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第4章 电和磁
第1节 指南针为什么能指方向
第一课时 磁体和磁极
1. 教学目标
1. 知道磁体及其性质
2. 知道磁极间的相互作用
3. 了解磁化的概念
2. 教学重点
磁体及其磁极间的相互作用
3. 教学难点
了解磁化现象
4. 教学过程
(1) 问题引人
指南针是航海时常备的导航工具,你知道它为什么能指方向吗
(2) 实验演示(1),(2),(3)
(1).演示条形磁铁靠近铁块,塑料片,铝片,木头等物质,看能吸引什么物质
实验结论:能被磁铁吸引的物质是铁块
(2).用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑.先向学生展示铁屑的分布是均匀的特点.再让条形磁铁靠近铁屑.问:1>.发现了什么
要点:条形磁铁两端的铁屑最多,中间最少.
2>.这一现象说明了什么
要点:条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.
[板书].具有磁性的物体叫做磁体.磁性最强的两端称为磁极,N极和S极.
(3).分别演示用磁铁N极和S极.靠近小磁针的N极和S极.记录四次现象,并由学生从四种情况中总结规律.
[板书].同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
(三).思考与讨论
学生分组4----6人进行讨论
如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极.
注明:1>给学生提供以下器材,完整的小磁针一只,条形磁铁一块,从中间折断的小磁针一只,折成N段的小磁针若干.
2>.折断后的小磁针可用细线悬挂起来.
3>.再用一条形磁铁靠近两段小磁针,看是否有相互排斥和吸引的现象
依次验证猜想的正确与否.以上实验以探究的形式由学生完成.
[板书]任何磁体都与小磁针一样都有两个极.
(四).磁化现象的演示实验
1.仪器:铁架台,磁铁,铁棒,铁屑
2.让学生观察到被磁铁吸引的铁棒也能吸引铁屑.从而,引出磁化的概念.
注意:引导学生得出:
当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性
[板书]使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化
4. 再演示铁棒和铜棒磁化的结果的不同.引出永磁体的概念.并展示几种人造永磁体<教材129页图4—8的实物>
(五).例题[选自<精讲精练>92页的范例]
如图所示,a.b两外形完全相同,其中一根是磁体,一根是铁棒,当 棒从 棒A端向B端移动的过程中,弹簧秤的读数没有明显的变化,试判断哪个是磁体 哪个是铁棒
分析和解答:
因为磁体的两端磁性最强,中间最弱.若a为磁体,则a的下端是一个磁极,对b有吸引力,且从A到B的移动过程中吸引力不变; 若为b为磁体,则b 的两端对a 的吸引力最强, b的中间对a 没有吸引力,所以,从 A到B 的移动过程中,弹簧秤的读数从大到小,又从小到大.故 a是磁体, b是铁棒. 图贴
(六)课堂小结.
学到了什么 由学生总结归纳
(七)试题集锦[选自<精讲精练>92.93.94.页]
1.下列几种物质能被磁化的是( )
A . 碳 B . 铜 C. 钢 D.铝
2.一根钢条靠近磁针的磁极,磁针被吸引过来,则( )
A钢条一定有磁性
B钢条一定没有磁性
C钢条可能有磁性,钢条也可能没有磁性
D条件不足,无法判断
3,我们把物体能够吸引铁,钴,镍等物质的性质叫 ;磁体上磁性最强的部分叫
4.当两个磁体的S极相互靠近时,它们将相互 ;当一个磁体的N 极靠近一个磁体的S 极时,它们将互相 .
5.有两完全相同的磁铁,在不同的磁极上吸引两只铁钉,如图所示,如将两磁铁靠近,直至两个磁极相互接触,会有什么现象发生 并分析其原因.
图贴
(八)附:集锦答案如下1C 2C 3磁性,磁极 4 排斥,吸引 5 两铁钉将掉下来,因为当两磁铁接触时,就象变成了一个磁铁,则根据条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.的规律使得中间的吸引力不够而铁钉掉下来.
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