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第2节 动物的分类
教学目标：
知识目标：
1、 理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略和“由于分类标准不一样，而分类结果也不一样”这一重要的分类思想。
2、 理解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
3、 能说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
技能目标：
4、学会确定标准对事物分类；尝试借助工具搜集资料（摄影、网上查寻等）；
5、能用恰当的语言进行较清晰的表达。
情感目标：
6、体验合作、探究的乐趣。
教学重点、难点：落实“分类必须依据一定特征进行”、“分类标准不同，分类结果不同”的分类思想；无脊椎动物和脊椎动物的分类标准。
教学准备：收集各种常见动物的图片、制作课件。
教学设计：
一、课题引入：
活动一：把学生分成两组，每组选一位同学做代表，到黑板上写出每一组同学所知道的动物。看哪一组知道的动物较多。
二、新课教学：
板书：“地球上现存的动物大约有125万种。为了更好地研究与识别它们，我们需要对它们进行分类。”
板书：动物分类
活动二：观察书中四幅图片中的动物，你能用几种方法对他们进行分类。
小组讨论：看哪一组写出最多种的分类方法，教师巡视。
分完后教师可以提出：你们分类的依据又是什么呢？
（学生可能答：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等-------即各种动物的特征不同）
师：可见，根据动物不同的特征，可以进行不同角度的分类，分类的标准不同，分类的结果也不同。
师：你们在吃鱼的时候有没有仔细观察过鱼的骨骼？（有条件可出示一根准备好的完整的鱼刺）今天我们就一起从这个角度给动物进行分类。
活动三：请你仔细观察书P38图2-10中4类动物的骨骼，他们有什么明显的相同特点吗？
教师分析总结：它们的身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多脊椎骨组成，称为脊椎动物。身体上没有脊椎骨的动物称为无脊椎动物。
活动四：请大家讨论1分钟，然后根据是否有“脊柱”把各组写出的动物分成脊椎动物和无脊椎动物，并记录在活动单中。（看哪一组分对的同学较多）
板书：一、脊椎动物
师：根据你的生活经念和所学知识，你们认为我们所写的脊椎动物又可以怎么进行分类呢？教师可利用学生的回答进行总结：我们把脊椎动物又分为 “鱼类”、“两栖类”、“爬行类”、“鸟类”、“哺乳类”五大类。
师：那么同学们可以告诉我你们是如何把他们分成这五类的呢？（根据它们的特征）
师：在你们所写的动物中你认为哪些是鱼类呢？为什么？
板书：（一）、鱼类
活动五：出示几种鱼的图片，学生讨论说出鱼有什么共同的特征？鱼的鳃和鳍有什么功能？
（学生讨论并回答）
板书介绍（让学生阅读课本40页第一段）：鱼类大约出现在4.5亿年前，目前世界上大约有鱼类2.4万种，它们生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。
板书介绍： 淡水中：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼
海水中：黄鱼、带鱼、鲨鱼 都是我们熟悉的鱼类。
板书：（二）两栖类：
师：在你们所写的动物中你认为哪些是两栖类呢？为什么？
活动六：观察图片，讨论青蛙生活在哪里？青蛙的一生在发生怎么样的变化？
出示青蛙一生的图片并组织学生讨论与回答
板书介绍（可让学生阅读课本40页）：青蛙的幼体和鱼有些相似，生活在水里，有尾无四肢，用鳃呼吸。它的成体生活在陆地上或水中，尾退化，有四肢，主要用肺呼吸，兼用湿润的皮肤呼吸。象青蛙这样的动物就称为两栖类动物。两栖类动物大约出现在3.5亿年前，现存的种类比较少。
教师介绍：（出示两栖类动物的图片）
大鲵：又称娃娃鱼，生活在深山清澈的溪流中，终生具有扁平的尾。
蝾螈：也终生具有扁平的尾。
牛蛙：肌肉发达，肉质鲜嫩，可食用。
树蛙（雨蛙）：个体一般较小，多数为绿色，在我国分布很广。它的四肢末端有吸盘，可用来攀援树枝，下雨时喜欢鸣叫。
疣螈：国家二级保护动物。头部扁平，吻端平切。除唇缘、指、趾及尾外，全身布满瘰粒与疣粒；头侧棱脊显著，背中线棱脊明显。体侧自肩部向后至尾基部各有一列整齐的瘰粒。前后肢几乎等长，指扁平，末端钝圆。体色除尾部腹缘及四指为橘红色外，其余皆为黑色。生活于海拔650-2500米山区溪流的塘边，多在夜间捕食。平时生活在陆地上，夏季繁殖期进入水池中。
蟾蜍：俗称癞蛤蟆，是一种极有药用价值的经济动物。
板书：（三）爬行类：
师：在你们所写的动物中你认为哪些是爬行类呢？（学生回答后，出示爬行类动物的图片）
师：它们有什么共同特征？
板书介绍（让学生阅读课本41页）：地球上真正的爬行动物大约出现在3亿年前。它们一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着鳞片或甲。如蛇、鳄鱼、龟、变色龙、蜥蜴、鳖等。
课外阅读：毒蛇和无毒蛇（第41页阅读）
板书：（四）鸟类：
师：在你们所写的动物中你认为哪些是鸟类呢？
师：出示鸟的图片，请大家告诉我它们有什么共同特征。
板书介绍（可让学生阅读课本42页）：最早的鸟大约出现在1.5亿年前，他们的身体表面都有羽毛，体温恒定，能飞翔。
活动七：你们知道鸟类身体上有哪些特点利于他们的飞翔生活吗？
（学生讨论并汇报）教师作简单介绍
板书：（五）哺乳类：
师：在你们所写的动物中你认为哪些是哺乳动物？
板书介绍（让学生阅读课本42页）：哺乳动物是目前动物世界中分布最广、功能最完善的动物。最早的哺乳动物大约出现在2亿年前。
思考：图2-17中动物是不是哺乳动物？它们有什么共同的特征？
（学生讨论得出哺乳动物的特点：全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳）
活动八：出示五种动物的图片，让学生判断它们分别属于哪种类型；（出示各类动物中各种动物的图片）分类后让学生分组讨论，分别写出各类动物区别于其他动物的特征。
（学生讲述各类动物的特征）
三、教师总结：（只出现五类动物然后通过小结引导学生归纳）
类 别 生活环境 形态特征 体温 呼吸器官 代表动物
鱼 类
两栖类
爬行类
鸟 类
哺乳类
四、课堂练习：利用上表特征对下列动物进行科学分类：鸡、蛇、鲨鱼、青蛙
五、作业：作业本第8页第2节常见的动物（一）
六、课后反思：
学生活动记录单
活动二：观察书中四幅图片中的动物，你能用几种方法对他们进行分类。
依据1：
依据2：
依据3：
其他依据： 。
活动三：请你仔细观察书P38图2-10中4类动物的骨骼，他们明显的相同特点是 。
所以根据 ，自然科学研究时把动物分为 和 两类。
活动四：请大家讨论1分，然后分组写出你所知道的脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物：
无脊椎动物：
活动五：说出鱼有什么共同的特征？鱼的鳃和鳍有什么功能？
1、鱼类大约出现在 年前，目前世界上大约有鱼类 万种。
2、鱼的特点： 。
3、鳃的功能是： ，鳍的功能是： ，鳔的功能是： 。
活动六：青蛙的一生在发生怎么样的变化？答： 。
活动七：你们知道鸟类身体上有哪些特点利于他们的飞翔生活吗？
答： 。
活动八（请同学们用同样的方法归纳出两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的特征。）完成下表：
类 别 生活环境 形态特征 体温 呼吸器官 代表动物
鱼 类
两栖类
爬行类
鸟 类
哺乳类
练习：利用上表特征对下列动物进行科学分类。
鸡、蛇、鲨鱼、青蛙
嵊州爱德外国语学校 王柏忠

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