资源简介

第5课 中日甲午战争
课题
第5课 中日甲午战争
授课类型
新授
课标依据
知道甲午中日战争主要战役，列举《马关条约》的内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系
教学目标
知识与
技能
通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。
通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
过程与
方法
通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。
教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。
情感态度与价值观
通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
教学重点难点
教学
重点
黄海大战、《马关条约》的内容
教学
难点
甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响
教学过程设计
师生活动
设计意图

[导入]
在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。
[教学过程]
地图背景，出现三个国家：清、朝鲜、日本。
引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。
思考，19世纪的清王朝发生了什么变化？
教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”（字幕）。
教师指出，此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。“改革富强，野心勃勃”（字幕）。与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？
教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？
1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。
一、教师结合地图作相应的战争进程演示。
1894年7月，丰岛战役。牙山战役。
1894年9月，平壤战役。鸭绿江边燃起战火。
1894年9月，黄海大东沟燃起战火。
教师展示黄海大战的地点、时间、视频、邓世昌像、致远舰部分官兵像。学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。教师指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵六百余人。但是，日本控制了制海权。
面对日军的侵略，满清统治者的态度怎样呢？
教师演示辽东半岛陷落的过程：九连城、花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的照片，揭露日军罪行。让学生谈感受
接下来，日军又进攻了哪里，结果如何呢？教师伴随着学生回答，演示日军荣成湾登陆，于是海陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动能救中国吗？甲午中日战争结果是什么呢？
二、中日《马关条约》签订的时间、双方的代表、内容是什么呢？教师出示“1895年4月”及会场、李鸿章、伊藤博文像、主要内容。结合地图背景中的主要内容，引导学生从中国和日本（帝国主义列强）两个角度分析影响：
1、割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。
教师引导学生分析此点内容的危害
辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让其使京津安全直接受到威胁。台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。这些地区割让给日本对中国有何危害？
与《南京条约》相比，《马关条约》丧失更多的国土说明什么？
2、赔偿日本军费白银2亿两。
清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。而这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作军费。请同学们从中日两个角度谈谈这点内容的影响。
与《南京条约》2100万元赔款相比，《马关条约》巨额赔款说明什么
3、允许日本在中国开设工厂。
这一点《南京条约》中有吗？
请同学们讨论，在中国开设工厂，对日、中两国有何利弊？
4、增辟通商口岸。
《南京条约》开放哪些通商口岸？位置在哪儿？《马关条约》开放哪些地方？这些通商口岸位置在哪儿？比较后说说反映什么问题？
通过上述分析，引导学生得出：《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化程度。
教师指出，随后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。
三、三国干涉还辽，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮
学生自读。教师相应演示。
台湾人民反抗日本殖民统治，学生自读。教师相应演示。联系史实认识台湾是我国不可分割的一部分，抨击“台独”。
1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”说明什么问题？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？
四、课堂练习
《同步导练》1-10题
五、布置作业：11---12题
学生融入情景，激发学习兴趣
以设问导入新课，激发求知欲望
通过指导学生探究、合作交流
，培养学生归纳概括能力。

展开更多......

收起↑