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第三章 第1节 土壤中有什么
教学目标：
1.知道土壤中大量的生物。
2.知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机质。
3.知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。”
重 点：土壤的组成
难 点：学习用科学观察的方法探究土壤的组成。
教 具：土壤剖面、土壤标本、实验仪器
多媒体应用：自制CAI课件
教学过程：
引入新课：在我们的周围到处可见土壤。那么，大家有没有仔细观察过，土壤中究竟有些什么呢？
进行新课：展示土壤样本，请同学们仔细观察一下，这个土壤样本中有没有其他生物？把观察的结果记录在课本P93页的表格中，然后分析分析观察结果。
学生讨论观察情况，根据自己的生活经验，分析一下土壤中动物的生活与土壤的湿度、疏松程度、温度、光照和植物生长状况之间的相互关系。
说明：土壤湿度可以用“干旱”、“比较干旱”、“比较湿润”、“湿润”来表述。土壤疏松程度可以用“非常疏松”、“疏松”、“比较疏松”、“不疏松”来表述。光照强度可以用“光照强度强”——直射光时间较长，“光照强度一般”——有零星直射光照射，“光照强度弱”——完全遮阴等来表述。植物生长状况可用“良好”、“一般”、“较差”等来表示。
教师在学生讨论后小结：除了你们能观察到的那些动物外，土壤中还存在大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等。我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。
（板书）一、土壤中有大量的生物
过渡：土壤中除了生物外，还有些什么物质呢？
（板书）二、土壤中的非生命物质
提出设想：1、土壤中可能有空气
2、土壤中可能有水
3、土壤中可能存在一些有机物和无机盐
检验设想：
1、 设计实验一：用排水法判断并测出土壤中空气的体积分数，须保持土块和铁块的体积相同。
2、 进行实验一：用10厘米×10厘米×5厘米的铁块和土块各一块，参照课本中图3-2进行实验，填写下表，并得出结论。
项目 浸没所需的水/毫升 土块中空气的体积分数
铁块
土块
3、 设计实验二：用加热法判断水分的存在
4、 进行实验二：取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，观察试管壁上有没有水珠？
5、 设计实验三：有机物易燃烧，无机盐易溶于水，它们的存在可分别用燃烧法和溶解、结晶法判断。
6、 进行实验三：取充分干燥的土壤50克，参照课本中图3-4实验。能棺材观察到什么现象？冷却后再称量的质量为多少克？把冷却后的土壤溶于水并过滤，再蒸发滤液，能得到什么物质？
得出结论：
综上所述，土壤中存在的非生命物质有水，空气，有机物及无机盐等。因此，构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。
土壤固体部分主要有矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95%左右。土壤中的水分是植物生长的必要条件，土壤中的空气植物根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源。
（板书）三、土壤的形成
1、展示幻灯图片：岩石的风化、河水的侵蚀、温度的变化、冰川作用等，让学生从直观上了解岩石受外力作用的影响。
2、学生举例说说生活中的例子。如水滴石穿，穴居动物钻洞，植物根的生长
3、分析讨论：岩石是怎样变成土壤的？
4、小结：岩石在长期的物理、化学、生物等因素的作用下，逐渐变成了石砾和沙砾，最后形成了含有沙砾、有机物、水和空气等物质的土壤。这个过程也会一直持续下去。
5、讨论：土壤的形成过程十分漫长，但目前仍有许多人出于种种目的，肆意破坏土壤资源。请列举破坏土壤资源的事例，并讨论应当如何有效地制止。
课堂总结：
让学生总结本节内容和重点。
课外巩固
1、作业本作业。
2、复习本节课内容。

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