资源简介

铁生锈的原因 教案
课 题
31.铁生锈的原因
总课时数
1
第 1课时
教 学
目 标
1、科学知识目标：
知道铁生锈与水和空气有关。
2、能力培养目标：
（1）能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。
（2）能够通过对比实验探究铁生锈的原因。
3、情感态度价值观：
（1）回忆生活情境，分析科学原理，激起对生活中的科学现象的好奇心和求知欲。
（2）乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
重点：知道铁生锈与水和空气有关。
难点：能够通过对比实验探究铁生锈的原因。
设计：提问——观察——交流—实验—分析小结
方法：观察法、交流法、实验法
教
学
过
程
一、任务驱动
出示任务驱动图，铁生锈与什么因素有关系？
（版题：铁生锈的原因）
驱动任务：学会设计实验探究引起铁生锈的因素，并验证自己的假设。
【设计意图：学生会经常看到生锈，但对铁生锈的原因缺乏思索和判断。引导学生有目的地观察和分析引起铁生锈的主要原因。】
讲授新课
活动一：探究铁生锈的原因
提出问题：铁生锈可能与什么因素有关？观察生锈铁制品周围的环境条件，推测引起铁生锈的主要因素。
2、做出假设：许多铁制品暴露在空气中一段时间后常常会生锈，特别是否与空气、水分等因素有关呢？请根据自己的猜想，作出假设。
3、设计方案：为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。
实施方案：根据自己的设计方案，进行实验。
一段时间后，观察铁钉的变化，把现象记录下来，探究不同条件下铁生锈的情况。
搜集证据
分析论证
根据实验现象，分析铁生锈与哪些因素有关。
结论表达
以制作电子演示文档的形式，将探究铁生锈的过程图并茂地表达出来。
【设计意图：科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到发现的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。】
四、教学评价
你这节课学习到了什么？你的感受？
五、课堂小结
这节课我们知道铁生锈与水和空气有关，能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。通过对比实验探究铁生锈的原因，知道常见的防止铁生锈的方法和防止铁生锈的原理，用不同的方法探究铁和铁锈的性质并进行比较，知道铁和铁锈是两种不同的物质。
布
置
作
业
物质发生了变化，产生新物质的过程中通常伴随着一些现象，说说有哪些常见的现象。
板
书
设
计
铁生锈的原因
教
学后记
铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的认识。铁生锈的原因与水和空气有关。 通过观察、实验获得证据，通过对比实验，探究铁生锈的原因。
在这节课中我也有很多不足的地方。归纳起来有以下两点：一是对学生在思维过程中出现的意见冲突处理得不够好。如：在推测铁生锈与什么因素关系时，有的学生认为与温度有关，有的认为与温度无关，于是学生中引起了争论，在学生提供的证据面前，而且理由并不充分的情况下我否认了温度是铁生锈的原因。在这里继续引导学生讨论继续找证据也许会好些。二是联系生活不够。铁生锈在生活中是例子很多，如果让学生充分的联系生活，就会发现铁生锈的环境。对于铁生锈的原因的推测就很容易。

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