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第5节 物体为什么会下落
余新镇中学 朱文平
◆教学设计说明：
重力是在学过力的一般知识的基础上，进行探索和学习的。它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。
本节突出科学新课程理念，培养学生的科学探究能力、读图分析能力，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。教学过程理论联系实际，突出科技和教育相结合思想。
教学目标：
认知、技能目标 过程与方法 情感态度与价值观
①能叙述重力的意义，知道重力的方向，知道重力的大小跟物体的质量成正比。②会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力，能叙述式中g的意义，说出g的数值。③知道重力的测量方法，会用弹簧秤测物体受到的重力。 ①.通过学生亲身体验感受重力，通过探究探索重力的方向②通过探究实验,确定重力的大小，联系实际,分析现象；③.通过语言表达实验现象，解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。 ①在学生自主学习、互助合作、动手操作等实践活动的基础上，体验探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。②.激发学生热爱科学、探究科学的愿望。；③体验理论联系实际；
教学重点难点：
重力的大小与方向
教学流程
通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—联系实际—课外延伸。
教学过程
一：.新课引入
观看录像：尝试升空
问： 为什么会落下来？
二：新课学习
泥亚加拉瀑布、
飞机坠落画面
乒乓球离开手下落；
黑板擦释放后将会竖直下落；
抛出去的物体总是落回地面上
问：是什么力量使物体下落？
生：地球 的引力
投影1.重力的概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，重力的大小简称物重。重力是常见的一种力。
重力的单位：牛顿,简称牛(N)
想象：为什么地球的另一面的人不会下落？
学生讨论回答。
问：我们已经知道了什么叫重力，那么关于重力的知识你还想知道些什么呢？
生：-----------
玩一玩：（研究重力的方向）
(竖直方向)：与水平方向成90°夹角的方向。
投影2、重力的方向
结论：重力的方向始终竖直向下。
师：通过刚才的图我们应该明确重力的方向是竖直向下，而不能讲成垂直向下，实际上任何物体不管它是静止的还是运动的，只要它受重力的作用，方向肯定是竖直向下，
讨论：你知道生活中哪里用到这一知识吗？
生：---------
问：重垂线的工作原理：
投影3、重力的方向始终竖直向下。
动手：用重垂线检查墙上的画是否挂正了。
探究活动：重力与什么有关
随便拿两个物体，问他们受到的重力的大小一样吗？，力用什么来测量？
生：弹簧秤
重力的大小与什么有关？
学生：学生猜想假设可能与质量有关设计实验。
学生实验：重力与质量的关系。
学生甲：动手；学生乙：记录。
器材：量程5牛的弹簧测力计1只，质量50克的钩码4个。
步骤：
1．弹簧秤调零；
2．用弹簧测力计先后测出4个钩码的重力，把测量结果记录在课本表格中。
钩码数(只) 质量(千克) 重力(牛顿) 重力跟质量的比值(牛顿/千克)
1 0.05
2 0.1
3 0.15
4 0.2
3．以质量为横坐标。重力为纵坐标，建立直角坐标。根据表格中的数据，在坐标上描点，连接这些点，你会发现重力和质量有什么关系？
结论：1.
2.
师：请做完实验的小组汇报结果。
生：重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为10N/kg；
师：10N/kg的物理意义是什么
生：质量为1kg的物体受到的重力是10N
演示实验：质量为1千克的物体受到的重力
问：2千克、3千克、m千克呢？
生：2千克 * 9、8牛/千克 = 19.6牛
3千克 * 9、8牛/千克 = 29.4牛
m千克* 9、8牛/千克 =9.8m牛
投影4： G/m=g或G=mg G：重力，单位是牛(N)；m：质量，单位是
千克(kg)；g表示9.8N/kg，在计算中，常取g=10N/kg。
问：你能计算出自己受到的重力吗？
讨论：假如没有重力，我们的生活将会怎样呢？
生：--------------
三、课堂小结：
在这节课我们主要通过分析生活中的上些现象学习了重力，重力的方向及如何计算重力的大小 。
四：课堂反馈：
五：布置作业：课后练习、作业本第二章第五节
六 课外延伸：
1．小论文：在没有重力的世界里；
2．水平仪的制作。
3. 在没有重力的厨房里做早餐（略）
G/牛
m/千克
O
0.05
0.10
0.15
0.20
0.5
1.0
1.5
2.0

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