资源简介

《从地球变暖谈起》
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道温度的概念、单位，摄氏温度的判定标准。
（2）掌握热力学温标和摄氏温标的转换、温度计与体温计的异同，温度计的正确使用。
2.过程与方法
观察温度计的构造，通过练习用温度计测量水的温度及情景互动，培养学生的观察能力。
3.情感态度和价值观
对温室效应和热岛效应等社会问题能发表自己的见解，增强环保意识。
【教学重点】
正确使用温度计。
【教学难点】
理解热力学温标和摄氏温标的转换。
【教学方法】
观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体投吃冷饮降温、生火取暖等的图片,让学生思考这是什么原因造成的，引导学生讨论。
【过渡】同学们，看到这几张图片，大家有什么疑问吗？我们知冷知热都和什么有关呢？
二、新课学习
（一）温度和温度计
【过渡】近20年来，全球气候已明显变暖，按照目前空气中二氧化碳浓度的增长情况，在未来20年，全球温度每10年将升高0.2℃，地球表面温度升高将为人类生活带来许多方面的影响，如课本图3—47所示。21cnjy.com
那么，这里所说的温度升高是怎样判定的呢？怎样准确测量物体的温度呢？
温度是表示物体冷热程度的物理量。
【活动】我们按照课本图4—2来做个小实验。
给大家准备3个盛有水的烧杯，里面分别为冷水、温水和热水，现在我们选一位同学按照活动1的方法来试一试。【来源：21·世纪·教育·网】
当我们两手分别感受冷水和热水后，再同时感受温水时两手的感觉不同。这表明，单凭感觉判断冷热是不可靠的。那么我要准确测量物体的温度该怎么办呢？21·世纪*教育网
这将使用到温度的测量仪器——温度计。常用的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。www-2-1-cnjy-com
【活动】课堂准备常用温度计数支，分别发放于学生手中，带领他他们小心仔细的观察温度计的构造。
瑞典科学家摄尔修斯首先制定了温度计的分度方法，故被称为摄氏温标，单位符号为℃，如课本图4—4。
摄氏温度的判定标准：
在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度：0℃；纯水沸腾是的温度：100℃。
温度的写法：10摄氏度写作10℃，零下（负）5摄氏度写作-5℃。
【交流】了解一下课本87页温度阶梯中的常识。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标（°F）、摄氏温标（°C）、热力学温标（K）和国际实用温标。其中国际单位制中采用热力学温标，由英国科学家汤姆生（开尔文勋爵）创立：以-273℃作为起点——绝对零度；单位：开尔文（K），1K=1℃。绝对零度是物质低温的极限值。
热力学温度T与摄氏温度t的换算：T=273+t，如课本图4—5。
有些国家采用德国物理学家华伦海特首创的华氏温标，单位：“华氏度”，表示为“F”，tF=32+9/5t
【提问】大家认为沸腾的水与油谁的温度更高？试着说一说。
【答案】由于油的沸点比水的大，故沸腾的油温度更高。
【知识巩固】
有两支温度计，玻璃泡一样大，但玻璃管的内径不同，将它们插入同一杯热水中，它们的水银柱上升高度和示数分别是（ C ）21世纪教育网版权所有
A．上升高度一样，示数相同
B．内径细的升得高，它们的温度示数不同
C．内径细的升得高，它们的温度示数相同
D．内径粗的升得高，它们的温度示数相同
【过渡】现在我们对温度有了大致了解，那么我们该如何使用它呢？
（二）温度计的使用
【交流】同学们先观察一下活动3的内容，思考一下为何课本图4—6中b、c、d的做法是错误的。如果给你一根温度计，你该怎样使用它呢？21教育网
【活动】课堂上请同学们分别用手估测和测量热水、温水和冷水的温度，并填入课本85页的表中。
温度计使用时，应该：
①温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；
②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；
③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
【提问】那么怎样使用体温计测量体温呢，它和普通温度计的构造及使用方法有什么异同？
体温计又称"医用温度计"。体温计的工作物质是水银。体温计也是利用液体的热胀冷缩的原理制成的。体温计的量程是35～42℃；玻璃泡和直玻璃管之间有很细的缩口，使用前应该甩一甩！
类别
构造
量程
分度值
用法
体温计
玻璃泡上方有缩口
35~42℃
0.1℃
可离开人体读数；用前甩一甩
温度计
无
-20~100℃
1℃
不能开开被测物体读数；不能甩
【提示】
测体温前，应先用酒精对体温计消毒，使用时要防止体温计破损，一般在腋下测量体温。
【拓展】了解几种不同的温度计，如课本图4-8~10。
【知识巩固】
用一只读数是“39.5℃”的体温计去测一正常人的体温，测量前没有甩温度计，若当时的气温是18℃，测量后体温计的读数为（ B ）21·cn·jy·com
A．37℃ B．39.5℃ C．18℃ D．36.8℃
【议一议】
人们常用的体温计是根据液体___热胀冷缩______的性质制成的，若在红色的玻璃泡上包上潮湿的酒精棉球，过一会儿其示数会____下降____（填“上升”、“下降”、或“不变”）。
三、课堂练习：
1．下列温度值最接近实际的是（ B ）
A．健康成年人的体温是39℃
B．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25℃
C．洗澡时淋浴的适宜水温是60℃
D．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0℃
2．用一支水银温度计测量放在25℃房间里的一盆热水的温度时，当温度计的水银上升经过“28℃”这一刻度时，温度计的读数表示的是（ C ）www.21-cn-jy.com
房间里的温度
B．热水的温度
C．温度计中水银的温度
D．无法判断
3．用一支原来示数是38℃的体温计，未经甩，便去测量一个正常人的体温，如果这人体温为36.5℃，则该体温计的读数为（ ）；然后再去测量一个发高烧的患者，他的体温是39.1℃，则这时体温计的读数为（ C ）2·1·c·n·j·y
A．36.5℃、39.1℃
B．36.5℃、36.5℃
C．38℃、39.1℃
D．38℃、38℃
课堂小结：
【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？
【总结】
《探究汽化和液化的特点》
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道物质的3种状态间的相互转化，理解汽化、液化。
（2）掌握汽化吸热、液化放热的特点以及影响蒸发快慢的因素，了解沸腾现象。
2.过程与方法
探究水沸腾的特点，经历科学探究的过程培养学生的观察能力。
3.情感态度和价值观
通过学习能够将生活中的有关现象与所学知识联系起来，解释有关现象。
【教学重点】
认识物质不同状态间的相互转化现象，了解液体沸腾的特点。
【教学难点】
实验探究水的沸腾特点。
【教学方法】
观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体投放一些常见的物质状态转化现象，如干手器干手、玻璃上起白雾、小狗夏天伸舌头散热等图片,让学生思考这些现象该怎么解释，引导学生讨论。21世纪教育网版权所有
【过渡】戴眼镜的同学，你们注意过，冬天戴着眼镜喝热水或者吃热饭的时候镜片的变化吗？镜片变得朦胧是为何？21教育网
二、新课学习
水在不同温度下有固态、液态或气态3种状态。固态、液态或气态是自然界物质的3种常见状态，同一物质的3种状态在一定条件下可以相互转化。21cnjy.com
【过渡】如课本图4—13所示，铁锭高温会变为铁水，火山爆发岩石变为岩浆等。各种物态间是怎样变化的？有什么特点？21·cn·jy·com
（一）汽化的一种方式——蒸发
汽化：物理学中，物质由液态变为气态的现象。汽化包括蒸发与沸腾两种方式。蒸发：只在液体表面进行的汽化现象；如：吹风机吹干头发，打开酒瓶盖子会闻到酒精味，洗完手可用干手机吹干，拖地后地面的水会不见等。www.21-cn-jy.com
【活动】我们来讨论课本活动1的内容：老师今天上课时带来一块湿毛巾，请大家想一想怎样使毛巾尽快变干？我们课堂上用湿毛巾做个验证。21·世纪*教育网
请大家讨论后填下表：
方法
原因
放在太阳下晒
提高液体的温度
将毛巾完全展开
增大液体的表面积
吹风
加快液体表面附近的空气流动
通过实验发现：相同条件下，毛巾在阳光下、摊开和吹风时干的更快。
【总结】液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
【提问】现在农村地区为了节约用水，常用管道代替沟渠输水，这有什么好处？试着说一说。
【知识巩固】
夏天游泳时，在水里并不觉得凉，而上岸后觉得凉，这是因为（ C ）
A．水的温度比气温高得多
B．人刚上岸，还没有习惯岸上的环境
C．人身上的水蒸发时从身体表面吸收了热量
D．这是人体的一种错觉
【过渡】烧水时，每当水沸腾，总会咕嘟咕嘟地冒泡，这也属于汽化现象吗？它和蒸发有何不同？
（二）探究汽化的另一种方式——沸腾
我们来预习一下活动2中的内容，然后如课本图4—15进行实验探究。
【活动】准备器材：铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、水、温度计、火柴、计时器等。
组织学生分组进行实验并收集数据。
水温升接近80℃时开始记，每1分钟记录一次温度，直到水沸腾再继续观察5分钟，观察水沸腾时发生的现象，特别是水中气泡的多少、大小、位置的变化。2·1·c·n·j·y
最后整理得到的数据，并绘制“温度—时间”图、得出结论。
通过实验我们发现，沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续加热，液体的温度不变。www-2-1-cnjy-com
【总结】沸腾：物理学中，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度；不同液体的沸点不同。2-1-c-n-j-y
了解课本90页表中几种液体的沸点。总结沸腾与蒸发的异同点。
蒸发
沸腾
异
发生地点
仅在表面
内部和表面
温度条件
任何温度
只在一定温度（沸点）时发生
汽化速度
缓慢的汽化
剧烈的汽化
同
由液态变为气态
【提问】汽化的两种形式是什么？
【知识巩固】
关于水沸腾实验，下列说法正确的是（ C ）
A．沸腾水的温度可以使用酒精温度计
B．无论什么条件下，水沸腾的温度一定是100℃
C．水沸腾时大量气泡上升、变大，至水面破裂
D．水在沸腾时，继续吸热，温度会升高
【过渡】用水壶烧水时，用电热壶烧水时，水沸腾后，从壶嘴里冒出“白气”，在炎热的夏天，打开冰箱门也会出现“白气”，这两种“白气”是怎样形成的？21*cnjy*com
（三）液化
液化是汽化的相反过程。液化：物理学中物质由气态变为液态的过程。
【交流】我们拿一干净玻璃片，倒置在沸腾的白气上方，可以发现，沸腾时产生的水蒸气，遇到冷的玻璃杯凝结成了小水珠，我们平时烧水看到的“白气”就是这些小水珠形成的。
水蒸气遇冷，降低到一定温度时，就会液化为液态的水；如：夏天吃的冰棒（课本图4-18）、冰箱开门都会冒“白气”。【来源：21·世纪·教育·网】
所有气体在温度降到足够低时都会液化；一定温度下，压缩气体的体积，气体也能液化；如生活中的液化石油气。液化可以缩小气体体积，方便贮藏和运输。【来源：21cnj*y.co*m】
【过渡】通过活动2我们知道，液体沸腾时，继续加热，液体的温度不变，这说明液体沸腾变为气体时需要吸收热量。那么，蒸发时是否也需要吸收热量呢？【出处：21教育名师】
（四）汽化吸热、液化放热
【活动】a、我们用酒精棉球擦一擦手面，会感觉到凉凉的。
b、按照课本活动4观察液化放热实验，第一次测量的容器B中的水温与第二次的不同，这说明什么？
a中得出酒精从手背表面蒸发带走了热量，所以手背会变凉。同沸腾一样，蒸发也需要吸收热量，2010年世博会时采用喷雾降温降低室外休息区温度就是这个道理，如课本图4-19；还有天冷时同学们下水洗澡，上岸时觉得冷，夏天小狗会伸长舌头散也是这个道理。【版权所有：21教育】
实验b中我们发现第二次测量的容器B中的水温高于第一次的结果，说明水蒸气在试管A中液化放出了热量，所以容器B中水温升高。气体在液化的过程中放出热量，如有些企业的食堂利用蒸汽做饭，天下雨时变得闷热。21教育名师原创作品
【总结】汽化包括蒸发和沸腾，都需吸热；气体液化时会放出热量；环境温度越低，液化现象越明显。
【知识巩固】
我国“长征3号”运载火箭用的液体氢氧燃料，采用的原理是（ C ）
蒸发吸热
B．热胀冷缩
C．压缩体积使气体液化
D．液化放热
【议一议】
寒冷的冬天小刚坐在车窗封闭的爸爸的车里，发现挡风玻璃内侧由于___液化_____出现了“白雾”，于是他叫爸爸打开车内空调，“白雾”由于发生____汽化____很快就会消失（填物态变化名称）。
三、课堂练习：
1．以下事例中，属于汽化现象的是（ D ）
A．加在饮料中冰块会逐渐变小
B．冰棍周围经常会看到“白气”
C．放在衣柜里的樟脑丸变小了
D．太阳出来后花草上的露珠不见了
2．不同的液体沸点不同；同一种液体的沸点也不是固定不变的，它还与（ A ）
A．液面的气压大小有关
B．大气压的大小有关
C．加热的火焰大小有关
D．加热的时间长短有关
3．在“研究水沸腾”实验时能观察到的现象中，不正确的是（ B ）
A．开始加热时杯底及侧壁上生成许多小气泡
B．开始加热就有气泡不断地产生
C．沸腾前杯底气泡在水中上升时体积逐渐变小
D．沸腾时杯底气泡迅速上升，并且体积增大，到达水面，气泡破裂
课堂小结：
【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？
【总结】
1、同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化。
2、汽化：物理学中，物质由液态变为气态的现象。
3、汽化的2种方式：蒸发、沸腾
4、蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。
5、影响蒸发快慢的因素：液体温度的高低、表面积的大小、表面附近空气流动的快慢
6、探究水沸腾时温度变化的特点液化：物理学中物质由气态变为液态的过程。
7、汽化吸热，液化放热
《探究熔化和凝固的特点》
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道熔化、凝固、熔点和凝固点的含义。
（2）了解晶体和非晶体熔化和凝固的特点、熔化曲线的物理含义。
（3）能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。
2.过程与方法
探究水沸腾的特点，经历科学探究的过程培养学生的观察能力。
3.情感态度和价值观
通过实验探究，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化，培养他们耐心细致的观察能力、实事求是、认真分析总的科学态度。21cnjy.com
【教学重点】
实验探究熔化和凝固的特点。
【教学难点】
晶体和非晶体熔化和凝固的特点；熔化曲线。
【教学方法】
观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体演示：如栩栩如生的冰雕、晶莹的冰棱、萌萌的雪人等图片,让学生思考这些现象涉及哪些物理知识，引导学生讨论。2-1-c-n-j-y
【过渡】我们观察这些景象的时候它充满欣赏价值，然而当时间变长，温度升高之后它们就面目全非了，这是为什么？21*cnjy*com
二、新课学习
物理学中，熔化：物质由固态变为液态的过程，如冰熔化后变为水。
凝固：物质由液态变为固态的过程，如水凝固成冰。
【过渡】我们现来观察一下燃烧的蜡烛，它为何会“流泪”？
（一）探究熔化和凝固的特点
那么熔化和凝固有何特点？我们现以海波晶粒为对象，来探究它在熔化过程中温度是否会不断升高。
【活动】准备：铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、烧杯、装有海波晶粒的试管、火柴、水等材料，我们来探究课本活动1的内容。请大家从35℃开始，每隔1min记录一次温度，知道海波晶粒全部熔化后再观察3min，数据填入下表：2·1·c·n·j·y
时间/min
0
1
2
……
5
6
7
温度/℃
35
41
45
……
48
48
48
状态
固
固
固
……
固液共存
液
液
完成课本图4—29的温度-时间图像。根据记录的数据与图像，分析海波在熔化过程中的特点，并填空。当海波晶粒完全熔化后，停止加热，每隔1min记下海波的温度，绘制海波凝固时的温度-时间图像，讨论海波凝固时的特点。请同学们评价课本图4—30种的问题。21世纪教育网版权所有
【交流】仿照活动1，组织学生自己进行活动2的内容，探究石蜡熔化和凝固时的特点。
海波在熔化过程中，温度升高-不变-升高；松香在熔化过程中温度一直升高。当撤去烧杯和酒精灯，熔化的石蜡会慢慢凝固。21教育网
【总结】凝固时熔化的逆过程；海波熔化需要吸热，凝固会放出热量。
海波在熔化过程中温度不变，石蜡熔化工程中温度一直升高。海波凝固时不断放热，在凝固温度保持不变；而石蜡凝固时，不断放热，温度不断下降。21·cn·jy·com
【提问】现在大家能否解释一下，我们吃冰激凌的过程中，它会“变软化掉”，而在放进冰箱又变硬，分别属于什么现象。www.21-cn-jy.com
【知识巩固】
为探究冰的熔化特点，在制定探究计划的讨论中，下列说法正确的是（ D ）
A．冰的温度必须每隔0.5min记录一次
B．冰的温度记录到开始熔化为止
C．记录温度要到冰几乎熔化完为止
D．记录温度要到冰全部熔化后2min为止
【过渡】同样从固体变为液体，在熔化与凝固的过程中海波与石蜡的表现为何不同？它们的区别在哪里？
（二）晶体和非晶体
固体分为两类。
晶体：有固定的的熔化温度；如海波。非晶体：没固定的熔化温度；如石蜡。
食盐、冰、铁等金属均属于晶体；沥青、玻璃、蜡、松香等属于非晶体。
熔点：晶体熔化的温度；如海波在为48℃时熔化，它的熔点为48℃。凝固点：晶体凝固时的温度；如松香在68℃时开始凝固，它的凝固点为68℃。同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。晶体在熔化过程中需要吸热，在凝固过程中则要放热。【来源：21·世纪·教育·网】
了解课本99页表中部分晶体的熔点。
【提问】冰的熔点是多少？水的凝固点呢？它们有何关系？
【知识巩固】
把一小杯5℃的水浸放在盛有大量冰块的冰水混合物中，则（ B ）
A．杯内的水温度下降后凝固成冰
B．杯内的水温度下降至0℃，但不能结成冰
C．盆内的冰融化，温度逐渐升高
D．盆内的冰融化，杯内的一小部分水结成冰
【议一议】
毛泽东同志曾用诗词“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽……”描述我国北方的冬天。北方冬天气温下降至0℃以下时，水会凝固成冰，水在凝固过程中___放出_____热量，温度___不变____。21·世纪*教育网
三、课堂练习：
1．把冰水混合物放到一个-2℃的房间里，它将（ B ）
A．继续熔化
B．继续凝固
C．既不熔化也不凝固
D．无法判断
2．古诗词是我国的文化瑰宝，下列说法中不正确的是（ B ）
A．“欲渡黄河冰塞川”中的冰是由于水遇冷凝固形成的
B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
C．“一道残阳铺水中”，这个现象是由于光的反射形成的
D．“举杯邀明月，对影成三人”中的影子是由于光的直线传播现象形成的
3．在寒冷的冬天，用手摸室外的金属，当手较潮湿时，会发生粘手的现象，好像手与金属表面之间有一层胶，下列说法中正确的是（ C ）www-2-1-cnjy-com
A．金属的温度低，而产生金属吸引皮肤的感觉
B．金属的温度高，而产生金属吸引皮肤的感觉
C．手上的水凝固，产生极薄的冰，将手粘在金属上
D．这只是人的一种错觉
课堂小结：
【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？
【总结】
4.3 探究熔化和凝固的特点
一、 凝固（放热）
固态 液态
熔化（吸热）
晶体与非晶体的熔化特点
1、晶体：继续吸收热量
温度保持不变
2、非晶体：继续吸收热量
温度持续上升
《升华和凝华》
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道升华和凝华的概念。
（2）掌握升华吸热、凝华放热的特点。
（3）认识生活中的升华和凝华现象。
2.过程与方法
通过观察实验认识升华和凝华现象。
3.情感态度和价值观
培养学生学习的自觉性和主动性。
【教学重点】
使学生掌握生产和生活中的升华和凝华现象。
【教学难点】
会用升华和凝华解释生活中的常见现象。
【教学方法】
观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
提出问题：为什么可以人工降雪或者制造仙境？多媒体投放相关图片,引导学生思考。
【过渡】同学们，图片中的景象是怎么来的呢？包含什么物理知识呢？
二、新课学习
（一）升华
【过渡】冰冻的衣服能晾干，衣橱中的樟脑丸会消失，寒冷的天气时窗户上有冰花，白炽灯泡永久了发黑？
如课本图3—47所示的这些现象，你留意过吗？它们又是怎样形成的呢，我们先来观察一个小实验。
【演示】我们来做一做：
1、准备好铁架台、烧瓶、石棉网、酒精灯、玻璃片和一些固态的碘；
2、按照课本图4—34来观察碘的升华现象。
【交流】实验前的碘是状态？加热后碘会变成什么：液态还是气态？碘升华过程中，我们必须给碘加热，说明这是一个什么过程，吸热还是放热？21世纪教育网版权所有
实验表明，加热的过程中，固态的碘变为紫色的碘蒸汽，即固态的碘受热后能直接变为气态。碘的升华是一个吸热的过程。21教育网
升华：物质直接由固态变成气态的过程；如固态的冰直接变成水蒸气叫做冰的升华。
【提问】你还知道生活中哪些升华现象呢，试举例说明。
固体清新剂渐渐变小，舞台上用干冰制造雾，人工降雨等。
【知识巩固】
下列现象中，属于升华现象的是（　D　）
A．烧开水时，壶嘴冒“白气”
B．洒在地面上的水过一会儿变干了
C．秋天的早晨，树叶上出现了小水珠
D．放在衣柜里的樟脑球，过一段时间变小了
【过渡】通过演示实验，我们了解到：加热的过程中，固态的碘变为紫色的碘蒸汽，若把升华后的碘蒸汽用冷玻璃片收集，又将观察到什么？21cnjy.com
（二）凝华
【交流】继续演示活动1，停止加热后，观察烧瓶中的紫色蒸汽遇到玻璃片，冷却后在烧瓶内壁和玻璃片上会出现什么。同理，我们也可以拿冰块与食盐来实验。在烧杯中放入冰块与食盐，过一会观察；烧杯的外壁有一层薄薄的霜，这是怎么回事？21·cn·jy·com
凝华：物质直接由气态变成固态的过程；如：霜是空气中的水蒸气直接凝华形成的。由于凝华是升华的逆过程，所以凝华是一个放热的过程。www.21-cn-jy.com
【提问】你还知道生活中有哪些凝华现象？
树枝上的雾凇，窗户上的冰花等。
【知识巩固】
下列现象不可能出现的是（　D　）
A．寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干
B．有风的天气，游泳后从水中出来会感觉冷
C．夏天，从冰箱里取出的啤酒瓶上会出现小水珠
D．冬天，戴眼镜的人从室内走到室外，眼镜上会出现小水
【知识延伸】利用物质的升华可以制冷，干冰就是一种常用制冷剂。
人工降雨：运用云和降水物理学原理，通过向云中撒播降雨剂（盐粉、干冰或碘化银等），使云滴或冰晶增大到一定程度，降落到地面，形成降水，又称人工增加降水。2·1·c·n·j·y
【议一议】
打开衣箱，立刻会闻到一股刺鼻的樟脑味，仔细一看，衣箱中的樟脑丸变小了，而它的周围却不湿，这说明樟脑由 固 态直接变为了 气 态，这一过程，称为 升华 。
三、课堂练习：
1．下列现象不可能存在的是（ D ）
A．烫手的冰
B．不烫手的开水
C．可燃烧的“可燃冰”
D．干冰在常温下先熔化再汽化
2．下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是（ D ）
A．衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了
B．清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的
C．发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低
D．冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏
3．下列现象中利用了升华吸热的是（ A ）
A．利用干冰降温防止食品变质
B．游泳完上岸后感到比在水中更冷
C．加冰块会使饮料变得冰凉
D．向地上洒水会使周围更凉快
课堂小结：
【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？
【总结】
《水资源与水循环》
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道水循环的主要类型、水体转化过程及不同云、雨、露等的形成。
（2）认识水资源问题的严重性、世界及我国水资源的概况。
2.过程与方法
通过观察实验认识升华和凝华现象。
3.情感态度和价值观
使学生认识到节约水和加速水循环的重要意义，从而培养学生珍惜水资源的意识。
【教学重点】
使学生掌握水循环的类型及水体转化过程。
【教学难点】
云、雨、露等的形成过程。
【教学方法】
观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体投放江、河、湖、海等相关图片，提出问题，引导学生思考。
【过渡】同学们，图片中这些不同的水之间有什么区别与联系？它们的联系能运用什么物理知识呢？
二、新课学习
（一）自然界中的水循环
【过渡】诗人李白的一句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，此句诗词包含什么科学道理？
地球上的水处于不停的运动变化之中。水通过蒸发进入大气，在大气层冷却后又降落到地面，这是水的循环过程，如课本图4—38所示。水在自然界以3种形式相互转化，共同构成连续的圈层。
水循环：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程，包括陆地水循环、海洋水循环和海陆之间的循环。21教育网
水循环的途径：蒸发、降水、水汽输送、径流、蒸腾、下渗。自然界中通过水循环，使陆地上的淡水不断得到补充。21cnjy.com
【提问】自然界中水的一个循环包含哪些物态变化？
熔化：冰、雪变成水；凝固：水结冰；汽化：水变成水蒸气；液化：水蒸气变成水；升华：冰、雪直接变成水蒸气；凝华：水蒸气直接变成小冰晶。。21·cn·jy·com
【知识巩固】
某同学对自然界的水循环有下列几种认识，其中正确的是（　A　）
A．水的循环是地面的水蒸发变成水蒸气上升，再液化成水降下的过程
B．水的循环中，水经历了三种状态，伴随着六种物态变化
C．水的循环离不开太阳，整个过程是一个吸热的过程
D．水循环过程中水量不会减少，因此不必担心缺水
【过渡】在水循环的过程中，会产生哪些天气的变化呢？我们生活中的雨、雪、霜、露等都是怎样形成的？
（二）云、雨、雹、雪、雾、露、霜
太阳照射水面，水分蒸发形成水蒸气，水蒸汽上升到气温较低的高空，水分子凝结成水滴或凝华成冰晶，就产生了云。www.21-cn-jy.com
云遇到冷空气，云中的小水滴便凝聚成大水珠，白云变为乌云，大水珠越来越重，落到地面形成雨。
雷雨云中水汽凝华和水滴冻结相结合的产物。雹形成时需要有强上升气流的对流云(如积雨云)。
当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。
地面附近的水蒸气较多，并遇上冷空气，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使能见度下降，这种天气现象称为雾。2·1·c·n·j·y
夜间气温下降，空气中的水蒸气含量过高，黎明前水蒸气遇到温度较低的树叶、花草便凝结成露。
冬天的早晨，地面的额气温特别低，水蒸气便凝华成白茫茫的霜。
【提问】在这些天气形成的过程中，发生的物态变化分别是什么过程呢？
水吸热后气化为水蒸气，水蒸气放热凝华为冰晶产生云、放热液化为小水珠产生雾或露，冰晶吸热熔化变为水产生雨。【来源：21·世纪·教育·网】
【知识巩固】
关于自然界中的物态变化下列说法正确的是（　D　）
A．雪是水蒸气凝固而成的
B．雾是由水汽化而成的
C．露是由水液化而成的
D．霜是由水蒸气凝华而成的
水是珍贵的资源
水，尤其是淡水，是地球上最宝贵的资源，是生命的基础，是生物生产、生存和发展的必要条件。
如课本图4-46所示，地球上约97.2%是海水，是人类无法直接使用的，淡水仅约占2.8%，水资源是十分珍贵的。污染与过量使用是水资源危机的重要原因。21·世纪*教育网
人口增长及人类对水资源的过快使用，加剧水资源短缺。我国水资源的人均占有量仅为世界上人均占有量的1/4，是世界上最缺水的国家之一，水体富营养化问题也十分突出。“母亲河”——黄河已演变成季节河流。www-2-1-cnjy-com
【提问】水资源污染的主要原因哪些？
工业区：污水排放，酸雨、热污染；农业区：化肥、杀虫剂、除草剂的使用，灌溉的盐污染；生活区：含磷洗涤剂污染等。21世纪教育网版权所有
有效、合理利用水资源
【交流】怎样才能有效、合理地利用水资源呢？
尽量减少水体污染、治理污水；提高水的使用效率、节约用水；加强水资源的有效管理，改变人们的用水观念，宣扬节约用水。2-1-c-n-j-y
有什么措施能够提高水的使用效率吗？
工业上：改进生产工艺；农业上：采用喷灌或滴灌技术。
【议一议】
我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施：___让水重复利用___、___防止跑冒滴漏热___。21*cnjy*com
三、课堂练习：
1．关于自然界的水循环，下列说法中正确的是（ C ）
A．水蒸气在高空遇冷放热凝华成小水珠
B．在阳光下露珠吸热升华成水蒸气后慢慢消失
C．积雪吸热熔化成水归入大海
D．江河湖海中的水放热蒸发成水蒸气升腾至空中
2．下列关于物态变化的说法中，正确的是（ D ）
A．春天，河里冰雪消融，是升华现象
B．夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象
C．秋天，早晨花草上出现的小露珠是凝华现象
D．冬天，温暖的车内窗玻璃会变模糊，是因为车内水蒸气液化的缘故
3．下列自然现象中的“水”物质，都表现为固态的是（ B）
A．雨、露
B．雪、雹
C．霜、雾
D．冰、露
课堂小结：
【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？
【总结】
第五节 水资源与水循环
（一）自然界中的水循环
水循环：地球上的水处于不停的运动变化之中。
（二）云、雨、雹、雪、雾、露、霜
（三）水是珍贵的资源。
（四）有效、合理利用水资源

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