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第三册第二章第七节 明天的天气怎样（教案）
大荆镇一中 杨建敏
教学目标：
1.知道获取天气预报的常见方法
2.学会看天气预报
3.学会看简单的天气图。掌握天气图上重要的天气系统。
4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
5.知道天气预报信息的主要收集方法
6.调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理
教学重点：本节课的重点是学会看天气图
教学难点：冷锋和暖锋
教学准备：吹风机一只，大的温度计一只，用纸板制成暖气团和冷气团及云。
备课思路：1.分散重点
2.尽量设计模拟实验，让学生亲身体验
3.注重学生合作
4.导入新颖和过渡自然
5.联系时事进行思想教育
6.注重问题的设计
教学过程：
导入：播放神舟六号的图片和陈慧琳的歌曲“希望”（利用课间时间）
问题1.刚才播放的是什么歌曲？
就在前天神舟六号就带着中国人民的希望、带着中国人民的骄傲顺利地升上太空。
就在那一天的早上，神舟六号差点不能升空，你知道是因为什么吗？
对是天气，因为那天下雪了如果雪再大一点恐怕就飞不上了。
问题2.天气对你的生活有什么影响？（谈一谈）
问题3.你怎样知道明天的天气情况？
①通过看电视，听广播，拔气象预报电话，查互联网
②通过分析天气图，自己预测天气
③通过气象观测，自己制作天气预报
播放一段中央气象台预报的天气广播：
问题4.请记录天气预报的主要内容？你知道他们的含义吗？
介绍各种天气用语的含义及符号
你见过这样的地图吗？（投影天气图）
天气图：是一种可以表现不同地方气象信息的地图。（可以反映出天气形势）
回顾： 问题5.
1.B、C两点高度有什么关系？
2.A点的高度是多少？
我们发现在天气图中也有类似的线，我们一起来观察：（问题6.）
气压相等的地方的连线--------等压线
高气压：中央气压高
低气压：中央气压低
（问题7）
根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统：
高压系统：多晴燥天气
低压系统：多阴雨天气
从天气图中，我们还看到“ ”“ ”两种符号，它们表示什么意思？
讲解：由于空气是从高气压区流向低气压区，如果高气区和低气区的气温相差较大的时候就形成另一种重要的天气系统：锋
介绍锋： 锋面：冷空气和暖空气的交界面
锋 暖气团：温度较高的空气（上升）
冷气团：温度较低的空气（下沉）
锋是会移动的：（请两位学生模拟冷锋和暖锋的移动）
学生得出：
冷锋：向暖空气一侧移动的锋，常带来大风、降温、降雨天气。
暖锋：向冷空气一侧移动的锋，常带来降雨、气温升高的天气。
问题8.冷锋和暖锋分别将带来什么天气？（用吹风机模拟暖锋）
得出：暖锋：会使气温升高
冷锋：会带来降温天气
冷锋和暖锋除了会带来气温变化，还会带来什么天气？
请学生回答：为什么会带来降水天气？
介绍：
A、B、C、D分是暖气团还是冷气团？
台风是影响我国天气的一个重要的天气系统（今年的台风特多，主要受全球变暖的影响）
台风移动路径比较特殊：一般都朝西北方向或东北方向移动（动画展示）
台风经过会给当地带来什么影响？
问题9.①大家一起来:找出当日影响我国的较大天气系统位置？（展示天气图）
②试一试：预测北京、广州、上海未来24小时的天气？
问题10.天气图上的信息又是怎样获得？（看书，进行情感教育）
①地面观测站②气象卫星③气象雷达④气象探测火箭
⑤气象探测气球⑥海上船舶、海洋气象数据自动收集的各种气象信息
问题11.在长期的生产生活中，人们积累了许多观测气象的经验并得出了许多谚语来判断天气？例如：“东虹日头西虹雨”，“早霞不出门，晚霞行千里“等你知道它们的意思吗？
小结：略
教学反思：
创设课堂轻松愉快的气氛、让学生在娱乐中学会学习和探究，在和谐的学习氛围中充分展示自己；学会合作学习，懂得了团结协作的重要性，培养团队精神。
1． 这节课由12个大问题组成，每个较难的问题由被分解成若干个有层次的小问题，这样能使学生有条理、有步骤地探究一个问题。可以激活弱势群体的心灵与智慧。问题的设计是一节课成败的关键
2． 模拟实验体现学生参与、学生体验、学生交流与评价的新课程理念。但模拟实验的设计需要花大量的时间，所以新课程教学中教师之间的相互合作显得十分重要。
3． 播放神舟六号的图片和陈慧琳的歌曲“希望”（利用课间时间）（进行爱国教育，并结合学生中最流行的音乐，让学生感到吃惊。）在台风经过会给当地带来什么影响中对学生安全自救教育。这些都是对教材充分挖掘的表现。
4． 在课外让学生主动去查找资料并把学生的谚语进行归类、整理后印发给学生。学生会觉得这份资料有我的功劳就会更加认真去阅读。同时也培养了学生的合作精神。但本节课的常见的几个天气符号也可布置学生自己搜集交流。
2.A点的气压是多少？
1.B、C两点表示什么？
1035
1025
1025
A
B
C
1.A点的气压和B点的气压相差多少？
A
2.A和B的天气怎样？
B
3.假如B地长期被高压系统控制将会出现什么现象？
C
B
D
A
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