资源简介

教学目标
1. 会做物体热胀冷缩的实验；
2 .能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的性质；
3 .增强合作探究的能力和实验探究的乐趣。
学情分析
利用五年级学生喜爱动手做实验的特点，本课从教师实验激趣开始，让学生小组合作完成三个实验，来提高学生实验探究的能力；利用学生已具备较高的实验观察和总结能力，引导学生对固体、液体和气体的实验现象进行总结归纳，从而归纳出物体一般都有热胀冷缩的性质。
重点难点
教学重点：能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的性质。
教学难点：会做固体、液体、气体热胀冷缩的简单实验。
实验材料
铜球、铁环、酒精灯、打火机、水槽、烧瓶、马铃薯、玻璃管、气球、热水、冷水若干等，课件。
教学方法
实验探究法、 归纳总结法。
教学过程
一学时
教学活动
活动1【导入】体积变化之谜
导入
我给大家讲个真实的故事:……
活动2猜想与假设
鸡蛋为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！
活动3【活动】体积变化之谜
为了揭开这个迷我们今天学习“体积变化之谜”
? 这次课注意事项:
? 用酒精灯注意火患
? 玻璃品多小心摔破伤着
· 要用开水注意烫
1、固体的热胀冷缩
①谈话：这节课，我们做3个实验，探究1个问题，讲1个故事。下面，请同学们做第一个实验（固体热胀冷缩的实验）21世纪教育网版权所有
? 活动1.
? 手持铜球与圆环，先让铜球在圆环中通过数次。
? 然后将铜球放在酒精上加热3~5分钟，再次试着让铜球去通过圆环。
? 思考
? 我观察到铜球此时不能通过圆环了。这是因为：铜球受热后体积增大，它的直径也 ，所以它就不能通过圆环了。21教育网
? 分析与结论
? 通过以上活动，我得出的结论是：固体形态的铜球，具有遇热 、遇冷 的性质，也就是 的性质。21cnjy.com
2、气体的热胀冷缩
①谈话：下面，做第二个实验（气体热胀冷缩的实验）
学生实验验证。
②提问：为什么我们加热瓶子时，玻璃瓶上的气球会慢慢鼓起来？变凉后，气球又慢慢瘪下去？
③小结：加热瓶子时，瓶子中的气体被加热，体积就膨胀变大，挤入玻璃管上的气球，而使之慢慢鼓起来。当变凉后，瓶子中的气体慢慢冷却，体积收缩，所以，玻璃管上的气球就又慢慢瘪下去。也就是说，空气也具有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。21·cn·jy·com
3、液体的热胀冷缩
①谈话：下面，请做第三个实验（液体热胀冷缩的实验）
学生实验验证。
②提问：为什么把瓶子放入热水中时，水柱会慢慢上升？从热水中拿出，或放入冷水时，水柱又会缓慢地下降？
生猜想，并回答自己的想法。
③小结：瓶子放入热水中时，瓶中的水受热体积膨胀变大，而把瓶子中的水慢慢挤压到玻璃管中而上升。当瓶子从热水中拿出，或放入冷水时，瓶子中的水遇冷体积收缩变小，所以玻璃管中的水柱又会缓慢地下降。也就是说，水也具有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。
4、谈话、提问：刚才，我们分别用固体的铜球、气体的空气、液体的水，进行了加热，冷却的实验，发现它们都出现了同样的现象：遇热膨胀、遇冷收缩（热胀冷缩）的现象。那，是不是，所有的固体、气体、液体都有遇热膨胀、遇冷收缩，也就是热胀冷缩的性质呢？课外时间，请同学模仿老师的方法用其它种类的固体、气体、液体做一下实验。比如，钢铁、铜、黄金、石头、水泥等固体，氧气、二氧化碳等气体，牛奶、醋、酱油、酒精等液体，是不是都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。www.21-cn-jy.com
5、小结：通过刚才的三个实验，我们探究的1个问题：体积变化之谜，你是不是已经知道答案了呢？我们可以初步得出，固体、气体、液体（物体），一般都有遇热膨胀、遇冷收缩（热胀冷缩）的性质。2·1·c·n·j·y

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