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八(上)教案 3章4节 电阻
实验中学 李洁梅
(第一课时)
一、教学目标
1、知识目标
1）知道什么是电阻．
2）知道电阻的各种单位及其换算关系．
3）理解决定电阻大小的四个因素．
2、能力目标
1）能认识到电阻是导体本身的属性．
2）能进行电阻不同单位之间的变换．
3）能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小．
4）初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路．
5）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．
3、情感目标
培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神．
二、教学过程
A、导入 新课
活动：观察两只家庭用的灯泡
思考与讨论：
1、 它们使用的电压是相同的，都等于220V，它们发光时的亮度是否相同？通过两个灯泡的电流是否相等？你猜想通过哪个灯泡的电流可能大些？
2、 仔细观察：这两个灯泡的灯丝排方式是否相同？哪个灯泡的灯丝可能长些？
学生总结：
外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的。不同的导体在相同电压下，通过的电流常常是不同的，这表明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用， 而这种阻碍作用的程度对于不同的导体来说一般是不同的。
教师引导：
提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．
学生判断分析后，教师指出，不同导体电阻一般不同．教师简述研究电阻有重要意义．
为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（Ω）还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ），多大的阻碍作用是 呢？
如果导体两端电压是1V ，通过的电流是 1A时，这段导体的电阻是1Ω．通过举例让学生体会欧姆大小。
学生到课本中找到关于 规定的表述文字并读后再让学生根据单位字头号，自己说出三个单位换算关系．1MΩ= 103kΩ=106Ω
观察和听老师介绍的这些导体电阻都不同，那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢？启发学生猜想？怎样设计实验来验证？
方法指导，介绍控制变量的方法．在学生猜想基础上，根据研究思路分析，用如图所用装置完成下面三组学生实验．
实验1 研究导体电阻跟材料关系．根据前面实验数据直接填入记录表．
说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流．
结论
学生实验并记录
条件—电压相同
材料 锰铜 镍铬
长度 相 同
截面积 相 同
电流
电阻
实验2 研究电阻与长度关系记录表
说明
结论
条件—电压相同
材料 相 同
长度 1 0.5
截面积 相 同
电流
电阻
实验3 研究电阻与粗细的关系．
说明
结论
条件—电压相同
材料 相 同
长度 相 同
截面积
电流
电阻
分析说明．导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的一种性质。实验表明：导体电阻还与温度有关．一般地温度越高，电阻越大．
三、板书结论
导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．
阅读小资料：由于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上列出了长1米截面积为1毫米在0℃时不同材料的电阻值．
我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为0℃时，长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻．
学生看P71页表，回答下列问题：
哪些材料导电性能好？
为什么常用铜或铝做材料，而不用便宜的钢铁？
思考与讨论：
前面的灯泡的灯丝是用同种材料——钨（W）制成的，其中哪个灯丝比较细长，哪个灯泡的灯丝比较粗短？由此可判断哪个灯泡的灯丝电阻比较大？
你能否说出这两个灯泡亮度不同的原因？
四、课堂小结
电阻是导体对电流的阻碍作用。单位：欧姆（Ω），其他单位还有千欧（kΩ），兆欧（MΩ），1MΩ= 103kΩ=106Ω
导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．
五、布置作业
(第二课时)
一、教学目标：
1、知识目标
　　1）知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．
　　2）知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．
　　3）知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．
4）知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．
5）了解什么是半导体和超导体。
2、能力目标
　　1）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．
2） 培养学生的创新思维．
　　3）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．
　 4） 培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．
3、情感目标
　　培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神．
二、教学设计方案 ：
复习：什么是导体？（导体对电流的阻碍作用）单位：欧姆（Ω），其他单位还有千欧（kΩ），兆欧（MΩ），1MΩ= 103kΩ=106Ω
导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．
导入新课：
演示：出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化．
　　为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？
　　1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗．
2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？
1、滑动变阻器
活动：制作铅笔芯变阻器
制作步骤：
1、 把一段铅笔用刀片小心地剖开，使铅笔芯露出一半。
2、 将测通气的a端固定在铅笔芯的一端，b端沿着铅笔芯缓慢滑移，同时观察小灯泡的亮度发生怎样的变化。
1、 自我评价：
2、 与其他同学做的变阻器进行比较；能明显控制小灯泡亮度变化的铅笔芯长度与所用的铅笔芯的硬度（2H、H、HB、B、2B、6B）是否有关？你认为采用什么样硬度的铅笔芯为宜？
3、 通过这一制作，你获得什么启示？这样的变阻器可能会有哪些用处？
演示：出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用.
教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件．
　　1）滑动变阻器的作用
　　滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件．
　　我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻．
　　2）滑动变阻器的构造
　　滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？
　　让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造．
教师出示观察提纲．
　　1．几部分组成，每部分是由什么材料做的？
　　2．这些部分是怎样组合在一起的？
　　3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？
　　4．它铭牌上标志有什么？
　　学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称．
　　引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？
　　决定导体电阻大小因素是什么？
　　根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻．
　　学生讨论：
　　3）总结出四种减小电阻方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度．
　　这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？
这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”．这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积）。
　 概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的．
　　根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻。
　　4）滑动变阻器使用
　　滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？
　　a．接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？
　　首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路．
　　（1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路．
　　（2）要串联在电路中．
　　让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路．在这里解决“想想议议”
　　四柱变阻器有几种正确接法？并总结规律“一上一下”．
　 b．指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关．
　　（1）分析猜测滑片右移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．
　　（2）分析猜测滑片左移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．
　　（3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证．
　　（4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证．
　　从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大．电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置．
　　3．前面观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“ ”是什么意思？
　　滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值．
2、电阻箱
　　说到这里我们可以告诉大家，前面听收音机时，调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？请同学们阅读课本其他形式的变阻器，思考：
　　（1）电阻箱与滑动变阻器电阻变化有什么不同？（滑动变阻器电阻是一圈线一圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变）
　　（2）它们的优缺点各是什么？
　　（3）怎么读数？
学生回答后小结
滑动变阻器 电阻箱
不同点1 逐渐改变电阻 跳跃式改变电阻
不同点2 不能读出该电阻值 能读出电阻值
　　读数方法：各旋钮“△”所对数乘以倍率之和．
学生小结读数方法
各旋钮对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起.
过渡：材料有导体和绝缘体，那导电性在两者之间的物质叫什么呢？
3、半导体和超导体
阅读课本73-74页，了解：
A、 半导体：导电性能介于金属和绝缘体之间的一种导电物质，一般是固体，如硅和锗及其化合物。
性质：1、在纯净的半导体中掺入为量杂质（化合价不同的其他元素）后，可使其导电性能增大几百至几千倍；当温度升高时，金属的电阻会增大，而半导体的电阻可在某一温度范围内随温度升高而急剧减小。
2、在光照下半导体的电阻会明显减小。
用途：1、制成热敏电阻，作为一种温控式测温设备的传感元件。
2、制成光敏元件
B、超导体：
1、超导现象：在1911年，荷兰物理学家开米林·昂尼斯发现在-269℃附近的低温下，水银的电阻突然消失，这意味着在出现“零”电阻的情况下导体线圈中一旦有电流产生，这一电流便几乎可永远存在，所以这一现象叫超导现象。
2、处于超导状态的物体叫做超导体。
三、板书：
1、滑动变阻器是改变电路中电流的元件。
2、电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变电阻。
3、半导体和超导体
半导体：导电性能介于金属和绝缘体之间的一种导电物质。
超导体：处于超导状态的物体。
四、课堂小结：
五、布置作业：

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