资源简介

《电路图》教学设计
浙江省华维外国语学校 任淑铭
【教学内容】浙教版 八年级《科学》第四章 第一节
【教学目标】
1．了解生产、生活中的电现象，知道电路的基本组成和每个元件的作用。
2．会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。
3．知道并能判断电路的三种基本状态。认识串联、并联两种电路连接方式。
4．通过感受电源短路现象，知道短路的危害，提高安全用电的意识。
5、进一步学习科学探究一般方法。特别对学生进行猜想和设计的训练。
6、通过对电知识的学习，感受人能控制环境，同时环境能促使人对知识求知的欲望。
【教学准备】
学生器材：二人一组，每组电池三节，小灯泡二个，电键一个，导线若干，任务单一份
教师准备：自制课件，实物投影仪，电路基本元件
【教学过程】
一、情景引入
“忆江南，最忆是杭州” 如今的杭城更让人留恋往返。杭州的夜景更是光彩夺目，哪位同学知道杭州美丽的夜景都离不开谁的衬托？
生：灯光。
师：哪位同学知道要使灯发光需要哪些设施？
生：-----
今天让我们一起来探究有关电的知识,第四章第一节电路图（出示多媒体课题）
(板书:第一节 电路图)
二、新课教学
1、电路组成教学
师： 同学们想不想自己动手来研究呢 ...器材已经放在你们桌上了,请每2位同学组成一个探究小组, 你们的任务是: 利用桌上的器材让一盏灯亮起来,并实事求是的填写好任务单1(教师一手举灯泡一手举任务单1，并简单说明器材的连接方法) 听清楚了吗 开始! .( 有四组学生分组实验教师作过技术处理：两组灯泡坏的；两组灯座接触不好，学生在实验过程中教师作好指导,为障碍组排除困难。)
师： （学生基本完成后）已完成任务的小组请举手。
师：抽一个小组放到上面来（小组学生一起上台）, (开关是打开的) 小灯泡现在没亮...怎样使小灯泡亮起来 ...你们组认为各元件的作用是什么 ...
生：--------（别的组补充）
(看来只有连通的电路小灯泡才能亮起来,象这样连通的电路我们叫通路)
师：其它小组元件的连接次序与这小组有不一样的吗 ...请介绍一下你们连接次序是怎样的 ...灯也能亮吗 ...
生：提出问题。----
师：你认为在同一条电路中元件位置的改变对灯有影响吗 ...
生：没有
师：请同学们思考:什么情况下灯泡不会亮 ...开关合上但小灯泡不亮的情况你们有碰到吗 .（抽问题组的学生回答）.
生：开关打开，或电路中某处断开时灯泡不会亮。
（看来只要电路中有某处断开,小灯泡就不会亮,象这样断开的电路我们叫开路。）
师：打开多媒体作通路、开路小结。
师：（通过多媒体画面）引导学生对短路连接实验的猜测。
生：猜测1、猜测2、猜测---
师：请同学们实验研究一下，教师介绍操作方法。
生：实验，取出一节干电池和一根导线,用导线直接把电池正负两极连起来,用手摸导线一段时间。.
师：同学们你们发现了什么？
生：导线发热,手发烫---
师：这种电源的短路，直接的结果损坏将电源，所以直接用导线把电源两极连接起来是绝对不行的。象这种干电池的短路危害还小, 如果生活中的电源短路后果将是非常严重的 (出示图片：巴拉圭超市特大火灾，死亡500多人，重伤4、5百人，为此国家降半旗，以记住这次沉痛教训。)
2、电路图教学:
师：如果想把你连接的电路介绍给远方的朋友, 你会怎么办 （拍照、画图？）...能不能用我们常用的手法,画实物图! 给你们2分钟时间画图。------请已画好的小组举手,同学们在画图中有什么共同的感觉
生：很不方便
师：看来与别人交流一定要有一种既能让别人看的懂, 又很方便的方法. 你们想到了什么 ...
现在老师给你符号,你们再画画看（打出符号图）,时间2分钟,开始!(指导,找典型性电路图)
生：开始画电路图
师：收缴一些典型的有问题的图进行纠正(彩笔: 电池组,电灯到位,连接到位,元件分布,矩形) 请学生再画一遍(再收2张点评)，小结，多媒体打出电路图的正确画法，提醒学生为了规范,建议以后画图可以用尺
3、串联、并联的教学
师：刚才同学们设计的电路中只有一个用电器的最简单电路,但在实际生活中通常会有多个用电器连接在电路里,所以下面想请各小组再设计一个电路: 让两盏灯亮起来, （完成任务单2）
生：学生连接电路并继续设计
师：串联电路实物投影 (教师可以把学生设计的串联电路打开一头提起来，让学生观察串联电路元件连接的特点。)
生：小结串联电路的特点。象这种两个用电器串在一起,只有一条电路的连接方式,我们叫做串联。
师：其它组有没有不同的连接方式呢 把有的并联电路连接组作一介绍，(教师可以把学生设计的并联电路打开一头提起来，让学生观察并联电路元件连接的特点。)
生；小结并联电路的特点。
师：观察多媒体上电路，教师小结串、并联电路特点。
4、用电器短路教学
师：（实物投影）串联电路灯L1短路的实物连接电路。问学生：这是什么电路（大部分学生观察不够仔细）如果老师将开关合上，你们认为两盏灯会怎样？
生：回答是串联电路，两盏灯会发光。
师：合上开关实验，为什么？引导学生仔细观察电路。
师：继续提出问题。如果将导线连接在L2两端、开关两端、L1和L2两端呢？请用实验验证。
生：实验验证
师：汇报和小结实验情况
三、巩固练习:
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教研员建议：
1、由于本节课教学时间紧，部分教学内容可放到后面课内讲解；
2、学习本节“电路图”新课内容后，必须要增加一课时关于“电路连接设别和短路电路图的设别”专题教学内容，若本节课中学生实验“用电器器短路实验”时间来不及完成，教师必须在增加的课时内补做演示实验，并认真做好分析，这是学生今后学习电学知识基础的基础，要引起足够的重视，课前教师要准备好有关电路图设别的讲义。做到讲练结合。
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