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人教版语文九下第12课《人生》同步练习
基础知识部分
下面加点字(用蓝色表示）注音正确的一项是（ ）
A. 臆测yì 瞻望zhān 攫取jué
B. 瞭望liào 忙碌lù 陷阱jǐn
C. 撒旦shā 鲑鱼guī 停滞zhì
D. 充沛pèi 馈赠guì 诱惑yòu
2、下面词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 攀登 潜负 厌倦 视野
B. 探索 灾难 矿臧 饥渴
C. 隐藏 忙碌 挖掘 愚蠢
D. 永恒 延缓 天赋 留连
3、下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A．当你在人生中遭遇拒绝和障碍时，想想以下这种可能，不逃跑，并多问一句为什么。
B．一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。
C．农谚曰“寒露一到百草枯，”表明此时气温已经降到限制农作物生长的极限。
D．我们是十四、五岁的金色少年，具有远大的志向和目标。
4、下面句子没有语病的一项是(　　)
A．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。
B．即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。
C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
D．随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。
5、下列选项中排序恰当的一项是(　　)
①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。
②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。
③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。
④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。
⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。
A．④①③②⑤　 B．④③①②⑤
C．④①②⑤③　 D．④②⑤③①
二、阅读理解
（一）课内阅读理解
阅读下面的文字，回答问题。
最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。
通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。
这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
1、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一阶段？这时候的“每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。”是一些怎样的心理感受？
答： .
.
2、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”一句中“越往上走”意味着什么？为什么说都是相同的？
答： .
3、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话的意思该怎样理解？
答： . 4、后来的攀登，作者认为会产生“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”的心理感受，你是否同意这种看法？为什么？
答： .
.
(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成16-20题。
美　生　灵
张 炜
①暮色中，河湾里落满云霞，与天际的颜色混合一起，分不清哪是流云哪是水湾。一群羊正在低头觅食。这些美生灵自由自在地享受着这个黄昏。这儿水草肥美，让它们长得肥滚滚的，像些胖娃娃。如果走近了，会发现它们那可爱的神情，洁白的牙齿，那丰富而单纯的表情。如果稍稍长久一点端详这张张面庞，还会生出无限的怜悯。
②没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了。它们与人类有着至为紧密的关系，它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。它们被豢养，被保护，却要为之付出生命的代价。它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。它们咩咩的叫声，可以呼唤出多少美好的情愫。它们那神秘的、不可理解的互相倾诉和呼唤，那由于鸣叫而微微开启的嘴巴、上皱的鼻梁都让人感到一个纯洁的生命的可爱。
③它们像玉石一样的灰蓝色眼睛，一动不动地看着你，直到把你看得羞愧，看得不知所措。
④人在这种美生灵面前，应该更多地悟想。人一生要有多少事情要做，要克服多少障碍，才能走到完美的彼岸。这遥遥无期的旅程，折磨的恰是人类自己的灵魂，而不仅仅是这一类生灵。人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。这是人类的全体未曾被告知的一个大限、一个可怕的命数。在这个命数面前，敏慧的心应该有所震栗。
⑤温柔和弱小常被欺辱，可是生命的无可企及的美却可以摧毁一切。它最终仍然具有威慑力和涤荡力。
⑥三只小羊跟在它们的母亲身边，那种稚声稚气的咩咩声至为动人，它们的母亲对它们的呼叫几乎充耳不闻。它需要抓紧时间摄取更多养料，以便生成奶水来饲喂它们。它知道这些撒娇声，这嗲声嗲气的求告呼喊没有多少要紧。三个孩子没有使母亲注意它们，最后就自觉无聊地在一块儿戏耍起来，像赌气似的，离母亲尽可能远一点，用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一样的前腿去踢踏绿草；或者是瞅准一个踽踽前行的小甲虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏……这样的把戏玩了一会儿重又无趣起来，它们就一块向着远方奔跑，一蹿一蹿的，那是学着大羊们奔跑的样子。它们一口气跑到了河边。最后它们返回，从几只大羊的空隙中站直起来——它们想起了母亲，立刻惊慌失措地呼叫起来。它们的母亲也在寻找孩子们——它一抬头发现孩子们不见了。母亲的叫声比小羊的叫声要粗重有力多了。这遥遥相对的呼应此起彼伏，渐渐惊动了群羊。所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。
⑦羊们几乎毫无侵犯性，全身都蓄满了阳光。它们把这温暖和热量分赠人类，人类却对这宝贵的馈赠毫无感谢之情。他们已经习惯于从羸弱的生命里索取和掠夺，因为他们自己在同类中也常常这样去做。比起很多更弱小的生命来，人类几乎不懂得羞愧。他们更多的时间像羊一样吃草，有机会却要放下草吃羊。他们常常奢谈自然界的所谓“食物链”，却从来不研究自己与其他动植物所构成的“食物链”。在整个神奇宇宙的生命链条中，人类构成了多么可怕的一环。作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。他们在把整个星球推向毁灭的边缘，却又沾沾自喜地夸耀和骄傲……
⑧暮色苍茫中，这一群美生灵被霞光勾勒出一片剪影。它们驮着所剩无几的光明踽踽而行。在这生命进化的历史上，它们的确是一些跨过了漫长世纪的苍老的生命，它们也许懂得太多太多：关于这个星球、关于漫漫时光、关于生命的奥秘。
⑨原来它们颔下垂挂的那一缕胡须，远远不是什么滑稽的标志，而是某种深刻的象征。它们正因为对这个世界知晓得太多了，才这样听天由命。
⑩它们从来都没有停止去做的，就是用自己弱小的身躯，每天驮回最后一缕阳光。
1．作者将羊称作“美生灵”，从全文看，“美生灵”美在哪里？ （4分）
答： .
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2．文章第⑥段从整体上看运用了什么修辞手法？试赏析。（4分）。
答： .
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3．第⑥段在文章结构上有什么作用？（4分）
答： .
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4．文中写道：“作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。”联系第⑦段，说说人类的无知表现在哪四个方面？（4分）
答： .
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5．文章结尾写道：“它们从来都没有停止去做的，就是用自己弱小的身躯，每天驮回最后一缕阳光。”这句话在文中有什么深刻含意？ 谈谈你的理解。（4分）
答： .
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参考答案
一、基础知识
1、A 2、C 3、B 4、B 5、D
二、阅读理解
（一）课内阅读
1、“最初的攀登”指的是人的年轻时候的生活历程。这些感受包括：对一切都觉得新鲜，对一切都怀着留恋，对未来都带着满心的希望。
2、“越往上走”意味着年龄的增长。由于越老经历的事越多，所以见到各种事物都有一种似曾相识的感觉。
3、这里的“精神”应该指性格之类的东西。人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。
4、这道题答案不求一致。提示：作者的这种感受也许是对的，是他的亲身感受或真切观察所得，但未必全正确，因为作者似乎对老年人的弱点看得清楚，而对老年人的眼光、洞察力忽略了，也许老年人会更留恋生命。
（二）课外阅读
1． (1)外在的美：①模样、神情纯洁可爱； ②个体温顺弱小，群体充满和谐与温情。
(2)内在的美(精神的美)：①毫无侵犯性，无私地馈赠和奉献一切； ②深刻理解世界，顺应天命。
2．用拟人手法。“撒娇声”、“嗲声嗲气”、“戏耍起来”等词语赋予了小羊以人的情感，细腻、生动地描写了三只小羊的咩叫、嬉戏和心理特征，形象地表现了羊群的和谐和温情。
3．为下文对人类的丑恶进行反思和批评作铺垫，与人类的同类相残形成对比.
4．①对其他生命的馈赠毫不感激；②习惯于对羸弱的生命进行索取和掠夺；③对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧；④把整个星球推向毁灭的边缘，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。
5．①羊虽被欺辱，被杀戮，却依然继续默默地对人类奉献和馈赠；②它们用自己善良的本性、高贵的精神让人类看到拯救的希望。
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人生
语文人教版 九年级下
导入新知
何为人生？也许我们每个人都在寻找这个答题。冰心用打比方的方式给我们解开了生命之谜：生命是一个经历曲折和磨难然而又不断成长的过程。那么人生和生命是一回事吗？今天，我们来学习一下丹麦文学家勃兰兑斯的《人生》一文，也许，我们能从中找到我们想要的答案。
初读感知
一步一步攀登高塔的场景；在地道探索的场景；在开阔领域不停地征服的场景和在工场里辛苦钻研的场景。
1、作者在文中描写了几个场景？
初读感知
写了三类人，一是在知识领域不断探索的人，从作者列举的阿基米德的例子可以看出来；二是征服欲很强的人，从“专注于攫取更多的领地”“军事远征诱惑着他们”“他们是不知足的”等句子可以看出来；第三是脚踏实地工作的人，从“只能依靠自己”“一个大师知道，经过若干年之后，在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的”“他们相信在工场中，他们能够做出有益的事情”等词语和句子中可以看出来。
2、根据你的确理解,你认为作者在文中写了哪几类人？你是怎么看出来的？
初读感知
3、给课文划分段落，并概括段意。
第一部分（1—4段）：描述人类攀登高塔的情景，说明人生就像登高塔，一级级登上去。
第二部分（5—6）：描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、努力探求知识的精神。
第三部分（7）：描述一些人在广阔的领域不断地开拓进取，以获取更多的东西。
第四部分（8—9）：描述一些在一种工场中辛勤劳动的人们，赞扬他们的刻苦勤奋．吃苦耐劳的精神品质。
走近作者
勃兰兑斯：丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
字词积累
1、生字积累
陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān
忙碌lù 撒旦sā 攫取jué
充沛pèi 鲑鱼guī 停滞zhì
臆测yì 馈赠kuì
字词积累
2、词语积累
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
瞻望：往远处看，往将来看。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
攫取：掠夺。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
臆测：主观的推测。
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精读第一部分，思考下面问题。
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因为人生和高塔有相似之处：都要一级一级往上攀登，且越往上越困难。但爬高塔与过人生也有不同之处：爬高塔时走错了一级，可以回过头来重新走过，但人生走错了一步就不可能再回头了。
1、作者为什么把人生比作高塔？
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“他达到注定的某一级”是指一个人走到人生的终极。此时，随着他生命的消失，他曾走过的和没曾走过的梯级都会从他的脚下消失。
2、如何理解“如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了”一句？
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这是因为随着年龄的增长，生活中的困难和磨练就越多，受到的挫折也会越多，脚下的路也就是越走越难了。
3、作者为什么说“越往上走，攀登就越困难”？
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随着人们年龄的增加，也许面容、身份、地位、财富等许多方面都会有所改变，但是性格．志趣、和内在思想品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”指的就是人的这一类品质。
4、如何理解“从精神上来说，他们是停留在同一个地方”这句话？
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精读第二部分，思考下面问题。
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点拨：“坑道”指知识的迷宫，“挖掘坑道”就是指在知识的迷宫中不停的探索求取，不知疲倦，孜孜以求，力求让自己在知识的海洋里游得更远。这样的人除了作者列举的阿基米德外，还有爱迪生、爱因斯坦等一大批科学家，他们的这种精神和品质值得我们学习。
1、如何理解作者所说的“挖掘坑道”？
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我们会为科学家的这种孜孜以求的精神所感动：他们在生命的最后一刻，仍然不忘的时自己的科学研究。他们是我们学习的榜样，是我们人生的风向标，只有有这样的人在我们身边，我们的人生才会有意义。
2、阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”说说你对这句话的看法。
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精读第三部分，思考下面问题。
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点拨：作者从两个方面表现了这些人的性格特征：一是他们强烈的占有欲。我们总是渴望征服别人，控制别人；二是他们顽强拼搏的精神，精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战，这类人群包括像中国古代的秦皇汉武、唐宗宋祖，以及外国的恺撒大帝等。
1、作者写出了在广阔的领域里开拓进取的人的什么性格特征。
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作者是从纯人性、人生的角度去描写他们，所以，我们看不出作者对这类征服欲强，占有欲强的人是什么情感。其实，有这种性格的人也不一定就是坏人，正如拿破伦说的“不想当元帅的士兵不是好士兵”，只要是凭自己的能力去征服别人，赢取别人的信任，这也是一种有原则的人。
2、对这类人，作者是用什么感情去描写他们的？
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精读第四部分，思考下面问题。
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从“在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的”“那开始工作的人知道他们是否能成为熟练的大师只能依靠自己”可以看出他们都是勤劳的，脚踏实地地工作的人；从“在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的”可以看出他们努力上进的精神；从“用冷静的头脑信任自己的才能，相信它会使他们走上正路”可以看出他们是一群沉着冷静、任劳任怨的人。从“他们相信在工场中，他们能够做出有益的事情”可以看出他们的自信的品质。这类人群包括技术工人、工艺师、设计师、发明家等，像我国历史上的发明家毕升、张衡等，他们都是这方面的典范。
1、在这个工场里工作的人都有什么样的品质？你从哪些描写中可以看出来？
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也可以从两方面理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。
2、“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”如何理解这个句子？
写法探究
作者通过打比方的方式，通过简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他作者本人的人生志向。这种写法叫做以小见大。以小见大指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。我们在写作可以借鉴这种写法。
作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法
主题探究
作者描述这群人的目的，是想借此来肯定或赞扬那些在知识领域不停探索、珍惜时间，热爱生命、以及在工作中勤勤恳恳、忘我劳动的精神品质，以及对某些为了实现自己的理想而努力追求、不达目的誓不罢休的品质的肯定。其目的是为了告诉我们要珍爱生命，树立远大的卖身和坚定不的信念，让生命焕发出眩目的光彩，让人生更有意义，更有价值。
作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？想要表达一个什么主题？
拓展延伸
曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何 譬如朝露，去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。但曹操也慷慨高歌“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。这不是矛盾，而是因为在不同的人生阶段对生命的价值和意义会有不同的感悟。那么，同学们，你们虽然正处于世界观形成的初级阶段，对人生的思考尚不太成熟，但相信你们也有自己的看法。能把你们对人生的认识写出来与大家分享吗？（100字以内即可）
巩固提升
1、《人生》这篇散文的作者是 （国别）文学评论家 （姓名）。
（丹麦 勃兰兑斯）
巩固提升
2、给下面加点字注音
瞭望 瞻望 忙碌
撒旦 攫取 鲑鱼
（liào zhān lù
sā jué guī）
巩固提升
3、解释下面句子中加点的词语
（1）从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。
（指因欣赏美好的情景而心情舒畅。）
（2）专注于攫取更多的领地。（掠夺。含有贬义。）
（3）在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的。
（工作或事业上，因为受到阻碍，不能顺利地向前发展。）
（4）他们……参与地下深处的工作，并乐此不疲。
（因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。）
巩固提升
4、作者为什么要说“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的”
（“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。）
课堂小结
冰心有句名言：不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。对于我们每一个人来说，活着，不只是一种生命的形式，而是要懂得珍惜和利用这样一种生命形式，这才是对生命最有价值的修饰，也是能使自己的生命活得更有价值。珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好自己人生的每一步!
课后板书
人生
攀登高塔
挖掘探寻地下坑道
四个场面 开拓进取，征服人群
在工场劳作的情景
挖掘坑道的人
三大人群 征服广阔领域的人
在工场劳作的人
以小见大
谢谢
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人教版语文九下第12课《人生》教学设计
课题 人生 单元 第三单元 学科 语文 年级 九年级
学习 目标 积累“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词语。 概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力
重点 分析四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
难点 揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 何为人生？也许我们每个人都在寻找这个答题。冰心用打比方的方式给我们解开了生命之谜：生命是一个经历曲折和磨难然而又不断成长的过程。那么人生和生命是一回事吗？今天，我们来学习一下丹麦文学家勃兰兑斯的《人生》一文，也许，我们能从中找到我们想要的答案。 听，想。 引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 1、作者在文中描写了几个场景？ 点拨：一步一步攀登高塔的场景；在地道探索的场景；在开阔领域不停地征服的场景和在工场里辛苦钻研的场景。 2、根据你的确理解,你认为作者在文中写了哪几类人？你是怎么看出来的？ 点拨：写了三类人，一是在知识领域不断探索的人，从作者列举的阿基米德的例子可以看出来；二是征服欲很强的人，从“专注于攫取更多的领地”“军事远征诱惑着他们”“他们是不知足的”等句子可以看出来；第三是脚踏实地工作的人，从“只能依靠自己”“一个大师知道，经过若干年之后，在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的”“他们相信在工场中，他们能够做出有益的事情”等词语和句子中可以看出来。 3、给课文划分段落，并概括段意。 点拨：根据作者描写的四个场景，可以将课文分为四部分。 第一部分（1—4段）：描述人类攀登高塔的情景，说明人生就像登高塔，一级级登上去。 第二部分（5—6）：描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、努力探求知识的精神。 第三部分（7）：描述一些人在广阔的领域不断地开拓进取，以获取更多的东西。 第四部分（8—9）：描述一些在一种工场中辛勤劳动的人们，赞扬他们的刻苦勤奋．吃苦耐劳的精神品质。 讨论并交流看法。 讨论交流。 培养学生抓住文章主要信息的能力。 学会给文章分段并概括段意。
作者介绍 勃兰兑斯：丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
字词积累 1、生字积累 陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 忙碌lù 撒旦sā 攫取jué 充沛pèi 鲑鱼guī 停滞zhì 臆测yì 馈赠kuì 2、词语积累 赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。 瞻望：往远处看，往将来看。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。 攫取：掠夺。 停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 臆测：主观的推测。 笔记 积累字词。
课文精读 细读第一部分，思考下面问题。 1、作者为什么把人生比作高塔？ 因为人生和高塔有相似之处：都要一级一级往上攀登，且越往上越困难。但爬高塔与过人生也有不同之处：爬高塔时走错了一级，可以回过头来重新走过，但人生走错了一步就不可能再回头了。 2、如何理解“如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了”一句？ 点拨：“他达到注定的某一级”是指一个人走到人生的终极。此时，随着他生命的消失，他曾走过的和没曾走过的梯级都会从他的脚下消失。 3、作者为什么说“越往上走，攀登就越困难”？ 点拨：这是因为随着年龄的增长，生活中的困难和磨练就越多，受到的挫折也会越多，脚下的路也就是越走越难了。 4、如何理解“从精神上来说，他们是停留在同一个地方”这句话？ 点拨：随着人们年龄的增加，也许面容、身份、地位、财富等许多方面都会有所改变，但是性格．志趣、和内在思想品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”指的就是人的这一类品质。 细读第二部分，思考下面问题 1、如何理解作者所说的“挖掘坑道”？ 点拨：“坑道”指知识的迷宫，“挖掘坑道”就是指在知识的迷宫中不停的探索求取，不知疲倦，孜孜以求，力求让自己在知识的海洋里游得更远。这样的人除了作者列举的阿基米德外，还有爱迪生、爱因斯坦等一大批科学家，他们的这种精神和品质值得我们学习。 2、阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”说说你对这句话的看法。 点拨：我们会为科学家的这种孜孜以求的精神所感动：他们在生命的最后一刻，仍然不忘的时自己的科学研究。他们是我们学习的榜样，是我们人生的风向标，只有有这样的人在我们身边，我们的人生才会有意义。 细读第三部分，思考问题 1、作者写出了在广阔的领域里开拓进取的人的什么性格特征。 点拨：作者从两个方面表现了这些人的性格特征：一是他们强烈的占有欲。我们总是渴望征服别人，控制别人；二是他们顽强拼搏的精神，精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战，这类人群包括像中国古代的秦皇汉武、唐宗宋祖，以及外国的恺撒大帝等。 2、对这类人，作者是用什么感情去描写他们的？ 点拨：作者是从纯人性、人生的角度去描写他们，所以，我们看不出作者对这类征服欲强，占有欲强的人是什么情感。其实，有这种性格的人也不一定就是坏人，正如拿破伦说的“不想当元帅的士兵不是好士兵”，只要是凭自己的能力去征服别人，赢取别人的信任，这也是一种有原则的人。 细读第四部分，回答问题 1、在这个工场里工作的人都有什么样的品质？你从哪些描写中可以看出来？ 点拨：从“在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的”“那开始工作的人知道他们是否能成为熟练的大师只能依靠自己”可以看出他们都是勤劳的，脚踏实地地工作的人；从“在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的”可以看出他们努力上进的精神；从“用冷静的头脑信任自己的才能，相信它会使他们走上正路”可以看出他们是一群沉着冷静、任劳任怨的人。从“他们相信在工场中，他们能够做出有益的事情”可以看出他们的自信的品质。这类人群包括技术工人、工艺师、设计师、发明家等，像我国历史上的发明家毕升、张衡等，他们都是这方面的典范。 2、“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”如何理解这个句子？ 点拨：也可以从两方面理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流 讨论交流 重点细节的作用。 品味重点句子。 品味重点句子。 重点句子的理解分析。 人物形象分析。 作者情感分析。 人物形象分析。 重点句子的理解。
写法探究 作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法 点拨：作者通过打比方的方式，通过简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他作者本人的人生志向。这种写法叫做以小见大。以小见大指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。我们在写作可以借鉴这种写法。 讨论交流 掌握以小见大的写作手法。
主题探究 1、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？想要表达一个什么主题？ 作者描述这群人的目的，是想借此来肯定或赞扬那些在知识领域不停探索、珍惜时间，热爱生命、以及在工作中勤勤恳恳、忘我劳动的精神品质，以及对某些为了实现自己的理想而努力追求、不达目的誓不罢休的品质的肯定。其目的是为了告诉我们要珍爱生命，树立远大的卖身和坚定不的信念，让生命焕发出眩目的光彩，让人生更有意义，更有价值。 讨论交流。 理解文章主题思想。
拓展延伸 曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何 譬如朝露，去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。但曹操也慷慨高歌“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。这不是矛盾，而是因为在不同的人生阶段对生命的价值和意义会有不同的感悟。那么，同学们，你们虽然正处于世界观形成的初级阶段，对人生的思考尚不太成熟，但相信你们也有自己的看法。能把你们对人生的认识写出来与大家分享吗？（100字以内即可） 选择性笔记。 了解这本文的写作技巧。
巩固提高 1、《人生》这篇散文的作者是 （国别）文学评论家 （姓名）。 （丹麦 勃兰兑斯） 2、给下面加点字注音 瞭望 瞻望 忙碌 撒旦 攫取 鲑鱼 （liào zhān lù sā jué guī） 3、解释下面句子中加点的词语 （1）从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。（指因欣赏美好的情景而心情舒畅。） （2）专注于攫取更多的领地。（掠夺。含有贬义。） （3）在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的。（工作或事业上，因为受到阻碍，不能顺利地向前发展。） （4）他们……参与地下深处的工作，并乐此不疲。（因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。） 4、作者为什么要说“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的” （“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。） 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 冰心有句名言：不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。对于我们每一个人来说，活着，不只是一种生命的形式，而是要懂得珍惜和利用这样一种生命形式，这才是对生命最有价值的修饰，也是能使自己的生命活得更有价值。珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好自己人生的每一步! 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 人生 攀登高塔 (
以小见大
) 挖掘探寻地下坑道 四个场面 开拓进取，征服人群 在工场劳作的情景 挖掘坑道的人 三大人群 征服广阔领域的人 在工场劳作的人 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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