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八年级科学（下）
《生物是怎样呼吸的》教案(第1课时)
新围初级中学 张恩荣执教
一．教学目标
知识与技能：1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。能描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
2、培养学生实验设计能力和提出问题的能力
过程与方法：感受空气中氧气对生命的重要意义；
情感、态度、价值观：1、提高学生对科学学习的兴趣、
2、引导学生养成良好的卫生习惯
二、教学重难点：
教学重点：
1．了解肺的位置、结构和功能
2．理解呼吸运动的原理及气体交换的过程
教学难点：理解呼吸运动的原理
三、教学设想：充分利用学生自身的感受来体会呼吸的重要性；加强学生的课堂参与，努力突出学生的主体性地位，并注重学生与学生、教师与学生间的合作与交流；上课伴以多媒体辅助教学使知识内容更形象生动。
四、教学过程设计：
（1） 营造氛围、导入新课
1、 组织活动：比一比谁屏住呼吸的时间最长？（全体学生起立，教师电脑中出示秒表，屏不住的先坐下，最后坐下者憋的时间为最长者）
2、 讲述：同学们尽管屏的时间有长有短，但基本都只有几十秒钟。看来不能没有空气，据有关消息，人不吃食物只喝水可以维持30天左右；不喝水只吃食物可以维持5天左右；若离开空气而停止呼吸却不会超过5分钟时间，可见呼吸空气对于人来讲是多么的重要！
3、 过渡：那么人是怎样呼吸的呢？今天我们学习第4节：生物是怎样呼吸的
4、 板书标题：2.4生物是怎样呼吸的
（2） 分析事实、推测缘由
1、 组织学生阅读课本材料（吸入和呼出气体的成分比较），并要求说出成分有何不同。
2、 板书：一、呼出的气体（与吸入比较）成分
CO2 、水汽明显增加；O2明显减少；其余成份基本不变。
3、 提问：我们如何用实验的方法来验证成份的变化？需要哪些器材？
学生回答，教师加以引导。（澄清石灰水、燃着的木条、无水硫酸铜）并提醒实验要注意对照
4、 过渡：我们已经知道人吸入和呼出的气体有些成分发生了明显的变化，对于这样的变化，此时你会提出哪些问题？
（如：成分是在哪里发生变化的？气体是如何实现吸入和呼出的？）
（3） 阅读图片、探知结构
1、板书：二、气体交换的场所：呼吸系统
2、组织学生阅读课本的图片，要求了解呼吸系统的组成及相关器官的功能
3、结合多媒体“呼吸系统”图片展示，由学生逐一介绍各器官的功能，教师补充。
4、板书：呼吸道：鼻→咽（会厌软骨）→喉（声带）→气管→支气管
肺：由肺泡构成（数目多、表面积大、毛细血管丰富、弹性纤维）
5、过渡：我们已经知道气体交换是在呼吸系统中进行的，那么具体是怎样进行的呢？下面我们来具体了解一下关于气体交换的过程。
（4） 观察动画、体会原理
1、 讲解：人的肺其实不能自动的实现收缩和舒张，那么气体是如何实现体内与外界的进出的呢？
2、 板书：三、气体交换
1、肺与外界进行气体的交换（呼吸或肺换气）
3、 电脑演示：呼吸运动的原理（瓶子模型、呼吸运动模型）
4、 讲解：肺与外界进行气体的交换（呼吸或肺换气）是由呼吸运动来实现的，其原理 是胸腔与肺内的气体产生气压差。
5、 板书：肺与外界进行气体的交换（呼吸或肺换气）←呼吸运动（膈肌和肋间肌的协同收缩和舒张）
原理是：气压差
活动：按住自己的一根肋骨，感受胸腔的变化。
例举：大笑会肚子疼；打嗝；
6、 设问：气体是如何实现成分的变化的呢？
7、 板书：2、肺泡内的气体交换（与血液间的气体交换）
8、 提问1：肺泡的结构对其完成气体交换有什么作用？（学生回答）
提问2：为什么会自动实现交换呢？
教师讲解：气体的扩散特点。
电脑演示：肺泡内气体交换动画
板书：2、肺泡内的气体交换（与血液间的气体交换）←气体扩散（浓度）。
提问3：肺泡内空气中的氧气被100%交换吗？（不是）
9、 电脑演示：呼吸的全过程：
（5） 巩固小结、拓展延伸
1、 小结：学习了本节课你有什么收获？（学生回答）
2、 放投影练习，反馈
3、 讲述：我们已经知道人的呼吸情况，那么动物需要呼吸吗？植物呢？如果需要，那是怎样进行的呢？大家可以支预习一下，同时去查阅相关的资料。
4、 布置作业：作业本
2006年4月4日

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