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第四节 水的压强（第一课时）
一、教学目标：1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。
2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。
3、写出压强的公式、单位；通过感知能理解1帕是一个非常小的单位。
二、教学重点：压力概念与重力的区别；压强概念的建立。
三、教学难点：压强公式的教学
四、教学用具：多媒体PPT 沙子、水槽、钩码、实验用小方桌
五、教学方法：本节课主要采用问题探究法，教学时以问题为切入口，引导学生追踪自己学习中的疑问，解释疑惑。它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。
六、教学过程：
（1） 引入复习：
1、单位换算
1米= 100 厘米； 1厘米=10-2 米；
1米2=10000 厘米2；1厘米2= 10-4米2；
2、地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫 ___ ______，重力的方向总是 ___________。
创设情境1：苦行僧睡在钉床上会受伤吗？为什么？
创设情境2：图中两个人的体重相差不多为什么一个陷了下去而另一个却没陷下去呢？
（二）新课
自渎课本P13 学习压力的产生、力的方向
分析：
（1）手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直。
（2）压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直。
（3）钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。
1、 压力
1）成因：物体间由于相互挤压而产生的。
2）作用点：在受力物体的表面上
3）方向：与受力物体的表面垂直，并指向受力物体。
画出下列图中物体对支承面的压力的示意图
1、全班一起回忆重力的三要素，然后每一大组请一位同学到黑板上作图（同一大组的同学在本组同学完成作图后，如觉得有错误可以自行上去换不同颜色的粉笔修改 ）
2、 请上去修改的同学说出修改的理由，最后由课代表进行批改和简单地小结。
3、 问:画压力时应注意什么？ （力的作用点、方向是否正确）
想想压力和重力有什么区别？
4）压力与重力本质上不同。压力的大小不一定等于重力。只在水平面上静止时：F=G
5）压力的作用效果：会使物体发生形变（产生凹陷）的效果。
【实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关？
P19-2题：学生实验体会：手压铅笔
猜想：可能与压力大小有关；可能与（受力）面积有关
说明：控制变量法
得出结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，作用效果越明显；受力面积越小，压力的作用效果越明显。
为了方便，我们常用压强，即单位面积上受到的压力来定量地描述压力的作用效果，而不用相同压力下比较受力面积的大小来描述。
2、压强：物体单位面积上受到的压力。
压强反映了压力的作用效果。
看书P15，知道压强、压力、受力面积的字母表达及单位。问：通过看书，你能写出压强的公式和单位吗？请学生要注意字母的大小写。
1）公式：压强＝压力/受力面积 P=F/S
注意：①F是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=G
②S是受力面积而不是物体的表面积或面积。
③单位统一 N/m2
2）单位：1帕＝1牛/米2
介绍帕斯卡生平，
提问：你知道1帕是多大吗？
让学生真实感受1帕的大小，。能说出1帕大约是对折的报纸对桌面的压强。感知1帕是一个很小的单位。
了解百帕、千帕、兆帕
（三）小结：
1、压力
1）成因：物体间由于相互挤压而产生的。
2）作用点：在受力物体的表面上
3）方向：与受力物体的表面垂直，并指向受力物体。
4）压力与重力本质上不同。压力的大小不一定等于重力。只在水平面上静止时：F=G
2、物体单位面积上受到的压力叫压强。
压强反映了压力的作用效果。
1）公式：压强＝压力/受力面积
注意：①F是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=G
②S是受力面积而不是物体的表面积或面积。
③单位统一 N/m2
2）单位：1帕＝1牛/米2
（四）练习：
1.压力的方向是______________.物体 上受到的 叫压强。
2.压强的单位是 ，它的专门名称叫做 ,
60帕= 牛/米2，其物理意义是每 面积上受到的压力是 牛。
3.把砖块平放、侧放或竖放在地面上时，如图所示砖对地面的_______相等，
砖 时对地面的压强最大，砖_______时对地面的压强最小。
（五）作业：
《作业本》第5页（第6页选做）
EMBED PBrush
平放
侧放
竖放
图3
F
图2
图1
图4
F
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