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第1节　土壤中有什么（3课时）
教学目标：1、知道土壤中有大量的生物
　　　　　2、知道土壤中的非生命的水分、空气、矿物质和有机质
　　　　　3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”
重点难点：土壤中的物质
教学过程：
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　　　　　　　　　　　　　 第　一　课　时
课堂引入：土壤随处可见，你知道土壤中有什么吗？
一、土壤中的生命――土壤生物
实验1：观察土壤
　⑴取样：挖一个长、宽深分别是50×50×30的土坑，取少许土壤样本。
　　想一想：应该取哪一层的土壤做样本？用什么工具观察？
　⑵观察
　⑶填写观察报告。
观察时间 天气状况
观察地点 观察人
环境特点
土壤生物
简要分析：根据“环境特点”，主要分析土壤中动物的生活与土壤的湿度、疏松程度、温度、光照和植物生长状况之间的相互关系。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑷师生共同交流、评价。
课堂练习：见课后练习
作业：作业本
　　　　　　　　　　　　　　
第　二　课　时
课堂引入：上堂课里，我们观察了土壤，了解到土壤中存在土壤生物――有动物、植物和微生
物。今天我们一起来看看除了土壤生物外，土壤中还有什么物质？
二、土壤中的非生命物质
⑴提出问题：①土壤中有空气吗？
②土壤中有水吗？
③土壤中有有机物吗？
　　　　　　④土壤中有无机盐吗？
⑵分小组进行实验。
　
提出问题 观察、实验过程和现象 实验结果
土壤中有生物吗？ 取一土壤的典型样品，仔细观察，并利用放大镜或显微镜寻找土壤中有无生物 发现有蚯蚓等生物、在显微镜下发现了微小生物
土壤中有空气吗？ 取相同形状、体积的土壤和铁块，分别放置于两只完全相同的大烧杯中，分别标记为A、B；向A、B中注水，直到水面恰好将土壤块和铁块全部浸没为止 A烧杯中注入的水比B烧杯中注水量多
土壤中有水吗？ 取少量土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热 试管壁有水珠生成，试管口有雾状水蒸汽
土壤中有有机物吗？ 将一定质量的充分干燥的土壤放在铁丝网上加热，一段时间后，待土壤冷却时，再用天平称量 土壤能燃烧，冷却后称量，发现土壤质量减少
土壤中有无机盐吗？ 将燃烧后的土壤放到烧杯中，加足量的蒸馏水，用玻璃棒搅拌，然后让它慢慢沉淀下来；提取土壤浸出液约10毫升，过滤后蒸发 土壤中有不溶于水的无机盐；蒸发后的土壤浸出液中含有无机盐
结　论 土壤中有土壤生物、空气、水、有机物、不溶于的无机盐、可溶于水的无机盐、……
⑶小组间交流，汇报实验过程和实验结果。
⑷师生共同交流、评价。
课堂练习：见课后练习
作业：作业本
　　 　第　三　课　时
课堂引入：上堂课里，我们通过实验探究，知道土壤中有水、空气、有机物和无机盐。那么你
知道土壤是怎样形成的吗？
三、从岩石到土壤
1、思考：岩石是怎样变成土壤的？
①风的作用：风将砂粒刮起来，碰撞岩石，久之，岩石被慢慢地磨损，有了裂缝，最后破裂
成小碎块。
②流水的作用：流水能促使大块岩石裂成小块。
③冷热交替的作用：炎热的太阳会使岩石变得很烫，此时若气温下降，岩石会爆裂。
　事例：修栈道。
④冰能裂石：雨水积聚到岩石的缝隙里，如果气温降低到0℃以下，水就结冰，体积增大，从
而使岩石缝隙加大，最终裂成小碎块。
　⑤生物的作用：种类繁多植物和动物等生物的作用下，岩石也会碎裂成石块等。
2、猜想：假定你看到一块有缝隙的巨石，如果在几百年后，你又能观察到它，你预计能看到什么
现象？请加以解释。
分析：从岩石到土壤是一个长时间多种因素共同作用的级其复杂的过程，但基本上存在着岩石从大
变小的过程（风化）和有机物的岩石颗粒间的积累过程。风化因素主要有自然外力（风力、水流
外力、水形成冰产生的外力）、热胀冷缩、植物和动物的作用等。
3、讨论：“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”，这种情景在现代是很难见到了。目前，有许多人
出于种种目的，肆意破坏土壤，请列举破坏土壤资源的事例。并请提出两条保护土壤的措施。
课堂巩固练习：
1、土壤不是一种单纯的物质，它是由许多其它成分及生物且起组成，下列选项中不是土壤
生物的一项的是（　　）
　A、细菌　　　　B、蚯蚓　　　C、真菌　　　　D、腐殖质
2、下图的洁净玻璃板的两侧，分别滴有少许土壤浸出液
和等量的蒸馏水，将玻璃板放在火焰上加热，一段时间
后，发现：A处的液体完全消失，B处的液体消失后留
下了少许白色粉未，据此现象：
⑴＿＿＿＿＿处是土壤浸出液。
⑵该实验说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作业：作业本

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