资源简介

——《水的压强》教学案例
教材分析：
对水的压强，教科书安排的线索是：水对容器底部的压强——水对容器侧壁的压强——水内部的压强，得出结论后再将水的压强特点推广到其它液体。对于水内部的压强，教科书安排了一个探究活动，让学生以小组活动的形式，通过科学探究，获得科学的结论。
设计理念：
《科学课程标准》明确指出“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为核心”。因此，采用探究式教学方法，师生共同创建科学氛围，通过实验探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
教学目标：
1、知识与技能：了解水对容器底部和容器侧壁都有压强，以及压强的大小跟水的深度之间的联系；能用压强计探究水的压强的特点并由此得出一般液体压强的特点；能用液体压强的特点解释一些现象。
2、过程与方法：培养学生探究学习的一般程序和方法
提出问题——建立假设——实验设计——实验验证——得出结论
3、思想与情感：培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力；热爱科学、探索真理以及严谨的科学态度和思维习惯。
教学重点、难点：
探究水内部压强特点
教学仪器准备
可乐瓶，薄膜，细线，压强计，刻度尺，烧杯，水，浓盐水，白纸
教学流程：
[引入]
师：可乐瓶里装满水上有三个不同的小孔，用胶带纸粘着，问：“如果拿掉胶带纸，可能会出现什么现象”
生：回答。
师：我们来实验一下，师实验后，问：从这个实验中你想知道哪些问题 生 师：刚才同学们提的这些问题哪位同学能帮我回答？
生：答
师：这个实验说明了什么？
生：答
师：演示实验二 ，问：“这个实验说明了什么？
生：答
师：水对容器底部和侧壁都会产生压强，如果换成别的液体，也会出现相同的结果。
（出示幻灯片）大量实验表明，水和其它液体对容器底部和侧壁会产生压强，深度越大，压强越大。
师：水对容器底部和侧壁会产生压强，水的内部也存在压强吗？你们有没有生活体验可以告诉我说明水的内部确实存在压强。
生：回答。
师：水内部的压强有什么特点呢？
（出示幻灯片）探究 水内部压强的特点
1、提出问题：你认为水内部的压强可能跟哪些因素有关？
2、进行猜测：水内部压强可能跟水的深度，水的密度，水的方向等有关 实验仪器：压强计，盛水的烧杯，刻度尺一把，盛盐水烧杯
师：介绍压强计。
压强计构造：装有红色液体的U形管，刻度板，装有橡皮膜的金属盒，连接U形管和金属盒的橡皮管。
压强计原理：ａ、观察U形管左右液面
生答（液面相平）
ｂ、用大拇指压一下金属盒的橡皮膜，观察压强计U形管左右液面变化（出现高度差）
ｃ、用手指加重压橡皮膜，看U形管又有什么变化？（高度差明显）
简述原理
说说压强计对探究水内部压强的特点有什么作用。
师：刻度尺有什么用？
生：答
3、制定实验方案，并设计实验登记表
师：①分工实验并推荐实验方案的呈现形式
②在做实验时要记录哪些数据来比较压强大小，所以要设计实验登记表
生：设计方案（四人小组）
师：叫一学生介绍实验方案（切换实物投影）
生：介绍（三、四位）
师：你们觉得他们组设计实验方案如何，需不需要改正。
生：答。
1、师：按照刚才几位同学的方案，进行实验，并把信息记录在表内
生：学生小组实验，教师辅导
2、分析实验，得出结论
师：实验结束后，收集部分学生实验登记表，向全班同学展示，要求学生概括出水的压强特点：
① 一切液体的内部都存在着压强
② 液体压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
③ 液体的压强还跟液体密度有关，密度越大，压强越大。
师：解释深度（液体内某处深度是指液体内某处自由液面的垂直距离，而不是液体内某处到容器底部的距离）
（事先画在黑板A、B两点深度）
幻灯片
练一练
师：学了水的压强能解释生活中的一些现象，养在鱼缸里的鱼吐出的泡在上升过程中体积的变化怎样
生：画图
幻灯片
想一想 水库大坝为什么筑成上窄下宽
幻灯片
课外探究——水内部压强跟容器的形状以及容器中水的数量有没有关系。

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