资源简介

教 學 活 動 設 計
______嘉善县第四中学
《空气》教学设计
嘉善县第四中学 王君伟
教学科目 科学 教学准备 场地：器材：测定空气中氧气含量的实验装置（详见教材P35）、烧杯、集气瓶、红磷、石灰水、火柴。……
教学课题 第四册，第二章第1节 《空气》
教学时间 45分钟（1课时）
教材来源 科学八年级下（浙教版）
教材分析 本课的教学内容为第二章课题1空气。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点为空气中氧气含量的测定实验。
学情分析 空气对每一位同学来说都不陌生，空气的成分也大致有所了解，有些同学在小学时已经做过一个不成功的实验——用燃烧蜡烛来 “测定空气中氧气的含量”。
重点与难点 重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点：通过实验探究空气的组成。
教学目标教学目标 分 段 能 力 指 标
知识与技能 认识身边最常见的物质――空气，并了解空气的组成；2、能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法 认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3、在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感与态度 1、保持对生活和自然界中科学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对科学学习的兴趣；2、初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。4、不迷信权威，树立“学无止境”的思想
教学过程 教师活动 学生活动 意图、理念
引入课题 故事引入：家里小金鱼的故事。提问：谁能帮我解开金鱼死亡之迷？从学生的回答中引出空气、氧气。 学生思考回答 通过故事，增强学生学习的好奇心，激发学生学习的兴趣。
空气的成分 【实验探究1】空气的成分把一根燃着的木条放入一瓶空所中。木条是否继续燃烧？（讨论空气收集方法） 木条是否燃烧得更旺盛？空气中含有？比较木条在空气中燃烧的现象与在氧气中燃烧的现象，合理的解释是？2．向石灰水中鼓入空气，石灰水是否变浑浊？ 变浑浊的速度怎么样？ 这说明空气中含有 。含量较 ？ 比较用嘴向石灰水中吹气，使石灰水变浑浊的速度，合理的解释是？3.把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上。无水硫酸铜的颜色变化？ 学生分组讨论、交流，比较各种方案的优缺点，学生想办法进行实验，对实验的现象加以描述，并做出结论 培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力培养学生通过实验发现问题、分析问题和解决问题的能力。
力操作算机、气等几种常见物质的比较，了向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。提示学生观察红磷燃烧现象。 冷却后，打开止水夹，再由学生观察现象。进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？ 了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度学生观察红磷燃烧的现象：红磷燃烧时产生黄色火焰，并有大量白烟，最终燃烧停止。学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶中，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。学生分组讨论后，各组派代表回答学生思考：水为何会进入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积？学生分组讨论，并报告讨论结果 利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育通过实验增强感性认识，解决学生的疑难培养观察能力及思考能力培养分析能力及团队合作精神，增进学生间友谊和凝聚力析、实验。
空气的成分 空气的成分（体积分数）氮气 78％氧气 21％二氧化碳 0.03％稀有气体 0.94％其它气体杂质 0.03％ 学生记录 落实基础教学
空气的利用 自主学习:阅读材料(氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体)回答下列问题：1、氧气的用途（1） 举例： （2） 举例： 2、二氧化碳的用途（1） （2） （3） 3、氮气的利用（1）氮是构成人体 的主要元素。（2）氮气是一种 色、 味、化学性质 。（3）用途： 。4、稀有气体的利用（1）稀有气体又叫 气体，包括 等气体。（2）稀有气体化学性质 ，常用做 。（3）稀有气体在通电时能 ， 可制成电光源。 学生看阅读材料，小组交流，完成自主学习问题。 培养学生自主学习能力，能从文字堆里获取自己想要的知识。
板书：1.空气中氧气含量的测定2．空气的组成（体积分数）氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%
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