资源简介

第3课　西方文明之源
知识与技能
使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。21·cn·jy·com
过程与方法
教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。www.21-cn-jy.com
情感、态度与价值观
使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。
重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点
对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。
一、创设情境，导入新知
复习提问：在亚洲的大河流域，出现了哪些文明古国？(学生回答后教师讲述)本节课我们把目光转向欧洲，探讨欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。由此导入新课。2·1·c·n·j·y
(生：回答提问)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、雅典城邦的繁荣
1．爱琴文明
出示《古希腊地图》，简要介绍古希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。指导学生阅读教材第14页小字内容，点明爱琴文明与希腊文明的渊源关系。【来源：21·世纪·教育·网】
(生：看地图，思考亚非文明与古希腊文明的不同之处，阅读教材小字内容)
2．雅典城邦
结合《古代希腊地图》，分析雅典城邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不同，原因何在？
教师归纳：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这是因为雅典境内多山，气候湿润，不宜经营农业而适于种植经济作物，且邻近海洋多天然良港。而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此灌溉农业发达。由此可见，地理环境对人类早期经济活动方式影响巨大，也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型。21cnjy.com
(生：阅读教材，结合地图，思考、讨论、交流)
3．伯利克里时期雅典的繁盛
出示《伯利克里头像》图，提问：
(1)伯利克里时期雅典繁荣表现在哪些方面？
归纳：政治上：
经济上：
文化上：
(2)雅典繁荣的原因是什么？对我们有何启示？
(生：阅读教材，分组讨论，全班交流)
教师归纳：伯利克里当政时期进行的一系列改革是雅典走向繁荣的主要原因，他扩大公民权利，使奴隶主的统治基础得以扩大和巩固，他还鼓励学术研究，重视教育，发展文艺。对我们的启示：顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用。
(3)如何评价伯利克里时代雅典高度发达的奴隶主民主政治？
(生：阅读教材，分组讨论，全班交流)
教师归纳：它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典范，并对近代西方民主政治产生了一定影响。但它毕竟是奴隶主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。21·世纪*教育网
4．斯巴达城
指导学生阅读小字内容，并思考课文中“动脑筋”的问题：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？www-2-1-cnjy-com
(生：自由发表意见，言之有理，论之有据即可)
B、罗马共和国的兴亡
1．罗马城　　2.罗马共和国
让学生讲述罗马建城的故事。
(生：讲故事)
指导学生阅读教材第17页内容，并介绍布匿战争的经过。
指导学生对照《意大利半岛》和《公元前2世纪末的罗马》两幅地图，指出罗马领土的变化情况，请学生思考罗马由共和国发展为帝国的主要原因。21世纪教育网版权所有
3．罗马帝国
整理罗马历史发展线索。
(生：写出罗马历史发展线索简表)
教师归纳，显示投影：
罗马城(前8世纪)→罗马共和国(前509年)→称霸地中海(前2世纪)→
罗马帝国(前27年)→帝国分裂(395年)→西罗马帝国灭亡(476年)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
让学生围绕本课内容，自由提问，深化理解，布置学生课后收集有关资料，撰写小论文“亚非文明古国与古代希腊文明之比较”。21教育网
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。

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