资源简介

第4节 影响导体电阻大小的因素
一、教材分析
三、教学设计
基础知识固然重要，但获取知识的方法和能力在某种程度上比知识本身更重要；培养学生用研究者的眼光来看待身边的事物，学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展是我们《科学》课程义不容辞的责任；《影响导体电阻大小的因素》是一段培养学生科学方法的很好的载体，故设计过程中，更注重科学方法的教学。
四、教学流程
五、教学目标
1、知道科学猜想要以一定的事实为依据，能够科学地进行影响电阻大小因素的猜想。
2、明白应该用控制变量法研究多因素问题，能够根据不同的研究需要，判断应该控制的变量。
3、能够把需要研究的问题转化成可操作性问题，并依次设计研究的实验方案，画出相应的电路图。
4、通过实验定性得出导体电阻大小的影响因素，
以及相应的关系，理解超导现象。
六、课堂教学过程
1、展示各种电阻，或实物或图片，提出研究的问题：
影响导体电阻大小的因素会有哪些？
2、整理各种猜想，说明猜想依据
猜想一 导体的电阻可能与导体的长度有关
猜想二 导体的电阻可能与导体的粗细有关
猜想三 导体的电阻可能与导体的材料有关
猜想四 导体的电阻可能与导体的温度有关
3、怎样才能知道哪个导体的电阻大？（回顾上堂课的实验方案。）
通过比较电灯的亮度或是电流表上显示的电流大小来比较与之串联的导体电阻大小。
4、与同学讨论，设计实验方案，并画出相关的电路图，交流并修正后进行实验。
得出实验结论：
同种材料相同横截面的导体，导体越长，电阻越大。
5、 研究导体电阻与粗细的关系时，应如何控制变量？
如何选材？如何较准确的测量一根金属丝导线的直径？
回顾《科学》第一册中的“累积法”测微小量。
使用上一个实验的设计方案，进行实验。
得出实验结论：
同种材料相同长度的导体，导体横截面越大，电阻越小。
6、研究导体电阻与材料的关系时，应如何控制变量？
如何选材？锰铜丝与镍铬丝
使用上一个实验的设计方案，进行实验。
得出实验结论：
同种长度相同横截面的导体，电阻大小与材料有关。
7、阅读P129得出：
导电能力前三位的是：银、铜、铝
人体的电阻平均值：1000——2000欧
8、研究导体电阻与温度的关系时，应如何设计实验方案？
如何使导体的温度发生改变？酒精灯加热
选择何种导体进行实验？ 钨丝
使用上一个实验的设计方案，进行实验。
得出实验结论：
导体的电阻大小与导体的温度有关，温度越高电阻越大。
揭示矛盾的存在
回顾上一堂课“烧红了的玻璃能导电”——矛盾：
突出金属导体的电阻与温度有关，温度越高电阻越大。
思考：当金属导体的温度降低时，其电阻会如何变化呢？
推理：金属导体的温度降到一定程度时，电阻会变为0！
超导现象！！！
9、课堂小结：
影响导体电阻大小的因素实验。
得出实验结论：
影响导体电阻大小的因素：材料、长度、横截面及温度等。
板书设计
第4节 影响导体电阻大小的因素
同种材料相同横截面的导体，导体越长，电阻越大
同种材料相同长度的导体，导体横截面越大，电阻越小。
同种长度相同横截面的导体，电阻大小与材料有关。
导体的电阻大小与导体的温度有关，温度越高电阻越大。
教学后记：
科学方法
温度
控制变量法
猜想/设计实验/验证
材料
粗细
长度
影响电阻大小因素
科学猜想以事实为依据
知 识
电阻是导体对电流的阻碍作用，各种不同形状的导体，谁的电阻大？
导体的电阻大一些好呢还是小一些好？
二、学生分析
猜想
温 度
控制变量法
实验设计与验证
材 料
粗细
长度度
影响电阻大小因素
科学猜想以事实为依据
提出问题

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