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第10课秦末农民大起义
课题
第10课秦末农民大起义
课型
新授
课时
1
时间
主备教师教学设计
教学
目标
了解和掌握秦的暴政的表现，陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本知识，并了解楚汉之争的简单情况。
对史料和相关史事的研究学习，获取有效的历史信息。
认识人民才是历史的主宰者。
教学
重点
1、陈胜、吴广起义 2、秦朝的灭亡
教学
难点
1、秦朝暴政对农民起义的影响 2、项羽刘邦反秦活动的作用
教法
教具
教法：学生自主、合作与探究学习方法，以情景创设法、讨论为主
教具：多媒体课件、历史挂图
教学
环节
教师活动
学生活动
二次备课意见
情景导 入
合作交 流
课堂达 标
课堂小 结
谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进入今天的新课————秦末农民起义。
一、秦的暴政
材料研读：
材料一：我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
材料二、秦简记载：“五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”
材料三、丞相臣斯昧死言：臣请史官非亲记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守，尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市。
问题：三则材料分别说明了什么问题？
表现：赋税沉重，徭役、兵役繁重，刑法残酷，“焚书坑儒”专制统治。秦二世昏庸无能，更加残暴。
过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办？
二、大泽乡起义
学生观看影片：大泽乡起义片段，并回答问题：
1、时间 2、地点： 3、领导人：
提问：大泽乡起义的经过和结果是怎样的？
问：陈胜、吴广起义失败了是不是就没有意义了？
历史意义:他是中国历史上第一次大规模的农民起义，具有革命首创精神；起义沉重打击了秦的统治，鼓舞了后继者为反抗暴政而战。
过渡：陈胜、吴广牺牲后，农民起义仍在继续发展，项羽、刘邦起义队伍壮大起来，成为反秦的主力。他们最终推翻了秦朝的暴政。
三、项羽、刘邦起义
1、巨鹿之战：时间、人物、交战双方、结果、特点。
2、推翻秦朝：时间、人物
四、楚汉之争
楚汉之争交战双方是谁？结果如何？为什么？
思考：有人说秦始皇是千古一帝， 有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有什么看法？
独立完成自学指导作业题。
秦朝为什么迅速走向灭亡？从中我们得到什么启示？
学生听老师讲解，回忆第一课内容
读材料
联系课文
思考
展示
观看视频
回答问题
观看课件演示，了解起义经过。
议一议
自学展示
小组讨论
各抒己见
板书
设计
教学
反思

西汉建立和“文景之治”
课题
西汉建立和“文景之治”
课型
新授课
课时
1
时间
主备教师教学设计
教学
目标
1.了解西汉建立.汉初统治者实行的修养生息政策的基本历史知识,
2.引导学生思考汉初休养生息政策的实施与文景之治局面出现的关系，让学生经历分析问题的过程。
3．通过本课的学习，让学生意识到“成由俭，败由奢”的道理，学习汉初统治者注重节俭、反对铺张浪费的优良品质。
教学
重点
汉初修养生息政策和“文景之治”
教学
难点
分析汉初统治者实行修养生息政策的原因
教法
教具
多媒体课件、文本资料
教学
环节
教师活动
学生活动
二次备课意见
导入新课
教授新课
秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，今天我们就来学习这一课。

一.西汉的建立
让学生自读课文第一自然段，得出以下结论：
西汉建立时间：
西汉的建立者：
西汉的都城：
战争给西汉王朝留下了什么呢？
社会残破不堪，生产遭到严重破坏，使得经济凋敝，国家十分贫困，人民逃避战乱，大量流亡。面对诸多困难，汉初的统治者会实行哪些政策呢？
二.休养生息政策
教师解释何为“休养生息”？
学生结合第10课内容讨论回答实行休养生息政策的原因。
教 师总结：吸取秦亡教训，汉初经济萧条，国家极度贫困。
三.“文景之治”
学生自由阅读教材第52-53页的内容，然后说一说
文帝和景帝是如何发展经济的？
一.预习答疑
二.课堂练习
本节课我们了解了西汉建立、汉初统治者 实行的休养生息政策的基本历史知识，了解了汉初统治者的休养生息政策带来了“文景之治”，你觉得感触最深的是什么？
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第11课 西汉建立和“文景之治”
一.西汉的建立
二.休养生息政策
三.文景之治
教学
反思
汉武帝巩固大一统王朝
课题
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
课型
新授
课时
1
时间
主备教师教学设计
教学
目标
1.?掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、 经济上采取的措施。
2.?通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。
3.?通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
教学
重点
汉武帝的大一统 .
教学
难点
评价汉武帝.
教法
教具
多媒体 讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
教学
环节
教师活动
学生活动
二次备课意见
导入新课
新授过程
俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。 自主阅读课本P54-55内容，完成第1题。
1．简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。
(1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，独霸一方，骄奢淫逸，公开反抗封建官吏，甚至有人企图谋反；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；
内容：①下诏诸侯王将封地分封给子弟，封地与势力缩小；②削藩。
作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。
(2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，大大加强了中央对地方的控制。
“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖
自主阅读课本P55～56内容，完成第2～3题。
2．汉武帝实现大一统的原因？
客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。
主观：汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。
3.汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？
意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
本课小结：
中华民族在经历了秦始皇的统一、汉高祖的“无为而治”和“文景之治”以后，汉武帝通过半个世纪的经营，第一次从政治、经济、军事、民族融合到对外交往等方面对中华民族进行了立体式的塑造，不仅巩固了多民族的统一国家，还使西汉王朝发展至极盛，并开启了中华民族以“汉人”和“汉族”的称谓开始走向世界。
．组内交流：
(1)由组长检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流。
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第12课 汉武帝巩固大一统王朝
1．“推恩令”实施。2.“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖
教学
反思
第13课 《东汉的兴亡》
教学目标：1.了解东汉建立的背景，“光武中兴”的内容，宦官外戚交替专权的现状。2.东汉衰亡原因及黄巾起义。教学重难点：东汉由繁荣走向衰亡的原因。21教育网
一 、东汉的建立
1、 西汉的灭亡
西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺权，
建立新朝，西汉灭亡。
背景
王莽的施政加剧了社会的动荡，引起各地农民起义。
建立
公元9年，西汉灭亡。公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝。
光武中兴

1、原因：巩固政权、稳定社会局面
2、光武帝采取的措施：
多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；
合并郡县，裁剪官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；
允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
表现：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
三 、外戚官宦交替专权
1、原因：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，大权由皇帝的母亲太后主持。
2、表现：?太后重用自己的亲戚，导致外戚的权利膨胀。
?皇帝长大后不甘心被外戚摆布，便依赖身边的宦官设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。
?如此反复循环，形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。

危害
?政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃。
?动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
、黄巾起义
1、背景：东汉后期政治腐朽不堪，时局动态但不稳，贫民离失所，自然灾害频发；创立太平道的张角，拥有信徒数十万。21世纪教育网版权所有

2、概况：184年，经过精心策划，张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。起义军头裹黄巾，在全国各地同时向东汉王朝发起猛烈进攻，腐败的东汉政权迅速处于土崩瓦解的境地。

3、结果：历时九个月，最后被镇压下去。黄巾起义主力虽然失败，但其余部坚持斗争了二十多年。

4、影响： 沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》
[教学重点和难点]
重点：张骞通西域和“丝绸之路”。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程：
一、 张骞通西域
1 .西域
汉代人把今天的甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在的新疆和更远的广大地区称作西域。
.背景
西汉初的西域，小国林立，收到匈奴的控制和奴役，大月氏被匈奴一步步向西驱赶。匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。21cnjy.com
3.张骞两次出使西域
张骞两次出使西域
第一次
第二次
时间
公元前138年
公元前119年
目的
联络大月氏，夹击匈奴
访问西域各国，建立友好关系
作用
熟悉了西域地理环境和风土人情，及想和汉朝往来愿望
互派使节，交往日趋频繁
二、丝绸之路
1.陆上丝绸之路
背景：张骞开辟通西域的道路后，汉朝和西域的使者相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。
运输的主要物品：丝绸
路线：从长安穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。21世纪教育网版权所有
2. 海上丝绸之路
广东沿海港口 马来半岛 孟加拉湾 印度半岛
3. 丝绸之路的作用和价值
促进了中西方经济文化的交流和友好往来。
东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
三 、对西域的管理
背景：张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营
设置：公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护
职责：西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效的管辖21教育网
意义：标志着西域开始正式归属中央政权，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区是我国的领土。 21·cn·jy·com
两汉的科技和文化
课题
两汉的科技和文化
课型
新授课
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识
目标
1．通过阅读课文，了解西汉时期的科学技术医学成就和文化成就，包括造纸术的发明和改进，张仲景和华佗，司马迁和《史记》，佛教和道教。
能力
目标
2．通过引导学会阅读历史校本教材、观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。培养学生的观察和想象能力。
情感
目标
通过学习西汉时期的科技文化，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我们科技文化在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。
教学重点
?造纸术的发明和改进。
教学难点
?历史学习方法
教学方法
教 学 流 程
师生互动
设计意图
导入：今天，我们所学的课本、所用的练习本、阅读的各种报刊、杂志等都离不开“纸”。“纸”广泛应用于我们的生活，那么大家知道纸是怎样发明的吗？
出示教学目标
通过阅读课文，了解西汉时期的科学技术医学成就和文化成就，包括造纸术的发明和改进，张仲景和华佗，司马迁和《史记》，佛教和道教。
通过引导学会阅读历史校本教材、观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。培养学生的观察和想象能力。
通过学习西汉时期的科技文化，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我们科技文化在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。
知识模块一　造纸术的发明
自主阅读课本P67～68内容，完成第1～2题。
1．世界上已知最早的纸是什么时期的什么纸？谁在什么时候改进了造纸术？这种纸有什么特点？造纸术改进的意义是什么？
西汉早期的麻纸。
东汉，蔡伦，特点：原料容易找到，又很便宜，质量也提高了。
意义：是我国人民对世界文化的巨大贡献。
知识模块二　张仲景与华佗
自主阅读课本P69内容，完成第3题。

教师创设情境导入新课
教师出示学生齐读
理解记忆学习目标
教师出示有关内容，学生自主学习
通过前课内容，引出本课的知识。
培养学生学习兴趣
出示学习任务 明确学习目的
培养学生自主学习的良好习惯
教 学 流 程
师生互动
设计意图
华佗和张仲景有哪些主要的医学成就？
知识模块三　历史巨著《史记》
自主阅读课本P70内容，完成第4～5题。
4．简述《史记》的作者、内容、地位。
作者：司马迁。
内容：记述了从黄帝到汉武帝时期的史事。
地位：我国第一部纪传体通史，是一部不朽的文学和史学著作。
司马迁为什么能写出《史记》一书？对照司马迁忍辱写《史记》的事例，谈谈我们应该怎样对待生活中的挫折？
知识模块四　道教和佛教
自主阅读课本P71内容，完成第6题。
6．为什么佛教和道教都受到统治者的提倡？它们分别对我国古代社会和文化的发展产生了什么影响(文学、艺术方面)?
佛教宣扬忍苦受难、寄希望于来世，客观上有稳定社会秩序的作用，统治阶级把它作为愚民的一种手段。
对建筑的影响：佛教寺院、佛塔很常见。
对雕塑的影响：开凿石窟，如龙门石窟、云冈石窟等内雕刻有佛像等。
此外还带来文字词语的变化，如借花献佛、当头棒喝、涅槃、无常等等。
盘点收获
1、学生谈收获
2、教师讲解
五、布置作业
教师出示有关内容，学生自主学习
教师引导学生思考讨论
教师适时点拨学生互相交流

学生讨论归纳

培养学生自主学习的良好习惯

使学生形成对知识的整合能力。
培养学生对知识的概括、归纳能力。
检测学生掌握情
板书设计
教 学 反 思
秦统一中国
课题
秦统一中国
课型
新授
课时
1
时间
主备教师教学设计
教学
目标
了解秦灭六国、统一全国的基本情况。知道秦开创皇帝制度,推行郡县制,并建立一套官僚体制。掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡,修筑驰道,连接长城等加强和巩固统一的措施。自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”,提高初步分析历史问题的能力。
教学
重点
秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。
教学
难点
理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。
教法
教具
多媒体
教学
环节
教师活动
学生活动
二次备课意见
情
景
引
入
探
究
新
知
小结
在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
一、秦王扫六合
1．秦统一的历史条件
师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。
师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。
2．秦统一的经过
师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）
3．秦统一的意义
师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决台湾问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决台湾问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）
二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）
师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。
1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？。
2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？
3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？
4．郡县制与分封制有何不同？
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？
6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？
三、巩固统一的措施（
1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？
。
2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。
4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。
6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？
8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国？
生答：秦。
小组合作
学生独立完成
生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
生：回答政治方面。
生：文化经济方面。
生：统一文字生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
板书
设计
一、秦灭六国1．秦统一的历史条件2．秦统一的过程3．秦统一的意义
二、中央集权制度的建立1．最高统治者称皇帝2．在中央设“三公”3．在地方推行郡县制
三、巩固统一的措施1．统一文字2．统一货币3．统一度量衡4．修筑驰道，统一车轨5．北击匈奴修长城6．南征越族凿灵渠7．秦朝的疆域
教学
反思

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