资源简介

七下
第七单元
第三节
撒哈拉以南非洲
【课题】第七单元
第3节
撒哈拉以南非洲
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点
●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况
●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗
【教学目标】
1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；
2、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；
3、了解本区是世界上黑种人的故乡；
4、运用图表，指出本区资源状况，结合本区历史背景，分析经济发展特点，指出未来发展策略。
【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】、地理助学、幻灯片。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
创设情境导入新课：自制视频导入，视频内容涵盖撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三种景观；丰富的野生动物以及黑种人和黑人文化。在播放的过程中，教师配以介绍，在导入新课，激发学生探究欲望明确课堂主题的同时，了解撒哈拉以南非洲的文化习俗。2、板书课题：
撒哈拉以南非洲
学生看视频，从整体上感受撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观
激发学生的学习兴趣。很自然地导入新课让学生带着明确的任务去学习新课。
出示目标
1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；2、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；3、了解本区是世界上黑种人的故乡；4、运用图表，指出本区资源状况，结合本区历史背景，分析经济发展特点，指出未来发展策略。
找学生读学习目标，
过渡语
根据区域学习的一般方法，要了解一个区域，首先要明确它的——地理位置和范围，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。
自主学习、合作探究过程自主学习、合作探究过程自主学习、合作探究过程自主学习合作探究过程
探究一
黑种人的故乡1.位置与环境教师活动：提问：找出穿过本区的重要纬线，说说本区所处的温度带？读图找出本区周围的海洋有哪些？海岸线有何特点？从分层设色地形图中判读本区的地势有何特征？有哪些主要的地形区？。2、黑种人的故乡引导学生看书、读图、回答问题等来确定撒哈拉以南的非洲是“黑种人的故乡”探究二
充满生机的大地过渡：前面我们在学习亚洲气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾。教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降水柱状图。教师活动：播放视频，展示黑非洲代表植物和动物的画面。教师活动：引导学生通过分析热带草原气候代表植物——波巴布树的生活习性，总结出其气候对植物生长的影响。承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢？小结：撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水。正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成，而有些年份，湿季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。有人称非洲为“饥饿的大陆”，这与它的气候是密切相关的。
过渡：长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”。探究三
单一商品经济Kate的困惑
在Kate的家乡以及周边国家，从事咖啡豆种植业的农场主很多。咖啡是国家的出口支柱产业之一，但出口咖啡豆利润很低，并没有使他们富起来，仅能靠此养活一家老小，为此，
Kate很困惑……展示：撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图提问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？小结：过分依赖一种或几种初级产品出口，形成“单一商品经济”，在国际贸易中处于不利地位。提问：“形成单一商品经济的原因”。
选择材料，运用已学知识，分析表述。1、纬度位置：撒哈拉以南非洲是指位于撒哈拉沙漠中部以南的非洲它的大部分位于
之间，处于
纬度地区，主要位于位于
带。所以被称为“热带大陆”。2、海陆位置：撒哈拉以南的非洲西临
洋，东临
洋，北面是
海，隔海与
洲相望，通过苏伊士运河与
洲相连。3、在图中找到撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、乞力马扎罗山、南非高原、刚果盆地。撒哈拉沙漠以南的非洲以
地形为主。其中被赤道穿过的高原是
。所以又被称为“高原大陆”。学生看书、读图1.本区现有7亿人口90℅以上是黑种人。2.从上图可知，历史上黑种人的主要迁移路线，印证了美洲、大洋洲的黑种人的故乡是撒哈拉以南的非洲。学生判断气候类型并指出气候特点：
A：热带雨林气候——全年高温多雨。B：热带草原气候——全年高温，分明显的干湿两季。学生独立完成教材活动题，然后在小组内交流讨论。（1）找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型，比较两地降水季节分配的不同。气候类型干季（月份）湿季（月份）多多马基塔莱（2）读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___（方向）迁移、11月～次年4月向____（方向）迁移。原因：________________
______________________。学生交流展示：（略）学生回答：以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。对该区长期的殖民统治。我来做总结长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”，这对本区经济发展十分不利。
培养学生利用掌握的学习区域地理的方法来学习撒哈拉以南的非洲的地理位置。培养学生自主学习的能力、独立分析解决问题的能力。通过这些图片让学生了解殖民者的罪恶。让学生认识到各色人种都是平等的，不分高低贵贱之分。引导学生读图分析热带草原气候的特征，正常年份哪几个月不降雨，干湿季节明显；通过图片激发学学习兴趣。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳的能力。长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”，这对本区经济发展十分不利。
过渡语
通过同学们的努力，结合图文资料我们已经学习了撒哈拉以南非洲。那么这节课我们主要学习哪些内容？让我们一起总结一下。
构建与梳理
地理位置和范围、地形特点
黑种人的故乡
90﹪以上是黑种人黑种人的迁移：美洲
大洋州
气候分布和特点，充满生机的大地
对农业的影响特有动物：猩猩、河马、非洲象、斑马、长颈鹿特点：单一商品经济
单一商品经济
原因：长期的殖民统治
出路：大力发展民族经
让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【当堂达标】
1.
世界黑人的故乡，具体地说在
(
)
A.非洲的中部和南部
B.尼罗河流域
C.刚果盆地
D.东非高原
2.造成撒哈拉以南非洲大多数国家经济以单一商品为主的根本原因是
(
)
A.自然资源丰富
B.国家政局不稳
C.长期受殖民统治
D.常受旱灾威胁
3.下列关于撒哈拉以南非洲的地形特点叙述正确的是
(
)
A.以平原为主
B.高原为主
C.地势中间高四周低
D.三大地形南北纵列
4.下列不属于工业制成品的是
(
)
A.牛肉罐头
B.皮鞋
C.活牲口
D.巧克力糖
5.下列属于加纳主要出口产品的是
(
)
A.可可
B.交通设备
C.燃料
D.化学物品
6.热带草原气候的特征是
(
)
A.终年高温多雨
B.终年炎热干燥
C.终年高温，分干湿两季
D.冬冷夏热，降水稀少
7.读“非洲地形图”，完成下列各题：
(1)写出下列序号代表的地理事物名称：
海洋：①________，
②________；
高原：③___________；
盆地：④___________；
河流：⑤___________；
山峰：⑥___________；
海湾：⑦___________。
(2)在图中用字母标出下列地理事物的位置：
A.好望角
B.撒哈拉沙漠
(3)从图中可以看出，非洲地势由_____向_____方向倾斜。
【教学反思】
本节课设计给学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析，让学生在独立探索和合作学习的过程中，在探究撒哈拉以南非洲的人文地理现象过程中，来主动建构位置、范围、地形、气候等核心的自然地理知识
优点
1．内容适量，讲练结合，易于理解，学生掌握不错
2．调动学生的积极性，和培养学生自主学习，合作探究的能力，使学生养成读图、分析和对相关资料的利用的能力。
3.
学生也能很好的发挥自己的能力及团结合作的精神，取得了较好的教学效果。
不足
1．教师课堂语言不够精炼
2．支架搭得不够
3．课堂中没有顾及全体同学
在以后的教学中努力改进不足，提高组织教学的能力

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