资源简介

第一章 生活中的水
第一节 水在哪里
1、 教学目标
1． 知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间的途径。
1． 通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
1． 通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。
1、 教学重点及难点
重点：水的重要性，水循环的基本过程及特点
难点：水循环产生的原因
1、 教学用具
多媒体PPT
1、 教学过程
（一）新课导入
师：我们一起来回忆一下，去年我国在航天事业上取得了一个重大的成就，大家还记得吗？
生：“神舟五号”宇宙飞船成功发射，并绕地球飞行。
师：对，当我们在屏幕上跟随杨利伟叔叔一起了望我们的家园时，大家都看到了什么啊？
生：蔚蓝色的地球。
师：（展示地球全貌的图片）为什么地球是蓝色的呢？
生：地球上存在水。
师：当我们打开世界地图或面对地球仪时，也会发现最多的就是这片鲜艳的蓝色。因为地球表面覆盖了大量的水，总量可达1，400，000，000立方千米，所以说，地球其实就是一个巨大的水球。那么，水在地球上是如何分布的呢？它有哪些特性？以及与人类的生活又有什么联系呢？这些就是这一章我们所要一起讨论和研究的主要话题。
对于我们来说，水实在是太熟悉了，就跟空气一样，都习惯了它的存在了。但是，现在让我们一起来仔细想想，水到底在那里呢？
（二）新课教学
（针对学生的回答，归纳出水的分布，也可让学生观看各种水的图片）
师：同学们刚才谈到了许多不同的水，我们总结以下可以发现这些水主要分布于这么些地方：海洋，陆地，大气中，这些其实就是我们生存的自然环境，在这些环境中生存着许许多多的生命体，那么，它们是否也含有水分呢？
生：有。
师：对，这是很显然的，就拿人体为例，各个器官，如眼睛，牙齿都含有水分。可见，水是无处不在啊！那么，我们如何来给这些水分类呢？
（要求学生观察书本P2水的分类图，并思考：
1． 从图中可看出地球上的水可以分为哪几类？
1． 各类水体所占的比例如何？
1． 从中你能得到什么样的结论？）
（学生讨论，回答问题）
师：对，海洋是地球水的最主要部分，陆地淡水尽管少，只占2.53%，但水体种类非常多。而在陆地淡水中，冰川水又占了大部分，可以真正利用的淡水资源其实是非常少的，因此在日常生活中，我们应该节约用水。（联系实际谈谈水资源的紧缺）
注：利用水的种类比例图，说明地球上水的存在形态，并复习水的三态间的状态转化。
（讨论如何证明空气中存在着水，请学生举例说明）
师：回顾刚才已经看过了许多水的图片，联系校园环境，说明水在自然界的美化作用，设立问题：假如地球上没有了水，将会怎样？引入水的重要性
得出：1、水是自然环境的重要组成部分
要求学生观察P4数据，列举动植物体内含水的例子，如蜗牛、青菜等，及大卫的绝食行动，得出：2、水是生命有机体的组成之一
创设问题情景：骆驼几天不喝水可以在沙漠中行进？（图片）
热带沙漠中的仙人掌为何长成这样：叶子退化，根系发达？
榕树长了很多的“气根”，为什么？（图片）
得出：3、不同水分条件下，生命体具有不同的行为特点和生理结构
师：可见水与生命之间的关系是多么密切，（类比对明星的关注）对于跟我们生命息息水，我们怎么能忽视了它的动态呢？
我们已经知道水的存在状态随着温度的改变而改变，这样地球上的水体才会联系到了一起，那么水的这种运动与转化是怎样进行的呢？下面我们一起来探讨这一问题。
（1） 要求学生看P5水的循环的图片，讨论水的循环过程，教师运用图表的形式展示水循环的过程。
教师设问：水为什么会蒸发？为什么陆地上的水总是从高处往低处流？
得出：水循环的原因：（1）太阳辐射和地心引力 （2）水的物理特性
学生阅读P7第一、二段知道水循环的作用
（2） 要求学生阅读P6 水体平均更新周期表，猜测造成更新快慢的因素。
因素：（1）水体的总量 （2）水循环的活跃程度（太阳辐射强，蒸发快的地方）
夸张：整座冰山一下子飞上天，后砸下，可能吗？
（三）小结
强调本节课的重点，说明应掌握的内容。
（四）作业
同步练习
（五）板书设计
教学后记：本节课应用大卫.布莱恩的绝食行动引入，学生较感兴趣。在课堂教学中言语表达要精练，尽量多地让学生来回答，注意突出本节课的重点。
在分析水循环的过程后，再运用动画让学生观看，更直观形象，效果更佳。

展开更多......

收起↑