资源简介

课 题
用不同的物体来测量
课型
新授课
单 元
第二单元第四节
课时
1课时
教学目标
科学概念目标：
1不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度
2不同的工具可以测量物体，长的工具便于测量长的物体
3标准单位的测量比非标准单位测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
4测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。
科学探究目标;
1能使用多种标准物完成测量任务。
2能运用数字描述测量结果。
3在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
科学态度目标：
1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2逐步形成记录数据的意识与习惯。
3愿意关注和客观看待他人的测量结果。
科学、技术、社会与环境目标：
1体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
教学重点
1标准单位的测量比非标准单位测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
2测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。
教学难点
1能使用多种标准物完成测量任务。
教学准备
纸带，橡皮，回形针，小棒，大小不同的立方体，学生活动手册
教学过程
一复习环节：
提问上节课学习内容，提出手的测量不标准，我们要用固定长度的物体测量。有哪些东西可以用来测量？请学生各抒己见，说出他们要用的物体。
二教与学
1提出问题：
说一说你们打算怎么测量呢？请学生先上台展示
应该怎样测呢？我们先来看一个视频。
2探索：测量
出示选择的物体：小棒，橡皮，小立方体。
（2）测量桌子和书。
先提醒学生测量注意事项：确定起点和终点；每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放；可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。
（3）汇报测量结果
将数据写在学生活动手册的班级记录表。
3研讨
引导学生观察数据，提示学生从不同角度观察。
讨论：我们的测量结果有哪些不同？
用相同的物体测量，结果很接近；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较不同物体的长短；不同物体测量不能比较物体的长短。
讨论：用物体和用手测量，哪个更准确？
不同的人的手长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。
板书设计
用不同的物体测量
橡皮
小棒
小立方体
教学反思
1学生测量期间会遇到几个半等数据记录，应先加强练习
2学生测量桌子高度时不会使用纸带，应强调纸带的方便。

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