于静止的水管中时不
( http: / / www.21cnjy.com )会转动；只有当有水不断地流过，冲动水轮机时才会转动。同理，只有当电荷流过灯泡的灯丝时，才能让小灯泡发光。
（4）、阅读教材的“信息窗”，得到的启示是：
实际应用中的电路比上述情况复杂得多，如一个火
( http: / / www.21cnjy.com )柴盒大小的集成块芯片上可集成600多万个晶体管元件。但无论多复杂的电路，都是由基本的电路组合而成的。
2.电路的三种状态：通路、开路和短路
①教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。
②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。（体会短路现象，认识短路危害）
教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。
③电源短路和用电器短路：前者是导线不经
( http: / / www.21cnjy.com )过用电器直接跟电源两极相连的电路，电流很大，会烧坏电源。后者是将一根导线直接与用电器的两端连接，若电路中还有其他用电器，不会造成电源，这种电路称为局部短路.
3
电路元件符号与电路图
在设计、安装、修理各种实
( http: / / www.21cnjy.com )际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明。
（1）电路图
用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图
2）认识常见元件及对应符号，会画
3）①示范画出下图电路图
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②变换元件的位置，画出电路图
4）电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认
画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
（三）重难点精讲
1.判断通路、断路和短路
（1）通路：处处连通的电路。此时电路是闭合的，电路中有电流通过。
（2）断路：断开的电路，也叫开路。此时电路不闭合，电路中无电流。
（3）短路：不经过用电器而直接用导线把
( http: / / www.21cnjy.com )电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃烧。连接电路时必须避免短路。
2.画好电路图的方法：
（1）应完整地反映电路的组成，即有电源、用电器、开关和导线：
（2）规范地使用电路元件符号，不能自选符号：
（3）交叉相连的点要画粗黑圆点；
（4）合理地安排电路元件符号的位置，尽可能让这些元件符号均匀地分布在电路中，使电路图清楚美观，并注意元件符号绝不能画在拐角处；
（5）导线要横平竖直，转弯画成直角，电路图一般呈长方形；
（6）最好从电源的正极开始，沿着电流的方向依次画电路元件，且知道在电路图中导线无长短之分的原则。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电灯发光的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
让电灯发光
电路的组成。
a.电源、用电器以及导线、开关等元件组成。
b.电路元件的作用
电源：提供电压。干电池、蓄电池、发电机等都是电源。
用电器：利用电流来工作的设备。如电铃、电风扇、电视机等。
开关：控制电路通、断的器件。有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。
导线：传送电流。
电路的三种状态
通路：处处连通的电路。
断路：断开的电路，也叫开路。
短路：直接用导线把电源的正负极连接在一起或把某一用电器的两个接线柱连接在一起。
电路图的画法
用规定的符号表示电路连接情况的图。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课通过一系列的自学过程
( http: / / www.21cnjy.com )，通过问答的形式，配合一些小实验，充分发挥小组合作探究的优势，发展自己的探究能力，科学探索的精神，让学生在玩中学，在乐中学，培养学生自主学习、自主探究能力。19.2让信息“飞”起来
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
（2）知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。
（3）了解电磁波的危害与预防
2.
过程与方法：
通过小实验培养学生比较、分析、归纳的能力。
3.
情感态度与价值观：
通过电磁波在生活中的存在及作用，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习热情和实事求是的科学态度。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。
（2）知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。
四、教学难点
波长、频率和波速的关系
五、教学过程
（一）导入新课

飞机上的飞行员与地面指挥
( http: / / www.21cnjy.com )员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？信息是怎样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
（二）讲授新课
一.认识电磁波
1.看课文回答下列问题：
（1）让信息飞起来的是什么？
（2）电磁波是怎样产生的？
（3）电磁波的定义？
（3）电磁波的形式？
同学们讨论，回答。教师总结：
让信息飞起来的是电磁波。
当导体中的电流迅速变化时（既可以是方向变化，也可以是强弱变化），导体就会向四周发射一种波，这种波是由电磁现象产生的，叫做电磁波。
导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波。
电磁波的形式多种多样
①γ射线、②X射线、③紫外线、④红外线、⑤微波、⑥无线电波（微波、超短波、短波、长波）、⑦可见光、激光等都是电磁波。
除了自然界本身产生的电磁波外，人们还用专门仪器发射各种形式的电磁波用以传递信息和传递能量。
2.你们知道电磁波的应用吗？
先找学生回答，学生回答不完整，教师再做总结。
医学上用γ射线做脑手术，γ射线(γ-ray
( http: / / www.21cnjy.com ))
是放射性物质发出的电磁波,波长在2×10-10m以下，是一种能量很大的光子流。在医疗上用γ射线作为“手术刀”来切除瘤叫做γ刀,有很好的治疗效果。
②.X射线在医学上、工业中有广泛的应用
1895年德国物理学家伦琴在研究阴极射线的性质时,发现阴极射线(高速电子流)射玻璃壁上,管壁会发出一种看不见的射线,伦琴把它叫做X射线。
③用紫外线杀菌
④.红外线遥控器
⑤.无线电波，生活中、生产中、军事上都有应用。
二电磁波的特征
1.根据波的传播情况你知道波可以分为几种吗？
横波：像水波和绳波一样，波的传播方向与波源的振动方向相垂直，这种波叫做横波。
电磁波是横波。
纵波：如音叉（或其他发声体）振动时，在空
( http: / / www.21cnjy.com )气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。声波的传播方向与波源的振动方向相同，这种波叫做纵波。
2.所有的波都有波速、波长、频率。电磁波也一样。
波速：波传播的快慢称为波速。电磁
( http: / / www.21cnjy.com )波不同于声波，它能在真空中传播（即电磁波的传播不需要介质）。在真空中传播的速度等于光速，即c＝3×108m/s.空气中的光速接近于真空中的光速。
波长：波长是相邻两个波峰（或波谷）间的距离。用字母λ表示。波长的国际单位是m。
频率：表示单位时间内振动的次数。即在
( http: / / www.21cnjy.com )1s内，出现的波峰数（或波长数）。用符号ν表示。国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hz），简称赫。常用的频率单位有千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
1kHz=103Hz
1MHz=106Hz
3.波速（c）、波长（λ）、频率（ν）的关系：c＝λν
波长与频率互成反比关系频率越高，传递的信息量越大
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三.电磁波的危害与预防
1.电磁波有利也有弊。
电磁污染，已被认为是继大气污染、水质污染、噪声污染后的第四大公害。
电磁污染是指天然的和人为的各种电磁波干
( http: / / www.21cnjy.com )扰和有害的电磁辐射。当电磁波达到一定强度时，会导致控制系统和信息传输系统的失控，也会引发头疼、失眠、记忆力衰退等症状的产生。
2.电磁污染源的种类：学生可以先做回答。然后认真听老师解释。
（1）天然电磁污染源。如雷电、火山喷发、地震和太阳黑子活动的磁暴都能产生电磁干扰。
（2）人为电磁污染源。人为电
( http: / / www.21cnjy.com )磁污染源按频率的不同可分为工频场源与射频场源。工频场源以大功频输电线路产生的电磁污染为主，也包括若干放电型污染源。射频场源主要由无线电或射频设备工作过程产生的电磁感应与电磁辐射所引起的。目前人为电磁污染源已成为环境污染的主要来源。
3.电磁污染危害现象：
这个问题对咱不陌生，看谁说的最好：
（1）电磁辐射能干扰电视的收看，使图像
( http: / / www.21cnjy.com )不清或变形，并发出令人难受的噪声。电磁污染会干扰收音机和通信系统工作，使自动控制装置发生故障，使飞机导航仪表发生错误和偏差，影响地面站对人造卫星、宇宙飞船的控制。
（2）电磁辐射对人体危害程度随
( http: / / www.21cnjy.com )波长而异，波长愈短对人体作用愈强，微波作用最为突出。处于中、短波频段电磁场（高频电磁场）的操作人员，经受一定强度与时间的暴露，将产生身体不适感，严重者引起神经衰弱，如心血管系统的植物神经失调。
平时我们看到有的孕妇在电脑前工作都穿着特别的衣服，那就是防电脑的辐射。
4.电磁污染的防护
（1）安设电磁屏蔽装置。在电磁场传递的途径中
( http: / / www.21cnjy.com )，安装屏蔽装置，使有害的电磁强度降低到容许范围内。这种装置为金属材料的封闭壳体。当交变电磁场传向金属壳体时，幅度衰减。电磁屏蔽可分有源场屏蔽和无源场屏蔽两类。
（2）其它综合性的防治对策。例如工业布局合理，使电磁污染源远离居民稠密区；改进电气设备；在近场区采用电磁辐射吸性材料或装置；实行遥控。
（三）重难点精讲
电磁波、电磁波的特征
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电磁波信息的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一、认识电磁波
1、电磁波的产生：迅速变化的电流产生电磁波。
2、电磁波的应用：⑴传递信息。⑵传递能量。
二、电磁波的特征：
波速：波传播的快慢称为波速
( http: / / www.21cnjy.com )。电磁波不同于声波，它能在真空中传播（即电磁波的传播不需要介质）。在真空中传播的速度等于光速，即c＝3×108m/s=3×105Km/s.空气中的光速接近于真空中的光速。
波长：波长是相邻两个波峰（或波谷）间的距离。用字母λ表示。波长的国际单位是m。
频率：表示单位时间内振动的次数。即在1s
( http: / / www.21cnjy.com )内，出现的波峰数（或波长数）。用符号ν表示。国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hz），简称赫。常用的频率单位有千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
1kHz=103Hz
1MHz=106Hz
三、电磁波的危害与预防：⑴干扰仪器⑵伤害人体。防护：金属屏蔽。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习让信息“飞”，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习热情和实事求是的科学态度。第十二章
温度与物态变化
一、复习目标
（1）能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
（3）通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。
（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
（1）液体温度计的原理及正确使用。
（2）影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。3.物态变化的吸热和放热特点及影响。
四、教学过程
（一）知识梳理
1.温度与温度计
温度
②温度计
③正确使用温度计
2.熔化与凝固
熔化与凝固
②探究固体熔化时温度的变化规律
3.汽化与液化
汽化
②蒸发
③影响蒸发的因素
④蒸发吸热制冷
⑤
沸腾
⑥液化
4.升华与凝华
生活中的升华与凝华现象
②升华吸热的应用
5.全球变暖与水资源危机
温室效应
②如何减小全球变暖的危害
③水资源污染
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式
( http: / / www.21cnjy.com )，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：下列数据中，符合实际情况的是（　　）
A．人的正常体温为39.5℃
B．洗澡水的温度大约为80℃
C．人的心跳频率大约为1.2Hz
D．此时，教室的室温约35℃
解：A．人的正常体温为37℃
( http: / / www.21cnjy.com )左右，故A不合实际情况；B．人的体温是37℃，人洗澡时用的水比人的体温略高，所以40℃左右较为适宜，故B不合实际情况；C．人的脉搏在每分钟60次多一点，即心率在每分钟60次多一点；人的心跳频率大约为1.2Hz符合实际情况；故C合实际情况；D．教室的室温一般不会超过30℃，故D不合实际情况．故选C．
例2：户外活动时，为了给食物保鲜，将结了冰的矿泉水和食物一起放在泡沫塑料箱中，就制成了一个简易冰箱．下列说法正确的是（　　）
A．食物保鲜利用了冰熔化吸热
B．食物保鲜利用了矿泉水结冰放热
C．取出食物，外包装上的水珠是汽化形成的
D．取出食物，外包装上的水珠是升华形成的
解：AB、将结了冰的矿泉
( http: / / www.21cnjy.com )水和食物一起放在泡沫塑料箱中，冰吸收热量，熔化成水，使得食物温度降低，不易变质．选项A正确、选项B错误；CD、刚从“简易冰箱”中取出的食物，温度较低，空气中的水蒸气就在食物的外包装上液化成为小水珠．选项C、D均错误．故选A．
例3：下列物态变化事例中，属于汽化的是（　　）
A．春天冰雪消融
B．清晨树叶上的露珠
C．灯丝用久了变细
D．路面上的水被太阳晒干
解：A、冰雪消融，是冰雪由固态变成液态，
( http: / / www.21cnjy.com )是熔化过程．不符合题意；B、露珠是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴．不符合题意；C、灯丝变细，是由固态升华成为气态．不符合题意；D、水被晒干，由液态汽化成为气态．符合题意．故选D．
（四）归纳小结
1温度与温度计
（1）温度的测量
物体的冷热程度叫温度
摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温
( http: / / www.21cnjy.com )度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或（1℃）。
正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
（2）
温度的测量
家庭和物理实验室常用温度计测量温度。它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。温度计的正确使用方法
a、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。
b、
使用前认清温度计分度值（最小刻度值）。
c、
使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或容器壁。
d、
待示数稳定后再读数。
e、
读数时将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱上表面相平。
（3）体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别：
温度计构造：体温表玻璃泡上方有缩口；
测温物质为水银35℃—42℃0.1℃
①可离开人体读取。
②用前需甩
实验室温度计
测温物质为酒精-20℃—100℃1℃①不能离开被测物读数
②不能甩寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数
2
.熔化与凝固
（1）物质由固态变为液态叫做熔化，熔化吸热；从液态变为固态叫凝固，凝固放热。
（2）熔点和凝固点
固体分为晶体和非晶体，有一定熔化温度的物质
( http: / / www.21cnjy.com )，称为晶体。晶体熔化时的温度叫熔点，晶体熔液凝固时的温度叫凝固点。同一种晶体的凝固点与它的熔点相同。没有一定熔化温度的物质称为非晶体。
（3）熔化和凝固规律
a.晶体在达到熔点（凝固点）时，继续吸收（放出）热量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）过程中温度保持不变。
b、
非晶体熔化过程中温度不断升高，物质由硬变软、变稠、再变稀；凝固过程中温度不断降低，物质由稀变稠、变硬。
3汽化与液化
物质由液态变为气态叫汽化。液体汽化时要吸热。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。蒸发是液体在任
( http: / / www.21cnjy.com )何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用
影响蒸发快慢因素：
液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。
b、
液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。
c、
液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快，蒸发得越快。
沸点：液体沸腾时的温度。液体的沸点与气压有关。在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。
液体沸腾条件：液体温度要达到沸点，且要继续吸热。沸腾时要吸热，液体温度保持不变。
物质由气态变为液态的现象叫液化。气体液化时要放热。
发生液化的两个条件：
降低温度。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。
b、
压缩体积：压缩有助于液化；有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必须使它的温度降低到一定温度下，再压缩体积才能使它液化
4
升华与凝华
升华：物质由固态直接变成气态叫升华。固体升华时要吸热，可以用升华吸热得到低温。
凝华：物质由气态直接变成固态叫凝华。气体凝华时要放热。
5
全球变暖与水资源危机
自然界中的水不停地运动、变化着，构成一个巨大的水循环系统。
地球上水循环简图（课本）
水的循环伴随能量的转移。
五、板书设计
1.温度与温度计
温度
②温度计
③正确使用温度计
2.熔化与凝固
熔化与凝固
②探究固体熔化时温度的变化规律
3.汽化与液化
汽化
②蒸发
③影响蒸发的因素
④蒸发吸热制冷
⑤
沸腾
⑥液化
4.升华与凝华
生活中的升华与凝华现象
②升华吸热的应用
5.全球变暖与水资源危机
温室效应
②如何减小全球变暖的危害
③水资源污染
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观感受本章重点内
( http: / / www.21cnjy.com )容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。15.3“伏安法”测电阻
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）能说出用电压表、电流表测量导体电阻的道理.
（2）会用电压表、电流表测量导体的电阻.
（3）通过测电阻的实验养成动手动脑的实验操作习惯.
2.
过程与方法：
（1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。
（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研
( http: / / www.21cnjy.com )究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。
3.
情感态度与价值观：
（1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
会用电压表、电流表测量导体的电阻.
四、教学难点
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方
( http: / / www.21cnjy.com )法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。
五、教学过程
（一）导入新课

提出问题
在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？
今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。
（二）讲授新课
1.伏安法测电阻
（1）制定计划与设计实验
1）请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。
2）板画电路图，边画边问，学生齐答。
( http: / / www.21cnjy.com )
实验原理：欧姆定律
3）提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？
4）引导大家考虑如何选择电表的量程？
5）我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。
量程选择：？
实验步骤：？
记录表格：？
结论：？
这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？
（2）学生进行实验和收集数据
教师巡视，指导。
（3）分析和论证
1）请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。
2）鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。
3）对实验过程进行反思，主要反思这几个问号。
（4）反思实验过程
1．量程选择：电流表：0~0.6A
电压表：0~3V2．实验步骤：
1）断开开关，连接电路
2）接入电路的R调到最大
3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据（U≤U额）
4）计算小灯泡阻值
3．记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的
（5）评估
1）请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？
同学回答：数据有较大的差异。
2）鼓励学生并引导学生分析产生
( http: / / www.21cnjy.com )的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？
由学生讨论得出结论。
（6）结论
现象：电阻随电压升高而增大
原因：温度升高，电阻增大
怎样得结论：
1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥
2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻
（三）重难点精讲
伏安法测电阻
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解伏安法测电阻的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
伏安法测电阻
1.制定计划与设计实验
2.学生进行实验和收集数据
3.分析和论证
4.反思实验过程
5.评估
6.结论
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
这节课我们不仅学习了怎样测量小灯泡
( http: / / www.21cnjy.com )的电阻，还学习了进行实验的基本步骤，体验了测电阻的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结论的讨论，发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。16.2
电流做功的快慢
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道电功率的定义、定义式、单位。
（2）知道额定电压与额定功率，实际电压与实际功率。
（3）会用的电功率的公式进行简单的计算。
（4）.观察家用电器的名牌，了解不同家用电器的额定电功率。
2.
过程与方法：
（1）理解电功率、额定功率、实际功率的物理意义。
（2）通过实验探究，掌握电功率跟电流和电压的关系。
3.
情感态度与价值观：
（1）激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。
（2）在实验探究的过程中，培养学生设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）电功率的概念、公式及其应用。
（2）额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。
四、教学难点
理解电功率与电流电压之间的关系。
五、教学过程
导入新课
（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）
（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）
（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率）
（二）讲授新课
1．电功率
在电能表后接不同的灯泡，发现电能
( http: / / www.21cnjy.com )表的转盘转动的速度不同，为什么？为什么有的灯泡消耗电能快有的消耗电能慢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
【定义】物理学中把电流所做的功与所用时间之比叫电功率。
【物理意义】电功率是表示电流做功快慢的物理量。
【公式】公式：P=W/t（定义式）;推导式：P=UI
（其中：P—电功率，单位：瓦；W—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。）
【单位】：瓦特，简称瓦，符号是“W”。
常用单位：千瓦，符号是“kW”。
换算关系：1kW=1000W
【电功与电功率的区别】
物理量及符号
意义
表达式
单位(符号)及换算
测量
电功W
电流做功的多少或用电器消耗能量的多少
W=Pt
焦耳(J)度kW时(kW·h)1
kW·h=3.6×106J
电能表
电功率P
电流做功的快慢或用电器消耗能量的快慢
P=W/tP=IU
瓦特(W)kW(kW)1
kW=103
W
电能表或电流，电压表
【例1】一电熨斗正常工作的功率是300W，求它连续工作10min消耗的电能是多少焦耳？合多少千瓦时？
【解析】由P=W/t有：
W=Pt=300W×10×60s＝180000J
由于1KWh=3600000J，合0.05KW
h
或W=Pt=0.3KW×1/6h＝0.05KWh
答：消耗的电能是180000焦耳,合0.05KWh
2.额定电压与额定功率
（1）额定电压：用电器正常工作时的电压。（常用U额表示
）
（2）额定电流：用电器正常工作时的电流。（常用I额表示
）
（3）额定功率：用电器正常工作时的功率。（用P额表示）
电灯泡“PZ220－25”：表示额定电压是220V，额定功率是25W。
3.实际电压与实际功率
（1）用电器实际工作时的电压。（用U实表示）
（2）我们把用电器在实际电压下工作时所对应的功率叫做用电器的实际功率。（用P实来表示）
4.实际功率与额定功率的关系
①U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作；
②U实③U实>U额，则P实>P额，可能损坏用电器。
【注】（1）一个用电器只有一个额定电压和额定功率，但可有多个实际电压和实际功率。
（2）灯的亮度是由灯在电路中工作时的实际功率所决定的。
【例2】现有两个标记模糊，外形相同，
( http: / / www.21cnjy.com )额定电压都是220
V，但额定功率相差较大的白炽灯泡。请你简要写出三种方法，来判断哪一个的额定功率比较大
【答案】(1)看灯丝，灯丝较粗的额定功率大。
(2)将两个灯泡并联在220
V电源上，亮度较大的额定功率大。
(3)将两个灯泡串联在220
V的电源上，亮度较小的额定功率大。
(4)测量灯泡的电阻，电阻小的额定功率大。
【解析】R＝U/P额定电压相同时，额定功率大的灯泡电阻小，灯丝较粗；灯泡的亮暗决定于实际电功率。P＝UI＝U/R＝IR，将两个灯泡并联在电源上，亮度较大（电阻较小）的额定功率大；两个灯泡串联在的电源上，亮度较小（电阻较小）的额定功率大。
【例3】若把标有“PZ220—25”的白炽灯接在110V的电路下，其实际功率是多少W？（假设灯泡的电阻不变）
【解析】∵R=U2额/
P额=(220ｖ)
2/
25W＝1936Ω
∴I实
=U实
/R=110ｖ/
1936Ω＝0.057Ａ
P实=U
实I实=110ｖ×0.057Ａ＝6.25Ｗ
答：其实际功率是6.25W
归纳小结
（1）电功率的定义、公式、单位。
（2）额定功率和实际功率的区别和联系。
六、板书设计
一、电功率
1、意义：表示电流做功的快慢
2、电流在单位时间内所做的功叫做功率
电功率等于电压与电流的乘积
3、公式
P=W/t
P=UI
4、单位
W
kW
二、额定电压与额定功率
用电器正常工作时的电压叫做
额定电压，
用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
当U实=U额时，P实=P额
用电器正常工作
当U实用电器不能正常工作
当U实>U额时，P实>P额
用电器容易被烧坏
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求较高，同时培养学生归纳总结的研究问题的方法的能力，着重课后练习，并联系实际，解决生活中的问题。第十八章
电从哪里来
一、复习目标
（1）对于电能的产生，主要是要复习并掌握各种发电方式的能量转化过程。
（2）感应电流产生的条件是本章复习的重点，复习时要加强对探究过程的复习，加深对知识的理解和记忆
（3）对于电动机，要重点复习电动机的原理装置图。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
各种发电方式的能量转化过程、感应电流产生的条件
四、教学过程
（一）知识梳理
一.电能的产生
电池
②发电机
二.科学探究：怎样产生感应电流
产生感应电流的条件
②
感应电流的方向
三.电能的输送
电能的输送
②输电线上的功率损失
高压触电及其防护
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式
( http: / / www.21cnjy.com )，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：以下说法中正确的是（　　）
A．电源是提供电能的装置
B．家庭电路中的电脑和电视是串联的
C．电流都是自由电子定向移动形成的
D．家庭电路中的电能表是测量电功率的仪表
解：A、电源是提供电能的装
( http: / / www.21cnjy.com )置，把其他形式的能转化成电能，故A正确；B、家庭电路中的用电器是互不影响的，所以电脑和电视是并联的，故B错误；C、电流是由于电荷的定向移动形成的，故形成电流，可以是正电荷、可以是负电荷，也可以是正负电荷同时移动形成的，故C错误；D、家庭电路中的电能表是测量电功的仪表，故D错误；故选A．
例2：关于电与磁及其应用，下列说法正确的是（　　）
A．法拉第发现了电流的磁效应
B．奥斯特发现了电磁感应现象
C．电动机应用了电磁感应原理
D．电磁铁应用了电流的磁效应
解：据课本知识可知，A、电磁感应现象是法拉
( http: / / www.21cnjy.com )第发现的，故A错误；B、奥斯特发现了通电导线周围有磁场，故B错误；C、电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的，故C错误；D、电磁铁是利用电流的磁效应的原理制成的，故D正确．故选D．
例3：要想降低远距离输电线路电能的消耗必须（　　）.
A．升高输送电压
B．降低输送电压
C．用铜导线换掉铝导线以减小电阻
D．减小输出功率
解：远距离输电时，输电功率一定，根据P=UI
( http: / / www.21cnjy.com )，知输电电压越高，输电电流越小．根据P=I2R可知损失的功率越小．所以可以通过提高输电电压，减小输电电流来减少输电线上的电能损失．故A正确，BCD错误．故选A．
（四）归纳小结
一.电能的产生
1、电池：把其他形式的能转化为电能的装置。
（1）电池提供的是直流电，其电流的大小和方向
( http: / / www.21cnjy.com )都不随时间的变化而变化。直流电在示波器上显示的是一条直线。家庭电路中的电流是交流电，电流的大小和方向都随时间的变化而变化。交流电在示波器上显示的是曲线（正弦曲线）。
（2）电池的种类：
A、化学电池：把化学能转化为电能的装置。化学电池分为锌锰干电池、镍镉电池、锂电池、银锌电池等等。
常用的干电池为锌锰干电池，分为1号、2号、5号、7号。每节电池的电压为15V
水果电池属于化学电池类。
化学电池含有汞、镉等重金属元素，随意丢弃会污染环境、破坏生态。所以应分类回收集中处理。
B、蓄电池：蓄电池使用前要预先充电，把电能转化为化学能储存在电池内，这个过程中电能转化为化学能。使用时化学能转化为电能。
常见的有铅蓄电池，每个铅蓄电池的电压为2V。
废旧的铅蓄电池也不要随意丢弃，否则会造成环境污染。
C、太阳能电池：将太阳能转化为电能。对环境没有污染，
D、燃料电池：将化学能转化为电能。效率高，能减少二氧化碳的排放量。有利于环境保护。
2、发电机：把其他形式的能转化为电能的装置。
常见的发电方式：
（1）火力发电：将燃料的化学能转化为电能。
燃料的化学能→水和水蒸气的机械能→发电机转子的机械能→电能
火力发电要消耗大量的煤、石油等一次性能，还要排放大量的二氧化碳、含硫的气体、粉尘等，污染环境，降低空气质量，对生态会产生不利影响。
（2）水力发电：将水的机械能转化为电能。
水的机械能→水轮机的机械能→发电机转子的机械能→电能
水力发电对环境无污染，但是受到资的额地理位置和自然条件的限制。
（3）核能发电：将铀原子核裂变时释放的核能转化为电能。
核能→水和水蒸气的内能→发电机转子的机械能→电能
核能发电可以节省大量的煤、石油，用料省、运输方便。
（4）正在研究其他发电方式：
海浪发电（潮汐发电）、地热发电、风力发电、磁流体发电。
科学探究：怎样产生感应电流
1、电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在
( http: / / www.21cnjy.com )磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。在电磁感应中机械能转化为电能。
2、产生感应电流的条件：（1）电路闭合。（2）部分导体做切割磁感线运动。
3、影响感应电流方向方向的因素：磁场方向和导体切割磁感线的运动方向。
（1）只改变磁场方向，感应电流
( http: / / www.21cnjy.com )的方向反向；只改变导体切割磁感线的运动方向，感应电流反向；同时改变磁场方向和导体切割磁感线的运动方向，感应电流不变。
（2）感应电流方向的判定：可用
( http: / / www.21cnjy.com )右手定则。方法是：伸开右手，让四指并拢，大拇指和四指垂直且在一个平面内，将右手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导体运动方向，则四指所指的方向就是感应电流的方向。
4、影响感应电流大小的因素：磁场的强弱、导体切割磁感线的运动速度、切割磁感线的导体的长度。
5、电磁感应现象的应用：发电机、动圈式话筒、变压器、自发电式手电筒。
三.电能的输送
1、采用高压输电，减小输电线路上的电能损失。
因为当导体中有电流通过时，导体就会发热，发
( http: / / www.21cnjy.com )热的功率为P=I2R，即电能的损失与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，在远距离输电时，减小导体的电阻是不可能做到的，因此要减小输电线路中因发热而损失的电能，最好的办法就是减小导线中的电流，在发电机的输出功率一定时，根据P=UI可知，要减小输电的电流，就只有提高输电电压U。所以，远距离输电要采用高压输电。
2、变压器的工作原理是电磁感应。变压器只能改变交流电的电压（升高、降低均可），不能改变直流电的电压。
3、高压触电：高压电弧触电和跨步电压触电。
4、高压触电防护：不靠近高压带电体。
五、板书设计
一.电能的产生
电池
②发电机
二.科学探究：怎样产生感应电流
产生感应电流的条件
②
感应电流的方向
三.电能的输送
电能的输送
②输电线上的功率损失
高压触电及其防护
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们
( http: / / www.21cnjy.com )能直观感受本章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。第十三章
内能与热机
一、复习目标
（1）.能正确理解热量、热值、效率的概念、公式。
（2）.能计算有关物质热量、热值、效率的相关问题。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
能计算有关物质热量、热值、效率的相关问题。
四、教学过程
（一）知识梳理
1.物体的内能
物体的内能
②
影响内能大小的因素
③怎样改变物体的内能
④热传递
⑤
做功
2.科学探究：物质的比热容
比热容
②热量的计算
3.内燃机
内燃机的冲程和工作循环
②
内燃机的应用
③汽油机和柴油机工作过程的异同
4.热机效率和环境保护
燃料的热值
②有关燃料燃烧放热的计算
③
环境保护
④酸雨的危害
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解
( http: / / www.21cnjy.com )，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：下列关于热量的说法中，正确的是（　　）
A．温度高的物体所含热量多
B．热传递过程中传递温度
C．两个物体升高的温度相同时，吸收的热量一定相等
D．质量一定的水，升高或降低相同的温度时，吸收或放出的热量一定是相等的
解：A、热量是一个过程量，只有在热传递的过程中才会有热量的传递，不能说物体含有热量的多少，故A错误；
B、热传递过程中传递的是热量不是温度．故B错误；
C、物体吸收热量的多少与物体的质量、温度的变化多少、物质种类有关，因此两个物体升高的温度相同时，吸收的热量不一定相等，故C错误；
D、质量一定的水，升高或降低相同
( http: / / www.21cnjy.com )的温度时，吸收或放出的热量一定是相等的，因为物质确定、质量确定、温度变化相同所以吸收或放出的热量相同．故D正确．
故选：D．
例2：蒸馒头的师傅在用手从蒸笼里拿刚蒸熟的馒头时，为了避免手被烫伤，要先用手蘸一下凉水，他这样做的主要道理是（　　）
A．利用凉水是热的不良导体，把手和热馒头分开
B．利用凉水温度低，能快速降低蒸笼内水蒸气的温度
C．利用凉水蒸发要吸热，能降低水的温度
D．利用凉水先对手进行冷却，同时又由于水的比热容较大，避免手被烫伤
解：手拿刚出笼的馒头时，若先在手上
( http: / / www.21cnjy.com )沾些冷水，利用凉水先对手进行冷却，冷水遇到热的馒头，冷水会汽化，汽化吸收手上的热，使手的温度降低，同时又由于水的比热容较大，升温较慢，避免手被烫伤，故D正确．故选D．
例3：关于内燃机，下列说法正确的是（　　）
A．内燃机的实际工作效率可达100%
B．汽油机和柴油机使用同种燃料
C．汽油机和柴油机均属于内燃机
D．在做功冲程中，机械能转化为内能
解：A、据课本知识可知，由
( http: / / www.21cnjy.com )于内燃机工作时，一定有能量的损失，所以效率一定小于100%，故A错误；B、汽油机燃料是汽油，柴油机的燃料是柴油，故B错误；C、利用内能做功的机器称为内燃机，汽油机和柴油机均属于内燃机，故C正确；D、内燃机工作时，在做功冲程中，内能转化为机械能；故D错误；故选C．
（四）归纳小结
1
物体的内能
（1）物体的内能
物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
②物体内能大小的决定因素：质量、温度、状态。
③物体的内能与温度有关。对同一个物体
( http: / / www.21cnjy.com )，温度升高，它的内能增大，但物体的内能增大温度不一定升高（比如晶体溶化）。对于不同的物体，温度高的物体不一定比温度低的物体内能大。
④把物体内大量分子的无规则运动称之为热运动。
（2）改变物体的内能的两种途径：做功和热传递
①
对物体做功，物体的内能会增加，物
( http: / / www.21cnjy.com )体对外做功，物体本身的内能会减小，从能量转化的角度来看，做功改变物体内能实质上是内能与其他形式能之间的相互转化的过程。
②
在热传递过程中，高温物体
( http: / / www.21cnjy.com )温度降低，内能减少；低温物体温度升高，内能增加。热传递改变物体内能实质上是能量从温度高的物体传到温度低的物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。
③
做功和热传递在改变物体的内能上是等效的，因此用功或用热量来量度物体内能的改变。
（3）热量
定义：物体通过热传递方式所改变的内能称为热量。
②单位：焦耳（J）
③计算公式：
物体的温度由t0℃升高到t℃时吸收的热量：Q吸=cm(t-t0)
物体的温度由t0℃降低到t℃时放出的热量：Q放=cm(t0-t)
2.科学探究：物质的比热容
（1）定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。
（2）单位：
J/（Kg ℃）
（3）比热容是物质的一种特征，每种物质都有自己的比热容，它的大小与物质的种类有关，与物体的质量、吸收的热量、温度的变化量无关。
（4）水的比热容是4.2×103J/(kg ℃)。
3.内燃机
（1）热机是利用内能做功，把内能转化为机械能的机器。
（2）内燃机是热机的一种，汽油机和柴油机都是内燃机。
（3）内燃机工作的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
（4）单缸四冲程内燃机中，一个工作循环活塞往复运动两次，曲轴转动两周，对外做功一次。
4.热机效率和环境保护
（1）热值：①定义：把1Kg某种燃料完全燃烧放出的能量，叫做这种燃料的热值。
②单位：J/Kg
③热值与热量的关系：Q=mq
（2）热机效率：①定义：用来做有用功的那部分能量与燃料完全燃烧所放出的能量之比叫做热机效率。热机效率是热机性能的一个重要指标。
②提高热机效率的途径：在设计、制造和使用上要尽量减少各种能量损失，有效减少摩擦。
③公式：n=Q有用/Q总×100%
（3）环境保护
人们在使用燃料的同时，排放的烟尘废气是造成大气污染的主要来源。
改进燃烧设备，加装消烟除尘装置，采取集中供热，在城市普及煤气和天然气的使用是保护环境，控制消除大气污染的方法。
五、板书设计
1
物体的内能
物体的内能
②
影响内能大小的因素
③怎样改变物体的内能
④热传递
⑤
做功
2.科学探究：物质的比热容
比热容
②热量的计算
3.内燃机
内燃机的冲程和工作循环
②
内燃机的应用
③汽油机和柴油机工作过程的异同
4.热机效率和环境保护
燃料的热值
②有关燃料燃烧放热的计算
③
环境保护
④酸雨的危害
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能
( http: / / www.21cnjy.com )直观感受本章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。14.4科学探究：串联和并联电路的电流
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
（2）、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
（3）、学会把电流表连入电路测电流。
（4）、学会电流表使用不同量程时的读数。
2.
过程与方法：
体验科学探究的全过程,初步形成科学探究的一些简单方法．
3.
情感态度与价值观：
具有初步的实验探究能力，在实验中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法
四、教学难点
正确使用安培表测电流并可熟练测串、并联电路电流。
五、教学过程
（一）导入新课

【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？
原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极，今天我们就来学习串并联电路的电流。
（二）讲授新课
1．电流的形成与方向
电路中的电流形成原因是电荷定向移动
( http: / / www.21cnjy.com )。在金属导体中是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。在电路中电流从电源的正极流向电源的负极
( http: / / www.21cnjy.com )
电流的大小、单位
（1）电流我们看不见、摸不着，但是我们可
( http: / / www.21cnjy.com )以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相同的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。
（2）【实验】使用同一只灯
( http: / / www.21cnjy.com )泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强弱的物理量——电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和 A。
换算关系：1A＝1000mA，1mA＝1000 A
（3）【练习】3安=______毫安=_______微安；
15毫安=______微安=______安；
400微安=______毫安=______安。
（4）【识表】了解常见用电器工作时的电流值
如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；
晶体管收音机约0.01A~0.1A；
晶体管电视机约0.1A~0.3A；
普通家用空调机约4A~8A。
3电流的测量
电流表.
（1）提问：不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？
总结：使用电流表
【实验】
－－实验中，灯的亮度随着电池的
( http: / / www.21cnjy.com )增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。
（2）电流表的识别。
符号：－A－，电流表的表盘上标有“A”字样。
学生用电流表有两个量程，分别是“0—0.6A”、“0—3A”。表盘上方是“0---3A”的示数，下方标的是“0---0.6A”的示数。
学生用电流表有三个接线柱。
“—”接线柱是两个量程公用的接线柱。
“3”接线柱是“0—3A”量程的“+”接线柱。
“0.6”接线柱是“0—0.6A”量程的“+”接线柱。
接“—”和“3”接线柱时读表盘上方的示数，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A。
接“—”和“0.6”接线柱读下方的示数。每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A。
读取数据的正确顺序是：根据接线柱的接法先确认你选用的量程，然后明确该量程对应的哪一排示数,再根据指针在这排所指示的位置读数
使用电流表时都有哪些要求？
1）．接入电路前
(1)一定要检查指针是否
( http: / / www.21cnjy.com )对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。
(2)正确选择量程。每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。
估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选
( http: / / www.21cnjy.com )0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。
2）.联入电路时
“三要、一不、两看清”
(1）电流表必须串联在被测电路中；
（2）应当使电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出
（3）电流不能超过电流表的量程；
（4）绝对不允许把电流表直接接在电源的两极上。
3）．联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：
(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。
(2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
(3)指针偏转很小，说明量程选大了。
(4)指针反向偏转，接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
．读数。
4.串并联电路的电流规律
（1）提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？
通过学生动手实验得出：在串联电路中，电流处处相等。
提出问题：并联电路中各点的电流之间有什么关系？
通过学生动手实验得出：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
（三）重难点精讲
正确使用安培表测电流并可熟练测串、并联电路电流。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解串并联电路的电流的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
1．电流和电流的单位A
2．电流表的使用
(1)检查指针是否指零
(2)电流表应串联在电路中
(3)“+”、“-”接线柱的接法要正确
(4)被测电流不要超过电流表的量程
(5)绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过探究认识串联和并联电路的电流，让学生要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验，更要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。19.3踏上信息高速公路
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。
（2）初步了解现代电信网络，知道光纤是光载信息传递的有效形式。
2.
过程与方法：
加强自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会。
3.
情感态度与价值观：
养成用所学知识去体验生活中的高科技的良好习惯。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响
四、教学难点
信息高速公路由光纤铺就的，光是频率较高的电磁波。光纤传输信息容量大。
五、教学过程
（一）导入新课

提问导入：
1.什么是信息高速公路？
信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度的通信网络，电话、电视、广播、数据文件都可以在高速公路上传播，快捷且互不干扰，
信息高速公路是由什么组成的呢？
今天我们就来研究这个问题。
（二）讲授新课
一、光纤
1.提出问题：你知道什么是信息高速公路吗？
学生代表回答；
信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度通信网络。
2.
你知道信息高速公路是由什么材料构成的吗？
光纤
用光来运载信息具有什么优点？讨论、交流、回答
（1）电磁波的频率越高，所运载的信息量越大。
由于光波的频率远大于无线电波的频率，所以光波所运载的信息量远大于无线电波的。
（2）光纤是传播光的介质，其优点是抗干扰能力强，能减少信号衰减，适用于远距离传播大容量信息。
4.研究光纤是怎样传输信号的？讨论、交流、回答
光导纤维中的激光是以不断反射的形式向前曲折传播的，因此光缆可以不沿直线铺设。
二、现代通讯网络
1．引导学生观看课本P145页，
回答：1.现代通讯网络由哪几部分组成？讨论、交流、回答
现代电信网络由微波通信、卫星通信、移动通信组成，与互联网（网络通信）、光纤通信共同实现了信息的大容量、高速度传输，形成了“信息高速公路”。
2．介绍：现代通讯网络的结构
听讲
（1）微波通信
利用微波传播进行的通信称为微波通信。微
( http: / / www.21cnjy.com )波通信是远距离通信的重要手段之一。微波通信包括点对点特高频通信、一点对多点用户无线通信、地面微波接力通信、无线移动通信、卫星通信、散射通信等。微波接力通信的通信容量大，建设费用低，抗灾害性强，能满足各种电信业务的传输质量要求，是一种被广泛应用、具有强大生命力的通信方式。
（2）卫星通信
通信卫星大多是相对地球“静止”的地球同步卫星.用3颗通信卫星就可以实现全球通信。
卫星通信是利用人造地球卫星作
( http: / / www.21cnjy.com )为中继站，靠微波传递信息的。目前用来转发信号的通信卫星相对于地球站来说是呈静止状态的。卫星通信可用于国内或国际通信，能传输电报、电话、传真、电视和高速数据等，卫星通信有通信频带宽、传输容量大、覆盖面积大、可进行多址通信等特点。
（3）移动通信
移动通信是指在一定地区范围内，
( http: / / www.21cnjy.com )行进中的人和车辆（或船舶）和市内电话网间的用户间通过无线电通信设备和电话交换机设备可相互拨号呼叫接通电话的通信方式。
移动电话用微波信号与电话网络联系。
我国的移动通信采用“小区
( http: / / www.21cnjy.com )制”，即将整个覆盖区域划分成许多个六边形的小区，一个个鳞次栉比，形成蜂窝状结构，“蜂窝移动电话”也因此而得名。手持移动电话（手机）就是移动通信的成员之一。
蜂窝移动通信是采用蜂窝无线组网方式,
( http: / / www.21cnjy.com )在终端和网络设备之间通过无线通道连接起来,进而实现用户在活动中可相互通信。其主要特征是终端的移动性,并具有越区切换和跨本地网自动漫游功能。
三、因特网
1.同学们都会“上网”，都能够通过网络查阅资料，你知道因特网的结构吗？
看书、交流、回答
介绍：信息高速公路采用光纤和现代电信网络及因特网来高速传递信息。我们的生活因为有了信息高速公路而变得方便。
2.把学生分为两组，有正方和反方来辩论：信息时代的利与弊
同学们说的都很好，教师最后作总结：
利：
(1)信息共享，足不出户知遍天下事。如网上购物、网上求医。
（2）在线学习，足不出户踏遍资料馆。如进网上图书馆、实验室、教室。
弊：
⑴给人带来方便的同时，也给罪犯有许多可乘之机。如黄色、暴力影片、图片、文字等毒害青少年，网络骗子、手机短信骗子等。
⑵电磁辐射。如手机、电脑对人体的辐射危害等。
（三）重难点精讲
现代通信网络
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解现代通信网络的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
踏上信息高速公路
一、光纤
二、现代通讯网络
（1）微波通信
（2）卫星通信
（3）移动通信
三、因特网
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求学习踏上信息高速公路，通过讲解、学习、探究，激发了学生的学习兴趣，并培养学生用所学知识去体验生活中的高科技的良好习惯。13.1
物体的内能
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
（3）了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2.
过程与方法：
（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法。
（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3.
情感态度与价值观：
（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
四、教学难点
做功和热传递在改变物体内能上是等效的.
五、教学过程
（一）导入新课

【思考】推动壶盖运动的能量来自何方？
( http: / / www.21cnjy.com )
内能是一个比较抽象的概念，通过装着
( http: / / www.21cnjy.com )开水的热水壶有时会把壶盖弹起来这一生活中常见现象，引导学生思考推动壶盖的能量是什么。热水壶没有运动，所以不是机械能，壶盖也没有接电源，也不是电能。那么，这一能量来自哪里呢？
（二）讲授新课
1．内能（热能）
【实验探究】把热水、冷水分别加入相同数量的蓝色墨水中，观察现象。
实验表明什么？
( http: / / www.21cnjy.com )
【结论】温度越高，分子的无规则运动越激烈。
（1）温度表示物体的冷热程度温度越
( http: / / www.21cnjy.com )高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。
（2）物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。
( http: / / www.21cnjy.com )
通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。
( http: / / www.21cnjy.com )
同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。
【结论】在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。　单位
焦耳(J).　
一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，任何温下的物体都有内能。
【注意】内能和机械能的区别。
内能是大量分子做无规则运动的
( http: / / www.21cnjy.com )能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。而机械能与整个物体的机械运动有关。例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能；球内部的分子做无规则热运动，而且分子之间有相互作用，因此球还具有内能。
【提问】内能与什么因素有关？
温度、分子的数目、种类、结构、状态等
2.
改变物体内能的两种方式
（1）热传递可改变物体的内能
【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫．
此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了物体的内能改变了.
请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能;
放在太阳下晒；放在热水中烫。
【结论】热传递可以改变物体的内能
热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳
热传递使物体的内能发生改变的时候
( http: / / www.21cnjy.com )，内能的改变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少．
通过前面的探究，对物体内能的改变，学
( http: / / www.21cnjy.com )生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。要使学生了解热量的概念，通过热传递的方式来改变内能，内能改变的多少不能用功来量度，而要用热量来量度，并介绍热量的国际单位也是焦耳。
（2）做功可以改变内能
引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。
【演示】压缩气体做功
厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温
( http: / / www.21cnjy.com )度计和一根气针；另一端有一可移动的胶塞（用卡子卡住），用打气筒慢慢向容器内打气，增大容器内的压强．当容器内的压强增大到一定程度时，读出灵敏温度计的示数，打开卡子，让气体冲开胶塞后，再读出该温度计的示数，实验时可以观察到，胶塞冲出容器后，温度计的示数明显变小．
结论：对物体做功，可以使物体的内能增加
【演示实验】气体对外做功实验
(1)例子：开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象。
(2)如图所示，加热试管中的液体，沸腾时，可以看到塞子被冲出。
解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。
结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。
小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。
3.
联系与应用：
⑴为什么气温随高度的增大而降低？
地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射
( http: / / www.21cnjy.com )膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。
⑵为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？
当我给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？
（三）重难点精讲
内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
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七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求不高，但
( http: / / www.21cnjy.com )是培养学生的环境保护意识是一个很好的题材，一定要利用这个机会教育学生，使学生认识到环保的重要性，提高学生的环保意识。20.2能源的开发和利用
一、教学目标
1.
知识与技能：
(1)通过学习了解什么是能源。知道哪
( http: / / www.21cnjy.com )些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
(2)知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
(3)了解能源的利用和开发在推动社会进
( http: / / www.21cnjy.com )步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
2.
过程与方法：
(1)
能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
(2)
在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料
3.
情感态度与价值观：
了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途
（2）能源和环境之间的关系
四、教学难点
新能源的特点
五、教学过程
（一）导入新课

我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭
( http: / / www.21cnjy.com )、照明、取暖等需要能量。在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！
今天我们来研究能源的开发和利用。
（二）讲授新课
一.能源与社会
1.请学生列举，生活中所使用的能源。（如
( http: / / www.21cnjy.com )衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会举例电荒、石油危机等现象。）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。煤、石油、天
( http: / / www.21cnjy.com )然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源），这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱
2.请说出什么是不可再生能源和可再生能源，并举例。
定义：不可能在短期内从自然界得到补充，如：化石能源、核能
定义：可以在自然界里源源不断地得到，如：水能、风能、太阳能、生物质能
二.能源与环境
1.介绍温室效应
温室效应，又称“花房效应”，是
( http: / / www.21cnjy.com )大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
同学们，你们队温室效应了解多少呢？
影响：如果大气不存在这种效应，那么地表
( http: / / www.21cnjy.com )温度将会下降约
3℃或更多。反之，若温室效应不断加强，全球温度也必将逐年持续升高。自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列严重问题，引起了全世界各国的关注。
2.
能源的大量使用促进了社会的发展,但同时也带来了许多资源和环境问题,结合本课谈一谈你认为会带来哪些问题
同学们分组讨论，研究，也可以根据目前我们生活的状况畅所欲言。
开发新能源
1.太阳能
太阳能有哪些主要优点？
取之不尽，用之不竭的洁净能源。
你能说出哪些利用太阳能的装置或产品？
太阳能热水器、太阳灶、太阳能电池。有的国家试制了太阳能住宅、太阳能电站、太阳能汽车。
[展示投影片]
太阳灶
你知道太阳灶的原理吗？
用聚光镜聚集太阳光能。
太阳能利用的关键是解决什么问题？
如何把分散的太阳光集中起来。
2.核能
教师讲述：核能主要是原子能，它是从铀矿石中提取的核燃料。1千克铀的原子核所释放的热量，相当于250o吨标准煤燃烧时放出的热量。
展示投影片：火电站与核电站一日燃料运量的比较。
（1）学生看书后提出问题：获得核能有哪两种途径？
（2）说出核裂变和核聚变的特点。
（3）核能的利用有哪些优点？
（4）知道世界和我国核能利用状况吗？
讨论、交流、回答：
（1）世界：核发电量最多的国家：美国、核电比重最大的国家：法国
（2）我国：浙江秦山核电站、广东大亚湾核电站
3.其他新能源
请同学们看书学习地热能、潮汐能、风能等
新能源的利用
讨论、交流、回答：
优点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散
缺点：受气候和天气影响较大
看书学习地热能、潮汐能、风能等新能源的利用
（三）重难点精讲
能源、常规能源、可再生能源；开发新能源
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解能源的开发和利用的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一.能源与社会
可再生能源和不可再生能源
二.能源与环境
三.开发新能源
太阳能、核能、地热能、潮汐能、风能
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习能源的开发
( http: / / www.21cnjy.com )和利用，能激发起环境保护的意识，提高学生保护自然，热爱自然的热情，同时学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。17.3
电动机为什么会转动
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道磁场对通电导体有作用力。
（2）知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关。
（3）知道通电线圈在磁场中转动的道理。
（4）知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。
2.
过程与方法：
（1）学生通过观察生活现象提出问题。
(2)学生初步认识科学与技术的关系。
3.
情感态度与价值观：
(1)学生在探究过程中体会与他人合作和发现规律的乐趣。
(2)体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，体验科学探究的基本方法。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
电动机的转动原理
四、教学难点
明确电动机是怎样转动的
五、教学过程
（一）导入新课

演示课件：给电动机通电，电动机转动。
师述：电流通过电动机，电动机的轴就转动起来，电动机的原理是什么？
我们要想解决这个问题，就得学习，科学探究：电动机为什么会转动。
（二）讲授新课
1磁场对电流的作用
（1）、演示实验：“研究磁场对电流的作用”的
( http: / / www.21cnjy.com )实验，向学生渗透科学研究的方法。并提出问题：当接通电源时，我们看到锡箔筒(金属杆)运动起来，这说明了什么？
（2）、组织学生讨论猜想是否能想出让锡箔筒(金属杆)反向运动的方法？
2.磁场对通电线圈的作用
（1）演示实验，观察通电线圈在磁场中的作用。
启发和引导学生仔细观察实验探究，有些问题先让学生进行猜想，并整理学生的猜想。
教师总结：
通电线圈在磁场中两边受力，但方向相反，发生顺时针转动。
②当线圈的平面与磁场垂直时，通电线圈受平衡力作用，达到平衡位置。这时由于惯性，线圈还会继续转动。
③线圈靠惯性越过平衡位置后，磁场力作用的结果使线圈逆时针旋转。
④通电线圈最后静止在平衡位置。
3.电动机的工作原理
（1）按教材设问提出问题：电动机内部结构怎样？它由哪几部分组成，它们各起什么作用？电动机是怎样转起来的？
（2）引导学生围绕探究活动提出有意义的问题，将有助于探究活动有目的的进行。
（3）电动机是怎样转动的？
你是否有办法让锡箔筒(金属杆)在轨道上持续往复运动？
②让学生分组讨论、交流，并通过学生回答予以肯定。
③讲述：不断改变电流方向或磁方向，比较两种办法，自然是改变电流方向比较容易。
④提出问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？
⑤组织学生分组讨论交流并回答问题。
⑥教师演示并出示课本图16-21的挂图，引导学生分析：
1)通电时图(a)中AB边和CD边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。
2)仔细观察课本图16-21中(a)、(b)、(c)、(d)四图后你能说出电动机是怎样转动的吗？换向器的作用是什么？
4.制作简单的直流电动机
(1)学们理解了电动机的工作原理后，教师顺势引导学生动脑思考“制作简单的电动机”这一有挑战性和刺激性的问题。
（2）组织学生分组进行制作。
（3）教师巡视学生进行制作情况。
（4）让学生分组讨论、交流，并通过学生展示给予肯定。
（三）重难点精讲
电动机的转动原理
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电动机问什么会转动的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一、磁场对电流的作用
1、磁场对通电导体具有力的作用，其作用的方向与磁场方向、电流方向有关。
2、磁场对电流产生作用的两个比不可缺少的条件是磁场和电流。
二、磁场对通电线圈的作用
1.通电导线在磁场中要受到力的作用。
2.通电直导线在磁场中受到力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。
三、电动机工作原理
电动机的构造：直流电动机主要由：磁铁、线圈、换器和电刷等构成。
直流电动机主要由：磁铁、线圈、换器和电刷等构成。
1、原理：直流电动机是根据通电线圈在磁场中受到力的作用而发生转动的原理制成的。它工作时将电能转化机械能。
2、换向器的作用：每当线圈刚转过平衡位置时，自动改变通入线圈中电流的方向，使线圈连续转动。
四、制作简单的直流电动机
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
由于通电线圈在磁场中受力的方
( http: / / www.21cnjy.com )向，跟电流的方向和磁感线方向两个因素有关，因此，从理论上讲，改变线圈受力方向有两种方法，一是改变磁感线方向，也就是说及时交换磁极，显然这是不容易做到的，二是改变线圈中电流的方向，这在实际中，通过换向器比较容易实现。12.5
全球变暖与水资源危机
一、教学目标
知识与技能：
（1）道温室效应的成因，了解温室效应给人类带来的不利影响。
（2）认识水与人类的关系，了解常见的水污染及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。
（3）认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。
2、过程与方法：
通过图表来分析出全球气温变化的趋势特点。
本节以实例说明水的缺少及污染，在教学中引导学生从多种渠道获取有关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防治污染、保护环境的意识。
3、情感态度与价值观：
感受全球气候变暖可能给人类带来的严重后果。
让学生树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。有振兴中华，将科学服务人类的使命感与责任感。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。全球变暖的原因、影响和防范措施。
四、教学难点
形成温室效应的原因；鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
五、教学过程
（一）导入新课

【问题一】
山峰积雪冰川的融化，北极熊无家可归，造成这些现象的原因是什么呢？
【过渡】山峰积雪冰川的融化，非常重要的一个原因正是全球气候变暖。
导致全球变暖的主要原因是什么？
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【问题二】
提出问题：人能离开水吗
不能。水是我们在生活中必不可少的物质!
人体需要的营养元素要通过水输送,人类的食物也离不开水。
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造成水严重缺乏的主要原因是什么呢
面对严峻的缺水、污染问题，我们应该怎么办？
（二）讲授新课
1．全球气候变暖
(1)
全球气候变化的现状
科学家们通过分析19世纪后期以来的全
( http: / / www.21cnjy.com )球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0．3-0．6°C，如图所示：
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（2）全球气候变暖的主要原因
人类活动排入大气中的二氧
( http: / / www.21cnjy.com )化碳、一氧化二氮、甲烷、氟利昂等温室气体的数量不断增大。大气中的温室气体大量吸收地表释放的长波辐射，又以长波辐射的形式反射回地表，是地表增温，产生温室效应。
【提问】大气中的二氧化碳来自于何处呢？
大气中的二氧化碳主要来自
( http: / / www.21cnjy.com )于工业、交通等成产、生活所使用的矿物燃料以及森林火灾、生物呼吸等。此外，毁林，特别是对热带雨林的破坏，导致光合作用减弱，也是大气中的二氧化碳浓度增加。甲烷、氟利昂等温室气体含量虽小，但增长迅速，未来几十年内，他们所产生的总温室效应讲超过二氧化碳，使地球变暖
（3）全球变暖对全球生态环境带来的影响
1)海面上升的影响:冰山熔化,使低地被淹,海岸被冲蚀,地表水和地下水盐分增加,影响城市供水,沿海和岛国居民生活受到严重威胁。
2)对动、植物的影响:动、植物灭亡或被迫转移。
3)对农业的影响:影响粮食作物的产量和作物的分布类型。
4)对人类健康的影响:影响人类健康,导致人类发病率和死亡率增加,一些热带地区的染性疾病向更多的国家传播。
（4）如何减缓全球气候变暖
改变能源结构，采用清洁能源，提高能源利用率。
植树造林，通过绿色植物吸收温室气体。
加强国际合作，各国承担共同而有差别的责任，发达国家在资金和技术方面帮助发展中国家。
2.水资源污染
（1）水资源污染现状
【过渡】有人说，我们的地球应当叫水球
( http: / / www.21cnjy.com )。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水占着。在宇航员看来，地球是一个蓝色的球，十分璀灿，太阳系家庭中独一无二。地球拥有的水量非常巨大，总量为13.86亿立方千米。其中，96.5%在海洋里；1.76%在冰川、冻土、雪盖中，是固体状态；1.7%在地下；余下的，分散在湖泊、江河、大气和生物体中。因此可以说，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界。
迄今为止，人类还未在地球以外的其他星球上发现水。水是生命之源!人类在尽情地享用大自然的恩赐。
然而随着人类社会的发展，环境问题越来越严重了.土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景观正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。
缺水已是一个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。
【图片展示】
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“国家节水标志”由水滴、人手和地
( http: / / www.21cnjy.com )球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
“国家节水标志”既是节水的宣传形象标志，
( http: / / www.21cnjy.com )同时也作为节水型用水器具的标识。对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具，予以授权使用和推荐。
污染水资源的罪魁祸首又是谁呢？水污染
而污染水资源的罪魁祸首又是谁呢？
它们是生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等介绍赤潮。
(2)
合理利用和保护水资源
面对严重的水资源缺乏问题,我们应该珍惜每一滴水,采取节水技术、防治水污染、植树造林等多项措施,合理利用和保护水资源。
日常生活中节约用水的措施:
宣传节水的重要性、迫切性，提高人们节水意识.
废污水再利用：如工厂重复利用内部已使用过的水，城市污水经处理净化后可回收利用。
加强输水管道检漏工作、推广节水器具、农业上
推广节水灌溉技术。
生活用水循环利用
（三）重难点精讲
帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。全球变暖的原因、影响和防范措施。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
1.全球变暖
（1）全球气候变化的现状
（2）全球气候变暖的主要原因
（3）全球变暖对全球生态环境带来的影响
（4）如何减缓全球气候变暖
改变能源结构，采用清洁能源，提高能源利用率。
植树造林，通过绿色植物吸收温室气体。
加强国际合作，各国承担共同而有差别的责任，发达国家在资金和技术方面帮助发展中国家。
2.水资源危机
(1)水资源危机现状
(2)水资源危机的原因
(3)合理利用和保护水资源
珍惜每一滴水,采取节水技术、防治水污染、植树造林等多项措施,合理利用和保护水资源。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求不高，但是培养
( http: / / www.21cnjy.com )学生的环境保护意识是一个很好的题材，一定要利用这个机会教育学生，使学生认识到环保的重要性，提高学生的环保意识。第十五章
探究电路
一、复习目标
（1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。
（2）了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。
（3）通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。
（4）测量小灯泡工作电阻，画出电阻随电压变化的图线，并进行讨论。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
（1）探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。
（2）通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。
四、教学过程
（一）知识梳理
1、通过回顾课本内容，学生能够说出决定导体电阻大小的因素。
2、知道滑动变阻器的原理，能够正确使用滑动变阻器。
3、通过实验探究出欧姆定律的内容。
4、知道“伏安法”测电阻的原理及实验方法。
5、理解并能应用串联电路和并联电路的特点。
6、能按照安全用电的原则连接电路。
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式
( http: / / www.21cnjy.com )，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1.
一段1m长的电阻丝，下列做法能使它的电阻增大的是（　　）
A．对折
B．长度拉伸为原来的2倍
C．剪掉一半
D．外表涂上绝缘材料
解析：A、电阻丝对折后，导体的长
( http: / / www.21cnjy.com )度减小，横截面积增大，则导体的电阻减小，故A错误；B、电阻丝长度拉伸为原来的2倍后，导体的长度增大、而横截面积减小，导体的电阻增大；故B正确；C、把电阻丝剪掉一半，电阻丝的长度变短，电阻减小，故C错误；D、在电阻丝外表涂上绝缘材料，电阻丝的材料、长度以及横截面积均不变，电阻不变，故D错误．故选B．
例2：下列因素中，对导体电阻大小有决定作用的是（　　）
A．导体是否接入电路
B．导体两端的电压
C．通过导体的电流
D．导体的长度
解：导体电阻大小和导体的长度、横截面积、材料和温度有关，而与导体中的电流、导体两端的电压、导体是否接入电路无关，故D正确．故选：D．
例3：如图是研究并联电路电流特点的实物图，
( http: / / www.21cnjy.com )电源电压保持不变，先同时闭合开关S和S1，两灯均发光，观察并记录电流表示数后，断开开关S1，此时（　　）
( http: / / www.21cnjy.com )
A．甲表示数不变，乙表示数变大
B．甲表示数变小，乙表示数变大
C．甲表示数变大，乙表示数不变
D．甲表示数变小，乙表示数不变
解：根据电路图可知，同时闭合开关S和S1时，两灯泡并联，电流表甲测量干路电流，电流表乙测量一条之路电流；
因为并联电路中干路电流等于各支路电流之和，因此电流表甲的示数大于电流表乙的示数；
断开开关S1后，电路为一个灯泡的基本电路，电流表甲乙都测量电路电流，此时两电流表示数相同；
由于电流表原来位于支路中，因此电流表乙示数不变，电流表甲示数变小．
故选D．
（四）归纳小结
1.通过回顾课本内容，学生能够说出决定导体电阻大小的因素
学生讨论完成以下问题
1）研究影响电阻大小的因素：
电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。
2、电阻(R)的单位：国际单位：欧姆(Ω)；常用的单位有：兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。
1MΩ=103KΩ；
1KΩ=103Ω。
3、决定电阻大小的因素：导体的电阻
( http: / / www.21cnjy.com )是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的：材料、长度、横截面积和温度。（电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关）
2）、一段导体两端的电压是2V时，电阻是5Ω，当它两端的电压是4V时，导体的电阻是5Ω。
变阻器：(滑动变阻器和变阻箱)
2.知道滑动变阻器的原理，能够正确使用滑动变阻器
原理：改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的。
作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。
铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是：最大阻值是50Ω，允许通过的最大电流是2A。
正确使用：A应串联在电路中使用；B接线要“一上一下”；C通电（闭合开关）前应把阻值调至最大的地方。
(2)变阻箱：是能够表示出电阻值的变阻器
3.通过实验探究出欧姆定律的内容
欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
公式：I=
式中单位：I→安(A)；U→伏(V)；R→欧(Ω)。
公式的理解：①公式中的I、U和R必须是在同一段电路中；②I、U和R中已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。
电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联）
①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等）
②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和
③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）
如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=nR；
电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联）
①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和）
②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压）
③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）。
如果n个阻值相同的电阻并联，则有R总=R
4.“伏安法”测电阻的原理及实验方法
(1)“伏安法”测电阻：
实验原理：（R=U/I）。（导体的电阻大小与电压、电流无关）
实验电路：
(2)实验步骤：
.画出实验电路图；
②.连接电路；（连接过程中，开关断开；闭合开关前，滑动变阻器滑片滑到电阻最大位置；合理选择电压表和电流表的量程）。
③算出电阻值。
(3)注意事项：
滑动变阻器的作用：
通过改变连入电路的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压，能多测几组数据，从而多次测量求平均值来减小误差。
②保护电路。
测量电阻注意事项：
测定值电阻的阻值要多次测量求平均值来减小误差；
测小灯泡的电阻也要多次测量，但不求平均值。因为多次测量的目的不同。
5.理解并能应用串联电路和并联电路的特点
串、并联电路中的总电阻
⑴串联电路总电阻等于各部分电路电阻之和.
把几个电阻串联起来，就相当于增加了电阻的长度，导体越长，电阻越大，
所以，几个导体串联后的总电阻比任何一个串联电阻都大。
⑵并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和.
把几个导体并联起来，相当于增大了导体的横截面积，所以几个导体并联后的总电阻
比任一个并联导体的电阻都小，即并联的电阻越多，总电阻越小。
6.能按照安全用电的原则连接电路
（1）家庭电路由：进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。
（2）两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏，可用测电笔来判别。如果测电笔中氖管发光，则所测的是火线，不发光的是零线。
（3）家庭电路的安装原则：①所
( http: / / www.21cnjy.com )有家用电器都并联；②插座相当于可移动的用电器，应该并联的；③开关则要串联在火线与它所控制的用电器之间；④保险丝相当于可自动熔断的开关，应串联在火线与它所保护的用电器之间。
（4）保险丝：是用电阻率大
( http: / / www.21cnjy.com )，熔点低的铅锑合金制成。它的作用是当电路中有过大的电流时，保险产生较多的热量，使它的温度达到熔点，从而熔断，自动切断电路，起到保险的作用。
（5）选用保险丝时，应使它的额定电流等于或略大于电路的最大正常工作电流。
（6）引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生短路；二是过载（用电器总功率过大）。
（7）安全用电的原则是：①不接触低压带电体；②不靠近高压带电体；③不弄湿用电器；④不损绝缘体。
五、板书设计
1.决定导体电阻大小的因素
2.滑动变阻器，正确使用滑动变阻器
3.欧姆定律
4.“伏安法”测电阻的原理及实验方法
6.安全用电，正确连接电路
六、作业布置
完成单元检测
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观感受本章
( http: / / www.21cnjy.com )重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。15.5家庭用电
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）家庭电路的组成及各部分作用
（2）正确使用测电笔辨别火线和零线
（3）注意安全用电
2.
过程与方法：
（1）通过观察和实验，学习家庭电路的组成及各部分的功能．从而培养学生主动参与研究问题的能力．
（2）通过学习活动，提高学生对事物的观察能力和分析问题的能力．
3.
情感态度与价值观：
（1）通过本节课的学习，使学生能初步形成讲安全、讲规则、讲科学的良好意识，培养学生的社会责任感．
（2）通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生热爱科学、热爱生活的思想品质．
（3）通过了解安全用电，增强学生的安全意识和自我保护意识．
二、课时安排
2课时
三、教学重点
家庭电路的组成及各部分的功能．安全用电重要性的理解及对学生安全用电意识的培养
四、教学难点
组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能．理解家用电器接地的作用。
五、教学过程
（一）导入新课

课件播放家庭图片，讨论：要安装家庭电路,你该准备些什么材料呢 今天我们就来研究家庭用电这节课，
讲授新课
1.家庭电路的组成及各部分作用
【讨论交流】观察电路板上的各元件，同时阅读下列家庭电路的电路图，讨论家庭电路由哪几部分组成
各部分有什么功能？
【点拨】家庭电路由进户线（零线，火线）、电能表、总开关、保险盒、插座、开关、用电器和导线组成．有一定的顺序
A.进户线：一般家庭电路有两条进户线，是从低压输电线上引下来的，一根叫零线，另一根叫火线，火线和零线之间有220V电压．
B.电能表：
（1）作用：测量和记录用户消耗的电能
（2）连接：a、c接进线，b、d
接出线。
（a、b
为火线，c、d为零线。）
C.闸刀开关：
（1）作用：控制电路的通断，以便检修电路，更换设备
（2）连接：安装在熔断器前；闸刀开关的安装是“静（触点）在上”,不能倒装
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D.熔断器：
（1）作用：当电路中电流过大时，自动切断电路，起到保护电路的作用．
（2）连接：安装在闸刀开关后。
【注意】接大功率的插座上串
( http: / / www.21cnjy.com )联的熔丝要接在火线上；现在家庭电路中，常使用一种外壳由塑料制成的“空气开关”，它可替代闸刀开关和熔断器。家庭电路中千万不要用铁丝或铜丝代替保险丝．
E.灯泡和F.开关：
开关和灯泡是串联的，灯泡并联在电路中；控制灯泡的开关与灯串联后，另一端应该接火线．
【注意】白炽灯有卡口灯和螺口灯（如
( http: / / www.21cnjy.com )图），螺口灯的尾部应该接开关，螺旋套接零线，这样，在开关断开时，就可以使灯与火线断开，开关闭合时，人易触及螺旋部分也不带电（与地之间无电压）。
2.观察三线插头与三线插座
测电笔的使用
两孔插座和H.
三孔插座：
SHAPE
\
MERGEFORMAT
（1）作用：给搬动的家用电器供电
（2）连接：并联在电路中
（3）两孔、三孔插座：两孔接用
( http: / / www.21cnjy.com )电部分，三孔插座和三脚插头中第三孔和脚把家用电器外壳用导线与大地连接,使外壳带的电从接地导线上流走,人体接触外壳就没有危险.
两孔插座、三孔插座与灯并联，其接法应为“左零右火，上接地”。
【注意】为了安全，有金属外壳的家用
( http: / / www.21cnjy.com )电器，金属外壳一定要接地，这些家用电器所用的三眼插座还要加一根地线。在正常情况下，零线和地之间没有电压，火线和地之间有220伏的电压.
【实验探究】用测电笔辨别火线和零线
【议一议】观察测电笔的构造，怎样正确使用测电笔？
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【点拨】辨别火线和零线用测电笔．测电笔由笔尖
( http: / / www.21cnjy.com )金属体、电阻、氖管、弹簧和笔尾金属体组成（如图）．正确使用测电笔的方法（示范）：用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线(或与电线连通的导体)，如果氖管发光，表示接触的是火线，因为电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光；如果氖管不发光，表示接触的是零线，氖管中无电流。
【说明】测电笔氖管里充有惰
( http: / / www.21cnjy.com )性气体——氖气.两端电极之间只要有少许电压，就会激发氖气发出红光.弹簧是为了保证接触良好，高电阻是为了分去大部分电压，或者使电流很小.使用时，下金属体(有时附带当螺丝刀使用)接触火线或带电体，上金属体与人体接触再接地，构成串联电路，此时电流微弱对人体不会造成伤害.
【实验探究】安装模拟家庭电路：电路中有一只熔断器，一只带开关的白炽灯和一个插座等。
【点拨】①用测电笔辨别火线和零线②开关
( http: / / www.21cnjy.com )及保险丝必须与电路的火线相连，开关接在火线上，当拉开开关切断电路时，电路各部分都脱离火线，这样人体不小心碰到这些部分就不会触电，检修电路也比较安全。③螺丝口灯泡的螺旋套接到零线上，因为一般情况下，零线连着地，这样人体不小心碰到螺旋套灯座，人也不会触电。④插座与灯并联，其接法应为“左零右火”
【注意】家庭电路中各元件的安装，不仅要使用电器能正常工作，而且要符合安全用电原则，有一定的次序。
3.注意安全用电
【想一想】触电是怎么回事
【点拨】人体也是导体，人体
( http: / / www.21cnjy.com )触及带电体时，有电流通过人体．电流对人体的危险性跟电流的大小、通电时间的长短等因素有关．通过人体的电流达到8～10mA时，人手就很难摆脱带电体．通过人体的电流达到100mA只要很短时间（3s），就会使人窒息、心跳停止，即发生触电事故．电流越大，从触电到死亡的时间越短．大量事实表明：不高于36V的电压才是安全电压．
【议一议】阅读课本图14—19，议一议触电有哪几种类型？
【点拨】人体是导体．当人体成为闭合
( http: / / www.21cnjy.com )电路的一部分时，就会有电流通过，如果电流达到一定大小。就会发生触电事故．假如人的一只手接触火线，另一只手接触零线，这样，人体、导线就构成闭合电路．电流通过人体，发生触电事故；假如人的一只手接触火线，另一只手虽然没有接触零线，但是由于站在地上，导线、人体、大地同样构成了闭合电路，电流同样会流过人体．发生触电事故．此外，还有些情况可能引起触电．如绝缘皮破损、机壳没有接地，在电线上晾衣服、电视天线与电线接触等．强大的电流通过人体可能使心跳、呼吸停止，电流产生的热还会使肢体烧伤．
【注意】家庭电路触电是人体直接或间接跟火线连通造成的。安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体．
（1）低压触电：①单线触电
②双线触电．
（2）高压触电：①高压电弧触电；②高压跨步触电．
【注意】家庭电路的电压是220伏，动力电路
( http: / / www.21cnjy.com )的电压是380伏，它们在电工技术中虽然都叫低压电路，但都大大超过人体的安全电压值，所以不要把低压线路的电压与安全电压混为一谈.
日常用电注意事项：特别警惕本来是
( http: / / www.21cnjy.com )绝缘的物体导了电，本来是不该带电的物体带了电．具体说：①防止绝缘部分破损；②保持绝缘部分干燥；③有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地；④使用有室外天线的电视机，要重视防雷；⑤发现有人触电，赶快切断电源，或用干燥的绝缘体将电线挑开，迅速使触电人脱离电源；然后对触电者进行人工呼吸，同时尽快通过医务人员抢救．⑥发生电火灾时，要首先切断电源，绝对不要带电泼水灭火．
【注意】对于人体，每个人的电阻不是都一样
( http: / / www.21cnjy.com )大，同一个人的电阻也不是固定不变的．皮肤干燥时电阻比较大，潮湿的时候电阻就小一些．如果皮肤潮湿的情况下接触带电体，在电压—定时，通过人体的电流会很大，造成危险．所以千万不要用湿手触摸电器．
随着科技的进步，生活用电会越来越安
( http: / / www.21cnjy.com )全．如在新建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器．正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流人大地．但是，如果站在地上不小心接触了火线，电流经过人体流人大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电流，对人身起到保护作用．
【议一议】家庭电路有可能出现哪些故障情况
【点拨】(1)短路．(2)断路．(3)设备安装不正确．
（三）重难点精讲
家庭电路的组成及各部分的功能．注意安全用电
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解家庭用电的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
家庭用电
家庭电路的组成及各部分作用
2.观察三线插头与三线插座
测电笔的使用
3.注意安全用电
什么是触电
②家庭电路的触电事故都是如何引起的？
③怎样防止触电
④当发生有人触电怎么办？
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过探究认识家庭用电，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。
1
3
2
接地
接火线
接零线
2
1
312.2熔化与凝固
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2、过程与方法：
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.
四、教学难点
指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.
五、教学过程
（一）导入新课

【图片展示】水的三态变化学生是知道的，
( http: / / www.21cnjy.com )由此提出问题：热天，从冰柜中拿出的冰，一会儿变成了水，再过一段时间水干了。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。物质在固、液、气之间变化有什么特点呢？
我们学习“熔化与凝固”。
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（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。）
【引导归纳】随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
【联系生活】把水放入冰箱的冷冻室里，水
( http: / / www.21cnjy.com )就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
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（二）讲授新课
1．熔化与凝固
(1).
物质有三态：固态、液态、气态。
(2).
物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.
(3).熔化——物质从固态变成液态的过程。
凝固——物质从液态变成固态的过程。
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2.
探究固体熔化时温度的变化规律
【演示实验】
提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？
猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。
进行实验：
（1）分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。
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（2）介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。
※注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒
( http: / / www.21cnjy.com )精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。
同学们在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底，要埋在固体中。
（3）第1小组探究海波熔化时温度的变化规律，要求从68℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从50℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。
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【想想】如何用图象法分析所收集的数据？
3．认识熔点和凝固点
【对比研究】分析两种不同固体的熔化曲线。
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【得出结论】
（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等。
（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。
（3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔
点相同。
4．认识熔化吸热、凝固放热在生活中的应用
(1)、熔化条件
温度要达到熔点；要继续吸热。
(2)、学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如饮料中加冰块；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。
(3)、讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？
都要吸收热量。
【过渡】请同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理。
（三）重难点精讲
探究晶体、非晶体的熔化过程
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解熔化凝固的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
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七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现
( http: / / www.21cnjy.com )象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数
据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的
好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。19.1
感受信息
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。
（2）了解电话和电报。
（3）了解中华民族在信息记录和传播的历史中所作的贡献。
2.
过程与方法：
通过查阅资料了解信息的记载和传播，体验信息技术的发展过程。
3.
情感态度与价值观：
过了解中华民族在信息记录和传播中作出的贡献，树立民族自豪感和自信心，培养振兴中华的责任感和使命感。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。
四、教学难点
了解电话和电报。
五、教学过程
（一）导入新课
看视频：
每当我们提到长城，自然会联想到烽火
( http: / / www.21cnjy.com )台。烽火台筑在长城沿线的险关和交通要道上。古代士兵一旦发现敌情，便立刻点燃烟火发出警报。“烽火戏诸侯”的故事，它说明早在三千多年前，我国就有了利用烽火传递信息的方法。我们今天的探究，就要从烽火台开始，直到发现电脑网络通信的奥秘，寻找人类社会走向信息时代的脚印……
（二）讲授新课
一、信息的记录
1.信息
信息是指对人们有用的消息。天气预报是
( http: / / www.21cnjy.com )关于天气变化的信息，商业广告是关于商品销售的信息。信息很多，它存在于我们生产和生活的各个方面。比如：经济信息、文化信息、军事信息、体育信息、科技信息等。现代社会已进入信息时代，信息已成为人们工作学习生活的重要组成部分。
2、大脑就是天然的存储器
远古时代人们为了生存就要
( http: / / www.21cnjy.com )记住周围的环境，那些动物、植物对人们有害，那些有益；如何寻找食物，如何应付自然灾害。因为没有别的记录方式，所以这些信息只好存储在大脑中。古人还要把这些经验一代一代的传递下去。但是大脑会遗忘，而且大脑记录的信息会随着躯体的消失而烟消云散。
3、结绳记事
古人要记住一件事，就在绳子上打
( http: / / www.21cnjy.com )个结，以后看到这个结就会想起那件事。如果要记两件事就要打两个结，如此等等。如果绳子上打得结多了，恐怕他也就既不清楚那件事了。所以这个方法虽然简单，但仅能起到提醒的作用。
4、文字的的诞生
使人类对信息的记录取得重大突破。文字是代
( http: / / www.21cnjy.com )表一定内容的符号。早期人们将文字记录在牛骨、竹简、木椟上。历史上记载秦始皇批阅的奏章都是刻在竹简上的，各地传来的竹简每天都有二三百斤。在竹简上刻字是一件缓慢、吃力的手工劳动，由于选用了不合适的记录材料，限制了信息的传播。
5、造纸和印刷术的发明。
加速了知识和思想的传播，加快了文明的进程，信息开始被人类共享。
6、光记录、磁记录
随着科学技术的进步，有了光记录、磁记录
( http: / / www.21cnjy.com )等大信息量的记录方式
1TB=1024GB
1GB=1024MB
1MB大约能存储50万汉字
现代存储介质的特点：容量大、体积小、存取速度快
信息只有记录，没有传播，也就失去了它的价值。
二、信息的传递
1、在交通不发达的时代，人们常使用烽火、驿马、信鸽等方式传递信息。
当外敌入侵、边关告急，白天点燃掺有狼粪的
( http: / / www.21cnjy.com )柴草，使浓烟直上云霄；夜里则燃烧加有硫磺和硝石的干柴使火光通明。以此把来犯之敌的信息传递出去：寇不满五百，放烽一炬，五百以上放三炬······
驿马：古代官方用来传递信息的重要方式。如电视和电影中看到的六百里、八百里加急
信鸽：信鸽具有天然的回巢本领，因为他们的恋家和归巢性被人们所发现，因而被用来传递紧要信息。
早期的信息传播速度慢、距离近，信息量小。
我国古代有顺风耳的神话传说，
( http: / / www.21cnjy.com )它反映了人们想要冲破空间和时间的阻隔，实现长距离、快速互通信息的美好愿望。有线电话和有线电报的产生使这种愿望变成现实。
2、电报、电话
1837年莫尔斯发明了电报为人类打开了
( http: / / www.21cnjy.com )电信世界的大门。莫尔斯电码用短和长的脉冲（点和划）代表数字和字母，信息就以电流的形式沿电缆传递出去。收报端就会听到“嘀”、“嗒”声，收报员根据码表就知道对方发出信息的内容了。SOS这三个字母的摩尔斯电码分别是‘ ’‘─
─
─’‘ ’，念为‘滴滴滴’‘答答答’‘滴滴滴’
。海上的船只遇到危险需要求助时，除了用无线电发出sos信号外，也可以用灯光发出三短三长三短的信号，周围的船只只要见到后，就会立刻赶去救援。同样也可以敲击物体发出三短三长三短声音的方法求助。1906年在柏林会议上把sos规定为国际统一的呼救信号。
莫尔斯电报缺点：从发报人到收报人要经过两次翻译才能把信息传递过去
。
贝尔对莫尔斯电报的缺点作了分析后产生了
( http: / / www.21cnjy.com )一个大胆的设想：能否制造出一种直接传递语言的装置，通过导线把人说话的声音传到很远的地方 他的脑海里出现一个新奇的想法：先设法将发声的空气振动变成电流的连续变化，再用电流的变化模拟出声音的变化。贝尔向当时最有声望的物理学家约瑟夫·亨利求教。亨利仔细倾听了贝尔的设想后说：“干吧!”贝尔犹豫地说：“先生，在电学上我还是门外汉!”大科学家坚定地鼓励说：“掌握它!“ 在亨利的鼓励下，经过贝尔不懈努力，终于在1876年发明电话，这是人类历史上最伟大的发明之一。
原理：声音的振动
→
变化的电流
→
振动的声音
话筒由金属盒、碳粒和膜片组成，它的作用是
( http: / / www.21cnjy.com )通过碳粒间电阻的变化，将声音转化成强弱按声音振动而变化的电流。听筒
由永磁铁、螺线管和薄铁片组成，它的作用是按声音振动的强弱而变化的电流转化成相应的声音。
（三）重难点精讲
电话和电报。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解信息的有关知识，更重
( http: / / www.21cnjy.com )要的是通过了解中华民族在信息记录和传播中作出的贡献，树立民族自豪感和自信心，培养振兴中华的责任感和使命感。
六、板书设计
一、信息的记录
信息
人类经历的信息变革
二、信息的传递
现代社会信息的传递
古代信息的传递
电报
电话
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习感受信息，能激发起学生树立民族自豪感和自信心，培养振兴中华的责任感和使命感。18.3电能的输送
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）知道“便于远距离输送”是电能的优点，知道输电过程。
（2）知道降低输电损耗的两个途径。
（3）了解电网供电的优点和意义。
2.
过程与方法：
通过思考、讨论、阅读，培养学生阅读、分析、综合和应用能力
3.
情感态度与价值观：
（1）培养学生遇到问题要认真、全面分析的科学态度。
（2）介绍我国远距离输电概况，激发学生投身祖国建设的热情。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
找出影响远距离输电损失的因素，使学生理解高压输电可减少功率损失。
四、教学难点
理解高压输电原理，区别导线上的输电电压U和损失电压ΔU。
五、教学过程
（一）导入新课
图片引入：
前面我们学习了电磁感应现象，
( http: / / www.21cnjy.com )通过发电机我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习发电机的工作原理和输送电能的有关知识。
（二）讲授新课
1、发电机工作原理
（1）发电机是根据什么原理制成的？
（2）引导学生观察课本插图了解交流发电机的构造和工作原理。
交流发电机的主要构造有哪些？
②线圈何时切割磁感线？
③线圈中的电流方向何时改变？
④线圈转动一周线圈中的电流方向改变几次？
（3）教师展示交流发电机的活动挂图并通过闭合线圈来演示交流发电机的工作过程，让学生进一步体会和理解交流发电机的工作原理。
2.电能的输送
人们常把各种形式能（如水流能、燃料化
( http: / / www.21cnjy.com )学能、原子能）先转化为电能再进行传输，这是因为电能可以通过电网来传输.那么电能在由电厂传输给用户过程中要考虑什么问题？请同学们带着下列问题看书，然后再回答.
（1）为什么要远距离输电？
电站建在资源丰富的地区，距离用户远，故需远距离输电.
（2）输送电能的基本要求是什么？
可靠，是指保证供电线路可靠地工作，少有故障和停电。
②保质，就是保证电能的质量，即电压和频率稳定。
③经济，是指输电线路建造和运行的费用低，电能损耗小。
（3）为什么输电线上有电能损失？
由于输电线有电阻，当有电流流过输电线时，有一部分电能转化为电热而损失掉了。这是输电线上功率损失的主要原因。
在输电线上有电能损失正是远距离大功率输电面临的主要困难，下面我们重点讨论怎样在输电过程中减少电能的损失。
（4）降低输电损耗的两个途径
[情景设疑
合作研讨]
假定输电线路中的电流是I，输电电压为U，两条导线的总电阻是r。
1）怎样计算输电线路损失的功率？I2r
（参考教材第49页，第2题，与你得出的结论比较）
明确电压损失
2）据此，减少输电线上损失的电功率可以有两个途径，分别是：
a减小输电线的电阻
b减小输电电流
3）在输电电流一定的情况下，如果线
( http: / / www.21cnjy.com )路的电阻减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？1/2在输电电阻一定的情况下，如果输电电流减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？1/4
4）、通过第3步的两项计算，你认为哪个途径对于降低输电线路的损耗更为有效？减小输电电流
5）如何减小输电线的电阻呢？由电阻定律知
r
=ρ
a、减小材料的电阻率ρ.银的电阻率最小，但价格昂贵，目前选用电阻率较小的铜或铝作输电线.
b、减小输电线的长度l不可行，因为要保证输电距离.
c、增加导线的横截面积，可适当增大横截面积。太粗不可能，既不经济又架设困难。
6）、如何减小输电电流呢？通过导线的电流I=P/U
a、减小输送功率P：在实际中不能以用户少用或不用电来达到减少损耗的目的。
b、提高输电电压U：在输送功率P一定，输电线电阻R一定的条件下，输电电压提高到原来的n倍，输电线上的功率损失降为原来的1/n2倍。
对比后结论：采用高压输电是减小输电线上功率损失最有效、最经济的措施。
7）、输电电压是不是越高越好？
不是。电压越高，对输电线路和变压
( http: / / www.21cnjy.com )器的要求越高，建设费用越高。实际输送电能时，要综合考虑，如输送功率的大小、距离的远近、技术和经济要求等，要依照不同情况选择合适的输电电压。
8）、我国采用的输电电压有哪几种？有1
( http: / / www.21cnjy.com )10
kV、220
kV、330
kV，输电干线采用500
kV的超高压，西北电网正在建设750kV的线路。
9）、大型发电机发出的电压在10kV上下，不符合远距离输电的要求，怎么办？而到达目的地的电压也不符合用户的要求，怎么办？
在发电机处用升压变压器升高电压，在用户处用降压变压器降低电压.
我国远距离高压输电情况及远距离高压输电的原理。如下图所示。
设发电机的输出功率为P，则功率损失为
ΔP=
I2R
用户得到的功率为P用=
P-ΔP.
输电线路上的电压损失为：ΔU=
I2R，则U3=
U2-ΔU.
10）、采用电网供电的优点是什么？
可以在能源产地使用大容量发电机组，降低一
( http: / / www.21cnjy.com )次能源的输送成本，获得最大的经济效益。同时，电网可以减少断电的风险，调剂不同地区电力供需平衡，保障供电质量。使用电网，可以根据火电、水电、核电的特点，合理的调度电力，这就使得电气化社会的主要能源——电力的供应更加可靠，质量更高。
3.高压触电及防护
用电器为会么不能直接使用高压呢？
（1）什么叫电弧触电？
（2）什么叫跨步电压触电？
(3安全用电的原则是什么？
教师演示电弧发生器和跨步电压演示器，让学生领会这两种触电方式的原因。
（三）重难点精讲
电能的输送
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电能的输送的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一.认识发电机
二电能的输送
输电导线上功率损失 P＝I2R
，电压损失 U＝IR.
提高输电电压是减小功率损失和电压损失的有效途径．
电网输电
三高压触电及其防护
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习电能的输送的问题，培养学生遇到问题要认真、全面分析的科学态度，激发学生投身祖国建设的热情。15.2科学探究：欧姆定律
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力。
（2）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
（3）让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2.
过程与方法：
（1）让学生经历探究的全过程，进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用；
（2）尝试用图像法分析、论证实验数据。
3.
情感态度与价值观：
（1）启发学生对生活现象多观察，多思考；
（2）培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合作探究的协作意识。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育。
四、教学难点
难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据。
五、教学过程
（一）导入新课
【思考】人们使用电流产生各
( http: / / www.21cnjy.com )种效应，如热效应、磁效应、化学效应等，这些都和电流的大小有关。那么电流与哪些因素有关呢？在电路中如何调控电流的大小呢？
（二）讲授新课
1．电流与哪些因素有关
【学生猜想】
【教师点拨】我们知道电流是电荷的定向移动形成
( http: / / www.21cnjy.com )的，每秒中流过导体任一横截面的电荷量表示电流的大小。所以每秒钟流过的电荷量越多，电流就越大，那么如何使每秒钟流过的电荷越多呢？如果电源两端的电压越大，自由电子定向移动的速度就越快，每秒钟流过的电荷就越多，电流就越大；如果导体的电阻越大，那么流过的电流就越小。
（1）猜想：电路中的电流与电压和电阻有关
【教师】那么我们用什么方法来探究这个问题呢
【学生回答】控制变量法
（2）探究方法
保持R不变，改变电阻两端的电压，研究电流与电压的关系
保持U不变，改变电阻两端的电压，研究电流与电阻的关系。
（3）实验器材
电源，几个阻值不同的定值电阻，滑动变阻器，电流表，电压表，开关，导线若干。
(4)电路图和实物连接图
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(5)实验过程
保持电压不变，研究电流与电阻的关系
( http: / / www.21cnjy.com )。换用不同阻值的电阻，使电阻成整数倍的变化如5Ω，10Ω，15Ω，调节变阻器，控制电压表的示数不变，即电阻两端电压不变，观察电流表示数。
保持电阻不变，研究电流与电压关系
调节滑动变阻器，使电阻两端的电压成整数倍的变化，如2V，4V，6V等，由电压表读出导体两端的电压值从电流表上读出导体两端的电流值。
(6)表格设计
表格一
R=
U/V
I/A
表格二
U=
R/Ω
5Ω
10Ω
15Ω
I/A
（7）分析与论证
由实验数据知
R一定时==常熟
②U一定时，I1R1=I2R2=常数
图像
（8）结论：
在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。
【教师强调】实验注意事项
在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间太长，电阻发热给测量带来误差。
2、欧姆定律
（1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
（2）通过实验探究，我们知道：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律。人们为了纪念他，就把这个规律叫做欧姆定律。它的公式是：I=
（3）说明：
I、U、R对应
同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者单位依次是
A
、V
、Ω
②同一导体（即R不变），则I与U
成正比
同一电源（即U不变），则I
与R成反比。
③由公式I=U/R
可知
R=U/I
它表示某段导体的电阻在数值上等于这段导体两端
( http: / / www.21cnjy.com )电压与通过它的电流的比值。这个比值R是导体本身的一种性质，与U、I无关，R=U/I不能理解R与U成正比，与I成反比，这也是物理与数学不同之处。
3.、欧姆定律的应用
计算电路中电流、电压、电阻的大小
解电学题的基本过程：
（1）画出电路图，不考虑电压表和电流表，先分析电路中各个电阻的连接方式
【教师启发】判断电路的连接方法，可以用去表法，即将电压表视为开路，电流表视为导线。
（2）在电路图上标出已知量和未知量
（3）选择合适的公式或规律进行求解
（三）重难点精讲
电流与电压、电阻的关系，
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解欧姆定律的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
科学探究：欧姆定律
电流与哪些因素有关
保持电阻一定时，电流与电压成正比
保持电压一定时，电流与电阻成反比
二.欧姆定律
内容：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比
公式I=
欧姆定律的应用
求电阻R=
求电压U=IR
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过探究欧姆定律，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。17.2电流的磁场
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）探究通电直导线周围的磁场，了解奥斯特实验的意义。
（2）探究通电螺线管周围磁场的特点，会用安培定则判断通电螺线管的极性。
（3）培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。
2.
过程与方法：
经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象
(2)
能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
(3)
在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料
3.
情感态度与价值观：
(1)
通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。
(2)通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
通电螺线管的磁场及其应用。
四、教学难点
会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
五、教学过程
（一）导入新课

课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。
提出问题：从刚才的课件展示中，同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有些什么相似之处？
（学生思考、讨论，回答问题）
那么电和磁之间会有一定的联系吗？
（学生进行猜想与假设）
指导学生阅读和观察教材P143图17-14所示的电器设备，并展开交流与讨论，让学生感受到磁和电之间确实存在着某种联系。
那么，电和磁之间究竟有什么联系呢？由此导入课题。
（二）讲授新课
1奥斯特实验
带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一
( http: / / www.21cnjy.com )种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们重做这个实验。引导学生对上述问题进行猜想与假设
指导实验进行的方法、步骤，要求把磁针放在导线的上方和下方，分别观察通电、断电时，小磁针N极的指向有什么变化。
2、改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化？
讲述：奥斯实验的物理意义在于，揭
( http: / / www.21cnjy.com )示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。
实验探究、归纳实验结果得出：
(1)通电导线周围存在着磁场；
(2)电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。
2.通电螺线管的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？
（学生猜想和假设）
总结学生猜想和假设出来的问题。
同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。
那么用什么方法可以增强通电导
( http: / / www.21cnjy.com )体的磁性？科学家们为此进行了一系列实验，他们让电流通过各种形状的导线研究电流的磁场，其中有一种后来用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。引导学生观察实验现象，
将一根粗导线绕在圆棒上，定型后取下来，我们把导线弯成这样的螺线管，给它通电，它周围也会有磁场存在吗？
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2、演示通电螺线管的磁场：
（1）观察通电螺线管外部铁屑分布的情况。
（2）观察通电螺线管两端对小磁针的作用。
（3）改变电流方向，检验通电螺线管两端的极性。
（4）对比条形磁铁周围磁感线的分布情况，得到什么启示？
观察、思考，学生归纳得出：
（1）螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。
（2）通电螺线管两端的极性决定于螺线管中电流的方向。
定培定则（又叫右手螺旋定则）
仔细观察课本16－11图后思考、回答：
1、安培定则作用是什么？
2、安培定则的内容是什么？
3、利用安培定则的判断方法如何？
学生交流展示判断方法：
（1）标出螺线管上电流的环绕方向。
（2）用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向。
（3）则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。
观察思考、归纳得出：
1、作用：可以判断通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2、内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
学生积极参与讨论、交流，展示成果：
应用1.标出螺线管的N、S极
应用
2.标出螺线管中电流的方向。
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3.电磁铁
你知道什么是电磁铁吗？电磁铁的工作原理是什么？它有哪些特点？
讲述：
（1）可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无。
（2）可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性。
（3）可以通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。
看书、记忆、归纳、回答：
1、定义：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
2、工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。
（三）重难点精讲
定培定则
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电流磁场的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一.奥斯卡实验
通电导线周围存在磁场，其方向与电流方向有关。
二.通电螺线管的磁场
螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
②安培定则
三.电磁铁
电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
②电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
③电磁铁的应用
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习电流的磁场，能激发起环境保护的意识，提高学生保护自然，热爱自然的热情。14.3连接串联电路和并联电路
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）会读会画简单的电路图。
（2）知道什么是串联电路和并联电路。
（3）会连接简单的串联电路和并联电路。
2.
过程与方法：
（1）通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
（2）通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
3.
情感态度与价值观：
（1）能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。
（2）意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
理解串、并联电路的连接特点；学会连接简单的串联和并联电路。
四、教学难点
连接并联电路
五、教学过程
（一）导入新课

复习
上节课我们学习了哪些内容，看课件
简单的常用电器
2.几种常见电路元件
本节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路。
（二）讲授新课
1．电路的基本连接方式
（1）.串联电路
1）.定义：用电器连成一串，接入电路的方式叫串联
2）.串联电路的连接
a.问题：
连接一个如图所示的串联电路，并将开关
分别接到不同位置，闭合开关，观察开关
的作用是否相同？
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总结：开关位置变化，作用不变。
b、（讨论）：
在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发光吗？
总结：不会
c、（讨论）：你有什么发现？你怎样看待这个现象？
（归纳）：串联电路的各元件之间会发生相互影响。即一只灯断，全部灯都不会亮。
d、（引申）：在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？
总结：用这条导线分别与两只灯并联，若另一只灯发光，
则与导线并联的灯接触不良或灯丝断了。
并联电路
1）定义：用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联
2）.并联电路的连接
a、课件展示:问题：你能否设计一个一只开关只控制一盏灯的通断而不影响其他灯的电路？画出电路图。
b、（学生思考连接）教师巡视观察指导。
c、（交流讨论）：选取完成的组到实物展台展示成果并操作，展示电路图。对典型错误进行共同纠正。
d、（思考讨论）：并联电路中干路开关和支路开关的作用有什么不同？
并联电路中各用电器的工作是否会发生相互影响？
串并联电路的联系和区别
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1).结构特点：串联电路，顺次连接，一条回路。并联电路，并列连接，多条回路
2）.控制特点：串联电路，与开关位置无关。并联电路，与开关位置有关
3）.工作特点：串联电路，彼此联系，相互干扰。并联电路，独立工作，互不影响
3.电路的设计
电路设计时应注意：1).明确目标，确定元件。
2).分析结构，设计草图。
3).准备器材，实验验证。
4).联系实际，检查改进。
（三）重难点精讲
理解串、并联电路的连接特点；学会连接简单的串联和并联电路。连接并联电路
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解串联电路和并联电路的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一.电路的基本连接
1.串联电路的定义
2.串联电路连接方法
3.并联电路的定义
4.并联电路的连接方法
二.串联电路和并联电路的区别
三.串联电路与并联电路的设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习连接串联电路和并联电路要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。13.4热机效应和环境保护
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）、建立热值概念。知道热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。
（2）、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。
（3）、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。
2.
过程与方法：
（1）、能举例说明燃料燃烧产生的排放有对环境的影响，能大致说出燃料内能的利用与人类社会关系
（2）、能科学的角度读懂媒体对与热机有关的环境方面的报道，培养自学的环保意识
3.
情感态度与价值观：
能了解内能的利用和环境保护的关系，能激发起环境保护的意识
二、课时安排
2课时
三、教学重点
了解热机效率及提高热机效率的途径，知道在利用热机形成的环保问题。
四、教学难点
热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。
五、教学过程
（一）导入新课

蒸汽机虽然在18世纪就已发
( http: / / www.21cnjy.com )明，但它从初创到广泛应用，经历了漫长的年月，1765年和1782年，瓦特两次改进蒸汽机的设计，使蒸汽机的应用得到了很大发展，但是效率仍不高。如何进一步提高机器的效率就成了当时工程师和科学家共同关心的问题。今天，我们就来研究一下什么是热机的效率。
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（二）讲授新课
1燃料的热值
(1)讨论：例举一下生活中我们可以使用哪些可燃烧的材料烧开一壶水？
总结：草木、煤炭等；石油、酒精、汽油等；煤气、天然气
等
讨论：将一壶水放在燃烧的木柴上加热，不久就升温了。现在，我们已经知道这是因为水吸收了热量的缘故。
问：那么这些热量从何而来？
例题1：关于燃料和热值，以下说法正确的是（A）
A．燃料热值与燃料的质量无关
B．容易燃烧的燃料，热值一定大
C．煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量比燃烧木柴放出的热量一定多
D．为了提高锅炉的效率，一定要用热值高的燃料
2.热机的效率
(1)、认真阅读课本，掌握热机燃料燃烧能量的走向。
(2)、机械效率的定义是什么，我们如何定义热机效率？
例题2：两台柴油机，若甲柴油机的效率低于乙柴油机，则（D）
A．在输出功相同的情况下，甲柴油机消耗的柴油多于乙柴油机消耗的柴油
B．甲柴油机的功率小于乙柴油机的功率
C．甲柴油机消耗的柴油多于乙柴油机消耗的柴油
D．在功率相同的情况下，甲柴油机消耗的柴油少于乙柴油机消耗的
有关燃料燃烧放热的计算
想一想：
为什么发射火箭上天要用氢做燃料？
根据热值表，计算一下10吨氢完全燃烧放出多少焦耳的热量？
氢的热值是1.4×108
J/kg
放出热量Q
=
热值×质量
=1.4×108
J/kg×
10×103
kg
=1.4×1012
J
4、环境保护
（1）热机为人类的发展做出了重大贡献，但也带来了许多环境污染问题，举例说明：
酸雨的危害
a.对人体健康的直接危害,硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多,可以侵入肺的深部组织,引起肺水肿等疾病而使人致死.
b.引起河流、湖泊的水体酸化,严重影响水生动植物的生长.
c.破坏土壤、植被、森林.
d.腐蚀金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材料.
5.渗入地下,使水中铝、铜、锌、镉的含量比中性地下水中高很多倍.
（2）讨论交流
如何保护我们的环境？
总结：a.改进燃烧设备，加装消烟除尘装置;
b.集中供热；
c.改用气体燃料，普及煤气和天然气；
d.充分开发利用污染少和无污染的新能源.
（三）重难点精讲
热机计算公式,环境保护。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解热机效率的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一、热机的能量损失
①燃料未完全燃烧
②废气带走能量
③克服磨擦消耗能量
二、热机效率：热机转变
为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值
三、环境保护
1、环境污染
2、防治措施
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过了解内能的利用和环境保护的关系，能激发起环境保护的意识，提高学生保护自然，热爱自然的热情。15.4电阻的串联和并联
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）通过实验使同学们清楚电阻串联后总电阻变大；并能利用前面串联电路电流和电压的关系推导电阻的关系。
（2）通过实验使同学们清楚电阻并联后总电阻变小；并能利用前面并联电路电流和电压的关系推导电阻的关系。
2.
过程与方法：
培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与
( http: / / www.21cnjy.com )讨论，能用等效代替的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案。能把物理概念与生活，生产实际结合起来，认识，理解，应用，提高至创新
3.
情感态度与价值观：
激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探
( http: / / www.21cnjy.com )究过程学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是，尊重自然规律，乐于参与实践的科学态度和科学精，同时认识到交流与合作的重要性
二、课时安排
2课时
三、教学重点
用等效的观点分析串并联电路
四、教学难点
用等效的观点分析串并联电路
五、教学过程
（一）导入新课

知识回顾
欧姆定律
1.内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这个规律叫欧姆定律。
2.公式：
有公式的变化我们今天就来研究电阻的串联和并联
（二）讲授新课
1电阻的串联
(1)阅读电阻的串联实部分，包括加油站内容。
(2)提出问题
电阻串联后其总电阻是会增大还是减小？
（3）、让学生猜想
由于导体的电阻与长度有关，导体越长其电阻越大，几个电阻后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。
（4）实验设计
问：本实验的方法和原理是什么？引导学生说出伏安法测电阻这一重要内容。并设计好实验的过程。
（5）进行实验
要求学生两人一组，先设计电
( http: / / www.21cnjy.com )路再连接电路，实验中学生连接电路，教师巡视。不断将学生画的不同电路投影在大屏幕上，根据电表的位置不同，有两种连接方式。
学生动手实验，按电路图连好后，有检查电路的意
( http: / / www.21cnjy.com )识。然后再闭合开关，读取电压表和电流表的示数，正确记录数据。根据欧姆定律计算出电路的总电阻R，在此基础上，再把R3和R4接入电路，由欧姆定律计算出电路的总电阻。讨论实验数据，然后得出结论。
结论：在串联电路中，电路的总电阻等于各串联电阻之和。
（6）通过理论推导来验证实验结论。具体推导过程如课本。
（7）引导学生说出R=R1+R2的物理意义。
（8）思考：有n个电阻值为R0
的电阻并联总电阻是多少？
（9）串联电路的总电阻大于串联的每一个分电阻是因为，电阻串联后相当于增加了导体的————
（10）练习，4欧姆和8欧姆的电阻串联后总电阻是多少；12欧姆的R1和R2串联后总电阻为40欧姆，则R2
的电阻值是多少
2.电阻的并联
猜想：两段导体并联起来相当于增加了导体的
因此电阻值可能会
参照电阻串联的实验设计，探究电路图画在课本92页的方框内，教师进行演示实验。
实验结论:电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都__________.
(2)它们之间具体有怎样的定量关系呢
学生自学课本90推导过程,可以讨论.
结论:__________________________________________,
关系式:____________________
(3)思考:如果有n个阻值均为R0
的电阻并联.总电阻为______
(4)练习:20欧姆和80欧姆的电阻并联后总电阻是多少 写出过程.
（5）学习例题
学生自学课本92页例题.然后教师讲解.
注:做电学计算题要先根据题意画出电路图,将已知和待求的物理量标示在电路图上.然
后据图分析.
（三）重难点精讲
电阻的串联和并联实验
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电阻的串联和并联的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
电阻的串联和并联
一、串联电路的总电阻等于各部分电阻之
和R=R1+R2+R3+…+Rn
n个相同阻值的电阻串联，总电阻R总=nR
二、并联电路的总电阻的倒数,等于各并联电
阻的倒数之和.
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过探究电阻的串联和并联的有关知识，并在生活中加以应用，培养热爱科学，热爱物理的习惯。16.4科学探究：电流的热效应
一、教学目标
1.
知识与技能：
(1)知道电流的热效应，电热与哪些因素有关；
（2）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。
2.
过程与方法：
探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。
3.
情感态度与价值观：
介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。
四、教学难点
电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。
五、教学过程
（一）导入新课

生活中的物理：
上周六，我们学校小伟同学的妈妈出门前嘱咐他
( http: / / www.21cnjy.com )好好写作业，不要看电视。妈妈回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可是用手一摸电视后盖就发现，小伟刚看过电视。
你知道小伟妈妈是根据什么判定的吗？
同学们回答的很棒！
生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。今天我们就来研究电流的热效应。
（二）讲授新课
1.电热器
师生交流：
（1）家里还有哪些用电器通电后会发热？
（2）课本P13页图15-9
中的家用电器有何共同点？我们使用这些电器是为了得到哪一种能量？
学生归纳：
教师总结：
（1）电流热效应是每一种用电器使用时都会出现的；
（2.）电热器就是主要利用电流热效应工作的装置。
2.活动：探究电热的影响因素
（1）由生活现象引发思考：电热多少与什么有关？
（2）大胆猜测：
（3）设计实验：
器材装备：
师生讨论：
你想用什么样的用电器来产生电热？
准备用什么器材比较出电热的不同？
②方法确定：控制变量法
转换法
③电路连接：
师生讨论：
根据实验的要求，要控制变量，这两根电热丝应该怎样连接？
如何改变电流的大小？
④实验步骤：
（4）进行实验：
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介绍如图实验装置，在两
( http: / / www.21cnjy.com )个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，A瓶中电阻丝的电阻比B瓶中的小，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，通过观察温度计示数的变化，就可以比较电流产生的热量的多少。
②分步实验：
A．两个电阻串联，加热的时间相同，A瓶相对B瓶中的电阻较小，B瓶中的温度计示数变化的多。表明：同等条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。
B．在两瓶煤油温度下降到室温后，加大电流
( http: / / www.21cnjy.com )，重做实验，让通电的时间与前次相同，两次实验比较A瓶前后两次煤油上升的温度，第二次温度上升的高。表明：同等条件下，电流越大，电流产生的热量越多。
C．如果加长通电的时间，瓶中煤油上升越高，表明：同等条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。
（5）得到结论：
电流通过导体产生的电热与导体中的电流大小导体电阻和通电时间有关。相同条件下，电流越大，电阻越大，通电时间越长，电热越多。
3.焦耳定律
师：英国物理学家焦耳做了大量的
( http: / / www.21cnjy.com )实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。
师生交流：
（1）．焦耳定律的公式：Q=I2Rt
（2）．单位：I——A，R——Ω，t——s。则Q——J
例题：一只白炽灯，灯丝正常发光时电阻为44Ω，现将其接在家庭电路中，工作10min,求灯丝所放出的热量为多少？
方法一：
解：由I=U/R=220V/44Ω=5A
由Q=I2Rt=(5A)2×44Ω×600s=6.6×105J
方法二：
点评：
结合I=U/R，焦耳定律可以推导出两个公式：Q=U2t/R
和Q=UIt。有时，这两个推导公式应用更灵活。
4.电热的利用和防止
（1）电热的利用
学生思考，回答电热在日常生活中的应用
电饭锅煮饭、电熨斗熨衣服、烘烤箱烤食品等等。
（2）电热的危害
烧坏电器
②导线绝缘皮老化引起火灾
（3）电热的防止
电视机的后盖有很多孔，就是为了通风散热，使用时一定要把防尘的布罩拿开。
（三）重难点精讲
认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电流的热效应的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
1.电流的热效应
定义：电流通过导体导体会发热的现象。
实质：电能转化为内能。
2.电热器
定义：将电能转化为内能的装置。
原理：电流的热效应。
组成：发热体由电阻率大、熔点高的合金制成。
3.焦耳定律
焦耳定律的理论推导
公式：Q=I2Rt
4.电热的利用和防止
电热的利用
②电热的危害
③
电热的防止
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课体现了物理知识“从生活中来
( http: / / www.21cnjy.com )，到生活中去”的指导思想。沿着从问题-实验--结论的过程，得到知识，理解知识。在课堂上一方面要防止学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免直接告诉学生
“应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、实践。
在实施课堂教学后，多数学
( http: / / www.21cnjy.com )生反映对推导公式不太理解，特别是与电功的计算公式混淆，在第二课时的教学中要进行辨析理解。我认为在教学中应该强调电热和电功的不同之处，让学生认识到两者的计算公式是存在区别的。12.4
升华与凝华
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道升华和凝华的概念。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
（3）知道生活中常见的升华和凝华现象。
2、过程与方法：
（1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。
（2）通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象。
3、情感态度与价值观：
通过小组课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学过程
（一）导入新课

【过渡】人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。
问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？
冬天，冰冻的衣服也会干？
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（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。）
我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。
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提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？
（二）讲授新课
1．升华和凝华
【过渡】自然界中，固态与气态之间能否直接转化呢 想一想，请举例说明。
衣柜中的卫生球变小了；冰冻的衣服干了。
【探究实验】碘的升华和凝华
在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。
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【提问】中间过程中物质有液态的物质出现吗？这现象说明了什么？
【现象】没有。说明由碘固态直接变成了碘蒸气。不是经过熔化和汽化过程。
【定义】
物质直接从固态变成气态叫升华，
物质直接从气态变成固态叫凝华。
【过渡】引导学生分析升华吸热，凝华放热
【提问】碘蒸气是从哪里来的？
碘蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？
后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？
【总结】升华过程需要吸热；凝华过程需要放热
2.
分析升华和凝华现象：
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【举例】新旧灯泡比较。用久的灯泡会变
( http: / / www.21cnjy.com )黑，灯泡不用，即使放了很久也不会变黑，这是为什么？这是因为使用的灯泡通电发热，钨丝吸热后才能升华。升华的钨气遇到冷的外壳放热凝华，附着在玻璃上。
冰花的形成。只有在冬天很冷的时候才会形成冰花，为什么？这是因为室内的水蒸气遇到很冷的玻璃（远低于0
℃）放热，才凝华。
试着分析以下现象：
樟脑丸变小了
霜是怎样形成的
冬天，冰冻的衣服变干
固态清香剂消失
冬天树枝上出现“雾凇”
3.
升华吸热的应用
介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。
干冰的用途例如：
利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。
人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中
( http: / / www.21cnjy.com )迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。
在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气
现代医学“冷冻疗法”，使部分组织（如疣子）迅速低温冷冻，使其组织坏死，达到不动刀而治愈的效果。
4.
知识拓展
（1）阅读科学世界“大漠里的故事”
（2）阅读“水的故事”填写水的三态变化及吸、放热情况
（三）重难点精讲
会分析升华和凝华现象
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
四、升华和凝华
1、升华和凝华
物质直接从固态变为气态叫升华
物质直接从气态变为固态叫凝华
2、升华需要吸热
凝华需要放热
3、
生活中常见的升华和凝华现象
冬天冰冻的衣服也可以晾干，
衣柜里的樟脑丸一段时间变小了，
寒冷冬天窗玻璃上的窗花
人工降雨、舞台上的喷雾等.
4、升华吸热的应用
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
1.
本节教学注意了对学
( http: / / www.21cnjy.com )生进行分析、推理、判断的训练．另外，还通过教学活动，激发了学生探索一些自然现象奥秘的兴趣，培养了学生关心环境的环保意识。充分体现了新课标的新要求。
2.
本节课进行了分组实验，让学生亲自动手实验，使学生的动手操作能力得到锻炼。13.2
科学探究：物质的比热容
一、教学目标
1.
知识与技能：
（1）理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。
（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
2.
过程与方法：
（1）通过猜想物体吸收的热量与哪
( http: / / www.21cnjy.com )些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。
（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。3.
情感态度与价值观：
（1）通过猜想物体吸收的
( http: / / www.21cnjy.com )热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。
（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
探究计划的制定与实验的实施，对实验结果的交流讨论。
四、教学难点
热源及加热时间的控制，对实验数据的分析。
五、教学过程
（一）导入新课

【思考】（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？
（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？
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【思考】为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？
根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。
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（二）讲授新课
1．实验探究
与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验
提出问题：
水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。
②设计实验与制定计划：
讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。
方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
实验器材：
两只相同的酒精灯，相同的烧杯两只，质量相同的水和煤油，温度计两支，搅拌器两支，铁架台两个，秒表，火柴。
实验装置：
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③进行实验与收集证据：
（1）取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中，按上图组装实验器材。
（2）观察并记录加热前两种物质的初温t1，预先设定好液体加热的末温t2.
（3）分别给两种物质加热，记下加热的开始时刻。加热时，上下反复缓慢地提拉搅拌器。
（4）当一种液体温度达到
t2
( http: / / www.21cnjy.com )时，记录该物质加热的最终时刻，计算该物质加热时间t。对另一物质作同样的观察、操作和记录。当热源相同时，两液体升高温度相同的情况下，加热时间越长的物质从热源吸热越多。
（5）将用过的煤油和水倒在指定的器皿内。整理好实验器材。
实验记录
将实验数据记录在表格中
物质名称
物质质量m/g
物质初温
t1/℃
物质末温
t2/℃
加热时间t/min
物质吸热情况
水
煤油
④分析与论证：
做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。
⑤评估：
交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。
【实验结果】煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。
2．比热容。
换用其他物质，重复上述实验，得
( http: / / www.21cnjy.com )到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。
3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
4．查比热表：
观察比热容表，了解常见物质比热容。
学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：
（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同
（2）同种物质状态不同时比热容不同
（3）液体的比热容一般比固体的比热容大
5．比热容的物理意义
（1）水的比热是4.2×103
J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是是4.2×103
焦。
（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
6.
热量的计算
热量的计算公式：Q=cm△t
Q吸=cm（(t2-t1)）
Q放=cm（(t1-t2)）
变形公式：
（1）求比热容：
c=Q/m△t
（2）求温度的变化量：△t=
Q/cm
（3）求质量：m=
Q/c△t
关于公式的注意点：
公式中的Q
指热量，单位是J
；
Q吸指吸收热量，单位是J
；
Q放指放出热量，单位是J
；m
指
( http: / / www.21cnjy.com )质量，单位是kg；
c
指比热容，单位是J/(kg.
℃)
；Δt
指温度改变量，单位是℃；
t1
物体初温度，单位是℃
；
t2：物体末温度，单位是℃；
关于温度的修饰词：
（降低
降低了
升高
升高了）指温度的改变量；（
降低到
升高到）指末温；
（三）重难点精讲
热量计算公式的应用。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
1、物质吸热或放热规律
相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸收的热量不同.同质量的不同种物质,升高相同的温度,吸收的热量不同.
2、物质的比热容
（1）、定义:单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量.
（2）、单位:J/(kg·℃),读作:焦每千克摄氏度.
（3）、意义:反映物质的吸、放热本领大小的物理量.
比热容是物质的一种特性,c水=4.2×103
J/(kg·℃).
3、热量的计算
Q吸=cm(t-t0),Q放=cm(t0-t).
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过探究认识物体温度变化时吸收或
( http: / / www.21cnjy.com )放出热量的能力，即探究物质的比热容。比热容的概念是通过科学探究的方式建立的，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。。

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