资源简介

混合身边的物质（一）
设计理念：
课改提出科学课要“以探究为核心”。科学课不能只是教知识，而是要教孩子“怎样放眼观察世界”“遇到问题怎样去解决”“怎样把观察到的事物描述出来” ；不在于教给学生多少知识，而在于如何教学生用正确的词语表达，用巧妙的办法引起不同意见的处理。从而逐步达到我们科学教育的最高目标：让孩子们在科学课上身心得到最佳状态发展；学生个性民主化；孩子在课上无拘无束，精神得到解放。
教材分析：
《混合身边的物质（一）》是科教版《科学》三年级下册《混合》单元的第一课。三年级上册教学内容主要对单个物体或同类物体的静态进行观察比较。而三年级下册主要指导学生更多地进行物体动态的观察，尤其要对几种在相互作用过程中产生的“变化”进行观察。
“混合”单元作为本册教材的起始单元，要让学生通过对各种物体的混合和分离的操作过程，建立起关于“混合”和“混合物”的描述性概念，为后续的观察和描述活动打下基础。为此我将本课的教学目标设计如下：
知识目标：通过有结构的材料，知道物质混合后性质不变的混合物。
能力目标：学习几种混合与分离的基本方法并进行观察描述。
情感目标：渗透合作学习，养成尊重事实的科学态度。
教学重点：学会按观察物质混合与分离的基本方法进行观察。
教学难点：使学生能根据混合物的性质选择适当的方法分离物质。
教学时间：一课时
教具准备：1、三试管 a、水 b、油 c、酱油
分组材料：四杯：a、沙 b、黄豆 c、泡沫球 d、铁珠
（教师要准备足量的：沙网、橡筋、一次性杯、磁铁、 水槽及水）
2、试管：水和油各一、滴管一支、试管架。
教学过程：
一、 导入
1、 出示三种液体：水、油、酱油。（可让学生来认识观察方法）
2、 要求任选其中两样液体进行混合。（开放尝试实验）
3、 谈谈是如何混合的，混合后怎样？
（教师提出两个重点：①混合时要振荡或搅拌。②混合过程要观察）
板书：能分离的混合物……
不能分离的混合物……
4、 生活中我们经常需要把一些物质进行混合，你知道日常生活中还有哪些混合物呢？
录象提示：……
录象中都有哪些物质混合，生活中还有哪些混合物。
（教师分别板书于两类混合物中）
二、 新授
（一） 研究固体间的混合
1、 桌上四个杯子放（沙、黄豆、泡沫球、铁珠）
选其中沙和豆两种物质进行混合（讨论怎样混合）
注：这里主要使小组实验取得同一意见，提倡有机会合作精神。学生讨论回答，教师板书：
沙和豆 → 混合（方法） → 观察
2、 你觉得混合后两种物质会发生什么变化？（猜测）
（学生猜测后引导）
3、 为了更好地了解混合物质的变化情况，我们要做好观察，不仅要混合前观察，混合过程中也要观察。
4、学生实验，汇报情况
5、能否将两种物质进行分离，采取什么方法？（讨论回答）
6、学生选取材料或自制材料进行分离。
7、汇报实验结果，完成板书。
混合→ 观察 → 分离 → 观察
8、汇报：（1）各组混合了什么物体，怎样混合？
（2）谈谈混合与分离物质后的观察情况。
（各种物质都保持它们的特征）
（二） 研究液体间的混合
1、 将两种物体进行混合后，（两种液体）效果会怎样？
两支试管分别油和水
2、 将它们混合后会怎样？（猜测。）混合后能分离它们吗？
学生汇报后实验
3、 实验后汇报
总结：
刚才我们做了两组实验，分别混合了我们身边的几种物质。
（板书课题）你觉得今天的两组实验有什么不同和相同之处？
谈话归纳出：不同点：液体间，固体间混合。
相同点：都保持原有特性，都可分离。
读P3最后一节。
三、 巩固与游戏
把沙、泡沫、黄豆，铁珠一起混合后，看哪一组最快把他们分离开。

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