资源简介

第1课　人类的形成
知识与技能
(1)通过学习本课，全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生及原始社会的解体等相关史实。21世纪教育网版权所有
(2)通过思考与探究人类起源的问题，培养用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高人文素养。
过程与方法
(1)通过图片、文字等资料，创设历史情境，增强历史直观性。
(2)通过阅读课本内容，学会以课本出发，以现有知识为依托，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。21·cn·jy·com
情感、态度与价值观
通过对氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是衡量人类文明水平的重要标尺。2·1·c·n·j·y
重点
氏族社会的产生及其特点和作用。
难点
人类是怎样由古猿进化而来的；为什么残暴的奴隶社会会取代原始社会？
一、创设情境，导入新知
用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事导入：《圣经》中说，上帝首先创造了男人亚当，又用亚当的肋骨创造了女人夏娃。【来源：21·世纪·教育·网】
提问：人类的出现果真如此吗？
(生：听故事，讨论提出的问题。)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、人类的出现
1．三个基本阶段
学生讨论中，出示有关古猿进化的图片和实物资料，结合课文内容让学生谈一谈：人类究竟是怎样出现的呢？
(生：看图片，讨论探究)
教师总结：讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段：(1)猿类，它们是人类的远祖；(2)“正在形成中的人”，是指从猿到人的过渡，他们已经能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；(3)“完全形成的人”，指已经能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。21教育网
请一位同学朗读课文“动脑筋”中的问题：“请你判断一下他们谁说得对：(1)直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。(2)我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。”
(生：发表意见，畅所欲言)
教师小结：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步。”而火的使用是古猿完成从猿到人的转变之后产生的，并非具有决定意义。
2．人种的起源
提问：(1)中国人类学家把“完全形成的人”分成几个阶段？现代人种的差异开始显现出来是哪一阶段？现代人种都有哪些？21·世纪*教育网
(2)有人认为白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族，这种理论正确吗？
(生：讨论后，小组推选代表发言)
教师总结：黄、白、黑三大人种是不同的地理环境等众多因素长期影响的结果，各人种在体质和智力上并无优劣之分。人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。
B、氏族社会
提问：(1)人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？(启发学生从当时的生产工具、生活环境等方面考虑。)21cnjy.com
(2)随着时间的推移，生产力水平不断提高，人们的生活又发生了怎样的变化呢？
(生：回答问题)
教师总结：原始社会早期，生产力水平很低，物质极为匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
随着时间的不断推移，生产力水平不断提高，人们进入氏族社会时期。
(1)联系以前学过的河姆渡、半坡氏族的有关知识，讨论为什么人类首先进入母系氏族社会？
(生：联系相关知识思考问题)
教师总结：因为当时的婚姻状况使人们“只知其母，不知其父”，同时妇女在食物采集和家务劳动中发挥的重要作用，使女性在社会中占有主导地位，所以最先出现的氏族是母系氏族。当时财产公有，生产和分配都以集体为基础，妇女有崇高的地位。www.21-cn-jy.com
(2)父系氏族社会又是怎样产生的呢？随着生产力和社会分工的不断扩大，适于男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，使男子在经济中占有主导地位；同时，婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”，父系氏族最终取代了母系氏族。www-2-1-cnjy-com
(3)父系氏族社会和母系氏族社会有何共同点和不同点？
(生：讨论，提出看法，说明理由)
指导学生阅读教材讨论后总结：共同点：(1)都以血缘关系为纽带；(2)都实行财产分配的公有制。不同点：(1)母系氏族社会时期妇女在社会中占主导地位，父系氏族社会时期男子在社会中占主导地位。(2)母系氏族社会时期，人们“只知其母，不知其父”；父系氏族社会时期，人们“既知其母，又知其父”。(3)父系氏族社会后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
C、原始社会的解体
指导学生阅读教材思考下列问题：
(1)原始社会是怎样解体的？
(2)国家与氏族组织相比有哪些不同特征？
(3)为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？
(生：阅读教材，讨论问题)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
　
第2课　大河流域——人类文明的摇篮
知识与技能
(1)通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。21世纪教育网版权所有
(2)分析汉谟拉比法典的内容和古代印度的种姓制度，提高学生辩证看问题和全面评价历史事件的能力。
过程与方法
(1)充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
(2)引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
情感、态度与价值观
认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。
重点
金字塔的建造；汉谟拉比法典。
难点
(1)古代文明为何产生在大河流域；(2)对印度种姓制度的认识。
一、创设情境，导入新知
利用课文导言中狮身人面像的故事导入。
(生：听故事，初步领略亚非地区大河流域灿烂神奇的文明)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、金字塔的国度
用多媒体放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料片。
组织讨论：
多媒体列出：1.为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？
2．金字塔是通过什么方式修建的？
(生：畅所欲言，自由发挥；选派小组代表发言)
教师最后总结：(1)古埃及的科学文化知识是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的，尼罗河是埃及的母亲河。21教育网
(2)金字塔的建造，史书记载是依靠奴隶的集体劳动建造的，近来又有学者推断金字塔是外星人所为，要真正揭开金字塔建筑之谜，还需要人们的不懈努力和勤奋研究。21cnjy.com
B、新月沃地孕育的古国
出示教学挂图，讲清“新月沃地”的概念。
(生：看挂图)
提问：两河流域的自然条件和尼罗河相比，有什么共同点？
(生：讨论)
讲述两河流域人类文明的产生，着重介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。
(生：听讲)
适当介绍汉谟拉比法典被发现的经过。
讲清汉谟拉比制定法典的目的和法典本身的历史价值。
(生：听讲)
请一位学生朗读课文中的小字材料，根据法典的部分条款组织学生讨论汉谟拉比法典的实质。
(生：读课文内容，讨论交流)
C、古代印度的种姓制度
结合图《古代印度》和插图《印度河流域古城遗址》，讲清古代印度地理范围，印度河流域的自然条件。
(生：结合插图听讲)
指导学生阅读课文内容及相关材料，最大限度地获取种姓制度的知识信息。
(生：阅读课文内容)
组织思考：1.种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同方式创造的？
2．不同等级间的权利、义务有什么不同？种姓制度的实质是什么？
(生：思考，讨论，交流答案)
请一位学生朗读课文中“动脑筋”的问题，然后选派两位学生扮演吠舍与婆罗门，就种姓制度展开辩论。
(生：畅所欲言，展开辩论)
布置学生课后撰写一篇有关印度种姓制度的300字左右的小论文。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
1．金字塔的国度
(1)奴隶制国家的出现和初步统一
(2)埃及国王的陵墓——金字塔
2．新月沃地孕育的古国
(1)两河流域南部早期奴隶制国家
(2)古巴比伦王国
(3)汉谟拉比法典
3．古代印度的种姓制度
(1)古代印度早期奴隶制小国
(2)雅利安人入侵
(3)古代印度的种姓制度
第3课　西方文明之源
知识与技能
使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。【来源：21·世纪·教育·网】
过程与方法
教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。21教育网
情感、态度与价值观
使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。
重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点
对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。
一、创设情境，导入新知
复习提问：在亚洲的大河流域，出现了哪些文明古国？(学生回答后教师讲述)本节课我们把目光转向欧洲，探讨欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。由此导入新课。www-2-1-cnjy-com
(生：回答提问)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、雅典城邦的繁荣
1．爱琴文明
出示《古希腊地图》，简要介绍古希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。指导学生阅读教材第14页小字内容，点明爱琴文明与希腊文明的渊源关系。21·cn·jy·com
(生：看地图，思考亚非文明与古希腊文明的不同之处，阅读教材小字内容)
2．雅典城邦
结合《古代希腊地图》，分析雅典城邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不同，原因何在？
教师归纳：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这是因为雅典境内多山，气候湿润，不宜经营农业而适于种植经济作物，且邻近海洋多天然良港。而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此灌溉农业发达。由此可见，地理环境对人类早期经济活动方式影响巨大，也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型。21世纪教育网版权所有
(生：阅读教材，结合地图，思考、讨论、交流)
3．伯利克里时期雅典的繁盛
出示《伯利克里头像》图，提问：
(1)伯利克里时期雅典繁荣表现在哪些方面？
归纳：政治上：
经济上：
文化上：
(2)雅典繁荣的原因是什么？对我们有何启示？
(生：阅读教材，分组讨论，全班交流)
教师归纳：伯利克里当政时期进行的一系列改革是雅典走向繁荣的主要原因，他扩大公民权利，使奴隶主的统治基础得以扩大和巩固，他还鼓励学术研究，重视教育，发展文艺。对我们的启示：顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用。
(3)如何评价伯利克里时代雅典高度发达的奴隶主民主政治？
(生：阅读教材，分组讨论，全班交流)
教师归纳：它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典范，并对近代西方民主政治产生了一定影响。但它毕竟是奴隶主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。www.21-cn-jy.com
4．斯巴达城
指导学生阅读小字内容，并思考课文中“动脑筋”的问题：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？2·1·c·n·j·y
(生：自由发表意见，言之有理，论之有据即可)
B、罗马共和国的兴亡
1．罗马城　　2.罗马共和国
让学生讲述罗马建城的故事。
(生：讲故事)
指导学生阅读教材第17页内容，并介绍布匿战争的经过。
指导学生对照《意大利半岛》和《公元前2世纪末的罗马》两幅地图，指出罗马领土的变化情况，请学生思考罗马由共和国发展为帝国的主要原因。21·世纪*教育网
3．罗马帝国
整理罗马历史发展线索。
(生：写出罗马历史发展线索简表)
教师归纳，显示投影：
罗马城(前8世纪)→罗马共和国(前509年)→称霸地中海(前2世纪)→
罗马帝国(前27年)→帝国分裂(395年)→西罗马帝国灭亡(476年)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
让学生围绕本课内容，自由提问，深化理解，布置学生课后收集有关资料，撰写小论文“亚非文明古国与古代希腊文明之比较”。21cnjy.com
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第20课　人类迈入“电气时代”
知识与技能
(1)通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生及其发明成就，汽车和飞机的发明和使用。21教育网
(2)通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生的历史想像力和知识迁移能力。
(3)通过学生讨论“汽车和飞机的应用对我们生活的影响”，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。21·cn·jy·com
过程与方法
注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习。
(1)通过收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
(2)引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习的意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的。21cnjy.com
(3)教学中采用多媒体辅助教学，增强直观性。
情感、态度与价值观
(1)通过学习电力的应用，认识到人类进入电气时代是人类社会的进步。
(2)学习“发明大王”爱迪生的事迹，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
(3)通过本课的学习，使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生热爱科学，追求科学。2·1·c·n·j·y
重点
电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
难点
学生对第二次工业革命推动社会进步的理解。
一、创设情境，导入新知
有句话叫“楼上楼下，电灯电话”，大家都很熟悉但大家知道这种今天看起来毫不稀奇的现象最早有可能出现在什么时候吗？导入新课。21*cnjy*com
(生：读“导入框”内容)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、“电气时代”的到来
提问学生：“你的家中或周围有哪些电器？它们有什么作用？”
(生：说出电器名称及用途)
指导学生看教材内容，介绍电力产生和发展的历史。教师总结指出：19世纪70年代，电力作为新能源逐步取代蒸汽动力，第二次工业革命开始，人类历史进入了“电气时代”。在电力技术的发展方面，美国和德国走在其他国家的前面。21世纪教育网版权所有
B、“发明大王”爱迪生
出示幻灯片《爱迪生和他发明的灯泡》。请同学们说出图中的人物是谁。
哪位同学能依据课外收集的有关资料讲述一个关于爱迪生的小故事？爱迪生的故事告诉了我们什么道理？
(生：观看幻灯片回答：“发明大王”爱迪生。)
1．有的学生讲。许多人称爱迪生是“天才”，他却回答：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”
讨论，阐述观点。
2．他在电器发明领域作出了重要贡献。
3．我们要学习科学家们勇于探索、百折不挠的精神。
请看同学们排演的一幕话剧《假如没有电》。用心体会电在我们生活中的作用，如果没有电，我们的生活将会怎样？21·世纪*教育网
(生：排演小话剧《假如没有电》)
回答：
1．如果没有电，我们的生活会变得很不方便。
2．没法看电视，晚上到处一片漆黑。
3．家用电器，改善了人们的生产与生活。……
教师总结：电力的广泛应用，推动了社会的进步。
C、汽车和飞机的问世
教师讲述电力得到广泛应用的时代，交通运输工具也有了很大改进。请每一小组同学在最短的时间内写出你们所熟悉的交通工具。www.21-cn-jy.com
那么你知道这些交通工具中哪些是在第二次工业革命中出现的吗？
(生：小组成员互相配合，积极抢答。如：火车、汽车、轮船、飞机等)
请小组同学依据教材知识和课外收集的资料讲述汽车和飞机的发明、演变历程，对学生的展示情况予以表扬、鼓励。【来源：21·世纪·教育·网】
(生：1.小组一：利用收集到的图片展示《汽车的演变》
2．小组二：制作多媒体课件《拥抱蓝天》，展示飞机的演变历程)
提问：中国历史上第一架具有世界先进水平的飞机是谁研制成功的？
(生：设计师冯如)
组织学生讨论“动脑筋”：想一想他们谁说得有道理？究竟应当怎么办才好？
(生：学生分成两组，各推举代表进行辩论。)
对学生的观点进行点拨、评价，引导学生辩证地认识问题。
汽车和飞机的发明和使用确实给我们带来了很大便利。所以，我们应该大力发展汽车、飞机工业。但我们也不能否认其消极后果。我们应该合理地利用科技新成就，克服其负面影响，使它们能更好地造福人类。www-2-1-cnjy-com
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
这节课的学习，让我们认识到科技的力量，希望同学们，从现在开始，勤奋努力，学好知识，做一个新时期的社会主义现代化的建设者。2-1-c-n-j-y
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第21课　第一次世界大战
知识与技能
(1)帝国主义列强争霸世界，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战中的中国。
(2)通过了解第一次世界大战爆发前经历的长时间矛盾与冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力；通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。在课堂上就某一问题展开讨论，培养学生阐述自己观点的语言表达能力。2·1·c·n·j·y
过程与方法
通过对萨拉热窝事件引发第一次世界大战，回顾一战前世界的发展趋势与帝国主义列强争霸世界的事实，从“大事件”与“长时间”的不同角度了解第一次世界大战爆发的原因。以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷，帮助学生分析战争给世界带来的空前灾难，也可以适当联系当前世界上局部战争的情况。
情感、态度与价值观
通过分析第一次世界大战爆发受到此前长时间国际局势的影响，说明任何事情都不是偶然的、孤立的，它的发生与发展都有其理由和影响。具体到一战，它给人类发展与进步带来的严重灾难，帮助我们认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，为避免战争贡献自己的智慧。【来源：21·世纪·教育·网】
重点
三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点
第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
一、创设情境，导入新知
讲述：通过前面的学习，大家对战争已不陌生，可是大家知道吗？据有人统计，从公元前2800年到现在的4000多年间，没有战争记载的竟然只有一年。但1914年以前的战争都是局部的、区域性的。而1914年爆发的战争则是世界性的。由此导入新课并出示课题。21世纪教育网版权所有
(生：听讲)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、帝国主义争霸世界
指导学生阅读教材内容，结合课本插图《垄断资本家控制下的美国参议院》，了解主要资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。21cnjy.com
教师强调：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等，相继进入了帝国主义阶段。
(生：看教材内容及课本插图，了解美、德、英、法、日、俄等主要资本主义国家进入到帝国主义阶段)
投影出示《三国同盟和三国协约》图及德国外交大臣皮洛夫的一段话，结合课文内容，让学生思考：“三国同盟”和“三国协约”是怎样形成的？这两大集团对世界安全造成了怎样的威胁？
(生：结合图文回答：帝国主义国家之间矛盾尖锐，为了争夺世界霸权，德国、奥匈帝国、意大利组成三国同盟，英、法、俄组成三国协约。两大军事侵略集团展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发)
B、大战的爆发
投影出示《第一次世界大战前的巴尔干半岛》图及下面一段话：“一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”引导学生分析第一次世界大战前的世界局势，了解一战背景。21教育网
(生：根据相关内容，分析一战的背景，初步形成对一战概括性的了解)
利用导入框和教材第133页小字部分内容，请学生讲述萨拉热窝事件。明确：萨拉热窝事件是一战的导火线。
(生：讲述萨拉热窝事件)
C、空前的灾难
讲述：战争总是残酷的，它给人类带来巨大的灾难，一战尤其如此。请同学们阅读教材最后一部分内容，同时思考：战争在哪些方面给人类带来了灾难？21·cn·jy·com
(生：以凡尔登战役为例，谈一战给人类带来的灾难，认识战争的残酷性)
组织学生讨论“动脑筋”：“他们俩谁说得更有道理？”评价第一次世界大战的性质。
(生：自由发表见解，互相交流、补充)
教师总结：第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自利益的考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难，其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
第一次世界大战是人类历史上空前的灾难，它给人类的发展和进步带来严重后果，我们要珍惜现在的和平环境，共同维护世界的和平，为避免战争贡献自己的智慧。www.21-cn-jy.com
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第6课　古代世界的战争与征服
知识与技能
(1)了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝的东征和帝国的建立，罗马帝国的扩张与文化传播等史实。21cnjy.com
(2)利用当代世界地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习历史的能力。
(3)比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力。
(4)探讨罗马帝国的扩张与文化传播的联系，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
过程与方法
先用故事导入，然后采用图片辅助、图表归纳、课堂讨论等方式充分开展师生互动活动，探讨古代文明的传播与发展。2·1·c·n·j·y
情感、态度与价值观
通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相连，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来深重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的往往是文化的传播与渗透。增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。使学生认识到战争与文化的联系，认识到战争中有正义与非正义之分，增强反对一切非正义战争、维护世界和平的愿望。21·cn·jy·com
重点
亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张和文化的传播。
难点
如何辩证地认识罗马帝国扩张的影响。
一、创设情境，导入新知
节选特洛伊木马之战的片段导入。
(生：听故事)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、希波战争
1．多媒体展示《公元前6世纪～公元前5世纪的波斯》图，指导学生阅读教材内容，了解波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。www.21-cn-jy.com
(生：识图，明确波斯帝国疆界及所包括地区，从而得出它是个地跨亚、非、欧三洲的帝国)
2．提供一些背景材料，指导学生归纳希腊能够取得战争胜利的原因。
(生：归纳总结：①战争的正义性；②希腊军民的英勇战斗)
3．组织学生讨论希波战争的影响。
(生：讨论希波战争的影响，并列出提纲进行发言)
教师进行总结：希波战争在世界史上的影响是深远的，它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。21世纪教育网版权所有
B、亚历山大大帝东征
1．指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
(生：看教材内容，理清线索)
2．多媒体显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。
(生：看图识记)
3．补充材料：伊苏斯战役。
4．指导学生阅读教材第37页小字内容，并观看《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》，师生共同探讨亚历山大东侵的影响：伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗透到希腊文化的过程。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。【来源：21·世纪·教育·网】
(生：看相关内容，小组讨论，提出自己的观点，小组推选发言人在班级发言)
C、罗马帝国的扩张与文化传播
1．多媒体展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域图。
(生：识图)
2．看教材插图《罗马古道》、《古罗马时期建造的高架引水渠》和课本第38页小字内容，让学生认识罗马帝国历史的“黄金时代”。21·世纪*教育网
(生：看图和教材内容，认识罗马帝国历史的“黄金时代”)
3．让学生回忆中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦往来的有关知识。阅读教材后面的“自由阅读卡”《罗马帝国与东汉帝国》的史料。www-2-1-cnjy-com
(生：回忆旧知识，阅读史料)
4．结合亚历山大东侵的影响，指导学生思考：如何认识理解罗马帝国扩张的影响？
(生：自由讨论，并形成认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化)
5．看课文第39页小字内容，了解罗马文化的传播。
(生：看教材内容，了解罗马文化的传播)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
古代的战争，征服和统治，使得各地区之间特有的文化相互渗透，古代的文明也因此得到不断地传播。但战争给人民带来的是灾难，也是世界的灾难，今天世界文明的发展需要和平，让我们共同呼唤和平、维护和平吧！21教育网
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第7课　东西方文化交流的使者
知识与技能
掌握古代连接亚、欧、非三大洲的商路——丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响，世界各地区、各民族和平交往的历史意义。21·cn·jy·com
过程与方法
通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区、各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。【来源：21·世纪·教育·网】
情感、态度与价值观
通过学习，认识世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献，培养对外国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要的贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
重点
阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点
世界各地区、民族和平交往的历史意义。
一、创设情境，导入新知
多媒体动画展示“0～9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课。
(生：根据自己掌握的知识回答0～9数字的由来)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、“阿拉伯数字”的由来
1．东西方经济文化的交流
(1)指导学生阅读本课第一自然段，多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，提问：连接亚欧的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？21教育网
(生：结合教材内容和多媒体地图，找出东西方的三条主要商路)
(2)组织学生讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？
(生：讨论、回答：阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲)
2．阿拉伯数字的发明与传播
(1)讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古人发明0～9十个数字的故事。
(生：听故事)
(2)提问：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用？
(生：阅读教材内容，找出相应内容)
教师总结：阿拉伯数字是古印度人发明的，他们创造了从0到9十个数字的计数法。阿拉伯人对它加以改造，12世纪初这一计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活，对人类社会的发展起了巨大作用。阿拉伯数字书写简便，看起来清楚，演算便利，成为世界各国通用的数字和进位法。21世纪教育网版权所有
3．阿拉伯人在数学医学方面的成就
指导学生阅读第42页小字内容。找出阿拉伯人在数学、医学方面取得的成就。
(生：阅读教材内容，找出相应内容)
B、元朝宫廷中的意大利人
(1)让学生自主阅读本课内容，使学生了解马可·波罗来元朝的前后经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可·波罗是东西方友好交流的重要使者。21cnjy.com
(生：思考：马可·波罗一行来中国途中历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？)
(2)引导学生回忆中国古代史思考：元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？
(生：讨论问题，自由发言)
教师归纳：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业、手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时交通发达；元朝开放的政策，更促进了中外交往。
(3)1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它(指《马可·波罗行纪》)“向西方世界展现了迷人的中国文明”。www.21-cn-jy.com
讨论：《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？
(生：讨论，回答：①向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部的各国的情况；②激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；③促进了世界各国各地区之间的友好往来)
(4)提出问题：“有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造的，对此，你怎么看？”2·1·c·n·j·y
(生：自由发表见解)
(5)组织学生讨论：“世界各地区、各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？”
(生：小组讨论，推选代表发言)
教师总结：各地区各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。对学生畅谈做恰当的点评。21·世纪*教育网
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
　
第8课　古代科技与思想文化(一)
知识与技能
(1)学习本课，学生应了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教。
(2)在教学过程中，通过指导学生观看课本的有关插图《罗塞塔石碑》《罗林生发现铭文的岩壁》《字母演进示意图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。21教育网
(3)通过指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。21cnjy.com
过程与方法
本课的学习应从培养学生的阅读能力、收集资料的能力、处理信息的能力、发散思维的能力等方面入手。教师的授课方式、学生的学习方式都应围绕这一目标进行。建议教师和学生在新课的学习之前通过查阅资料和收集信息对本课所涉及的知识有一个初步的了解，然后通过师生的互动达到最佳的课堂效果。本课的学习方法，从学生的角度讲，应体现阅读与理解的结合；从教师的角度讲，应体现知识与能力的结合。
情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到：
(1)古埃及的象形文字对世界文化的发展有重大影响。罗塞塔石碑上的一些古老文字的解读成功，打开了古埃及历史宝库的大门。21·cn·jy·com
(2)宗教是人类发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感以及同这种信仰和感情相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受到法律保护。
重点
古埃及的象形文字：古埃及象形文字对以后的字母文字产生了重要影响，是亚洲文明的标志之一。
佛教的产生及其传播：(1)产生的时间早：公元前六世纪。(2)随着佛教的向外传播，其发展成为世界性的宗教，在许多国家形成各具特色的教派。东汉明帝时，佛教开始传入中国，以后佛教逐渐同中国传统的伦理、宗教观念相结合。佛教与中国的道教、儒家孔子的伦理思想并称三教(释、道、儒)，深入广大人民的思想、生活领域，对中国的哲学、文学、艺术和民间风俗都有深远的影响。21·世纪*教育网
难点
基督教的产生与基督教性质的演变。
一、创设情境，导入新知
大屏幕显示金字塔图片，提问：金字塔是哪一文明古国的象征？(学生回答)古埃及人在公元前3000年左右就开始使用文字了。有了文字，人类的历史才变得容易理解。这节课我和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。www-2-1-cnjy-com
[大屏幕显示课题]古老而神秘的文字
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、古老而神秘的文字
1．指导学生阅读第一自然段及小字内容，回答问题。
古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？(由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。)www.21-cn-jy.com
教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。[大屏幕显示]如“马”就是根据马匹奔跑的形状描摹下来的。2·1·c·n·j·y
2．(1)指导学生阅读教材内容，回答问题：楔形文字是由哪里的古代居民创造出来的？此后又被哪些民族所采用？(两河流域的苏美尔人创造了楔形文字，后被西亚古代各民族所采用。)
(2)让学生动手实践：在一个泥板上用小木棍写上一句话或几个字，来体会一下什么是“楔形文字”。
3．引导学生阅读教材第47页小字内容，回答腓尼基字母文字的创造有何意义？
(学生回答后教师讲解：古代腓尼基人创造了世界第一套拼音字母，这是他们对人类文化的最大贡献。虽然腓尼基字母中没有元音，但它们却是形成阿拉米亚字母和希腊字母的基础。希伯来字母、古波斯字母、安息字母、阿拉伯字母等东方文字，又是从阿拉米亚字母演化而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。)21*cnjy*com
4．教师运用课件演示字母文字的演变(根据47页《字母演进示意图》制作)，引导学生总结文字的演变过程。【来源：21cnj*y.co*m】
(1)古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号类似字母。【出处：21教育名师】
(2)公元前2000年，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。
(3)古代希腊人又在腓尼基字母的基础上创造了希腊字母。
(4)在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
练一练：根据第49页“活动与探究”看图分析：三种古文字各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？(它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“A”。象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。)【版权所有：21教育】
教师讲述：“圣诞节”大家并不陌生，圣诞节被定为12月25日，是源于基督教关于耶稣的传说。当今世界有三大宗教，下面我们一一学习。21教育名师原创作品
B、世界三大宗教
[大屏幕显示]世界三大宗教
1．佛教：看课文第47页内容，在书上标出佛教的创始者、形成的时间及地理范围。佛教是怎样形成的？基本教义是什么？后来如何传播开来？【来源：21·世纪·教育·网】
佛教为什么宣扬“众生平等”？(种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权。)2-1-c-n-j-y
运用课件展示课文第47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？(佛教要求人们“忍耐服从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位。)21世纪教育网版权所有
运用课件动态演示课文第48页《佛教的传播》路径：
北→中亚→中国→朝鲜→日本
南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区
2．基督教：基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义与佛教有何相似之处？现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？(基督教产生于1世纪时的巴勒斯坦一带，其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；11世纪基督教会分裂为天主教和东正教，分别以罗马和君士坦丁堡为中心。)21*cnjy*com
3．伊斯兰教：从课本中找出伊斯兰教的创始者、形成时间、地点、主要教义和经典。
4．指导学生阅读第50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。
[练习巩固]
根据课本第49页“动脑筋”：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？
答案：佛教的“浴佛节”“成道节”“涅槃节”，基督教的“复活节”“圣诞节”，伊斯兰教的“开斋节”“宰牲节”。在时间许可的条件下，建议介绍“腊八粥”和“浴佛节”的关系。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
本节课的学习，我们知道了古代文字的特点，了解了古老文字对人类文明进程产生的重大影响；理解了三大宗教的世界性影响。懂得了宗教信仰、宗教组织都是社会的、历史的产物。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第9课　古代科技与思想文化(二)
知识与技能
(1)简述阿基米德等古代科学家的主要成就，培养学生善于观察生活的良好习惯。
(2)以《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。
(3)说出阿拉伯麦加大清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
(4)列表归纳本课的知识点，让学生掌握知识比较、归类的方法。
(5)分析比较阿拉伯麦加大清真寺和巴黎圣母院的建筑特点，培养学生分析、比较能力和历史思维能力。
(6)从对古典文学戏剧的介绍、分析，培养学生欣赏作品的能力，提高学生对古典文学的鉴赏能力，提高其文学修养。21世纪教育网版权所有
(7)让学生讲述《天方夜谭》中的故事，培养学生的口头表达能力和理解历史的能力。
过程与方法
(1)建议学生上网查阅阿基米德的相关资料，举办一次以“忠于祖国、献身科学”为主题的班会。
(2)建议学生阅读《如何鉴赏诗歌》、《如何鉴赏戏剧》等书，让学生初步掌握鉴赏艺术作品的方法，领略古典艺术的意境。21cnjy.com
(3)举办故事会，讲述《天方夜谭》的故事，培养学生学习历史的兴趣。
(4)选择文学作品的某一片断，让学生自导自演，活跃历史课堂教学气氛，培养学生感悟历史的能力。
(5)推荐学生登录www.people.com.cn，以不同角度欣赏巴黎圣母院，让学生进一步理解其建筑风格。
情感、态度与价值观
(1)通过对阿基米德科学成就的介绍，培养学生勇于探索、刻苦钻研、追求真理的科学精神。
(2)古希腊人所创作的悲剧作品是近现代的悲剧无法比拟的，古代建筑的艺术风格也是现代人很难模仿的。通过介绍和讲解，使学生对我们先人的文化成就尊重赞美，持有一种欣赏的态度。
(3)现代科学技术、思想文化是对古代科学技术、思想文化的继承和发展，通过本课的学习，使学生了解人类文明的多样性，培养学生同世界上其他文明共容、共处、相互学习的思想，并逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。2·1·c·n·j·y
重点
阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。
难点
世界古代东西方建筑的主要特点。
一、创设情境，导入新知
联系第8课内容导入：上一节课，我们了解了记录古代人类生活的两种文字和三大宗教，三大宗教的建筑是聚集信徒进行宗教活动的场所，这些风格独特的著名建筑以及杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧，可以让我们学到哪些有趣的知识呢？21·cn·jy·com
(生：思考上一节课学习的文字与三大宗教)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、杰出的科学家
1．阿基米德
让一名学生讲述阿基米德的主要成就。
(生：(1)杠杆定律；(2)浮力定律；(3)螺旋式水车)
阿基米德发现浮力定律的故事，给你什么样的启发？
(生：科学需要探索，探索离不开思考，善于思考使阿基米德成为杰出的科学家)
组织学生讨论“动脑筋”的问题：“阿基米德有一句名言‘给我一个支点，我将撬动整个地球。’你怎么理解这句话？”www.21-cn-jy.com
(生：“科学就是力量……科学能改变世界面貌……杠杆原理产生的力量是巨大无穷的……”)
2．亚里士多德
指导学生阅读第51页小字内容思考：亚里士多德为什么会被誉为“百科全书式”的学者？
(生：看书思考，积极回答)
B、文学与戏剧
1．《荷马史诗》
简介《荷马史诗》的创作背景。
让两名学生分别讲述《伊利亚特》、《奥德赛》的故事梗概。
提问：为什么后人把《荷马史诗》称作英雄史诗？
(生：听老师讲述；讲故事梗概；积极思考，在教师的启发下回答)
归纳指出：“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。《荷马史诗》是一部不朽的文学名作，它再现了古代希腊的社会图景，是研究早期希腊社会的重要史料。21教育网
2．《俄底浦斯王》
指导学生看书，思考《俄底浦斯王》的作者及作品特点。
(生：看书，回答问题)
3．《天方夜谭》
让学生讲述自己熟知的《天方夜谭》的精彩片段。
(生：讲述故事，小组推荐一名同学做代表)
C、著名建筑
1．麦加大清真寺
展示麦加大清真寺图片，并进行简介。
提问：麦加大清真寺的建筑特点有哪些？
(生：仔细观察，结合教材，回答问题)
2．巴黎圣母院
多媒体展示巴黎圣母院图片资料，让学生阅读“自由阅读卡”内容，思考哥特式建筑特点。
(生：根据图片和“自由阅读卡”内容，回答问题)
结合第55页“活动与探究”，讨论中国古典建筑、罗马式建筑、哥特式建筑各有什么特点？
(生：小组讨论，总结)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
古代科技与思想文化(二)
第4课　亚洲封建国家的建立
知识与技能
(1)了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。
(2)通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法
(1)描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
(2)讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观
(1)通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。21·世纪*教育网
(2)通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。21世纪教育网版权所有
重点
日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
一、创设情境，导入新知
提问：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？
(生：回答教师提问)
教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是怎样的呢？亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课我们就一起来探讨第四课：亚洲封建国家的建立。
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、大化改新
1．大和统一日本
(1)日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
(2)后来，奴隶制国家大和兴起。
(3)大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
出示《亚洲封建时代》的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦——日本。
教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。并向学生说明，虽然日本的自然条件不好，但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。
讲清日本奴隶制国家的出现及大和统一日本的过程。
2．大化改新的背景：
国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。
指导学生看课文小字部分内容，了解大化改新的背景。
(生：看课文小字内容并总结大化改新的背景)
3．大化改新的内容：
政治方面：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
出示思考题：大化改新的具体内容是什么？
启发学生回忆思考，比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似的地方？
(生：看书，找到大化改新的内容并在上面勾画。了解大化改新的内容，包括政治、经济等方面。学生分小组讨论大化改新与隋唐政治、经济制度的相似之处)21cnjy.com
4．大化改新的作用
教师总结：
大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。21·cn·jy·com
(生：自己谈谈对大化改新的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得成功，你从中得到什么启示？小组推选代表发言)www.21-cn-jy.com
教师最后总结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本在古代向中国学习，近代向西方学习，都使日本不断进步、强盛。2·1·c·n·j·y
B、阿拉伯国家的建立
展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
(生：读图)
1．伊斯兰教产生的背景
2．伊斯兰教的创立过程
引导学生思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？
看课文，思考问题，交流答案。
指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。
整理穆罕默德主要活动：
(1)创立伊斯兰教(时间、地点、教义等)；(2)在麦加城传教失败；(3)带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；(4)兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
3．阿拉伯统一的过程
引导思考：伊斯兰教的作用是什么？
(生：思考、探究、积极发言)
教师总结：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。21教育网
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结、梳理新知
通过本课的学习，我们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。【来源：21·世纪·教育·网】
六、开放练习，拓展新知
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第5课　中古欧洲社会
知识与技能
(1)以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会等级制度的特点和罗马教廷的地位。
(2)能够讲述琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的历史意义。
(3)会讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
过程与方法
(1)引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
(2)比较西欧封建制度、城市与中国的异同，学习用比较法来认识历史问题。
情感、态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。21cnjy.com
重点
西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点
罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；通过讲述琅城起义的故事，使学生了解西欧城市重新兴起的意义。拜占廷帝国衰落的原因是什么？它对我们有什么启示？www.21-cn-jy.com
一、创设情境，导入新知
476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来，现在就让我们一起了解这个发展的进程。2·1·c·n·j·y
投影显示课题：第5课　中古欧洲社会
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、等级森严的西欧封建社会
1．投影显示《6世纪初的法兰克王国》示意图，明确法兰克王国的位置和现在在这一地区的国家。
2．指导学生阅读教材内容，结合查理·马特采邑制改革的主要内容和教材《西欧封建等级制度》示意图，讨论西欧封建等级制度的特点。【来源：21·世纪·教育·网】
学生讨论后，教师总结：查理·马特采邑制改革的主要内容，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。西欧的土地制度是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时跟随领主去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层的势力，奠定了西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。21·世纪*教育网
3．请学生阅读“丕平献土”和教材导入框的小故事，讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
在学生分组自由讨论，发表见解的基础上，教师总结：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。www-2-1-cnjy-com
在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。2-1-c-n-j-y
B、西欧城市的重新兴起
1．指导学生阅读教材，理清线索：
(1)西欧城市兴起的时间和著名城市。
(2)随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐。
(3)市民阶级的形成及意义。
2．请学生看教材琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的意义。
教师总结：①经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。②政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。③思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
C、拜占廷帝国的灭亡
1．投影显示《拜占廷帝国疆域图》，让学生对拜占廷帝国疆域有一个空间概念。
2．指导学生看教材内容，整理概括拜占廷帝国灭亡的过程。
学生归纳过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗―→国力衰弱，外患不断，13世纪上半期曾被西方军队征服―→15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。21教育网
3．引导学生分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们什么启示？
学生讨论后教师总结：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。21·cn·jy·com
启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
本节课的学习，我们了解了西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。我们认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。21世纪教育网版权所有
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
中古欧洲社会
第15课　血腥的资本积累
知识与技能
(1)通过本课学习，应掌握下列知识：欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易，“三角贸易”；奴隶贸易的后果；“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。
(2)通过本课学习，达到以下能力要求：学会分析和理解奴隶贸易的原因，学会总结归纳“日不落帝国”建立的过程；学会分析英国在印度的殖民侵略和殖民掠夺的过程及后果；逐步学会运用因果联系来分析理解历史现象、历史事件之间相互联系这一基本的历史思维能力，并逐步学会辩证地看待问题的思维能力。21教育网
过程与方法
通过引导学生参与阅读课文的文字叙述、图片、资料，达成对基础知识的掌握；通过课堂讨论、思考、归纳、回答问题等，参与教学过程的实施，使学生学会观察、联想、比较、分析、归纳、总结等历史思维方法，达成自主学习、分析问题和解决问题的能力目标。21·cn·jy·com
情感、态度与价值观
通过对欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易以及英国在印度殖民掠夺的基本事实，使学生真正理解课题“资本原始积累”的血腥性质，达成爱憎分明的价值取向；另一方面，通过“奴隶贸易”和“殖民掠夺”所带来的消极后果和积极影响的分析讨论，使同学们形成辩证看问题的世界观。【来源：21·世纪·教育·网】
重点
“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
难点
“三角贸易”，英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
一、创设情境，导入新知
指导学生朗读导入框内容，了解欧洲殖民者在大西洋上运送黑人奴隶的血腥史实，导入新课。
(生：朗读相关内容)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、罪恶的“三角贸易”
引导学生阅读教材第一段内容，投影出示下列问题：
1．新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？
2．欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？这些殖民掠夺给美洲带来了什么后果和影响？
(生：讨论问题，认识殖民者的凶残本性)
教师强调：由于大批当地印第安人遭到屠杀，导致美洲殖民者的种植园劳动力紧缺，他们便进行罪恶的黑奴贸易。21世纪教育网版权所有
出示《“三角贸易”示意图》，结合第二段内容，提问：利用地图说明西欧殖民者是如何进行“三角贸易”的？
教师强调：一趟“三角贸易”，西方奴隶贩子可以获利数倍，因此西方殖民者争先恐后，奴隶贸易几百年不衰，资本主义发展最快的英国更是后来者居上。21cnjy.com
(生：指图说明“三角贸易”路线，认识理解资本积累的血腥性)
指导学生阅读教材第95页小字和第三自然段内容大字讨论：几百年的奴隶贸易给非洲、欧洲带来了什么样的影响？2·1·c·n·j·y
(生：讨论后总结、归纳。)
帮助学生归纳：(1)非洲劳动力锐减；(2)给非洲大陆带来了长期的贫困；(3)为欧洲积累了巨额资本，促进了资本主义的快速发展。www.21-cn-jy.com
B、“日不落帝国”在印度
指导学生阅读第四自然段内容，对照课本插图《英国舰队打败西班牙舰队的海战》，了解“日不落帝国”建立的简单过程。教师投影出示《世界地图》，让学生指图讲述这一过程。21·世纪*教育网
(生：利用图文内容，讲述“日不落帝国”的建立)
指导学生阅读课文第五段文字及相关小字部分内容，结合地图《英国对印度等地的侵略》，回答下列问题：
1．英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？
2．负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？
3．英国在印度的殖民活动有什么特点？(归纳：沿海据点→内地扩张→抢掠财富。)
(生：结合地图回答问题)
指导学生阅读课文最后一段文字，组织讨论：“英国对印度的殖民掠夺的影响有哪些？”
(生：讨论问题，写出提纲准备发言)
教师进一步强调：英国在印度掠夺了巨额财富，促进了国内工业的发展。同时英国逐步把印度变为其殖民地和巨大的商品市场，使印度人民长期陷于贫困。但也给落后地区带来了先进的资本主义生产方式。
同时指导学生看课本第97页“活动与探究”：有人说欧洲殖民者对殖民地侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。收集相关资料，谈谈你对这个问题的认识。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
通过罪恶的奴隶“三角贸易”和殖民掠夺，西方殖民者完成了血腥的资本积累，加速了欧洲资本主义的发展。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
血腥的资本积累
第16课　殖民地人民的抗争
知识与技能
(1)知识目标
了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本史实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。21cnjy.com
(2)能力目标
①通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点。分析历史现象因果关系的基本能力。21·cn·jy·com
②通过引导学生学习和归纳玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。【来源：21·世纪·教育·网】
过程与方法
(1)指导学生利用《南美独立战争形势》示意图，全面了解拉丁美洲独立战争的过程，使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法。21·世纪*教育网
(2)指导学生查阅相关资料，讲述玻利瓦尔和章西女王的英勇事迹，培养学生的口头表达能力，掌握从学习了解历史人物基本知识入手分析和认识历史问题的学习方法。www-2-1-cnjy-com
(3)通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。2-1-c-n-j-y
情感、态度与价值观
(1)通过分析拉丁美洲独立战争和亚洲印度民族大起义的原因，了解拉丁美洲独立战争和印度民族大起义历程，体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性。
(2)通过了解玻利瓦尔和章西女王的英勇事迹，认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。2·1·c·n·j·y
重点
殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。
难点
殖民地人民反抗殖民统治的原因。
一、创设情境，导入新知
讲述：通过上一节课的学习，我们知道了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，以及英国在印度殖民掠夺的情况。面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在印度、拉美，涌现了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。由此导入新课。www.21-cn-jy.com
(生：回忆上一节课内容)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、印度民族英雄——章西女王
1．印度民族大起义的原因
2．章西女王的英勇斗争
3．印度民族大起义的结果、影响
让学生阅读教材相关材料和自由阅读卡部分，结合插图《英国殖民者处死印度人》，讨论归纳印度民族大起义的背景、原因。【来源：21cnj*y.co*m】
(生：结合材料，讨论分析并发言)
教师强调：19世纪中期，英国完成工业革命后对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役，加紧了对印度的经济剥削和政治统治，印度人民和英国的民族矛盾尖锐，这是印度民族大起义爆发的根本原因。土兵是起义的骨干力量。【版权所有：21教育】
阅读教材第100页小字内容，让学生讲述章西女王英勇抗击英国殖民者的英雄事迹，从而理解章西女王被称为“印度民族英雄”的原因。21教育名师原创作品
(生：讲述章西女王的英雄事迹)
教师出示《印度民族大起义形势》图，并讲解：这次起义有三个中心，但没形成统一的领导，加上英国殖民者的分化政策，印度民族大起义最终失败了。21教育网
教师结合教材引导学生分析印度民族大起义的影响。
(生：看教材内容，分析总结)
B、“南美的解放者”——玻利瓦尔
1．拉丁美洲独立运动的背景和原因
教师引导学生回顾新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况，并指出，除巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都在西班牙的殖民统治之下。指导学生阅读第101页小字部分内容，结合插图《印第安人被迫在银矿劳动》及恩格斯的话“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”思考：殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？【出处：21教育名师】
(明确：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动。)
拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？
师生共同总结：(1)残酷的殖民统治和经济掠夺；(2)美国独立战争和法国大革命的影响。
2．玻利瓦尔领导的南美独立
3．拉美独立运动的影响
教师简单介绍玻利瓦尔。
(生：听讲)
出示《南美独立战争形势》图，讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立战争的突出特点：时间长、范围广、南北国家联合作战等。21*cnjy*com
指导学生概括玻利瓦尔在南美独立战争中的主要贡献。完成“动脑筋”，再次突出玻利瓦尔的功绩。
(生：简单概括)
教师引导学生作简单分析：(1)赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；(2)出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；(3)鼓舞了殖民地人民。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
通过学习印度民族大起义和拉丁美洲的独立运动，我们认识了两位民族英雄：章西女王和玻利瓦尔。他们为争取民族独立而不屈不挠、奋勇抗争的精神值得我们学习。21世纪教育网版权所有
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第22课　科学和思想的力量
知识与技能
(1)本课需要了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家伏尔泰的主张及影响；自然科学领域中取得的重大成就，即科学家牛顿创立的完整力学理论体系、达尔文提出的生物进化论、爱因斯坦创立的相对论等。
(2)通过对上述知识的学习，在能力方面应达到：首先，正如本课题目那样，要能够体会科学和思想在近代社会演变中所发挥的巨大作用。科学技术用于生产，促进社会进步、生产力的发展，效益有目共睹；而思想一旦化作人们改造社会的动力，其力量不容忽视，其次，要学会知识迁移。因为本课内容是世界近代社会历史综合作用的结果。没有近代社会的变迁，就不会产生近代的科学和思想；反之进步的思想、先进的科学又推动近代社会的不断发展。要全面客观地理解世界近代史的所有内容，具有知识迁移能力是必备的条件之一。21世纪教育网版权所有
过程与方法
(1)课上学习时，师生互动，共同促进提高，教师更要注意随机应变，因为学生智慧的火花有可能随时爆发。最后，要把本课内容放到世界近代历史当中去思考，同时也要注意与下一课“世界的文化杰作”相呼应。21教育网
(2)本课需要注意的是综合联系法的应用。只有综合世界近代各方面取得的成就，只有把各国的文化成就联系在一起，只有把中外近代相关内容进行比较联系，才能全面实现本课的教学目标。
情感、态度与价值观
通过本课的学习，要使学生在以下三个方面有所收获：第一，不畏权贵，敢于进取是全人类的美好品德，值得发扬和继承。第二，探索科学真理，需要终身勤奋和艰苦细致的工作，来不得半点虚伪。第三，要树立对社会负责的精神，不能碌碌无为而虚度光阴。21cnjy.com
重点
科学的革命。
难点
思想启蒙的火种。
一、创设情境，导入新知
指导学生读导入框“伏尔泰为卡拉鸣冤”的故事导入新课。投影出示课题。
(生：读导入框故事)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、思想启蒙的火种
投影出示伏尔泰头像及问题：此人是谁？他的思想主张是什么？
(生：伏尔泰。反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等，批判天主教会的黑暗和腐朽)21·cn·jy·com
指导学生阅读教材小字部分内容，了解卢梭和孟德斯鸠的启蒙思想。
(生：对二人的思想进行讨论概括：
卢梭：“社会契约”论、“人民主权”说；孟德斯鸠：三权分立学说)
帮助学生联系法国大革命的背景、日本明治维新和戊戌变法，得出启蒙思想产生的作用。
(生：在教师的帮助下，明确启蒙思想的作用：不仅促进了欧洲社会的进步，而且对亚洲国家的思想解放起了催化剂的作用)www.21-cn-jy.com
组织学生讨论“动脑筋”：请你联系中国近代历史有关史实，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？”2·1·c·n·j·y
(生：分小组讨论，将讨论结果写成书面材料，进行发言)
教师总结：1.戊戌变法的思想启蒙运动，为资产阶级民主思想的传播打下了基础；2.辛亥革命的思想解放运动使民主共和观念深入人心；3.新文化运动彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。【来源：21·世纪·教育·网】
B、科学的革命
投影出示下面一段话：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”提问：这句话是谁说的？他对近代自然科学的发展作出了哪些贡献？21·世纪*教育网
学生回答后，投影出示牛顿头像，让学生识记。
(生：带着问题看教材，思考后回答：牛顿的主要贡献在于1.发现万有引力定律；2.创建微积分；3.力学三定律)www-2-1-cnjy-com
投影出示《物种起源》封面图，提问：这是谁的著作？著作的主要内容是什么？这部著作的出版有什么重大意义？2-1-c-n-j-y
(生：达尔文的《物种起源》。提出“进化论”思想，指出“物竞天择、适者生存、优胜劣汰”的法则。这部书第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论，沉重打击了神权统治的根基)21*cnjy*com
投影出示爱因斯坦头像，提问：爱因斯坦最重要的贡献是什么？他提出的理论有什么重要意义？
(生：提出相对论，联系新中国成立后在极其困难的形势下，毛泽东等老一辈无产阶级革命家决定自力更生发展中国的核事业，如今取得的辉煌成就的史实来理解相对论的重要意义)【来源：21cnj*y.co*m】
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
出示列图表，由学生填写，巩固本节课的知识
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
国家
代表人物
科技成就
思想成就
法国
伏尔泰
强调资产阶级自由和平等
法国
卢梭
“社会契约”论和“人民主权”说
法国
孟德斯鸠
三权分立
英国
牛顿
牛顿三定律
把神从无生命领域驱逐出去
英国
达尔文
《物种起源》
“进化论”思想
美国
爱因斯坦
相对论
揭示了空间、时间的辩证关系
美国
居里夫妇
发现放射性元素
第23课　世界的文化杰作
知识与技能
(1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其著名代表作品，通过这些代表人物及作品，举一反三，了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。21世纪教育网版权所有
(2)要引导学生独立思考，鼓励学生发表不同意见。从作品所反映的时代背景及对作品的分析认识作品的价值，坚决反对死记硬背的不良学习习惯。培养学生自主探究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
过程与方法
(1)了解作者的生活经历，感受作品富有的时代气息，对所学内容产生强烈的求知欲望；通过感知所学内容，加深对所学内容的准确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不同民族、国家和人类所创造的文明成就形成认同感；能够独立思考所学内容，发表个人的见解，养成探究学习过程的良好习惯。
(2)鼓励学生积极主动学习，可通过教师生动的讲述、学生间接体验感受、学生角色扮演、小组讨论等方式参与到教学过程中；教师要积极创设教学内容的情景，引导学生掌握学习主题和学习要点，帮助学生归纳主要内容，鼓励学生运用各种文字、图表、文献资料进行知识的整合和迁移，鼓励学生探究式的学习方式，独立思考问题，得出有创见性的见解和观点，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过中国近代文学艺术作品进行比较教学，培养学生比较、分析问题的能力。2·1·c·n·j·y
(3)通过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培养学生的自学能力，引导学生拓展知识，通过几个典型人物及事迹的学习，引导学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。21·cn·jy·com
情感、态度与价值观
(1)改变教师的教学方式和学生的学习方式，师生应共同挖掘蕴藏在文学艺术作品中的思想教育因素，感受文学艺术作品的时代气息，体验其价值，要特别注意不同学生的心理感应，尊重不同学生的价值取向，适时引导学生将情感态度和价值观融入知识和技能的学习运用之中，使学生关注社会、观察社会，将个人命运与祖国命运联系在一起，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些杰出人物取得辉煌成就的根源所在。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)通过学习本课，使学生能够尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，树立正确的国际意识。
重点
贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。
难点
托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择。
一、创设情境，导入新知
指导学生阅读“导入框”内容，导入新课。
(生：阅读导入框故事)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、著名音乐家
提问：说出你熟悉的贝多芬的作品有哪些？
(生：自由回答)
投影出示贝多芬名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”并指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想像的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。提问：你从中学到了贝多芬的哪些优秀品质？21cnjy.com
(生：挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，学习贝多芬勇于向命运挑战，不向困难低头的优秀品质)www.21-cn-jy.com
播放《英雄交响曲》。
(生：欣赏乐曲，感受作品的强烈震撼力，认识贝多芬的作品所具有的强烈的时代特征和永恒的生命力)
指导学生阅读小字内容，认识《英雄交响曲》的来历及贝多芬为人正直，爱憎分明的高贵品质。
(生：阅读教材内容)
B、文学巨匠
引导学生联系中国春秋战国时期“百家争鸣”的史实，理解近代文学诞生的背景。
(生：回忆中国史有关内容，讨论近代文学诞生的背景)
教师强调：社会的巨变，丰富多彩的生活是文学艺术创作的源泉。
引导学生回忆俄国农奴制改革的有关内容，加深对文艺作品反映社会生活的理解。激发学生的表现欲望，鼓励学生复述、介绍列夫·托尔斯泰的有关作品，引导学生积极主动参与。21教育网
指导学生阅读小字内容，鼓励学生展开对托尔斯泰积极探索人生意义、选择“平民化”道路的做法的讨论。
(生：班级同学发言谈个人看法)
C、美术名家
指导学生阅读梵高的生平。
(生：阅读梵高生平，得出梵高关怀他人、甘于清贫、对艺术不懈追求的品质)
投影出示梵高名言，结合梵高的生平等材料，帮助学生理解这句话的含义。
(生：体会其实质是求真务实的做人品质)
结合中国的绘画，对比东西方绘画的不同特点，介绍《向日葵》的艺术特征。
(生：对东西方绘画作品进行比较，得出结论)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第17课　国际工人运动与马克思主义的诞生
知识与技能
(1)本课需要了解和掌握的知识是：英国宪章运动及其性质；马克思主义诞生的条件和标志；巴黎公社出现的背景、政权性质及历史影响。21世纪教育网版权所有
(2)通过上述知识的学习，应该使学生在以下两方面的能力得到锻炼、提高：首先，掌握用因果联系的方法理解、记忆重要历史史实的技巧。如：工业革命创造的巨大生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化，其中就包括资本主义国家内部阶级斗争水平的提高，即工人运动进入到为改善劳动和生活条件、提高政治地位积极进行斗争的阶段，以英国宪章运动为代表；工人运动的发展要求科学理论作指导，于是马克思主义应运而生；马克思主义诞生后，国际工人运动进入到一个新时期，巴黎公社——世界上第一个无产阶级性质的政权在特定背景下诞生了。21教育网
(3)其次，具备从时代背景出发客观地分析问题、认识问题的能力。本课中最显著的就是分析认识巴黎公社产生及失败的必然性。www.21-cn-jy.com
过程与方法
(1)指导学生围绕本课题目“国际工人运动与马克思主义的诞生”两个问题在课前进行预习，并尝试写出本课内容涉及的知识结构；课堂上，教师启发、诱导学生积极开展活动，通过不同活动方式，让学生大胆展示自己的看法、观点；课后，独立或与他人合作完成布置的作业。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)学习本课，要指导学生应用抓住主线掌握历史知识的方法。本课教材涉及的三目具体内容“英国的宪章运动”、“马克思主义的诞生”、“巴黎公社”不是发生在同一个国家的重要史实，不能按照学习中国历史的习惯思路进行，这是由世界历史教材编写体例决定的，也是世界历史较中国历史难学的关键所在。学习时，只能围绕马克思主义诞生的主线加以展开。此外，在得出教材提及的历史结论过程中，要让学生感受到主动学习的乐趣；并且掌握探究式学习、合作学习的途径与方法。21·世纪*教育网
情感、态度与价值观
通过本课的学习，应该树立敢于同不合理现象进行斗争的勇气和决心，只有这样才能有所作为；要继承发扬马克思、恩格斯为人类谋福利不计个人得失的高尚品德，特别是马、恩为了共同事业团结战斗的伟大情谊；还要学习巴黎无产阶级不怕牺牲的战斗精神。在历史学习中去体验正是由于前人的不懈奋斗与探索，才有后来者在从事革命、建设时可供借鉴的经验与教训。www-2-1-cnjy-com
重点
马克思主义的诞生。
难点
一是英国宪章运动中的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理。”
二是巴黎公社主要历史意义。
一、创设情境，导入新知
播放《国际歌》，教师讲述：这首气势磅礴、发自劳动者肺腑的歌曲，令人联想起一段可歌可泣的真实历史故事，导入新课。(生：听唱《国际歌》)2·1·c·n·j·y
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、英国的宪章运动
教师投影出示宪章运动的资料，指导学生看课文，提问：工人运动兴起的原因是什么？
(生：看课文，自主解决问题)
教师讲述：随着工业革命的发展，工人为资本家创造了巨大的财富，而自己的待遇却很差。人们不断开展各种形式的斗争，最初是直接对准机器，随着斗争的展开，他们逐渐认识到失业和贫困的根源在于资本家的剥削和压榨，斗争进入到一个新阶段。工人们开始联合起来，采取罢工的手段，进行经济斗争。罢工斗争进一步提高了无产阶级的觉悟，使工人认识到，必须从改变政治上无权的地位着手，展开政治斗争。因此，英、法等国的无产阶级开始了独立的政治运动。19世纪三四十年代，法国的里昂工人起义、德意志西里西亚纺织工人起义和英国的宪章运动是当时欧洲最突出的三大工人运动。21cnjy.com
宪章运动的中心内容是什么？这一中心内容是如何提出的？
(生：学生讨论，总结交流)
教师总结：工业革命后，资产阶级和无产阶级的矛盾日趋激化，无产阶级要求取得普选权，参与国家的管理，表明英国工人阶级的斗争水平有了提高，工人运动水平进入了自觉时期。
引导学生阅读教材第106页小字和插图部分内容，思考：宪章运动的性质是什么？影响如何？
(生：根据教材内容作出回答)
教师讲述：英国宪章运动所取得的经验和教训，对以后的国际工人运动起了很大的借鉴作用，也为马克思主义的诞生创造了基本条件。2-1-c-n-j-y
B、马克思主义的诞生
教师讲述：通过上面的学习，我们已经知道了马克思主义诞生的阶级基础。随着无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，工人运动水平的提高客观上需要正确的理论来指导，马克思主义的诞生是时代发展的产物。然而此前指导工人运动的空想社会主义理论无法适应时代的需求，但后来成为马克思主义思想来源的一部分。21*cnjy*com
指导学生看教材相关部分内容，提问：有了博士学位的马克思和靠自学成才的恩格斯如果不进行科学理论实践的话，他们的经济生活水平会是什么样的呢？【来源：21cnj*y.co*m】
(生：学生讨论，自由发言)
结合“动脑筋”栏目中的“想一想，马克思主义诞生后，对世界历史发展有什么影响？你能举出一些例子吗？”
让学生考虑《共产党宣言》的发表及其影响。
C、巴黎公社
指导学生阅读教材，说一说巴黎公社出现的背景、巴黎公社的建立。
教师总结巴黎公社出现的原因：1.巴黎人民具有革命传统；2.马克思主义的影响；3.普法战争失败导致工人起义。21·cn·jy·com
(生：根据教材回答问题)
指导学生看课本，然后讲述“五月流血周”可歌可泣的事迹。
教师指导学生联系初三政治的相关知识总结：巴黎公社在资本主义从自由竞争开始向垄断过渡的时期，大的政治环境不允许巴黎公社能够建立巩固的无产阶级政权。巴黎公社的失败不可避免。
指导学生总结巴黎公社的性质。
(生：无产阶级建立政权的第一次伟大尝试)
指导学生思考：巴黎公社的影响表现在哪几方面？学生回答后，教师总结：“五月流血周”和鲍狄埃及狄盖特共同制作的《国际歌》，是国际无产阶级战斗不息、可歌可泣精神的体现。
(生：分析、概括)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
由板书图示进行。
工业革命——英国的宪章运动(无产阶级与资产阶级斗争进入新阶段)——马克思主义的诞生——巴黎公社。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第18课　美国南北战争
知识与技能
(1)本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史上的作用以及对南北战争的评价。21cnjy.com
(2)伴随着上述知识的学习，学生应在以下三个方面的能力有所锻炼和提高：第一，通过美国南北战争的起因即北方资本主义经济与南方种植园经济之间矛盾的关系，加深对生产力决定生产关系原理的理解。第二，通过《解放黑人奴隶宣言》的颁布，对美国南北战争发挥的重大作用，认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。第三，通过林肯和广大人民群众在南北战争中的作用，学会用唯物史观评价个人与人民群众地位的方法。21·cn·jy·com
过程与方法
(1)为了更好地落实本课的知识与能力，学习时在过程与方法中需结合以前所学有关知识。
(2)南北战争不仅是美国发展史上的重要组成部分，而且也是世界资本主义发展过程中的一件大事。为了较好地加以理解和把握这一重要史实，需要把以前所学的有关知识应用到本课的学习过程之中。具体表现是：课前复习第12课《美国的诞生》和第14课《“蒸汽时代”的到来》两课内容，为本课学习打下基础；课上学习时前后照应，有助于理解南北战争的起因及结局；课后要把所学知识与第七单元《垄断资本主义时代的世界》相关部分结合一下，进行预习，特别是与当前美国的内政外交进行联系(比如2016年的美国总统大选)，以贴近生活，激发学生学习世界历史的兴趣。www.21-cn-jy.com
(3)学习本课时，在方法上要注意：一是知识的重新整合与知识的迁移。由于本课只有两目，对完整全面理解美国内战构成不利的一面，需要从几个方面重新设置一些小的题目，这样有助于教材的条理化和系统化；同时还打破了传统的以纲为纲、以本为本的做法。二是要注意抓住主线进行学习。南北战争表面上是两种经济制度矛盾不可调和的表现，实际上是美国资本主义生产力发展要求铲除落后生产关系的必然结局。抓住了事物的核心一步一步深入展开，本课涉及的重点、难点也就一一化解。
情感、态度与价值观
通过本课学习，要使学生认识到：违反历史发展潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力，并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。2·1·c·n·j·y
重点
林肯在南北战争期间的作用。
难点
南北战争的起因。
一、创设情境，导入新知
指导学生阅读自由阅读卡内容，明确美国领土的扩张。教师讲述：在美国广阔的土地上，北方实行的是资本主义制度，随着经济的发展，需要大量的自由劳动力，而南方大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶，南方与北方的矛盾不可调和，结果可想而知吧！由此导入新课。21教育网
(生：阅读相关内容)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、战争的起因
指导学生看教材内容，提问：美国南北战争爆发的原因是什么？
(生：看教材内容，回答问题)
教师讲述：美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来，工业革命促进了美国资本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。21世纪教育网版权所有
引导学生讨论“动脑筋”的问题：想一想，为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的存废问题？
(生：讨论问题，发表见解)
B、战争的导火线
教师讲述：共和党人林肯1861年初就任美国总统，南方奴隶主以此为借口挑起内战，这是战争的导火线。让学生思考：为什么这会成为战争的导火线？【来源：21·世纪·教育·网】
(生：林肯反对并主张逐步废除奴隶制，南方种植园奴隶主把林肯的当选看作一场灾难)
C、战争的过程
投影出示《美国南北战争形势》图，结合教材内容提问：战争进程如何？
(生：回答问题)
指导学生阅读教材内容，并结合“活动与探究”思考问题：面对战争初期的不利形势，林肯政府能反败为胜并最终获胜的原因是什么？21·世纪*教育网
师生共同总结：1.北方力量比南方强大；2.林肯政府适应广大人民群众的要求颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。南方分裂国家的计划没有得逞。但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。www-2-1-cnjy-com
D、战争的评价
提问：战争的性质是什么？为什么称它是美国历史上的第二次资产阶级革命？意义何在？
(生：看教材内容，回答问题)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
指导学生进行总结，以培养总结概括能力。教师可进行适当补充。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
美国南北战争
第19课　俄国、日本的历史转折
知识与技能
(1)通过学习俄国1861年改革的内容、意义，日本幕府统治危机，明治维新的内容及其意义，使学生了解俄国和日本走上资本主义道路的历史性转折。2-1-c-n-j-y
(2)通过评价俄国1861年改革，培养学生辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力。
(3)通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。21*cnjy*com
过程与方法
主体参与——体验教学；创设情境——感受教学；分组学习——探究教学。
情感、态度与价值观
学生认识两次改革的资产阶级性质，理解它们在本国历史上所产生的重大影响，理解改革对社会进步起到的巨大推动作用，使学生认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步。【来源：21cnj*y.co*m】
重点
(1)俄国1861年改革及其历史意义。
(2)日本明治维新及其历史意义。
难点
(1)在教材内容比较简约的情况下，老师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。21教育网
(2)通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教育学生全面、正确地评价历史事件。
一、创设情境，导入新知
指导学生朗读教材“导入框”内容，由此导入新课。多媒体出示课题：第19课　俄国、日本的历史转折。
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、俄国废除农奴制
1．多媒体出示问题：19世纪中期，俄国资本主义发展的情况如何？农奴制怎样阻碍了它的发展？让学生带着问题阅读教材相关内容。21cnjy.com
学生讨论发言，教师总结：(1)俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。(2)农奴制的严重阻碍表现在：一是农奴没有自由；使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。21·cn·jy·com
2．组织学生阅读教材内容，围绕下面问题展开讨论：
俄国1861年改革的措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？
教师鼓励学生发表自己的意见，鼓励不同见解之间的争论。
注意引导学生分析、理解1861年改革的内容；农奴成为自由人为资本主义发展提供了大量自由劳动力；收取巨额的份地赎金，为资本主义发展积累了大量资本。www.21-cn-jy.com
3．1861年改革的进步性和局限性体现在哪些方面？
指导学生进行概括：进步性是1861年改革是自上而下的资产阶级性质的改革，有利于资本主义发展，是俄国近代历史上的重大转折点；局限性是保留了大量的封建残余。21·世纪*教育网
4．多媒体出示亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说的话，引导学生回顾改革的目的。
讨论：1861年改革为什么保留了大量封建残余？
学生讨论后，教师总结：(1)改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。(2)改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。(3)改革的前提是维护地主利益。这样就导致了改革的不彻底性。
5．指导学生看教材“动脑筋”，讨论：如何评价1861年改革？
教师引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动。
教师总结：看问题一要客观，要有实事求是的态度；二要全面，要看到问题的主要方面。在这里，老人说的是改革的积极作用，小孩说的是消极作用。从俄国历史发展进程来看，改革的积极作用是主要的。
B、日本明治维新
1．指导学生阅读相应的课文文字。观察《日本封建等级示意图》，教师多媒体出示补充教材：
提问：19世纪中期的日本社会状况是怎样的？
学生讨论回答后，教师总结：日本是闭关锁国的落后封建国家，幕府是封建势力的总代表。
2．引导学生阅读课文和导入框内容，观察《美国军人登上日本土地》插图和《明治维新前的日本》地图。提问：“为什么幕府统治出现严重危机？”【来源：21·世纪·教育·网】
学生回答，教师总结：西方国家的侵略，日本被迫“开国”，面临着沦为殖民地的危机。这就激化了国内矛盾，幕府统治岌岌可危。一些有识之士要求拯救国家。一部分中下级武士主张武力推翻幕府的统治，成为改革的核心力量。www-2-1-cnjy-com
3．阅读课文内容，简单了解倒幕运动。
4．引导学生分组讨论：
(1)日本明治维新从哪些方面着手？具体措施是什么？
(2)这些改革措施分别起到了什么作用？
(3)改革使日本社会产生了哪些深刻变化？
教师引导学生将课文内容与插图有机结合，引导学生充分发挥合理想像，答案可以不拘一格。
5．引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实，讨论明治维新的影响。
学生讨论后，教师总结：明治维新的影响，要从正反两方面进行评价，正面评价主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响。2·1·c·n·j·y
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
俄国1861年改革和日本明治维新使俄国和日本分别走上了资本主义道路，两国的改革都保留了大量的封建残余，但我们应看到改革所起的积极作用是主要的。21世纪教育网版权所有
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
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第10课　资本主义时代的曙光
知识与技能
(1)通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
(2)通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看清本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
过程与方法
(1)指导学生阅读课文，梳理知识。通过列表归纳“文艺复兴主要代表人物及其成就”、“新航路的开辟”等内容，使学生学会利用图表归纳历史问题。www.21-cn-jy.com
(2)指导学生预先上网查阅“文艺复兴”和“新航路的开辟”的资料，推荐《如何鉴赏绘画》《如何鉴赏戏剧》等书目以丰富拓展本课内容。在教学中通过设问、读图、说作品、表演等形式，引导学生积极分析思考，在解决问题中逐渐养成探究合作意识，体验学习历史过程的快乐。2·1·c·n·j·y
(3)学习历史还应该把地理知识融合在一起，历史知识的掌握离不开地图和空间思维的学习和掌握。注意教会学生利用地图学习历史的方法。21·世纪*教育网
情感、态度与价值观
(1)通过本课的学习，使学生认识：新航路开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。www-2-1-cnjy-com
(2)文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难、经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。2-1-c-n-j-y
重点
文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
难点
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
一、创设情境，导入新知
有人说，如果他生活在现代社会，他会一手拿着奥斯卡金奖，一手拿着诺贝尔奖。这个人是谁呢？他就是意大利文艺复兴时期的艺术大师、多才多艺的达·芬奇。达·芬奇有哪些伟大的成就呢？文艺复兴又是怎么回事呢？我们这节课就来共同研究这些问题。【来源：21·世纪·教育·网】
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、文艺复兴
1．指导学生阅读教材第一段，思考：文艺复兴的背景是什么？
(1)14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；
(2)欧洲封建教会对思想文化的摧残和人们进行精神世界的控制。
2．什么是人文主义？
(新兴的资产阶级提出以人为中心，反对教会以神为中心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福，这种思潮被称为人文主义。21*cnjy*com
3．如何分析评价人文主义？
(教师总结：人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步性。但它强调个人意志，其物质基础为私有制，有一定局限性。)【来源：21cnj*y.co*m】
4．看教材第59页“动脑筋”：想一想他们谁说得对？谈谈你的看法。
(学生讨论发言后，教师总结：男孩的观点正确。文艺复兴是新兴资产阶级借助复兴希腊、罗马古典文化所发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。它不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主义为武器，进行反封建、反教会斗争。因此，恩格斯曾说：此名称没有“把这个时代充分地表达出来”。)
5．投影显示文艺复兴的主要代表人物头像：但丁、达·芬奇、莎士比亚，引导学生进行识记。然后阅读教材，梳理基础知识点，填写下表：【出处：21教育名师】
文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表
代表人物
国别
主要作品及其成就
但丁
达·芬奇
莎士比亚
6.你认为我们应该学习但丁、达·芬奇、莎士比亚的哪些可贵精神？
(学习他们勤勉治学、献身艺术、追求真理、献身科学的可贵精神。)
7．阅读第60页小字内容，找出天文学领域取得了哪些成就？
(哥白尼、布鲁诺、伽利略、开普勒等人创立了新的天文学理论。)
8．阅读自由阅读卡《欧洲最早的印刷机》，明确：科学技术的发展，大大促进了欧洲的文艺复兴。
9．总结文艺复兴的历史意义。
(为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。)
教师引导：当文艺复兴运动在欧洲方兴未艾之时，西欧新兴的资产阶级又开始了新的探险活动——开辟新航路。
B、新航路的开辟
1．阅读教材内容，分析新航路开辟的原因。
(学生讨论分析后，教师归纳：(1)经济根源：14～15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，要求扩大国外市场。(2)社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，更引起了欧洲人对东方的向往。另外，当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提供了客观条件。)21世纪教育网版权所有
2．结合教学挂图和教材内容，请四位同学分别讲解哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦开辟新航路的经过。要求讲清：(1)航行时间；(2)航海家的名字；(3)由哪个国家派遣；(4)航行方向；(5)到达地点。讲解完后，填写下表：21cnjy.com
新航路开辟一览表
航海家
国别
航行时间
资助国
航行路线
迪亚士
哥伦布
达·伽马
麦哲伦
　　3.讨论第63页“活动与探究”思考与判断：你认为他们说得有没有道理，并谈谈自己的想法。(学生自由发表意见，教师点拨：历史评价要求全面、客观、公正。哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，同时在客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了资本主义发展，有其进步性。)21教育网
4．阅读教材回答新航路开辟的影响。
(学生回答后教师进一步分析：(1)由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。(2)欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。(3)新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。)21·cn·jy·com
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴的资产阶级为求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
一、文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表
代表人物
国别
主要作品及其成就
但丁
意大利
《神曲》
达·芬奇
意大利
《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
莎士比亚
英国
《罗密欧和朱丽叶》《哈姆雷特》
　　二、新航路开辟一览表
航海家
航行时间
航行路线
迪亚士
1487年
从葡萄牙出发，沿非洲西海岸向南航行，绕过非洲大陆，进入印度洋，归途中发现好望角
哥伦布
1492年
从西班牙启程，横渡大西洋，到达今天的古巴、海地等地。
达·伽马
1497～
1498年
沿迪亚士开辟的航道，到达印度等地。
麦哲伦
1519～
1522年
穿越大西洋、太平洋、印度洋，返回欧洲，完成了环球航行。

第11课　英国资产阶级革命
知识与技能
(1)通过本节内容的教学，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕的经济状况；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立；英国资产阶级革命的意义和影响。
(2)通过运用辩证唯物主义的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证观点，对英国资产阶级革命的必然性作出分析，提高学生解释历史现象的能力。21教育网
(3)通过对克伦威尔、查理一世、詹姆士二世等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。21cnjy.com
(4)通过对资产阶级和新贵族在革命中动向的教学，培养学生用历史唯物主义阶级分析的方法分析历史进程的能力。www.21-cn-jy.com
(5)通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和概括的能力。
过程与方法
(1)教材以资产阶级革命和君主立宪制的确立为主线，从英国资产阶级革命的背景——资产阶级革命的经过——资本主义制度在英国的确立三个方面展开叙述，层次分明，线索清楚，因此教学上主要采取纲目导学法，以教学纲目的出示来指导学生进行阅读，通过层层深入的问答，使学生在学习中形成探究历史现象本质的思维方式和重在理解的学习方法。另以阐述分析法深化对重难点知识的理解。
(2)从学习方面看，学生必须运用整体认知方法去掌握整节教材的线索；运用阅读理解方法去感知基本内容；运用原理分析方法去把握资产阶级革命发生的必然性。2·1·c·n·j·y
情感、态度与价值观
(1)通过对英国资产阶级革命历史背景的回顾分析，使学生认识到，英国资产阶级革命的爆发和资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，从而得出人类历史是不断向前发展的基本结论。
(2)通过对英国资产阶级革命历史过程的归纳，使学生认识到一种新的生产关系和社会制度的确立，其过程是曲折而复杂的，往往会几经反复，但胜利终究属于进步的一方，从而使学生进一步牢固树立社会发展和战胜困难的信念。【来源：21·世纪·教育·网】
重点
英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。
难点
英国资产阶级革命的曲折性。
一、创设情境，导入新知
复习提问：1.欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动？
2．新航路开辟的后果是什么？学生回答后，教师指：文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命作了思想动员和准备。新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量迅速壮大。不久，英国爆发了资产阶级革命。21·cn·jy·com
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、“君权神授”下的英国
多媒体展示《新航路的开辟》图，结合教材内容思考：为什么会爆发英国资产阶级革命？
(生：看图及教材内容，回答问题：封建专制统治严重阻碍了资本主义发展，阶级矛盾激化。)
教师总结：由于新航路的开辟，欧洲主要商道和贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，英国逐渐变成了大西洋航运业中心，新兴资产阶级借此有利条件积极推进海外贸易，并进行野蛮的殖民掠夺，迅速聚敛了大量资本并获取广阔的海外市场。一部分封建贵族受巨额利润吸引开始转用资本主义方式经营农、牧场或投资手工工场，这些人被称之为资产阶级化了的“新贵族”。他们都要求自由发展资本主义。而此时，英国的封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。请学生朗读教材第67页英国资产阶级给国王的抗议书摘录部分。21·世纪*教育网
B、查理一世命丧断头台
指导学生看教材内容，投影出示“英国资产阶级革命简表”，找学生逐项回答。
时间
原因
领导阶级
主要经过
(生：讨论后逐项回答；阅读教材内容，看有关插图)
教师要讲清四个问题：1.苏格兰人民起义是革命的导火线。当时苏格兰和英格兰虽都由查理一世统治，但苏格兰内政保持一定的独立性，与英格兰是两个国家。2.英国资产阶级革命开始于1640年，爆发的标志是资产阶级和新贵族与国王在议会中的斗争。3.指导学生阅读《英国内战形势图》，指出哪些地区支持议会，哪些地区支持国王。在图中找出首都伦敦和纳西比的位置。指导学生阅读小字部分纳西比战役的经过和《克伦威尔在战场上》插图，使学生对克伦威尔在革命中的作用有所了解。4.引导学生看有关的插图，讲述处死查理一世和共和国的成立。21世纪教育网版权所有
C、《权利法案》的颁布
指导学生看教材内容，提问：英国建立共和国后，谁掌握了国家的政权？
(生：回答问题)
阅读第69页教材及小字内容，讲述斯图亚特王朝的复辟过程。教师指出：克伦威尔死后，各种矛盾激化，统治集团陷于混乱，政局动荡不安，资产阶级和新贵族惶恐不安，把旧王朝的复辟看成是摆脱危机的出路，与斯图亚特王朝勾结达成妥协。流亡法国的查理二世被迎立为英国国王，封建王朝复辟了。
看教材内容，思考：1688年宫廷政变的简要经过，产生了什么后果？
(生：讨论、总结)
教师总结：斯图亚特王朝复辟后，实行反攻倒算的政策，进行残暴统治，人民群众的反抗斗争不断，资产阶级和新贵族的利益也受到伤害，他们发动了宫廷政变，欢迎詹姆士二世的女婿，当时的荷兰执政威廉及其妻子玛丽作英国国王。1688年政变使资产阶级和新贵族的统治得以在英国确立。
投影展示《权利法案》的节选内容，提问：英国议会制定《权利法案》的目的是什么？它有何作用？
(生：讨论问题，发言、总结)
教师指出：《权利法案》限制了王权，加强了议会的权力，这就使英国建立起君主立宪制的资产阶级统治。
阅读“自由阅读卡”，理解什么是“君主立宪制”。
(生：阅读“自由阅读卡”)
从国内、国际两方面分析英国资产阶级革命的意义。
(生：结合课文内容分析英国资产阶级革命的意义)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
英国资产阶级革命的发生是英国社会矛盾发展的必然结果，经过长期的曲折的斗争，英国最终确立了君主立宪制的资产阶级统治。资本主义代替封建制度是人类历史的进步，推动了世界历史的进程。
六、开放学习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
英国资产阶级革命
第12课　美国的诞生
知识与技能
(1)英属北美殖民地的建立、统治模式及其经济的发展；英国对殖民地的压制和盘剥；北美独立战争的导火线、爆发、建军、建国、转折、胜利、意义；第一届、第二届大陆会议：《独立宣言》、1787年宪法；美国联邦政府的成立。21·cn·jy·com
(2)通过引导学生分析北美独立战争的背景，提高学生归纳、概括历史知识的能力。
(3)通过对北美独立战争过程的学习，提高学生抓住历史发展线索及阶段特征进行概括的能力。
(4)通过分析比较《独立宣言》和美国1787年宪法，培养学生的比较能力及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。www.21-cn-jy.com
过程与方法
(1)本课内容是以独立战争和1787年美国宪法的制定为主线，按照北美独立战争爆发的背景——经过——1787年宪法制定——联邦政府成立这几个方面逐一展开叙述的。线索清晰，条理性较强。所以学生一般对教材内容的基本掌握不成问题，但是这都是被动学习的结果，激发不了学生的学习兴趣。所以，教学时要充分发挥现代教学手段的优势，同时也要改变学生被动学习的地位，发挥其学习主体的作用。
(2)从学的方面来看，学生在预习教材的基础上，面对多媒体教学的视觉冲击，既轻松掌握了历史事件的基本史实，又拓展了视野，激发了兴趣。2·1·c·n·j·y
情感、态度与价值观
(1)通过对北美独立战争背景、意义的分析，使学生认识到英国殖民统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；从世界历史的观点看，独立战争之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家，体现着时代的进步。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)通过学习北美独立战争的过程，使学生认识到经济落后地区的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，最终能够战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生。21·世纪*教育网
(3)根据三权分立学说制定的1787年宪法，美国确定了资产阶级共和制，体现了独立战争的重大成果，使联邦政府建立在资产阶级民主法制的基础上。维护资产阶级利益，是这部宪法的本质所在。
重点
北美独立战争的起因；美国诞生的过程。
难点
美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
一、创设情境，导入新知
多媒体展示美国国旗图片。请学生仔细观察美国国旗有何特点？学生回答后，教师解释：13条代表美国独立前的13个殖民地；一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。当今美国是世界上唯一的超级大国，可就在200多年前，它还是英国的殖民地。那么美国是怎样诞生的呢？华盛顿又是一个怎样的历史人物呢？由此导入。2-1-c-n-j-y
(生：观察美国国旗特点；听讲)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、英属北美殖民地的发展
指导学生阅读教材，了解英属北美殖民地的发展情况。
教师讲解：美洲最早的居民印第安人与从欧洲来的大批移民共同开发，北美13个殖民地的资本主义经济开始发展起来，北部资本主义工商业比较发达，南部种植园经济进行的是商品生产，种植园主既是地主、农奴主，又是农业资本家。21*cnjy*com
(生：阅读教材，理清英属北美殖民地的发展情况)
B、来克星顿枪声
让学生阅读第73页小字内容及插图《波士顿倾茶事件》，然后讲述“波士顿倾茶事件”。
(生：讲述“波士顿倾茶事件”)
教师讲解：北美人民对英国把北美殖民地作为它的原料产地和商品市场，竭力压制北美经济的发展极为不满，反抗斗争日益高涨。“波士顿倾茶事件”就成了美国独立战争的导火线。
提问：英国政府面对北美人民的反抗采取了什么政策呢？
(生：回答：采取高压政策)
教师指出：英国采取高压政策，使北美人民忍无可忍，他们组织起来准备武装斗争。美国独立战争的爆发是历史的必然，来克星顿枪声标志着北美独立战争的开始。21教育网
C、《独立宣言》的发表和独立战争的胜利
指导学生阅读本课内容，分析教材，抓住主要线索，理清美国诞生过程中的重大事件和年代。多媒体展示下表，让学生独立完成。www-2-1-cnjy-com
1．爆发：1775年　　 来克星顿的枪声
2．建军：1775年 任命华盛顿为大陆军总司令
3．建国：1776年7月 《独立宣言》发表
4．转折：1777年 萨拉托加大捷
5．胜利：1781年 约克镇英军投降
6．独立：1783年 英国承认美国独立
(生：理清线索)
请学生阅读课本《独立宣言》节录部分原文，讨论：如何评价《独立宣言》？(生：小组讨论；自由发言)
教师小结：《独立宣言》的发表，标志着北美脱离英国独立和美利坚合众国的诞生；《独立宣言》的进步性，表现在它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对于民族独立、民主自由的主张。【来源：21cnj*y.co*m】
多媒体显示《美国独立战争期间英美力量对比》表让学生认识独立战争的艰苦性。
国别
英国
美国
经济
老牌殖民国家
年轻国家
人口
连同殖民地在内3000万
不到300万
军事
有强大舰队，军需品充足
无海军，物资奇缺
性质
非正义
正义
　　让学生阅读“自由阅读卡”，加深对1787年宪法的理解。
提问：独立战争的意义、影响是什么？
(生：根据教材内容回答)
教师归纳：1.结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。2.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。3.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。21世纪教育网版权所有
指导学生归纳美国独立战争胜利的原因。
启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，并联系中国的抗日战争，使学生认识到在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性。提高学生识别战争性质和培养学生辩证认识历史问题的能力。
教师归纳学生回答并小结：1.战争的正义性；2.人民群众的积极参战；3.法国、荷兰等国的国际援助。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
随着北美资本主义的发展，北美人民反抗英国殖民统治的情绪日益高涨，1775～1783年，在华盛顿的领导下，在法国、荷兰等国援助下，经过艰苦卓绝的斗争，美国终于赢得独立。为巩固资产阶级统治，美国于1787年制定了一部宪法。21cnjy.com
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
一、美国独立战争
时间
1775～1783年
根本
原因
英国的殖民统治严重阻碍了北美殖民地资本主义经济的发展
导火线
波士顿倾茶事件
经过
1.1775年爆发； 2.1775年建军； 3.1776年建国；
4．1777年转折； 5.1781年胜利； 6.1783年独立
意义
1.性质：双重性——民族解放战争、资产阶级革命，本质上是资产阶级革命
2．国内意义：为美国资本主义的迅速发展奠定了基础
3．国际影响：为法国大革命和拉丁美洲的独立运动产生了积极的影响
　　二、政府成立
制定1787年宪法，确立美国为联邦制国家，实行三权分立，华盛顿当选为美国第一任总统。
第13课　法国大革命和拿破仑帝国
知识与技能
(1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识：
①法国大革命的过程和影响。
②拿破仑帝国兴亡的基本情况。
(2)能力方面，应努力达到：
①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片，提高学生从史料中获取有效信息的能力。
②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。
③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究，训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。【来源：21·世纪·教育·网】
过程与方法
(1)出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命，由此导入新课。
(2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。21·世纪*教育网
(3)关于法国大革命的进程，通过课件演示，让学生清楚其脉络，抓住其重点。
(4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物。21教育名师原创作品
情感、态度与价值观
(1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。2·1·c·n·j·y
(3)通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，同时，更是未来社会的基本蓝图，从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。21*cnjy*com
重点
《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点
对雅各宾派和拿破仑的评价。
一、创设情境，导入新知
美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命。这场革命是怎样爆发的？人民群众是怎样把革命一步步推向高潮的？拿破仑是怎样上台又是怎样统治法国的？这节课我们一起回眸法国历史上那风云激荡的年代。
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、法国大革命
1．大革命爆发的原因
多媒体出示《法国社会等级制度》图、《深受压迫的法国农民》图，阅读教材第78页小字内容，讨论法国大革命爆发的原因是什么？革命的领导阶级和主力军分别是什么？21cnjy.com
学生回答后，教师总结：18世纪法国社会等级森严，资产阶级、工匠、城市贫民、农民处在第三等级，资产阶级对无权不满，积极争取，深受压迫的农民生活非常困苦，怨声载道，第三等级与封建地主阶级(教士、贵族)之间矛盾的激化，导致了法国大革命的爆发。www.21-cn-jy.com
法国大革命的领导阶级是资产阶级，主力是人民群众。
2．进程
(1)大革命的开端——1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱
看课本插图《攻占巴士底狱》，让一名学生讲述巴黎人民攻占巴士底狱的经过。明确：①这一事件是革命开始的标志；②人民群众是革命的主力军，这是法国大革命的突出特点。www-2-1-cnjy-com
(2)大革命的发展——资产阶级颁布《人权宣言》
多媒体出示《人权宣言》引文内容：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。”
“法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定”“所有财产神圣不可侵犯”
提问：我们从中可以得到什么结论？与英、美等资产阶级革命中所颁布的文献有没有共同点？
学生讨论回答后，教师总结：《人权宣言》具有进步性和阶级性，进步性表现为宣称人生来自由，权利平等，法律应由全体公民制定等，否定了封建等级制度和专制制度，是人类社会从专制和人治社会向民主与法治社会过渡的历史时期的产物；宣称私有财产神圣不可侵犯，则体现了《人权宣言》的阶级性，它维护的是资产阶级的利益。与之前学的《权利法案》、《独立宣言》的共同点在于都是对封建社会或殖民统治的批判与否定，是各自革命中的纲领性文献。2-1-c-n-j-y
(3)大革命的进一步发展——1792年废除君主制建立共和国
教师讲述：法国出现的情形引起欧洲封建君主们的不安。1792年7月，欧洲反法军队侵入法国境内，法国革命面临严重危机。8月，巴黎人民再次起义。9月，国民公会通过决议，废除君主制，成立法兰西共和国。不久，路易十六被推上断头台。(多媒体出示《路易十六被推上断头台》图)
(4)大革命的高潮——雅各宾派专政
教师讲述：路易十六被推上断头台后，欧洲一些国家以此为借口，侵略法国；国内不甘失败的保皇党人、贵族发动叛乱，国内形势动荡不安。面对内忧外患，资产阶级当权者束手无策，危急时刻，巴黎人民第三次发动起义，把雅各宾派推上统治地位，迎来了法国大革命的高潮。21*cnjy*com
提问：雅各宾派采取了哪些措施来应对面临的严峻形势？如何评价雅各宾派的措施？
学生答后，教师总结：雅各宾派的一系列果断措施，满足了农民对土地的要求，调动了人民群众的积极性，用革命恐怖应对反革命恐怖，平定叛乱，打退外国军队进攻，使法国渡过了最困难的时期，但雅各宾派某些措施“打击面太宽”，使其失去统治基础，导致被推翻。(指导学生阅读第80页“动脑筋”，并谈谈自己的看法)【出处：21教育名师】
3．大革命的历史意义
指导学生看教材内容总结后，教师讲述：
革命的国内意义：①规模大，迅猛异常；②人民群众显示了伟大的力量，关键时刻力挽狂澜，推动革命向前发展，革命得以彻底进行；③结束了法国的封建统治，确立了资本主义制度。国际意义：这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给予了沉重打击。其彻底性更为以后各国革命树立了榜样。
B、拿破仑和他的帝国
1．拿破仑上台
多媒体出示拿破仑头像，并引导学生阅读教材第80页小字内容，了解其突出才干。
提问：拿破仑为什么能上台？
学生讨论后，教师指出：不仅是拿破仑个人杰出的才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级利益。(适时引导学生讨论“动脑筋”中关于拿破仑事业成功的原因)
2．拿破仑帝国及其内外政策
(1)法兰西帝国成立的背景、时间、性质：当时法国政局动荡，1804年拿破仑建立法兰西第一帝国，帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权。21世纪教育网版权所有
(2)内外政策：(学生看书归纳)对内，巩固资产阶级统治，颁布了《法典》；对外，多次打败欧洲反法同盟的军队，乘机扩大法国的疆域，控制欧洲大部分地区，所到之处扫荡封建势力，并将《法典》推广，有效地促进当地资本主义的发展。21教育网
(3)拿破仑帝国的覆亡
(多媒体出示《极盛时期的拿破仑帝国》地图)提问：如此显赫之势，为何帝国只存在了十年？原因何在？
学生分析后教师总结：由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远超过资产阶级势力。21·cn·jy·com
(4)根据本课内容及自由阅读卡的相关知识，分组讨论：如何评价拿破仑？
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
法国大革命顺应了历史发展的潮流，具有重大意义和历史影响，它的进程告诉我们：资本主义制度代替封建制度是一个艰难而曲折的过程，但资本主义制度相对封建制度是更先进的制度，后者为前者所取代是历史发展的必然趋势。所以道路虽然曲折，但前途光明。【版权所有：21教育】
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
第14课　“蒸汽时代”的到来
知识与技能
(1)通过本课的学习，使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机；瓦特改良蒸汽机；史蒂芬孙发明火车机车；使学生理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的巨大影响。21教育网
(2)在了解基本史实的基础上，引导学生读图、阅读、思考、理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理能力和透过现象看本质的能力。2·1·c·n·j·y
过程与方法
(1)通过学生自主阅读教材，自己发现问题并解决问题，掌握珍妮手摇纺纱机的发明、作用、影响等知识点。
(2)请学生自己讲述瓦特改良蒸汽机的故事，并根据所学的物理学知识解释蒸汽机的工作原理。通过自己动手，亲自体验，加深对蒸汽机时代价值的理解，培养学生学科间知识渗透的能力和互助学习的能力。
(3)通过分组讨论，绘图的方式，让学生对工业革命各环节之间的关系和工业革命的概念形成一个完整的印象，引导学生积极找出历史现象之间的内在联系，培养学生透过历史现象看本质的能力。
情感、态度与价值观
(1)通过学习发明者哈格里夫斯、瓦特、史蒂芬孙等都是普通劳动者的史实，使学生认识到：发明创造不是科学家的专利，普通人通过刻苦钻研，虚心学习，大胆探索和不懈努力同样可以成功，以此加强对学生进行情感毅力教育。培养学生崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
(2)通过学习工业革命的影响，使学生认识到：科学技术是第一生产力，要使国家富强就必须大力发展科学技术。21cnjy.com
(3)第一次工业革命在人类历史上第一次使劳动生产效率得到迅猛提高，生产力得到空前解放，人类社会各个领域发生重大变化，人类文明得到急速进步。它是资本主义制度优越于封建制度的明显例证，也是资本主义制度最后战胜封建制度的雄厚物质基础。【来源：21·世纪·教育·网】
重点
瓦特与蒸汽机以及对学生进行的情感教育；工业革命的影响。
难点
工业革命及影响。
一、创设情境，导入新知
讲述在同学们的印象中，革命总是刀光剑影，血雨腥风，比如英、法、美等国的资产阶级革命。其实，暴力夺取政权只是革命的一种方式，从本质上说，能够推动生产力和社会发展的变化都是革命。今天我们就要学习一场另一种形式的革命——工业革命。21·cn·jy·com
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、珍妮机的故事
1．让学生自己阅读教材中此目内容，了解有关珍妮手摇纺纱机的基本史实。
思考：哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机的背景、过程及影响如何？
(生：阅读教材，自主学习有关知识点)
教师总结：
背景：18世纪的英国已经确立了资本主义制度，为工业革命提供了政治基础。
过程：通过殖民掠夺、圈地运动和贩卖黑奴，积累了大量财富，为工业革命提供了经济基础；工场手工业迅速发展，为工业革命提供了技术基础；广阔的海外殖民地为工业革命提供了市场基础。影响：珍妮纺纱机的发明带动了各部门机器的发明、制造，成为英国工业革命的起点。21·世纪*教育网
2．指导学生讨论“动脑筋”的问题：请你想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么？
(生：学生分组讨论，推举代表回答)
教师总结：有两种可能，可能昙花一现，也可能成为中国第五大发明而被欧洲人充分利用，但绝对不可能像当时英国人发明珍妮手摇纺纱机那样引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现更多更先进的机器，促使其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明和使用机器，带来了一场生产领域内革命的变化。原因是当时的中国还处在封建专制统治时期，政治、经济、文化制度不能为新鲜事物提供适宜的温度、充足的阳光和足够的水分。www-2-1-cnjy-com
B、瓦特与蒸汽机
1．出示瓦特与他改良的蒸汽机图片，请学生讲述瓦特与改良的蒸汽机的故事。
(生：讲述瓦特与蒸汽机的小故事)
2．请学生解释蒸汽机的工作原理。如条件具备应让学生边演示边讲述，这样更容易理解。演示装置如图。
(生：讲述原理)
3．引导学生理解蒸汽机的时代价值和意义。提问：如果你是工场主，你愿意采用机器动力吗？为什么？
(生：自由发言)
4．加强对学生进行情感毅力教育。
提问：如果你生活在18世纪的英国，你能成为瓦特那样的发明家吗？
(可以有意识选择可能作出不同回答的学生回答，因势引导，点明普通人不应妄自菲薄，通过努力同样可以成功；同时点明瓦特是通过坚持不懈才成功的，引导学生形成持之以恒的精神。)
(生：思考回答问题)
C、火车的诞生
1．让学生观看课本中史蒂芬孙制造的火车机车的图片，出示改进后的蒸汽机车图片。
提问：你们知道世界上第一列火车、第一艘轮船是怎样的吗？
(生：看图片)
2．请几名学生联系实际生活谈谈火车对人类社会产生的巨大影响。
(生：回答问题)
D、工业革命的完成
讲述：1840年前后英国率先完成了工业革命，成为世界上第一个确立大工厂生产制度的工业化国家。
继英国之后，工业革命扩展到法、美等国家，成为一场席卷世界的浪潮，使人类社会进入了一个崭新的时代。
让学生分组讨论。绘制《工业革命发展形势示意图》，培养学生整体感知与归纳能力以及合作学习的能力。
E、工业革命的影响
1．将学生分成四组，从衣、食、住、行四方面探讨工业革命对人们生活的影响(课前需布置学生收集相关资料)。21世纪教育网版权所有
(生：学生分组讨论，各由一名同学写出提纲，发言交流)
2．出示《工业革命影响示意图》，边分析边在课件上完成此图。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
工业革命是人类历史上第一次使劳动生产率得到迅猛提高，生产力得到空前解放，人类社会领域发生重大变化，人类文明得以急速进步的大变革，人类社会步入了近代资本主义机器大生产时代。它是资本主义制度优越于封建制度的明显例证，它为资本主义最终战胜封建主义提供了强有力的物质条件。因此它是人类历史发展进程中具有转折意义的重大事件。www.21-cn-jy.com
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。

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