资源简介

三国鼎立
课题
第16课 三国鼎立
课型
新授
课时
1
时间
主备教师教学设计
教学
目标
1、引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
2、通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
3、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
教学
重点
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成
教学
难点
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
教法
教具
教法：学生自主、合作与探究学习方法，以情景创设法、讨论为主
教具：多媒体课件、历史挂图
教学
环节
教师活动
学生活动
二次备课意见
情景导 入
合作交 流
课堂达 标
课堂小 结
播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？
探究一、官渡之战
1、东汉末年出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：曹操）
2、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？
3、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。归纳：
官渡之战
时间
?
交战双方
?
战争特点
?
结果
?
4、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？
出示：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。
探究二、赤壁之战
1、但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备
2、设身处地：假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势？
3、请看录像《火烧战船，曹操逃跑》。
赤壁之战
时间
?
交战双方
?
战争特点
?
结果
?
5、赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？
探究三、三国鼎立
政权名称
时间
创建者
都城（今名）
魏
?
?
?
蜀
?
?
?
吴
?
?
?
2、三国的治理与开发。
特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？
3、通过三国代表的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统一准备了物质条件。
自主完成开放性作业
在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。
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回答
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议一议
分组讨论：从战争双方去找原因）
把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况
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