资源简介

2017年秋部编历史七年级上册教学设计
课题
14沟通中外文明的 “丝绸之路”
单元
第三单元
主备人
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
学习张骞意志坚韧，顽强不放弃的精神。
能力目标
能标出丝绸之路的基本方向和路线，会描绘丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
知识目标
了解张骞两次出使西域，丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实。
重点
张骞通西域 丝绸之路
难点
丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教法
地图教学法、讨论归纳法、情景教学法
课前
准备
1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出丝绸之路的路线
2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教 学 过 程
二次备课
导入新课
播放音乐《丝绸之路》，请学生欣赏丝路上古迹的图片，感受古丝绸之路的独特魅力。（板书课题）
阅读教材62-66页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
１、西域的地理概念？
2、张骞出使西域的目的、时间、结果？
3、丝绸之路开辟的背景（原因）、路线和作用？
4、找出海上丝绸之路的路线？
5、西汉政府在西域设置什么机构？时间？意义？
6、东汉明帝派谁出使西域？他又派谁出使大秦？
三、学习新课
（一）凿空之旅---张骞通西域
1、出示《张骞出示西域路线图》，让学生观察，指出西域的地理位置，从而明确西域的地理概念。
2、展示汉武帝《招贤令》的内容，分析出使西域的目的。
3、出示《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》，学生认真观察图片，你获得哪些信息？
4、播放视频《张骞通西域》，让学生对比完成表格内容（明确主要知识）
时间
目的
结果
第一次
公元前138
联合大月氏
夹击匈奴
了解西域
第二次
公元前119
访问西域各国
沟通西域
5、思考交流：张骞出使西域遇到了哪些困难？他有哪些精神值得我们学习？
挫折：自然环境的恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏 ……
精神：不怕困难，百折不挠；为国家利益，不顾个人安危 。
引导学生阅读两则材料，归纳概括张骞通西域的影响
材料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。 ——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》
材料二：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。 ——张岂之（清华大学历史系教授）
从民族关系的角度来看：促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系。
从对外关系的角度来看：开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。
（二）凿空之旅---两汉对西域的管理
1、出示《秦朝疆域图》和《西汉疆域图》，学生对比分析，发生了什么变化？
2、请学生结合课本，说一说：西域都护的职能有哪些？它的设置有什么意义？
职能：颁行汉朝的号令、调遣军队、征发粮草
意义：标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区 。
3、出示《班超经营西域图》，让学生观察，找出有效信息。
（三）丝路之旅---丝绸之路
1、出示《汉代陆路丝绸之路》和《汉代海上丝绸之路》路线图，让学生标出丝绸之路的路线，并请学生复述路线。
2、师指出“丝绸之路”名称的由来。
3、播放视频《海上丝绸之路》，使学生明白交流是双向的，沟通了东西方文明。
4、展示《河西走廊》、《帕米尔高原》、《莫高窟的佛像雕塑》和《莫高窟的壁画》四幅图片，请学生欣赏丝绸之路的沿途风光。
5、东西往来话交流：找一找：哪些是东去的？哪些是西来的？
东去的：陶器、瓷器、丝绸、锄头、胡萝卜、水稻、凿井技术。
西来的：苜蓿、葡萄、舞蹈、核桃、石榴、佛教、胡琴。
6、各抒己见：你认为丝绸之路在古代中外交流史上有何重要作用？
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
是东西方经济文化交流的桥梁。
传承之旅---历史与现实相呼应
出示时政材料，回答问题
习近平总书记在2013年9月和10月先后提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。
2017年“一带一路”国际合作高峰论坛于5月14-15日在北京召开
结合所学内容谈一谈：古代丝绸之路为我们今天倡导的战略留下了哪些文化内涵，提供哪些有益的经验？
文化内涵：开放、进取、合作、包容
有益经验： ①要加强与沿线国家的团结与合作，促进共同发展；
②要增进理解信任、加强全方位交流。
本课小结（见幻灯片25）
五、布置作业
课堂小结
本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
内 公元前138年 交流频繁
张骞通西域 →- → 西域都护设置（前60年）
↓ 公元前119年
丝绸之路 东西方经济文化交流的桥梁
路线：长安→河西走廊 → 今新疆地区 →西亚→欧洲
教学反思

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