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第1课 第一次世界大战的爆发
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
动荡不安的世界
瓜分世界；扩军备战
简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
了解第一次世界大战爆发的历史背景，汲取必要的历史经验教训。
论从史出
问题探究
概括阐释
情境再现
简述第一次世界大战爆发的历史背景，正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
两大军事集团
三对基本矛盾；
三国同盟；
三国协约
“巴尔干火药桶”
争夺巴尔干；萨拉热窝事件；一战爆发
【教材结构及重点难点】
一、动荡不安的世界
1.瓜分世界
2.扩军备战
二、两大军事集团
1.三对基本矛盾
2.三国同盟
3.三国协约
三、“巴尔干火药桶”
1.争夺巴尔干
2.萨拉热窝事件
3.一战爆发
重点：重点：帝国主义国家之间的矛盾；两大集团
难点：如何理解大战爆发的根本原因、具体原因、直接原因与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系。
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解，在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。
【导入新课】
由于资本主义发展不平衡规律的影响，后起的帝国主义国家如德国，同老牌的资本主义国家英国等的矛盾激化，导致同盟国和协约国两大军事集团的出现，并最终引起了人类历史上的第一次世界大战。这场战争的爆发不是偶然的，它的种子已经早已深深埋在历史的土壤中。由此导入新课。21世纪教育网版权所有
【讲述内容】
一、动荡不安的世界
1.瓜分世界
让学生看下列表格，思考从中能够发现什么现象？根本原因是什么？
1913—1914年列强的经济实力及其占有殖民地的情况
国别
占世界工业产量（%）
殖民地面积（万平方米）
殖民地人口（万人）
英国
14
3350
39350
沙俄
2.6
1740
3320
法国
6
1060
5550
德国
16
290
1230
日本
1
30
1920
美国
38
30
970
资本主义进入帝国主义阶段，经济政治发展不平衡性加剧，列强力量对比出现显著的新变化。到19世纪末，新起的美国超过了英国，德国超过了法国，接着又超过了英国。资本主义经济政治发展不平衡规律是帝国主义国家之间矛盾的根本原因。
2.扩军备战
帝国主义国家矛盾斗争的实质是争夺殖民地。列宁说：“帝国主义的重要特点，是几个大国争夺霸权，即争夺领土”（《列宁选集》第二卷第653页），后起的帝国主义强国不能容忍实力与所占殖民地不平衡的倒挂状况，新老帝国主义瓜分殖民地和势力范围的斗争尖锐起来。在世界没有被瓜分完毕时，它们之间的矛盾和争夺往往通过宰割和分配新的“自由”土地而暂时得到缓和。但是，当世界已被瓜分完毕时，必然要出现重新瓜分世界领土的斗争，甚至战争。为了世界霸权和殖民地，欧洲列强积极扩军备战。一战爆发前，欧洲列强的陆海军总数大大增加了。德国海军实力仅次于英国海军。随着列强的争夺，欧洲列强之间的矛盾不断加剧。21教育网
二、两大军事集团
1.三对基本矛盾
在一战前欧洲列强之间主要存在三对基本矛盾。
法德矛盾。法德矛盾源于普法战争。普法战争中，战败的法国割地赔款，失去了原来西欧和中欧的霸主地位。法国力图“复仇”，收回被德国夺取的阿尔萨斯和洛林，进而吞并德国的萨尔矿区。德国要继续削弱和遏制法国，不让它东山再起，为此，除了实行孤立法国的外交政策外，还扩军备战，并制定了在新的战争中打败法国及其盟国的作战计划。普法战争后，法德矛盾一时成为欧洲大陆的主要矛盾。 21·cn·jy·com
英德矛盾。英国是老牌资本主义国家，19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。 德国是一个后起的资本主义国家，19世纪末20世纪初，经济发展迅速，赶上并超过了英国。德国统治集团因此从争取称霸欧洲的“大陆政策”，转向夺取全球霸权的“世界政策”。德国成为英国的主要竞争对手。德国不仅在欧洲商品市场上同英国竞争，而且主要在殖民地问题上同英国的矛盾日益加深。在亚洲，德国修建“三B铁路”的计划，直接威胁到英国以印度为基地的势力范围。在非洲，德国“赤道非洲帝国”的计划与英国的“开罗—开普”计划尖锐对立。在制海权方面，20世纪初，德国海军力量居世界第二位，仅次于英国。英德之间的矛盾成为了帝国主义之间的主要矛盾。www.21-cn-jy.com
俄奥矛盾。主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇之处，战略地位显赫。该半岛长期处于土耳其帝国的统治之下。19世纪和20世纪之交，俄国和奥匈帝国在巴尔干的争夺尤为激烈。俄国打着大斯拉夫主义（俄罗斯人、乌克兰人、白俄罗斯人属于东部斯拉夫人）的旗号，向该地区扩张。俄国与奥匈帝国的争夺，使巴尔干半岛的矛盾更为激烈和复杂。【来源：21·世纪·教育·网】
随着欧洲列强之间的矛盾和冲突的不断加剧，欧洲出现了两大对立的军事集团。
2.三国同盟
三国同盟的建立。在俄奥争夺巴尔干的斗争中，德国支持奥匈帝国。1879年，在俾斯麦推动下，缔结了旨在共同反对俄国的《德奥同盟条约》。这是两大军事集团形成中最先缔结的条约，是列强对当时最敏感地区争夺的必然结果。后来，俾斯麦拉拢意大利共同对付法国，1882年《德奥意三国同盟条约》签订，侵略性的军事集团三国同盟正式建立。三国同盟的核心是德国，其矛头指向俄国和法国。21·世纪*教育网
3.三国协约
三国同盟形成后，法俄都感到不安，为了对付共同的敌人，两国逐渐接近，并于1892年缔结了军事协定。法俄同盟形成，这标志着欧洲出现了两大军事集团对峙的局面，这是向三国协约方向推进的第一步。三国协约形成的决定性步骤是其核心英国放弃传统的外交政策与法国结盟。随着在殖民地问题上冲突的加剧，20世纪初，英德矛盾成为帝国主义之间的主要矛盾。英国不得不放弃维持欧洲大陆均衡的“光荣孤立”政策，首先与德国的宿敌法国接近。法德矛盾促使法国也向英国靠拢。1904年英法签订协约，调整了两国在瓜分非洲等殖民地问题上的矛盾。从此，英法事实上建立了同盟关系。为了共同对德，英国又主动协调了同俄国的利害冲突。1907年英俄签订协定，调整了双方在亚洲争夺殖民地的矛盾。英法、英俄协定，都是背着有关国家签订的帝国主义的分赃协定。英法、英俄协定的签订，意味着英、法、俄三国协约的建立。这样，为重新瓜分世界，欧洲两大军事集团最终形成了。
三、“巴尔干火药桶”
1.争夺巴尔干
巴尔干半岛长期处于奥斯曼帝国的统治之下。19世纪晚期至20世纪初期，巴尔干半岛的状况是：一方面，罗马尼亚等摆脱了奥斯曼帝国的统治，取得了独立；另一方面，欧洲列强趁虚而入，在此扩大自己的势力。巴尔干半岛的民族关系复杂，其中斯拉夫人居多数。在巴尔干各国反对奥斯曼帝国统治的斗争中，俄国曾以援助斯拉夫人为由对奥斯曼帝国作战，不仅扩张了在巴尔干的势力，而且以本部斯拉夫人的解放者自居，不断插手巴尔干事务。奥匈帝国在德国的支持下也积极向巴尔干扩张，1908年吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那两地。20世纪初，巴尔干地区不断出现严重的政治危机、军事危机和局部战争，成为帝国主义国家争夺霸权最敏感的地区。21cnjy.com
2.萨拉热窝事件
关于“一战的爆发”，同学们在初中教材中已经学过，教师可让学生简要概括引起战争的导火线事件和大战爆发的情况。www-2-1-cnjy-com
学生回答：萨拉热窝事件的发生是引起第一次世界大战的导火线。1914年6月28日奥匈帝国皇储夫妇在波斯尼亚首府萨拉热窝被塞尔维亚民族主义者开枪打死。这一事件是第一次世界大战的导火线。2·1·c·n·j·y
情景再现：1914年帝国主义矛盾空前激化，两大军事集团之间的战争一触即发。萨拉热窝事件成为直接导火线。受俄国支持的塞尔维亚，一直被奥匈认为是在巴尔于扩张的主要障碍。为了对塞尔维亚进行军事恫吓，奥匈选定塞被土耳其征服的“国耻日”（１３８６年６月２８日）在波斯尼亚首府萨拉热窝举行军事演习，以示其侵略野心。这一消息，已于当年4月传出。塞尔维亚的秘密民族主义组织——民卫社和黑手党，决定派人去暗杀指挥这次演习的好战分子奥匈皇储弗兰茨·斐迪南。塞当局曾致函奥匈政府，劝其取消这次演习，但未被接受。2-1-c-n-j-y
５月，黑手党７名成员分头潜入萨拉热窝，为暗杀活动进行了周密的准备。６月２８日上午１０时，斐迪南夫妇在城郊检阅军事演习之后，乘敞篷汽车，进萨拉热窝市区巡视。埋伏在路旁人群中的黑手党成员查卜林诺维奇突然冲到车前，向斐迪南投掷一枚炸弹。司机见此情景，加足马力，汽车冲向前方，炸弹落到后随汽车上，炸死一名军官和几名群众。查卜林诺维奇被捕。斐迪南故作镇静，挥手示意“继续前进”。到市政厅出席了欢迎仪式，稍作休息之后，又乘车上街，招摇过市。当汽车途经一拐角处时，１７岁的中学生加·普林西波冲上前去用枪打死斐迪南夫妇。 21*cnjy*com
后人为悼念普林西波的爱国行为，在他行刺的十字路口铺上一块石板，上面刻着他的两只脚印，在路旁的墙上用塞尔维亚文写上：“１９１４年６月２８日，加·普林西波在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。” 【来源：21cnj*y.co*m】
德奥集团在暗杀事件发生后欣喜若狂的叫嚣道：“这是千载难逢的机会”。 经过“七月危机”，由此而引发的第一次世界大战于８月初全面展开了。【出处：21教育名师】
3.一战爆发
萨拉热窝事件发生一月后，奥匈帝国在德国的支持下，以事件为借口向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。接着，德、法、俄、英相继投入战争。交战的一方为同盟国的德国和奥匈帝国，以及支持它们的奥斯曼帝国、保加利亚；另一方面为协约国的英国、法国和俄国，以及支持它们的塞尔维亚、比利时、意大利、日本等国。到大战结束时，双方共有31国参战，其中参加协约国作战的有27国，参加同盟国作战的有4国。战火从欧洲蔓延到亚洲、非洲、是人类历史上第一次世界规模的战争。【版权所有：21教育】
【课后研讨】
思考题：为什么说第一次世界大战的爆发同帝国主义国家对殖民地的争夺有密切的关系？
思路：此题主要培养学生史论结合，论证问题的能力。大战的爆发同帝国主义对殖民地的争夺有直接关系。德、英矛盾主要体现在对殖民地的争夺之上；大战的爆发同帝国主义间在殖民地问题上的妥协有关。如：英、法在非洲问题上的妥协、英俄在亚洲问题上的妥协。这种妥协是争夺的另一种方式。21教育名师原创作品
【本课小结】
帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。帝国主义国家之间的矛盾是第一次世界大战爆发的直接原因。帝国主义两大军事集团的形成是大战爆发的具体原因。帝国主义国家之间矛盾斗争的实质是争夺殖民地；在对殖民地的争夺与分赃过程中形成了两大军事集团；两大军事集团重新瓜分世界的斗争导致了第一次世界大战。
第2课 旷日持久的战争
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
“施里芬计划”的破产
马恩河战役
简述第一次世界大战的过程，认识战争残酷性及血腥性。
了解第一次世界大战的主要战役残酷性的认识，汲取必要的教训。
问题探究
历史比较
概括阐释
情境再现
增强对第一次世界大战的主要战役残酷性的认识，加强对热爱和平、避免战争的教育。
“凡尔登绞肉机”
日德兰海战；
凡尔登战役
“索姆河地狱”
索姆河战役
【教材结构及重点难点】
一、“施里芬计划”的破产
二、“凡尔登绞肉机”
1.日德兰海战
2.凡尔登战役
三、“索姆河地狱”
重点：一战的重大战役
难点：战争的残酷及战略态势
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史实叙述、情景再现等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】
“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求日光下的地盘。” 这是20世纪初德国首相毕洛夫的一番话。为了争夺日光下的地盘，第一次世界大战在1916年交战双方展开了最为惨烈的战争。由此导入新课。
【讲述内容】
一、“施里芬计划”的破产
第一次世界大战的主战场在欧洲，主要战线有西线、东线和南线三条战线，其中西线的战争具有决定性的作用。1914年是战争的第一阶段，马恩河战役致使德军速决战的计划破产、在第二阶段中，关键的1916年出现两次大型战役和一次海战，结果大战的主动权转移到了协约国一方。21世纪教育网版权所有
德国为了进行这场战争，早就做了周详的计划。它的军队是当时世界上组织最完善、装备最好的军队。还在1905年，德军的整个作战计划就已经由当时德军参谋总长施里芬拟订好了。叫做“施里芬计划”。施里芬设想，在未来的战争中，德军将要在西线同英、法军队作战，在东线同俄国作战。为了避免在两条战线上同时作战，施里芬准备先把主力摆在西线，用闪电战的方式，在四周到六周内迫使法国投降。然后回师东线，攻打行动迟缓的俄国，在三四个月内征服俄国。为了实现这个计划，德国还在国内修建了一个完整的战略铁路网，战时可以利用它迅速调动军队。21cnjy.com
战争第一阶段的战役主要在西线进行。马恩河战役是一战爆发后第一个重大战役。战争开始后，德军主力按照战前拟定的施里芬计划，穿过比利时，插入法国北部省份，向巴黎迅速逼近。前锋部队距巴黎仅15千米，德国为一时的胜利所陶醉。参谋长小毛奇及其幕僚都以为胜利已成定局，因而不断从西线抽调军队，用以加强东线，抵御俄军，这就削弱了西线德军进攻力量。面对德军的大兵入境，法军总司令霞飞将军急忙调整战前的部署，逐渐改变了战场不利形势。9月5日，英法军队大举反攻，双方在马恩河展开大会战，双方投入兵力达150万，战斗十分激烈。德军由于抽调西线兵力等原因而被削弱，9月10日，被迫退踞埃纳河，双方形成对峙局面。9月11日，德军参谋总长小毛奇下令停止进攻，马恩河会战结束。这一会战时间很短，仅仅5天，但意义却十分重大。它使德军包抄法军的计划破产，德军陷入了旷日持久的阵地战，同时又陷于东西两线同时作战的困难境地，这也正是德国最害怕出现的局面。马恩河会战一结束，德军总参谋长就对德国皇帝呈述道：“陛下，我们输掉了战争。”21·cn·jy·com
由于英、法、比军队的抵抗和俄军在东线的进攻，马恩河战役致使德军速决战的计划破产。双方开始形成了对峙局面。www.21-cn-jy.com
二、“凡尔登绞肉机”
1.日德兰海战
1915年到1916年期间，战争在海上也展开了。德国经常派出潜艇到公海上袭击协约国的商船和客轮。1915年5月，德国潜艇击沉“卢西塔尼亚号”客轮，致使1000余名乘客葬身海底，其中包括许多美国人。美国政府向德国提出了强烈抗议。1916年5月31日到6月1日，英国和德国的舰队在日德兰沿岸进行了大规模的海战，英国凭着它的海军优势取得了胜利。这以后，德国舰队再也不敢在海上进行较大的战役了。1917年4月6日，美国以德国潜艇袭击了美国的商船为理由，对德宣战。战争的形势越来越不利于同盟国了。
2.凡尔登战役
教师可先向学生介绍凡尔登战役的情况，并加以情景描述借此让学生感受凡尔登战役的残酷性。
战争进入了第二个年头，德国为摆脱被动局面，调动了25万兵力，在西线向法国要塞凡尔登发动了猛烈进攻。他们要执行代号为“处决地”的计划，歼灭法军主力，并且扬言要“使法国把血流尽”，向德国投降。1916年2月21日早晨，德军开始进攻，在12公里长的战线上，1000门大炮轰鸣，把1吨重的炮弹射向法军阵地，掷雷器、霰弹、喷火器各显神通，法军的战壕很快被摧毁，山头也被削平，伤亡无数。随后，6个德军步兵师一齐冲向法军防线，双方激战了两天，法军的主要防线被突破了，德军胜利在望。
可是，凡尔登即将失守的消息传到法军司令部的时候，总司令霞飞还在睡觉。本来无意死守的霞飞，到这时候才下令增派援军，任命贝当为司令官。贝当来到前线，见情势危急，坚决地说：“我们的口号是：决不让敌人越过凡尔登！”这以后的一个星期，运送军队和物资的汽车往来不断，把19万士兵和2500吨军火运到了前线。双方的力量接近了，法军的被动局面扭转了。德军几次进攻，都没有达到预期的目的。战斗空前残酷，双方伤亡人数达到70多万，被称为“凡尔登绞肉机”。 21教育网
这年秋天，法军开始反攻，陆续收复了失地，德军已无力发动进攻。东部战线的俄军也发动进攻，击溃奥匈军队，歼灭了它的主力，这起了援救凡尔登的作用，迫使德军停止对凡尔登的进攻，奥匈军队也无力继续向意大利推进。 2·1·c·n·j·y
凡尔登战役打了整个1916年，它是第一次世界大战伤亡最多的战役之一。在一定的意义上，法尔肯海恩说得对：这次战役消耗了法国许多最勇敢和最优秀的战士——法军伤亡46万人。但是德军也付出了差不多30万人的代价。人们从数字里就可以想象得到其中的残酷。【来源：21·世纪·教育·网】
三、“索姆河地狱”
教师可先向学生介绍索姆河战役的情况，并加以新式武器应用的情景描述借此让学生感受索姆河战役的血腥性。
凡尔登战役期间，为减轻凡尔登守军压力，英法联军从索姆河流域发起进攻。英军１４个师和法军５个师分别沿索姆河两岸推进。法军进展顺利，而英军装备沉重，大多是新兵，成为德军机枪的靶子。索姆河战役中，英军曾在一天内伤亡６万人，其中２万阵亡。这是一战中一天内伤亡人数的最高纪录。英军第一次使用新式兵器——坦克(共49辆坦克，实际参战仅18?辆)，配合步兵进攻，推进了4—5公里。这是战争史上第一次使用坦克。坦克对德军步兵产生了巨大心理作用，他们放弃阵地不战自退。21·世纪*教育网
索姆河战役一直持续到11月份，双方损失士兵多达１２７万人，比凡尔登战役的人员损失和物资消耗更为巨大。索姆河进攻是战争中典型的、双方伤亡惨重的阵地战役。就兵力、兵器而言，它是第一次世界大战中最大的战役。英军投入交战的有54个师，法军32个师，德军67个师。英法联军伤亡79.4万人，仅推进5～12公里，仍未能突破敌防御。德军损失53.8万人，失去240平方公里阵地，但打破了英法联军的计划。索姆河战役证明：在正面一个狭窄地段上，以递进冲击突破阵地防御的理论和实践是行不通的。但这次战役以及西南方面军的进攻的胜利保障了战略主动权从德国转到协约国一方。索姆河进攻促使其他国家装备坦克并发展反坦克兵器。后来，英法军队在1917年康布雷战役中吸取了索姆河的教训。
1915～1916年是战争的第二阶段。交战双方都把1916年看作是决定性的一年。西线的索姆河战役、凡尔登战役，交战双方都投入了大量的人力，但都没能置对方于死地。在海上，日德兰海战后英国仍牢牢控制着制海权。本阶段的主动权转移到了协约国一方。
【课后研讨】
凡尔登战役消耗了法国许多最勇敢和最优秀的战士——法军伤亡46万人。索姆河战役中，英军曾在一天内伤亡６万人，其中２万阵亡；这是一战中一天内伤亡人数的最高纪录。残酷的现实告诉我们，这场世界大战具有空前的残酷性和血腥性。www-2-1-cnjy-com
如何认识战争的残酷性和血腥性？
思路：对战争的理解也许会因人而异，但是对战争带来的残酷性现实是每个人都无法回避，带来的痛苦性回忆却是经历战争人每个人内心中都难以忘怀的。战争虽然远去，但战争留给人们的创伤却是永久的。深入领悟战争的巨大破坏力，加强对战争带来的残酷和血腥性的认识，领悟珍爱和平的重要性。2-1-c-n-j-y
【本课小结】
第一次世界大战的主战场在欧洲，西线和东线是主要战线，其中西线的战争具有决定性的作用。1914年是战争的第一阶段，马恩河战役致使德军速决战的计划破产、在第二阶段中，关键的1916年出现两次大型战役和一次海战，结果大战的主动权转移到了协约国一方。惨烈战争使双方都付出了惨重的代价，这必将注定第一次世界大战是不会有真正战争胜利方的。但是遗憾的是，时至今日，战争依然挥之不去，还在继续伤害着无辜的生命。这是不是值得我们反思。21*cnjy*com
第3课 同盟国集团的瓦解
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
协约国阵营的变化
美国参战；
十月革命
简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。
了解第一次世界大战的过程，探讨事物发展必然性的认识。
问题探究
历史比较
概括阐释
通过学习第一次世界大战的过程，学会运用科学的理论和方法认识历史问题。
同盟国集团的崩溃
协约国的反击；
德国内部的危机
同盟国集团失败的原因
经济、军事、国内、国际力量对比等原因
【教材结构及重点难点】
一、协约国阵营的变化
1.美国参战
2.十月革命
二、同盟国集团的崩溃
1.协约国的反击
2.德国内部的危机
三、同盟国集团失败的原因
重点：同盟国集团失败的原因
难点：战争期间力量对比的变化
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史实叙述、问题研讨等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。21教育网
【导入新课】
上节我们学习到第一次世界大战的主要战役有哪些？学生回答后，教师概括指出：惨烈的战争必然会造成人员、财力以及军事对比的重大变化，这势必会改变战争的态势。由此导入新课。21cnjy.com
【讲述内容】
一、协约国阵营的变化
1.美国参战
在海上处于劣势的德国，1917年2月德国宣布“无限制潜艇战”。所谓“无限制潜艇战”、是德国海军部于1917年2月宣布的一种潜艇作战方法，即德国潜艇可以事先不发警告，而任意击沉任何开往英国水域的商船，其目的是要对英国进行封锁。德国在1914年第一次世界大战开始后，就对协约国实施潜艇战，给英国商船和战舰以重大打击，后因担心美国等中立国的反对，不得不采取“有限制潜艇战”。但到1917年2月4日，德国海军部为打破因战争僵局而引起的经济困难，正式宣布实行“无限制潜艇战”。协约国为打破德国的潜艇战，共动员舰艇和辅助舰船5000艘，飞机3000架，终于挫败了德国的“无限制潜艇战”，对保证第一次世界大战的胜利起了积极作用。21·cn·jy·com
德国的“无限制潜艇战”使美国的商船遭到重大损失。大战爆发后，美国总统威尔逊于1914年8月4日发表“中立”声明。当时美国国内人民反战情绪高涨，威尔逊以“使美国免于战争”作为口号，捞取选票，连任总统。美国资产阶级也希望通过“中立”，大发战争财。战争给人类带来巨大的灾难，但也给“中立”的美国带来巨大的好处。1914—1916年，美国工业总产值由242亿美元增加到624亿美元。美国从债务国一举变而成债权国。到参战前，美国已向协约国贷款23亿美元。战争时期，德国由于实行无限制潜水艇战，严重损害了美国同协约国的军火贸易，美德之间矛盾日趋加剧。1917年，两大军事集团都已精疲力尽，美国此时参战，既可轻易获胜、捞取战利品，又有利于战后夺取世界霸权，于是在1917年2月，美国以德国恢复无限制潜水艇为由，宣布同德断绝外交关系。1917年3月俄国二月革命后，美国害怕俄国退出战争导致协约国失败，美国在协约国的贷款就会付诸东流。于是在1917年4月6日，美国对德宣战。同年12月7日，美国又对奥匈宣战。美国的参战从经济、军力上大大加强了协约国的力量，进一步加速了同盟国的失败。www.21-cn-jy.com
2.十月革命
十月革命是指在俄罗斯发生的，由布尔什维克领袖列宁领导的，1917年11月7日（俄历十月）一场武装起义。推翻了俄罗斯的资本主义政权—克伦斯基临时政府，建立了苏维埃政府和第一个社会主义国家。十月革命后，1918年3月3日苏德与同盟国集团签订了《布列斯特和约》，俄罗斯退出了第一次世界大战，促使一战结束。21世纪教育网版权所有
二、同盟国集团的崩溃
1.协约国的反击
为了挽回败局，德军统帅部于1918年3月决定，利用同俄国签订布列斯特和约后东线获得稳定的机会，集中187个师的兵力在西线发动强大攻势，以便在大批美军赶到之前击溃英、法军队。但结果四次攻势四次败北，不仅白白消耗了大批武器弹药，还付出了伤亡70余万人的昂贵代价。
与此同时，协约国成立了最高军事委员会，费尔迪南·福煦被推举为协约国联军总司令。为西线联军总司令。费尔迪南·福煦是法国的军事统帅。他于1851年生于法国比利牛斯省塔布市。早年就学于综合技术学院，曾任炮兵中尉和上尉。1887年从高等军事学院毕业后，到陆军参谋部工作。后又回高等军事学院任教，发表过一些有关现代战争的著作。1909年升任高等军事学院院长。第一次世界大战爆发后，出任新建的法军第9军团长，并负责英、比、法联军在弗兰德的协调工作。因指挥出色，先后升任北方军团总司令、法军总参谋长等职。1918年7月18日，协约国军队在长达45公里长的战线同时发起强大反攻。8月8日，协约国军队突破德军前沿阵地，毙伤和俘获了大批德军，其中包括许多前线司令部人员，于是德军全线动摇。德军总监鲁登道夫哀叹：“8月8日是德军在世界大战中最不幸的日子。”德军连连败退，同盟国集团开始瓦解。2·1·c·n·j·y
2.德国内部的危机
1918年10月，第一次世界大战接近尾声，德国败局已定，但德国统治集团仍想孤注一掷进行抗争。10月25 日，海军司令部下令基尔港的德国远洋舰队出海同英军作战，若失败就“光荣地沉没”。基尔港的8万名水兵拒绝起锚，并把军舰熄了火。水兵的抵制虽然迫使德国海军当局收回命令，但水兵们却遭到迫害，被逮捕了几百人。
　　11月3日，水兵走上基尔街头游行示威，抗议海军当局，要求释放被捕者。游行示威随后发展为武装起义，水兵们解除了军官的武装，迅速占领了战略要地，控制了全城。工人也举行武装起义响应，并建立了工兵代表苏维埃。至4日晚，基尔及附近郊区均为起义者占领。5日，基尔全城总罢工支持水兵起义。基尔港水兵起义成为德国十一月革命爆发的信号，革命在全国迅速蔓延。到11月8日止，几乎所有的德国大城市中都发生了武装起义，建立了工兵代表苏维埃。德国政局发生了重大变化。11月9日，德皇威廉二世因慑于国内外形势的压力被迫宣布退位，并逃往荷兰。德国代表团终于在11月11日凌晨签署了停战协定。11时正，在贡比涅森林上空响起了101响礼炮声。这炮声标志着历时51个月零两个星期的第一次世界大战终于结束。【来源：21·世纪·教育·网】
三、同盟国集团失败的原因
同盟国集团在第一次世界大战中最终失败，是由于经济、军事、国内和国际力量对比等多方面原因造成的。让学生阅读课本对同盟国集团失败的原因进行归纳。21·世纪*教育网
人类历史上的第一次世界规模的战争最终是结束了，并且是以德奥为首同盟国的失败而告终的，这是应该重点讲述的内容。当然，其中的原因有很多，但有三点是很重要的。 其一，在经济实力方面，同盟国集团处于劣势；同时在军事战略上的失误十分明显。第一次世界大战是帝国主义国家间为重新瓜分世界而发动的一场非正义的战争，特别是德奥集团一方，他们对殖民地的强取豪夺以及近乎疯狂的战争态势导致了必然的失败。同时，战争给本国人民带来了巨大的灾难和痛苦，人们期盼着战争的结束，渴望和平的到来。人类有史以来第一次最残酷的战争最终以协约国的胜利而结束。www-2-1-cnjy-com
其二国际力量对比的改变不利于同盟国集团。首先是美国的参战，为维护自己的利益，“民主”的美国不得不正式参战，并且加入了以英、法为首的协约国一方，而美国在当时的世界是经济实力最强的国家，它的参战对同盟国，特别是德国来说无疑是沉重一击。2-1-c-n-j-y
最后，是俄国的退出。美国参战加强了协约国的力量。而俄国的“二月革命”把交战国的反战运动推向高潮。十月革命的胜利不仅建立了世界上第一个社会主义国家，并且使俄国退出了战争，从而改变了交战双方的力量对比，还掀起了各国人民的反战运动，迫使各国政府不得不考虑和平问题，这也成为结束第一次世界大战的主要推动力。
【课后研讨】
德国军事家克劳塞维茨有句名言：战争不仅是一种政治行为，而且是一种真正的政治工具，是政治交往的继续，是政治交往通过另一种手段的实现。结合美国参战的实质谈一谈对这一观点的认识。【来源：21cnj*y.co*m】
思路：战争不仅是一种政治行为，而且是一种真正的政治工具，是政治交往的继续，是政治交往通过另一种手段的实现。如果说战争有特殊的地方，那只是它的手段特殊而已。美国总统威尔逊所标榜的美国参战的目的是“为世界的最后和平，为世界各民族的解放，为大小各国的利益”。而实际是为了捞取战利品,争夺世界霸权。政治意图是目的，战争是手段，没有目的的手段永远是不可想象的。
【本课小结】
虽然第一次世界大战以同盟国的失败而告终，但是面对战争的惨痛后果，战胜国的胜利失去了意义。战争给世界的伤痛，给交战国带来的伤痛是长久难以抚平的。第一次世界大战是一场没有胜利者的战争。21*cnjy*com
第4课 第一次世界大战的后果
【教学目标】
知识与能力
①通过学习，了解第一次世界大战的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
②通过小组讨论，培养人际交往能力，在交流合作中寻找历史的智慧。
过程与方法
学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史；
学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。
学会用讨论法分析历史现象的影响。
情感、态度与价值观
⑴感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
⑵引发“人类如何远离战争？”的思考，激发为和平而不断努力的斗志。
【教材分析】
本课是人教版选修三《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战中的第四课。1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。旷日持久的战争造成了难以计数的损失和伤亡，深刻改变了世界的格局，也对人类社会的各方面都产生了重大影响。2·1·c·n·j·y
结合课标和教学指导意见，本课主要以第一次世界大战的后果为依托，着重认识第一次世界大战对人类历史发展的影响，从而更深入认识战争给人类带来的危害，感悟追求和平、关爱生命的人文精神。www-2-1-cnjy-com
【重点难点】
重点：第一次世界大战的性质和结果、影响
难点：大战对世界格局及人类社会的影响
【教学方法】
本课内容多为结论、认识，应该在课堂上多注意调动学生学习的主动性和积极性，多提出问题引导学生思考、引导学生质疑。让学生在学思中主动探求、获得知识。同时配合提问、概括分析等手段，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。21教育网
【课时安排】
一课时
【导入新课】
1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。战争结束了，它留给我们什么？今天，我们来看一战的后果。
【讲授新课】
一、规模空前的帝国主义战争
第一次世界大战是一场帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。为什么这样说呢，就交战双方的主要国家来看，德国的目的是实现世界霸权，它企图建立一个从北海、波罗的海到亚得里亚海，从柏林到巴格达的“大德意志帝国”，这个大帝国的核心部分是一个“中欧帝国”即把德国的领土向西扩大到比利时和法国的部分领土，向东扩大到波兰全境。德国还要摧毁英国的海上霸权，夺取英法的殖民地。奥匈帝国的目的是奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国，巩固民族矛盾异常尖锐、摇摇欲坠的帝国。英国的目的是保住世界霸主的地位，打败最大的竞争对手德国，瓜分德国的殖民地，在西亚肢解奥斯曼帝国，夺取伊拉克和巴勒斯坦等地。法国的目的是收复在普法战争中被割去的阿尔萨斯和洛林，进而夺取德国的萨尔工业区，树立法国在欧洲的霸主地位。俄国的目的是摧毁德奥在土耳其和巴尔干的势力，确立自己在这一地区的统治，建立一个从易比河到中国，从亚得里亚海到北冰洋的“大斯拉夫帝国”。日本的参战，是为了夺取德国在太平洋上的属地和攫取德国在中国山东的权益，进一步侵略中国。意大利则要瓜分北非沿岸和阿尔巴尼亚等国家和地区，在地中海地区建立霸权。在战争期间，帝国主义国家签订了一系列的秘密协定，也充分说明了第一次世界大战的帝国主义性质。如：1915年4月意大利同英、法、俄签订了伦敦密约，以牺牲奥地利和土耳其的领土，换取了意大利的参战。综上所述，交战各国都是在为谋求自己的霸权。帝国主义争霸战争的性质显而易见。21cnjy.com
尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放的性质，这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。21·cn·jy·com
二、战争催生了新世界
1.欧洲统治地位动摇
第一次世界大战从1914年8月4日全面爆发到1918年11月11日结束，前后持续了4年零3个多月，参战的有30个国家，约15亿人，占当时世界人口总数的67％。战争中双方动员了约7351万人走上前线，其中协约国方面达4835万，同盟国方面为2516万。主要交战国中被动员入伍者在有劳动能力的男性公民中所占比例高达50％，在某些国家，例如法国，甚至超过半数。在整个战争中，在长达几千公里的战线上，大规模会战不下几十次，每次会战几乎都是一场大屠杀。交战各国不仅动用了全部新型武器，而且动员了所有的政治、经济和宣传舆论力量。战争所带来最直接、最明显的后果是人力、物力的巨大损失和破坏。直接死于战争的军人即达900万，另有2000多万受伤，350万成为终身残废，饿死、疫死者大约1000万。直接经济损失约1805亿美元，间接经济损失约1516亿美元。大量的房屋、铁路、桥梁、工厂、农田遭到破坏。协约国和中立国的商船损失总计高达1285万吨，其中被潜艇击沉的达1115万吨。生产遭到沉重打击，纯粹从经济角度估计，欧洲的工业发展倒退了8年。第一次世界大战使欧洲在国际上的统治地位发生动摇。几个世纪以来以欧洲为中心的世界格局受到了挑战。战后，出现了人类历史上第一个世界性国际政治组织——国际联盟。www.21-cn-jy.com
2.美国崛起
第一次世界大战的重大后果，不仅使欧洲的衰落。也使美国、日本的兴起。在第一次世界大战前夕已经兴起的美国和日本却利用战争之机大大发展了自己的力量。美国除未遭受战争破坏外，其战争费用也比其他国家低。英国的战争费用占国民财富的32％，法国占30％，德国占22％，美国只占9％。战争中，美国接受了各国的大批订货单，从1914年6月到1917年6月，美国共输出了69亿美元的商品，美国的贸易顺差由1914年的4.3亿美元激增到1917年的35.6亿美元。出口的猛烈扩大带动生产的急骤发展。从1915年起，美国进入了一个为时5年的新的“战争繁荣”周期。以制造业为例，1913年至1920年的7年间，欧洲制造业生产量下降了23％，美国却增长了22％。至1920年，美国的发电量相当于欧洲的总和，钢产量占全世界产量一半以上，石油产量占世界产量的2/3。参战前的1916年，美国国民生产总值为1313亿美元， 1918年上升到1518亿美元。农业总收入从1914年的78亿美元，激增至1915年的100亿美元的空前未有的水平，再猛增至1919年的177亿美元（以上均按1958年的美元价格计算）。 【来源：21·世纪·教育·网】
战后美国已成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国。美国的国外投资从1913年的大约20亿美元增加到1930年150亿美元，其中30％投放在欧洲。到1919年协约国欠美国债务100亿美元，其中英国向美国借了大约40亿，法国向美国借了30亿，全世界共有20多个国家欠了美国的债务。美国的黄金储备大为增加，从1913年的7亿美元增加到1921年的25亿，到1930年再增加到45亿，世界黄金储备量的40％已在美国手里。英国的黄金储备量从1913年的2亿美元到1921年只增加到8亿。国际金融中心开始从伦敦转向纽约，美元在世界货币中的地位上升，英镑地位开始下降。 21*cnjy*com
3.日本扩张
第一次世界大战也使日本获得了异乎寻常的发展。它利用“大战的天赐良机”，几乎独占了中国东北的市场，趁英、荷、法忙于战争，加紧向其殖民地进行经济渗透。俄、英等协约国的大量军需订货也大大刺激了日本经济。由于德国实施潜艇战，协约国船只遭到打击，日本海运业首先发展起来。海运业又带动了其他行业，工农业生产空前活跃起来，兴办企业投资越来越狂热化，公司利润成倍激增。大战期间，对外贸易增加4倍，银行资产增加2倍，各项生产平均增长1倍。1914年至1919年工业总产量实增1.8倍，其中尤以造船和海运最为突出。短短几年内，日本由农业国变成工业国（不过其工业化水平和技术水平仍不高），由外贸长期入超变成出超，由债务国变成债权国。21世纪教育网版权所有
4.民族解放运动高潮
第一次世界大战最重要的政治后果之一是无产阶级社会主义革命在俄国的胜利以及在俄国革命影响下一系列无产阶级革命和资产阶级民主革命的爆发，这是两大帝国主义集团在发动战争时所绝对没有料到的。第一次世界大战进一步促进了殖民地半殖民地民族解放运动的发展。列宁说：“帝国主义战争也唤醒了东方，把东方各族人民卷入了国际政治生活。”战争期间，帝国主义宗主国忙于互相撕杀，暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，它们的民族工业得以乘隙发展，民族资产阶级和无产阶级的队伍也随之壮大起来，成为反对帝国主义的重要的政治力量和社会力量。【版权所有：21教育】
第一次世界大战后，人类的进步过程加速了，但这当然是帝国主义战争发动者所预料不到的。
三、大战对人类社会的影响
1.新技术催化剂
第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂。如飞机及汽车的广泛应用；科技的进步带动了武器的发明，坦克、飞机、远程大炮大大增强了武器的杀伤力，使得战争更加残酷，毁灭性更大。参战的国家只有动员国家的全部力量，才能够维持战争。在大战中发展起来的火箭技术以及原子弹的爆炸，说明这次大战是新技术发展的催化剂。1914年爆发第一次世界大战，德国由于受到海上封锁，开展了强制性的合成橡胶研制和生产，终于实现了以电石为原料合成甲基橡胶的工作。战时对物资的旺盛需求，也促使人民不断地改进生产流程，为生产管理的革新提供了条件。2-1-c-n-j-y
2.政府机构职能改变
第一次世界大战促使政府机构改变了职能。第一次世界大战既是对西方文明的摧残,也是对有限政府理论的严重冲击。战争期间，随着战争的延长，各国不得不建立起专门的机构着手干预私人企业的投资方向，负责政府定单，协调各种经济关系，垄断对外贸易。一战以后，随着国家间冲突的加剧，社会内部阶级矛盾的加剧，强化政府权力以解决国家内部和国家之间的矛盾成为西方思想界的主流观念。21教育名师原创作品
3.思想观念的改变
第一次世界大战改变了人们的思想观念。大战导致的经济政治危机，引起了人们要求和平，反对战争运动的高涨。第一次世界大战,给人类造成空前灾难,使人们更加深了对战争危害的认识，和平主义思潮盛行一时。战争也引发了一系列的革命，特别是俄国的革命，取得了十月社会主义革命的胜利，建立了人类历史上第一个社会主义国家，社会主义的理想和观念深刻影响了人类社会的各个方面。【来源：21cnj*y.co*m】
【探究延伸】
通过第一单元的学习，谈谈我们如何远离战争，更好发展？
1.提高个人的人文素养，增强和平意识；
2.通过和平手段解决国际争端，树立联合国的权威，完善国际法；
3.要通过正当的经济手段促成自身的发展，在合作中竞争，在竞争中合作；
4.要正确应用科技成果为人类造福；
5.要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。
6.运动、艺术无国界…… 总结：人类的生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。维护世界和平是全人类共同的责任！21·世纪*教育网
【本课小结】
第一次世界大战最重要的政治后果之一是无产阶级社会主义革命在俄国的胜利以及在俄国革命影响下一系列无产阶级革命和资产阶级民主革命的爆发，这是对世界格局改变的最主要的影响；第一次世界大战进一步促进了殖民地半殖民地民族解放运动的发展。战后战胜国设计并建立的凡尔赛—华盛顿体系。第一次世界大战在改变世界面貌和人类思想观念的同时，留给我们的更多的是对战争的深深的思考。热爱和平，居安思危，我们更应为世界和平的神圣事业进行不懈努力。【出处：21教育名师】
第2课 局部的反法西斯斗争

★课程标准：
了解20世纪30年代的局部反法西斯战争。
★教学目标：
（一）知识与目标：
1、识记：1931年中国开始局部抗战；1937年开始全面抗战。1935年，意大利侵入埃塞俄比亚，埃塞俄比亚人民抗击侵略者。西班牙内战的爆发与性质。德意日三国法西斯轴心国集团的形成。21cnjy.com
2、理解：中国人民的抗战，为世界反法西斯斗争做出了重要贡献；在西方大国的纵容下，意大利于1936年吞并埃塞俄比亚，西班牙内战失败。www-2-1-cnjy-com
3、了解：第二次世界大战爆发的历史背景，认识第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
（二）过程与方法：
1、比较归纳：比较中国和埃塞俄比亚抗击法西斯侵略的共同点和不同点以及西班牙内战和埃塞俄比亚抗战失败的共同点。【来源：21cnj*y.co*m】
2、问题探究：20世纪30年代欧、亚、非局部反法西斯战争的特点，探寻局部战争逐步发展成为全面战争的过程。21教育名师原创作品
3、问题评价：通过分析轴心国集团形成的原因，评价《反共产国际协定》的作用。
（三）情感态度与价值观：
1、理解20世纪30年代法西斯势力开始侵略亚、非、欧一些国家，这些国家的人民开始了局部的反法西斯斗争。
2、法西斯国家结成轴心国集团，扩大侵略，促使了世界大战的爆发。
3、进一步认识战争的根源和现实危险性；树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
★教学重点与难点：
重点：30年代亚、非、欧局部反法西斯战争的特点。
难点：埃塞俄比亚抗击侵略意大利战争失败的原因。西班牙内战的性质。
★教材内容分析与建议：
本课主要介绍了二战爆发前亚、非、欧三洲的局部反法西斯斗争：20世纪30年代中国的全面抗战、埃塞俄比亚抗击意大利侵略的战争、西班牙内战，以及法西斯轴心国集团的形成。本课内容比较浅显，易于理解，便于学生掌握。建议教师除自己讲解外，还要引导学生采用问题比较法、问题探究法等方法，进行思考和讨论，以活跃课堂气氛。上课前请准备两幅地图：埃塞俄比亚抗意战争形势图、西班牙内战形势图，或以计算机投影形式再现地图。
教学建议：因本课教学难度不大，可以让学生先阅读本课各目的内容，结合已经学习、掌握的有关知识，提出自己的看法和问题，再由学生讨论或教师讲解。教师也可以按照课文中各目的顺序，事先设计好一些问题，在课堂上一一提出，如“你如何理解中国人民的抗日战争对世界反法西斯战争的贡献？”“意大利法西斯侵略埃塞 俄比亚为什么能够得逞？”“西班牙内战是什么性质的战争？”，等等。
★教学过程及要点：
〔新课导入〕利用课本引言导入：
上课之前，教师用录音机或多媒体设备播放《大刀进行曲》，让学生体验该曲的意境，然后教师作说明：这是抗日战争时期家喻户晓的一首革命歌曲，它是中国人民团结一心、共同对敌的心声，也是第二次世界大战全面爆发前中国人民开展反法西斯斗争的一个缩影。
最后，教师提出问题，如“大家知道九一八事变是哪一年发生的？”“卢沟桥事变是怎么回事？”等，由此导入新课学习。【版权所有：21教育】

一、亚非的局部反法西斯战争：
1、30年代中国的全面抗战：
（1）从局部抗战到全面抗战的开始：
局部抗战：1931年九一八事变后，日军不仅占领了整个中国东北，而且进一步把侵略矛头指向华北等地区。不甘做亡国奴的中国军民开始了局部抗战。
全面抗战的开始：1937年7月7日夜发生了“卢沟桥事变”。日军向宛平城开枪开炮，中国守军第二十九军官兵奋起抵抗，从此揭开了全面抗日战争的序幕。7月8日，中国共产党发表抗日通电，号召“全民族实行抗战”，呼吁“国共两党亲密合作，抵抗日寇的新进攻”。在中国共产党抗日民族统一战线政策的推动下，国民党和共产党实现了第二次合作。中国人民的反侵略斗争进入全民族抗战的新阶段。www.21-cn-jy.com
（2）两个战场的抗战：中国人民的抗日战争，存在着两个战场。这两个战场是指由国民党领导的对日作战的正面战场和由共产党领导的对日作战的敌后战场。这两个战场的斗争互相交织在一起并互相促进，它们都对反法西斯斗争作出了重要贡献。
正面战场：国民政府在抗战初期比较努力地组织对日作战，先后进行了淞沪会战、太原会战、徐州会战和武汉会战。
淞沪会战从1937年8月13日开始，到11月12日日军占领上海结束，历时3个月。在这次会战中，中国军队英勇作战，打死打伤敌军六万多人，粉碎了日军在“三个月灭亡中国”的企图。
太原会战是国民政府在华北组织的对日军的会战，平型关战役是其中的组成部分。1937年9月24日夜，中国共产党领导的八路军115师按照国民政府的战区作战计划，埋伏于山西北部的平型关东侧。第二天在这里袭击日军，取得了平型关战役的胜利。
1938年春的徐州会战，是中国军队阻止两股日军汇合攻打徐州的一次会战，台儿庄战役是该会战的一个组成部分。中国军队在极为艰难的条件下浴血奋战，经过反复较量，终于取得歼灭日军一万多人的胜利。
武汉会战是国民政府组织的最后一次大会战。1938年10月25日，日军占领武汉。至此，日军的战略进攻达到顶点，抗日战争开始进入相持阶段。
敌后战场：共产党领导的八路军、新四军在华北、华中等地区开辟了广阔的敌后根据地，开展游击战，消耗和牵制大量的日军主力。到1938年10月，八路军和新四军同日、伪军作战1600余次，毙伤俘敌5.4万人，先后创建晋察冀、晋西北和大青山、晋冀豫、晋西南、山东、苏南、皖中等抗日根据地。以延安为中心的陕甘宁边区是敌后战场的战略总后方。敌后战场的开辟，抗日根据地的创建，对稳定全国战局起了重大作用，形成了独挡一面的战略格局，打乱了侵华日军作战前线与后方的划分，变战略内线为战略外线，变被动为主动，变战略被包围为战略反包围，形成敌后与正面两个战场并存的战略布局，对日军构成了两面夹击的有利战略态势，是中国抗战转入战略相持阶段的重要条件。
（3）中国抗战的贡献：中国军民艰苦卓绝的斗争，为以后的世界反法西斯战争作出了重要贡献。
中国的抗日战争，使大批日军陷入中国战场。到1938年10月，投入中国战场的日军已经达到24个师团、100万人以上，但仍无法征服中国。日本速战速决的战略计划破产。日军在中国战场陷得时间越长，就对它越不利。进入相持阶段以后，双方的力量对比开始逐渐发生变化，此消彼长。到了抗日战争后期，中国方面开始处于有利地位。因此，从1937年开始的、持续8年之久的中国抗日战争，不仅对中国人民的解放事业作出了贡献，也对世界反法西斯战争作出了重要贡献。
中国抗日战争在世界反法西斯战争中的时间最长，从1931年九一八事变算起，前后14年之久。它是苏联、美国进行反法西斯战争时间的3倍半，是英国进行反法西斯战争时间的2倍半。中国战场毙伤俘日军155．9万余人，占日军在第二次世界大战中军队伤亡人数的60%以上。同时，中国人民为争取抗日战争的彻底胜利付出了巨大的民族牺牲。中国军民伤亡3 581．9万余人（其中军人伤亡413万余人）。中国人民为世界反法西斯战争所作出的重要贡献和巨大牺牲永垂青史。
2、埃塞俄比亚抗击意大利侵略的战争：
导入：苏姆方尖碑的回归
埃塞俄比亚有着悠久的历史，建于4世纪阿克苏姆王朝时期的阿克苏姆方尖碑被视为埃塞俄比亚文明的代表。阿克苏姆原有一个由7座方尖碑组成的石碑群，其中的5座已经倒塌。剩下的两座中的一座高33米，是当时人类竖立起来的最高的石碑。另一座高24米，在碑顶雕刻着一面类似盾牌的图案。就是这后一座阿克苏姆方尖碑，1937年被墨索里尼掠夺到罗马。二战后，为了向意大利索回阿克苏姆方尖碑这一国家珍宝，埃塞俄比亚政府做出不懈的努力。到了2002年，意大利政府终于同意归还。2005年4月，这座方尖碑完整地回到了祖国。那么，墨索里尼为什么能够把别国的国宝搬到自己国家去呢？这就是我们要讲的20世纪30年代意大利对埃塞俄比亚的侵略和埃塞俄比亚人民的反抗。
（1）意大利侵略埃塞俄比亚的目的：地处非洲东部的埃塞俄比亚战略地位十分重要，自然资源丰富。意大利占领了埃塞俄比亚，不仅能够把意属索马里和厄立特里亚连接起来，还可以控制英法从红海到印度洋的航道，加强其在地中海东部的实力。所以，意大利法西斯头目墨索里尼上台后，处心积虑地准备侵入埃塞俄比亚。
（2）意埃双方的力量对比：1935年10月，意大利对埃塞俄比亚不宣而战。意军从北、东、南三路发动进攻，妄图一举占领埃塞俄比亚。当时，意大利在东非有近30万军队，还有飞机、坦克等新式武器。而埃军中受过新式训练的不到一万人。埃军的装备陈旧，许多人手持长矛、大刀上阵作战。但埃军顽强抵抗，意军迅速取胜的企图没有实现。
（3）埃塞俄比亚抗意战争的暂时失败：1936年意大利军队攻占埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴，不久意大利正式宣布吞并埃塞俄比亚。
【合作探究】引导学生阅读教材P51相关内容，分析埃塞俄比亚失败的原因。
①双方力量对比的悬殊：意大利军队为了尽快占领埃塞俄比亚，除了使用飞机、大炮狂轰滥炸外，还使用了毒气弹。而埃军虽然勇敢作战，却由于装备落后等原因，致使作战失败。
②以英法为首的西方大国，对意大利的侵略活动采取了纵容侵略的绥靖政策，助长了侵略者的气焰：英法认为在地中海地区对自己构成最大威胁的国家是德国，因此想拉拢意大利以寻求支持，以保护自己的利益，所以它们不惜牺牲埃塞俄比亚。英法控制下的国际联盟虽然宣布意大利是侵略者，并对其实行经济制裁，但没有把意大利最需要的石油列入禁运范围，英国控制下的苏伊士运河仍然对意大利军队开放。美国推行所谓的中立政策，禁止向交战双方出售武器，但意大利却可以通过德国转手得到武器。
【备课资料】绥靖政策
所谓绥靖政策，是指英、法、美等国的统治阶级为了保住自己的既得利益，避免直接与法西斯国家发生战争，不惜牺牲一些局部的、小国和弱国的利益，以满足法西斯国家的侵略欲望，并尽可能地把法西斯的侵略矛头引向社会主义的苏联。这里所说的“绥靖”一词，与中国历史上所使用的“绥靖”（即“安抚”、“保持地方平安”）一词含义不同。因此，在30年代它们先后牺牲了埃塞俄比亚、西班牙等国家的利益。美国当时推行的所谓中立政策，禁止向交战双方提供武器，也不利于反对法西斯侵略的一方，这在实质上与英法的绥靖政策相同。
【资料回放】毛泽东在《论持久战》中评述埃塞俄比亚失败的原因：“阿比西尼亚〔即埃塞俄比亚〕为什么灭亡了呢？第一，它不但是弱国，而且是小国。第二，它不如中国进步，它是一个古老的奴隶制到农奴制的国家，没有资本主义，没有资产阶级政党，更没有共产党，没有中国这样的军队，更没有如同八路军这样的军队。第三，它不能等候国际的援助，它的战争是孤立的。第四，这是主要的，抗意战争领导方面有错误。”但要注意，至于这段话中讲的“领导方面的错误”，主要是指埃塞俄比亚领导人当时一方面抗战，另一方面也把希望寄托在国际联盟能够制止侵略上，此外在军事指挥上、战略战术上也有不当之处。
（4）埃塞俄比亚最后解放：1941年，在反法西斯盟军的帮助下，埃塞俄比亚获得解放。
二、西班牙内战：
1、爆发的背景：
（1）1931年西班牙共和国成立：西班牙第一共和国在1874年被颠覆，君主专制复辟。1929年的经济大危机严重地打击了君主专制的政权。 1930年8月爆发了西班牙历史上的第6次资产阶级革命，共和派各政党组成政治同盟， 选出领导机构“革命委员会”，号召人民推翻君主制，建立共和国。1931年4月12日共和派在市政选举中获胜。 国王阿方索见大势已去，于14日逃亡国外，君主制被推翻，“革命委员会”宣布建立共和国。这是西班牙历史上的第二共和国。 6月28日举行立宪议会选举，共和党和社会党联合阵线获胜， 建立了以右翼共和党人卡拉-萨莫拉为首的临时政府。12月9日通过共和国宪法， 规定实行普选制，建立一院制议会，政府对议会负责。总统由选举院选举，任期6年。
（2）1936年人民阵线上台执政：1936年，由西班牙左派政党组成的人民阵线通过选举上台执政。西班牙人民阵线是由社会党、共产党和其他左翼政党参加的反法西斯统一战线。共和国政府建立后，采取了一些进步措施，打击保守势力，如释放政治犯、解散反动组织、实行部分土地改革等。这些措施使人民获得了一定的民主权利，得到人民的拥护，但也使国内的法西斯势力大为惊恐。
（3）1936年7月佛朗哥发动叛乱，内战爆发：1936年7月18日，西班牙军官F.佛朗哥发动武装叛乱。10月1日，叛军在布尔戈斯成立政府，开始了西班牙内战。共和国政府在广大人民的支持下，很快打退了叛军的进攻，控制了局势。1936年9月～1937年3月18日，佛朗哥先后向西班牙共和国的首都马德里发动4次大规模的进攻。1939年3月底，佛朗哥军队在德、意法西斯支持下占领了西班牙大部分土地。3月27日马德里失守，4月1日，共和国政府被推翻，开始了佛朗哥的独裁统治。佛朗哥建立军国主义独裁政权，统治西班牙直到1975年去世。21教育网
2、德意的武装干涉：
（1）目的：
德意干涉西班牙内战的目的有：①支持西班牙法西斯势力建立法西斯专政，以便使西班牙在未来的战争中站在德意一边（但在二次大战中，这一目的没有达到，西班牙在战争中成为“中立国”）；②敌视包括共产党等左派参加的共和政府；③把西班牙作为军事试验场，以检验自己的新式武器和军事实力。21世纪教育网版权所有
（2）表现：德意从1936年8月起，大力援助西班牙叛军，干涉西班牙内战。开始时，德意派出大批运输机到西属摩洛哥，帮助运送西班牙叛军；把大批的坦克、飞机和其他武器弹药送给叛军。后来，干脆直接干涉西班牙内战，德国派出5万人、意大利派出15万人。德意法西斯军队同叛军一起进攻西班牙共和国政府。
西班牙内战头两年德意向叛军提供的武器装备
品种
德国
意大利
飞机（架）
650
1000
坦克、装甲车（辆）
200
950
大炮（门）
700
约2000
据有关统计，在整个内战期间，德意派往西班牙的军队分别达到5万和15万人，提供的援助总额分别为5亿马克和15亿里拉。21*cnjy*com
（3）变化：由于德意法西斯的武装干涉，西班牙内战演变为一场西班牙人民反对法西斯侵略的民族解放战争。
3、世界进步力量对西班牙人民的支持：
（1）苏联政府：援助西班牙共和政府
苏联支持西班牙共和政府，供给物资协助，但真正派至战场的苏联人员仅约700人，主要工作在驾驶共和军购买的飞机与战车。2-1-c-n-j-y
（2）国际纵队：与西班牙共和政府并肩作战，以鲜血捍卫首都马德里
1936年的9月18日，在莫斯科的共产国际执行委员会会议上通过了组建国际纵队的决定，54个国家的共产党员和进步人士大约4万人组成“国际纵队”，开赴西班牙，与西班牙人民并肩作战。在整个战争中，先后成立了7支国际纵队。最早的一支国际纵队成立于1936年10月，14日到达西班牙的阿尔瓦塞特，11月8日开到马德里前线。1937年底成立最后一支纵队。其间先后参加国际纵队的志愿军总人数3.5万多人。不少国际著名的反法西斯战士在国际纵队担任过领导工作。在马德里保卫战和其他重大战役中，他们实践了誓言，表现出非凡的军事素质，无所畏惧的战斗精神。有5000名志愿军战士在斗争中献出了生命，长眠在西班牙的土地上。1938年10月，根据西班牙共和国政府的决定，国际纵队开始陆续撤出西班牙。中国人民也非常支持西班牙人民的反法西斯斗争，在参加国际纵队志愿军中，有100多名中国人，他们大多是侨居欧美各国的华工，其中多半是共产党员。周恩来、朱德和彭德怀同志还送了一面锦旗给参加国际纵队的中国志愿军战士，上面写着：“中国人民联合起来，打倒人类公敌法西斯蒂！”这面锦旗一直珍藏在中国革命博物馆。
（3）历史意义：西班牙内战既是一场西班牙人民反对国内反动保守势力的革命战争，又是一场有国际力量卷入的反法西斯民族解放战争。西班牙内战，不仅表现了西班牙内部反法西斯统一战线的力量，也表现了国际反法西斯斗争的力量。它是30年代国际进步力量与法西斯势力较量的体现之一。
4、西班牙共和国的失败：1939年佛朗哥叛军攻陷马德里，共和国政府灭亡，佛朗哥建立法西斯独裁政权。
1938年，英、法和德、意签订了出卖捷克斯洛伐克利益的《慕尼黑协定》。德意法西斯更加肆无忌惮地支持佛朗哥叛军。叛军实力日增，而在共和国内部又混入了叛徒和内奸（即所谓“第五纵队”），从内部策应叛军的进攻。1939年3月底，西班牙叛军在德意支持下占领了西班牙大部分土地。4月1日，马德里被占领，共和国政府被推翻。西班牙开始了佛朗哥的独裁统治。但坚持三年之久的西班牙人民反法西斯的民族革命战争，不仅是西班牙人民革命史上极其光辉的篇章，也是全世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
三、法西斯轴心国集团的形成：
1、德意签订柏林协定（1936.10）：
（1）内容：德国承认意大利吞并埃塞俄比亚；
（2）影响：“柏林——罗马轴心”形成，轴心国集团开始建立。
法西斯德国和意大利缔结的侵略性秘密协定。又称《柏林—罗马轴心协定》。1936年10月25日在柏林签订。主要内容是：德国正式承认意大利吞并埃塞俄比亚，意大利在埃塞俄比亚给德国以特权；两国划分在多瑙河流域和巴尔干半岛的势力范围；双方承认西班牙F.佛朗哥政权，并商定在干涉西班牙和其他重大国际问题上采取共同方针；两国相互合作，共同发展空军。1935年意大利侵略埃塞俄比亚，同英国、法国关系恶化并受到国际联盟经济制裁。德国公开支持意大利，双方开始接近，缓和了两国在争夺中欧和巴尔干地区的矛盾。该协定的签订标志着德意在结成法西斯侵略集团的道路上迈出了重要一步。同年11月1日，B.墨索里尼在米兰发表演说时宣称：“罗马和柏林的垂直线不是壁垒，而是轴心”；欧洲国家应当围绕这个“轴，心”进行合作。“柏林—罗马轴心”由此而来，后来又加上日本，通称为“轴心国”。【来源：21·世纪·教育·网】
2、《反共产国际协定》签订（1937.11）：
（1）目的：为了实现自己的扩张目标，法西斯国家不愿过早地刺激西方大国，便打着反共产国际的旗号，进一步勾结起来。2·1·c·n·j·y
（2）内容：（参照教材“学思之窗”）
（3）影响：德意日正式形成“柏林——罗马——东京轴心”，初步形成一个最富侵略性的法西斯国家集团，为发动新的世界大战创造了最重要的前提。21·世纪*教育网
1936年11月，德日签署了《反共产国际协定》。一年后，意大利也加入这一协定，德、意、日三国轴心正式形成。此后加入该协定的还有匈牙利、西班牙、保加利亚、芬兰、罗马尼亚、丹麦以及斯洛伐克、克罗地亚傀儡政权和中国的伪满、汪伪政权。
协定包括3条正文、附属议定书和秘密附件。主要内容有：缔约国相约互通关于共产国际活动的情报，并紧密合作，协议和采取必要的防止措施；对“受共产国际威胁的第三国”采取防止措施，或共同邀请其加入本协定；设置常设委员会，协议反共事宜。秘密附件规定：当缔约国一方遭到苏联进攻或进攻威胁时，另一方不得采取任何有利于苏联的行动并立即商讨“保护共同利益”的措施；未经双方同意，不得与苏联缔结违背本协定精神的任何政治条约。该协定的签订是德、日、意法西斯为扩大对外侵略相互借重力量的产物，标志着法西斯侵略集团的初步形成。
★教学反思：
本课主要内容是：中国、埃塞俄比亚和西班牙三国开展的局部反法西斯斗争以及法西斯轴心国集团的形成。与旧人教相比，没有新增的内容，因而教材的难度不大。
在学习第一目“亚非的局部反法西斯战争”时，要注意帮助学生从大的历史背景中把握20世纪30年代的国际形势，说明在大危机影响下出现了德国、日本两个法西斯国家，它们同20年代建立的意大利法西斯一起，对外发动侵略战争。这几个国家的侵略是从局部走向全局，逐步扩大的。遭受侵略的国家进行的反法西斯斗争最初也是分散进行的。在这种情况下，世界上的反法西斯力量还不可能很快联合起来。最早开展反法西斯斗争的国家和人民的斗争都十分艰苦。亚洲的中国、非洲的埃塞俄比亚和欧洲的西班牙人民的斗争都是如此。
第二目“西班牙内战”须向学生阐明：西班牙内战是20世纪30年代世界人民反法西斯斗争的一个典型。首先，在西班牙建立了反法西斯的人民阵线，成立了共和国政府，采取了打击法西斯分子和保守势力的措施。其次，西班牙人民在反法西斯战争中英勇作战，保卫共和国的斗争坚持了两年多。再次，对德意武装干涉西班牙内战的做法，不同国家采取了不同的政策：一种是西方大国名为不干涉，实为纵容侵略的绥靖政策；另一种是苏联等国家和“国际纵队”对西班牙人民反法西斯斗争的援助，表现了世界反法西斯力量开始联合起来，共同对付法西斯侵略，但此时反法西斯力量还相对比较弱。以上三点，也是西班牙内战的特点。对于西班牙内战期间西方大国采取绥靖政策的内容及对它的分析，因为下一节课还要重点介绍和分析，因此，课文在此没有专门写。教师在讲述西班牙内战时，可以先简要地点明，但在这里不宜过多地展开，只要给下一节课做好一铺垫即可。
讲述这一目时，还应结合必修Ⅲ第23课“美术的辉煌”一课时中毕加索的作品《格尔尼卡》进行讲解，即教材“历史纵横”介绍的知识，以便树立整体的意识。
讲授第三目“法西斯轴心国集团的形成”时，可以简要讲述一下课文中提到的两项条约──《德意议定书》（即柏林协定）和《反共产国际协定》，并把重点放在后者，以便很快地转入学习课文最后的“学思之窗”的内容。先让学生阅读材料，然后按照自己的理解进行讨论，然后由教师归纳，之后再由教师做本课的学习小结。
通过上述内容的讲解，使学生树立第二次世界大战是由局部走向全面、逐步打起来的，由于30年代的局部战争中，三国人民打击了国际法西斯势力在很大程度上处于孤立无援的不利地位；再加上一些大国纵容、绥靖、中立自保，国际上未能形成反法西斯的统一力量去遏制法西斯发动世界大战的阴谋。
★问题解答：
⊙学思之窗：
为什么德意日法西斯侵略集团要打着“反共产国际”的旗号结盟？
答案提示：如果从文字上去理解，那么这一协定的主要目的之一是反对苏联和共产国际等国际进步力量；目的之二是为了共同利益的需要，德日要从东西两个方向牵制苏联。如果从实质上去理解，那么，这一协定针对的目标也包括英法等国家，因为法西斯国家勾结起来的目的，是为了争夺殖民地和世界霸权，这不可避免地要与英法等国发生冲突。但在此时，它们的勾结还要打着“反共”的旗号，以欺骗西方国家。21*cnjy*com
⊙本课测评：
1、埃塞俄比亚抗意战争失败的原因有哪些？
答案提示：①双方力量对比的悬殊：意大利军队为了尽快占领埃塞俄比亚，除了使用飞机、大炮狂轰滥炸外，还使用了毒气弹。而埃军虽然勇敢作战，却由于装备落后等原因，致使作战失败。
②以英法为首的西方大国，对意大利的侵略活动采取了纵容侵略的绥靖政策，助长了侵略者的气焰。
2、1936～1939年的西班牙人民反法西斯斗争，被史学家称为“小二战”。你同意这种看法吗？试说明理由。21·cn·jy·com
提示：
同意：首先，在西班牙建立了反法西斯的人民阵线，成立了共和国政府，采取了打击法西斯分子和保守势力的措施。其次，西班牙人民在反法西斯战争中英勇作战，保卫共和国的斗争坚持了两年多。再次，对德意武装干涉西班牙内战的做法，不同国家采取了不同的政策：一种是西方大国名为不干涉，实为纵容侵略的绥靖政策；另一种是苏联等国家和“国际纵队”对西班牙人民反法西斯斗争的援助，表现了世界反法西斯力量开始联合起来，共同对付法西斯侵略，但此时反法西斯力量还相对比较弱。【出处：21教育名师】
不同意：请以史实为依据，说明理由。
⊙学习延伸：
依据以上材料，对作者的观点进行评论。想一想日本发动侵略战争的原因还有哪些？
参考答案：作者从经济（日本垄断资本主义要求侵略中国、为了克服大危机带来的影响）、政治（认为中国不堪一击）、对外政策（利用战争转移国内矛盾）三方面分析了日本发动侵华战争的原因，虽然不太全面，但作者的政治观点是正确的。日本侵略中国的原因，还可以包括：阻碍中国经济政治的发展，使中国永远处于劣势、弱势地位；要把中国变成日本的殖民地和势力范围，变成日本的原料产地和销售市场；先征服中国，再征服亚洲其他地区和全世界；等等。（其他原因可由教师和学生自由发挥，不受任何限制）。
第4课 第二次世界大战的全面爆发
教学目标
知识与目标
1、识记：第二次世界大战爆发的时间、标志；德军的西线攻势、敦刻尔克大撤退及法国败亡；不列颠之战的时间、过程；北非战场的激战。21·cn·jy·com
2、理解：通过对波兰、法国速亡和英国成功粉碎德国侵略计划等史实的学习，深刻认识到影响战争胜败的一系列因素，如态度、战略战术方针、军事装备等。
3、运用：分析英国对德国法西斯态度、政策的变化，培养用联系和矛盾变化的观点分析历史问题的能力。
过程与方法
1、自主归纳：学生通过阅读教材，自主归纳二战全面爆发的概况，并总结这一阶段二战在战局、战术方面的特点。www-2-1-cnjy-com
2、问题探究：通过阅读教材和课外材料，探究波兰、法国迅速灭亡的原因和英国成功粉碎德国侵略计划的原因。2-1-c-n-j-y
情感态度与价值观
1、通过对波兰、法国迅速灭亡的史实的学习，深刻认识到绥靖政策的危害性树立积极态度的必要性。
2、英国人民在丘吉尔领导下，英勇不屈，单独抗击法西斯，使希特勒的侵略计划首次受挫。
3、始终不失时机地对学生进行品质、价值观方面的培养。
教学重点与难点
重点：德国入侵波兰；不列颠之战。
难点：“闪电战”；法国败亡的原因。
教学方法与手段
1、学生自主学习，归纳概括有关史实；教师创设情境，引导学生分析讨论。
2、分析处，冷静推理，启发学生思维；讲解时，慷慨激昂，调动学生情感。
教学过程
导入新课
这节课先请大家看两句名言：“有较大意志力和智力的人经常能够获胜。”“胜利在于意志”。说这话的人肯定是一个意志特别坚强的人，他是谁呢？（展示图片）福煦——世界战争史上独一无二的三国元帅。正是他，凭着坚强的意志，非凡的智慧，指挥协约国军队取得了一战的胜利。其实，他还有一句名言广为人知，“此非和平，乃二十年休战也”。不过，这句话说得太不吉利，一语成谶，1939年——恰好时隔一战20年，又一次世界大战爆发了。今天这节课，我们学习第二次世界大战的第一阶段——全面爆发。21教育网
讲授新课
请学生快速浏览教材，归纳二战在全面爆发阶段的大概进程。
结合形势图，学生作出回答。
一、德国入侵波兰（东线）
1、经过
（1）1939年9月1日，德军进攻波兰；
（2）9月3日，英法对德宣战——二战全面爆发；
（3）9月底，华沙沦陷。
2、波兰迅速沦陷的原因
阅读下列材料：
材料一 1939年的军事问题可以综合为为两句话。在东面一支毫无希望的陆军被一支小型坦克部队所迅速的打垮了，这支坦克部队又和一支优秀空军合作，并且把一种新奇的技术付诸实践。同时，西面，一支行动缓慢的陆军始终未能发挥任何有效的压力，直至实践已经太迟为止。www.21-cn-jy.com
材料二 希特勒对他的将领们说：“我在慕尼黑会议上领教过英法的头面人物，他们根本不是能打世界战争的人，再说，英法凭什么同我们打仗？他们根本不肯为一个小小的波兰找死！”2·1·c·n·j·y
结合教材内容（包括“历史纵横”），分析波兰迅速沦陷的原因。
学生讨论回答。
波兰：部署不当；装备和战术思想落后。
德国：准备充分，军事力量强大，战术先进——采用闪电战。
链接：何谓“闪电战”？
概念：
集中大量飞机、坦克和机械化部队，发动闪电般的突然袭击的一种战争样式。目的在于一举摧垮敌方的抵抗能力在短期内赢得战争的胜利。法西斯德国在第二次世界大战中首先使用。21世纪教育网版权所有
特点：奇袭性、进攻性、速决性。
英法：在西线对德国“宣而不战”，致使波兰孤立无援。
二、法国的沦陷（西线）
1、经过
（1）1940年4月，德军攻占丹麦、挪威；
（2）1940年5月，德军攻占荷兰、比利时；
敦刻尔克大撤退：在德军地空火力猛烈轰击下，英法联军仍撤出了33.8万余人，被誉为“敦刻尔克奇迹”！ 英国著名的军事历史学家亨利·莫尔指出，欧洲的光复和德国的失败就是从敦刻尔克开始的！【来源：21·世纪·教育·网】
（3）1940年6月22日，法国投降。
2、法国迅速沦陷的原因
阅读教材P62“学习延伸”，分析法国速亡的原因。
解题关键：从材料中全面提取信息，概括作者的观点。
思路引领：结合作者观点，参照本课内容，说明个人看法。
答案提示：作者观点：苏德条约使德国单线作战；德国在装备和战术上的先进性；法国不能有效地组织人力物力。21cnjy.com
个人观点：本题属开放型设问，答案没有惟一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。
三、不列颠之战（西线）
（播放视频“不列颠之战”）
材料：对于这场人类战争史上最惊心动魄的大空战，英国首相丘吉尔在1940年9月20日的演讲中以这样的名句来赞誉：“在人类战争历史上，从来没有这么多人从这么少的人那里得到这么多！”21·世纪*教育网
请问：这句话应该怎样理解？
毫无疑问，这么少的人当然是指英国空军的飞行员、地勤和指挥通信人员，当时英国空军的全部作战人员，从飞行员、地勤到指挥通信，仅区区3000人！这么多的人不但是英国人民，而且还包括所有不愿忍受纳粹暴政的人民。英国空军挽救了英国！
阅读教材【资料回放】，结合以下材料（展示图片），分析英国胜利粉碎德国侵略计划的原因。
学生讨论回答，各抒己见。
抗战的决心！必胜的信心！奉献精神！
设问：英国不是实行绥靖政策的吗？这个时候抗战的态度为什么会变得这么坚决了？
引导学生用联系和矛盾变化的观点分析历史问题。
四、北非战场的激战
阅读教材，了解北非战场的激战情况。
课堂练习
第二次世界大战——大战的全面爆发和扩大
教学目的
　　一、要求学生掌握的基础知识：
　　慕尼黑阴谋。德军“闪击”波兰，二战全面爆发。德军攻占丹麦、挪威、卢森堡、荷兰、比利时。敦刻尔克撤退。法国溃败，戴高乐领导“自由法国”运动。德英之战。苏联卫国战争开始和莫斯科保卫战等。 www.21-cn-jy.com
　　二、提高学生的思想认识：
　　1.认识帝国主义之间的战争，是以瓜分和掠夺别国利益而进行的战争。交战各国人民是战争的受害者。
　　2.认识苏联、中国等国家成为交战国，是为了维护国家主权和独立，是为了争取民族解放，因此是正义的。 21教育名师原创作品
　　3.透过慕尼黑协定，认识帝国主义大国为满足自己利益而牺牲别国利益的卑劣行径，从而提高维护民族独立主权的自觉性、警惕性。 21*cnjy*com
　　三、培养学生能力：
　　通过思考二战初期战争性质和苏联卫国战争性质，培养学生用马克思主义观点分析问题的能力。
教学重点和难点
　　一、教学重点：慕尼黑阴谋，莫斯科保卫战等。
　　二、教学难点：对第二次世界大战初期战争性质和苏联卫国战争性质不同的认识。
教学方法与思路
　　通过讲、读、议、练，既讲清讲准基础内容，又保证学生自我阅读认知；既分析议论关键问题的认识和难点突破，又练习巩固知识。此外，补充一些有关人物、事件的必要资料，使学生全方位、分层次地掌握知识，完成教学目标。
教学仪器
　　投影仪，《第二次世界大战形势图》等。
板书提纲
　　第二次世界大战（一）
　　一、慕尼黑会议
　　1.慕尼黑会议
　　2.德国吞并捷克斯洛伐克
　　二、德军闪击波兰和二次大战全面爆发
　　1.德军闪击波兰和二战全面爆发
　　2.奇怪战争和波兰覆亡
　　三、德军占领西欧
　　1.敦刻尔克撤退
　　2.法国溃败和“自由法国”运动
　　3.德军空中闪击英国
　　四、苏联卫国战争开始及莫斯科保卫战
教学过程
　　复习提问，导入新课：德、意、日三国勾结，对世界产生了什么影响？
　　由于德、意、日三国勾结，疯狂对外侵略扩张，给世界和平带来严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了第二次世界大战的爆发。
　　讲授新课
　　一、慕尼黑会议（板书）
　　1936年，法西斯德国无视凡尔赛和约规定，进军莱茵非武装区，后来又吞并了奥地利。（此处可有针对性回顾一下《凡尔赛和约》有关规定）德国的扩张举动并没有得到应有的制裁，助长了法西斯德国的侵略气焰。1938年，德国把扩张目标对准了捷克斯洛伐克，希特勒唆使捷克斯洛伐克境内的德意志人要求“自治”，借以占领苏台德区，最后达到占领整个捷克斯洛伐克的目的。对此，英、法两国从本国利益出发，与希特勒一起策划了牺牲捷克斯洛伐克，祸水东引的慕尼黑阴谋。 21世纪教育网版权所有
　　1.慕尼黑会议
　　1938年9月底，德、意、英、法四国政府首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议并签订了协定，规定捷克斯洛伐克必须在十天以内把苏台德地区交给德国。这样，在不让捷代表参加的情况下，英法出卖了捷克斯洛伐克，德国又在侵略扩张的道路上迈出了一步。 21cnjy.com
　　分析议论：英、法两国与捷克斯洛伐克本无利害冲突，况且法国还是捷的同盟国，那么它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋，支持德国侵占捷克斯洛伐克呢？其原因是：一方面，英法国内普遍存在着畏战情绪，千方百计要避免战争；另一方面，英法仇视当时的社会主义国家苏联，奉行“祸水东引”政策的结果。它们希望通过牺牲捷克斯洛伐克等东欧小国，避免与德国发生战争，并驱使德国进攻苏联。这是大国强权政治的体现。这种牺牲小国利益，满足自己私欲的行径是卑劣的，也必然是要搬起石头砸自己的脚的。 21·cn·jy·com
　　2.德国吞并捷克斯洛伐克
　　慕尼黑协议刚签订不久，德军就长驱直入布拉格，吞并了整个捷克斯洛伐克，捷成了慕尼黑阴谋的牺牲品。接着，德国又把侵略魔爪伸向了波兰。
　　二、德军闪击波兰和二次大战全面爆发（板书）
　　1.德军闪击波兰和“二战”全面爆发
　　为了避免过早与强大的苏联冲突，德国于1939年8月同苏联签订了互不侵犯条约。之后，于1939年9月1日，派兵“闪击”波兰。作为波兰盟国的英、法两国被迫对德国宣战。第二次世界大战全面爆发了。 2·1·c·n·j·y
　　2.奇怪战争和波兰覆亡
　　当德军集中兵力进攻波兰的时候，英法军队本应在西线进攻德国，以支援波兰。然而它们却按兵不动，静坐西线，宣而不战，被称为“奇怪的战争”。在这种形势下，波兰军民孤军奋战20多天，最终，波兰覆亡在德国法西斯的铁蹄之下。 21·世纪*教育网
　　分析议论：英法为什么打“奇怪战争”，任由德国攻占波兰？这表明英法两国“祸水东引”之心未死，还在幻想德军攻占波兰之后，进攻苏联。
　　三、德军占领西欧（板书）
　　1.敦刻尔克撤退
　　德军侵占波兰以后，并没有像英法希望那样，继续向东侵犯苏联。而是转过头来进攻西欧，对付英法。1940年四、五月间，德军首先“闪击”丹麦、挪威，接着入侵荷兰、卢森堡和比利时。然后在5月下旬，德军直逼英吉利海峡，把40万英法军队逼退到敦刻尔克港附近的一小块地方，准备围而歼之。但英法军队基本上得以撤离敦刻尔克，渡过英吉利海峡到英国。这就是著名的敦刻尔克大撤退。英法军队的溃退，是英法纵容德国侵略扩张而吞食的第一枚苦果。（影片《伦敦上空的鹰》） 【来源：21·世纪·教育·网】
　　2.法国溃败和“自由法国”运动
　　1940年6月初，德军大举进攻法国。他们绕过法国自以为可以阻挡德军入侵的稳固的马奇诺防线，直逼巴黎。意大利趁火打劫，对英法宣战。6月中德军占领巴黎。新成立的法国卖国政府对德投降，法国溃败。这是法国纵容德国法西斯侵略扩张而吞食的又一枚苦果。 www-2-1-cnjy-com
　　然而，值得一提的是，坚持抵抗德国侵略的戴高乐将军，决不屈服，流亡到英国，领导“自由法国”运动，与反法西斯力量一道坚持战斗。
　　简介戴高乐：曾参加第一次世界大战。二战初期，率军队坚决抗击德军入侵。巴黎陷落后，流亡英国，领导“自由法国”运动，招募军队，随盟军赴各战场作战。1944年8月，返回巴黎，领导军民解放祖国。 1958年至 1969年任法国总统。执政期间于1964年同我国建立外交关系。被毛泽东主席誉为“反法西斯和维护法兰西民族独立的不屈战士”。 21*cnjy*com
　　3.德军空中闪击英国
　　法国投降以后，德军又准备大举进攻英国。德国在沿欧洲北海岸集中了大量舰只和陆军。为了取得制空权，德国于1940年7月起对英国发动了“空中闪击战”，每天出动几百、上千架次飞机，对英国狂轰滥炸，使英国陷入危险境地。（影片《伦敦上空的鹰》）英国新任首相丘吉尔坚持抵抗政策，人民也沉着应战，遏止了德国要尽快摧毁英国或迫其求和的目的。10月间，希特勒取消了入侵英国的计划。 2-1-c-n-j-y
　　在德军空中闪击英国过程中，英国政府又一次尝到了长期纵容法西斯侵略的苦果。英法两国真正是搬起石头砸自己的脚了。 【来源：21cnj*y.co*m】
　　简介丘吉尔：长期活跃在英国政坛，历任议员、内阁大臣。二战初，曾任海军大臣，力主抵抗德国侵略。1940年5月张伯伦政府垮台后，出任英国首相，领导英国抵抗德军的侵略，直至二战胜利。在反法西斯战争中做出了重要贡献。
　　四、苏联卫国战争开始和莫斯科保卫战（板书）
　　1.德国突然袭击苏联
　　侵占苏联是法西斯德国发动战争主要目标之一。在它与苏联签订互不侵犯条约的时候，就已经开始为进犯苏联做准备了。先是在苏联西部边境之外集结大量兵力；后又侵入巴尔干各国，形成从西南包围苏联的态势。1941年6月22日，法西斯德国撕毁互不侵犯条约，对苏联发动大规模的突然袭击，使第二次世界大战的战火进一步扩大。苏联人民为捍卫国土，开始了卫国战争。
　　2.莫斯科保卫战胜利
　　苏联卫国战争初期，由于准备不足，使德军在几个月里，深入苏联境内，占领了大片领土。尤其是中路的德军直逼苏联首都莫斯科，形势危机。对此，英勇的苏联军民，在斯大林和苏联政府的领导下，以大无畏的英雄气概，寸土必争，誓死保卫莫斯科，捍卫国家，成功地阻止了德军的进攻，保卫了莫斯科。
　　本课小结
　　20世纪30年代，法西斯德、意、日三国蓄意发动对外侵略战争，在中国、埃塞俄比亚、西班牙先燃起战火，然后德国撕毁凡尔赛和约，在欧洲扩大战祸。先是吞并奥地利，接着在1938年9月底，通过德意英法四国慕尼黑会议协定，在英法的纵容和出卖下，达到了吞并捷克斯洛伐克的目的。在这里，英法为达到“祸水东引”的目的，牺牲了捷克斯洛伐克的利益，扮演了不光彩角色。之后，德军吞并了整个捷克斯洛伐克。1939年9月1日，德军扩大战火，闪击波兰，英法被迫对德宣战，第二次世界大战全面爆发。面对德军进攻波兰，英法“祸水东引”之心不死，对德国宣而不战，打“奇怪的战争”，致使波兰孤立无援，迅速覆亡。 21教育网
　　而德军占领波兰以后，并没有按照英法希望的去进攻苏联，反而集中兵力对付英法。在1940年四、五月间，德军首先闪击丹、挪、荷、卢、比，迫使英法40万军队不得不实行敦刻尔克大撤退。6月初，德军绕过马其诺防线进入法国，很快占领巴黎，法国投降。但爱国将军戴高乐则流亡英国，领导“自由法国”运动，号召人民坚持战斗。接着，德国空军于7月起对英国展开“空中闪击战”，使英国陷入危险境地。英国丘吉尔政府坚持抵抗政策，使希特勒取消了入侵英国的计划。 【出处：21教育名师】
　　德国在取消入侵英国计划之时，却积极准备进攻苏联。1941年6月22日，德军突然袭击苏联，第二次世界大战战火扩大，苏联卫国战争开始。当德军深入到莫斯科的时候，苏联军民在斯大林领导下，英勇抗敌，取得了莫斯科保卫战的胜利。 【版权所有：21教育】
　　本课重要事件：
　　慕尼黑会议
　　法国溃败
　　苏联卫国战争及莫斯科保卫战
　　本课重要年代：
　　1938年9月底（慕尼黑会议）
　　1939年9月1日（德军“闪击”波兰，二次大战全面爆发）
　　1941年6月22日（德军突袭苏联，苏联卫国战争开始）
　　本课重要人物：
　　斯大林 丘吉尔
　　戴高乐 希特勒
　　张伯伦
　　此外，小结过程中结合书中插图适当讲解，加深学生认识和理解。
　　思考分析，排除难点
　　提出思考问题：按照马克思主义观点，战争分为正义战争和非正义战争。那么，如何分析和评价二战初期的战争性质和苏联卫国战争的性质？
　　（学生分析回答后，教师总结）
二战初期，英法和德意之间的战争，是以对外侵略扩张，争霸世界为目的的，因此是非正义的帝国主义战争。中国、埃塞俄比亚、西班牙为维护民族独立而反对法西斯的战争，是正义的战争。苏联卫国战争是反对法西斯入侵，捍卫社会主义祖国而进行的自卫战争，是正义的战争。后来，英美等国与苏联、中国等被法西斯侵略国家一道打击德、日、意侵略，其战争也就具有反法西斯战争的性质。
复习巩固（略）
第8课 世界反法西斯战争胜利的影响
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度
价值观
识记
理解
运用
空前的浩劫
奥斯威辛集中营；南京大屠杀
理解反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。
探讨二战在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
论从史出
历史比较
概括阐释
合作交流
通过学习进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操；为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。
正义的审判
远东审判；
纽伦堡审判
前事不忘，后世之师
第二次世界大战的经验教训
第二次世界大战的历史意义
对国际关系格局、世界及科技带来的影响
【教材结构及重点难点】
一、空前的浩劫
1.奥斯威辛集中营
2.南京大屠杀
二、正义的审判
1.纽伦堡审判
2.远东审判
三、前事不忘，后世之师
四、第二次世界大战的历史意义
重点：简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训
难点：二战对世界造成的影响
【教学方法】
本节课主要采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。21世纪教育网版权所有
【导入新课】
第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争。这场战争给人类造成了前所未有的破坏和灾难。它给我们留下的灾难和思考，将深深留在人们几代人的心中难以抹去。正所谓：前事不忘，后世之师。怎样才能避免这一切历史重演呢？由此导入新课。
【讲述内容】
一、空前的浩劫
在这次战争中，法西斯屠杀无辜平民，毁灭人类文明，残暴本性暴露无遗。举“纳粹残杀犹太”和“南京大屠杀”两例，并指导学生看教材。21教育网
1.奥斯威辛集中营
奥斯威辛集中营位于波兰南部，是第二次世界大战中德国法西斯在欧洲建立的最大的集中营之一，在1940年至1945年间，约有400万人在这里惨遭杀害，为使后人永世不忘这一段血腥的历史，并使其永不再现，1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，把奥斯威辛集中营改为殉难者纪念馆，1979年被列入世界遗产名录。21·cn·jy·com
2.南京大屠杀
1937年12月13日，是南京人心中永远的痛。1937年12月13日，侵华日军在中国南京制造了惨绝人寰的南京大屠杀，30万中国平民和解除了武装的军人惨遭杀害。??周恩来总理说过：“可以原谅，但是不可以忘却。”21cnjy.com
通过老师介绍或让学生通过网络查找一些关于奥斯威辛集中营、南京大屠杀的图片及有关文字资料，了解法西斯犯下的滔天罪行，加深对侵略战争血腥性的认识。
二、正义的审判
1. 纽伦堡审判
对战败国德国的处置，是美、苏、英、法四大国根据雅尔塔协定和波茨坦协定的规定进行的。首先，是处置战争罪犯的问题。1945年8月8日，苏、美、英、法在伦敦签订关于控诉和惩处欧洲轴心国首要战犯的协定和欧洲国际军事法庭宪章，由上述四国组成的法庭负责纽伦堡审判。这是四大国在被占德国进行的一次最重要的合作，是人类有史以来对战争罪犯的第一次法律制裁，因此也是国际法发展中的一个里程碑。纽伦堡审判是一次正义和公正的审判。这次审判比较全面，纳粹战犯受到了应有的惩罚，还宣判了纳粹党领导机构、秘密警察、党卫军等为犯罪组织。审判起到了警世作用，有利于防止出现新的战争狂人再度重演历史悲剧。www.21-cn-jy.com
2.远东审判
东京审判是由中、苏、美、英等11国组成的远东国际军事法庭主持的，但起主导作用的是盟军最高司令官麦克阿瑟，法庭庭长和检察长都是由他指定和任命的。东京审判从整体来讲，仍然是一次正义和公正的审判，使日本战争罪犯受到了应有的惩罚，但是由于在美国的庇护下使一些侵华战犯得以逃脱，所以也留下了缺憾。2·1·c·n·j·y
三、前事不忘，后世之师
第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争。这场战争给人类造成了前所未有的破坏和灾难。战争历时六年多，世界人口的80％被卷入了战争，战争消耗了大量财富，夷平了许多城市和村庄，无数生灵涂炭。战争历时6年多，遍及世界各地。在战争中丧生的人数约5 000万。直接军费消耗达1.1万亿美元，还有4万多亿美元的物质财富被毁坏，人类多年积累的财富毁于一旦。德意日法西斯为了实现自己的扩张野心，争夺世界霸权，发动侵略战争，把世界推入战争的火海，在这次战争中，法西斯大肆屠杀无辜平民，毁坏人类文明，残暴本性暴露无遗。【来源：21·世纪·教育·网】
但是历史不可逆转，人民不可战胜，中、苏、美、英、法等同盟国和世界人民同仇敌忾，浴血奋战，终于使侵略者的美梦化为泡影，不可一世的德意日法西斯最终没有逃脱灭亡的命运，正义终于战胜了邪恶。第二次世界大战是一次世界反法西斯战争。在这场战争中，各同盟国都做出了重要贡献，中国和苏联作为东方和西方的主战场，为赢得战争的胜利承受了最大的民族牺牲，做出了不可磨灭的伟大贡献。 21·世纪*教育网
提问：第二次世界大战取得胜利的主要原因是什么呢？（学生思考、讨论）主要原因有：法西斯国家发动的是侵略战争，它们把战争强加给各国人民，遭到了各国人民的反对。战争的非正义性，决定了它们的必然失败。世界反法西斯同盟的建立，加强了反法西斯各国的合作，增强了反法西斯力量。这是取得反法西斯战争胜利的一个重要原因。
联系第一次世界大战的史实，想一想这两次人类浩劫给我们什么启示？
学生思考后，归纳指出：（1）和平来之不易，世界大战的悲剧决不能重演。（2）人民终究是自己命运的主人，是社会前进的推动者。（3）社会制度与意识形态不相同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同对付人类生存与发展面临的挑战。（4）所有的国家都应互不侵犯、互不干涉内政、和平共处。（5）人类的命运休戚相关，只有加强国际合作，才能求得共同发展。www-2-1-cnjy-com
四、第二次世界大战的历史意义
关于第二次世界大战的历史意义，正如毛泽东所说：”战争教育了人民，人民将赢得战争，赢得和平，又赢得进步。”2-1-c-n-j-y
请学生思考：第二次世界大战又产生了哪些积极影响呢？归纳起来主要有以下几点：
第一，第二次世界大战使国际关系格局发生了根本性的变化。德、意、日三个法西斯国家被彻底打垮；英、法虽打赢了战争，却失去了往日的优势地位。战争削弱了除美国以外的其他帝国主义国家，战后美国成为资本主义世界新的霸主。苏联的国际地位大大提高，成为世界上最强大的国家之一。21*cnjy*com
第二，第二次世界大战促进了国际社会主义力量的壮大和民族解放运动的蓬勃发展。战后，欧、亚出现了一系列人民民主国家。如罗马尼亚、南斯拉夫、阿尔巴尼亚等。特别是中国人民在中国共产党的领导下，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，使社会主义力量空前壮大。占世界人口大多数的殖民地、半殖民地人民参加了这场反法西斯战争，从而促进了亚、非、拉地区民族解放运动的空前高涨。战后，殖民体系瓦解，帝国主义统治范围大大缩小；亚、非、拉一系列国家相继独立，加快了世界历史的发展进程。
第三，客观上推动了科学技术的迅速发展。大战期间，许多为了战争需要而发展起来的科学技术战后被用于和平事业，大大推动了人类文明的进步。如1944年德军开始使用V—2火箭轰炸英国，从而在客观上促进了空间科学技术的发展；出于军事指挥和控制高速飞行武器的需要，促进了电子计算机的发展；原子能的和平利用；火箭促进了空间科学技术的发展；军事指挥和控制高速飞行武器促进了电子计算机的高速和小型化等等。正是随着原子弹的爆炸成功，才出现后来的原子能的和平利用，人类进入了核时代。这些都推动了人类文明的进步。【来源：21cnj*y.co*m】
【课后研讨】
第二次世界大战的硝烟已经散去半个多世纪了，我们学习这段历史有什么重要意义和目的？谈谈你的看法和认识。【出处：21教育名师】
思路：我们学习这段历史就是要从中吸取经验、教训，使我们更加热爱和平、珍惜和平。在当今世界和平环境中，努力学习本领，争取为人类文明进步做出更大贡献。
【本课小结】
第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，它推动了人类历史的进程，在很多方面产生了深远影响。这场战争给人类造成了前所未有的破坏和灾难。但是历史不可逆转，人民不可战胜，在这场战争中，各同盟国都做出了重要贡献，世界反法西斯同盟的建立，加强了反法西斯各国的合作，增强了反法西斯力量。中国和苏联作为东方和西方的主战场，为赢得战争的胜利承受了最大的民族牺牲，做出了不可磨灭的伟大贡献。这场战争告诉我们：社会制度与意识形态不相同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同对付人类生存与发展面临的挑战。人类的命运休戚相关，只有加强国际合作，才能求得共同发展。【版权所有：21教育】
第2课 凡尔赛体系与国际联盟
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
凡尔赛体系的形成
《圣日耳曼条约》《纳伊条约》《特里亚农条约》《色佛尔条约》
了解凡尔赛会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。?
通过剖析该体系的实质和不稳定性，培养学生透过现象看本质的能力，提高用辩证唯物主义的基本观点认识事物的能力。
论从
史出
讨论
探究
概括
阐释
通过分析凡尔赛体系不能保持国际秩序长期稳定的原因，认识其本质，加强大国强权政治是造成不稳定的根源。
凡尔赛体系的实质及其不稳定性
凡尔赛体系的实质、不稳定性的因素
国际联盟的建立
国联盟约；国联被英法控制
【教材结构及重点难点】
一、凡尔赛体系的形成
1.《圣日耳曼条约》
2.《纳伊条约》
3.《特里亚农条约》
4.《色佛尔条约》
二、凡尔赛体系的实质及其不稳定性
1. 凡尔赛体系的实质
2. 凡尔赛体系不稳定性的因素
三、国际联盟的建立
1.国联盟约
2.国联被英法控制
重点：凡尔赛体系的内容及国际联盟的建立
难点：凡尔赛体系的实质和不稳定性
【教学方法】
本节课的教学可采用“问题式”和“导学式”教学模式和思路，在教师积极引导下，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，突出学生在教学过程中的主体地位，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。21世纪教育网版权所有
【导入新课】
第一次世界大战结束后，战胜国召开了人们翘首以盼的和平会议——巴黎和会，并签订了体现战胜国意志的《凡尔赛和约》，建立了凡尔赛体系。凡尔赛体系是一个什么样的体系？它能维护欧洲和平吗？由此导入新课。21教育网
【讲述内容】
一、凡尔赛体系的形成
《凡尔赛和约》签订之后，在意大利政府的敦促和墨索里尼的叫嚷下，协约国又同德国的同盟国——奥、保、匈、土分别签订了《圣日耳曼条约》、《纳伊条约》、《特里亚农条约》和《色佛尔条约》。根据这些条约，奥、匈、土、保等国的领土被分割，军备上受到限制，同时也必须付出巨大的战争赔款。21cnjy.com
1.《圣日耳曼条约》
按照《圣日耳曼条约》，捷克斯洛伐克和南斯拉夫独立，德奥不得合并。原来的奥国疆土将减少一半以上。将一部分地区分别割让给意大利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫和罗马尼亚。废除普遍义务兵役制，陆军不得超过三万人，海军只能保留3艘舰艇，不得拥有主力舰和潜水艇，不准拥有空军。战争赔款总额由赔款委员会决定。21·cn·jy·com
2.《纳伊条约》
对保加利亚的《纳伊条约》：1919年11月，协约国在巴黎城郊纳伊同保加利亚签订了《纳伊条约》。条约将南多布罗加划归罗马尼亚；马其顿的一部分划给塞尔维亚；西色雷斯划归希腊。这样，保加利亚就失去了爱琴海的出海口。此外，不得实行普遍义务兵役制，不准拥有海军和空军。它的陆军被限制在2万人；赔款数额定为22.5亿金法郎，37年内付清。【来源：21·世纪·教育·网】
3.《特里亚农条约》
对匈牙利的《特里亚农条约》：1920年6月，协约国在镇压了匈牙利苏维埃共和国以后，在凡尔赛的特里亚农宫同匈牙利签订了《特里亚农条约》。条约规定，把斯洛伐克和外喀尔巴阡乌克兰划归捷克斯洛伐克；克罗地亚、斯洛文尼亚等划归塞尔维亚；特兰西瓦等归罗马尼亚。这样，匈牙利就失去了原有领土和人口的大部分。它的陆军被限制在3.5万人，战争赔款为22亿金法郎。21·世纪*教育网
4.《色佛尔条约》
对奥斯曼帝国的《色佛尔条约》：1920年8月，协约国在巴黎近郊的色佛尔同奥斯曼帝国签订了《色佛尔条约》。条约规定：奥斯曼帝国承认汉志和亚美尼亚独立；在国联“委任统治”的名义下，巴勒斯坦和伊拉克归英国，叙利亚和黎巴嫩归法国；奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔外，大部分归希腊和意大利；黑海海峡交给国际共管。这样，奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。军队人数不超过5万人，海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得拥有空军和重型武器。英法继续享有治外法权，并对奥斯曼帝国实行财政监督。
后来，凯末尔领导的民族民主革命爆发，在这一条约上签字的奥斯曼素丹政府被推翻。土耳其共和国成立以后，在1923年7月,土耳其同协约国签订了《洛桑条约》。这个条约废除《色佛尔条约》的一些不平等条款,维护了土耳其领土的完整和统一。土耳其的民族解放运动对帝国主义国家安排的战后和平体系形成了一次强烈冲击。www-2-1-cnjy-com
二、凡尔赛体系的实质及其不稳定性
1.凡尔赛体系的实质
继凡尔赛和约后，协约国又先后同战败的奥、保、匈、土签订和约。这些和约和凡尔赛和约构成凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的统治新秩序。2-1-c-n-j-y
《凡尔赛和约》以及随后签订的各项和约，构成了凡尔赛体系。在英法取得优势地位的基础上，重建了资本主义世界在欧洲、西亚和非洲的新秩序。它反映了几个主要战胜国按新的实力对比取得了暂时的妥协。但是，它不但不能消除矛盾，而且加剧了很多矛盾，同时又产生了很多新矛盾，因而是很不稳固和十分脆弱的
2.凡尔赛体系不稳定性的因素
列宁说：“靠《凡尔赛和约》维系整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的”？你同意这种观点吗？让学生分组讨论，然后教师指出：第一，凡尔赛体系是建立在战胜国对战败国掠夺的基础上，必然导致战败国和战胜国矛盾的加剧。遭受宰割而拥有极大经济潜力的德国不会忍受《凡尔赛和约》的压抑，随着力量的恢复和增长，必然会激起德国民众对《凡尔赛和约》的愤怒和复仇情绪。第二，帝国主义侵略特征和战胜国内部分赃不均，使得战胜国列强之间矛盾重重。凡尔赛一华盛顿体系分割了战败国的大片领土，索取了巨额赔款和财富，瓜分了战败国的殖民地，这种对战败国肆无忌惮的掠夺，加深了战胜国与战败国之间的矛盾。凡尔赛体系是帝国主义战胜国妥协分赃的产物，它不可能消除帝国主义争夺世界的矛盾，必然引起国际政治力量的重新组合。第三，由于凡尔赛体系的帝国主义性质，协约国又瓜分了战败国的殖民地，从而加剧了帝国主义国家同苏俄和殖民地、半殖民地国家人民的矛盾，必然遭到殖民地、半殖民地人民的反对。土耳其爆发凯末尔资产阶级、中国“五四”爱国运动革命等，有力冲击了凡尔赛体系的基础。www.21-cn-jy.com
在凡尔赛——华盛顿体系建立过程中，战胜国之间的利益分配是按战后初期各国实力主要是军事力量大小进行的，因而各国所得的权益相差很大。这种差异加深了战胜国之间的矛盾，使本来就不完善的体系日益失去存在的基础。凡尔赛一华盛顿体系建立以后，虽然一部分欧洲国家的领土基本上是在民主的基础上重新加以划定，但另一些国家的疆界实际上是按列强的意志划定的，这使欧洲产生了诸多新的民族矛盾，使这些地区本来就存在的民族问题和边界纠纷更加复杂化，成为以后大国为打破凡尔赛一华盛顿体系而挑起新的国际争端的温床。21*cnjy*com
三、国际联盟的建立
1.国联盟约
巴黎和会的第一天，威尔逊他的“十四点原则”里就要求首先讨论建立国联和制定盟约的问题。经过长时间的酝酿和谈判，1919年4月底，全体大会通过了共有26项条款的《国际联盟盟约》，并决定把它列为对德和约以及对其他战败国和约的第一部分。
《国际联盟盟约》宣称，国联宗旨在于“促进国际合作，保证国际的和平与安全”，各国政府都必须遵守国际法和条约的义务，用和平手段而不是战争手段来解决相互间的争端。对于侵略者，国联将给予经济和军事的制裁。但国联盟约对什么是侵略行为，没有下明确的定义，也没有提出如何进行经济和军事制裁的具体措施。在国联盟约中，提出了维护殖民统治的新形式──委任统治制度，即由国联出面，委托帝国主义战胜国统治原来属于战败国的大部分殖民地、附属国以及前奥斯曼帝国的一些领土。这就使帝国主义战胜国对殖民地的瓜分和占领披上了一层“合法”的外衣。由此可见国联的实质是什么？（实际上它是英法帝国主义控制下维护凡尔赛体系的工具）【出处：21教育名师】
2.国联被英法控制
第一次世界大战结束后建立的国际组织。又称国际联合会，简称国联。1919年1月8日巴黎和会通过建立国联的决议。同年4月28日和会通过以美英方案为基础的盟约?，?并作为对德、奥、匈?、保等国和约的第一部分?。1920年1月10日国联正式成立?，总部设在瑞士日内瓦?。同年7月16日中国批准对奥和约，为国联创始会员国之一。美国威尔逊政府曾企图把国联作为建立世界霸权的工具，后因英、法、意、日反对未能如愿。美国国会拒绝批准《凡尔赛和约》，因而未参加国联。苏联于1934年9月18日加入?。先后有63个国家加入国联。1937～1938?年国联会员国最多时达58个?。?先后共有17国退出国联。联合国建立后，1946年国联解散。国际联盟作为人类历史上第一个以维护世界和平为宗旨的国际组织，顺应了整体世界发展的趋势。它26年的发展，为以后的联合国提供了多方面的有益经验。2·1·c·n·j·y
提问：为什么美国首倡建立而终未加入国联?
这是因为美国国内存在着强大的孤立主义势力，他们认为凡尔赛和约和国联盟约对美国没有好处，并借口不卷入欧洲的纷争，反对美国加入国联。另外美国利用国联控制别国称霸世界的图谋遭到英、法、日等国强烈反对。结果，美国参议院否决了威尔逊提出的参加国联的要求，并宣布不承认凡尔赛和约。于是，英法掌握了国联的大权，把它作为确保自己既得利益的工具。【版权所有：21教育】
【课后研讨】
请结合凡尔赛诸条约内容及对中国问题的处置，谈谈你对“弱国无外交”这句话的认识。
思路：凡尔赛诸条约（《圣日耳曼条约》《纳伊条约》《特里亚农条约》《色佛尔条约》）内容中我们深深感到战胜国英法等强国为了自己的利益，不惜宰割战败国，侵害弱小国家的利益。由此可以看出，在国际舞台上，实力弱小的国家是没有地位的，他们往往受制于其他强国。在巴黎和会上，作为战胜国的中国提出收回山东主权的合理要求不仅被强国拒绝，甚至还把中国的权益出卖给日本。因此，我们要大力发展经济、增强我国经济、军事实力，力争早日进入世界强国之林。【来源：21cnj*y.co*m】
【本课小结】
1919年召开的巴黎和会，是一次战胜国宰割战败国的分赃会议，通过签订《凡尔赛和约》等一系列和约又称巴黎和约，创设国际联盟，主要调整了帝国主义国家在欧洲和中东地区的矛盾，形成了英、法主导下的凡尔赛体系。凡尔赛体系是建立在战胜国对战败国掠夺的基础上，必然导致战败国和战胜国矛盾的加剧。遭受宰割而拥有极大经济潜力的德国不会忍受《凡尔赛和约》的压抑，随着力量的恢复和增长，必然会激起德国民众对《凡尔赛和约》的愤怒和复仇情绪。帝国主义侵略特征和战胜国内部分赃不均，使得战胜国列强之间矛盾重重。凡尔赛体系是帝国主义战胜国妥协分赃的产物，它不可能消除帝国主义争夺世界的矛盾，必然引起国际政治力量的重新组合。由于凡尔赛体系的帝国主义性质，它遭到殖民地、半殖民地人民的反对。中国“五四”爱国运动、土耳其凯末尔革命等，有力冲击了凡尔赛体系的基础。
第3课 华盛顿会议
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
列强在亚太地区的争夺
美日矛盾；
《四国条约》
了解华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。?
通过对亚太地区矛盾的分析，培养学生透过现象看本质的能力，提高用辩证唯物主义的基本观点认识事物的能力。
论从
史出
问题
探究
概括
阐释
通过对华盛顿会议条约的讲解，认识弱小落后就要挨打的道理，培养学生爱国主义的精神。
海军军备的重新安排
《五国条约》的内容、结果
中国山东问题
中日关于山东问题条约；《九国公约》
【教材结构及重点难点】
一、列强在亚太地区的争夺
1. 美日矛盾
2.《四国条约》
二、海军军备的重新安排
1.《五国条约》的内容
2.《五国条约》的结果
三、中国山东问题
1.中日关于山东问题条约
2.《九国公约》
重点：华盛顿体系签定的条约
难点：华盛顿体系的实质和不稳定性
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解，在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，
【导入新课】
通过凡尔赛会议，确立了英法在欧洲的主导地位，巩固了日本在东亚太平洋地区的优势，而美国攫取世界霸权的计划遭到失败。而美国当时的经济实力又使美国十分不甘心，因此在美国的主持下，又召开了一个为东亚和太平洋地区奠定秩序的华盛顿体系。由此导入新课。
【讲述内容】
一、列强在亚太地区的争夺
1. 美日矛盾
关于华盛顿会议召开的背景，可首先提出这样一个问题“第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?”从而引出华盛顿会议召开的历史背景──帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。然后教师可适时指出，参加会议的九个国家均在东亚地区有利害关系，日、美等列强在这一地区的争夺尤为激烈。会议的中心议题是协调帝国主义列强在东亚和太平洋地区的关系。在会议上起主要作用的是美、英、日三国，其中美国又始终居于主导地位。21世纪教育网版权所有
2.《四国条约》
1921年12月13日，签署了《美英法日关于太平洋区域岛屿属地和领地的条约》，简称《四国条约》。条约规定：缔约各国同意相互尊重它们在太平洋区域内岛屿属地和岛屿领地的权利；一旦这种权利遭受任何国家侵略行为的威胁时，缔约国应进行协商，以便就应采取的最有效措施达成协议。21教育网
条约还规定：在本条约批准生效后，英日同盟终止。《四国条约》是美国外交的一大胜利，它以体面的方式埋葬了英日同盟，解除了英日联合与美国对抗的威胁，为美国垄断资本家在东亚及太平洋地区的扩张扫除了一大障碍。舆论界普遍认为这是美国取得的一项重大胜利，因为它以四国条约的形势葬送了英日同盟。这样也使四国在太平洋地区的现状暂时固定下来。21cnjy.com
二、海军军备的重新安排
1.《五国条约》的内容
拆散英日同盟以后，美国又首先提出了限制海军军备的方案。由于战后英国经济实力的削弱，无力与发了战争横财的美国竞争，所以英国首先被迫同意美国的建议。
1922年2月6日，美、英、日、法、意五国代表签订了《关于限制海军军备条约》，简称《五国海军条约》。条约规定了五国海军力量的比例，其中主力舰总吨位的限额：美英各为525000吨，日本为315000吨，法、意各为175000吨。这就是常说的5∶5∶3∶1.75∶1.75的比例；禁止建造排水量超过35000吨的主力舰。作为对日本同意确定主力舰吨位比例的补偿，条约还判定了禁止在太平洋的一些岛屿建筑新的海军基地。
2.《五国条约》的结果
此条约使英国被迫承认英美两国主力舰吨位相等的原则，这是美国在华盛顿会议上的又一胜利，意味着英国海上优势开始丧失。虽然条约使日本扩充海军的计划受到限制，但使其在太平洋仍占有利地位。谁这个条约宣称努力维持一般和平并减轻军备竞赛所带来的重担，事实上只是暂时解决了海军实力的分配问题，这更有利于美国。在妥协背后，孕育着新的冲突。21·cn·jy·com
三、中国山东问题
1.中日关于山东问题条约
华盛顿会议的重要议题就是中国问题。中国在远东的战略地位很重要，各国在远东争夺的主要目标是中国。由于巴黎和会没有解决中国提出的要求，反而将德国原在山东的权利转交给日本，引起中国人民强大的反帝反封建的革命运动。美日矛盾也因争夺山东而尖锐起来，美国倡议召开华盛顿会议的目的就是企图压制日本在远东和太平洋问题上作出让步。2·1·c·n·j·y
参加华盛顿会议的中国代表团是北洋政府派出的；孙中山领导的广州政府拒绝派代表参加。当时中国不少人士认为华盛顿会议是美国倡议召开的，并邀请中国参加，将是一个有利的机会。他们比较幼稚地认为美国可以帮助他们解除英、日等国强加于中国的一切不平等条约，挽救中国在巴黎和会上的失败。【来源：21·世纪·教育·网】
1922年2月4日，中日签订了《解决山东悬案条约》及《附约》。规定：日本应将胶州德国旧租借地交还中国。《附约》中规定了对日本人和外国侨民的许多特殊权利，从而使日本在山东仍保留不少权益。尽管如此，中国收回山东主权和胶济铁路利权，是是中国人民坚持斗争所取得的重大外交成果；美、英的压力也是日本被迫让步的一个因素。但是对中国的废除“二十一条”的要求，日本最初予以拒绝。在中国代表的坚决要求和各方压力下，日本才被迫声明放弃“二十一条”中的部分次要条款。21·世纪*教育网
2.《九国公约》
随着山东问题的解决。1922年2月6日，出席会议的九国代表签订《关于中国事件应适用各原则及政策之条约》即《九国公约》。它在形式上宣称尊重中国的主权与独立及领土与行政的完整，但并没有任何实际保证。当日本代表质问“行政之完整”的涵义时，美国代表回答：这只适用于“中国本部”18省，它不影响过去已经许给各国“合法”的利益和特权。这就是说，日本在满、蒙的利益，英国在西藏的地位仍继续保持。公约的核心是肯定了美国的门户开放、机会均等的原则，为美国排挤日本与英国在华势力、加紧在中国进行扩张和夺取霸权提供了条件。华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上，削弱了英国在远东的势力，遏制了日本的扩张势头，实际上“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。www-2-1-cnjy-com
华盛顿会议签订的三个主要条约构成了华盛顿体系。在美国居主导地位，宰割中国，抑制日本的基础上确立了帝国主义国家在东亚和太平洋地区的统治秩序。华盛顿体系隐含着战胜国之间的矛盾：美日矛盾加剧；英日分歧扩大；中国与帝国主义的矛盾尖锐。这些矛盾的发展必将导致华盛顿体系的崩溃。2-1-c-n-j-y
华盛顿会议是巴黎和会的继续，会议签订的条约，调整了帝国主义之间在东亚和太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成了“华盛顿体系”。至此形成的凡尔赛一华盛顿体系，构成了帝国主义战后国际关系的新格局。21*cnjy*com
【课后研讨】
有人说凡尔赛—华盛顿体系是一个“建立在火山口上的体系”，你同意这种说法吗？谈谈你的看法和理由。
思路：凡尔赛体系是建立在对战败国的掠夺基础之上的，这就必然导致战败国与战胜国的矛盾加剧。其次，战胜国之间矛盾重重，也是削弱凡尔赛体系的重要因素。由于凡尔赛体系的帝国主义性质，它遭到殖民半殖民地人民的反对，所以一定是一个不稳定的体系。正如巴黎和会没有消除帝国主义的矛盾一样，华盛顿会议也未能解决帝国主义列强在远东、太平洋地区的矛盾，日本的不满预示着美、日矛盾必然激化和英、日分歧的扩大。中国民族解放运动的发展，也决定了华盛顿体系的脆弱性。www.21-cn-jy.com
【本课小结】
1921～1922年的华盛顿会议，是美国为遏制日本在远东的侵略势头，缓和海军军备竞赛而倡议召开的国际会议，签订了《四国条约》、《五国海军条约》和《九国公约》，主要调整了帝国主义在远东和太平洋地区的矛盾，形成了美国主导下的华盛顿体系。由此形成凡尔赛—华盛顿体系。凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义国家建立在重新瓜分世界基础上的暂时妥协，从而维护了二十年的世界和平，为世界经济的飞速发展提供了有利的客观环境。凡尔赛——华盛顿体系毕竟建立在大国瓜分世界的基础上，带有强权色彩，如未能将民族自决权原则广泛应用到欧洲以外的地区，任意宰割战败国等，为新的世界动荡埋下了隐患。
　第4课　维护和平的尝试
一、教学目标

目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感态度
价值观
识记
理解
运用
国际联盟的活动及其评价
国际联盟的性质；国际联盟盟约体现的宗旨具有一定的进步意义
国际联盟曾经起到的积极作用
对国际联盟的评价
问题探究
理解在20世纪20年代，国际联盟在国际事务中发挥了一定的作用；苏俄外交取得了积极成果；欧洲国际关系出现了缓和局面。但在国际关系领域也暗藏着危机

苏俄的和平外交
20世纪20年代苏俄的和平外交成果
苏俄实行和平外交的原因
评价苏俄和平外交的意义
问题探究
《洛迦诺公约》的签署
《洛迦诺公约》的基本内容
签署《洛迦诺公约》的原因
《洛迦诺公约》的签署对德国的意义
问题探究
问题比较
《非战公约》的签订
签订《非战公约》的原因；《非战公约》的基本内容
《非战公约》的进步作用
对《非战公约》的评价
问题探究

问题比较

二、教材分析与教学建议

1．知识结构


2．教材分析与建议

重点

国际联盟的活动及其评价；《洛迦诺公约》的签订。

难点

对国际联盟的评价。

教材内容分析和建议

本课中的4个目叙述了20世纪20年代的国际关系，包括国际联盟的活动、苏俄的和平外交、《洛迦诺公约》和《非战公约》的签订。第一目和第四目涉及全球范围的国际关系问题，第二、三目涉及欧洲范围的国际关系问题。第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议，以帝国主义国家为主导的世界和平体系在欧洲、非洲和亚洲建立起来。作为维护凡尔赛—华盛顿体系的重要工具，国际联盟于1919年成立。此后，为了调整欧洲各国之间的关系，欧洲国家于1925年签署了《洛迦诺公约》，使欧洲出现了一段时间的和平局面；在国际联盟的组织下，1928年世界上许多国家共同签署了《非战公约》。此外，在20年代，苏俄也力争改变自己在世界上的孤立处境，打破帝国主义国家的封锁，利用参加1922年热那亚会议的机会，与德国缔结了《拉巴洛条约》。这一系列事件的相继出现，奠定了20世纪20年代国际关系的和平局面。21教育网

本课内容较多、也显得较为零碎，但如果以国际关系作为主线，可以找出一条较为清晰的主线。建议教师适时地综合采用比较法、问题探究法等方法，引导学生就主要内容进行思考和讨论，进行教学。www.21-cn-jy.com

本课引言由一段说明性文字和提问组成。说明了第一次世界大战使各国人民饱受痛苦，战后人们渴望能够建立起根除战争、保持持久和平的国际体系，一些资产阶级政治家利用了人们的这种心理，提出了各种主张。其中，美国总统威尔逊在大战后期的“十四点原则”中提出的建立国际联盟最为著名。威尔逊在巴黎会议上也为建立国际联盟尽了最大努力。当然，威尔逊这样做的最终目的，并不是为了维护持久的世界和平，而是企图利用美国的经济实力、通过控制国际联盟，为美国争夺世界霸权创造条件。对此，引言提出的问题是：“那么，国际联盟是不是真的能给世界带来持久和平呢？”建议教师可以利用这个问题，也可以另外提出问题，引导学生进入本课的学习。21·世纪*教育网

第一目“国际联盟的活动及其评价”，课本简要地介绍了国际联盟的主要活动以及对它的评价。这是本课的学习重点。www-2-1-cnjy-com

1．国际联盟的性质。本段课文中，描述国际联盟性质的一句话由三部分组成。第一，国际联盟建立的时间：“第一次世界大战后”；第二，它的建立者和主导者：“由战胜国建立”；第三，它的性质：世界上第一个由“主权国家组成的国际组织”。

本段课文的后两句话说明了国际联盟产生的宏观的历史背景（即20世纪初“世界越来越成为一个整体”）以及在国际联盟盟约中体现的基本宗旨如维护世界和平、实行集体安全等，从历史发展的长远角度来看是具有一定的进步意义的。2-1-c-n-j-y

2．国际联盟在20世纪20年代的主要活动。在此期间，国际联盟在恢复战后的欧洲经济、处理国际争端、裁军和促进国际合作等方面发挥了一定的作用。举例来说，在处理国际争端方面，就包括组织缔结了1924年的和平解决争端议定书即《日内瓦议定书》等。在促进国际合作方面，国际联盟所属的卫生、劳工、交通运输、处理国际难民的机构或组织，也做了大量的工作。【版权所有：21教育】

3．对国际联盟的评价。虽然国际联盟的工作在不同方面、在不同程度上取得了一定的进展，但它的最主要工作──维护世界的持久和平，却没有取得成功。它之所以失败的主要原因包括：第一，在英国和法国的控制下，国际联盟成为少数资本主义国家处理国际关系的工具，中小国家在国际联盟中没有决定权。第二，国际联盟盟约规定也使国际联盟无法制止侵略战争。这是因为国联盟约规定在形成决议时需要通过“全体一致”的同意。这就使制裁侵略者成为空话。国联提出的一些裁军计划，也由于各个资本主义国家之间的矛盾，成为泡影。因此，到了30年代，英法对法西斯国家的侵略扩张推行绥靖政策，国联也成为它们推行这一政策的工具。最初为维护世界持久和平的目的而建立起来的国际联盟，最终没能够阻止世界大战的爆发。21世纪教育网版权所有

第二目“苏俄的和平外交”，主要说明20世纪20年代苏俄的和平外交及其取得的重要成果。本目内容是编者认为有必要增加而出现的，并非学习重点。

1．不同制度国家和平共处外交政策的提出。在苏维埃政权建立之初，就提出了社会主义国家与资本主义国家和平共处的外交政策。其突出的事例就是在前面课文中出现的《和平法令》。虽然苏俄有改善同资本主义国家关系的良好愿望，但在当时的情况下，特别是在国内战争时期却无法做到。

2．1924年的热那亚会议。在国内战争结束以后，苏俄经济开始恢复，同时也力求打破外交上的僵局。1924年苏俄代表团参加了在意大利热那亚举行的国际经济会议，初步改变了苏俄建国以来的孤立境地。虽然在这次会议没有取得积极的成果，但在会外，当时国际地位和处境基本相同的苏俄同德国缔结了《拉巴洛条约》。这是一项对双方来说都平等的条约。条约规定，两国在法律上互相承认，恢复外交关系；双方放弃战争赔款；发展两国的经济贸易关系。这一条约以缔约双方的平等互利、互相尊重主权为基础，打破了西方国家孤立苏俄的企图，实现了不同社会制度国家之间的和平共处。这是苏俄早期外交取得的一次重大成果。

第三目“《洛迦诺公约》的签署”，包括《洛迦诺公约》签订的背景、内容及对它的评价。这是本课另一个学习重点。

1.签订《洛迦诺公约》的背景。其最主要的原因就是法德矛盾在第一次世界大战后的延续。本来，《凡尔赛和约》已经对法德关系的处理做了比较明确的、有利于法国的安排，但这一和约也引起了德国人的普遍不满。一战后建立的德国魏玛政府对执行《凡尔赛和约》采取了消极的态度，例如在赔款问题上尽可能地延期支付等。于是，法国联合比利时在1923年1月，以德国故意不履行战争赔偿责任为借口，派军队暂时占领了德国重要的煤和钢铁基地鲁尔地区。然而，法比的占领引起了德国方面更强烈的反应。德国政府支持鲁尔地区的德国人以和平方式抵制占领，并暗中向这些德国人发放津贴。法国的设想本来是以鲁尔地区的煤炭、铁矿石来补偿德国拖欠的赔款，没想到弄巧成拙，得不偿失，不仅支付了巨额的占领费，而且在国际上陷入了孤立地位。

2．《洛迦诺公约》的签订及其主要内容。法国、比利时占领鲁尔的结果，促使法德关系出现了转变。在英国、美国等的斡旋下，法比军队于1924年11月撤出了鲁尔地区。在法国国内，主张对德和解的一派也逐渐占据上风。1925年出任法国外交部长的白里安坚决主张和解，结束对抗。德国政府也给予积极响应。

1925年10月5～16日，德、比、英、法、意和波兰、捷克斯洛伐克代表在瑞士的洛迦诺举行会议。会议16日草签了《洛迦诺公约》。12月1日在伦敦正式签署了这一公约。

《洛迦诺公约》是一系列文件的总称。它包括一个议定书和六个附件。议定书宣布这次会议的目的是寻求战争及和平解决争端的办法。六个附件中最重要的就是在课本“资料回放”中摘引的德、法、比、英、意《相互保证条约》，它规定：维持德法、德比边界现状，遵守《凡尔赛和约》中有关莱茵非军事区的规定，如有一方发动侵略，英意应立即援助受到侵犯的一方等；还有《德法仲裁条约》、《德比仲裁条约》、《德波仲裁条约》、《德捷仲裁条约》4个仲裁条约；以及与会国就对国际联盟盟约第16条的解释致德国代表的联合照会。此外，在这次会议期间，法国为了安抚自己的盟国，分别与波兰、捷克斯洛伐克签署了《法波相互保证条约》和《法捷相互保证条约》，但这两个文件不归入《洛迦诺公约》之中。

3．对《洛迦诺公约》的评价。《洛迦诺公约》的签署，对德国十分有利，完全改变了德国的战败国地位。在此基础上，德国重新成为政治大国，1926年9月加入了国际联盟，后来又成为其行政院的常任理事国，其国际地位日益提高。此后，《凡尔赛和约》对德国在政治、军事等方面的限制也被一一打破。这一公约缔结后，法德关系得到改善，但法国不得不与德国平起平坐，对等地承担义务，而不能像以前一样站在战胜国的地位压制德国。英国也达到了自己的目的，即建立以欧洲大陆两强的相峙局面来发挥自己从中平衡制约的作用，扶持德国抑制法国就是这一英国传统外交的体现。但应该指出，在《洛迦诺公约》达到了各方面利益暂时妥协的基础上，在欧洲大陆这一当时国际关系的热点地区出现了比较稳定的和平局面，这对当时世界局势的稳定有益，它成为20世纪20年代欧美资本主义国家出现经济繁荣的重要原因之一，但这种稳定和繁荣只是暂时的、相对的。

第四目《非战公约》的签订，包括《非战公约》签订的背景、其主要内容和对它的评价。本目内容较好理解，主要把握对它的评价。

1．《非战公约》签订的背景。《洛迦诺公约》签署后，法国朝野普遍出现一种失落感，不仅感到本国地位的相对下降，而且觉得不安全感不仅没有减少反而增加了。法国人在对欧洲其他国家失望的情况下，把目光投向了大洋彼岸的美国。此时已经担任法国总理的白里安在1926年7月向当时的美国国务卿凯洛格提出了一项建议，即两国缔结永不相互交战的条约，摒弃战争，和平解决彼此间的一切争端。但美国的想法却与法国截然相反。美国出于避免卷入欧洲纠纷这一自华盛顿总统以来的传统做法以及提高美国国际地位的考虑，在没有同法国事先商量的情况下，向主要资本主义国家发出照会，提出缔结一项多边的非战公约。这一提议很快为各主要国家接受。

2．《非战公约》的主要内容。《非战公约》的全名是《关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约》。根据其发起人的名字，它也被称为“凯洛格—白里安公约”。1928年8月，美、德、法、比、英、意、日、波、捷等15个国家在巴黎作为创始国签署了这一条约。它规定了和平解决国家争端或冲突的原则。以后，各个国家陆续加入，到1933年，共有六十多个国家或地区加入这个公约。

3．对《非战公约》的评价。包括两个方面：第一，积极的方面。从短期看，它有利于巩固欧洲的和平秩序，有利于经济的恢复和发展；从长期看，作为世界上第一个提出放弃把战争作为国家政策的国际条约，其中体现的尊重和平、摒弃武力的思想，有一定的进步意义。《非战公约》为和平解决国家之间的争端、奠定国际法中互不侵犯的原则，也提供了重要的法律基础。它也成为二次大战结束后对德日法西斯战犯进行审判的法律依据。第二，尽管签署《非战公约》的国家众多，但它并不能带来世界的持久和平。在公约创立之初，英国、法国等国就对公约提出了各自的“保留条件”，以种种借口摆脱公约的制约。30年代，法西斯国家并没有因为受到《非战公约》的约束而不发动侵略战争，签署《非战公约》的弱国、小国也没有受到公约的保护。日本、意大利等国家虽然签署了《非战公约》，却很快发动了对《非战公约》签字国中国、埃塞俄比亚的侵略战争。因此，寄希望于一纸条约就能够制止侵略、维护持久的世界和平，完全是一种空想。

教学建议

1．建议教师在讲授和引导学生学习时能够注意到本课内容与其他课之间的联系。本课内容虽多，但也并非与学生以前学过的内容没有任何联系。第一目“国际联盟的活动及其评价”与本书第二单元第2课第三目“国际联盟的建立”为前后衔接的关系，在以后第三单元第3课第一目“西方大国的绥靖政策”中也提到了国际联盟。第二目《苏俄的和平外交》，既可以联系本书第一单元第3课第一目“协约国阵营的变化”中有关俄国十月革命、俄国退出世界大战和其中的“资料回放”《和平法令》等内容，也可以联系学生在历史必修Ⅰ、Ⅱ中学到的有关俄国十月革命、国内战争等方面的内容。至于第三目“《洛迦诺公约》的签署”的有关内容，更与第二单元第1、2课的内容直接相关，在此不一一赘述。随之而来的第四目“《非战公约》的签订”则与前一目密切相关。将不同的知识点编织于一个比较完整的知识网络之中，学生既便于理解，也容易记忆。而形成一个好的学习方法和学习习惯，则对学生终身有益。

2．可以让学生先阅读课本的内容，结合他们已经掌握的有关知识，提出自己的看法和问题；或由学生提出自己不明白、不理解的地方，请教师解答或由同学通过讨论产生答案。教师也可以通过一系列提问的方式，让学生思考和讨论有关这段历史的问题。如“怎样评价国际联盟的活动？”“苏俄为什么要在20年代开展和平外交？”“《洛迦诺公约》的最大受益者是谁？”“《非战公约》是否能够制止世界大战、维护世界和平？”，等等。不论采取何种方式，都要以充分调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛为出发点，目的是让学生能够理解历史表象下的真实情况，深入地分析和比较一些历史问题。但教师的指导作用，尤其是在教学难点上的点拨作用，是本课教学能够成功的关键。

3．教材最后出现的“学思之窗”，先引用了《非战公约》第1、2条的有关内容，然后提出了问题：“通过了解《非战公约》的主要内容，谈一谈如何认识它的历史作用？”建议让学生先读后议，除了理解这段资料的字面含义外，还要考虑在这一公约的背后隐藏的东西，如“当时世界上大多数国家签署的《非战公约》为什么没有能够制止新的世界大战爆发，其原因何在？”以便为下一单元“第二次世界大战”的教学内容做一铺垫。

三、教学设计与案例

1．教学设计

对本课的教学，可以采用多种方法，如讲授法、问题探究法、问题比较法等。教师可根据学生的具体情况，加以安排。本课中的“历史纵横”栏目“国际联盟的会员国”作为辅助的阅读材料，不做要求。

（1）开始时，教师在书写本课标题后，可以让学生先读一下本课的题目“维护和平的尝试”，然后希望学生根据自己已经了解到的情况，想一想“一次大战结束后，人们为什么希望维护世界和平？”“为了维护世界和平，出现了哪些历史事件和重要成果？”“维护世界和平的努力是否取得了成功，为什么没能成功？”以导入新课。或者让学生先读一下本课的导言，借助引言中的提问，导入新课。第三种可以采用的方法是借助本课中的第一个表格《一些国家加入国联的时间》，让学生结合在第二单元第2课学过的内容，想一想并回答国际联盟是哪一年成立的？表中的这些国家为什么比较迟才加入国际联盟？进而导入本课的学习。教师还可以采用其他适合的导入方法，而不只限于在以上三种导入法中选择一种。

（2）在学习第一目“国际联盟的活动及其评价”时，教师可以进一步提出问题，如国际联盟是一个什么性质的组织？它在20年代有哪些活动？如何评价这些活动？如何比较全面地评价国际联盟？等等。也可以把国际联盟与联合国做一个初步的比较，得出联合国从国际联盟的失败中汲取了经验教训的结论。总之，要将本目的问题放到一个比较宽泛的角度去理解和解释，鼓励学生发展扩散性思维，不限制于教材现有的内容和结论，将这部分内容讲活，激发出学生的学习兴趣，这是学好本课的另一个关键之所在。针对本目内容比较多的特点，教师还可以补充一些材料（见案例一）。

（3）在学习第二目“苏俄的和平外交”时，教师应先联系以前学生曾经学过的知识，以苏维埃政权建立之初的《和平法令》作为引子，将学生引导到如何理解和评价苏俄的和平外交的角度上。除了可以引用著名外交家、苏俄外交人民委员（相当于外交部长）契切林的话之外，还可以补充列宁对出席热那亚会议的苏俄代表团讲的一段话（见案例二）。

（4）在学习第三目“《洛迦诺公约》的签署”时，教师可以提出一二个问题，如“《凡尔赛和约》做了哪些与法德两国有关的安排？对谁有利？”等，让学生回顾或讨论上几课学过的内容，待知识基础巩固后，再引入新的内容。也可以以本课的第一个表格《一些国家加入国联的时间》为引子，向学生提问“你知道在一次大战中战败的德国为什么能成为国际联盟的常任理事国吗？”引导学生自己读书和提出自己不理解的问题。如果需要教师讲解，建议讲清楚以下几个重点问题：第一，签订《洛迦诺公约》的背景，包括因战争赔款问题引发德法矛盾的激化、法比占领鲁尔的失败和英国、美国的介入；第二，《洛迦诺公约》的主要内容，包括维护《凡尔赛和约》规定的德法、德比之间的边界，和平解决国家之间的争端；第三，《洛迦诺公约》的意义和影响，包括德国国际地位的恢复等。在讲解本目时最好能够展示一幅第一次世界大战后的欧洲地图，以理解《洛迦诺公约》在对待德国西部边界与德国东部边界问题上的不同，为以后有关英法绥靖政策的推行留下铺垫。

（5）第四目“《非战公约》的签订”的学习方法，与上一目基本相同。在教师认为学生可以理解的范围内，可以对该公约做如下的分析：一方面，《非战公约》作为当时世界上大多数国家共同签订的国际公约，有一定的进步作用。首先，它第一次正式宣告在国家关系中放弃战争作为实行国家政策的工具，并约定以和平方式解决国际争端。其次，它为国际法中互不侵犯原则的确立奠定了法律基础，这成为二次大战后成立国际军事法庭审判德、日法西斯战犯的重要法律依据。另一方面，《非战公约》对实现世界和平没有规定任何明确的责任，一些主要资本主义国家均提出了自己的保留条件，由它们自己来决定是否应该诉诸战争来实行所谓的“自卫”。后来法西斯国家的侵略扩张更使这一公约成为一纸空文。

在教师做了有关的讲解之后，学生再解答本课的“学思之窗”也就不太困难了。当然，教师也可以反其道而行之。让学生先围绕“学思之窗”中提出的问题展开讨论，然后再由教师做以上的讲解。至于采取何种方法或不采取何种方法，完全因学生、课时等具体情况而定。

2．教学案例

案例一

在叙述国际联盟的活动时，教师可以将它的27年的活动做一归纳：

从1920年1月国际联盟正式成立到1946年4月宣布解散，我们可以把国联的活动分为五个阶段：（1）1920～1924年，国联既没有可以运用的实力，又没有足够的声誉，它的工作面临种种困难。但它还是在建立欧洲秩序、恢复欧洲经济、处理国际争端和卫生、难民等问题上发挥了一定作用。（2）1924～1929年，是国联的上升时期，由于资本主义世界处于相对稳定时期，国联在处理国际争端、裁军以及促进国际合作方面发挥了较大作用。（3）1929～1939年，在30年代大危机的影响下，国际局势严重恶化。面对德日意法西斯国家的侵略，英法等控制下国联在处理国际重大争端问题上力不从心甚至无所作为，它的缺陷暴露无遗，地位大大下降。许多国联成员国纷纷退出国联。（4）1939～1946年，第二次世界大战爆发后，国联已经名存实亡，基本上陷入瘫痪状态。联合国诞生以后，1946年4月国联召开最后一次大会，正式宣布解散。然后还可以留下思考题：想一想联合国与国联有哪些相同点和不同点？以便让学生展开对问题的比较。当然，如果时间不够，这个题目也可留给学生在课下去思考。

案例二

在讲述第二目“苏俄的和平外交”时，可以在适当的时候用投影或计算机展示以下文字材料：

在苏俄代表团出发之前，列宁向苏俄代表团成员谈了参加这次热那亚会议的目的和任务。他说：“我们不是以共产党人的身份，而是以商人的身份到热那亚去。”“我们要做生意，他们也要做生意。我们希望做有利于我们的生意，他们希望做有利于他们的生意。至于斗争将怎样展开，这就要看我们外交人员的艺术了……”“如果在那里，我们的对方很识时务，不过分固执，那就通过热那亚会议达到这一点，如果他们硬要固执，那就在会外达到这一点。不管怎样，我们一定会达到自己的目的！”然后让学生思考：列宁让苏俄代表团“以商人的身份”参加热那亚国际经济会议，这对苏俄有什么好处？列宁希望达到什么样的目的？这一目的最后是否达到？如果课上时间不够，这两个问题也可以留给学生在课后思考。

四、问题解答

【学思之窗】

通过了解《非战公约》的主要内容，谈一谈如何认识它的历史作用？

解题关键：历史作用。

思路引领：对《非战公约》做两方面的评价。

答案提示：《非战公约》是第一次世界大战以后战胜国对一系列外交政策进行调整的结果。它有利于巩固欧洲的和平秩序。它是第一个提出放弃把战争作为国家政策的国际条约，其中体现的尊重和平、摒弃武力的思想，有一定的进步意义。它为和平解决国家之间的争端，奠定国际法中的互不侵犯原则，提供了主要的法律基础。然而，《非战公约》对侵略者没有强大的约束力。列强借助各自的“保留条件”，为以后发动战争埋下伏笔。法西斯国家发动的战争，使《非战公约》变成了一纸空文。21*cnjy*com



【探究学习总结】

一、本课测评

1．国际联盟为什么不能给世界带来持久和平？

解题关键：没有制止新的世界大战爆发。

思路引领：国联盟约规定中的缺陷，裁军成为空谈，对法西斯侵略者的姑息和纵容。

答案提示：根据国联盟约，国联大会的决议，除另有规定者外，均需出席大会的成员国一致通过。这一规定实际上使国联失去了制止侵略战争的可能性。国联的许多裁军计划也成为了空谈。特别是在英法控制下的国联对法西斯侵略采取绥靖政策。

2．《洛迦诺公约》签订后，英、法、德在欧洲的地位发生了怎样的变化？

解题关键：《洛迦诺公约》签订后，欧洲三个主要国家地位的消长。

思路引领：英国成为欧洲大陆的仲裁者、法国的地位下降、德国的地位上升。

答案提示：请参考本课“教材内容分析和建议”有关部分。

二、学习延伸

1．依据上述材料回答英法两国参加《非战公约》的最主要保留条件是什么？

答案提示：英国提出的保留条件，是保持自己在某些特定地区的“自卫”权。法国提出的保留条件，则强调只要有一个国家破坏了和平，其他国家也自动取得了交战的权力。

2．英法等国对《非战公约》提出保留条件的实质是什么？而它们各自的借口又是什么？

答案提示：在它们提出的保留条件来看，英国是为了保持对广大的殖民地半殖民地的控制权，不许其他国家插手英国的势力范围。其借口是“这些地区的繁荣与完整”，对英国的“和平与安全具有特殊而重大的利害关系”。而法国考虑得更多的是如果德国发动战争，自己不能受制于《非战公约》，而要行使所谓“合法的防御权”即交战权，其借口是不能与“法国以前在国联盟约、洛迦诺协定（即《洛迦诺公约》）或各项中立条约中所承担的义务”相抵触。五、资料与注释【出处：21教育名师】

1．原始资料

国际联盟盟约（节录）

第五条（一）除本盟约或本条约（指《凡尔赛和约》）另有明文规定者外，凡大会或行政院开会时之决议，应得出席会议之联盟会员国全体之同意。

……

第十六条（一）联盟会员国如有不顾本约……所规定而从事战争者，则据此事实，应视为对于联盟所有其他会员国有战争行为。其他各会员国应即与之断绝各种商业上或财政上之关系，禁止其人民与破坏盟约国人民之各种往来……

……

（四）联盟任何会员国，如违犯联盟盟约中之一项，经出席行政院所有其他联盟会员国之代表投票表决，即可宣告将其开除出盟。

拉巴洛条约（节录）

第一条……德国和俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国之间彼此同意放弃它们对于因为战争而担负的费用以及因为战争损失而要求赔偿的权利……

第二条……德国放弃其对俄国主张目前为止由于对德国国民或其私权以及德国及各邦的权利适用于俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国的法律和措施而可能产生的要求，以及可能由于俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国或它的代表人对德国国民或其私权所采取的其他措施而产生的要求……

第三条德国和俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国之间的外交和领事关系应予立即恢复。……

德国、比利时、法国、英国和意大利相互保证条约（节录）

第一条缔约各方应个别地或集体地保证按照以下条款的规定，德国和比利时间、德国和法国间的边界领土维持现状，按照1919年6月28日凡尔赛和约所规定的上述边界不受侵犯，以及上述条约……关于非武装地区的规定得到遵守。

第二条德国和比利时，同样德国和法国相互约定双方彼此不得攻击和侵犯并且在任何情况下彼此不得诉诸战争。……

第三条考虑到各自根据本条约第二条所承担的义务，德国和比利时、德国和法国相互约定对使它们发生分歧的一切问题，不论其性质如何，如不能通过正常外交途径予以解决时，应通过和平方式……予以解决。

非战公约（引言部分）

……相信坦白地废弃战争作为实行国家政策工具的时机已经到来，借使现在各国人民间的和平友好关系可以永垂久远；

深信各国彼此间的关系的一切改变只能通过和平方法并且作为和平及有秩序调整的结果实现，此后任何签字国如用战争作为手段来谋求增进其国家的利益，不得享受本条约给予的惠益；【来源：21·世纪·教育·网】

希望世界一切其他各国从它们的榜样得到鼓励，共同参加此种基于人道的努力，于本条约生效时立即加入，将各国人民纳入本条约的仁慈条款以内，由是联合世界文明各国共同废弃战争作为实行国家政策的工具。

2．课文注释

国际联盟建立的背景

国际组织的建立是人类经济、政治、社会生活日益国际化的结果。人类历史进入资本主义社会以后，社会生产力得到了突飞猛进的发展。随着经济的发展，交通运输、邮政、电报的发达，以往彼此隔离的国家和地区之间有了加强联系的必要和可能，于是人类的整个经济、政治和社会生活开始出现国际化的倾向。这种倾向在帝国主义阶段表现得更加明显。与这种国际化倾向的发展相伴随的是各种多边性国际问题的增多，这样就导致了各种多边性国际会议的频繁举行和世界历史上最初的一批国际组织的诞生。一般说来，早期出现的这批国际组织基本上是以解决经济、技术、社会等方面的某些问题为宗旨的民间组织。至于政治性的国际组织则出现得比较晚。到20世纪初期，国际组织的发展更快了，从1840~1914年总共建立了大约500个国际组织，而1910~1914年的短短几年间就建立了212个国际组织，其中192个是非政府间的，20个是政府间的。从19世纪初国际组织开始出现起到第一次世界大战结束为止，这是国际组织的初期阶段。在这个阶段里，国际组织的职权范围比较狭隘，参加者也较少，然而这类组织的出现却标志着国际关系中一种新的组织形式的出现，它为国际组织的进一步发展打下了组织基础，提供了可资借鉴的经验和教训。可以这样讲，没有早期的国际组织，就不可能有后来的国联。

国联是第一次世界大战以前各种国际组织广泛发展的结果，更是第一次世界大战的直接产物。第一次世界大战既是世界的大分裂，也是世界的大合作。为了在激烈的流血冲突中取得胜利，交战双方都加强了本集团内部的联合行动。战时的这种联合也就为战后的组织奠定了心理基础。它们似乎已证明：有效的国际合作不一定需要创立一个国内政府发号施令的权威组织，只须各国代表聚集一起，互相交换意见，在尊重各自立场的基础上协调彼此的政策即可。正是第一次世界大战以它自己的特殊方式进一步加强了国际关系中早已存在的向心倾向。

更为重要的是，第一次世界大战还为国联的建立准备了舆论基础。第一次世界大战是到那时为止世界上流血最多，代价最大的一场恶战。在短短四年多的战争中，战死的人数是1790~1913年这123年间所有的大战争中战死的总数的两倍多。至于经济上的损失，更是难以计数。战争给人民带来了巨大的灾难，但它也深深地教育了各国人民。于是，各国人民的反战运动越来越高涨，资产阶级和平主义思想的影响也越来越大。当战争尚在进行的时候，交战国和中立国中的一部分具有和平主义思想的资产阶级人士就已开始设计一种能够防止战争再次爆发的方案。四年战争期间出现的这类方案多达50多种。尽管这些方案五花八门，但要求建立一种国际机构以防止战争再起则是其共同点。在此情况下，协约国集团的统治阶级认识到，要把战争进行下去，必须要有一个新的口号，只是简单地重复击败德国才能建立持久和平的调子显然已经不够了，“还需要说服人民，胜利之后跟着要迅速改革那种把战争的灾难意外地加在他们身上的情况。只有这样，他们渴望和平的情绪才能支持他们坚持战斗和工作直到最后关头。”因此，到了战争后期，协约各国政府内部也成立了专门的研究机构开始研究组织国联的问题。1918年1月8日，威尔逊总统在他那著名的“十四点原则”中以官方的名义正式提出了建立国联的问题。正如国联的设计者之一、曾任英国外务次官、封锁大臣的罗伯特·塞西尔爵士所说：国联是舆论的产物。

当然，国联的建立并不完全是迫于舆论。在第一次世界大战结束后，建立一个国际组织，通过它来“和平调整”各国之间的争端，防止战争再起，防止打乱刚刚建立起来的战后世界新秩序，这也符合战胜国垄断资产阶级的利益。因为对于他们来说，和平不仅意味着既得利益的巩固，而且还意味着可以利用其政治、经济、军事等方面的优势，继续获取更多的利益。

还值得指出的是，国联是在世界上已经出现了第一个社会主义国家这样一种新的历史条件下产生的。尽管在十月革命前建立国联的问题就已经提出，并且已经草拟了各种各样的方案，但这时各国政府实际上尚未认真考虑这类方案。十月革命胜利后，苏维埃政府提出了一系列与旧式帝国主义外交有着本质区别的新的社会主义对外政策原则。这些新原则受到了各国人民的普遍欢迎，对战后的国际关系发生了深远的影响。在这种情况下，战胜国不得不适应形势，改变手法，寻找一种其名誉尚未受损害的处理国际关系的新形式和新方法，在表面上接受一些深得人心的国际关系准则。2·1·c·n·j·y

国联的建立是历史发展的结果。美国总统威尔逊在建立国联的过程中起了组织者的作用。对此，我们不应否认，但应该指出，我们绝不能把国联的建立完全算在威尔逊个人的账上，因为这既不符合事实，也容易导致对国联作出不公正的评价。21*cnjy*com

当然，事物总是在矛盾运动中发展的。随着经济、政治、社会生活国际化的发展，一方面，国际关系中的向心倾向有所增加；但另一方面，由帝国主义国家之间的矛盾以及其他各种矛盾所引起的离心倾向也在发展。各个帝国主义国家都想给国联打上自己的印记，把它变成自己的某种外交工具，这样一种复杂的历史背景就决定了国联建立以后整个活动的复杂性。

20世纪20年代的国际联盟

按照盟约的规定，国联的主要作用是维护和平，反对战争。在这方面它究竟做得如何呢？通观20年代国联所处理的各种冲突，可以看出这样几个明显的特点：第一，这些冲突绝大多数发生在欧洲地区，国联很少处理涉及亚洲、非洲和拉丁美洲的问题；第二，多数冲突都与第一次世界大战或巴黎和会有直接的关系，而且在解决的过程中往往是协约国大使会议与国联同时插手。在这种时候，国联要么是替大使会议收拾残局，要么是充当它的助手；第三，有些与战胜国帝国主义利益牵涉较多的问题，它们则根本不愿国联插手；而宁愿交大使会议处理，因为那里没有小国代表，它们便于讨价还价。即使有些问题国联处理了，但往往也是以有利于它们的方式解决的。例如，1923年8月底，墨索里尼政府以阿尔巴尼亚边界划界委员会中的意大利委员在希腊境内被暗杀为借口，派遣强大的舰队进攻希腊未设防的科孚岛，并占领了该地。希腊将此事提请国联解决，但意大利否认国联有权处理这个问题，并威胁说，如果国联处理这个问题它就退出国联。这是对国联的公然蔑视。但意大利的立场得到了法国的支持，法国想以此换取意大利支持法国占领鲁尔。尽管国联中的小国对意大利的行为极为不满，但行政院在意大利的压力下竟同意将决定权交给大使会议。这样，问题最后由大使会议以有利于意大利的方式解决了。国联在大国的压力下屈服了；第四，与帝国主义大国利益牵涉较少的冲突，国联能起一定的作用。20年代国联处理得最成功的案件是1925年10月发生的希腊与保加利亚之间的纠纷。当时两国军队在边界上发生了冲突，希军展开了较大规模的进攻，逼近了保加利亚城市──彼得里奇。但由于国联的及时干预，希腊撤退了军队，战斗停止了，危机消除了。除了希—保纠纷外，国联在芬兰和瑞典关于亚兰群岛归属问题、波兰和立陶宛关于默麦尔地区问题以及其他一些国际争端中都曾经起过一定的作用。

总之，国联建立后，为维护和平的确采取过一些措施，在一些问题上也取得了某些成功，防止了一些冲突进一步演变为战争，或者使已经爆发的战争停止下来，因此，它并非仅仅是“标榜和平”。然而国联在20年代的整个活动也表明，它远未完成盟约所赋予它的任务，它并不是人民曾经寄予了很大希望的那样一个组织，在20年代，它的主要作用是维护《凡尔赛和约》为基础的战后世界新体制，它实际上成了战胜国帝国主义维护既得利益的工具。

列宁关于苏俄代表团出席热那亚会议的方针

1922年1月8日，苏维埃政府宣布接受出席热那亚会议的邀请，并着手积极为会议做好准备工作。

列宁提出为排除帝国主义支持反革命势力派代表参加会议的可能，必须建立苏维埃共和国的统一战线。1922年2月22日，在莫斯科召开了由全俄中央执行委员会主席加里宁主持的俄罗斯、亚美尼亚、白俄罗斯、布哈拉、格鲁吉亚、乌克兰、花拉子模和远东共和国等9个苏维埃共和国的全权代表会议。会议签署一项协定，授权俄罗斯苏维埃共和国在热那亚会议上保护其他8国的利益，代表他们缔结或签订会议可能达成的一切协议。

列宁提出了关于苏俄参加热那亚会议的方针和策略。他把出席热那亚会议看作是实行社会主义国家同资本主义国家和平共处原则的一次重大实践活动，看成是利用帝国主义之间矛盾，打破帝国主义反苏营垒的一次极好机会。列宁分析了战胜国和战败国之间，大国与小国之间，好战派与和平主义者之间的矛盾，对不同类型的国家与人物采取不同的策略。

苏维埃俄国经历了4年多战争，事实上已经证明，它生存在资本主义包围之中，在政治上和军事上都是可能的。列宁认为，这在经济方面也是同样可能的。他说：“有一种力量胜过任何一个跟我们敌对的政策或阶级的愿望、意志和决心，这种力量就是迫使他们走上同我们往来的道路的全世界的共同经济关系。”

在热那亚会议上，苏俄代表团重申与不同社会经济制度国家和平共处的必要性。代表团的声明指出，“俄国代表团在坚持共产主义原则观点的同时，认为在当前这个旧的社会制度与正在成长的新的社会制度有可能并存的历史时代，代表这两种所有制体系的各国之间的经济合作，对于普遍的经济复兴是绝对必要的”。苏维埃政府强调，它们准备以商人的身份出席会议，是来做生意的，苏维埃俄国同资本主义国家进行贸易是绝对必要的。

苏俄还分析了与会者的态度，利用它们之间的矛盾，采取相应的方针措施。

当时，各资本主义国家按其对热那亚会议的态度，可区分为三派。第一派是协约国中的英法等大国。它们企图通过会议达到从经济上奴役苏俄的目的。它们成立了一个由大国代表组成的“专家委员会”，在伦敦炮制了一份“复兴俄国”的纲领，它实际上是戛纳纲领的具体化，如要求苏俄偿还180亿金卢布，赔偿被没收的外国企业损失，取消对外贸易垄断制，等等。但是帝国主义的反苏统一战线也不牢固，它们各怀私利，分歧很大。英国期望同苏俄扩大经济关系，法国则坚决要求苏俄偿还一切债务，并威胁苏俄，如不承认戛纳决议，就进行新的武装干涉。21·cn·jy·com

第二派是协约国中的中小国家及战败国。它们希望会议成功，好与苏俄发展贸易关系。特别是德国，它期望能加强苏德关系以抵抗《凡尔赛和约》的压力。

第三派主要是资产阶级和平主义者，他们大多是资产阶级的名流、政客以及第二国际的头面人物。他们主张恢复国际间的自由贸易，取消一切债务，以缓和资本主义的经济危机，希望会议通过几项和平主义的建议。这一派人物在公众中有较大影响。

根据上述影响，列宁提出如下具体的策略：

列宁首先强调，苏维埃俄国出席热那亚会议的代表团，为了争取资产阶级和平主义者，它的“纲领应当是资产阶级和平主义的”，应建议普遍裁军、禁止使用毒气等。他认为苏俄参加会议的政治任务之一，就是要使资产阶级阵营中和平主义者这一翼从他们整个阵营中分化出来，希望同他们不仅达成贸易协定而且达成政治协议。

在对待协约国的戛纳条款问题上，应利用英法的不同态度加以拒绝。法国坚持要苏俄在会前承认戛纳条款，而英国认为不必以此作为参加会议的先决条件。但对第1条条款，即关于任何国家均不得将本国的所有制、国内经济生活体系及管理制度强加于别国的提法，可加以利用，以解释不同社会制度国家可以和平共处的原则，但要回避承认条款。如协约国提出最后通牒，就应提出，苏俄可以偿还旧债，但协约国必须赔偿外国武装干涉给苏俄造成的损失。关于新经济政策方面，列宁指出，可以对资本家再作让步，给他们租让优先权，但原则是坚定的，不能做有损于苏维埃俄国主权的事情。

在对待德国的问题上，列宁认为，德国是第一次世界大战的战败国，但同时又是一个经济发达的大国，它不会甘心于战败国的地位，一定会摆脱凡尔赛体系的束缚。因此，同德国签订某种协议，以便打破帝国主义对苏俄的封锁，不仅是必要的，而且是可能的。

签署《洛迦诺公约》的背景

《凡尔赛和约》缔结后，战胜国同德国的关系仍然紧张，在赔款和安全问题上，法德的矛盾尤为突出。按照《凡尔赛和约》，战胜国占领了莱茵河左岸的德国领土。1921年3月，战胜国又占领了位于莱茵河右岸的三个德国城市。1923年1月，法比出兵鲁尔，法国官方人士公然策动莱茵地区脱离德国的分裂运动。1924年12月，协约国宣布延期自莱茵河左岸北区撤出占领军，而按和约规定，本应于1925年1月撤出。这些都使德国感到自身的安全没有保障。1924年，道威斯计划通过后，德法在赔款问题上的矛盾缓和，安全问题便被提上德国外交的日程。

法国深知德国一旦治愈战败的创伤，就可能起而复仇。为了防止德国的强大，它一方面想凭借集体力量钳制、遏制德国，为此同比、波、捷、南等中小国家结成了同盟，但因为没有得到英国的保证，这些同盟的作用十分有限；另一方面，对德国进行军事制裁，占领鲁尔是制裁的顶点，但这种高压政策也没有取得预期的效果。1924年上台的埃里奥政府主张从鲁尔撤出占领军，改善同德国的关系。1925年就任的法国外长白里安坚决主张和解，结束对抗。于是，德法两国都开始调整政策。21cnjy.com

这时的英国对欧洲政策，也受到两方面因素的影响：第一，英国既希望法国边界的安全得到保证，又不希望这会驱使德国同苏联接近；第二，英国同样也不愿意看到出现法国在西欧称王称霸，希望限制法国，保持法德之间的均势。权衡利弊后，英国决定促成法德的和解。道威斯计划通过后，1924年11月和1925年8月，外国占领军相继撤出德国的鲁尔和莱茵河右岸的三个城市。1925年10月，洛迦诺会议正式开幕。

洛迦诺会议

1925年10月5～16日，欧洲的一些资本主义国家在瑞士的洛迦诺举行会议，讨论调整相互关系问题。参加这次会议的有英国外交大臣奥斯汀·张伯伦、法国外长白里安、德国总理路德和外长斯特莱斯曼以及比利时外交大臣、波兰外长、捷克斯洛伐克外长、意大利驻国际联盟代表等。墨索里尼也曾与会。《洛迦诺公约》10月16日在会议上草签后，12月1日在伦敦正式举行了签字仪式。

《洛迦诺公约》包括一个议定书和六个附件。议定书宣布，这次会议的目的，是寻求避免战争及和平解决争端的办法。六个附件可分为：（1）关于德国同西部邻国关系的三个条约：《德法比英意相互保证公约》、《德法仲裁条约》、《德比仲裁条约》。（2）关于德国同东邻关系的两个条约：《德波仲裁条约》、《德捷仲裁条约》。（3）与会国就对国际联盟盟约第16条的解释，致德国代表的联合照会。会议期间还缔结了《法波相互保证条约》和《法捷相互保证条约》。洛迦诺会议的中心议题是安全保证问题。

《德法比英意相互保证公约》（又称《莱茵保安公约》）是《洛迦诺公约》中最重要的一个。它的主要内容是：德法和德比边界维持现状；《凡尔赛和约》中关于莱茵非武装区的规定应当得到遵守；德法和德比互不侵犯，和平解决争端；德国和法比，任何一方对另一方发动侵略，越过边界或在非武装区集结军队时，英国和意大利应立即援助被侵犯的一方。这一公约表明，法国不得不同德国平起平坐，对等地承担维持现状的义务。无疑，这说明法国已经丧失了它的西欧霸主地位。英国达到了它所追求的目标──扶持德国抑制法国。

在洛迦诺会议上，德国分别同波、捷草签了仲裁条约，其内容同德法、德比仲裁条约相同，但完全没有保证在它们之间维持领土现状的规定。法国虽在会议期间同波、捷缔结了相互保证条约，规定在遭到无端进攻时，双方将相互提供援助。这两个条约同《莱茵保证公约》相比，影响要小得多。而且，1921年和1924年，法国就分别同波、捷结盟，再缔结相互保证条约，已无实际意义。

德国还充分地利用了英法等的恐苏心理，力图早日加入国际联盟。但德国对《国联盟约》第16条存有疑虑。这条规定，国联会员国如违反盟约有关规定而从事战争者，应视为对所有会员国的战争行为，各会员国应对之进行经济或军事制裁。德国担心它会因此被卷入英法组织的对苏的制裁活动。所以，德国声明，如果它参加了国联，也不参加盟约第16条规定的制裁活动。经过谈判和妥协，比、法、英、意、波、捷六国向德国发出联合照会，对国联盟约第16条加以解释，说明国联会员国“应在符合本国军事情况和照顾本国地理形势的范围内”进行合作，以维护盟约和抵抗侵略。这就给德国留下了充分的余地。洛迦诺会议后，1926年4月，苏德签订了中立条约。

《洛迦诺公约》草签后，欧洲一片欢腾。白里安说：“和平终于到来了”。斯特莱斯曼称，公约将成为国家之间和人民之间关系史上的“里程碑”。奥·张伯伦则誉之为“战争和和平年代的分水岭”和“欧洲历史的转折点”，他们三人先后获得了诺贝尔和平奖金。然而，这个公约既然不能解决《凡尔赛和约》中战胜国同战败国间的根本矛盾，也当然不能消除由这些矛盾必然导致的冲突，而仅仅使这些矛盾暂时得到缓和而已。

《非战公约》的签订

《洛迦诺公约》签订后，德国重新武装的步伐进一步加快了，法国对此难免忧心忡忡。战后初期，法国由于取得德国的大宗赔款和加紧对殖民地的榨取，经济上还比较顺利。在政治上，它的世敌德国被束缚在《凡尔赛和约》下，自己却一跃而成为国际联盟的领导成员之一，在欧洲具有举足轻重的地位。然而，自从鲁尔危机以来，实力雄厚的美国就开始插手欧洲事务，和英国一起推行扶德制法的政策。《洛迦诺公约》签订后，法国在欧洲的地位遭到很大削弱，外交上也遭到孤立。面对美英的压力和德国的东山再起，法国力图改变这种被动局面，继续保持本身在第一次世界大战后所取得的既得利益。它转而采取接近德国的政策，在1926年先后与德国签订了钢铁协定等协定，以缓和法德关系，改善自己在欧洲的处境。同时，法国又积极拉拢美国，借以对付德国和英国。

1927年4月6日是美国参加第一次世界大战10周年纪念日，法国邀请了几千名参加过欧战的前美国志愿军访问巴黎。法国外长白里安在盛大的欢迎会上竭力讨好美国，声称法美的友谊“不可磨灭”，法国政府愿意和华盛顿缔结任何友好条约。6月20日，白里安正式照会美国驻法大使，提议美法两国缔结“永恒的友好”条约，彼此不向对方开战。法国的用意在于通过双边条约，获得美国的财政援助，解决对美债务问题，并利用与美国的特殊关系，加强自己在欧洲的威望与地位，以便与英德抗衡。

对于法国缔结双边关系条约的建议，美国认为，这对自己并没有什么实用价值，因为美法之间发生战争的可能性极小，而美国也绝对不愿意卷入法国在欧洲的纠纷。但美国如果断然拒绝这个“和平”建议就会陷于被动，因此，决定将法国的建议拔高，用更高的反战调门提出来。1927年12月28日美国国务卿弗兰克·凯洛格在致法国复文中表示，签订法美两国友好条约，不如扩大为签订放弃以战争作为国家政策工具的国际性多边友好条约为佳。美国之所以提出多边的非战公约，是希望通过一个由它发起的、所有国家参加的非战公约来取代英法控制下的国联，以提高自己的国际威望。

美国的复文有违法国初衷，使法国感到失望。法国对外政策的基调是防止德国的兴起，它不可能设想同德国共同承担非战的义务；另外，特别使法国担心的是，非战公约的签订，会减低国联的威望和作用。于是，美法之间就此进行了频繁的接触和谈判。

法国提出，只有所有的国家都加入条约，条约方始生效，它想以此拖延非战公约的成立。美国不同意把条约的生效以条约获得普遍的接受为条件。法国认为，它是《洛迦诺公约》和许多其他欧洲保证条约的签字国，是国联的成员国，这些条约和《国联盟约》（例如第10条）最终都不排除使用武力的可能性，如果接受美国的复文，将会影响上述条约的作用。美国宣称国联盟约与无条件的废弃战争的概念之间并不矛盾，又说，由于非战公约的签订，《洛迦诺公约》将会得到双重的保障。法国还坚持，先由法美订立双边条约，然后，邀请其他国家参加。凯洛格认为，“在法美两国之间可能签订的条约，理应能在主要国家之间取得协议”。

之后，美国中断了同法国的谈判，并于1928年4月13日单方面命令其驻英德意日的大使，将美法的提议原件和历次谈判的换文送交各驻在国政府，请它们对美法双方的争执表示意见。

德国在4月下旬首先作出答复。德国自然很庆幸针对德国的法美协定的流产，表示拥护美国的主张，希望能借此获得热爱“和平”的名声，以掩盖其加紧进行的扩军备战。英国对美国的倡议早怀戒心。英国在海外有大量的殖民利益，这是维持大英帝国的生命线。很难设想，它能同意放弃对殖民地的武装侵略和军事镇压。由于英国不想担当“不愿和平”的罪名，它在提出了保留条件后，还是同意了美国的意见。法国政府也在提出了保留条件后，勉强地承认了美国的草案。

1928年6月23日，经过修改后的多边公约的条文，送达《洛迦诺公约》各签字国及英帝国各自治领。8月27日，这项多边公约在巴黎举行签字仪式，美法英德日意等15个国家参加了签字。这就是所谓《非战公约》，也叫《巴黎公约》或《白里安—凯洛格公约》。公约签订的当天，还由美国政府出面发出照会邀请中国等33个国家参加。因此， 后来在公约上签字的共有48个国家， 至1933年加入该公约的总计有63国。21教育名师原创作品

公约的全部内容共3条：第1条声明各缔约国放弃以战争作为执行国家政策的工具，谴责用战争来解决国际纠纷的行为；第2条规定缔约国之间可能发生的一切事端与冲突，不论其性质或起因如何，只能用和平方法加以处理或解决；第3条规定各缔约国对于本公约应以各国宪法规定的手续批准，并规定其他国家加入本公约的手续。

《非战公约》的正式名称为《关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约》，从字面上看相当冠冕堂皇，其实，英法美对公约的签订，都持有保留条件。张伯伦在1928年5月19日的备忘录中说，世界上某些地区，对英国的“和平和安全具有特殊而重大的利害关系”，“保护这些地区免遭攻击对大英帝国来说，是一项自卫措施”。并且声称，只有在条约“不会损害他们在这方面的自由行动”时才接受条约。这一条被称为是英国的“门罗主义”。法国则提出“每个国家都应保留有合法的防御权”，条约不得影响法国在过去所签订的条约中所承担的义务。凯洛格在1928年4月29日的演说中对“自卫”作了解释。他说“美国的非战公约草案中并没有任何限制或损害自卫权的规定。自卫权是每个主权国家所固有，而为每项条约所默认。每个国家可以在任何时候和不拘于条约之规定自由防守其领土使之免受攻击和侵略，只有它自己才有权决定：情况是否需要诉诸战争以实行自卫”。

从以上有关保留条件的声明和解释可以看出，《非战公约》并不能束缚帝国主义国家在借口保卫自身利益的情况下，对殖民地附属国及其他国家进行侵略战争和镇压活动。相反，在这里侵略别国的战争也被冠为“自卫”，而且还受到公约的保护，因为帝国主义有权决定是否需要“自卫”。英国资产阶级学者华尔脱斯在《国际联盟史》一书中评论《非战公约》时说：“既然每个签字国都是自己自卫行动的惟一判断者，既然它们当中的两个最大的国家（指英美）对这个字眼作了广泛的解释，那么就《凯洛格公约》而论，采取军事行动的道路还是敞开着的。”

《非战公约》的发起国，起初并未邀请苏联参加。在公约签订之前，苏联人民委员会在1928年8月5日发表声明，谴责公约是被“用来做孤立苏联和对苏斗争的工具”。苏联的声明使英法美政府十分不安，不得不邀请苏联加入公约。

苏联在收到邀请参加《非战公约》的建议后，于1928年8月31日发表声明，对公约的发起国不邀请苏联政府参加谈判就制定公约文本工作，表示遗憾。声明对英国政府在一些地区有行动自由的提法，进行了驳斥，认为“禁止战争”的说法过于空泛，并提出应对一些国家“武装干涉、封锁、武装占领他国领土和港口”等侵犯别国主权的行为加以禁止，同时还指出公约未列入裁军的义务。9月6日苏联政府发表正式声明，决定参加公约的签字，但也作了一项保留，即拒绝承认其他国家对这个公约所提出的任何保留条件。

《非战公约》虽经各国签字，但按公约规定，须经签字国全部批准后才算生效。因此该公约拖延到1929年7月24日才开始生效。其实，《非战公约》无论生效与否，都是一纸空文，它对帝国主义发动的侵略战争，起不到丝毫的制止作用。1931年9月，正当《非战公约》生效2周年之际，日本帝国主义悍然发动“九一八事变”，侵占了中国东三省，这是《非战公约》签字国之一对另一签字国发动的武装侵略。1935年10月，《非战公约》的另一个签字国意大利又挑起侵略阿比西尼亚（即埃塞俄比亚）的战争。事实证明，帝国主义就是战争，要由它们来禁止战争、消灭战争是不可能的。

3．学术观点

中国史学界关于国际联盟问题的讨论

（1）国际联盟成立的背景问题

传统观点对国际联盟思想产生背景的阐述很少，只是笼统地认为，一些资产阶级和平主义者从巩固自身利益出发，提出建立所谓保障和平的国际组织方案，而资本主义各国的小资产阶级和群众受到蒙蔽，也幻想能够建立一个可以制止战争、实现和平的组织。近年来，许多学者从不同的角度对此进行了分析。

新版王春良等主编的《世界现代史》从国际经济发展的角度进行了论述，认为建立国际组织的思想并非威尔逊独撰，客观上讲是资本主义生产广泛社会化，乃至国际化的社会经济基础引起国际关系的重大变化，国际政治的重大现象几乎都是国际经济的反映和延伸。20世纪初，一方面是国际政治和国际技术的广泛联系，需要有国际组织进行协调，另一方面帝国主义的战争给广大人民造成无比痛苦，人们向往和平，要求建立一种能够维护世界和平的国际组织的愿望日益强烈。国际组织根源于国际经济关系和政治关系的频繁交往，它能增加国际关系的和谐，有利于国际合作和世界和平的维持。

吴于廑、齐世荣主编的《世界史》（现代史编，上册）则从世界统一性原则方面进行了论述。书中指出，早在19世纪，随着社会生产和物质文明的巨大发展，各国之间交往范围日益扩大，人类社会互相依存程度不断加深。在这种形势下，一些国际机构根据行业需要建立起来，如国家电讯联盟、万国邮政联盟等，这些机构拥有监督国家个别行政部门的权力。到1914年，此类国际机构已有三十多个，但这些国际组织的工作仅限于行政事务方面，并不具有政治上的任何约束力。由于一战爆发和战争的长期化，饱受战乱之苦的各国人民渴望和平，各国政治家也都认为有必要建立一个新的国际体系防止如此巨大的灾难再度发生，于是建立具有政治约束力的国际组织的想法应运而生。

李铁成在其《联合国五十年》一书中认为，国联的产生除了上述背景因素之外，还是第一次世界大战结束后特殊的国际关系形势的产物。战胜国通过凡尔赛体系建立了帝国主义在欧洲的新秩序，它们急需有一个能维持这种新秩序的国际机构，使其协调战胜国之间的矛盾，并能钳制战败国服从《凡尔赛和约》的裁决。另外，杨泽伟在《国际联盟在国际组织发展史上的意义》一文中，从国际组织发展史的角度论述了国际联盟产生的背景。他认为从19世纪初国际组织开始出现到第一次世界大战结束期间，总共建立了五百多个国际组织，它们为国际组织的进一步发展打下了组织基础，提供了可资借鉴的经验和教训。没有早期的国际组织就不能有后来的国际联盟。

（2）国际联盟的性质和作用问题

虽然在现在我国学术界对国联不再像传统上那样进行讽刺和攻击，但普遍还是持基本否定态度。在基本观点上认为国联是帝国主义维护凡尔赛—华盛顿体系、保护战胜国帝国主义利益、争霸世界、反对苏俄及各国革命的工具。

如新版王春良主编的《世界现代史》认为，帝国主义企图通过国联在世界人民中造成和平的幻觉，以巩固巴黎和会所构成的资本主义世界的新秩序，实际上国际联盟是保护帝国主义利益的工具。当德、日、意法西斯向外侵略扩张时，国联根本起不了维护世界和平、制裁侵略者的作用。相反地，在帝国主义刻骨仇视苏维埃俄国和疯狂镇压民族解放运动的情况下，国联却被他们用作发动集体反苏武装干涉、推行帝国主义侵略政策的工具。吴于廑、齐世荣主编的《世界史》（现代史编，上册）认为国联作为凡尔赛—华盛顿体系的有机组成部分，在帝国主义强权政治存在的情况下，实际成为英法所操纵的，并时时为美国所支持的维护它们在战后建立的国际政治经济新秩序的外交工具。方连庆等主编的《国际关系史》（现代卷）也指出，实际上国联成立的真正作用在于维持《凡尔赛和约》所造成的国际“新秩序”，保护战胜国帝国主义的既得利益；敌视和遏止苏维埃俄国势力的发展；适应战后资产阶级和平主义思潮的需要，欺骗世界舆论。

但许多学者在肯定国联是帝国主义工具的同时，也承认国联的建立是历史发展的结果。

吴于廑、齐世荣《世界史》（现代史编·上册）认为，国际联盟是世界上第一个政治性的国际组织，它反映了20世纪世界已发展为一个息息相关的整体的现实。方连庆《国际关系史》（现代卷）也指出，国联作为第一个全球性国际组织，以维护国际和平与安全为宗旨，提出了集体安全原则和普遍裁军的任务，是有一定积极意义的，并为以后联合国的建立提供了某种借鉴。

还有人认为，国联的性质和作用在前期和后期是不同的。陈旭东在《对国际联盟的再认识》一文中指出，第一次世界大战结束后，战胜国对世界进行重新分割，建立了一种新的国际体系，即凡尔赛—华盛顿体系。国际联盟的使命就是维护这种新的国际体系。在当时的历史条件下，说国际联盟是“强盗联盟”是非常恰当的。因为凡尔赛体系和华盛顿体系是在战胜国掠夺小国、弱国和战败国的基础上建立起来的。但是，当德意日法西斯相继出现，亚洲和欧洲两个战争策源地产生以后，世界上的主要矛盾开始转化。这时国际联盟的性质和凡尔赛—华盛顿体系的性质已经发生了变化。作者从三个方面进行了论述。首先，凡尔赛—华盛顿体系对法西斯国家的对外扩张是一种约束力量，是正义舆论的理论根据，在客观上起到了延缓战争爆发的作用。在法西斯国家对外侵略扩张的形势下，国际联盟进行了制止侵略、维护和平的尝试。其次，凡尔赛—华盛顿体系所确立的战后秩序，在法西斯战争策源地产生以前从总的趋势看是向着合理的方向发展的。另外，所谓国际联盟的使命是维持凡尔赛—华盛顿体系的工具，实际上只是维持战后相对稳定的国际秩序，并不是保证凡尔赛—华盛顿体系所包含的内容绝对不变。由此作者得出结论：自从法西斯战争策源地出现以后，国际联盟便开始转化为和平工具，它为维护凡尔赛—华盛顿体系所做的努力是符合世界人民利益的，对法西斯国家的侵略扩张行动起到了约束作用，延缓了它们发动侵略战争的速度，对反法西斯侵略的各国人民则给予道义上的支持和实际援助。马世力主编的《世界史纲》（下册）也指出，国联是人类历史上第一个大型国际组织，这一组织在早期是帝国主义战胜国集团为维护既得利益而建立的；在晚期，它对法西斯集团的扩张有一定的限制作用，也为后来联合国组织的建立奠定了基础。

还有人从其他角度对国联给予了一定的肯定。如在王觉非主编《欧洲五百年史》中肯定了国联成立后为重建遭到战争破坏的欧洲做了一些工作，如发放贷款给各小国，建立国际卫生组织，禁止鸦片贸易等，但认为就其主要职责即维持和平而言，成效甚微。

（3）关于美国与国际联盟

关于威尔逊倡导建立国际联盟的目的，传统观点一般认为，威尔逊之所以大力倡导国际联盟，是为了通过建立这样一个在形式上看来是维护和平和国际安全的国际机构，欺骗世界舆论，掩饰自己的侵略行为；是为了达到美国垄断资产阶级取得在巴黎和会和国际事务中的领导地位，以便在瓜分世界中占有更大的份额，实现自己称霸世界的野心的目的。杨生茂在其《美国外交政策史（1775—1889）》一书中也强调了这一点，并援引威尔逊自己的言论来证明这个观点。威尔逊曾坦率宣称，建立国联的目的是“要为世界其余地区做门罗主义为西半球世界所做的事情”，是“门罗主义应用于全世界的逻辑延伸”。

吴小安在《论国际联盟的诞生和威尔逊的失败》一文中，对威尔逊倡导建立国联的目的进行了较为详细的分析。文章认为，威尔逊除了争夺世界霸权这一根本目的外还有三个目的：一是为了在帝国主义之间争权夺利的斗争中拆散旧的各种同盟或协议；二是在国联问题上反映了威尔逊的双重性格，既有理想主义成分，也有通过国联操纵世界的实用主义成分；三是国联可以作为战后欧洲秩序，即凡尔赛和约实施的保障。

还有的学者强调，威尔逊之所以迫不及待地要求建立国际联盟，也有反苏反共的因素在内。威尔逊曾表示相信他花费精力建立起来的资本主义国家新秩序，一定会代替共产党人通过战争和无产阶级专政建立新秩序的要求。有的学者则指出，威尔逊的“十四点”原则是为了抵消以列宁为首的苏维埃政府宣布的和平法令在全世界的影响，为了扼杀摇篮中的苏维埃政权，并借机排挤英、法、日和其他竞争者，争取成为资本主义世界霸主而提出的。

另外，还有关于美国未参加国际联盟的原因问题。威尔逊是国联的积极倡导者，甚至有人说“国联是威尔逊的产儿”，但国联成立后，美国参议院却拒绝在《凡尔赛和约》上签字，从而导致美国未能加入国联。人们对于导致威尔逊失败的原因众说纷纭，有的强调党派争斗，有的把威尔逊的失败归于他性格上的弱点，也有人从威尔逊和洛奇的个人恩怨上找原因。近年来我国史学界一般认为，美国拒绝参加国联的真正原因不应归结于党派之争、个人恩怨或是威尔逊的性格弱点上，其根本原因在于美国问鼎世界霸主地位的时机尚未成熟。

杨生茂认为这种不成熟表现在两个方面。一是当时在国际上列强的力量对比对美国不利，美国在欧洲的阵地太弱，而老牌帝国主义国家却十分强大。二是从国内来看当时美国人民还没有承担威尔逊给他们造就的领导地位的思想准备，在大多数人看来，威尔逊孜孜以求的国际联盟只会加强英法在欧洲的地位，巩固日本在亚洲的优势，而美国的手脚反而受到束缚。吴于廑、齐世荣则认为，国联的成立未使美国获得多少实际利益，也未实现美国取得战后世界领导权的计划，这就引起了美国统治集团内部的争吵。威尔逊的政敌共和党操纵参议院，以国联盟约没有体现美国的战略目标，却使美国承担了许多义务，从而损害了美国的利益为借口，拒绝批准《凡尔赛和约》和加入国际联盟。

除此之外，有的学者还指出了另一些导致威尔逊失败的因素。在国际联盟的创建过程中，威尔逊犯了一些对美国接受国联不利的严重的错误。如他不应该在1918年10月25日国会选举前夕发表一篇要求选民选举民主党候选人的演说，以至于给人们造成了他企图利用战争和外交事务为民主党谋求私利的看法；他不应该亲自去巴黎参加和会，以至于同国会和美国舆论产生了距离等等。另外有人还强调了民族主义情绪的因素。

关于热那亚会议期间的苏俄外交

一些研究者通过1922年4月10日到5月19日在意大利热那亚举行的国际会议，研究苏维埃俄国的外交政策。卢文璞在《热那亚会议与列宁的和平共处政策》（《北京师范大学学报》1979年第6期）一文中指出，在热那亚会议期间，列宁关于不同社会制度国家关系的“和平共处”政策得到了集中体现。列宁在热那亚问题上既坚持革命原则，又注意斗争策略，为我们在处理和不同社会制度国家的关系方面，树立了典范。它不仅对于发展社会主义苏联的对外关系，促进其经济建设，反对强权政治和侵略战争有巨大的意义，而且对于反对霸权主义，保卫世界和平也有重大的意义。孙祥秀在《试论热那亚会议时期的苏俄外交》（《山东师范学院学报》1981年第4期）一文中认为，热那亚会议没解决什么实质性问题，各种矛盾没能得到解决，国际关系也没得到根本调整，但对新生的苏维埃政权来说，却取得了外交上的巨大成功。因为苏俄得到机会在国际会议上宣布自己的和平纲领，阐述保障和平，进行普遍裁军的观点；也使苏俄有机会向资本主义国家表明，苏俄愿意作适当让步，从而建立正常的双边关系，特别经过会议的实际接触，使大部分资本主义国家对同苏俄建立商务关系的兴趣浓厚起来，尤其苏德条约的签订打破了列强试图组织反苏统一战线的阴谋。郑绍钦的《列宁的和平共处思想与热那亚会议》（《世界历史》1983年第1期）一文，着重探讨了苏维埃俄国在热那亚会议期间，为打开外交新局面所进行的卓有成效的斗争。作者认为，苏俄外交所取得的成就不仅在于调整国内政策的同时，果断地调整对外政策，而是也是把无产阶级的原则性和灵活性结合起来，进行外交斗争的结果。热那亚会议期间，苏德签订了《拉巴洛条约》，决定在法律上相互承认，恢复外交关系，冲破了帝国主义列强妄图封锁苏俄的联合战线。苏维埃俄国与不同社会制度国家的和平共处有利于世界各国人民的革命斗争，并为国内国民经济的恢复和大规模经济建设的开展创造了有利的国际环境。李树藩在《热那亚会议与苏俄外交》（《东北师范大学学报》1984年第4期）一文中，评述了这次会议的重大意义。他认为这是两种不同社会制度的国家，即苏维埃俄国与资本主义各国共同参加的第一次大规模的国际会议，也是苏俄争取和资本主义各国和平共处斗争的第一个回合。热那亚会议是苏俄对所有的协约国成员以及德国进行的一次胜利的外交斗争。

对洛迦诺会议与洛迦诺公约的评价

该问题的争论焦点是洛迦诺公约是否具有反苏性质。姜书元认为，洛迦诺公约是帝国主义战胜国和战败国之间、帝国主义和苏联之间错综复杂矛盾的产物。英法帝国主义缔结这一公约的目的既是为了维持西方的现状，也是为了与德国缔结反布尔什维主义的同盟。那种“忽略或者不承认英法帝国主义之间的矛盾”的分析方法是不全面的，那种认为洛迦诺公约根本不具备反苏性质的观点也是片面的、错误的。【来源：21cnj*y.co*m】

丁宝有、杨春吉认为分析洛迦诺公约的性质，应抓住公约中德法矛盾这一主要矛盾以及主要矛盾的主要方面。据此分析，该文认为不能否定洛迦诺公约的反苏性质，但也不能言过其实，反苏只是边缘，战胜国与战败国争夺世界霸权才是其核心，洛迦诺公约是德国重整旗鼓的序幕。

王绳祖认为洛迦诺公约具有明显的反苏性质，因为公约并没有对德国东部边界做出保证，这相当于暗示德国在它进攻苏联时，波兰和捷克斯洛伐克就是德国进攻苏联的走廊。

有不少学者否认洛迦诺公约有反苏性质。陶樾认为，说洛迦诺公约是反苏条约，显然是无的放矢。洪育沂认为，“反苏走廊”的说法很难想象，而且也说不通。

20年代法国的安全保障问题及其外交

张运城分析了洛迦诺公约对法国的影响有三点：一是公约规定法德边界由英国提供保证，加深了法国对英国的依赖；二是公约把以法国为核心的小协约国集团排除在保证条约之外，沉重地打击了法国的安全和领导地位；三是公约形成新的英法德三角关系，实质上削弱了法国的地位，这不仅对法国的安全，而且对欧洲的和平产生了严重影响。

冯梁认为法国的安全问题是20年代困扰欧洲国际关系的两大主题之一，正是为了解决棘手的法国安全问题，英法德才召开了洛迦诺会议。鲁尔危机后，法国被迫在赔款问题上做出让步，但坚持撤军与法国的安全有着必然联系的强硬立场，要求解决其安全问题；英国作为盟友必然要给法国安全保证，但又想把德国拉入以保持欧洲大陆的势力均衡；德国始终都想摧毁《凡尔赛和约》，但由于自身的军事实力，为了摆脱外交上的孤立，采取了务实而灵活的外交策略。最后，德国提出的安全建议被英法接受，三国在洛迦诺会议上缔结了所谓的“和平条约”。
罗会钧认为，法国在谋求安全的同时，却又企图争夺欧洲霸权，这与英美意等大国在欧洲大陆的利益相冲突，最终妨碍法国安全政策的实施。法国签订道威斯计划与洛迦诺公约，均是大国妥协政治的表现。法国不仅得到了并不可靠的大国保证，而且其同盟体系的凝聚力开始减弱，这是法国外交的极大失策。

4．参考资料目录

于琳琦：《国际联盟的历程》，黑龙江人民出版社2003年版

方连庆等：《国际关系史》（现代卷），北京大学出版社2001年版

吴于廑、齐世荣主编：《世界史·现代史编》下卷，高等教育出版社1994年版

颜声毅等：《现代国际关系史》，知识出版社1984年版

姜书元：《论洛迦诺公约的性质》，载《世界现代史论文集》，三联书店1982年版

张宏毅等：《欧洲优势·美苏对峙·多极世界》，中国青年出版社1999年版

夏景才等主编：《世界现代史》，吉林文史出版社1985年版

卢文璞主编：《世界现代史》，北京师范大学出版社1990年版

王斯德主编：《世界现代史》，高等教育出版社1988年版
［美］布莱克等：《二十世纪欧洲史》上卷，人民出版社1984年版
【课题】 第1课 朝鲜战争
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
朝鲜战争的爆发
朝鲜内战爆发； 仁川登陆
了解朝鲜战争原因，以及与当时的国际背景之间的关系
1、了解朝鲜战争，汲取必要的历史经验教训。
2、通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力培养综合分析问题的能力
概括阐释
综合
分析
问题探究
抗美援朝，保家卫国
抗美援朝作战；朝鲜停战协定
中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质
通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育
朝鲜战争
的影响
对朝鲜半岛；对中美两国
朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响
从朝鲜战争历史经验的总结中树立和平意识
【课时安排】1课时
【教学重难点】
重点：朝鲜战争原因及影响；抗美援朝，保家卫国
难点：朝鲜战争爆发的背景及与当时国际背景下的关系
【教学方法】
本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
【课堂教学设计】
【单元开题及要求】
本单元是在两极格局形成下，冷战背景下的局部战争的学习和了解其中的原因、过程及其结果和影响。要想学习好本单元的内容，必须联系第四单元的知识，在特定背景下分析这些局部战争所发生的原因及其影响。另外这些战争所涉及的国家在本世纪里也存在矛盾及摩擦，因此 为进一步把握其问题所在，最好与当前国际形势的发展联系起来学习。
【导入新课】
【老师活动】朝鲜战争我们并不陌生，必修一我们已经学过——中国的抗美援朝。（回忆抗美援朝）中国为了国家的安全对朝鲜进行援助，出兵几十万人，许多烈士献出自己的生命。（回忆英雄人物的名字）有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等；但是那时我们是从中国的角度来了解，今天我们将从朝鲜半岛的角度来学习。那么朝鲜战争是如何爆发的呢？其对当时的世界产生怎样的影响？我们带着问题一起学习朝鲜战争。
【讲述内容】
朝鲜战争爆发的背景
1、二战后朝鲜半岛以北纬38度形成南北两个占领区（美苏势力范围的划分）
【老师活动】引导学生联系第四单元的知识来理解南北两个占领区的出现实质是势力范围划分的结果。同时也是一种大国强权的表现。
2、1948年朝鲜半岛出现两个对立政权。
【老师活动】引导学生掌握两个对立政权建立的史实；同时也要让学生意识到对立政权的出现，进一步激化半岛内部的矛盾，为之后爆发的内战作好辅垫。
3、朝鲜内战爆发。
【老师活动】引导学生掌握内战爆发的时间；并引导学生探究：从朝鲜内战爆发来看，其主要原因什么？（学生思考）
（参考）朝鲜内战当时苏联与美国在欧亚大陆划分势力范围的产物。二次大战结束时，美国的综合国力远比苏联占优势，这也是当时苏联在战略上取得既得利益的前提下采取守势的重要原因。对朝鲜进行武装干涉，既可维护和扩大美国在朝鲜半岛的利益，又可借机在全球推行自己的霸权政策加紧对社会主义阵营的保卫和封锁。
4、美国进一步推行霸权主义政策，直接干涉朝鲜内战。
【老师活动】引导学生掌握如何在朝鲜半岛上推行霸权主义政策，以及又是如何干涉朝鲜内战的相关史实；又要让学生意识到，美国的直接干涉行为实际体现其霸权主义所在。另外也要让学生认识这样的行为是不符合联合国规章的——大国一致原则，可举例：美国曾绕过安理会向伊拉克发动战争等。
二、朝鲜战争爆发的时间、经过、结果
1、时间：1950.6.25——朝鲜内战的爆发
2、经过：
（1）朝鲜内战的爆发——1950.6.25
（2）“联合国军”直接干涉朝鲜内战
6月27日，美国总统杜鲁门发表声明，公然宣布出兵朝鲜，武装干涉朝鲜内政，并命令第七舰队到台湾海峡，妄图阻止中国解放台湾省。随后，美国纠集了英国、法国、澳大利亚、新西兰、哥伦比亚、南非等十几个国家和地区的军队，组成侵朝统一司令部，打着“联合国军”的旗号，扩大侵朝战争。
（3）仁川登陆
鉴于朝鲜半岛的战局和战场上美军的处境，麦克阿瑟将军力排众议，经杜鲁门总统同意后，决定在朝鲜的仁川港登陆，以摆脱目前战场上的被动局面。侵略军7万多人于9月15日在仁川登陆，10月初越过三八线，中旬侵占平壤，接着把侵略战火烧到中国东北大门，并派空军轰炸我东北，杀我同胞，毁我财产，严重威胁到中国的安全。针对美国不断扩大侵略，中国政府一再提出严重警告。
（4）中国志愿军入朝作战（1950.10）
1950年9月30日，周恩来代表中国政府再次向美国发出严重警告：“中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也永不害怕反抗侵略战争。中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。”但美帝国主义对中国的多次警告置之不理，继续北侵。在这种情况下，10月8日，中共中央应朝鲜民主主义人民共和国政府的请求，作出了“抗美援朝，保家卫国”的决策。10月19日，在彭德怀的指挥下中国人民志愿军首批12个师赴朝参战，开始了抗美援朝作战。
第一阶段从1950年10月至1951年6月。在这一阶段中，朝中军队连续进行了五次重大战役，共歼敌23万多人（其中美国侵略军8万多人），把战线稳定到三八线附近。第二阶段从1951年7月至1953年7月。这属于战略相持与和平谈判阶段。美帝国主义在遭到朝中人民沉重打击后，被迫接受苏联政府于1951年6月提出的关于停战谈判的建议。7月10日，停战谈判在开城举行。在谈判期间，美军不断进行反扑，发动秋季攻势、冬季攻势、春季攻势，进行细菌战、绞杀战，等等，美国动员了它的全部陆军的1/3、空军的1/5和将近1/2的海军，投入朝鲜战场，使用了除原子弹以外当时所有的现代化武器，但都被朝中军队粉碎。
3、结果：1953年双方签订停战协定
1953年7月27日，美国被迫在《朝鲜停战协定》上签字。中国人民的抗美援朝战争取得了伟大胜利。《朝鲜停战协定》全称《朝鲜人民军最高司令官及中国人民志愿军司令员一方与联合国军总司令另一方关于朝鲜军事停战的协定》。1954年4月26日，，在日内瓦召开的为和平解决朝鲜问题和恢复印度支那和平问题的会议上，由于美国缺乏诚意，没有就从朝鲜撤退一切外国军队及和平解决朝鲜问题达成协议。为了执行《朝鲜停战协定》和争取朝鲜问题的和平解决，经朝中两国政府协商同意，中国人民志愿军于1958年底全部撤离朝鲜。这一行动表明了朝中方面执行停战协定及和平解决朝鲜问题的诚意。
中朝两国人民经过三年多的英勇奋战，共歼灭敌人一百零九万余名，其中美国侵略军三十九万余名，击落击毁敌机一万二千多架，击沉击伤敌舰艇二百五十余艘，美国侵略者除胁迫十五个国家派兵参战并驱使全部李伪军充当炮灰外，还调用了它自己的三分之一陆军、五分之一空军和近半数的海军，使用了除原子弹以外的一切最新式的杀人武器，消耗战费二百亿美元、作战物资七千三百万吨以上。战争过程中美军三易主帅，不断增兵，结果屡战屡败。
三、朝鲜战争的特点：
是以东西方两大阵营对立为背景的一次局部战争，是全面冷战中的局部战争。
【老师活动】引导学生理解和分析“以东西方两大阵营对立为背景”。
四、朝鲜战争的影响
【老师活动】引导学生结合所学知识和课本【学思之窗】来说说战争影响所在，并加以延伸：对苏联和日本的影响。
【参考】
1、对朝鲜半岛：加剧半岛的分裂。（可用例子说明）
2、美军不可战胜的神话被打破，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图失败。
3、中国捍卫国家安全，支持朝鲜人民的正义事业，提高中国的国际地位。
4、日本利用战争机会，经济复苏，军国主义有所抬头。
5、苏联巩固对北朝鲜的控制，有利于它在远东地区与美国对抗。
【本课小结】
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。7月7日，美国又用联合国名义，纠集16个国家的军队，组成由麦克阿瑟任总司令的“联合国军”，进攻朝鲜，先后夺占了汉城，占领了平壤，并把战火烧向中国东部边境。10月25日，中国人民志愿军应邀入朝参战，同朝鲜人民军一道，8个月内连续进行五次以运动战为主的大规模的战役，歼敌23万余人，收复了北朝鲜绝大部分国土，将敌人从鸭绿江边赶回到38度线附近，迫使对方转入战略防御和接受停战谈判。朝鲜战争朝中两国军队和人民虽付出了重大牺牲和损失，但在劣势装备下取得了进行现代化战争的宝贵经验，对全世界人民的反帝斗争是一个巨大鼓舞，打乱了美国称霸世界的侵略计划。
【板书结构】
朝鲜战争爆发的背景
1、二战后朝鲜半岛以北纬38度形成南北两个占领区（美苏势力范围的划分）
2、1948年朝鲜半岛出现两个对立政权。
3、朝鲜内战爆发。
4、美国进一步推行霸权主义政策，直接干涉朝鲜内战。
二、朝鲜战争爆发的时间、经过、结果
1、时间：1950.6.25——朝鲜内战的爆发
2、经过：
（1）朝鲜内战的爆发——1950.6.25
（2）“联合国军”直接干涉朝鲜内战
（3）仁川登陆
（4）中国志愿军入朝作战（1950.10）
3、结果：1953年双方签订停战协定
三、朝鲜战争的特点：
是以东西方两大阵营对立为背景的一次局部战争，是全面冷战中的局部战争。
四、朝鲜战争的影响
1、对朝鲜半岛：加剧半岛的分裂。
2、美军不可战胜的神话被打破，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图失败。
3、中国捍卫国家安全，支持朝鲜人民的正义事业，提高中国的国际地位。
4、日本利用战争机会，经济复苏，军国主义有所抬头。
5、苏联巩固对北朝鲜的控制，有利于它在远东地区与美国对抗。
【知识梳理】
背景
1、二战的后东西两大阵营对峙
2、苏联与美国在欧亚大陆划分势力范围，分别扶植建立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国两大对立政权。此后，为朝鲜的统一问题，南北朝鲜展开了更加激烈的斗争。
3、美国推行霸权主义政策，视社会主义阵营为最大的障碍,决不容许对方势力扩张
经过
朝鲜内战爆发
1950年6月25日拂晓，
美国干涉
原因
朝鲜内战爆发危害其在朝鲜半岛的利益，并认为是苏联发动全球性战争的第一阶段
目的
既可维护和扩大美国在朝鲜半岛的利益，又可借机在全球推行自己的霸权政策加紧对社会主义阵营的保卫和封锁。
过程
1、6月27日，美国总统杜鲁门发表声明，公然宣布出兵朝鲜，武装干涉朝鲜内政，并命令第七舰队到台湾海峡，妄图阻止中国解放台湾省
2、操纵联合国安理会决定组成“联合国军”干涉朝鲜战争,扩大为一场局部战争
3、美军9月15日在仁川登陆，10月初越过三八线，中旬侵占平壤
抗美援朝
原因
1、侵略战火烧到中国东北大门，并派空军轰炸我东北，杀我同胞，毁我财产，严重威胁到中国的安全
2、金日成请求中国出兵援助
3、苏联的背后支持
目的
保家卫国（民主革命的延续）援助社会主义朝鲜抵抗外来侵略
时间
1950年10月——1953年夏
领导
彭德怀
经过
第一阶段：1950年10月至1951年6月。朝中军队连续进行了五次重大战役，把战线稳定到三八线附近。
第二阶段：1951年7月至1953年7月。战略相持与和平谈判阶段
结果
1953年7双方签订《朝鲜停战协定》。中国人民的抗美援朝战争取得了伟大胜利
性质
中朝：正义的反侵略战争。美国：非正义的侵略战争。半岛：内战
影响
对中国
保障了我国的安全；提高我国的国际地位；使两国关系长期处于敌对状态；激发了全国人民的爱国激情和国际主义精神；使我国建立了一支现代化国防军；但人员，经济损失惨重
对朝鲜
加剧了朝鲜半岛的分裂局面
对美国
人员，经济损失惨重；美军不可战胜的神话被打破；致使两国关系长期处于敌对状态；赢得西方盟友的信任；打击了美国的扩张势力。
对日本
有利于经济的恢复；美国开始对日采取扶植政策；有利于日本军国主义复活
对苏联
获得巨大的经济利益
对台湾
有利于维持其分裂状态
第2课 越南战争

★教学目标：
（一）知识与目标：
1、识记：印度支那问题的由来；日内瓦会议；“特种战争”；局部战争；战争的结果；战争的影响。
2、理解：越南战争爆发的历史背景，认识局部战争与冷战格局的关系。
3、运用：了解越南战争，提高观察、分析历史问题的能力，汲取必要的历史经验教训。
（二）过程与方法：
1、问题探究：通过对越南战争过程的讲述，探究越南战争结束后对世界格局的。
2、综合分析：从两极格局形成的大背景下综合分析越南战争爆发的原因，以及对中美关系和世界格局的影响。
3、历史比较：关于对朝鲜战争和越南战争的对比，培养学生分析和处理问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、中国人民为祖国安全、世界和平与人类进步的事业，为通过谈判解决国际争端，进行了不懈的努力，发挥了积极作用，作出了重要贡献；印度支那问题是美苏冷战的重要内容。
2、美国为争夺世界霸权和遏制共产主义力量的发展，发动对越南的侵略战争；越南人民为争取国家独立解放进行了艰苦的斗争，并得到了广泛的援助，最终取得胜利。
3、通过理解越南战争对世界格局的影响，联系现实对当今世界战争与和平进行思考
4、了解越南战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
★教学重点与难点：
重点：越南战争的背景。
难点：越南战争的影响。
★教材内容分析与建议：
本课教材从三个方面介绍了越南战争的情况：“印度支那问题”、从“特种战争”到局部战争、越南战争的结果和影响。由于这一时期关于越南战争的文字资料和影视资料比较丰富，建议教师在教学时进行适当的补充，增加学生的感性认识，为深入理解越南战争对世界的影响奠定基础。2·1·c·n·j·y
★教学过程及要点：
〔新课导入〕利用教材引言导入：
教师在多媒体上打出图片，照片的内容是美国的 B—52 轰炸机，文字说明：“在这架美国飞机的下面 ， 炸弹即将爆炸的地方， 是一块曾经饱受战火蹂躏的国土，这就是越南。”
教师：20世纪六七十年代，一场侵略与反侵略的战争在这里展开，这是继朝鲜战争后，美国在亚洲发动的又一场热战。那么，美国人为什么千里迢迢跑到亚洲来打仗？这场战争又产生了什么重大影响？www.21-cn-jy.com
让学生带着这些问题而导入新课学习。
一、“印度支那问题”：
1、印度支那问题的由来：
地理上印度支那是指中南半岛，因为新航路开辟之后，欧洲人普遍认为亚洲只有两个国家，即中国和印度，所以对于印度和中国的“结合部”，即中南半岛，称为印度支那。包括越南、老挝、柬埔寨三个国家。在第二次世界大战前是法国的殖民地。
越南在二战前是法国的殖民地，二战中则被日本占领。1945 年 9 月 2 日，胡志明领导的“越盟”（即后来的“越南共产党”，简称越共）在越南北方的河内建立越南民主共和国。 9 月23日，企图在印度支那重建殖民地统治的法国，在美国支持下侵入越南。法国10月侵占柬埔寨，年底侵入老挝。1949 年6月，法国在越南南部扶植保大建立所谓“越南国” ，妄图分裂越南。为了捍卫民族独立，自 1946 年12月开始，抗法战争爆发。越南、柬埔寨、老挝三国人民奋起反击，粉碎了敌人的速战速决计划。越南人民经过九年的艰苦抗战，1954 年5月7日全歼困守奠边府的1万名法军，取得了抗法战争的决定性胜利。
1954 年 7 月 21 日，在日内瓦会议上，法帝国主义不得不在《日内瓦协议》上签字，保证尊重越南、老挝、柬埔寨三国的独立、主权、统一和领土完整。《日内瓦协议》即 1954 年 4 月 26 日至 7 月 21日举行的日内瓦会议有关印度支那的十个文件，其中包括三个军事协定、六个单方面声明和一个日内瓦会议最后宣言。参加会议的代表有柬埔寨、中国、法国、老挝、英国、美国、苏联、越盟（即北越）和越南国（即南越）。1954 年5 月8日开始紧张讨论，法国、越南、老挝和柬埔寨的代表7 月 21 日终于在协定上签字。主要条款有：规定北纬 17度线为停火线（实际上将越南一分为二）；双方军队撤到停火线各自一侧，为期 300天；1956 年 7 月 20 日前在越南全境举行选举，使国家重新统一；共产党军队和游击队撤出老挝和柬埔寨。老挝和柬埔寨将在 1955 年举行自由选举，如两国政府提出要求，法国可派军队进驻。协议明确规定，停火线“决不能被解释为构成一条政治分界线或领土边界线” 。根据日内瓦会议的决议，南北越暂时以北纬17度线分治，北越由胡志明统治，南越在保大皇帝的控制之下。1955年，吴庭艳在美国支持下在西贡发动政变，建立越南共和国。21世纪教育网版权所有
2、美国的态度：将东南亚看成冷战中潜在的关键战场，害怕共产主义渗透南越。
日内瓦会议的决议规定，统一国家的选举定于1956年7月举行，但是这场选举从来没有举行。在冷战的环境中，美国总统艾森豪威尔开始将东南亚看成冷战中潜在的关键战场，美国的政策制定者害怕民主选举将使共产主义的影响进入南越政府。吴庭艳得到美国的支持，在南越实行独裁统治。北越实现了大规模的农业改革，将土地分发给农民，引起了南方人民的向往。有人认为，正是因为这个原因，艾森豪威尔才在其备忘录中写道，如果全国选举举行，共产主义将会获胜（另外一个解释是，北方的共产主义者不可能允许自由的选举在他们那一半越南举行）。最后，美国和两越都没有签署协议中的选举条款。这样看来，分裂的越南似乎将成为常态，就像分裂的朝鲜一样。21教育网
3、越南南北分裂局面形成：
根据1954年《日内瓦协议》，以越南北纬17度为分界线，北部以胡志明为首成立了越南民主共和国；南部，南越在保大皇帝的控制之下。1955年，吴庭艳在美国的支持下在西贡发动政变，建立越南共和国（称“南越”）。南北正式分裂。
二、从“特种战争”到局部战争：
越南战争时期的美国总统：最开始扶植南越的美国总统是德怀特·戴维·艾森豪威尔；约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪开始支持在越南作战；林登·约翰逊将战争扩大为“局部战争”。在理查德·米尔豪斯·尼克松执政时期，美国因国内的反战浪潮，逐步将军队撤出越南。21·世纪*教育网
1、战争爆发：约翰逊的“特种战争”
1959年，越共中央委员会决定武装统一越南，并派遣大量军事人员前往南越组织武装颠覆。1960年，越南南方民族解放阵线成立，它由反吴庭艳政府的各派组成，事实上由越共中央委员会控制。同年，“中苏论战”爆发，中国和苏联都需要在“国际共运”中树立自己的形象，因而都积极支持北越对南方进攻。21*cnjy*com
此时，民族解放阵线已经控制了越南南方的大部分乡村，虽然有美国的军事援助，但政治上的威权与腐败导致吴庭艳政府民心丧尽，无力阻止民族解放阵线扩大势力。1961年5月，为了进一步帮助吴庭艳政府，肯尼迪派遣100名代号为“绿色贝雷帽”的所谓“特种部队”进驻南越，开启了美军战斗部队进入越南的先河。这一事件也常被认为是越战开始的标志。【出处：21教育名师】
1962年2月8日，美国在西贡设立了由保罗·哈金斯将军指挥的军事司令部，标志着美国开始直接介入越南战争。4月30日，美国副国务卿乔治·鲍尔宣布了一个名叫“战略村”的计划，把越南南方游击队渗入比较严重的地区再划分为较小地区。主要村庄要用带刺的铁丝和瞭望塔围起来，进村的人将受到仔细盘查，其中的居民将被迁入集中营。随后，美伪军对各“战略村”地区进行了疯狂的扫荡和围剿。21教育名师原创作品
2、战争的扩大：美国“南打北炸”战略并升级为“局部战争”
1963年11月1日，美国在南越策动军事政变，杀了吴庭艳，换上了新的傀儡杨文明，并积极寻找扩大战争的借口。 1964年8月4日，美国政府宣称，美国驱逐舰“马多克斯”号和“滕纳·乔埃”号在东京湾（即北部湾）离最近的陆地大约65海里处的公海上进行巡逻时，遭到数目不定的北越鱼雷艇的袭击。这就是著名的“东京湾事件” 。事后证明，这是五角大楼为扩大对越战争而蓄意制造的借口。美国政府趁机出台了“逐步升级战略”，即所谓“有限度地扩大战争”。 接着，美军开始推行“饱和轰炸”和“焦土政策”，大规模轰炸越南北方。与此同时，美国还不断增兵。到了1965年底，美军在越数目已高达十八万四千人。到了1966年八月，已有多达四十二万九千名美军士兵驻守在越南。到1967年，在越南的美军人数超过50万。2-1-c-n-j-y
1965年8月18日，美国海军陆战队的五千五百名士兵发动了战争中的第一场大规模陆战；在空中支援并一场大规模炮击下，美军成功摧毁越共在Van Tuong的基地。同年11月14日星期日早上10时48分，美国第一骑兵师第七骑兵团的三个营和北越第66团在德浪河谷相遇，北越正规军有2000人驻守，是奠边府战役的精锐之师，于是爆发美军及北越间的第一场大规模战斗。3天激战后，北越阵亡1037人，美军阵亡234人，以平手收场，但北越将南越分为两段的计划也因此失败。这两场战役使北越从此决定避免与美军进行正面冲突，改而采取游击战的战术。21*cnjy*com
3、战争的转折：“新春攻势”（1968年1月）
1968年 1月底，北越发动了规模空前的“新春攻势”。超过8万北越军队和越共游击队对南越几乎所有的大小城市发起了进攻，其规模和惨烈程度令美国人大为震惊：无数的军事设施和政府建筑被破坏；战斗最激烈的旧京顺化几乎全毁；美军溪山基地被围困76天，因为破坏太严重，解围后不得不放弃使用。在这次攻势中，北越损失了超过5万人，但到了5月，他们就恢复了进攻能力。春节攻势使约翰逊不得不承认失败。1968年3月31日，约翰逊发表演讲，表示美军将逐步撤出越南，并宣布放弃竞选下任总统。1968年6月，艾布拉姆斯将军接替威斯特摩兰指挥在越美军。新春攻势表明越南人民开始掌握了战争的主动权。
4、战争的结束：美国人民的反战运动；尼克松的“越南化”政策及撤军；“巴黎和平协定”签订。
由于南方人民武装的坚决抵抗和越南军民团结一致，美国在越南耗费了巨大人力物力却没有取得预想效果，遭致国内外一致反对。美国国内的反战运动一浪高过一浪。
1969年1月，在尼克松就任总统时，华盛顿上万名群众，高举着“尼克松是头号战犯”、“尼克松是亿万富翁的工具”等标语牌走上街头，举行大示威，吓得尼克松只好躲在防弹的“玻璃罩”里发表“就职演说”。迫于国内外的强大压力，尼克松找到总统国家安全事务助理基辛格，希望他能帮助美国走出越战泥潭。于是基辛格开始积极奔走斡旋。 基辛格首次提出美国从越南脱身的计划，随后，与越南政府及苏联进行了接洽。1969年5月14日，基辛格把苏联驻美国大使多勃雷宁请到白宫办公室。基辛格说：“要是把态度灵活误以为是软弱无能，把通情达理看成是没有决心，那就要犯绝大的错误，我还必须十分坦率地说明白，要是这种无谓的痛苦继续下去，势将影响其他方面的决定。这样拖下去对谁都没有好处。”多勃雷宁把美方计划反映给苏联政府，苏联表现出冷淡态度。此后美国多方进行谈判，但进展缓慢。
1969年5月31日，侵越美军司令部宣布：自从1961年美国参加越南战争以来，美军官兵死亡已达3.5万人，损失飞机5 400架。这个数字说明：尼克松政府上任4个多月，侵越美军又有4 000多人丧命，平均每月大约被打死1 000多人。尼克松在撤军问题上的犹豫不决终于吃到了苦果。谈判不成，美国只得“体面撤退”。美国国防部长莱尔德提出：“应该加强南越军队，使之替代美军把战争进行下去。美军的撤离取决于南越军队承担美军作战任务的能力，‘越南化’是用越南人的伤亡代替美国人的伤亡。”
1969年6月8日，尼克松总统在中途岛宣布：在当年8月底以前，从越南撤出美军2.5万人。这是尼克松政府从越南的第一次撤军。但美国仍希望奇迹能够出现。1969年11月3日，尼克松在白宫向全国发表了一篇电视演说，他主张的“边战、边谈、边化（越南化）、边撤”的方针，遭到群众反对。为了回答尼克松具有挑战性的电视演说，“结束越战新动员委员会”组织了一次大规模的“向华盛顿进军”的抗议活动。在同一个星期里，类似的活动多达10余次。不得已，美国在加强南越政权力量的同时，加快撤军步伐，驻越美军逐步减少。
1973年1月27日，参加“关于越南问题的巴黎会议”四方（越南、美国、越南南方共和临时革命政府、西贡政权）在巴黎正式签定了《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》（即巴黎和平协定），宣告美国在越南军事行动的失败。美军撤出后，在南越留下了2万多名军事顾问，并保留相当规模的海空部队，支援110万南越军队作战。 1975年春，越南北方军队和南方人民武装发动了著名的春季攻势，经过西原、顺化—岘港、西贡三大战役，击溃了南越军队。1976年7月越南完成南北统一。【版权所有：21教育】
5、对越南的援助：苏联、中国
1965年，胡志明在访问苏联、中华人民共和国、蒙古期间，签署了第一批向越南提供财政援助的条约。2005年4月4日，越南解密了战争期间原社会主义阵营国家对越南提供各种援助的相关文献。文件显示，1955年到1962年间，苏联向北越提供的财政援助总额约14亿卢布，并帮助北越建设了34个大型工业企业和一系列医疗机构和高等教育机构，重建了50个农业项目。越南战争期间，社会主义阵营国家还向北越提供了大量物资，共约240万吨。其中，中华人民共和国援助约160 万吨，苏联援助约51万吨，其他国家（捷克斯洛伐克、波兰、匈牙利、保加利亚、罗马尼亚、德意志民主共和国、朝鲜、古巴等）共援助约25.4万吨。【来源：21·世纪·教育·网】
三、越南战争的结果和影响：
1、结果：1976年，越南实现了南北统一。
美军撤出越南，但北越和南越之间的战争并未结束，1975年1月，北越从复活节攻势的巨大损失中恢复过来，发起了最后的决定性攻势。短短几个月内，南越政府军土崩瓦解，各大城市相继陷落。四月，北越发动春禄战役和胡志明战役，旨在于5月1日之前，攻克南越首都西贡。1975年4月29日至4月30日最初的几个小时，美军组织了有史以来最大的直升机撤退行动，而一家旅馆楼顶上的直升机撤退也成了美国卷入越战的结束的标志。同日西贡陷落，北越攻陷了美国驻西贡大使馆和南越总统府，南越政权覆灭（4月30日即为今天越南南方解放日）。同年，柬埔寨和老挝的共产党也先后夺取了政权，越南战争以共产主义的全面胜利告终，成立南越南共和国。1976年1月2日越南全境统一，定国名为：越南社会主义共和国，西贡被更名胡志明市。
2、影响：
（1）对越南的影响：越南为自己的独立付出了巨大的代价。越南战争造成越南160多万人死亡和整个印度支那1 000多万难民流离失所。包括法越战争在内的30年战争造成了500万平民的死亡。到1975年越战结束时，战争给越南留下了一片满目疮痍的土地和88万孤儿，100万寡妇，20万残疾人。但这还不是苦难的终结，越南又先后与柬埔寨和与中国陷入战争（中越战争）。长期的战争以及与西方世界的隔绝导致经济崩溃，通货膨胀；70年代后期，超过150万越南难民乘小船逃离越南。21cnjy.com
（2）对美国的影响：越战期间，美国向越南投下了800万吨炸弹，远超过第二次世界大战各战场投弹量的总和，美国自己损失惨重，5.6万余人丧生，30多万人受伤，美国在越南的军事卷入规模大（1973年美国在越南作战人数约54万），时间拖延长（前后12年，是美国历史上最长的国外战争），造成了无法估量的心灵创伤。在战争中失去双腿的伦道夫·巴克在接受《纽约时报》采访时，愤怒地控诉道：“（政府）要我们为了自由和理想去（越南）战斗，而战争却使我永远失去了自由。而且至今我也不知道自己为了一种什么样的理想和自由去战斗。每年我除了与那些悲惨的战友们泪流满面地团聚外，似乎痛苦与孤独就是我生活的全部。”www-2-1-cnjy-com
战争期间，耗资4 000多亿美元。美国经济出现大幅度滑坡，美元霸主地位遭到沉重打击，并出现了巨额财政赤字。美国前国务卿亨利·基辛格说：“越南战争也许是一场悲剧，美国本来是根本不应该闯进去的。”资深参议员乔治·麦戈文说：“我认为，印度支那战争是我国历史上最大的军事、政治、经济和道义的错误。”
越战加剧了美国国内的种族问题、民权问题，使国家处于极度的分裂状态，给美国人民造成巨大的精神创伤。越战之后，卸任了近30年的美国前国防部长麦克纳马拉，在众多越战反省者的鼓励下，于1995年发表了《回顾:越南的悲剧与教训》一书。麦克纳马拉认为，美国政府决策人没有意识到，“无论是我们的人民，还是我们的领袖，都不是万能的。在不涉及我们自身存亡的事务中，要判断什么是另一个国家和人民的最大利益，应由国际社会进行公开辩论来决定。我们并不拥有天赋的权力，来用我们自己的理想或选择去塑造任何其他国家。可是直到今天，在世界上许多地方，我们仍然在重复着类似的错误。”
（3）对柬埔寨的影响：战前的柬埔寨西哈努克政府一直在各方之间努力维持自己脆弱的独立地位。朗诺的政变和美军入侵把柬埔寨彻底卷入了战争。波尔布特领导的柬埔寨共产党“红色高棉”乘机获得了政权。在波尔布特极左统治下，柬埔寨发生了巨大的政治和经济危机，一百余万平民死于该时期，其中包括越南侨民。由于历史上柬共与越共的恩怨加上红色高棉的巨大错误，越南趁机发动了侵略战争，扶植了韩桑林政权。
（4）对中国的影响：中国是北越最主要的支持者和援助者。出于地缘政治的考虑，也加上意识形态的因素，中国给予了越南超过二百亿人民币的援助，客观上加重了中国经济的负担。统一后的越南并未成为中国可靠的盟友，出于国家利益倒向了苏联。70年代末，中越爆发边界战争。
（5）对世界格局的影响：尽管军事上美国并未失败，但它表明美国冷战策略上的重大失误。越战彻底改变了美苏两霸争夺的格局和冷战的态势：整个20世纪70年代，美国转为战略收缩，而苏联则处于战略攻势地位。面对苏联咄咄逼人的进攻，美国只有更积极地同中华人民共和国合作。
【合作探究】朝鲜战争与越南战争的异同点
相似点：①原因相似：都因美国为遏制苏联等社会主义的干涉而扩大；都是“冷战”对峙下的“热战”，是冷战政策在亚洲的发展；21·cn·jy·com
②受援相似：苏联和中国都支持朝鲜和越南；
③结果相似：都是美国遏制社会主义战略的失败。
不同点：①背景不同：朝鲜战争发生在20世纪50年代美苏冷战初期；越战时美苏之间的冷战已发展到六七十年代的争霸阶段；
②过程不同：朝战时，美国以“联合国军”的名义侵略，中国直接派兵，苏联提供军事援助；越战时，美国将“特种战争”发展到局部战争，越南主要依赖自身的武装力量，苏中提供了武器和物资；
③影响不同：朝战后，半岛南北对峙，美在亚洲扩大了对中国等国的冷战与遏制；越战后，越南南北统一，美改善与中国的关系，并在美苏争霸中，谋求缓和。
★教学小结：
本课主要讲述了越南战争的经过与影响，内容包括：“印度支那问题”的由来、从“特种战争”到局部战争、越南战争的结果和影响。与旧人教相比，新教材突出战争的全过程，全面地阐释了越南战争的前因后果。
越南战争尤其要弄清美国三位总统对越战政策的影响，突出：肯尼迪发动“特种战争”，越战开始；约翰逊将战争升级为局部战争，越战扩大化；到尼克松总统时，被迫从越南撤军。同时，也要与美苏争霸相联系起来，认识尼克松总统从越南撤军的原因（陷入越战泥潭，反战运动不断高涨；经济危机；与苏联争霸，转攻为守，被迫调整全球战略）。
另外，也要认识统一后的越南霸权表现（亲苏、侵略柬埔寨），为1979年中越自卫反击战作铺垫。
★问题解答：
⊙学思之窗：
越南战争的爆发与整个冷战的大背景有什么关系? 它的结果又对冷战格局产生了什么影响？
答案提示：二战后，美国在全球实行争夺世界霸权、遏制共产主义的政策。为配合对苏联等社会主义国家实施的冷战政策，在亚洲发动了侵略越南的战争，结果失败了。这使美国政府陷入内外交困的境地，迫使其不得不实行战略收缩。从20世纪70 年代起，在美苏两国之间的争夺中，呈现出苏攻美守的态势。【来源：21cnj*y.co*m】
⊙本课测评：
越南战争爆发的背景和影响是什么？
答案提示：越南战争是二战后美国为了争霸，积极推行冷战，在全球实行遏制共产主义的政策的重要步骤。对越南的侵略，结果遭到失败，使美国政府陷入内外交困的境地，迫使其不得不调整政策，实行战略收缩，改善与中国的关系，尽快从越南“脱身”。在同苏联进行争夺的同时，美国开始更多地谋求“缓和”与“对话”。20世纪70 年代起，在美苏两国之间的争夺中，苏联更多地采取了主动进攻的战略，利用美国的战略收缩加紧扩张自己的势力范围。美苏争霸呈现出苏攻美守的态势。
⊙学习延伸：
答案（略）
【课题】 第五课 南亚次大陆的冲突
【课程标准】
了解印巴战争，分析印巴冲突的原因好教训。
【教材内容分析】
本课介绍了二战后在南亚次大陆发生的三次战争，分析引发这些战争的原因。南亚次大陆发生的战争，主要是印度和巴基斯坦之间的战争，它们与殖民统治者的政策，以及在实行分别独立国时对一些地区和不同宗教、民族之间矛盾的处理失误有直接关系，印巴双方在克什米尔归属问题上的纠纷和战争，造成双方的巨大损失，但并没有解决问题。
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
“蒙巴顿方案”与印巴分立
印巴分立的原因；“蒙巴顿方案”
了解印巴战争，分析地区冲突产生的原因和教训。
了解印巴战争，提高观察、分析历史问题的能力，学会正确的方法认识历史和现实问题。
论从史出
历史比较
概括阐释
问题探究
在不同民族和宗教信仰不同的居民中，出现矛盾是不可避免的，但单靠战争这种方式并不能解决根本问题；和平与发展是当今世界发展的主流，印巴之间从战争走向和平符合时代潮流。
三次印巴战争
第一次印巴战争；第二次印巴战争；第三次印巴战争
引发印巴冲突的主要原因
宗教、边界和领土、大国插手等
【教学重难点】
重点：印巴冲突的原因、了解印巴战争
难点：印巴战争的原因、教训
【教学建议】
本课主要介绍了南亚次大陆冲突的背景和三次印巴战争的经过，学习时要注意分析引发这些战争的原因。
从原因、经过、结果等方面整体把握南亚次大陆的冲突概况。
学习本课要注意联系二战后英国实力的变化和美苏两极格局的形成，了解影响印巴冲突的国际因素。
【教学方法】
本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
【课时安排】1课时
【课堂教学设计】
【导入新课】
本课的导入从南亚的古代文明切入，可以使学生马上联想起古代印度，以及它留在人类文明史上的灿烂一页，从而对本课的内容的发生地，由一个快速准确的定位。然后设计问题：谁知道南亚次大陆指的是哪里？那里在历史上有什么著名的国家？
南亚地区，和我们之前讲过的朝鲜半岛、越南的情况有些类似，在二战时，都成为日本的殖民地。二战结束后，日本在亚洲各国的殖民统治崩溃，但英、法、荷、美等帝国主义又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治，南亚各国人民便掀起民族解放运动的新高潮，印度和巴基斯坦的独立便是其突出事例。由此导入新课。
【讲授新课】
一、“蒙巴顿方案”与印巴分立
1. 印巴分立的原因
18世纪中期，印度逐渐成为英国的殖民地。印度是英国在亚洲面积最大，人口最多的一块殖民地。为了反抗英国的殖民统治，自近代以来，印度人民曾掀起一次又一次的斗争怒潮。
19世纪，印度知识分子掀起革命的启蒙运动，主张改革印度教，提倡民主和科学，要求印度独立。1885年，革命领袖甘地成立国民大会党，进行不合作运动。英国的对策是“分而治之”。1906年，英国怂恿成立穆斯林联盟。在20世纪30年代以前，全印穆斯林联盟曾与印度国大党携手合作，反对英帝国主义的殖民统治两党虽有合作，但宗教文化上存在差异使它们存在明显的政见分歧。
2.“蒙巴顿方案”
二战之后，印度人民再次掀起了民族独立运动的新高潮，极大地动摇了英国的殖民统治基础。迫于实力下降，英国不得不改变殖民政策，于1946年3月派使团赴印度商讨独立事宜，其真实目的则是设法使印度仍留在英帝国范围内，以便继续保持其统治。对于未来印度独立问题，印度的两大党派国大党和穆斯林联盟却存在着严重分歧：国大党主张建立一个由该党统治的统一的印度；穆斯林联盟则坚持“分治”，要求单独建立一个独立的伊斯兰国家巴基斯坦。该联盟还决定8月16日为争取建立独立的巴基斯坦的“直接行动日”。英国殖民者为达到“分而治之”的目的，趁机进行分化和挑拨，从这一天开始，印度各地不断发生伊斯兰教徒和印度教徒之间的教派流血冲突；同时，印度的工农运动也持续高涨。在此形势下，为维护英国的既得利益，英印总督蒙巴顿于1947年6月公布了“印度独立法案”(即“蒙巴顿方案”)，根据居民的宗教信仰，把印度分为印度教徒的印度和伊斯兰教徒的巴基斯坦两个自治领，英国分别向两者移交政权。同年8月15日，印、巴正式实行分治，分别独立。后来，它们又先后成立了共和国。
印巴的独立标志着英国对印度长达190年的殖民统治终结；但这种根据宗教原则的分治，却给印巴两国人民带来了严重后果：在分治过程中，印度教徒和伊斯兰教徒的迁徙和仇杀，造成了大批的难民；原来统一的经济被割裂，从而造成两国经济发展的严重困难；两国在土邦归属问题上冲突激烈，造成长期不和。另外，印度民族领袖甘地因谴责教派仇杀，呼吁教派团结，竟于1948年1月30日被印度教狂热分子刺杀，造成了悲剧。这种不利影响延续至令，成为南亚次大陆局势不安定的重要原因。
二、三次印巴战争
（利用表格，让学生自主了解，老师再加以讲解）
战争
起因
时间
结果
影响
第一次印巴战争
第二次印巴战争
第三次印巴战争
（老师讲解）
1.第一次印巴战争
提问：克什米尔问题使怎样由来的哪？
克什米尔位于印巴之间，面积21万余平方千米，人口约500万，其中近80%为穆斯林，20%为印度教徒。在印巴分治过程中，克什米尔土邦的归属问题没有得到解决。据“蒙巴顿方案”的规定，印度教徒居多数的地区划归印度，穆斯林占多数的地区归属巴基斯坦。但对克什米尔的归属问题却规定由各王公土邦自己决定加入印度或巴基斯坦，或保持独立。当时，克什米尔地区77%的人口为穆斯林，他们倾向加入巴基斯坦；克什米尔土邦王是印度教徒，他先是既不想加入印度，也不愿加入巴基斯坦，但最后又倾向加入印度。因此，印巴分治时，克什米尔的归属问题未能得到解决。
1947年10月，印度利用信奉印度教的王公控制的克什米尔议会，宣布克什米尔归属印度，此举引起当地穆斯林和巴基斯坦人民的强烈反对。在印度军队进入克什米尔后，巴基斯坦也出兵克什米尔，由此爆发第一次印巴战争。经联合国调解，双方于1949年1月停火，7月划定军事分界线，印度占有克什米尔的3/5地区和400万人口，巴基斯坦占有2/5地区和100万人口。然而，这一协议并没有解决双方的争端，而是为以后的冲突埋下了种子。
2.第二次印巴战争
1965年8月，印巴两国在克什米尔再次发生大规模武装冲突，双方军队先后越过军事分界线，展开激战。战争持续到9月下旬，但任何一方都未取得明显胜利。9月23日，双方宣布停火。次年1月，在苏联斡旋下，印度和巴基斯坦签署《塔什干宣言》，同意将各自军队撤回战前阵地，并重申用和平手段解决争端。但克什米尔问题仍然没有得到解决。
3.第三次印巴战争
第二次印巴战争后，巴基斯坦内部西巴基斯坦和东巴基斯坦(孟加拉)两个地理上被印度分隔的区域间的矛盾开始凸现。1971年3月，东巴局势动荡，驻军哗变，宣布成立孟加拉国临时政府。为了阻止东巴独立，巴基斯坦当局调动军队进入东巴，镇压独立运动。支持孟加拉国临时政府的印度利用巴基斯坦内部矛盾激化的时机，于11月21日出兵东巴，随后又于12月3日越过克什米尔停火线，向西巴进攻。这样，原来的巴基斯坦内战演变为第三次印巴战争。两翼受敌的巴基斯坦在战争中处于不利境地，印度则得到苏联的全力支持，因此战争形势明显有利于印度。12月16日，印军攻占东巴首府达卡，次日，双方停火。这次战争的结果是肢解、削弱了巴基斯坦，改变了南亚的政治版图，东巴成为独立的孟加拉国。但印巴之间的矛盾并未解决，克什米尔的归属仍是不时诱发地区冲突的悬案。
1972年7月，印巴签署了《西姆拉协定》，双方同意在克什米尔地区尊重1971年双方停火后形成的实际控制线。
三、引发印巴冲突的主要原因
让学生思考引发印巴冲突的主要原因有哪些？让学生阅读课本进行思考，归纳概括为：
1、殖民主义的推行的“分而治之”政策
2、不同民族和宗教信仰之间的隔阂与敌视
3、边界和领土归属的长期不确定
4、美苏两个大国的不断插手
【本课小结】
二次大战后，随着英国势力的衰退，1947年3月，英国政府任命蒙巴顿为印度总督，蒙巴顿上任后提出了一个“蒙巴顿方案”。作为英国殖民地的印度获得了独立，但按照居民的宗教信仰建立了印度和巴基斯坦两个国家。而原来的印度土邦可以自由决定加入其中的一个国家，或保持与英国的原有关系。印度国大党和穆斯林联盟上层接受了这一方案。1947年8月15日，英国政府将印度政权分别移交给印度国大党和穆斯林联盟，印度和巴基斯坦开始分治，但依然是英联邦的两个自治领。但克什米尔问题并没有解决。此后围绕克什米尔的归属，印度和巴基斯坦发生了大规模的武装冲突，造成了这一地区的长期动荡，也给两国带来不利的影响。
【课后研讨】
1998年5月，印巴相继进行核试验，南亚局势一度紧张。1999年2月，应巴基斯坦总理谢里夫邀请，印度总理瓦杰帕伊乘车抵达巴基斯坦城市拉合尔，对巴进行为期两天的正式访问，双方签署了《拉合尔宣言》，印巴关系一度趋向缓和。2005年4月17日至18日，巴基斯坦总统穆沙拉夫对印度进行为期两天的非正式访问，访问期间穆沙拉夫还与印度总理辛格在新德里的体育馆观看了印巴两国间的一场板球赛。双方同意共建贸易协会促进经贸合作，克什米尔分离组织将纳入和谈进程。印巴两国发表联合声明，强调印巴和平进程“不可逆转”。
从印巴关系长期紧张对峙冲突到最近一度趋向缓和，我们从中可以得到什么启示？
思路：和则两利，战则两伤。三次印巴战争表明，使用武力不能解决争端，只能使两国间的积怨雪上加霜。冲突无助于解决问题，只有通过合乎情理、切实可行和切合实际的办法才能解决两国间存在的一切问题。印巴之间的冲突不符合印、巴本身的利益，这不仅会给两国经济发展带来不利影响，而且也会给人民带来灾难。古往今来的无数历史事实印证了这一道理。事实证明，印巴和解道路虽然曲折而艰辛，但只要坚持和平对话，前途将充满希望。从当今的世界总趋势来看，和平和发展乃世界主流。只有顺应这一主流才能更加符合本国的利益。
【板书结构】
一、“蒙巴顿方案”与印巴分立
1. 印巴分立的原因
2.“蒙巴顿方案”
二、三次印巴战争
战争
起因
时间
结果
影响
第一次印巴战争
第一次印巴战争
第一次印巴战争
三、引发印巴冲突的主要原因
1、殖民主义的推行的“分而治之”政策
2、不同民族和宗教信仰之间的隔阂与敌视
3、边界和领土归属的长期不确定
4、美苏两个大国的不断插手
第6课 两伊战争

★教学目标：
（一）知识与目标：
1、识记：1975年两伊谈判达成协议；1979年伊朗伊斯兰共和国成立；什叶派与逊尼派；两伊战争的经过；两伊战争造成的经济损失及对中东局势的影响。【来源：21cnj*y.co*m】
2、理解：了解两伊战争，分析伊朗和伊拉克冲突的原因（在阿拉伯河主权归属上的分歧；宗教派间的矛盾；库尔德少数民族问题）以及造成中东国家分裂的原因。
3、运用：了解两伊战争，汲取必要的历史经验教训，化解民族矛盾。
（二）过程与方法：
1、问题探究：探究两伊攻守战略态势转换的条件，两伊战争给两国、中东地区和世界局势带来的负面影响。
2、归纳分析：分析达成的协议未能实现的原因；宗教派别矛盾与两国领导人的个人恩怨。
（三）情感态度与价值观：
1、尽管造成两伊之间的矛盾由来已久并且十分复杂，但仅靠战争一种方式并不能解决根本问题；战争给两伊、中东地区乃至世界局势的稳定带来了负面影响；这再一次证明，战争不是解决国家间矛盾的明智选择；【版权所有：21教育】
2、初步理解国家社会安全对经济发展的重要意义以及正确处理领土边界纠纷、宗教问题、民族问题的重要性，明白我国安全团结的政治局面与党的政策的关系；
3、进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。
★教学重点与难点：
重点：两伊战争的教训与影响。
难点：宗教教派分歧与战争的起因。
★教材内容分析与建议：
本课介绍了两伊战争的起因、经过以及它带来的教训与产生的影响。像其他地区冲突和局部战争一样，两伊战争也是多种因素综合作用的结果。这与前面讲过的中东战争、印巴战争有相似之处。但不同的是，引发两伊战争的宗教因素并不是源于不同宗教信仰之间的矛盾，而是源于同一种宗教中的不同教派分歧。这使我们在认识引发局部战争原因上，眼界要更宽阔。两伊战争既给两伊自己带来巨大损失，留下了惨痛教训，也为中东局势和世界局势增加了不稳定因素，产生了一定的负面影响。有关本课的内容有较多的文字材料和可视材料，教师可以适当补充到讲述中，增加学生的感性知识。在分析战争原因和总结教训和影响时，可以采用分析和归纳、对比的方法，引导学生从更深的层面认识两伊战争的特殊性，培养历史理性思维能力。
建议：①本课主要介绍了两伊战争的起因、经过以及它带来的教训与产生的影响。学习时注意总结与前面的四次战争的异同，从深层次上认识两伊战争的特殊性。 ②从领土、宗教、民族、资源及现实等方面综合分析两伊战争爆发的原因。 ③联系历史和现实问题，认识“冷战”期间和两极格局结束后中东局势的复杂性与和平的艰巨性。
★教学过程及要点：
〔新课导入〕利用教师提问法导入：
在中东穆斯林国家中，根据宗教和教派情况的不同可分为四种类型，其中逊尼派和什叶派据重要地位。伊朗、伊拉克是同属于什叶派占人口多数的国家；在历史上伊朗和伊拉克都曾经是历史上具有悠久历史的古国。为什么同属于一个教派的两个国家会在20世纪80年代发生一场长达8年的战争呢？它给我们留下了值得思考的问题。www.21-cn-jy.com
让学生带着这些问题而导入新课学习。
一、矛盾重重的邻国：
伊拉克所在的两河流域是世界古代文明的发祥地之一。公元前2000年先后建立被誉为“四大文明古国”之一的巴比伦王国、亚述帝国和后巴比伦王国。中国古称伊拉克为黑衣大食。伊朗是具有四五千年历史的文明古国，史称波斯，有记载的历史和文化始于公元前２７００年，我国汉史称安息。两国相邻，共同边界绵延１２００公里，长约１００公里的阿拉伯河是两国南部的自然边界。【来源：21·世纪·教育·网】
1、领土争端：焦点是阿拉伯河主权归属
两伊之间最突出的领土争端源于阿拉伯河的划界问题。阿拉伯河是由底格里斯河和幼发拉底河汇流而成，最后注入波斯湾。全长205千米，其中100千米在伊拉克境内，10千米为两伊界河。21·cn·jy·com
围绕这条河的争夺由来已久。历史上，奥斯曼帝国和波斯帝国曾在阿拉伯河一带展开激烈争夺。后来，英、俄等国也把争夺的触角伸到这里，插手阿拉伯河的划界成为它们体现自己势力存在的一种方式。1913年，在英、俄裁定下，奥斯曼帝国和波斯帝国签订了《君士坦丁堡议定书》，一年后确定了在阿拉伯河上的边界走向。除一段外，两国边界都以靠近伊朗一侧的浅水线为界，整条河流的主权属于奥斯曼帝国，奥斯曼帝国解体后，该河的主权归独立的伊拉克所有。21*cnjy*com
1937年，两伊通过条约对边界做出调整，在伊朗的阿巴丹附近两国边界以靠近伊拉克一边的深水线为界。随着石油工业的发展和石油资源日益重要，伊朗和伊拉克的竞争趋于激烈，伊朗越来越不能忍受这一重要油运航道为伊拉克所控制。1969年，伊朗国王巴列维单方面废除了1937年条约，导致两国断交。1975年，双方一度达成协议，同意以阿拉伯河主航道中心线为两国水上边界，为此伊朗应让出原属伊拉克的部分地区共300平方千米，作为伊拉克因水上边界改划受到损失的补偿。但伊朗并未履行协议，迟迟没有把上述地区交给伊拉克。伊拉克对此极为不满。1980年，伊拉克萨达姆总统宣布废除1975年协议。两伊边界领土争端骤然升级。21·世纪*教育网
2、宗教矛盾：什叶派与逊尼派的矛盾
两伊正好处于两大文明的交汇处，伊朗继承了古波斯文化传统，伊拉克属于阿拉伯文化圈。两伊虽然都信奉伊斯兰教，但教徒却分属两大教派。95%的伊朗居民属于什叶派，伊拉克有60%的教徒也属于什叶派，但国家政权长期掌握在逊尼派手中。两派在对宗教教义的解释上存在不同，对政权的态度也不同。简单地说，什叶派更推崇和信奉宗教领袖，而逊尼派更愿意服从政权。21cnjy.com
1968年逊尼派的复兴社会党在伊拉克上台执政，建立一党统治，自然对国内的什叶派穆斯林高度警惕并严加限制。而此时，伊朗的什叶派宗教领袖霍梅尼正流亡伊拉克，并在伊拉克什叶派穆斯林中享有极高威望，被伊拉克什叶派反政府力量推崇为精神领袖。这就引起复兴党政府的不满与敌视。1978年，伊拉克政府将霍梅尼驱逐出境。
1979年对两伊来说都是重要的一年。年初，伊朗爆发了革命，巴列维王朝被推翻，成立了伊朗伊斯兰共和国，霍梅尼成为最高精神领袖，是实际的国家领导者。年中，萨达姆出任伊拉克总统，开始了长期的铁腕统治。霍梅尼掌握政权后，提出要建立高于世俗政权的宗教统治，严格按照古兰经教义行事，对外抵制西方的一切影响。霍梅尼主张对外输出这种“伊斯兰革命”，在中东各国什叶派穆斯林中造成强烈影响，伊拉克的什叶派穆斯林首次公开要求实行社会革命，改变政治制度，这给伊拉克政府增添了巨大压力。萨达姆上台后，更是视“伊斯兰革命”为国家安全的威胁，一方面对国内的什叶派进行严厉打击，另一方面，要利用伊朗革命后政局尚不稳定的时机，先发制人，对伊朗给予打击。2-1-c-n-j-y
3、民族纠纷：
(1)波斯人（伊朗）与阿拉伯人（伊拉克）的冲突；
(2)伊拉克支持伊朗境内的部分阿拉伯人自治（胡齐斯坦省）；
伊拉克的主要民族阿拉伯人和伊朗的主要民族波斯人在历史上多次发生战争，积怨很深。在霍尔木兹海峡附近的三岛阿布穆萨、大通布、小通布的归属问题上，两个民族争执不休，伊朗在1971年占领了三岛。伊朗的胡齐斯坦省99%的居民是阿拉伯人，伊拉克长期支持该地区阿拉伯人争取自治的运动。
(3)两伊都支持对方国内的库尔德族人自治。
库尔德族问题历史久远，情况复杂。库尔德族是仅次于阿拉伯、土耳其和波斯的中东第四大民族，分布在土耳其、伊朗、伊拉克、叙利亚四国交界处，人口总数约为2000～2500万，以土耳其的库尔德族人为最多，约8013到1000万。库尔德族人在伊朗有600万，在伊拉克有400万，叙利亚有200万，还有1513万人左右散居在欧洲各国。绝大多数信仰伊斯兰教，大部分属逊尼派。21*cnjy*com
一般认为它形成于公元二世纪左右，是由古代西亚一些民族长期融合而成的，有自己的民族语言和风俗习惯，但是迄今没有统一的文字，也未形成统一的行政区划，更未形成一个统一稳定的民族独立国家。进入20世纪，库尔德人也要求建立独立国家，但都未能实现。在伊朗的库尔德人约有400万，他们的自治要求屡次被伊朗政府拒绝，这就引起了库尔德人与伊朗政府的冲突。伊拉克对伊朗的库尔德人反政府武装给予了暗中帮助。而在伊拉克，库尔德人是第二大民族，总数在350万～400万之间。同样，这里的库尔德人要求自治的愿望也被伊拉克政府拒绝。库尔德人同样成为反伊拉克政府的力量，多次与政府武装发生武装冲突。而一些外部势力，也利用库尔德人问题，给两伊政府制造麻烦。在两伊矛盾尖锐过程中，伊朗政府就资助了伊拉克境内的库尔德人武装，反对伊拉克政府。他们遭到伊拉克政府军的镇压。两伊战争中，库尔德人武装频频出击，使伊拉克政府腹背受敌。为了解除后顾之忧，伊拉克派出正规军进行“剿灭”，摧毁了25个库尔德人城镇和4 000多个村庄，150万库尔德人无家可归。
4、大国介入：“伊斯兰革命”的主张和石油资源
霍梅尼的泛伊斯兰主义思想：①主张全世界的穆斯林民族应当联合起来，建立一个统一强大的伊斯兰国家；②通过向外输出革命建立伊斯兰世界；③强烈地反帝、反西方化，对外抵制西方的一切影响。伊朗“伊斯兰革命”的主张，特别是对西方世界的全盘否定态度，使西方国家深表忧虑。特别是美国，自然把伊朗视为自己在海湾利益的最大威胁者。遏制和打击霍梅尼势力的增长与扩张，成为西方国家的一致目标。
另外，重要的战略位置和丰富的石油资源，成为大国争相控制的对象，这就增加了两伊矛盾的复杂性。伊拉克在从苏联获得了很大外交和军事上的支持。阿拉伯国家主要是科威特和沙特阿拉伯则提供了经济援助。 另外，美国也偏向伊拉克，向其提供武器和经济援助。自1985年起，美国在出售给伊拉克武器的同时也出售给伊朗。这引发了后来里根政府的伊朗门事件。
二、两伊战争的经过（1980～1988）：
1、导火线：阿齐兹被炸事件
自1979年以来，两伊的摩擦和冲突时断时续。1980年4月1日，在伊拉克首都巴格达的一次群众集会上，一名伊朗人投出一枚炸弹炸伤了伊拉克副总理阿齐兹，萨达姆总统立即指责这是伊朗背后指使的。这一事件成为两伊冲突升级的直接导火索。9月中旬，伊拉克部队先后收复了一些被认为属于自己的地区，9月17日，伊拉克总统萨达姆宣布废除《阿尔及尔协议》，收回阿拉伯河的主权，边界冲突急剧升级。
2、经过：1980年9月22日，伊拉克利用伊朗支持的对当时伊拉克外长阿齐兹的刺杀企图为借口，抓住机会对伊朗发动进攻，至此两伊战争就全面爆发了。分三个阶段：21教育名师原创作品
第一时期，战争在伊朗境内进行：初期，伊拉克占领伊朗大片领土；随后，战场转入拉锯战。
1980年9月22日晨，伊拉克调集大量飞机对伊朗首都德黑兰等15座城市和空军基地进行空袭。23日凌晨3时，出动地面部队5个师又2个旅，1200余辆坦克，分北、中、南三路向伊朗发起进攻。到10月底，伊朗终于挡住了伊拉克军队的全面进攻。从1982年3月起，伊朗军队转入反攻。1982年6月29日，伊拉克宣布已将其军队撤出所占伊朗领土，两国边界又恢复战前状态。
第二时期，战争在伊拉克境内进行：伊朗军突入伊拉克境内；伊拉克使用化学武器。
1982年7月13日，伊朗集中10万军队，向伊拉克南部巴士拉地区发动猛烈进攻。经过多次拉锯战，至9月底伊朗军队已控制了伊拉克境内面积约200多平方千米的狭长地带。从10月开始，伊朗又出动5万军队向伊拉克北部曼达利地区发起进攻，深入伊拉克境内，对巴格达造成威胁。伊拉克军队前后组织7次反击，将伊朗军队阻挡在边界一带。1983年2月以后，伊朗在中线和北线再次发动了一系列攻势。伊拉克基本守住了防线。至1984年3月底，伊朗的攻势基本停止。
第三时期，战争在两国边境展开：“袭船战”与“袭城战”
从1984年4月开始的4年多时间里，双方在边境地区互有攻守，战争转入长期消耗战。至1988年7月，伊朗所占伊拉克领土几乎全部丧失。
两伊的“袭船战”或称“油轮战”，系指双方于１９８４年４月开始专门袭击对方运输石油和货物的油轮与货船而言。伊拉克海军由于在战争初期大部分被摧毁，其余部分被封锁在乌姆卡斯尔军港和阿拉伯河内，它进行“袭船战”的主要手段是使用空军飞机发射导弹、投掷炸弹和发射炮火。伊朗则使用炮艇、直升机和短距离导弹。自１９８４年４月“袭船战”起到１９８８年７月底为止，约有４００艘油轮和货轮遭到两伊的袭击，２６０名海员丧生。早在１９８０年８月２２日上午伊朗同伊拉克就开始了袭击船只的行动。当时伊朗军队用炮袭击了在阿拉伯河航行挂伊拉克国旗的日本船和希腊船。战争初期被两伊击沉、击毁在阿拉伯河航行的各国船只９０多艘，其中包括几艘中国货船。战争初期，两伊的海军还在海湾北部进行了海战，双方的舰只都遭到很大的损失。但上述这些袭击船只行动还不属于两伊“袭船战”的范围。从１９８０年９月战争爆发到１９８８年７月底止，总共有５４０艘船只遭袭击，３００多名海员丧生，完全被击毁的船只约５０艘，总共货物损失约达１０００万吨。在此期间，西方海军力量介入该地区，试图保护海湾航道畅通。由此导致伊拉克导弹攻击美国斯塔克号护卫舰；以及美国文森斯号巡洋舰击落伊朗民航客机，290名乘客和机组人员丧生。
“袭城战”： 1988年2月27日拂晓，伊拉克军队在充分准备的情况下，出动了8架米格- 23战斗机和4架图- 16轰炸机对伊朗首都德黑兰南郊一个发电厂和一个炼油厂进行了突然袭击。其中，炼油厂遭损严重，发电厂基本瘫痪，并造成伊朗72人伤亡。第二天，伊朗军队向伊拉克首都巴格达发射了2枚“飞毛腿B”导弹，作为其首都遭到袭击的报复，造成伊拉克16人伤亡。殊不知，伊拉克早有准备，在伊朗发射导弹的当天，伊拉克就宣布，将使用更多的导弹予以还击。3月2日上午当地时间10点，伊拉克军队果然向伊朗首都德黑兰发射了8枚经过改装的、射程达700千米的“飞毛腿”导弹（伊拉克称之为“侯赛因”导弹），由于技术原因只有6枚到达德黑兰，造成德黑兰31人伤亡，一幢居民楼遭到严重破坏。伊朗则也不甘示弱，两天后，再次向伊拉克首都巴格达发射了2枚“飞毛腿B”导弹。于是，双方你来我往，开始用导弹袭击对方的首都以及大中城市。在这次历时53天的导弹袭城战中，伊拉克共向伊朗发射了189枚导弹，袭击了以伊朗首都德黑兰为中心的6座大城市，其中，德黑兰135枚、卡拉季2枚、库姆23枚、设拉子3枚、大不里士4枚、伊斯法罕22枚。炸死伊朗居民近200人，炸伤近万人，并摧毁了大量建筑物，造成近40万人被迫迁移，数万人无家可归。与此同时，伊朗也向伊拉克发射了77枚导弹，袭击了以伊拉克首都巴格达为中心的3座主要大城市，其中，巴格达43枚、巴士拉22枚、基尔库克12枚。炸死伊拉克居民数百人，炸伤近千人，并使伊拉克的大量建筑物受损。
3、停火：1988年8月20日两伊全面停战
１９８７年７月２０日联合国安理会一致通过第５９８号决议，要求两伊立即无条件停战，引起全世界人民的积极响应，同年７月２３日伊拉克宣布接受这项决议，１９８８年７月１８日伊朗宣布正式接受这项决议。在联合国秘书长佩雷斯·德奎利亚尔及其助手的多次奔走后，两伊同意从１９８８年８月２０日起全面停战。这是两伊从战争走向和平的重要转折。战争结束时，两国的分界线恢复到了战前的情况。
三、两伊战争的教训和影响：
1、结果与教训：
（1）结果：两败俱伤
两伊战争前后历时7年又11个月，是20世纪最长的战争之一。它是一场名副其实的消耗战，是一场对双方来说都得不偿失、没有胜利者的战争。这场战争前，伊拉克的外汇盈余近400亿美元，战争结束时，它的外债是800亿美元，其中400多亿是欠西方国家和苏联的军火债、300多亿是欠其他阿拉伯国家的贷款。战争中，两伊伤亡人数约270万，其中，死亡约100万，受伤约170万。伤亡人数约占两国总人口的4.5%，相当于4次中东战争伤亡人数的17倍。伊拉克的死亡人数是30万、伤60万，直接损失(包括军费、战争破坏和经济损失)是3 500亿美元。伊朗也欠外债450亿美元，死亡70万、伤110多万，仅德黑兰就有20万妇女失去丈夫；直接损失3 000亿美元。战争使两国经济发展计划至少推迟２０至３０年。
历时8年的两伊战争，结果两败俱伤。伊拉克损失作战飞机250架，坦克2000多辆，火炮1500门，舰艇15艘；伊朗损失作战飞机150架，坦克1500辆，火炮1200门，舰艇16艘。两国军费开支近2000亿美元，经济损失达5400亿美元，双方的综合国力因此受到很大的削弱。
（2）教训：残酷的战争不仅影响了两国的经济发展，而且造成了经济的全面倒退。
可以从三方面展开分析：
①经济发展所必需的资源被损坏了。巨额军费开支，耗费了两伊多年积累下的国民财富，仅军费开支一项就达2 000多亿美元，而且还欠下了巨额外债，其中伊拉克的外债平均到每一个人头上为350美元。经济发展离不开劳动力，而战争使两伊大量人员伤亡。
②经济发展的支柱受到破坏。两伊都是石油生产大国，国民经济的支柱产业是石油工业。战争中，双方不惜余力地对对方的石油工业进行破坏，双方的石油生产和出口能力急剧降低。
③经济发展的外部环境也趋于恶化。战争没有解决两伊之间的问题，致使两伊双方关系没有根本缓和；在战争中随着中东地区格局的改变，两伊的对立国都有所增加。伊朗输出“伊斯兰革命”的主张和行动，引起了海湾各国和中东国家的警觉与不满。伊朗在袭船战中，也把打击的目标扩大到了科威特、沙特阿拉伯等国。同样，伊拉克的外部环境也没有好转。战后不久，伊拉克的地区争霸野心再度膨胀，与科威特的关系逐渐恶化，两伊战争结束仅仅两年，伊拉克又发动了海湾战争，并且与绝大部分中东国家关系紧张。输掉了海湾战争后，伊拉克长期受到国际社会的制裁，经济发展更是举步维艰。2·1·c·n·j·y
2、影响：
（1）对两伊：①给双方带来巨大损失（战争摧毁两国的石油设施），造成国民经济的全面倒退；②给两国人民心灵投下了难以抹去的阴影。
（2）对中东：①造成中东国家的分裂，形成更为复杂的矛盾，增添新的紧张因素；②导致中东新一轮军备竞赛。
两伊战争中，阿拉伯国家发生分化，埃及、约旦和沙特或明或暗支持伊拉克，叙利亚、利比亚和南也门等则公开支持伊朗，土耳其基本保持中立。在两伊战争正处于相持阶段时，叙利亚关闭了经过其领土的一条伊拉克输油管道，给伊拉克造成巨大损失，叙利亚和伊拉克的矛盾日益加剧。同时，对伊朗输出“伊斯兰革命”深怀恐惧的埃及、约旦、科威特等国，则向伊拉克提供了数百亿美元的援助，伊朗采取袭击这些国家的油船进行报复。
（3）对美苏：美苏介入加剧了地区矛盾。
①由于伊朗鲜明的反美和反西方政策，在两伊战争中，美国和西方的总体政策是支持伊拉克，通过战争达到削弱伊朗现政权的目的，因而美国和西方各国对伊朗实行武器禁运，但这又为苏联的介入提供了机会。苏联希望借此削弱美国在海湾地区的影响，因此直接或间接地支持伊朗。
②两伊开始“袭船战”后，一些承担运油业务的国家呼吁国际社会给予保护。美国担心会直接卷入两伊战争，迟迟没有回应。苏联认为这是渗入海湾的又一个良机，则立即抓住这一机会，表示可以提供护航，引起阿拉伯世界的关注。美国不敢怠慢，急忙答应提供护航。这样，美苏两国军舰都“名正言顺”地进入了海湾地区。
③在两伊战争结束后，两国军舰理应撤出该地区。但苏联利用美国不会轻易放弃在海湾的军事存在的考虑，要求所有非海湾国家军舰全部撤出海湾地区。不出所料，这一建议遭到美国拒绝。美苏两国军舰又这样“权利平等”地留在了海湾。美苏两国在海湾的军事存在，为两国插手海湾事务，左右海湾局势提供了方便。
（4）对世界：造成国际油价的飞涨。
【合作探究】地区冲突的原因与教训(以印巴战争与两伊战争为例)
⑴地区冲突产生的原因:
①殖民主义政策的产物
②领土(能源)争端
③宗教冲突
④民族矛盾
⑤国家领导人的地区霸权主义
⑥大国力量的介入
⑵地区冲突产生的教训:
①残酷的战争不仅制约本国的经济发展，而且影响世界经济；
②战争给交战国人民心灵投下了阴影,不利于世界和平；
③地区冲突为大国插手地区事务创造了条件,往往加剧冲突升级；
④地区霸权主义也是影响世界和平的主要因素。
★教学小结：
本课主要讲述了两伊战争的前因后果，内容涉及矛盾重重的两伊邻国、两伊战争的经过、两伊战争的教训和影响。这些内容都是新教材新增的，尤与时政热点密切相关，是高考文综热点必须关注的知识点。21世纪教育网版权所有
伊朗、伊拉克是同属于伊斯兰教什叶派占人口多数的国家；这两个同属于一个教派的两个国家在20世纪80年代发生一场长达8年的战争，被称之为第二次世界大战后发展中国家之间规模最大、损失最为惨重的（两个之“最”）战争。教学中，教师要引导学生找一找两个“最”之间的联系。规模最大，意味着双方的投入巨大，同时战争持续的时间也就更长，这都不可避免地造成了两伊惊人的损失。实际上，两伊的战争目标都没有达到，也就是说它们耗尽了几乎全部财力打的这场战争，双方几乎是一无所获，投入与收效出现了严重失衡。这场战争给我们留下了许多值得思考的问题，其教训和影响将永远为人们吸取和牢记。
★问题解答：
⊙学思之窗：
结合课文想一想，造成两伊之间冲突的还有什么原因？
答案提示：可从领土纠纷、教派分歧、境内少数民族问题、国际因素四个方面去答。答案（略）。
⊙本课测评：
1、两伊战争爆发的背景原因是什么？交战双方各自有哪些有利条件？。
答案提示：两伊之间围绕阿拉伯河部分领土归属问题的争执；什叶派与逊尼派之间的分歧，伊朗输出“伊斯兰革命”对伊拉克政权的威胁；两国相互帮助对方的反政府武装；美苏在海湾地区的争夺和对两伊的分别帮助。21教育网
双方各自的有利条件：伊朗石油资源丰富，石油出口大国；兵力和武器与伊拉克不相上下；可以得到苏联的帮助；国内民族成分和宗教信仰比较单一，霍梅尼新政权鼓动起宗教狂热。伊拉克经济实力略占优势；兵力较强；得到美国支持帮助，在领土问题上得到阿拉伯世界的普遍支持。www-2-1-cnjy-com
2、试分析两伊战争给中东地区局势和世界和平带来的负面影响。
答案提示：两伊战争造成中东国家分裂，出现了三大阵营，形成更复杂的矛盾，给这一地区增添了新的不稳定因素。美苏趁机插手中东事务，以护航为名派军舰进入波斯湾，加强了在中东地区的军事存在；在战争中美国和伊朗发生军事冲突，增加了紧张局势，也殃及了和平居民。【出处：21教育名师】
⊙学习延伸：
调查报告：（略）
第7课 海湾战争
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
伊拉克入侵科威特
原因、经过
了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。
了解海湾战争，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响。
问题探究
历史比较
概括阐释
情境再现
了解海湾战争，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。
“沙漠盾牌”行动
“沙漠盾牌”行动
“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动
“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动
海湾战争的特点和影响
特点；影响
【教材结构及重点难点】
一、伊拉克入侵科威特
二、“沙漠盾牌”行动
三、“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动
四、海湾战争的特点和影响
1.特点
2.影响
重点：了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响
难点：海湾战争性质及影响
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行，同时利用有关影象资料，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解，在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间。21世纪教育网版权所有
【导入新课】
　 2003年3月20日，美英未经联合国授权，单方面宣布对伊开战：一时间海湾上空硝烟弥漫，炮声隆隆，全世界一片哗然。一个月来，战争及战争带来的影响引起了全世界的广泛关注。海湾战争是如何由来的？今天让我们对这一战争的来龙去脉进行一个简单盘点。由此导入新课。21教育网
【讲述内容】
一、伊拉克入侵科威特
伊拉克和科威特虽然都是阿拉伯国家，但是由于多年来的边界争端，致使两国冲突不断。在1980年到1988年的两伊战争期间，伊拉克与科威特之间关系缓和。两伊战争后，伊拉克陷于经济困境，为了恢复国内经济，免除所欠科威特巨额债务，彻底解决出海口问题，提高自己在中东地区的地位，决定吞并科威特。另一个原因是苏联已无力控制伊拉克，而伊认为美国不会干涉其侵略行动。从1990年7月中旬开始，伊拉克就指责科威特超额生产石油，致使世界油价下降，给自己带来损失，并向伊科边境集结部队。在这种情况下，为避免两兄弟国家发生战争，以约旦国王侯赛因和埃及总统穆巴拉克为首的阿拉伯国家领导人在伊、科两国之间进行积极的斡旋，希望两国用政治手段解决争端。伊拉克虽然表面上保证绝对不会对科威特使用武力，但仍然继续向伊科边界增兵。为了隐蔽侵略企图，伊拉克还向外界宣称，它的行动完全是针对以色列的。21cnjy.com
1990年8月2日，伊拉克精锐的共和国卫队突袭科威特，并于当日就占领了科威特全境。8月8日，伊拉克宣布科威特并入伊拉克，成为伊拉克第19个省。21·cn·jy·com
?二、“沙漠盾牌”行动
??? 伊拉克入侵科威特的行为立即引起了国际社会的密切关注和强烈反应。联合国安理会、苏联、阿拉伯国家联盟等纷纷谴责伊拉克。1990年11月安理会通过决议规定伊拉克必须在1991年1月15日以前执行联合国协议。美国为了确立其在世界新秩序中的主导地位，控制中东的石油资源，维护其在中东的利益，对伊拉克的入侵行为迅速做出了最为强烈的反应。8月7日，美国总统布什宣布开始实施“沙漠盾牌”行动，命令美军进驻沙特，同时积极着手组建多国部队，准备采取军事行动，阻止伊拉克进一步行动。
?随后，伊拉克又于11月30日明确表示拒绝接受联合国安理会的第678号决议，这就为美国发动海湾战争提供了充足的理由。而此时，美国已经组织起了以美国为首的27个国家参加的多国部队，部署在伊拉克和科威特的周围地区，对伊拉克军队形成了包围之势。
?三、“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动
放映有关海湾战争的有关资料片，做以下简要讲述：1991年1月17日，以美国为首的多国部队出动了数百架飞机对伊拉克境内的多个军事目标发动了轮番轰击，开始了“沙漠风暴”行动，海湾战争正式爆发。同时，驻守在海湾水域的美国战舰也开始向巴格达市区及其附近目标发射“战斧”式巡航导弹。伊拉克也曾向沙特和以色列发射“飞毛腿”导弹，企图逼迫以色列卷入战争，使多国部队对伊拉克的战争转变为阿拉伯世界对以色列和美国的战争。但导弹大多被“爱国者”导弹拦截，有的则落入沙漠地区，没有对多国部队造成威胁。以色列在美国的指示下也没有对伊拉克进行还击，避免了战争升级。1月28日，伊拉克又组织了地面进攻，企图将多国部队拖入地面战，从而发挥自己的优势，但也被多国部队击败。经过1个多月的持续猛烈轰炸，多国部队摧毁了伊拉克的主要军工厂、军事设施、军事力量以及部分具有强烈杀伤力的核武器和生化武器，使伊拉克的军事指挥系统和防空系统陷于瘫痪，沉重打击了科威特境内的伊军。在这种情况下，2月中旬，苏联派特使访问了巴格达，萨达姆接受了苏联特使的劝告，同意从科威特撤军。多国部队的空中打击停止。
但以美国为首的多国部队为了消灭科威特境内的伊拉克共和国卫队，恢复科威特的主权和领土完整，于2月24日，又对伊拉克军队发动了大规模的地面进攻，代号“沙漠军刀”。多国部队迅速解放了科威特并攻入伊拉克南部地区。2月27日，伊拉克被迫宣布无条件接受联合国安理会的全部决议，要求停火。2月28日，多国部队宣布停火。至此，海湾战争以多国部队的胜利而宣告结束。www.21-cn-jy.com
最后教师补充：2003年3月20日，美英未经联合国授权，单方面宣布对伊开战：一时间海湾上空硝烟弥漫，炮声隆隆，全世界一片哗然。战争及战争带来的影响引起了全世界的广泛关注。如今伊拉克国内的局势依然动荡，海湾战争的阴霾仍然笼罩在两河流域的上空。
四、海湾战争的特点和影响
1.特点
海湾战争运用的高科技手段都有哪些？让学生阅读课本后概括：电子干扰技术，压制和制导技术，精确制导武器。海湾战争广泛使用了当时最先进的高技术武器装备，成为第二次世界大战结束后现代化程度最高的战争。它向传统战争观念提出了挑战，在各国军事界引起了震动。2·1·c·n·j·y
2.影响
海湾战争是第二次世界大战参战国家最多的一次局部战争，引起了全世界的关注。美国等西方大国加强了在海湾地区的作用和控制海湾的能力。由于当时苏联面临解体前夕，已经无力在海湾地区与美国抗衡。它对中东格局产生了深远影响，围绕伊拉克入侵科威特和美国出兵伊拉克问题，阿拉伯世界发生了严重分裂，中东地区的形势更加错综复杂。
【课后研讨】
海湾战争是一场高科技战争。未来的战争将是高科技战争的舞台。有人认为高科技将是决定战争胜负的决定因素；也有人认为人才是战争胜负的决定性因素。你同意哪种观点？谈谈你的看法和认识。【来源：21·世纪·教育·网】
思路：同意后一种说法。“人是战争胜负的决定性因素”，这个命题的普遍真理性今天依然存在。随着高新技术的发展及其在军事领域的广泛运用，战争对“人的因素”的具体内涵提出了挑战，“人的因素”在战争尤其是局部战争中的作用形式发生了许多新变化。在信息化战争中，人仍然处于主体地位，战争还是人与人的较量。具有现代军事素质的新型军事人才，具有高超的战斗技能、深厚的知识积累和良好应变能力的军事人才，才是决定战争胜负的决定性因素。21·世纪*教育网
【本课小结】
俄罗斯军事家斯里普琴科在《超越核战争》一书中评价1991年第一次海湾战争说：“伊拉克非常认真地准备了一场过去的战争”。那一场精心准备的战争，为什么伊拉克失败了呢？这不能不引起我们的思考。海湾战争是一场高科技战争。海湾战争给我们对高技术战争特点和影响的认识，将超过任何一次战争。未来的战争将是高科技战争的舞台。这就启示我们只有始终坚持与时俱进，大胆创新，始终坚持科技创新，才不会为时代所抛弃。
第1课 联合国的建立及其作用
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
联合国的成立
联合国的由来；《联合国宪章》及主要机构
了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
了解联合国的产生及主要活动，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，逐步形成科学的历史观。
论从史出
问题探究
历史比较
概括阐释
了解联合国的产生及主要活动进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
20世纪联合国的“维和行动”
维和行动；
裁军谈判
人权宣言和推动非殖民化
《世界人权宣言》；推动非殖民化
发展中联合国
联合国的作用
【教材结构及重点难点】
一、联合国的成立
1. 联合国的由来
2. 《联合国宪章》及主要机构
二、20世纪联合国的“维和行动”
1. 维和行动
2.裁军谈判
三、人权宣言和推动非殖民化
1.《世界人权宣言》
2. 推动非殖民化
四、发展中联合国
重点：了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
难点：联合国在维护世界和平中的作用
【教学方法】
本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学的线索主要依托，主要以谈话讲述法和历史史实的比较法进行讲授。在教学过程中，教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。
【导入新课】
这是世界哪个国际组织的标志？（联合国）同世界各国一样，联合国也有自己统一的徽记和旗帜，作为标志。谁知道联合国的徽记的涵义？联合国的徽记是一个以北极为中心、方位角等距离的世界地图投影平图。地图的陆地为淡蓝色、水域为白色，其 8 条经线延伸至南纬 60 度，纬线由 5 个同心圆表示。整个图案由两根交叉的金色橄榄树技组成的花环相托，象征联合国是一个维护世界和平的国际组织。由此导入新课。21世纪教育网版权所有
【讲述内容】
一、联合国的成立
1. 联合国的由来
联合国是当今世界上最具普遍性、最有影响的、规模最大的和最重要的国际组织。“联合国”这一名称是美国总统富兰克林 ·罗斯福设想出来的，在第二次世界大战期间在1942 年1 月1 日《联合国宣言》 中第一次使用， 当时26个国家的代表承诺各自政府将继续共同对轴心国作战。21cnjy.com
1942年1月1日，正在对德、意、日法西斯作战的中、美、英、苏等26国代表在华盛顿发表了《联合国宣言》。1945年4月25日，来自50个国家(波兰因故未参加)的代表在美国旧金山召开了联合国国际组织会议。6月26日，50个国家的代表签署了《联合国宪章》。同年10月24日，中、法、苏、英、美和其他多数签字国递交了批准书后，宪章开始生效，联合国 (United Nations) 正式成立。1947年，联合国大会决定，10月24日为联合国日。
2. 《联合国宪章》及主要机构
《联合国宪章》明确规定了联合国组织的宗旨为“维持国际和平与安全；根据联合国宪章的规定，联合国的宗旨是维护国际和平与安全；发展国际间以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际间经济、社会、文化和人道主义性质的问题，并且促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重。并为此目的，采取有效集体办法，以防止且消除对于和平之威胁，制止侵略行为或其他对和平之破坏；并以和平方法且依正义及国际法之原则，调整或解决足以破坏和平之国际争端或情势。”21·cn·jy·com
联合国设有六个主要机构：大会、安全理事会、经济社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处。此外还设有许多专门的委员会和同这些委员会有关的机构。联合国大会由全体会员国组成。安全理事会是联合国中最重要的常设机构。按照联合国宪章的规定，联合国会员国把维持国际和平及安全的主要责任，授予安理会。因此，安理会具有广泛的权力，它可以调查任何争端或可能引起国际摩擦或惹起争端的情势，可以断定任何和平的威胁、和平的破坏、或侵略行为之是否存在，并可采取经济以至军事行动以防范或制止侵略行为。由中俄英法美五个常任理事国及九个非常任理事国组成。非常任理事国由联合国大会选举，任期二年，每年改选半数。关于程序事项的议案以理事国的可投票决定之，程序事项以外的其他一切事项的决议，则必须以包括全体常任理事国在内的15个理事国的可投票决定之，如任何一常任理事国表示反对，议案即不能通过，这就是一般所说的“否决权”。这个否决权的存在，就是为了实行宪章所规定的大国一致原则。联合国秘书长是联合国的行政首长，由大会根据安理会推荐委派。到2004年底，共有成员国191个。www.21-cn-jy.com
二、20世纪联合国的“维和行动”
1. 维和行动
联合国成立之初，处于美国的控制和操纵之下。1950年6月27日，美国在苏联及中华人民共和国两个常任理事国未出席的情形下，操纵安理会举行非法会议，通过了侵略朝鲜的非法决定。在这两个会议中，正围绕着朝鲜战争问题、美国侵略台湾的问题、中华人民共和国的代表权问题及大国一致原则问题进行激烈的斗争。以美国为首的帝国主义集团正力图通过联合国来扩大侵略，并进一步破坏大国一致原则，操纵联大通过出兵朝鲜的决议。
自1948年６月，联合国在中东巴勒斯坦地区派出联合国停战监督组织至今，联合国已执行54次维持和平行动，已派出部队21.45万人。1956年第二次中东战争，联合国向中东地区排除第一支维和部队。最大的行动有联合国前南斯拉夫保护部队39922人。目前有15个维持和平行动正在进行之中。从总的看，这些联合国维和行动均经安理会授权和当事国的认可，也取得了一定效果，对解决国际冲突、维持国际和平有一定影响。但维和行动并不是解决问题的根本方法，而只是维持暂时和平，等待问题解决的临时手段。以中东地区的联合国监督组织为例，这一组织已存在52年了，可问题仍未获得解决，关键是有关国家的利益和领土矛盾解决不了。2·1·c·n·j·y
2.裁军谈判
裁军所涉及的内容，通常包括调整、限制与裁减武装部队和裁减武器装备、禁止和限制大规模毁灭性武器，削减军事支出，等等。裁军问题之所以成为现代国际法中的一个重要问题，是因为资本主义进入帝国主义阶段以后，重新瓜分世界和争夺世界霸权导致了军备竞赛。帝国主义大国间的军备竞赛日益加剧，孕育着新的军事冲突。为了避免爆发战争，各国开始重视裁军问题。21·世纪*教育网
1945年联合国成立后，把裁军作为其维护国际和平与安全的工作之一。安全理事会负责拟定具体方案，提交联合国会员国，以建立军备管制制度。由于核武器的出现，裁军已不仅涉及常规武器，而且涉及核武器及其他大规模毁灭性武器，如化学武器和生物武器等。联合国还设立了负责限制军备和裁军的专门机构。1978年第一届裁军特别联大通过决议，这是联合国专门为审议裁军领域问题召开的规模最大、最具代表性的一次会议。此次裁军特别联大设立由联合国所有会员国组成的联合国裁军审议委员会，会议通过的文件规定了联合国在裁军领域中发挥的中心作用和应承担的责任。自1979年该委员会的首届会议起，中国参加了它的工作。裁军也是联合国一个持久的辩论主题。在联合国的支持和努力下，成员国通过双边和多边谈判达成了众多的裁军协议。www-2-1-cnjy-com
三、人权宣言和推动非殖民化
1.《世界人权宣言》
1948年12月10日联合国大会通过的《世界人权宣言》，通过，共30项。宣言开宗明义“人人生而自由在尊严和权利上一律平等”，全世界各地区所有人都享有各种基本权利和自由。宣言所列举的公民的政治权利包括：生命、自由和人身安全的权利以及免受奴役和酷刑的权利；在法律面前人格得到承认的权利以及享有司法补救办法和得到公平审判的权利；离开包括本国在内的任何国家的权利；婚姻及成立家庭的权利，拥有财产的权利；享有经济、社会和文化权利受教育权利，闲暇权利，享受社会保障和适当社会水准的权利；参加社会的文化生活权利。其他还包括参加选举、言论、集会、结社的自由权利。联合国大会宣布人权宣言是“一切人民和一切国家地区的共同准则”。宣言反映了战后各国人民反对战争和暴政、争取和平和民主的共同愿望，具有重大意义。这是战后通过的第一个关于人权问题的专门性国际文件，它第一次在国际范围内系统地提出了基本人权的内容，第一次提出了经济、社会和文化权利。联合国大会将1968年《世界人权宣言》通过20周年宣布为国际人权年。中国是《世界人权宣言》签字国之一。21教育网
2. 推动非殖民化
1966年11月9日，第21届联合国大会通过一项决议，把每年3月21日定为“国际消除种族歧视日”。 反对种族主义和种族歧视一直是联合国优先关注的问题之一，联合国已制订并通过一系列反对种族主义、种族隔离的宣言和公约，并连续开展了两个反对种族主义、种族歧视的10年活动。每年３月２１日，世界各国都将举行各种活动，联合国有关机构将发表公报或举行特别会议，呼吁国际社会反对种族歧视。并专门成立非殖民地化特委会。
联合国是建立在一个现实世界形势变化和力量对比变化的基础上的、能较好反映国际形势变化和世界格局变化的一面镜子或一个场所。从1972年到1977年。那时联合国比较突出的一点就是第三世界成为联合国中的多数，它们利用这一地位推动联合国大会在反帝反殖、促进发展各方面起了更多的作用。1971年中国恢复在联合国的代表权，可以说是一个标志，说明了以不结盟运动和七十七国集团为中心的发展中国家在联合国已经取得了多数地位。1974年第29届联大，通过把南非驱逐出联合国的决议。同时在辩论中东问题的时候，通过了大会主席的裁决，不让以色列在每个阿拉伯国家发言时都行使答辩，这样一些行动，标志着第三世界在联合国的权力和影响力达到了最高潮。表明联合国不再是美苏大国控制下争夺世界霸权的工具，它已日益成为发展中国家反对殖民主义的舞台。【来源：21·世纪·教育·网】
联合国还在展开人道主义援助方面取得成效，在保护妇女、儿童权益方面特别通过一系列宣言公约如《消除对妇女一切形式歧视公约》《儿童权利宣言》等。
四、发展中联合国
设问：联合国成立至今已过半个世纪，在美苏两极对峙背景下成立的这一国际性组织，在两极格局已经解体的今天，我们应如何看待它的地位与作用？2-1-c-n-j-y
两极格局解体后，国际格局出现多极化趋势，国际形势总体上趋向缓和，但天下并不太平。和平与发展这两大问题至今一个也没有解决，而且面临新的挑战。世界上不稳定和不确定因素明显增加，例如超级大国仍然留有冷战思维特点，总企图凭借其强大的经济军事实力支配世界，谋求霸权，输出自己的政治模式和价值观，干涉别国内政；由宗教、种族、领土等矛盾而导致的地区冲突此伏彼起；不合理的国际经济秩序下的“南北矛盾”（发展中国家与发达国家之间的经济矛盾）依然突出；人类可持续发展进程中面临的世界性的环境、资源、人口等问题；2001年9月11日发生的震惊世界的恐怖分子袭击美国的“9·11”事件，使人们意识到恐怖主义已对世界和平与安全构成了严重威胁。21*cnjy*com
在21世纪，人类要生活得更安全、更美好，国与国之间必须遵循平等友好、和平共处的基本准则，而联合国作为当今世界最广泛和最具代表性的国际政治组织，在维护世界和平如防止局部冲突、反对外国军事占领、裁军、防止核扩散、维和等，促进世界发展方面，应该也可以发挥更加积极有效的作用。【来源：21cnj*y.co*m】
【课后研讨】
几年前，当美国撇开联合国发动对伊拉克的战争时，美国的决策者也许没有想到美国会在伊拉克陷入困境、最终不得不求助于联合国救急。伊拉克当今的事态发展表明，作为多边主义中心的联合国在国际事务中的作用仍不可替代；一年来国际形势的变化，也促使越来越多的国家重新审视联合国的地位和作用，探讨一个什么样的联合国才能更为有效地应对当今世界面临的共同挑战。【出处：21教育名师】
一个什么样的联合国才能在新的世界形势下更为有效地应对当今世界面临的共同挑战？谈谈你的认识和看法。
思路：当今世界面临的诸多共同挑战需要有一个更能有效发挥作用的联合国，联合国的作用只能加强，不能削弱。伊拉克前曾一再扬言要联合国“靠边站”的美国，也因需要这个多边组织帮它从伊拉克解困而似乎改变了对联合国的态度，主张联合国在伊战后重建中发挥较大作用。国际社会对伊拉克战争反思得出的结果是应当使联合国的作用和权威得到加强而不是削弱。联合国在伊拉克重建中的作用是任何国家或机构都无法替代的。当今世界所面临的诸如恐怖主义，大规模杀伤性武器扩散等问题都是全球性问题，要合法有效地处理这些问题需要全球合作，任何一个国家或几个国家所组成的集团单独处理这些问题都会带来很多麻烦。在当今世界多极化的形势下，作为多边主义中心的联合国的作用无可替代。我们应该更好地完善和发展联合国机制，从而在新的世界形势下更充分发挥联合国的作用。
【本课小结】
2005年10月24日是联合国成立60周年。60年来，这个世界上最大的国际组织，忠实地见证和反映了国际关系和世界格局的变化。联合国是在第二次世界大战结束时产生的。按照“联合国宪章”的规定，它所应负的基本任务是“维持国际和平与安全”。联合国维持和平行动是维护和平的重要工具。联合国在成立初期曾被少数大国所操纵，成为大国利益的工具。但在20世纪60、70年代以后，随着一大批发展中国家的加入，联合国逐渐改变被少数大国操纵的局面。在两极格局的时代，联合国不可避免地被打上了“冷战”的深刻印迹，但同时我们也不可否认，联合国在维护和平、促进发展方面也起过一定的积极作用。
第2课 世界人民的反战和平运动
【教学目标】
目 标
内 容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
世界保卫和平大会
概况
了解世界保卫和平大会、《罗素──爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。
了解战后世界人民反战和平运动，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，提高观察、分析历史问题的能力。
概括阐释
问题探究
论从史出
进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。
《罗素──爱因斯坦宣言》
主要内容
20世纪六七十年代美国反战运动
主要活动
国际和平年
国际和平年及国际和平日
【教材结构及重点难点】
一、世界保卫和平大会
二、《罗素──爱因斯坦宣言》
三、20世纪六七十年代美国反战运动
四、国际和平年
重点：了解世界保卫和平大会、《罗素──爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实
难点：战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义
【教学方法】
本节课的教学可采用“问题式”和“导学式”教学方式，在教师积极引导下，同时配合质疑答疑、论从史出等方法，突出学生在教学过程中的主体地位，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教材的处理上，应注意点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。21教育网
【导入新课】
每逢国庆大典，通常都要放飞一群鸽子以示人们对和平生活的祝愿。你知道有关“和平鸽”的称谓的来历吗？把鸽子作为世界和平的象征，并获公认，当始于西班牙大画家毕加索。1940年8月的一天，德国法西斯闪电袭击法国，攻下巴黎。滞留巴黎的毕加索，忧郁地呆在小小画室里。突然，邻居老人拿着一只死鸽子，闯进画室，悲伤地对他说：“毕加索先生，我那可怜的小孙子，被万恶的法西斯活活打死在街头，连小小的鸽子都被掐死了。先生，求你画个鸽子吧，我要用它来纪念我那惨死的小孙子!”毕加索一边安慰老人，一边满怀悲痛地画了一只洁白而悲凄的鸽子，那只历经沧桑、饱经忧患的鸽子，圣洁而无比美丽的鸽子，满含着毕加索的追求和希望的鸽子，就是和平鸽的雏形。在硝烟弥漫里，声声哀啼，期待着世界的和平。1949年，毕加索将这幅取名为《和平鸽》的宣传画献给了巴黎世界和平大会。此后，人们就把鸽子当成了和平的象征。1950年11月，为第二届世界保卫和平大会的召开，毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。诺贝尔文学奖获得者、智利著名诗人聂鲁达为此作诗一首：“毕加索的和平鸽展开翅膀，翱翔在世界的每一个地方，任何力量也无法，阻止它的翱翔。”“和平鸽”由此定名，毕加索则被誉为“和平鸽之父”。由此导入新课。
【讲述内容】
一、世界保卫和平大会
第二次世界大战后，冷战兴起，威胁居民的和平生活。一些国际组织和著名人士发起召集世界保卫和平大会，反对侵略和战争政策，要求无条件禁止原子武器和大规模毁灭性武器。1949年4月20日，世界保卫和平大会第一次会议在巴黎和布拉格开幕。出席大会的有来自72个国家的2千多名代表。大会的宗旨是：团结一切要求裁减军备、争取国际安全、民族独立、禁止原子武器以及缓和国际紧张局势的人，共同保卫世界和平。大会通过了《世界保卫和平大会宣言》、《告世界人民书》等10多项文件，并选出常设委员会。并提出举行“保卫和平国际斗争日”活动的倡议。1950年3月，世界保卫和平大会常设委员会在瑞典的斯德哥尔摩举行会议,发表了有名的关于禁止使用原子武器的《斯德哥尔摩宣言》。
1950年11日，第二届世界保卫和平大会在波兰的华沙召开，有80个国家的代表出席了大会。中国派出了由郭沫若率领的代表团出席大会，在会上提出了和平解放朝鲜问题等五项纲要。大会通过了《告全世界人民的宣言》，要求停止朝鲜战争，禁止原子武器，裁减军备。并决定组成世界和平理事会进行经常活动。21世纪教育网版权所有
提问：世界和平理事会提出的原则是什么？概括回答：不同制度国家和平共处；争端平等协商；尊重民族自决。从此，反对侵略战争，渴望世界和平的思想日益深入人心。
二、《罗素──爱因斯坦宣言》
在保卫世界和平的行动中，英国著名思想家、社会活动家罗素最为世人瞩目。
罗素是20世纪影响最大、声望最高的思想家之一，也是一位罕见的博学多产的作家。他给后人留下了七十多部论著和几千篇论文，涉及哲学、数学、伦理、政治、历史、文学以及教育等诸多领域。罗素到了晚年最关心的是人类世界的前途，他不顾年老体弱，积极参加反对核战争、保卫世界和平等社会活动，曾发表了著名的《罗素——爱因斯坦宣言》。
1955年，国际科学界向世界发出了两个著名的防核武器的和平宣言：《麦瑙宣言》和《罗素—爱因斯坦宣言》，呼吁世界各国“废弃以武力为对外政策的最后手段”，“寻求和平办法来解决它们之间的一切争端。”在《罗素—爱因斯坦宣言》中，指出全世界科学家和一般公众签名赞同如下决议：“鉴于未来任何世界大战必将使用核武器，而这种武器威胁人类的继续生存，我们敦促世界各国政府认识到并且公开承认，他们的目的决不能通过世界大战来达到，因此，我们也敦促他们寻求和平办法来解决他们之间的争端。”这一宣言立刻得到各国著名科学家的支持和拥护。21cnjy.com
60年代以后，罗素筹建了“罗素和平基金会”，得到了一些政府首脑和著名人士的支持。1967年罗素和平基金会组织国际战争罪法庭，分别在斯德哥尔摩和哥本哈根进行两次模拟审判，裁决美国在越南犯有战争罪。他曾插手调停古巴导弹危机、阿以冲突和中印边界冲突，反对美国的侵越战争。这些活动在全世界引起了巨大反响，他也因此获得了世界和平奖。
三、20世纪六七十年代美国反战运动
1965年美国正式出兵越南，但大规模的军事行动并没有使美军摆脱困境，反而深陷越战泥潭。在此情形下，世界和平运动出现第二次高潮。这次高潮首先席卷全美，世界其他国家和地区的人民也以各种方式声援美国人民的斗争、谴责美国政府的侵略政策。1967年华盛顿20万人抗议进军，使美国反战运动此起彼伏。在美国驻外使、领馆前举行游行示威、冲击美国驻外文化和经济机构、包围美军基地、集会抗议本国政府支持美国侵越政策等等活动，在世界各地此起彼伏。尼克松在第一任期内，以青年学生为主体的美国各阶层人民群众，反对美国侵略印度支那战争的斗争，掀起过3大高潮，即1969年冬季的高潮，1970年夏季高潮，1971年的夏季高潮，这几次反战斗争的规模，包括参加人数之多，影响范围之广，在美国历史上都是空前的。这场运动对美国政府形成了强大的舆论压力，是迫使美国从越南撤出全部军队的一个重要因素。21·cn·jy·com
提问：20世纪六七十年代美国世界和平反战运动的原因有哪些？学生思考后概括回答：全球性大规模反战运动的爆发，是多年来国际社会积累的一系列深层矛盾的暴露，反映了世界人民渴望和平，反对战争的心愿。美国的反战运动暴露了民众对美对外政策及其国内存在的社会问题的不满。www.21-cn-jy.com
四、国际和平年
1981年,联合国大会宣布9月大会常会开幕之日“正式定为国际和平日,以资纪念,并应以这一天纪念和加强所有各国和各国人民中以及国际上和各国人民之间的和平理想”。
国际和平年1981年在第36届联大上，哥斯达黎加代表在发言中指出，鉴于和平一直是人类的最高希望和联合国的主要目标之一，又鉴于当前紧张的国际形势，各国应该就维护和平和促进国际合作采取行动，并提议讨论一项《和平共同宣言》，开始了对国际和平年设想的酝酿。 根据哥斯达黎加的倡议，第37届联大于1982年11月16日通过决议，宣布1986年为国际和平年。在1983年、1984年联大上再次确认这一决定，并在1985年10月24日(即联合国日)正式宣布1986年为国际和平年。国际和平年活动的主题是“捍卫和平保障人类的未来”。全球00多个国家和300多个非政府组织对此予以高度重视，并积极响应。
联合国大会于1981年通过决议，将每年9月的第三个星期二联大开幕的日子定为国际和平日。2001年9月7日，联大通过决议，决定从2002年开始，将每年的９月２１日定为国际和平日。大会宣布，国际和平日为全球停火和非暴力日，并呼吁所有国家和人民在这一天停止敌对行动。大会还号召所有会员国、联合国系统各组织、区域组织和非政府组织以及个人，通过教育和公众宣传等适当方式庆祝国际和平日并同联合国合作实现全球停火。自国际和平日设立以来，每年的这一天，联合国都举行仪式，提请所有人关注、庆祝和纪念这一日子。同时，全世界的政府和非政府机构、民间社会和宗教团体也纷纷举行各种活动纪念国际和平日。2·1·c·n·j·y
多年来，包括联合国在内的国际社会为实现地区稳定和世界和平作出了不懈努力。然而目前在全世界范围内，战争、恐怖袭击、地区冲突等多种形式的暴力敌对活动依然存在，人类实现真正和平的理想任重而道远。【来源：21·世纪·教育·网】
【课后研讨】
第二次世界大战结束后，国际局势依然紧张，爆发战争的可能性继续存在，世界和平仍受到威胁。如今技术早已不是爱因斯坦时代的技术了，已经问世或即将问世的武器对环境的破坏可以说今非昔比了，但人类的反战和平运动正逐步走向深入。追求和平已经成为势不可挡的历史趋势。21·世纪*教育网
你是如何认识“追求和平已经成为势不可挡的历史趋势”的？谈谈你的观点和看法。
思路：和平原则已经渗透到第二次世界大战后人类政治生活的主要原则之一，已成为大多数国家和人民倡导和接受的基本原则之一。无论哪个国家如果公然违背和平原则，必然遭到国际社会甚至本国民众普遍的道义谴责。人类社会正进入一个新的历史时期，即和平与理智的时期。世界的纠纷不再是通过战争或武力来解决，而是应用人的理智力量来解决。尽管人类通向永久和平的路途依然十分遥远，但是追求和平却是势不可挡的历史潮流。
【本课小结】
二战后世界和平运动的发展历程大致可以分为4个阶段。第一阶段，从40年代后期到60年代初期，主要内容是要求禁止原子弹、反对世界战争。第二次世界大战结束不久，以美国为首的西方国家便对以苏联为首的社会主义国家实施“冷战”和“遏制”战略，1950年朝鲜战争爆发，新的世界大战危险逼近。在这种形势下，世界和平民主力量迅速聚集起来，形成世界和平运动的第一次高潮。1949年举行第一届世界保卫和平大会。根据第二届世界和平大会的决议，1950年底世界和平理事会成立，约里奥·居里、法捷耶夫、郭沫若、毕加索等出任领导。1955年，国际科学界向世界发出了著名的防核武器和平宣言——《罗素—爱因斯坦宣言》。 第二阶段，从60年代中期到70年代初期，主要内容是反对美国侵略越南。1965年美国正式出兵越南，但大规模的军事行动并没有使美军摆脱困境，反而深陷越战泥潭。在此情形下，世界和平运动出现第二次高潮。这次高潮首先席卷全美，得到世界其他国家和地区的人民各种方式的声援。第三阶段，从70年代后期到80年代后期，主要内容是反对美苏两个超级大国进行核军备竞赛。1986年，世界和平运动第三次高潮达到顶峰。这一年，被联合国定为“国际和平年”，全球100多个国家举行了各种争取和平的活动。第四阶段，从80年代后期至今，世界和平运动进入表面相对平静、实际向纵深发展的过渡时期。80年代后期，美苏关系趋于缓和，东欧剧变，苏联解体，冷战结束，世界大战的危险不复存在。因美苏对抗而被暂时掩盖的民族矛盾、宗教冲突和领土纠纷等等浮出水面日益突出，2001年“9·11事件”还凸显了非传统安全威胁。在这种情况下，和平反战集会与示威游行等轰轰烈烈的群众运动一度沉寂，和平研究的地位上升。和平研究工作者的研究重点转向推动军控与裁军、加强国际和地区安全等问题，并通过频繁的学术交流以达到扩大和平运动影响、发展军控理论、指导裁军实践的目的。www-2-1-cnjy-com
第3课 和平与发展：当今世界的主题

★教学目标：
（一）知识与目标：
1、识记：和平、发展的基本概念；两次大战的历史教训；霸权主义、强权政治；两次工业革命和三次科技革命的相同历史环境；中国外交政策的基本目标；中国对和平发展事业的重要贡献。21世纪教育网版权所有
2、理解：了解和平与发展是当今两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势，充分认识中国在国际舞台上发挥的维护和平的作用。www.21-cn-jy.com
3、运用：结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响。2·1·c·n·j·y
（二）过程与方法：
1、问题探究：探究维护和平与促进发展的关系；探究促进共同发展与维护和平的关系；探究中国是维护世界和平的坚定力量的原因与表现。（三个探究）
2、分析归纳：生产力发展的客观结果和要求；和平力量增长的原因。
（三）情感态度与价值观：
1、中国是维护世界和平的坚定力量，这是与中国人民曾经经历的屈辱与不幸的历史联系在一起的，新中国的外交政策和实践都表明中国人民是爱好和平的；
2、改革开放以来，中国的国情和坚持和平发展方向，对人类和平事业作出了重要贡献。
3、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。21教育名师原创作品
★教学重点与难点：
重点：和平与发展的相辅相成关系。
难点：如何认识和平与发展是当今世界主题。
★教材内容分析与建议：
本课主要介绍当今世界主题──和平与发展的基本含义、形成背景、相互关系、重要力量和面临的挑战等问题，以及在这样的时代主题下，中国已经成为维护世界和平的坚定力量。和平与发展成为当今世界的主题，它既是历史的产物，也是时代的产物，是人们总结历史经验教训的认识的结果，也是对20世纪下半期越来越明显的世界潮流的高度概括。和平与发展这两大主题相辅相成，相互促进。而广大的发展中国家，在体现和平与发展的趋势、解决和平与发展提出的任务上，具有重要地位。同时也应该看到，解决和平与发展问题需要国际社会不懈地努力。中国奉行的和平外交政策以及它在国际社会的活动，都充分证明了中国是维护世界和平的坚定力量。
★教学过程及要点：
〔新课导入〕利用教材引言导入：
20世纪后期，中国的改革开放的总设计师邓小平把握住时代脉搏，高瞻远瞩地提出：“现在世界上真正的大问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说是发展问题。”2-1-c-n-j-y
师：邓小平的这句话中阐述了当今世界有两大带有全球性的战略问题，也就是现在常说的两大主题，这两大主题是什么？21*cnjy*com
生：和平与发展。
师：为什么说和平与发展已经成为当今世界的时代主题？
让学生带着问题导入新课学习。
一、和平与发展：历史和时代的呼唤
1、和平与发展的基本含义：
和平，是指世界范围内的总体和平，它关系的不仅仅是一个国家和民族的生存与命运，而是整个人类未来的生存与命运；21·世纪*教育网
发展，是指世界范围内的繁荣与发展，它涉及的也是世界未来的兴盛与发达。
和平与发展是全球性的发展趋势和需要解决的两个重大课题。
2、和平与发展产生的背景：世界日益成为息息相关的整体
近代资本主义大工业和世界市场，打破了以往历史形成的各民族、各国孤立闭塞的状态。推动人类历史从分散走向整体的决定性力量，是生产力的不断发展。第二次工业革命的推动，垄断的形成，世界殖民体系的建立，这一切都为20世纪整个世界日益成为息息相关的整体创造了条件。在这种情况下，任何民族、任何国家和地区都成为世界整体的一部分，世界各国的共同利益明显增多，相互依赖日益加深。如20世纪30年代经济大危机、70年代的经济危机、网络，超音速飞机，精彩的文艺、体育比赛的实况转播，对世界其他地区受难者的捐助等等，都说明了这一点。一个国家、一个地区发生的事件，对其他国家和地区的影响越来越大，也越来越直接。这就是所谓的“牵一发而动全身”。
【知识整合】资本主义世界市场形成过程
时间
相关事件
阶段特征
15、16世纪
新航路开辟
世界市场的雏形开始出现
17、18世纪
早期殖民扩张
世界市场进一步得到拓展
19世纪中期
工业革命
世界市场基本形成
19世纪末20世纪初
第二次工业革命
世界市场最终建立起来
20世纪90年代
第三次工业革命
经济全球化明显加速
3、两次世界大战的经验教训：两次大战的起因都是因富于侵略的国家对外扩张、一些大国采取绥靖纵容而引起局部冲突与战争，最后酿成世界规模的大战；要避免类似的悲剧重演，各国都应该负起共同的责任。21*cnjy*com
迄今为止人类历史上仅有的两次世界大战都发生在20世纪，这不是偶然的巧合。两次大战虽然性质不同，但规模都大大超过20世纪以前的所有战争，成为名副其实的世界大战。这在世界没有联成密切相关的整体之前，是难以想象的。同样可以说明问题的还有大战的影响。这种影响已经大大超出了直接交战国范围，真正具有了世界意义。一位美国黑人领袖杜波伊斯早在1918年写到：“这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前占据的地方了。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、不只是供他人进行商业剥削的非洲人的非洲。”一个法国殖民地总督稍后也感到了大战带来的巨大影响：欧洲的战争“在距我们遥远的国度里唤起了一种独立的意识。在过去几年中，一切都发生了变化。人们、观念和亚洲本身都在改变。”
战争曾给人类带来了太多的不幸和灾难。据统计，第一次世界大战，把整个欧洲及西亚、非洲和远东抛进了硝烟和死亡的阴影，１５亿人卷入战争漩涡，３０００多万人伤亡，无数的财产受损。第二次世界大战，６１个国家和地区参战，１７亿人卷入战争，９ ０００多万军人和平民在战争中伤亡，经济损失高达４万亿美元。帝国主义国家为了争夺财富和资源而发动的世界战争，给许多国家经济、社会造成极其巨大的破坏。正因为如此，各国人民都不愿看到任何国家或国家集团再推行新的霸权和强权，都不愿看到南北之间发展的差距、贫富的悬殊再扩大下去。各国人民都渴望世界持久和平，渴望过上稳定安宁的生活，渴望建立公正合理的国际新秩序，渴望实现国际关系的民主化，渴望促进共同发展和共同繁荣，共创人类美好的未来。【版权所有：21教育】
从两次世界大战，人们得到了很多以往没有得到过的经验教训，其中的一条就是，战争之所以最后形成如此大的规模，都和一些国家，特别是大国没有认识到20世纪世界历史整体发展的特点，没有意识到，对侵略者一时一地地放纵、退让，就会牺牲更大的利益。人们认识到，要避免类似的悲剧重演，不是哪一个国家的事情，各国都应该负起共同的责任。
4、20世纪下半期世界发展的潮流：优先发展经济，提升综合实力，提高社会文明程度。
20世纪科学技术的突飞猛进，卓有成效地一方面把世界放大，同时又把它缩小了。高速电动机车、核动力轮船、超音速飞机的出现，把周游世界的时间从世纪之初的几个月，缩短为今天的几小时，世界不再是难以达到的天涯海角，而是一个小小的“地球村”；覆盖全球的广播电视网和计算机网络，使通信联络和信息传递极为快捷高效，人类的眼界和交往能力前所未有地扩大了。信息时代的来临，使世界更加息息相关了。经济、金融、贸易等纽带把各国连接得越来越紧密。世界各国越来越重视本国经济的发展和综合实力的提高，越来越重视提高社会文明程度。这已经成为世界的潮流。当然，在经济高速发展的同时，还有一些问题，有些是带有全球性的问题，如环境污染、人口爆炸、资源枯竭、威胁人类的疾病等，这些问题不是哪一个国家的问题，而是涉及到世界每一个国家和地区的问题。这些问题的解决和改善，要依赖于科学技术的发展，依赖于和平与发展创造的条件。哪个国家没有认识到这些问题的普遍性，没有意识到它与和平发展的内在关系，哪个国家就会被动，就会失去生存和发展权。
结论：通过以上四个方面的分析，说明和平与发展成为当今世界的主题，不是哪个人的想象，而是人类历史和时代的呼唤。
二、和平与发展：相互促进的进程
1、和平与发展的相互关系：相辅相成，相互促进
相辅相成：和平问题关系着人类的生存和命运，是人类进步的必要前提。发展是人类生存的基本目的，也是当前人类继续生存的条件。
相互促进：和平与发展作为当今世界的两大战略问题，不仅与整个人类的文明进程相互促进，而且彼此之间也相互促进。
首先，维护和平是促进发展的前提。生产力的提高和社会文明的进步，都不可能长期脱离和平环境而实现。即战争对生产力的发展也有某种推动作用。这个观点并不错。如为了计算导弹的弹道而发明了计算机；为了加速战争的进程，减少伤亡，美国最先研制出原子弹并用于实战，但后来人类利用核能发电，造福人类。但是战争对生产力提高与发展的推动毕竟畸形的、片面的，而和平环境下生产力的提高才是常态。
其次，促进共同发展是维护和平的有力保证。表现有三点，即一是共同发展与经济联系加强、形成利益共享的关系；二是缩小发达国家与发展中国家的差距，构建起平等互利关系的平台；三是隐含的，即发展、壮大自己，可以为本国的安全提供可靠保证，同时也为维护世界和平提供保证。如阿以、巴以之间从战争到走上和解、和平。只有共同发展，既承认巴勒斯坦人民的领土权利，也承认以色列犹太人的生存权利，才能达到双方的和平。
2、发展中国家在和平与发展中的地位作用：发展中国家在国际事务中占有越来越重要的地位，成为反对霸权主义、强权政治，建立公正合理国际政治经济秩序的一支强大力量。
发展中国家不仅占全球人口、地域的大多数，占联合国成员国绝大多数，而且是社会动荡、军事冲突的多发地区。有材料统计，1945年至1975年间世界上共发生143次局部战争和大规模武装冲突，其中，发生在亚洲的74次，非洲的44次，美洲的20次，欧洲的只有5次。发展中国家成为军事冲突的多发地，并不都是发展国家本身的原因，殖民主义和帝国主义的压迫奴役、不公正的国际政治经济秩序，都是造成发展中国家不稳定的重要原因。发生在发展中国家的军事冲突，尽管原因多种多样，都有和经济发展直接或间接联系在一起的资源、社会等问题在起作用。外部势力也正是借助这些国家在发展中出现的种种问题插手其中。由于发展中国家在国际事务中占有越来越重要的地位，它们也就成了反对霸权主义、强权政治，建立公正合理国际政治经济秩序的一支强大力量。21cnjy.com
3、面临的挑战：和平与发展是抵御和消除全球性问题（如环境污染、人口增长、资源枯竭、艾滋病蔓延等）的根本途径；解决和平与发展问题需要国际社会长期的不懈努力。
首先，和平与发展还是当今世界的发展趋势，是许多国家都在追求的目标，在这个过程中，会遇到许多问题。如教材中提到的环境污染、人口急剧增长、自然资源枯竭、艾滋病不断蔓延等。
其次，从现实国际社会来看，威胁世界和平与发展的因素依然存在，和平的道路并不平坦，发展的前面是严峻的挑战。对世界和平构成威胁的因素趋于复杂：①小规模地区冲突和局部战争不断；②在当今国际社会，霸权主义和强权政治屡有表现；③各种分裂势力、恐怖势力和极端势力越来越成为危害国际社会安宁、稳定的重要因素；④走私贩毒、环境恶化等问题日益突出。
再有，世界的发展很不平衡，发展中国家与发达国家之间的差距不但没有缩小，反而在扩大（“历史纵横”中联合国2001年的统计资料做了很好地说明）。最后，一些影响和平与发展的全球性问题绝非一朝一夕能够彻底解决，这就使人类面临的安全和生存形势更加复杂。
三、中国——维护世界和平的坚定力量：
1、历史：深知和平与独立来之不易
1840年以来，中国逐渐沦为半封建半殖民地社会。列强的剥削欺压，让中国人民深切感受到政权腐朽、国家孱弱、受人凌辱的悲哀和痛苦。正是这段黑暗的历史，时时刻刻警示教育着中国人民奋发图强，独立自尊。面对日本帝国主义的侵略和美帝国主义把战火烧到鸭绿江边，中国人民奋起抗争，保家卫国，用实际行动捍卫了独立、主权和世界和平。这一百多年的历史，孕育出中国人民追求和平、平等、独立，自立于世界民族之林的伟大精神。
2、现实：中国是维护世界和平的坚定力量
（1）从外交政策上看，其性质是独立自主的和平外交；基本目标是维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展；对外政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。
（2）从外交活动上看，中国是和平共处五项原则的首创国之一和积极的实践者，是反对霸权主义和强权政治的重要力量，是以内为先、与邻为善的发展中国家，是建立和平稳定、公正合理的国际政治经济新秩序的积极倡导者。【来源：21cnj*y.co*m】
①中国是和平共处五项原则的首创国之一和积极的实践者：
提出：和平共处五项原则是由中国、印度和缅甸在1954年6月共同倡导的。其中周恩来代表中国政府首倡，目的是为了促进我国同印度、缅甸及世界各国的友好交往。
内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
影响：得到国际社会的广泛认同，成为国际社会处理国与国之间关系的基本准则；也标志着新中国外交政策的成熟。【来源：21·世纪·教育·网】
②中国是反对霸权主义和强权政治的重要力量：
中国进行社会主义现代化建设，需要有一个长期的和平国际环境特别是良好的周边环境。为了争取有利于经济发展的国际环境，我们必须要坚持独立自主的和平外交政策，反对霸权主义，维护世界和平，促进人类进步，同世界上一切和平力量合作，尽一切努力去促进世界和平和地区稳定。中国发展不会对任何国家构成威胁。中国政府多次声明，中国不参加军备竞赛，不搞军事集团，不进行军事扩张，永远不称霸。中国单方面承诺无条件不首先使用核武器，不对无核国家使用或威胁使用核武器，主张全面禁止和彻底销毁核武器。
③中国是以内为先、与邻为善的发展中国家：
自改革开放以来，中国政府始终不渝地把发展作为执政兴国的第一要务，把中国自己的事情办好，把世界上人口大国的温饱问题解决了，这本身就是对人类和平与发展的重大贡献。改革开放以来，尽管中国经济发展很快，但中国用于国防的开支并没有同步增加，反而有所下降：1985年，中国军费开支占国民生产总值的2.2%，1992年占1.6%，1993年占1.5%。在各大国中，中国的军费开支是最低的。1993年，美国军费预算高达2 700亿美元，英、法、德都在300亿美元以上，中国只有425亿元人民币。中国周边的日本1993年军费为377多亿美元，印度为74亿美元。中国在国外没有任何军事基地，没有派一兵一卒占领他国领土。中国军事力量的发展完全是为了保卫国内经济建设和国家领土完整及主权不受侵犯。
中国在平等互利的基础上扩大对外开放，改善和发展了与发达国家的关系，实现了中美、中日和中俄关系正常化。中国坚持与邻为善，以邻为伴，推进睦邻、安邻、富邻的政策，加强与广大发展中国家的团结与合作。20世纪90年代以来，中美、中俄关系有了进一步发展。1997年江泽民主席访美和1998年克林顿总统访问中国，双方决定致力于建设面向21世纪的建设性战略伙伴关系，为未来中美关系的发展确立了新的框架和方向。中国和俄罗斯关系发展取得历史性突破，1992年12月，中俄两国首脑发表了关于相互关系基础的联合声明，明确了中俄互视为友好国家，按照和平共处五项原则发展睦邻友好和互利合作关系，以和平方式解决争端等指导两国关系发展的基本原则。1994年9月，中俄两国首脑在所签署的《中俄联合声明》中表示，双方就构筑面向21世纪的新型伙伴关系达成共识，这种伙伴关系既不是对抗，也不是结盟，而是建立在和平共处五项原则基础上的长期、稳定的睦邻友好和互利合作关系。1996年4月，中俄两国领导人在《中俄联合声明》中宣布，双方“决心发展平等信任的、面向21世纪的战略伙伴关系”。1998年11月，中俄达成协议，成功解决中俄、中苏历史上遗留的边界问题，消除了两国关系中一个曾长期引起纠纷和冲突的根源。
④中国是建立和平稳定、公正合理的国际政治经济新秩序的积极倡导者。
中国反对大国划分势力范围，推行霸权主义、强权政治，主张各国政治上应相互尊重，共同协商；建立公正合理的国际政治经济新秩序的主要内容在和平共处五项原则的基础上建立和平，稳定，公正，合理的新秩序，就是在政治上应相互尊重，共同协商，而不应把自己的意志强加于人；在经济上应相互促进，不应造成贫富悬殊；在文化上应相互借鉴，共同繁荣，而不应排斥其他民族的文化；在安全上应相互信任，共同维护，树立互信、互利、平等和协作的新安全观，通过对话和合作解决争端，而不应诉诸武力或以武力相威胁；同时加强联合国的作用，保护主权国家的合法权益，防止某些国家推行强权政治。
★教学小结：
本课主要讲述了当今世界的两大主题，即和平与发展。教材首先阐释了和平与发展的基本含义和深远的历史背景，然后分析了两者之间的关系即相辅相成、相互促进。最后，概述了中国在维护世界和平中的作用和地位。21·cn·jy·com
邓小平曾经指出，现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。南北问题是核心问题。和平与发展是当代世界的两大问题。世界多极化和经济全球化深入发展，科技进步日新月异，给各国发展带来了难得的机遇。和平是世界发展繁荣的前提。中国人民热爱和平，中国的发展需要和平。中国将继续奉行独立自主的和平外交政策，与各国人民一道，为建立公正合理的国际政治经济新秩序而不懈努力，共同建设一个和平、发展、进步的美好世界。维护世界和平、促进共同发展是世界人民共同的心愿，但这并不意味着世界已实现了和平与共同发展。和平与发展仍然是人类不懈追求的目标，解决这两大问题的进程仍然坎坷曲折。中国是维护世界和平的坚定力量。
本节课理论性强，历史知识点零乱，教师在讲述时可充分利用必修教材和选修内容进行补充，以便加深学生的理解。
★问题解答：
⊙学思之窗：
结合课文思考和平与发展成为当今世界的两大主题的客观前提是什么？它们又是怎样相互联系、彼此促进的？
答案提示：到了20世纪，整个世界日益成为息息相关的整体，世界各国的共同利益明显增多，相互依赖日益加深。一个国家、一个地区发生的事件，对其他国家和地区的影响越来越大，也越来越直接。两次大战的起因，都是由富于侵略的国家对外扩张引起局部冲突与战争，然后导致世界规模的大战。要避免类似的悲剧重演，不是哪一个国家的事情，而是各国的共同责任。维护持久和平、促进共同发展日益成为世界各国人民的普遍愿望，越来越多的国家愿意通过谈判和协商解决纠纷，化解矛盾。世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已是人心所向，成为不可抗拒的时代潮流。www-2-1-cnjy-com
和平问题关系着人类的生存和命运，是人类进步的必要前提。发展是人类生存的基本目的，也是当前人类继续生存的条件。和平与发展是相辅相成。维护和平是促进发展的前提。无论是一个国家，一个地区，还是整个世界，生产力的提高和社会文明的进步，都不可能长期脱离和平环境而实现。促进共同发展是维护和平的有力保证。发展意味着与外界经济联系的加强，各国之间形成的利益共享，为和平相处提供物质保障。发展还可以缩小发达国家和发展中国家的差距，使各国可以在平等基础上进行对话。
⊙本课测评：
1、结合20世纪两次世界大战的历史，举例说明和平与发展这两大主题之间的关系。
答案提示：例如在第一次世界大战后，英法德等主要交战国都大伤元气，英国失去了世界霸主地位，法国经济长期不振，战败的德国受到极大削弱，奥匈帝国分崩离析。这些国家的发展一度举步维艰。在20世纪20年代，资本主义世界进入相对和平时期，为这些国家的发展提供了较好的外部环境。德国迅速崛起，英法经济也向前发展。
2、为什么说中国是维护世界和平的坚定力量？
答案提示：中国人民从历史经历中深知和平与独立来之不易。中国始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策。维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展，是中国外交政策的基本目标。维护世界和平，促进共同发展，是中国对外政策的宗旨。
中国是和平共处五项原则的首创国之一和积极的实践者，是中国对人类和平与发展事业作出的重要贡献。自改革开放以来，中国政府始终不渝地把发展作为执政兴国的第一要务，把中国自己的事情办好，这本身就是对人类和平与发展的重大贡献。中国是建立和平稳定、公正合理的国际政治经济新秩序的积极倡导者。21教育网
⊙学习延伸：
阅读与思考：
请思考，法德两国从宿敌变成友好邻国，其主要原因是什么？法德关系的这一重大变化对欧洲有何影响？
参考答案：主要原因是双方认识到战争不能解决问题，只能是两败俱伤，对国家和对民族都没有好处。影响是促进了欧洲联合，两国的优势得到发挥，保证了两国的和平共处，并对欧洲和世界产生了积极影响。【出处：21教育名师】
第2课 冷战的开始
【课标要求】
了解美苏冷战局面形成的主要过程。
认识冷战局面形成的原因和特点。
【三维目标】
目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感价值观
识记
理解
运用
盟友关系的破裂
美国对苏联的遏制；丘吉尔铁幕演说
遏制战略成为对苏联的思想基础；冷战的含义
冷战是美苏两大国国家利益、社会制度的对立而形成的除战争以外的一切方式的对抗
材料解析
情景再现
国家利益和意识形态的对立使美苏战时同盟不复存在，代之以对抗和争夺
冷战之门的开启
杜鲁门主义；马歇尔计划；北约
杜鲁门主义、马歇尔计划、北约组织在冷战中各自的作用
材料解析
分析讲解
冷战是造成国际局势紧张和威胁世界和平的重要因素
苏联的对抗措施
九国共产党和工人党情报局；经济互助委员会；华沙条约组织
情报局、经互会、华约是以苏联为首的社会主义阵营抗衡西方西方资本主义阵营的措施
对比分析
第一次柏林危机
对德国分区占领；柏林危机的概况；德国的分裂
柏林危机是美苏为首的两大阵营尖锐对抗的产物
讲述过程
史料研习
【重点难点】
重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施。
难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。
【教学建议】
本课重点介绍了美苏冷战局面的形成和冷战的表现，学习时注意从深层上寻找形成原因和实质。
通过回顾十月革命胜利后西方国家对苏俄的进攻和封锁、绥靖政策等史实，理解二战后冷战局面出现的必然性。
注意从政治、经济、军事等方面分析、对比冷战双方全面对抗的史实，认识这种对抗给国际关系带来的严重危害。21教育网
【课时安排】1课时
【教学用具】多媒体课件
【导入新课】
阅读课本引言，回答探究的主要问题：
1、美苏冷战的局面是如何形成的？
2、美苏冷战局面形成的原因和特点是什么？
【讲授新课】
一、“冷战”政策的提出
（一）原因
1、意识形态、社会制度、国家利益的对立
2、美国称霸世界的野心
（二）提出
1、1946年，凯南八千字电报
2、1946年，邱吉尔发表铁幕演说——“冷战”第一枪
1946年3月，英国前首相丘吉尔在美国的富尔敦发表演说，称苏联进行扩张，“一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内……”。21cnjy.com
二、美苏展开冷战
（一）美国“冷战”政策
1、“冷战”的含义：
冷战是二战后美、苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。2·1·c·n·j·y
2、“冷战”政策的表现
（1）政治方面：杜鲁门主义出台
①背景：英国无力承担对土耳其、希腊的援助，希望美国接管。
②内容：
③影响：美国发动冷战的标志。
【探究学习】阅读并回答：
材料一：“在目前世界历史中，几乎所有国家都必须在两种生活方式中选择一种”
材料二“美国的政策必须支持自由国家人民，反对少数武装分子，或外来压力的征服企图”
材料三：“这是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关。”21世纪教育网版权所有
——杜鲁门咨文（节选）
问题一：材料一二中“两种生活方式”、“少数武装分子”和“外来压力”是指什么？
两种生活方式：资本主义；社会主义
少数武装分子、外来压力：来自苏联社会主义阵营的威胁
问题二：材料三当中“转折”是指什么，为什么会产生这种“转折”？
转折：美国外交政策从原来的孤立主义，转变为称霸世界的外交战略。
原因：美国经济军事力量急剧膨胀，及战后美国面临的经济转型的问题。
问题三：杜鲁门咨文出台的目的是什么？其有何影响？
目的：宣告美国在全世界的扩张，目的把苏联势力遏制在其本土和东欧范围，不准苏联干涉其他地区的事务，干涉美国的扩张行动。【来源：21·世纪·教育·网】
影响：冷战全面开始的标志
（2）经济方面：马歇尔计划的实施
（1）背景：①西欧各国的经济困难；②无产阶级革命威胁资本主义统治秩序。
（2）内容：
（3）影响：
1947年6月5日，美国国务卿马歇尔借出席哈佛大学毕业典礼并接受名誉学位的机会，提出美国帮助欧洲复兴的建议，即“马歇尔计划”。讨论马歇尔计划的经济会议于7月12日至15日在巴黎举行，除苏联及其东欧盟国以及西班牙外的16个欧洲国家参加了会议。
马歇尔计划决不仅仅是一项经济援助计划，它是实际上是以“复兴欧洲”为名，借经济手段来稳住资本主义的阵脚，控制西欧，达到共同“遏制”苏联的目的。
（3）军事方面：北约组织的建立（冷战政策的支柱）
（1）背景：
①西方国家对法西斯威胁的阴影挥之不去和“恐苏症”而寻求美国的支持
②第一次柏林危机
1948年，西方国家将在德国占领区合并，实行货币改革。苏联切断西方占领区同西柏林间的水陆交通，并发行了新货币，这就是“柏林危机”。21·cn·jy·com
（2）内容：
1949年4月美国联合加拿大、英国、法国、意大利等国，成立了一个以美国为首的军事联盟，即北大西洋公约组织。（建成北约NATO）设在布鲁塞尔的北约盟军总部。
任何一个缔约国的领土完整、政治独立或安全遭受威胁，各缔约国应共同协商。“各缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国全体之攻击。”各缔约国可以“采取视为必要之行动，包括武力之使用。”www.21-cn-jy.com
（3）影响：p72
（二）苏联的对抗措施
1.政治：建立九国共产党和工人情报局，反击冷战政策，加强对东欧的控制。
2.经济：建立经互会
建立目的：反击马歇尔计划，发展经济，巩固东欧。
建立概况：为了与西方咄咄逼人的经济封锁和遏制政策相抗衡，1949年1月，苏、保、匈、波、罗、捷六国代表在莫斯科举行的经济会议上协议成立经济互助委员会（简称经互会）。1949年4月，该组织正式宣布成立，总部设在莫斯科。经互会的宗旨是，通过经济互助、技术合作和交流经验，促进会员国的经济发展。www-2-1-cnjy-com
建立作用：对促进苏联和东欧国家的经济发展有一定作用，但苏联的一些不平等交易损害了其他成员国的利益。
3、军事：建立华沙条约组织
苏联的目的：加强与东欧各国的合作，与美国抗衡。
1955年5月，苏联、保加利亚、匈牙利、波兰等8国在华沙签订《友好合作互助条约》，通称《华沙条约》，成立了华沙组织，总部设于莫斯科。2-1-c-n-j-y
（三）北约和华约建立的影响
标志着二战后欧洲出现了两个敌对的军事集团，以美国的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营之间的“冷战”对峙局面最终形成。21*cnjy*com
三、冷战政策特点：
以美苏两大军事集团之间，在政治、经济、军事、文化、意识形态，至科学技术等方面的对峙和竞争，这种对峙和竞争不是直接的武力对抗，而是除此之外的一切方式。
四、冷战局面的评价
（一）冷战局面是美国推行强权政治和霸权政策的结果；
（二）美国发起冷战和苏联的回应使之不断升级，形成了美苏为首的两大军事集团；
（三）双方争夺重点地区未见热战，但局部热战不可避免；
（四）愈演愈烈的对抗造成国际局势的紧张、动荡。
【探究学习】结合史实谈谈美国推行冷战政策的原因、表现及影响。
【本课小结】
本课重点介绍了美苏冷战局面的形成和冷战的表现，学习时注意从深层上寻找形成原因和实质。注意从政治、经济、军事等方面分析、对比冷战双方全面对抗的史实，认识这种对抗给国际关系带来的严重危害。21·世纪*教育网
第3课 美苏争霸
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
2．能力方面：
（1）通过对美苏争霸的形成和发展过程的教学，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
（2）通过美苏争霸的后果和影响的教学，培养学生全面、客观地认识、评价历史事物的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的，从而培养学生形成历史唯物主义的科学认识。21cnjy.com
（2）通过对美苏争霸过程的教学，使学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反霸斗争的教育。
4．学法指导：
（1）引导学生整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，让学生学会综合概括历史知识的方法。
（2）引导学生阅读理解和分析有关的文字，图表资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。
重点、难点分析
1．重点分析：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。本节的核心就是美苏争霸在不同阶段的演化过程，这个过程整体性强，环环相扣，不可割裂，学生学习和掌握这一内容，有助于对50至80年代的世界形成正确认识，同时有利于培养能力和形成正确的价值观。www-2-1-cnjy-com
2．难点分析：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。进入60年代，两大阵营内部出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面。所以，六七十年代是美苏争霸的政治格局的关键阶段。这一阶段，美苏关系更加复杂化了。学生对美苏双方战略调整的原因，在不同区域的不同表现，既明争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质不易形成全面深刻的认识，教学中应引导学生理解教材，利用材料，积极思维，共同分析，解决难点问题。【出处：21教育名师】
课堂教学设计
师：第二次世界大战以后，世界格局发生了重大变化，请你说说是怎样变化的？变化的原因是什么？
生：（回忆并作答）
师：二战以后，英法等西欧国家的实力普遍削弱，而美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系结构。这就说明了，决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化，而一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力所决定的。随着美苏两国实力的此削彼长，从50年代后期起，逐渐形成了美苏争霸的世界政治格局。今天，我们就来学习【版权所有：21教育】
第三节 美苏争霸
一、美苏争霸的形成
师：1953年3月，斯大林逝世，1953年9月，赫鲁晓夫就任苏共中央第一书记，开始逐步改变斯大林时期同西方尖锐对抗的政策，以和解的姿态，提出了一套争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。这一战略目标在1956年2月的苏共二十大上得到了确认，赫鲁晓夫就曾经坦率地告诉美国记者：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”那么，赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？21*cnjy*com
生：（思考并回答）
师：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。有一组统计数字提供给大家：首先在经济方面，1950年苏联的国民收入占美国的31％，到1960年上升到58％，10年内缩小了27个百分点。其次在军事方面。50年代初苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。第三，在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。同时，从世界范围来看，国际关系力量对比也发生了变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重的打击了帝国主义阵营，使美国称霸世界的计划屡屡受挫。这些都使得苏联有可能从新的实力地位出发，执行新的外交政策。
师：前面我们讲到，战后初期，美国凭借经济、军事方面的优势，推行全球扩张的霸权政策。那么，赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，让美国承认苏联拥有与美国同等的权利去主宰世界，这实质上是一种什么政策呢？
生：（回答）
师：根据以上的分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原因是什么？
生：（归纳总结）
师：外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成，而其中，苏联推行霸权主义政策，是美苏争霸局面形成的主要原因，美苏争霸形成的时间是50年代后期。
师：那么，美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？让我们一起来了解美苏争霸的概况。21教育名师原创作品
二、美苏争霸的概况
师：美苏争霸从50年代中期到80年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差异又表现出不同的态势。21教育网
师：清说出美苏争霸第一阶段的时间，并概括这一阶段的特点是什么？
生：（阅读教材，然后回答问题）
1．第一阶段（50年代中期～60年代初期）既缓和又紧张（师生共同分析缓和方面的三个事例）
师：50年代中期，对奥和约的签定，结束了H战后奥地利被美、苏、英、法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重要的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为，这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻”。
第二个事例是苏联承认联邦德国，1955年苏联和联邦德国建立大使级外交关系。苏联承认联邦德国是面对现实的～种选择，它改善了苏联在国际上的形象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为一个主权国家的事实。
第三个事例是赫鲁晓夫第一次访美。赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高领导人。1959年9月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为这本身就给人以美苏平起平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。在戴维营会谈期间，美国还公开希望赫鲁晓夫对中国施加压力，迫使中国放弃解放台湾，
统一祖国的立场，阻止中国走自力更生发展核武器的道路。而赫鲁晓夫为了迎合美国，也企图以牺牲中国的利益来换取“美苏合作”。这样，中苏关系逐步恶化。这一时期，苏中关系逐步恶化的原因是什么呢？www.21-cn-jy.com
生：（阅读教材小字内容并作答）
师：紧张方面的事例有两个：“柏林墙”的修筑和“古巴导弹危机”。（电脑显示“柏林墙”画面，引导学生回忆有关的简单知识）
师：“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。“柏林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议，恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、苏双方之间核军备竞赛迅速升级。
师：有没有同学了解“古巴导弹危机”？
生：（如了解，可简单叙述）
（电脑多媒体动态显示古巴导弹危机的经过“苏联秘密向古巴运送导弹”——“苏联在古巴建立导弹基地”——“美国实行武装封锁”——“苏联撤走导弹”，教师适当讲解。）
师：（1）苏联为什么在古巴设置导弹？（2）苏联为什么能够在古巴设置导弹？（3）苏联为什么会在美国的战争恐吓下，乖乖地运走导弹？这说明了什么？
生：（在教师引导下回答）
师：经过此次较量之后，苏联决心全力发展核武器，导致两个超级大国新的激烈竞争。
生：（阅读教材，并说出美苏争霸的第二个阶段的时间和特点）
2．第二阶段（60年代中期～70年代末）苏进攻美防守。
师：这一时期苏联和美国的态势都有一个变化的过程，美国是转攻为守，苏联则是从苏美合作主宰世界转变为同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。六七十年代苏联为什么能够推
行积极进攻的争霸战略？
师：（投影图表“美苏战略核武器对比表”）
生：（学生分析并回答问题）
师：1964年上台执政的勃列日涅夫积极扩军备战。从这张图表我们可以看出，到70年代，就军事力量的对比而言，苏联已经从战略劣势转为战略均势，并日益显出超过美国的趋势，同时，苏联的经济实力同美国的差距也大为缩小。苏联工业总产值从1950年相当于美国的30％，上升到1975年的大约80％。日益增强的实力，特别是军事实力，成为勃列日涅夫积极进攻战略的支柱。那么，苏联全球性进攻战略的具体表现是什么呢？
生：（思考并作答）
师：（1）欧洲是美苏争霸的重点，那么苏联推行全球性进攻战略，为什么在欧洲搞“缓和”呢？（2）应该如何理解苏联在欧洲的“缓和”政策？（3）这种“缓和”战略产生了什么样的后果呢？2·1·c·n·j·y
生：（阅读教材小字内容，并作答）
师：苏联在亚洲进行了一系列的侵略扩张活动，最突出的事例就是1979年苏军入侵阿富汗。
（电脑动态加声乐显示“苏军入侵阿富汗路线图”）
师：1979年苏联出兵阿富汗，实行直接的军事占领，直接威胁海湾地区和印度洋地区的和平，标志着苏联霸权主义政策发展到了顶点。另外，苏联还加紧对中国进行压制和军事威胁，以致酿成中苏边境的武装冲突，最突出的事例就是1969年的珍宝岛事件。70年代初，苏联已在中国边境陈兵百万。21·cn·jy·com
师：与苏联相反，美国在这一时期却转攻为守，这主要是由于美国的实力相对削弱的原因，美国的实力为什么会相对削弱呢？2-1-c-n-j-y
生：（在教师指导下，结合学过的知识回答问题）
师：迫于形势的变化，1969年尼克松担任美国总统后，对美国的对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略防御。21*cnjy*com
师：（投影资料，如下）
美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。
——美国总统尼克松1970年对外政策报告
师：请结合这段资料说一说尼克松在1970年提出的对外政策，同战后初期的杜鲁门主义有什么不同点？
生：（学生思考并作答）
师：这种政策调整，是美国力量衰弱过程中的产物，它的基本倾向是收缩美国的海外态势，收缩的重点是亚洲。为此，尼克松在亚洲采取了两大步骤：一是1979年美军从越南撤出，二是开始同中国实现关系正常化。【来源：21·世纪·教育·网】
师：（投影图片“1972年2月21日，周恩来总理在机场迎接尼克松一行”，教师讲述）请问在这之前，美国对中华人民共和国采取的是什么态度？21·世纪*教育网
生：（回忆所学知识作答）
师：尽管美国的对外战略进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整策略，美国都没有放弃它的霸权政策。
3．第三阶段（80年代）美强硬苏收缩
师：1981年就任美国总统的里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。21世纪教育网版权所有
（结合教材，师生问答，了解美国强硬政策的表现）
师：80年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫提出了在核时代，“人类的生存高于一切”，开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987年，戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只能削减美苏两家核武库的大约4％，但它终究是自出现核武器以来达成的第一个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩。（结合教材，师生问答，了解苏联全面收缩的表现）
师：这一时期的苏联，为什么要转为全面收缩呢？
生：（阅读教材小字内容并回答问题）
小结：
1．投影图片。（附后）教师总结本课内容。
2．学生分组讨论：在美苏争霸的不同阶段，美国和苏联对中国采取了什么政策，并分析采取这些政策的原因是什么？【来源：21cnj*y.co*m】
第4课 两极格局的结束
【课程标准】
了解八十年代美苏等国家由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
【三维目标】
目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感价值观
识记
理解
运用
“以实力求和平”与“新思维”
里根政府的新遏制政策；战略防御计划；美国对苏联加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”
美苏两国的内外政策给两国关系带来的变化
苏东剧变、两极格局解体的内外因素
材料解析
情景再现
分析讲解
二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验好教训
冷战的结束
布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体
材料解析
分析讲解
美苏关系发展变化带来的启示
冷战思维对当今国际关系的影响；冷战结束后潜在的和平威胁
认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化
史料研习
分析讲解
【重点难点】
重点：20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一——对人类和平的巨大威胁。
难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。
【教学建议】
本课主要介绍了两极格局解体的过程，学习时要注意探讨总结结束的原因和启示。
可利用列表的方式，从时期、特点、大事等方面对美苏争霸的过程进行总结。
结合美苏两国与我国外交关系发展变化的实际，理解美苏争霸攻守态势的变化。
结合当今国际关系中的有关事例，理解冷战思维的影响。
【课时安排】1课时
【教学用具】多媒体课件
【导入新课】建议充分利用教材引言中的有关内容，引起学生较为浓厚的学习兴趣。
或者利用探究主要问题导入。
【讲授新课】
一、“以实力求和平”与“新思维”
对于本目重点把握美国里根政府对苏政策和具体措施，将其强硬和主动进攻的特点和态势分析到位。苏联戈尔巴乔夫之争后的思想、策略也需要为学生分析清楚其原因、内容。在讲述美苏关系缓和时，可重点为学生提供“中导条约”的相关内容，以此为例分析此阶段双方关系缓和的方式及其国际局势的影响。21·cn·jy·com
1、美国的“以实力求和平”
⑴背景：里根担任总统 美苏关系的变化
⑵政策：提出所谓新“遏制”政策。
所谓新“遏制政策”就是鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。美国政府大量增加军费开支，加强军事力量。21世纪教育网版权所有
⑶军事措施：“灵活反应战略”“星球大战计划”。目的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢各种形式与规模的战争。www.21-cn-jy.com
⑷意识形态：宣传大战“十字军讨伐”“美国之音”“自由欧洲电台”，加强宣传攻势。
2、苏联的“新思维”
⑴背景：
苏联沉重的经济负担 ，拉大了苏联与发达国家的距离。
戈尔巴乔夫改革，
⑵内容：
强调“人类生存高于一切”
核战争“不会有胜利者”
3、美苏缓和：
①1987年里根与戈尔巴乔夫举行会晤，双方签订了全部销毁两国中程和短程导弹的条约，即“中导条约”。这是第一个销毁部分核武器的协议。21教育网
②1985——1988年双方在扩大接触、交流与合作上取得进展，签订了43个美苏双边协议
二、冷战的结束
1、背景：
⑴美国布什政府对苏政策：
①强调“谨慎、考验、渐变”
②支持苏联的国内改革
③提供经济援助左右苏联改革，试图左右苏联的改革进程。
⑵苏联：
①经济政治改革，经济下滑 ，社会动荡，
2、过程
⑴东欧剧变
建议应充分探讨其原因和后果影响。使学生认识到这是国际社会主义事业的重大挫折，另一方面也应注意到在此过程中给德国重新统一带来的有利形势。2·1·c·n·j·y
原因：
A.苏联放松控制
B.西方国家的“和平演变”
②结果：
A.东欧各国共产党丧失政权
B.德国统一,1990年10月民主德国正式并入联邦德国。成为冷战结束的重要标志之一。
⑵苏联解体：
①阿拉木图宣言
②各加盟共和国宣布独立
③戈尔巴乔夫辞职
【总结】东欧剧变、苏联解体标志两极对峙格局的结束
三、美苏关系发展变化带来的启示
【学习探究】第二次世界大战后，美苏之间逐渐从反法西斯同盟友变成了冷战中的对手。60年代，两国又开始了争夺世界霸权的斗争。美苏争霸曾经对人类安全与世界和平造成巨大的威胁。你从中得到了哪些启示？21cnjy.com
1、争霸曾严重威胁世界和平
2、争霸加剧了地区的动荡紧张和局势的复杂
3、军备竞赛导致资源、环境的破坏
4、影响国民经济正常发展和国家政权的稳定
5、冷战思维对国际关系的恶劣影响
6两极格局解体后各种矛盾的激化
7、大国的强权政治依然成为和平的潜在威胁
【本课小结】美苏争霸曾经对人类安全和世界和平造成威胁。目前，冷战虽已经结束，但冷战思维急促影响着国际关系的发展。美国长期把苏联和社会主义国家描绘成专制主义、侵略扩张的“邪恶势力”，成为严重歪曲对社会主义认识的思想根源。此外，原来被美苏对峙掩盖之下的各种矛盾，也因为两极格局的解体而暴露出来，并有愈演愈烈之势，超级大国肆意欺凌弱小国家，经过联合国安理会，随意侵犯他国主权，致使战争潜在威胁依然存在。

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