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第2节 声音的发生和传播
〖教材分析〗
这节课的内容是有关声音发生和传播的基本知识，为以后进一步学习打下基础，同是也为下一节听觉的学习作好铺垫，教材利用几个发声物体的特点，引导学生建立声音产生的条件，同是要让学生明确是什么物体发生振动，关于声音产生的条件是在学生大量经验的基础上归纳总结其共同点的，让学生由硬性认识上升为理性认识，由于学生的经验认为：声音的传播不需要条件(因为空气是看不见的)，针对这一学生普遍的认识误区，教材安排了一个电铃实验，事实让学生认识到声音传播的条件，在明确声音的传播需要空气以后，进一步深入声音在液体、固体中的传播，声音在固体中的传播通过制作“土电话 ”这个小执行任务活动来完成，既动手又动脑，在对声音有一定认识后，让学生自己动脑设计实验，说明液体也能传播声音，从易到难，逐渐深入，而且形式多样，由于学生缺乏波的知识，所以有关声波的内容 是以几个简单的实验来帮助学生理解，关于声速的学习，教材只给出声速在不同物质中的传播速度，对有关声速的计算并未做进一步的要求。
〖教学目标〗
科学知识：了解声音发生的条件；知道声音传播的条件；记住常温下声音在空气中的传播速度；了解声音在固、液、气体中的传播快慢。
科学探究：培养仔细观察实验现象的习惯；能过简单有趣的实验激发学生学习的兴趣；制作“土电话”培养动手能力。
〖教学重点与难点〗
教学重点：声音的传播要依赖于物质，声音的速度。
教学难点：声音的传播需要介质。
〖课时安排〗：一课时
〖教学准备〗：音叉、乒乓球、橡皮筋、一次性纸碗两个、棉线、水槽、橡皮塞、铅笔。
〖教学过程〗：
一、 新课引入
声音的发生：科学家曾经做过这样一个实验：把一个人关到一间隔音效果很好的房间里，让他听不见任何声音，这个人很快就听见自己的心跳如鼓，甚至听见体内血液的流动声，最后他处于几乎要发疯的崩溃状态，你知道声音是怎么产生的？
学情分析：基础较好的学生知道声音的产生是由于物体振动引起，但到是什么物体振动不太明确，通过以下几个实验来加以明确；基础较差的学生不知道，通过以下简单的实验帮助学生认识。
实验1：把一根橡皮筋捆在椅子背上(两同学合作)，如何使它发出声音
橡皮筋做振动运动，从而产生声音。
实验2：把两只手指轻轻放在喉部，然后发声再停止发声
感受：喉部在振动，声带的振动。当声带振动停止，声音也消失。
问：通过以上几个实验，我们可以知道声音是如何产生的？
板书：1、声音是由于物体的振动产生的。
师：假如你专心听，便会听到一些物体振动所发出的声音。
讨论：身边有哪些物体因振动而发出声音的例子。
学生回答：小提琴，鼓等各种乐器，打篮球的声音。
(在学生回答中注意明确是什么物体在振动)
可见，我们只有仔细听，便会听到很多物体发出的声音，我们把正在发生的物体叫声源。
实验3：音叉实验
1、 敲打音叉发出声音
2、 发出声音的物体都在振动，现在看不出来音叉在振动，你有没有什么方法来证明它在振动？
学生回答：用手摸音叉，把音叉放入水中观察水纹变化等等(针对回答教师可在课堂中试验)
出示乒乓球，有它有没有办法来证明音叉的振动。学生演示。
过度：教师在讲台上敲音叉，后面的同学也能听到声音，音叉振动发出声音，那么声音如何由声源传播开来？
3、 声音的传播
问：音叉在前面发出声音，后排的同学也能听到，你认为声音是如何到达后面的？
学生回答：利用空气传播，如果没有空气声音能不能传播呢？下面我们利用一个实验来加以证明。
实验4：1、打开电铃 2、用真空泵抽出罩内的空气(事先要做好密封)约5分钟 3、关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，仔细听声音的变化。
完成课本的实验：1、未抽之前，听到声音 2、在抽的过程中，什么物质减少了？声音有何变化；3、由于实验设备关系，尽管时间抽了较长，但还是有声音，教师可说明，假如里面空气全部抽了，你还能听到吗；4、关掉真空泵，让空气慢慢进来。声音有何变化？
通过实验师生讨论得出：声音可以在空气中传播，声音不能在真空中传播。
问：许多科幻电影都有在太空在战争的场面，你认为在太空中能听到爆炸声音吗？
不能，在太空中没有大气，不能传播声音。
问：我们曾经学过月球上没有声音，这是因为月球上的什么特点？
问：通过以上学习我们知道声音在空气中传播，那么声音是否只有在空气中传播，如果不是，声音还要以在哪些物质中传播？
实验5：A同学站在桌的一端，B同学用手在桌的另一端桌面上轻轻敲击，你听到敲击声了吗？(B同学也能听到声音，是通过空气传播的)
问：声音是什么途径传播(通过课桌传播)
实验6：制作“土电话”(时间关系，可事先布置学生做好，上课展示)，请几位同学展示自己的作品
问：“土电话”是如何传播声音的(线)
可见，声音除了在空气中传播以外，还可以在棉线、桌子等固体物质中传播，举例：在古代战争中，士兵往往把耳朵贴在地面上判断近距离内有没有敌军，你知道他们为什么能听到声音？(利用土壤固体物质传播声音)
板书：声音可以在固体中传播。
问：声音能否在液体中传播吗？请设计一个简单的实验来验证(举例)
学生回答：在游泳时，在水中可以听到岸上的声音；手表放在水中，利用听诊器听声音等
根据上述的实验我们知道：声音的传播需要物质，没有物质，声音无法传播，科学上把这样的物质叫介质(板书)
问：声音在不同的介质中总能传播，它们传播的速度是否一样呢？受什么因素的影响？
出示声音在同一温度下同介质中的传播速度及声音在同一介质不同温度中传播速度表让学生总结声速与什么有关？
声音在某些物质中的速度
物质 温度(℃) 速度(米/秒) 物质 温度(℃) 速度(米/秒)
空气 --1002030 325321344349 水铁铜松木 0 000 1450490038003200
与介质有关：气体中最慢，液体次之，固体中最快
声音传播的快慢(声速) 与温度有关：温度越高，声音传播越快。
记住：声音在15℃空气中，声音每秒传播340米。
过渡：声音可以在固体、液体和气体中传播，你知道声音以什么形式在介质中传播的吗？
声波
实验7：水面波的实验
实验8：音箱中产生的声音，入在音箱旁的烛焰如何变化？(可让学生回家做)
点击处的水面上下振动带动周围的水面也跟着振动，从而形成向外扩散的圆形波纹—水波，与水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波的形式通过介质将的振动向外传播，这个波叫做声波。
声波是传递声音的形式，声波在生活中广泛的用途：
1、 超声波粉碎内脏的结石 2、利用超声波把水----小水球
3、利用声波测海水的深度等。
课外探究：对着山崖高声喊叫，你会听到什么？利用你的知识试着解释一下
声音遇到障碍物被反射回来，所以听到回声。
三、课堂小结
四、课堂练习
下列说法正确的是
A、 声音传播是只需要空气
B、 一切发声的物体都在振动
C、 只要发生振动的物体，我们就一定能听到声音
D、 登上月球的宇航员，可以面谈。
板书设计
第2节 声音的发生和传播
一、 声音的发生 ：由于物体的振动引起的
二、声音的传播需要物质(介质)
声音可以在空气中传播
固体
液体
三、声波：声音以波的形式在介质中传播
四、声音传播的快慢(声速)
声速与 介质有关：固体>液体>气体
温度有关：温度越高，声速越大
15℃空气中，声速为340米/秒
五、回声：声音遇到障碍物被反射的现象。
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